Introduccin

La lectura es un proceso indispensable para el aprendizaje de

cualquier tema en diferentes reas acadmicas, ms an en el estudio
a distancia, donde la comprensin de la lectura es fundamental para el
rol que el estudiante debe asumir como lector activo, por lo que se
necesita atencin y concentracin para lograr el aprendizaje.
Para realmente comprender un tema es necesario contar con las
habilidades y tcnicas adecuadas, adems se debe dedicar el tiempo
suficiente a la lectura y contar con la motivacin necesaria, de manera
que el contenido pueda ser interpretado y la adquisicin de
conocimientos sea ms efectiva.
Existe una diversidad de lecturas y textos acadmicos con
caractersticas distintas que el lector debe identificar y definir
claramente para su comprensin, todos estos textos forman parte de
la modalidad de educacin abierta y a distancia, representando el
principal medio de instruccin con el que cuenta el estudiante.
Lectura comprensiva
La mayora de las lecturas se lleva a cabo de forma rpida y en
ocasiones distradas con el simple objetivo de informarse de lo ledo,
las

lecturas

acadmicas

frecuentemente

se

hacen

de

forma

apresurada para cumplir con una asignacin o la conclusin de algn

trabajo, sin intentar comprender realmente el contenido del texto.
Durante la lectura de textos acadmicos se pueden identificar
comportamientos positivos y negativos en los estudiantes como la
pasividad, el desnimo, la flojera para leer, la lectura por obligacin

entre otras actitudes negativas, por el contrario tambin se puede

observar que algunos estudiantes emplean la constancia e invierten
tiempo y recursos en el estudio de un tema determinado de su inters
utilizando tcnicas de estudio, subrayando, haciendo anotaciones,
identificando las ideas principales de los prrafos, adems de emplear
la valoracin de las experiencias personales relacionadas con el
estudio as como las vivencias y motivaciones personales.
La lectura comprensiva constituye un medio para la resolucin de
problemas en el periodo acadmico, al manejar bien las estrategias
orientadas a planificar y autorregular el proceso para poder
desarrollarlo de manera exitosa.
La lectura esta compuesta por un grupo organizado de contenidos
o informacin, al combinar lo personal con las estrategias y los
contenidos se puede desarrollar el papel de estudiante-lector-activo, el
cual es responsable del estudio y aprendizaje en la modalidad a
distancia. En esta modalidad el estudiante se encuentra con gran
diversidad de textos de los cuales debe extraer la informacin
necesaria para la consecucin de los objetivos de aprendizaje
propuestos, estos pueden ser libros especializados, contenidos web,
trpticos, boletines, guas de estudio.
En cuanto a los textos, abarcan todo aquel material que provea un
significado, los textos escritor por otro lado se refiere a aquellos que
comunican algo a travs de la palabra escrita. Durante la lectura se le
da sentido al texto mediante la informacin visual que proporciona ste
y la no visual que posee el lector haciendo de la lectura una de las
experiencias ms enriquecedoras para el ser humano ya sea que se

haga con fines recreativos, informativos, en la bsqueda de

conocimientos o reforzamiento de aprendizajes.
Los diferentes tipos de textos tienen una estructura especfica, la
cual permite y facilita su comprensin, para aquellos lectores que
sepan identificarla.
rdenes discursivos
Cada texto puede contener uno mas tipos de ordenes de discurso,
los cuales representan la materia bsica del mismo, entre estos se
encuentra el orden narrativo el cual equivale a contar o narrar una
historia al lector, el orden descriptivo que se usa para representar
cualquier circunstancia con la descripcin de detalles especficos, de
manera que al leer las palabras, el lector pueda percibir a travs de
sus propios sentidos lo que el autor quiere transmitir.
Existe de igual manera el orden discursivo informativo, cuyo
propsito bsico y fundamental es transmitir la informacin sobre un
tema o asunto en especfico, de forma precisa y con claridad, sin
necesidad de un narrador para contar los hechos, y sin que se vea
implcita la opinin o juicios del autor, es decir la informacin contenida
en el texto cuenta con cierta objetividad.
Por otro lado, existe el orden expositivo-argumentativo, en el cual
el autor puede justificar sus ideas, exponer sus opiniones y
argumentos con respecto a un tema para buscar convencer a los
lectores de su punto de vista.
Uno de los rdenes discursivos ms importantes a nivel
estudiantil, es el contenido en los textos instruccionales, los cuales son

elaborados por equipos multidisciplinarios con el objetivo de

proporcionar la formacin integral en los estudiantes, ya que el lector o
estudiante recibe por medio de estos textos, las instrucciones,
orientaciones

indicaciones

para

alcanzar

los

objetivos

de

aprendizaje.
Es importante saber identificar los distintos rdenes discursivos
existentes y cmo se presentan en los textos, de manera que se
facilite el proceso de comprensin de la lectura y se fortalezca el
aprendizaje del tema.
Lectura y textos acadmicos
Los textos acadmicos los constituyen aquellos materiales con
fines informativos, que pueden presentarse de forma impresa, en
medios audiovisuales o mediante recursos electrnicos.
Los diferentes tipos de textos se elaboran partiendo de una
estructura definida por el autor y que va de acuerdo al propsito de
cada texto, la mayora de los textos cuenta con una estructura formal
que suele coincidir con un inicio, desarrollo y cierre, en el caso de los
textos instruccionales por lo general cuentan con una estructura que
proporciona las indicaciones necesarias y en orden para alcanzar un
objetivo especifico.
Por otro lado la estructura semntica se refiere a la coherencia y
cohesin del contenido de un texto, de manera que el lector sea
llevado por el autor hacia un contenido bien estructurado y del que
cueste desprenderse hasta llegar al final. El texto tiene un sentido

lgico y el lenguaje es empleado correctamente sin ninguna

interferencia en la comprensin de la lectura.
En cuanto a la estructura gramatical o lingstica se refiere a la
manera de utilizar las palabras y todos los recursos lingsticos con los
que cuenta el autor para enriquecer el texto, permitiendo as que la
lectura sea mucho ms atractiva y placentera, facilitando a su vez la
comprensin de la misma.
El proceso de lectura y sus momentos clave: prelectura,
lectura comprensiva y post-lectura.
Cuando el lector se involucra con lo que est leyendo, inicia un
proceso de interaccin con el texto, que permite la construccin de
nuevos saberes y se adquiere una comprensin sobre un tema o
situacin determinada.
La lectura se desarrolla en diferentes fases y niveles, en ella
ocurren tres grandes momentos o tiempos, la prelectura, lectura y
post-lectura, cada uno con caractersticas y objetivos especficos.
La prelectura es una actividad que sirve de preparacin para la
lectura, para ello es importante observar elementos como la portada,
contraportada, las primeras pginas, el prefacio, los ndices, un
resumen del documento, la bibliografa; tomando en cuenta que con
esta informacin no se alcanza una comprensin total pero si se logra
una idea general del texto que se va a leer adems de contribuir a
aumentar el inters del lector por el mismo.
La segunda fase es la lectura comprensiva, en esta se activa la
memoria y se utilizan las estrategias para un proceso de lectura ms

eficiente, esto implica que el lector construya una representacin

mental de lo ledo, que realice deducciones con respecto al texto y una
seleccin que permita distinguir la informacin relevante y esencial de
la secundaria y redundante, para lograr as la representacin del
significado global del texto. La eficiencia as como la duracin de esta
fase va a depender de las habilidades individuales del lector as como
manejo de estrategias cognitivas para procesar la informacin
adquirida y poder acudir a ella en cuanto se necesite.
La tercera fase o tiempo es la post-lectura, en esta fase el lector
activo se basa en la informacin obtenida mediante la lectura
comprensiva para aplicar estrategias como la elaboracin diagramas,
mapas de conceptos, tablas, esquemas, resmenes, entre otros, que
faciliten la asociacin de lo ledo con hechos de la vida cotidiana y
permitan la consolidacin de los conocimientos adquiridos.
Nivel de comprensin de la lectura
Al realizar una lectura comprensiva se llevan a cabo varios niveles
de comprensin que van desde el nivel literal hasta la apreciacin
literaria y artstica del texto.
El primer nivel que se alcanza al leer es el literal, en ste se toma
la informacin tal como est escrita sin la necesidad de agregar o
quitar nada, el siguiente nivel es la reorganizacin, en este el lector se
toma la libertad de organizar de forma diferente el texto escrito
manteniendo la informacin fundamental; sigue entonces el nivel de
comprensin inferencial de la informacin no explicita en el texto
detectada por el lector basado en las experiencias previas que posee

sobre el tema, lo que conduce al nivel de lectura crtica, donde el lector

establece juicios de valor y comparaciones entre lo que expresa el
autor en el texto y sus propios criterios. El ltimo nivel de comprensin
corresponde a la apreciacin literaria y artstica del texto, el disfrute y
la valoracin de la obra, la belleza de su lenguaje y la armona de los
elementos que la componen.
Estructuras internas bsicas de los textos
Los textos poseen estructuras internas que definen el orden y la
distribucin de las partes que lo componen, existen tres estructuras
bsicas que se pueden apreciar en la mayora de los textos
acadmicos.
La estructura de hechos, describe precisamente los hechos,
noticias o informacin tal cual sucedi, es de escritura sencilla y de
fcil lectura. En cuanto a la estructura de problema/solucin se puede
observar en artculos cientficos o de opinin, libros especializados,
donde se aprecia la argumentacin que hace el autor sobre el tema,
justificando sus ideas para convencer al lector sobre un determinado
punto, puede tambin el autor exponer soluciones o plantear los
problemas para su discusin.
Existe una estructura ms compleja observada principalmente en
artculos cientficos y documentos de investigacin como es la
estructura de tesis/demostracin, donde el autor realiza una afirmacin
y se encarga de demostrar y justificar los argumentos que lo llevaron a
sta valindose de mtodos confiables, el lector debe estar preparado
en el tema para poder comprender los argumentos planteados.

Existe una serie de estrategias que facilitan la comprensin de la

lectura, son de gran utilidad, en especial cuando se trata de textos
acadmicos. Entre stas se encuentran las anticipaciones, que se
refiere a formular ideas o comentarios previos a la lectura del texto,
para prever su contenido, las inferencias donde el lector deduce la
informacin que no se ha expresado completamente en el texto, la
generalizacin de la informacin es otra de las estrategias utilizadas
por los lectores para incluir todas las proposiciones contenidas en el
texto y relacionarlas entre s.
En la realizacin de conclusiones sobre la lectura se expresan los
resultados obtenidos de un tema en especfico, y mediante la
parfrasis el lector puede describir con palabras propias el contenido
del texto.
Las TIC como fuente de informacin y recurso para el
aprendizaje.
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin constituyen
hoy un recurso indispensable para el aprendizaje, mediante el uso de
las herramientas tecnolgicas disponibles el estudiante puede
complementar la informacin adquirida a travs de los textos
acadmicos con recursos multimedia disponibles, reportajes, noticias,
actualizaciones diarias sobre los temas de estudio y de inters
adems de poder comunicarse en tiempo real con otros estudiantes y
profesores, eliminando as la barrera de comunicacin en el estudio a
distancia.

La bsqueda de informacin en la web es lo ms comn y popular

actualmente, existen innumerables fuentes de informacin a las que
cuales se puede acceder fcilmente mediante los buscadores, adems
de los servicios disponibles como el correo electrnico, las redes
sociales, las pginas dedicadas a la instruccin, los servicios de
almacenamiento de archivos digitales, y una variedad inmensa de
sitios web, sitios educativos, informativos, de entretenimiento,
polticos, de base de datos, comunidades virtuales, el acceso a estos
sitios es libre en general y va a depender del usuario el uso que le de
a este recurso y la capacidad de distinguir la validez de la informacin
encontrada.
Produccin de textos
Al igual que la lectura, la escritura es un proceso importante que
forma parte de la vida del estudiante, por lo que la adquisicin y
fortalecimiento

de

competencias

comunicativas

escritas

es

indispensable para el proceso de aprendizaje.

La escritura al igual que los dems procesos, est compuesta de
etapas, la preescritura o planificacin en la que se define el tema, el
diseo de mapas de ideas y esquemas con las ideas principales que
se desean desarrollar. En la siguiente etapa se lleva a cabo la
escritura o redaccin de los prrafos que conforman el texto para lo
cual se recure a las habilidades de pensamiento y la informacin que
queremos transmitir a travs de la produccin del texto.La ltima etapa
es la postescritura o revisin, en la que se debe revisar
detalladamente el texto, prestando atencin a los aspectos de sintaxis,

concordancia gramatical, coherencia del texto, adems de las reglas

ortogrficas y normas de presentacin.
Es importante tomar en cuenta que los textos se componen de
prrafos, los cuales a su vez poseen una estructura interna y externa,
la primera se conforma por las oraciones y el orden en que se
encuentran para dar cohesin al texto; la estructura externa por su
parte, est determinada por la sangra, el uso de la letra mayscula al
inicio del prrafo y el punto y a parte o final.
De igual manera, es necesario definir las ideas principales y
secundarias en el prrafo, la idea principal es la base o centro de la
unidad, sobre la cual se desarrollan el resto de las ideas o ideas
secundarias, las cuales amplan la idea principal mediante la
argumentacin, repeticin, ejemplificacin hacindola ms clara en
busca de una mejor comprensin del tema para el lector.
La escritura es un proceso complejo, por lo que es comn que se
presenten fallas al elaborar un texto escrito, estas se derivan de la
calidad de los apuntes, la caligrafa, la definicin de la estructura del
texto y principalmente el manejo de las reglas gramaticales, por lo cual
el estudiante debe prepararse antes, durante y despus del proceso
de escritura, y si considera til solicitar la revisin externa del texto
para asegurarse de la calidad de su composicin.
En situaciones acadmicas, la escritura viene a representar un
reflejo de los procesos de pensamiento relacionados con los
conocimientos adquiridos por los estudiantes previo a la produccin
del texto, adems van implcitos los atributos y habilidades personales
de cada uno de ellos, para reconocer la importancia de desarrollar un

texto con una estructura coherente que permita su comprensin y que

satisfaga

las

demandas

comunicacionales

en

situaciones

de

evaluacin o verificacin a la que es sometida la escritura acadmica

de manera constante.
Existe un tipo de texto muy utilizado en los estudios,
principalmente a nivel universitario, el ensayo, el cual representa un
medio de comunicacin muy significativo para los estudiantes durante
su formacin, sirvindose de ste para exponer sus ideas y para
presentacin de informes de investigaciones de diversa ndole, con el
propsito de dar respuesta escrita a las evaluaciones mediante la
aplicacin de los conocimientos y experiencias adquiridas.
La produccin de todo los tipos de textos demanda una gran
inversin de trabajo intelectual, el seguimiento de pautas y la definicin
de una estructura, el uso adecuado de las reglas gramaticales, as
como la preparacin en el tema del cual se va a escribir y el
reconocimiento de la necesidad de lograr una comunicacin escrita
eficaz para cumplir con los objetivos, ya sean acadmicos,
profesionales o personales por los cuales se lleva a cabo el proceso
de escritura.