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    Programa de Lenguaje Cogn Icion y Sociedad

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    Nicolás Palacios A.
    Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "Lenguaje, Cognición y Sociedad" impartido en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El curso aborda el estudio del lenguaje humano desde una perspectiva multidisciplinaria, con un enfoque en sus dimensiones lingüística, cognitiva y social. El curso consta de cinco unidades que examinan estas dimensiones y su integración, y se evalúa a través de pruebas escritas y trabajos grupales.

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    Programa de Lenguaje Cogn Icion y Sociedad

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "Lenguaje, Cognición y Sociedad" impartido en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El curso aborda el estudio del lenguaje humano desde una perspectiva multidisciplinaria, con un enfoque en sus dimensiones lingüística, cognitiva y social. El curso consta de cinco unidades que examinan estas dimensiones y su integración, y se evalúa a través de pruebas escritas y trabajos grupales.

    Descripción original:

    Programa curso Lenguaje cognición y sociedad PUCV

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "Lenguaje, Cognición y Sociedad" impartido en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El curso aborda el estudio del lenguaje humano desde una perspectiva multidisciplinaria, con un enfoque en sus dimensiones lingüística, cognitiva y social. El curso consta de cinco unidades que examinan estas dimensiones y su integración, y se evalúa a través de pruebas escritas y trabajos grupales.

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    Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "Lenguaje, Cognición y Sociedad" impartido en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El curso aborda el estudio del lenguaje humano desde una perspectiva multidisciplinaria, con un enfoque en sus dimensiones lingüística, cognitiva y social. El curso consta de cinco unidades que examinan estas dimensiones y su integración, y se evalúa a través de pruebas escritas y trabajos grupales.

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    de 5

    PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO

    NOMBRE DEL CURSO:


    CLAVE:
    CRDITOS:
    REGIMEN:
    NATURALEZA:
    PROFESORAS:
    PERIODO:

    LENGUAJE, COGNICIN Y SOCIEDAD


    LCL 133
    3 CREDITOS
    SEMESTRAL
    OBLIGATORIO
    DRA. CLAUDIA SOBARZO
    DRA. MARCELA RIVADENEIRA
    PRIMER SEMESTRE 2011

    CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA EN LA MALLA DE


    ESTUDIOS:
    Esta asignatura aborda el estudio del lenguaje humano desde una mirada
    multidisciplinaria, enfatizando sus dimensiones lingstica, cognitiva y social. Con el
    propsito de comprender la complejidad del lenguaje humano, se aborda el concepto de
    lenguaje como facultad, as como tambin el de lengua, distinguiendo la concepcin de
    esta ltima como sistema semitico complejo de una concepcin internalista en la cual
    se lo concibe como estructura de conocimiento.
    OBJETIVO GENERAL:
    Comprender la naturaleza compleja del lenguaje humano en su dimensin lingstica,
    cognitiva y social, prestando especial atencin a los principios terico-metodolgicos
    que sustentan una mirada multidisciplinaria integradora desde un enfoque
    psicosociodiscursivo.
    Unidad 1 El ser humano y la naturaleza compleja de su lenguaje
    Objetivos:
    1. Identificar las principales caractersticas del lenguaje humano
    2. Determinar la especificidad del lenguaje humano en relacin a otros lenguajes o
    cdigos
    Contenidos:

    1.
    2.
    3.
    4.

    El hombre y el lenguaje: Qu es el lenguaje humano?


    Caractersticas del lenguaje humano
    El lenguaje como facultad distintiva del ser humano
    Relacin entre hombre, conocimiento y mundo

    Unidad 2: Origen de la lingstica como disciplina


    Objetivos:
    1. Conocer los orgenes de la lingstica como ciencia y su objeto de estudio
    2. Conocer los postulados tericos de Saussure
    3. Distinguir los conceptos de lenguaje, lengua y habla
    Contenidos:
    1. El objeto de estudio de la lingstica
    2. Conceptos de lenguaje, lengua y habla
    3. Los postulados de Saussure que originan las diversas perspectivas en el estudio del
    lenguaje
    Unidad 3: El lenguaje humano en su dimensin cognitiva
    Objetivos:
    1. Conocer los orgenes de la perspectiva cognitivista en los estudios del lenguaje
    2. Conocer los desarrollos actuales de esta perspectiva de estudio
    3. Contrastar las visiones estructuralistas y cognitivistas en relacin al objeto de
    estudio planteado para la lingstica
    Contenidos:
    1.
    2.
    3.
    4.

    Antecedentes de la Lingstica generativa.


    Principales postulados chomskianos
    La adquisicin del lenguaje
    Los estudios lingsticos de naturaleza interdisciplinaria

    Unidad 4: El lenguaje humano en su dimensin social


    Objetivos:
    1. Conocer los orgenes y desarrollo de la perspectiva social en los estudios del
    lenguaje
    2. Relacionar los aspectos sociales con la concepcin sobre el lenguaje, su
    adquisicin y uso
    3. Determinar la relacin entre diversos factores sociales y el uso del lenguaje

    4. Comparar los principios epistemolgicos y metodolgicos que subyacen a las


    corrientes internalistas y externalistas del estudio del lenguaje
    Contenidos:
    1. Los estudios focalizados en el uso de la lengua
    2. La Lingstica sistmico - funcional: relacin entre contexto y lenguaje
    3. Los estudios lingsticos de naturaleza interdisciplinaria: la sociolingstica
    variacionista
    Unidad 5: Una visin integradora
    Objetivos:
    1. Conocer y valorar una visin integradora psicosociodiscursiva del lenguaje
    Contenidos:
    1. Integracin en los principios tericos
    2. Propuestas integradoras
    METODOLOGA
    La metodologa contempla el desarrollo de clases interactivas en las cuales se genere
    una discusin con los estudiantes sobre la base de las lecturas indicadas para cada
    sesin. Adems, se realizarn talleres y exposiciones grupales con el propsito de
    resolver preguntas-problema que promuevan la reflexin en torno a las similitudes,
    diferencias, debilidades y fortalezas de los enfoques estudiados.
    EVALUACIN:
    La asignatura ser evaluada a travs de:
    1. Tres pruebas escritas:
    Prueba 1: Unidades 1 y 2
    Prueba 2: Unidad 3
    Prueba 3: Unidades 4 y 5

    (25%)
    (25%)
    (25%)

    2. Talleres y exposiciones:

    (25%)

    Total

    100%

    BIBLIOGRAFA
    Unidad 1: El ser humano y la naturaleza compleja de su lenguaje
    ern, J. (2006). Historia de la lingstica (Introduccin). Extremadura: Ediciones
    Universidad de Extremadura.
    Gumperz, J. & Bennett, H. (1981) Lenguaje y cultura. Barcelona: Anagrama. Pp 1319.
    Hayakawa, S. (1963). Cmo sabemos lo que sabemos. En El lenguaje en el
    pensamiento y la accin. Nueva York: Hort Court.
    Hockett, Ch. (1971). Curso de lingstica moderna (Cap. 64). Buenos Aires:
    EUDEBA.
    Unidad 2: Origen de la lingstica como disciplina
    ern, J. (2006). Historia de la lingstica (Cap. 6, 7 y 11). Extremadura: Ediciones
    Universidad de Extremadura.
    Gmez, L. (2005). La realidad lingstica y su multidimensionalidad. En M.
    Peronard y X. Gmez (eds.) El hombre y su palabra. Valparaso:
    Ediciones universitarias de Valparaso. Pp. 31-46.
    Saussure, F. (1959). Curso de lingstica general (Introduccin: 2, 3 y 4; Primera
    Parte: Cap. 1 y 2). Buenos Aires: Losada.
    Szemerenyi, O. (1979). Direcciones de la lingstica moderna. Madrid: Gredos. Pp
    25- 45.
    Unidad 3: El lenguaje humano en su dimensin cognitiva
    Chomsky, N. (1969). Lingstica Cartesiana. Madrid: Gredos.
    Chomsky, N. (1997). Nuestro conocimiento del lenguaje humano: perspectivas
    actuales. Conferencia dictada en la Universidad de Concepcin,
    disponible en lnea <http://fccl.ksu.ru/issue001/winter.97/ch_es.pdf>
    Cuenca, M. & Hilferty, J. (1999). Introduccin a la lingstica cognitiva. (cap. 1).
    Barcelona: Ariel
    Eguren, L. & Fernndez, O. (2003). Introduccin al programa minimalista (Cap. 1).
    Barcelona: Ariel.
    Gil, J.M. (2001). Introduccin a las teoras lingsticas del siglo XX (Cap. 4 y 5).
    Chile: Melusina.

    Peronard, M. (1998-1999). La psicolingstica: el difcil transitar de una


    interdisciplina. BFUCh. 37 (2), 969-984.
    Unidad 4: El lenguaje humano en su dimensin social
    Halliday, M. (1982). Exploraciones sobre las funciones del lenguaje. Barcelona:
    Editorial mdica y tcnica S. A.
    Halliday, M. (1998). El lenguaje como Semitica Social. (Primera y Segunda Parte).
    Bogot: Fondo de Cultura Econmica.
    Malinowski, B. (1984). El problema del significado en las lenguas primitivas. En C.
    Ogden & I. Richards (Eds.). El significado del significado (pp. 310-352).
    Barcelona:
    Moreno Fernndez, F. (1998). Principios de sociolingstica y sociologa
    del lenguaje. Barcelona: Ariel.
    Silva-Corvaln, C. (2001). Sociolingstica y Pragmtica del Espaol. Washington:
    Georgetown University Press.
    Unidad 5: Una visin integradora
    Gmez Macker, L. (2005). El Hombre y su Palabra. Valparaso: Ediciones
    Universitarias de Valparaso.
    Parodi, G. (2008a). Qu es ser un lingista en el siglo XXI?: Reflexin terica y
    metaterica. Discurso de Incorporacin a la Academia Chilena de la
    Lengua, como Miembro Correspondiente por Valparaso. Revista Signos
    41(67).
    Peronard, M. & Gmez Macker, L. (1985). Reflexiones acerca de la comprensin
    lingstica: Hacia un modelo. Revista de Lingstica Terica y Aplicada,
    23, 19-32.

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