UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

ASIGNATURA:
Marco Legal de La Educacion

TEMA:
Anlisis de la Ley 66-97

PARTICIPANTES:

FACILITADOR:

NDICE

Introduccin.
Ttulo I. Consideraciones Generales.

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Ttulo II. Sobre la Estructura Acadmica del Sistema Educativo

Ttulo III. De la Calidad De La Educacin...
Ttulo IV. Gobierno del Sistema Educativo
Ttulo V. De los Organismos Descentralizados.
Ttulo VI. De la Profesionalizacin, el Estatuto y la Carrera Docente..
Titulo VII. De los Servicios de Bienestar Magisterial y del Personal de la

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Educacin.
.
Ttulo VIII. Del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil
Titulo IX. De la Participacin.
Titulo X. Financiamiento de la Educacin...
Titulo XI. De la Acreditacin, la Titulacin y el Reconocimiento de Estuches..
Titulo XII. Disposiciones Generales y Transitorias
Conclusin
Bibliografa..
Anexos..
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INTRODUCCION
El siguiente trabajo es un anlisis sobre la ley General de Educacin
No. 66-97 la cual surge dentro de un proceso de modernizacin del
sistema educativo nacional, que tuvo el respaldo de la UNESCO.
Previamente se haba aprobado un Plan Decenal de Educacin para los
aos 1992-2002.
Esta ley es muy importante para la educacin dominicana, ya que
garantiza el derecho de todos los habitantes del pas a la educacin,
regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus
organizaciones descentralizadas y la de los particulares que recibieren
autorizacin o reconocimiento oficial a los estudios que imparten.

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Tambin engloba o encierra el sector social que representan los jvenes,

ya que los mismos representan el 99% de la poblacin estudiantil
dominicana, por lo que el mismo representa la poblacin con la cual
trabaja esencialmente la Secretaria de Estado de Educacin.
Para un mejor entendimiento de este trabajo se desarrollara
sintetizando cada uno de los ttulos de esta ley, mencionando lo mas
importantes de cada captulo.

LEY GENERAL DE EDUCACIN NO. 66-97

Ttulo I
Consideraciones Generales
Captulo I
Del Objeto y Alcance de la Ley
En este artculo se presenta en el principal objeto de la ley que es
garantizar el derecho a la educacin para cada dominicano y adems la
labor de cada organismo que acta en el proceso educativo.
Captulo II
Principios y Fines de la educacin Dominicana

Este captulo presenta tres artculos en los cuales aparecen resaltados

los principios y fines en que se basa nuestra educacin.
Se habla de la educacin corno derecho permanente e irrenunciable, de
la familia corno principal ente educador para sus hijos, de que cada
persona nio (a) tiene derecho a una educacin apropiada y gratuita
sin importar si es especial o no; as como tambin que nuestra
educacin se basa en los principios cristianos de evidencia en el
evangelio que aparecen en nuestro escudo.
Del mismo modo expresa la obligacin del Estado de brindar igualdad
de calidad de educacin en cantidad y calidad y fomentar la salud y
nutricin.
Como fin la educacin busca formar personas libres, crticos y
creativos; ciudadanos amantes de su patria y de su familia, que
conozcan sus deberes y derechos y adems respeten la dignidad
humana y ms aun formar "Formar recurso humano calificado para
estimular el desarrollo de la capacidad productiva nacional".
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Captulo III
Funciones del Estado en La Educacin, Ciencia y Cultura
Este captulo nombra todas las funciones del estado que en pocas
palabras se puede decir que es mantener en funcionamiento y en al
ms alto nivel, con todo lo que esto abarca el sistema educativo
dominicano; fomentar la educacin.
En el Art.9 se resalta algunas de las obligaciones del Estado en especial,
la de facilitar y financiar la formacin y actualizacin de los maestros
en todos los niveles y modalidades, supervisar la educacin pblica y
privada.
Captulo IV

De la Libertad de Aprendizaje y Enseanza

Mediante este captulo se establece el libertad de la enseanza, toda
persona o institucin est en su derecho de fundar establecimientos
educativos; se da libertad a los talleres de mecnica y a todos los
establecimiento de educacin informal, pero adems a los colegios e
instituciones privadas, as como tambin se menciona el derecho de
aprender, adems se dan a conocer algunas reglas de los centros
educativos, como no armas de ningn tipo, requisitos de mnimos de
los centros educativos y las supervisin del Estado a los centros
Privados.
Captulo V
De las Funciones de la Comunidad, la Familia y el Sector Privado
En Educacin Aqu se trata principalmente el hecho de la participacin
de la comunidad en el desarrollo de la educacin, se le debe dar parte
activa a la familia y la comunidad en la solucin de problemas en los
Centros; se resalta en el Art. 20, que es una obligacin de la familia
escolarizar a sus hijos en la edad correspondiente segn la ley, apoyar
los esfuerzos de los maestros para la buena educacin de sus hijos y
crear en ellos una actitud positiva frente a los estudios.
Captulo VI
De La Enseanza Moral Y Religiosa
Los padres o los tutores tienen todo el derecho de que sus hijos reciban
la educacin moral y religiosa que est de acuerdo con sus propias
convicciones", de ah que las
Captulo VI
De la Enseanza Moral y Religiosa
Los padres o los tutores tienen todo el derecho de que sus hijos reciban
la educacin moral y religiosa que est de acuerdo con sus propias

convicciones", de ah que las instituciones privadas tienen libertad de

enseanza religiosa, aunque toda institucin pbica se debe regir por
el tipo de enseanza religiosa del currculo.
Ttulo II
Sobre la Estructura Acadmica del Sistema Educativo
Captulo 1
De Los Aspectos Bsicos Del Sistema
El sistema educativo comprende los tipos de educacin formal, no
formal e informal. Los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridos sern regulados por el consejo nacional de educacin
fomentando en los alumnos el aprendizaje por s mismo, organizando
la estructura acadmica en niveles, ciclos, grados, modalidades y
subsistemas

Captulo II
De la Estructura Acadmica Del Sistema Educativo
Este Captulo abarca los artculos del 32 al 57 donde se mencionan los
diferentes niveles (inicial, Bsico, medio y superior), las funciones y lo
que se pretende lograr en cada uno. El fin ltimo de cada nivel es que
los sujetos adquieran las competencias necesarias para una vida
productiva.
Ttulo III
De La Calidad De La Educacin

Captulo 1 De Los Aspectos Ligados A La Calidad De La Educacin en

los Artculos 58 hasta el 62 se plasma como el sistema educativo
pretende alcanzar una educacin de calidad atreves de la evaluacin
sistemtica, procesual, holstica y rigurosa de los procesos
encaminados a lograr estos propsitos.
Captulo II
Del Fomento de la Innovacin y la Flexibilidad Curricular
El sistema educativo obtendr mejores resultados en la medida que
introduzca nuevos cambios que respondan a la erradicacin de las
necesidades del mismo, en los artculos del 63 al 69 describe como el
currculo ser flexible, abierto y participativo, involucrando a todos los
actores del proceso, enfocndose en los aspectos psicopedaggicos,
orientacin educativas y las diferencias geogrficas del pas.

Ttulo IV
Gobierno del Sistema Educativo
Captulo 1
Estructura Organizativa de la Secretaria de Estado de Educacin y
Cultura
El funcionamiento de una institucin depende en buena medida de su
organizacin, es por ello que los artculos del 70 al 75 se enfocan en la
estructura y funcin administrativa del sistema educativo,

estableciendo la organizacin jerrquica de los organismos que

integran dicho sistema.
Captulo II
El Consejo Nacional de Educacin
Los artculos 76 al 85 establecen las funciones y atribuciones del
Consejo Nacional de Educacin, as como los representantes de cada
organismo que lo integran, como sern las votaciones para elegirlos y
cada que cada qu tiempo se deben reunir para tomar nuevas acciones.
Captulo III
El Secretario de Estado de Educacin y Cultura
Define las atribuciones del secretario de Estado de Educacin, quien
debe velar por la consecucin de las polticas educativas; es el principal
interesado en alcanzar una
Captulo IV
La Secretaria de Estado de Educacin y Cultura y su Relacin con la
Educacin
Se define y seala la estructura administrativa dividida en central,
Regional y descentralizadas adscritas, de forma que se visualice la
eficacia del cumplimiento de las funciones establecidas.
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Capitulo V
La Secretaria De Estado De Educacin Y Cultura
En Relacin con la Ciencia en los artculos 97 al 99 busca el fomento de
la educacin cientfica y tecnolgica, para lograr un conjunto de
objetivos en estos artculos, corno lo es el desarrollo de planes
informativos con el objetivo de revalorizar la funcin social de la
ciencia y la tecnologa.
Captulo VI

La Secretaria de Estado de Educacin y Cultura

En Relacin con la Cultura la secretaria de educacin tras sus artculos
100 y 101 da un lugar especial a nuestra cultura para difundida,
rescatarla, promoverla y auspiciar actividades que nos identifican como
verdaderos dominicanos.
Ttulo V
De Los Organismos Descentralizados
Captulo I
De los Organismos Descentralizados Nacionales
Se presentan los organismos descentralizados como una forma de
garantizar la transparencia del sistema educativo y la participacin de
los distintos sectores a nivel central, regional, distrital y local. Se crean
las juntas regionales distritales y de centro como rgano
descentralizado de gestin educativa y tambin se crean institutos
descentralizados adscriptos a la Secretaria de Educacin con el fin de
fortalecer y apoyar el principio de descentralizacin.

Captulo II
De los Organismos Regionales de Educacin y Cultura
En los artculos 108 al 112, tratan los organismos regionales, los cuales
estarn dirigidos por un director regional y que depender de una
subsecretaria. Las funciones de este organismo y las distintas
instituciones de apoyo del mismo y adems como estn formados.
Captulo III

De los Organismos Distritales de Educacin y Cultura

Aqu se crean los distritos educativos y sus juntas distritales, las cuales
tendrn corno jurisdiccin el territorio municipal, se trata la formacin
del distrito educativo, las funciones de las juntas distritales y como
estn formadas las mismas.
Captulo IV
De los Organismos Locales de Educacin y Cultura
Los centros educativos estn atribuidos a un distrito; cada centro est a
cargo de un director que es el encargado de velar por el cumplimiento
de las normas; a su vez en cada centro debe existir una junta escolar
que es el organismo descentralizado.
En este Captulo se trata la formacin de las juntas escolares, sus
funciones y composicin.
Ttulo VI
De la Profesionalizacin, el Estatuto y la Carrera Docente
Captulo I
De La Formacin Y La Capacitacin
Este Captulo trata de la capacitacin y formacin de los docentes en
todas las modalidades y niveles como una responsabilidad del Estado 9
Dominicano. De la creacin del Instituto Nacional de Formacin y
Capacitacin del Magisterio; de los satisfactores de necesidades bsicas
y laborales, as corno incentivos y estmulos en funcin de merito
acadmico.
Captulo II
Del Estatuto Docente
El estatuto docente lo forma las disposiciones legales que deben
reglamentar la las relaciones entre el Estado y los docentes, garantizar

la calidad de la educacin mediante evaluaciones y promocin del

personal docente, regular los derechos y obligaciones de los docentes y
establecer un rgimen especial que garantice la estabilidad del docente
en aspectos de ingresos, remuneraciones, profesionalismo, proteccin,
seguridad, traslado, ascenso, licencia, vacaciones y otros aspectos
importantes.
Captulo III
Del Ingreso a la Carrera Docente y la Estabilidad en el Empleo
Aqu se aborda la carrera docente, el ingreso a la misma, las
caractersticas que debe tener un docente antes de ser nombrado, el
nombramiento y el tiempo de prueba o evaluacin que suele ser de 1
ao y algunos aspectos en cuanto a la estabilidad en el trabajo, adems
de algunos deberes del docente y como deben ser nombrados los
docentes administrativos y los tcnicos, as como tambin los derechos
de los mismo.
Captulo IV
Del Escalafn Docente
En los artculos 143 al 147 se mencionan el escalafn o escala de los
docentes y se clasifican en categoras y especialidades. De ah que los
docentes pueden ser administrativos, tcnicos y otros.
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Capitulo V
De La Dignificacin Y Valoracin Del Trabajo Docente
Con los tpicos tratados en este Captulo se pretende mejorar la
calidad de vida del docente y adems hacer que se sienta motivado a
desempear mejor su labor.

Aqu se aplican una serie de satisfactores, incentivos laborales y

personales, capacitaciones y un conjunto de reglas en pos de agradar al
Docente.
Captulo VI
Del Tribunal de la Carrera Docente
Los artculos 153 al 158 hablan del tribunal docente como ente
encargado de Solucionar los conflictos y apelaciones del docente, aqu
se tratan las funciones de este tribunal, el alcance, como se forma el
mismo en el grado de primera instancia y como est formado en el
grado de tribunal de apelacin y como el Consejo Nacional de
educacin actuara como rgano jurisdiccional.
Titulo VII
De los Servicios de Bienestar Magisterial y del Personal de la
Educacin
Captulo 1
Del Instituto Nacional De Bienestar Magisterial
Nos habla de que INABIMA es el instituto encargado de velar por los
servicios de seguridad social y el mejoramiento de la calidad de vida
de los empleados de la SEE, establece en el mismo quienes lo
coordinan, cuales rganos directivos lo integran, especifica que tendr
sus recursos propios que provienen del Estado, los descuentos que
realicen a los maestros sern transferidos directamente a INABIMA.
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Captulo II
De las Jubilaciones y Pensiones
Especifica en qu consiste el programa de pensiones y jubilaciones, a
cuanto haciende la cuota en porciento dependiendo del sueldo, cuando

hay derecho a la jubilacin automtica, quienes tienen derecho a una

pensin y los beneficios de la misma entre otros detalles.
Ttulo VIII
Del Instituto Nacional De Bienestar Estudiantil
Captulo I
Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil
Del articulo 177 al 180 dicta las pautas del Instituto Nacional de
Bienestar estudiantil, el cual es un organismo descentralizado con
fondos propios provenientes del Estado, a favor del cuerpo estudiantil
se crea el desayuno escolar, este instituto estar dirigido por un consejo
directivo; dicha estructura organizativa tendr su propio reglamento
emitido por el Consejo Nacional de Educacin.
Titulo IX
De La Participacin
Captulo I
De La Naturaleza De La Participacin
Toda comunidad educativa tiene el derecho y el deber de participar de
forma activa en la gestin del centro educativo; en virtud de esto los
artculos 181 al 184 fomentan la participacin en todos los procesos de
enseanza-aprendizaje para el desarrollo eficiente de la integracin
Escuela-Comunidad.

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Captulo II

De los Organismos de Participacin

En este Captulo se crean las diferentes asambleas de profesores,
padres, alumnos y de Centros educativos, se establece que los alumnos
son los primeros responsables de su formacin, que en cada curso
habr un consejo estudiantil y que las Juntas Distritales de Educacin y
Cultura de acuerdo a las necesidades del centro podrn crear comits
de desarrollo educativo, adems motiva a la participacin integral de
todos y todas.
Captulo III
De Los Organismos De Amplia Consulta
Los organismos de amplia consulta son: el Congreso Nacional de
Educacin, Congreso Regional de Educacin y la Asamblea Distrital de
Educacin; cada uno con funciones claramente definidas Estos rganos
de participacin tienen sus reglamentos emanados del Consejo
Nacional de Educacin.
Titulo X
Financiamiento De La Educacin
Captulo 1
Del Financiamiento de la Educacin
En este Captulo se estipula con que financiamiento cuenta la
educacin dominicana, as como que el mismo debe ser ajustado
anualmente, tambin en este se establece n los incentivos fiscales como
donacin, aduanas y el ITBIS. Aqu se cuenta con el Fondo Nacional de
Fomento de la Educacin, el cual tendr ingresos de varias fuentes.
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Titulo XI
De la Acreditacin, la Titulacin y el Reconocimiento de Estuches

Captulo 1 Reconocimiento De Estudios El Consejo Nacional de

Educacin es responsable de validar los ttulos o certificados de estudio
estableciendo los requisitos que los alumnos deben satisfacer; los
certificados y su autenticidad se legalizaran.
Titulo XII
Disposiciones Generales y Transitorias
Captulo I
De La Igualdad De Sexos
Reafirma que todos sin importar el sexo tenemos los mismo derechos y
deberes ya estudiante, profesor, director, Tcnico y otros escalafones.
Captulo II
De Los Reglamentos
En esta parte se mencionan los distintos reglamentos de las entidades
educativas y que adems todo reglamento concerniente a la
consecucin y la mejora de continua de la calidad de la educacin
sern emitidos a partir de los 6 meces en vigencia de esta ley.
Captulo III
De las Jerarquas de las Normativas Legales
Mediante esta ley se podrn elaborar las ordenanzas, resoluciones,
rdenes departamentales, disposiciones y acuerdos necesarios para
contribuir a mejorar la educacin dominicana.

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Captulo IV
Disposiciones Transitorias

Aqu se visualizan los proyectos y acciones transitorias de la Secretaria

de Estado de Educacin.
Captulo V
Disposiciones Anales
De acuerdo con este captulo toda ley queda derogada por esta y se da
facultad de accin a la Secretaria de Estado De Educacin.

CONCLUSIN

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Para terminar este trabajo me atrevera a decir que nuestro sistema

educativo dominicano cuenta con una ley de educacin actualizada
para la poca, sin nada que envidiar con respecto a otros pases.
En nuestro sistema se implementara por lo menos un 80% de la ley
66'97, con toda certeza cambiaramos mucho para bien con respecto a
educacin. Cada artculo de esta ley presenta seales de haber sido
pensado y planificado con anticipacin para un futuro y una nacin
educada.
Cada vez que he tenido la oportunidad de hojear y leer esta preciada
ley de educacin pienso que no solo cada docente sino tambin cada
ciudadano debera por lo menos tratar de esta ley de manera personal,
estudiarla, leerla y tal vez de esta manera se pueda entender hacia
donde se pretende llevar nuestra educacin y que ruta estamos
tornando.

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BIBLIOGRAFA

 LEY 66-97 Ley General de Educacin.

http://www.educaciondominicana.info/2012/02/ley-generalde-educacion-66-97.

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ANEXOS