REPBLICA DE PANAM

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO Y TECNOLOGA EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL JUAN DEMSTENES AROSEMENA
BACHILLERATO PEDAGGICO

ARTES
ARTES INDUSTRIALES
INDUSTRIALES
10
10 GRADO
GRADO
ENERO 2006
AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

DR. MIGUEL NGEL CAIZALES

Ministro de Educacin
Msc. ZONIA DE SMITH
Viceministra de Educacin

Msc. MIRNA DE CRESPO

Directora General de Educacin
Msc. ISIS XIOMARA NEZ
Directora Nacional de Currculum y Tecnologa Educativa
Msc. GUSTAVO PAREDES
Sub director Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa

1. BASES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN PANAMEA

1.1.

FINES DE LA EDUCACIN PANAMEA.

Los fines generales de la Educacin Panamea enfatizan en el desarrollo de los individuos que
practican conocimientos bsicos necesarios para la vida moderna y les permiten participar, de una manera
activa en la evolucin de la sociedad. Los fines fundamentales que orientan el programa de Artes
Industriales son:

Contribuir al desarrollo integral del individuo con nfasis en la capacidad crtica, reflexiva y creadora,
para tomar con decisiones con una clara concepcin filosfica y cientfica del mundo y la sociedad,
con elevado sentido de solidaridad humana.

Coadyuvar el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberana, el conocimiento y la

valorizacin de la historia patria, el fortalecimiento da la nacin panamea, la independencia
nacional y la autodeterminacin de los pueblos.

Infundir el conocimiento y la prctica de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los

individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades, actitudes y hbitos para la investigacin y la

innovacin cientfica y tecnolgica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de
la calidad de vida.

Impulsar, fortalecer y conservar el folclore y las expresiones artsticas de toda la poblacin, de los
grupos tnicos del pas y de la cultura regional y universal.

Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes
conservacionistas, del ambiente y los recursos naturales de la Nacin y del Mundo.

Contribuir a la formacin, capacitacin y perfeccionamiento de la persona como recurso humano,

con la perspectiva de educacin permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social,
econmico, poltico y cultural de la Nacin y reconozca y analice, crticamente, los cambios y
tendencias del mundo actual.

Garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertacin

como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Reafirmar los valores tnicos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los
seres humanos.

Consolidar la informacin cvica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos,
fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la patria y los ms elevados
valores nacionales y mundiales.

2.

LA EDUCACIN MEDIA.
Dentro de la nueva estructura de la educacin panamea el segundo nivel de Enseanza corresponde

a la Educacin Media.
El fin fundamental de este nivel del sistema educativo es brindar a los jvenes, de ambos sexos una
educacin flexible; la cual, a pesar de estar encaminado hacia un rea especfica, debe proporcionarle
tambin una formacin general que permita a los estudiantes identificarse con sus propias necesidades y
4

con las demandas y retos de un contexto social cambiante e incierto que les exigir capacidad para
afrontar los riesgos y la incertidumbre.
Le corresponde, en consecuencias, a la Educacin Media proveer, mediante los procesos de
enseanza aprendizaje, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para que puedan ingresar al
mercado laboral con una calificacin mnima, a desenvolverse con xito en los estudios del nivel superior,
tanto en la educacin post-media como universitaria.
2.1. CARACTERSTICAS.
La Educacin Media, asume una serie de rasgos o caractersticas particulares, entre los cuales
adquieren mayor relevancia los siguientes:
Representa no slo la oportunidad de la continuacin de un proceso formativo de la poblacin
adolescente y de adultos jvenes, iniciada a partir de la Educacin Bsica General, sino tambin, por
su componente de formacin laboral, tiene un doble propsito para continuar estudios y para
integrarse a la vida laboral, si as se requiere.
Ofrece oportunidades a los alumnos para aprender una variedad de habilidades, procesos y
destrezas que tienen aplicacin en su vida diaria.
Se plantea como una etapa de consolidacin de procesos de socializacin y de desarrollo del
pensamiento que slo es posible lograrlos dentro de los primeros 20 a 25 aos de vida. Esto
significa, no solo considerar la necesidad de una propuesta educativa coherente en todos los niveles
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del sistema educativo, sino adems, de una concepcin pedaggica sustentada en un conocimiento
profundo de las caractersticas biopsicosociales de los estudiantes.
Otorga un diploma que acredita al estudiante en una modalidad que le permite acceso a las carreras
de la Educacin Superior, a los programas de post-media, o al mundo del trabajo.
Integra la teora y la prctica. Esta ltima se fortalece en las modalidades, en las que se vincula el
trabajo en el centro escolar con el que debe realizarse en empresas o instituciones oficiales y
particulares del pas.
Permite la participacin y experimentacin de vivencias inherentes a la reflexin y toma de
decisiones, que contribuyan a la formacin de valores como productos de las actividades escolares y
comunitarias de la vida cotidiana de centros educativos.
Provee a los adolescentes los aprendizajes relativos a la educacin ciudadana.
De acuerdo con estas exigencias, la metodologa en el Nivel de la Educacin Media debe incorporar
los distintos modelos de interaccin con el conocimiento utilizando como mediadores recursos diversos.
2.2. PROPSITOS DE LA EDUCACIN MEDIA.
Este nivel se propone alcanzar, como intencionalidades las siguientes:

 Continuar con la educacin integral de los estudiantes, mediante procesos formativos e instructivos
que les permitan ampliar los conocimientos de la realidad social, personal y natural y proyectarse
como sujetos histricos con capacidad para observar, interpretar y participar en la transformacin de
realidad.
Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las capacidades personales y la interaccin
social; as mismo, fortalecer sus destrezas acadmicas y tcnicas necesarias para continuar estudios
y trabajar. Se propone romper la dualidad entre lo acadmico, lo tcnico, lo prctico y lo terico, con
una oferta diversa, amplia y variada que permita permanecer las condiciones y expectativas del
cambiante y complejo mercado del trabajo y de los estudios superiores.
Impulsar el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, y estimular la creatividad e innovacin como
factores relevantes en la sociedad moderna, por ser elementos esenciales en el progreso econmico
y social del pas. El nivel educativo debe proveer las orientaciones y actitudes necesarias para la
modernizacin de la produccin, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
Contribuir a la formacin de estudiantes con los valores y las actividades de la nueva ciudadana,
sustentada en la identidad cultural, la importancia del trabajo, el espritu de superacin, la
honestidad, la democracia y la convivencia pacfica.
Ampliar el perfil cultural de los y las estudiantes y brindarles opciones especficos de formacin que
los habiliten para el trabajo productivo en carreras tcnicas o continuar estudios, segn sus propios
intereses y expectativas y las necesidades de desarrollo del pas.
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3. PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.

El programa se ha estructurado bajo la concepcin del aprendizaje como una construccin o
reconstruccin del conocimiento, explcitos en las actividades sugeridas.
Desde esta ptica se suman como principio rectores los siguientes:
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo, es inacabado y estn en constante evolucin.
Las experiencias y los conocimientos previos del educando facilitan la construccin de nuevos
conocimientos.
El aprendizaje significativo motiva nuevos aprendizajes, nuevos deseos de aprender. No hay
aprendizaje sin necesidad de realizarlo, si haber internalizado la intensin y la accin.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje funcional en el sentido de que los nuevos contenidos
asimilados estn disponibles para ser utilizados en el momento que sea necesario para resolver
problemas en contextos diferentes.
La base del proceso de construccin del conocimiento est en la accin sobre la realidad que realiza
el sujeto que conoce.
El (la) alumno (a) construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea.

 La accin grupal cooperativa y solidaria dinamiza los procesos de creacin del conocimiento,
fomenta la calidad de los aprendizajes y la formacin en valores.
Un medio ambiente de aprendizaje constructivista podra definirse como un lugar donde los alumnos
trabajan juntos con herramientas y herramientas en la solucin de problemas.
4. ORIENTACIONES METODOLGICAS.
En el enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseanza, las estrategias didcticas son
aquellas que emplean los profesores (as) para ensear y los (las) alumnos (as) para construir o reconstruir
el conocimiento.
En funcin de ellas, el rol del alumno (a) y del profesor (a) plantean nuevas dimensiones: El alumno
(a) asume la construccin del conocimiento implicndose en tareas que exigen el pensamiento de alto
nivel y el docente refuerza un papel de mediador y organizador del escenario de aprendizaje.
Desde esta percepcin, el programa incorpora las siguientes direcciones metodolgicas:
Las estrategias didcticas deben provocar un conflicto cognitivo y promover la actividad mental del
alumno necesaria para que establezca las relaciones entre los nuevos contenidos y los
conocimientos previos.
Las estrategias didcticas modifican los sistemas de conocimiento teniendo en cuenta el nivel de
desarrollo y ofreciendo la ayuda pedaggica adecuada a las necesidades de cada alumno (a).

 Las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor. Las puede
usar antes para activar la enseanza, durante el proceso para favorecer la atencin y despus para
reforzar el aprendizaje de la informacin nueva
Las estrategias de enseanza son los procedimientos y recursos utilizados por el educador para
promover aprendizajes significativos.
Las estrategias propician una intensa actividad por parte del alumno (a);, es decir, promueven
actividades que lo lleven a la reflexin, al anlisis y a la crtica. Se considera de especial importancia
la interaccin profesor-alumno, interaccin entre iguales, trabajo cooperativo a travs de la
organizacin de grupos de trabajos, investigacin, creaciones colectivas, etc.
Las estrategias de aprendizaje son un procedimiento que el alumno emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.
5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin es un proceso continuo y holstico, que requiere la recoleccin permanente de
informacin sobre el rendimiento del alumno (a), a fin de emitir juicios de valor tanto cuantitativos como
cualitativos y tomar decisiones de mejora.
Por ello, el programa expresa y asume las siguientes concepciones sobre la evaluacin de los
aprendizajes:

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 La finalidad de la evaluacin en informar y hacer una valoracin del proceso de aprendizaje que
sigue el alumno como el objeto de ofrecerle en todo momento, la propuesta educativa ms
adecuada.
La evaluacin diagnstica es una prctica que se lleva a cabo en forma cotidiana sobre todo al inicio
de la clase para reconocer las distintas caractersticas y situaciones de los alumnos, para formular
las necesidades educativas y elaborar estrategias para intentar favorecerla o compensarla.
La evaluacin formativa o procesual se da durante el proceso de enseanza aprendizaje para
mejorar y dirigir el mismo a travs de una serie de pasos de retroalimentacin constante.
La evaluacin sumativa o integradora se entiende como un informe global del proceso que, a partir
del conocimiento inicial manifiesta la trayectoria que ha seguido el alumno, las medidas especficas
que se han aprendido, y el resultado final de todo el proceso y especialmente a partir de este
conocimiento las previsiones sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que hay que hacer de nuevo.
La autoevaluacin consiste en la evaluacin que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los
factores que intervienen. Provee una evidencia muy valiosa concerniente a la percepcin que el
estudiante tiene de s mismo y como quiere que los dems lo vean.
La coevaluacin es un arreglo en el aula donde los individuos consideran la cantidad, nivel, valor,
esfuerzo, calidad o xitos de los productos o resultados de aprendizaje de pares en un status similar.

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Permite contrastar; la autoevaluacin, desarrolla la formacin en justicia al hacer juicios, coopera,

critica las posturas de otros, produce un producto en conjunto, en donde se aprende de los dems.

JUSTIFICACIN:

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El rea de Artes Industriales tiene como finalidad que alumnos y alumnas comprendan los aportes que
la tecnologa puede proporcionar a la industrializacin y al mejoramiento del entorno, a travs del
procesamiento y uso de los diferentes materiales, equipos e instrumentos tecnolgicos de tipo manual y
mecnico.
Adems, desarrollarn capacidades para la aplicacin de recursos tecnolgicos prcticos de
construccin y mantenimiento, confeccionando objetos a travs de procesos tecnolgicos y de un manejo
adecuado de herramientas, permitiendo el desarrollo de actitudes de honradez, responsabilidad, respeto y
solidaridad frente al trabajo personal y grupal y para contribuir al desarrollo del entorno inmediato de la
comunidad y del pas, fortalecern los conocimientos y la prctica en gestin del riesgo.

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DESCRIPCIN:

El rea de Artes Industriales introduce en los XI grados la funcin de las Artes Industriales en la vida
moderna, las reglas y normas de seguridad industrial, el uso y manejo de las herramientas, las artesanas,
los sistemas de medidas en el trabajo de banco, talleres, dibujo mecnico y su importancia, tipos y
aplicacin de la madera, tipos y aplicacin de los metales, elaboracin de proyectos.
Se introduce una subrea relacionada con la prevencin y la mitigacin del riesgo, as como la
preparacin para casos de emergencia y desastres.

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OBJETIVO TERMINAL
1. Desarrollar experiencias educativas para una mejor convivencia en la vida moderna caracterizada
por lo industrial y tecnolgico.
2. Contribuir a un espritu de trabajo productivo digno para beneficio individual y colectivo.
3. Desarrollar habilidades y destrezas en la construccin de proyectos sencillos con apoyo de los
instrumentos de medicin.
4. Cultivar sentimientos y actitudes de apreciacin esttica en todas las manifestaciones de la cultura,
impulsando, fortaleciendo y conservando las artesanas nacionales.
5. Desarrollar habilidades en la seleccin y uso de los materiales y las herramientas apropiadas para la
realizacin de cada trabajo manual.
6. Utilizar adecuadamente los recursos naturales del medio y que ayudan a satisfacer las necesidades
del hogar, la escuela y la comunidad.
7. Familiarizar a los (as) estudiantes sobre la importancia y el uso adecuado del dibujo tcnico en la
vida moderna.
8. Cultivar valores como la responsabilidad, honestidad, cooperacin y solidaridad en la realizacin de
un trabajo.

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9. Promover la seguridad en la planificacin y la prctica de las artes industriales.

OBJETIVOS DE GRADO
1. Analizar la importancia de las artes industriales en el desarrollo del pas.
2. Aplicar reglas sencillas en el rea de las artes industriales.
3. Manejar correctamente las herramientas bsicas par el trabajo en el rea de artes industriales.
4. Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en artes industriales en la elaboracin de
proyectos sencillos.
5. Aplicar medidas de prevencin y mitigacin del riesgo y la preparacin para casos de emergencia y
desastres en los ambientes de la prctica de las Artes Industriales.

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SINOPSIS DEL CONTENIDO

Los nuevos programas de estudio de Artes Industriales para responder al enfoque y los sustentos
tericos asumidos en la propuesta de transformacin curricular, presenta caractersticas particulares e
innovadoras entre las cuales se destacan:
1. Centrados en el aprendizaje.
2. Consideran al alumno como el sujeto principal del currculo.
3. Proporcionan diversos enfoques con nfasis en principios constructivos.
4. Integran elementos de la cultura cotidiana y la cultura sistematizada.
5. Se centran en los procesos y desarrollo del pensamiento personal y social del alumnado.
6. Incorporan temticas de inters nacional mediante los ejes transversales.
7. Permite la adecuacin o contextualizacin curricular.
8. Desarrollan conocimientos y tcnicas que promueven la prevencin y la investigacin del riesgo y la
atencin de emergencias en actividades de artes industriales.

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ESTRATEGIA PEDAGGICA O METODOLGICA

Esta estrategia presenta un enfoque activo y dinmico que implica procedimientos que llevan a los
alumnos y alumnas, a los aprendizajes. Esto significa que el proceso metodolgico ser investigativo y
propiciador de la creatividad, los cuales ayudarn a construir o reconstruir el conocimiento.
Es por ello que asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos individuales y
grupales, centrados en la actividad y solucin de problemas.
Planificar la prctica pedaggica en el rea de Artes Industriales se sugiere tomar en cuenta los
siguientes criterios:
En el proceso de aprendizaje la actividad debe centrarse en el alumno.
Promover el trabajo intelectual en forma individual y en forma grupal.
Promover la investigacin y la experimentacin.
Considerar los aprendizajes previos que posean los estudiantes.
Motivar el logro de aprendizajes significativos.
Integrar la tecnologa de la computacin y la comunicacin electrnica como formas y medios
para tecnificar los procesos metodolgicos.
Analizar el concepto de riesgo y los criterios de seguridad y atencin de emergencias.
Es necesario el trabajo en equipo entre el director, docentes y otros funcionarios de modo que se
pueda concretar el marco terico y prctico.
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I BIMESTRE
REA: ARTES INDUSTRIALES.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Distinguir la funcin que desempean las Artes Industriales para una mejor convivencia en la vida
moderna caracterizada por lo industrial y lo tecnolgico.
2. Aplicar correctamente las reglas y normas de seguridad en el taller.
3. Utilizar, adecuadamente, herramientas sencillas empleadas en la elaboracin de trabajos manuales.
4. Analizar la importancia de las Artes Industriales en la formacin del docente del primer nivel de
enseanza.
CONTENIDOS
1.1 Aspectos generales
A. Funcin de las Artes Industriales
1) En la vida moderna
2) En la formacin del maestro del primer
nivel de enseanza.

2.1 Reglas y normas de seguridad

1) Conceptos
2) Importancia
3) Causas de accidentes
1) Consecuencias
4) Seguridad personal
1) Urbanidad
2) Seguridad
5) Caractersticas

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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

Investigarn los conceptos relacionados con las
Artes Industriales
Participarn en discusin grupal relacionada con
la funcin de las Artes Industriales en la vida
moderna.
Analizarn la importancia de las Artes
Industriales en la formacin del futuro maestro,
mediante un torbellino de ideas.
Conocern otros talleres de la comunidad y de
otras regiones del pas
Dialogarn con relacin a la seguridad industrial
y la manipulacin de herramientas manuales e
industriales.
Confeccionarn un papelgrafo para tener a la
vista el reglamento del uso de los talleres.
Descartarn los posibles accidentes que se
pueden dar en los talleres mediante la tcnica
del riesgo.

CONTENIDOS
3.1 Uso y manejo de las herramientas de los
talleres
1) Reconocimiento de las herramientas y su
utilizacin
2) Cuidados que se deben tener en el uso de
herramientas sencillas

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

4.1 Las artesanas

1) Concepto e importancia
2) Elaboracin de trabajos con papel.
a. Siluetas
b. Cuadros
c. Mviles
d. Maquetas
e. Plegados
f. Tteres
g. Adornos
h. Flores

Sealizarn las norma de prevencin con

lminas con palabras claves y dibujos en los
talleres.

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Visitarn los talleres polivalentes y recibirn

orientaciones tcnicas sobre su funcionamiento.
Dialogarn sobre el uso de las herramientas del
taller.
Clasificarn las herramientas segn su uso y
especialidad.
Manipularn diferentes herramientas de
medicin, corte, percusin y sujecin, siguiendo
procedimientos y normas de seguridad personal.
Organizarn un panel para definir lo que son las
artesanas y cules son las ms desarrolladas en
Panam segn reas geogrficas.
Prepararn murales sobre las artesanas en
Panam.
Participarn en demostraciones de elaboracin
de trabajos con papel y calabazas.
Confeccionarn trabajos con papel y calabazas
segn sus preferencias en grupos e
individualmente.
Mostrarn exposiciones de los trabajos

3) Elaboracin de trabajos con calabazas.

elaborados durante el bimestre.

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II BIMESTRE
REA: ARTESANAS
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Conocer los orgenes, cambios y definiciones que han tenido los sistemas de medidas desde la
antigedad hasta los tiempos actuales.
2. Enunciar los tipos de sistemas de medidas que se han dado a travs de la historia.
3. Utilizar adecuadamente los mtodos y procedimientos de los sistemas de medidas usados en la
actualidad.
4. Utilizar recursos naturales en la elaboracin de diferentes objetos y adornos que permitan el
desarrollo de pequeas industrias en su comunidad.
5. Confeccionar artculos para el hogar y juguetes con fibras, semillas y bejucos.
CONTENIDOS
2.1 Sistemas de medidas
A. Resea histrica
1) Sistema mtrico
a. Mltiplos y submltiplos
2) Sistema ingls
a. Mltiplos y submltiplos
3) Equivalencias
a. Tablas de conversiones
b.

2.2 Talleres
B. Elaboracin de trabajos con escamas de
pescado
1) Aretes
2) Prendones

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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

Investigarn sobre la evaluacin de los sistemas
de medidas a travs del tiempo.
Contestarn indagatoria alusiva el tema a tratar.
Desarrollarn prcticas en el aula, donde
realizarn mediciones en sus cuadernos
utilizando los sistemas mencionados, con la
ayuda de regla, lpiz, cuaderno, con un modelo
como gua.
Realizarn mediciones en el campo utilizando la
cinta, cuaderno y lpiz.
Practicarn conversiones de medidas de un
sistema a otros, apoyndose con una lmina
que presente la conversin de ambos sistemas.
Participarn en discusin guiada sobre la utilidad
de los trabajos manuales que elaborarn.
Participarn en demostraciones de elaboracin

3) Ganchos
4) Peinetas
5) Tembleques

CONTENIDOS
C.

D.

Elaboracin de trabajos con bamb

1) Artculos para el hogar
2) Adornos sencillos
a. Base para arreglos florales
b. Lapiceros
Elaboracin con plumas de aves.
1) Cuadros
2) Flores
3) Plumeros

2.3 Confeccin de trabajos con fibras, semillas,

bejucos, tuza, capullos de maz.
1) Canastas
2) Adornos
3) Juguetes
4) Muecas
3) Otros.

de trabajos manuales con escamas, bamb y

plumas.
Investigarn sobre lo que son las pequeas
industrias exponiendo ejemplos de ellas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

Fomentarn el desarrollo de los trabajos

artesanales con miras a la creacin de pequeas
empresas.

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Participarn en demostraciones de elaboracin

de trabajos con fibras, semillas, tuza.
Seleccionarn cuidadosamente los materiales
para la confeccin de los diferentes trabajos.
Elaborarn juguetes sencillos utilizando fibras y
bejucos.
Prepararn una exposicin de los trabajos
elaborados durante el bimestre.

III BIMESTRE
REA: DIBUJO TCNICO; DIBUJO RELACIONADO
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Reconocer la importancia, principios y fundamentos esenciales del dibujo en la vida industrial
moderna.
2. Identificar las diferentes herramientas a utilizar para elaborar un dibujo mecnico.
3. Enunciar los tipos de lneas que conforman el dibujo relacionado
4. Elaborar trabajos a travs del dibujo tcnico aplicado.
5. Utilizar retazos de madera para la elaboracin de artculos para el hogar y juguetes decorativos
educativos.
CONTENIDOS
3.1 Sistemas de medidas
A. Principios fundamentales de dibujo
1) Breve resea histrica
2) Utilidades del dibujo
3) Fig. geomtricas - secciones
B. Lectura de escalas
1) Sistema mtrico
2) Sistema ingls
C. Tipos de lneas
D. Cuidados y usos del equipo de dibujo
E. Maquetas
3.2 La madera
A. Elaboracin de trabajos con madera
1) Adornos
2) Cortijeros
3) Repisas
4) Cajas de limpiar zapatos

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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

Copiarn en sus cuadernos listado de materiales
y equipo para inicio del mdulo.
Reconocern diferentes trazos, figuras y formas.
Dialogarn en el saln de clases sobre los
conceptos ms importantes en la realizacin de
futuros proyectos de dibujo, considerando las
necesidades especiales.
Realizarn en sus cuadernos prcticas de
dibujos de las diferentes figuras geomtricas,
usando el equipo adecuado.
Presentarn en grupo un proyecto en maqueta
relacionado con el tema dado.
Escogern retazos de madera de acuerdo a las
necesidades.
Confeccionarn repisas, alcancas, joyeros,
cortijeros y elaborarn pequeos trabajos de

5) Joyero, alcancas

6)
7)
8)
9)
B.

CONTENIDOS
Sillas para nios
Tallados sencillos
Juguetes
Otros

Material desechable
1) Confeccin de trabajos con materiales
desechables
a. Adornos
b. Artculos para el hogar
c. Tteres
d. Juguetes
2) Plstico
a. Flores
b. Juguetes
c. Alcancas
d. Adornos

tallados en madera.
Armarn juguetes sencillos y educativos en
madera.
Pulirn, barnizarn sus trabajos con el fin de
darle un mejor acabado.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

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Confeccionarn moldes para hacer trabajos con

tela.
Elaborarn adornos, tteres, juguetes y artculos
para el hogar con tela.
Recortarn siluetas en plstico para armar
flores, juguetes, alcancas y adornos.
Presentarn al final del bimestre, una exposicin
de los trabajos elaborados.

IV BIMESTRE
REA: METALES
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar los diferentes tipos de metales.
2. Explicar la importancia de la hojalatera en la industria y en el desarrollo del pas.
3. Analizar los objetivos e importancia de la enseanza de las artes manuales en la escuela.
CONTENIDOS
4.1 Composicin e identificacin de los metales.
A. Conceptos
B. Propiedades
C. Clasificacin
D. Identificacin

4.2 Hojalatera
A. Conceptos
B. Importancia de la hojalatera en la industria
C. Procedimientos
D.
4.3 La enseanza de las artes manuales en la
escuela primaria.
A. Objetivo de la enseanza de las artes
manuales.
B. Etapas del aprendizaje.
C. Mtodos y procedimientos didcticos
D. Tcnicas de aprendizaje
E. Medios auxiliares didcticos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE

Dialogarn sobre los diferentes tipos de metales.
Investigarn todo lo relacionado a los metales,
expondrn en clase lo investigado.
Realizarn prcticas de identificacin de los
metales
Utilizarn lminas para reconocer diferentes
tipos de
metales con palabras claves atendiendo a las
necesidades especiales.

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Investigarn acerca de la importancia de la

hojalatera como medio no desarrollado del pas.
Dialogarn sobre la importancia de la
hojalatera.
Confeccionarn proyectos utilizando lminas
metlicas.
Organizarn pequeos grupos para analizar los
objetivos de la enseanza de las artes
manuales.

Participarn en demostraciones de tcnicas y

procedimientos didcticos.

Planificarn clases de artes manuales con temas

del programa de primaria.

BIBLIOGRAFA
KRORS Francisco. 1989. Operacin de maquentas herramientas. Edicin McGraw-Hill Mxico.
PENDES, A. James. 1987. Soldadura. Editorial McGraw-Hill. Mxico.
BUTLER, Valdemar. Trabajo en cuero, alfarera. Enciclopedia Kapeluzs, Mxico.
VQUEZ, Beatriz Spiegel. Trabajos manuales. Editora Manfer.
Artes industriales. Educacin tecnolgica. Editorial Gminis.
EDUAR Harris. Ebanistera y carpintera? Editorial McGraw-Hill
McGRAW-HILL. Manual de seguridad industrial.
OCANO CENTRUM. Teoras y principios bsicos. CEAC. Barcelona. 1979.
27

28

SINAPSIS DE CONTENIDO
REA
Artesana

CONTENIDO
El moldeado en artesana
1. Modelado con motivos precolombinos.
Diseo de figuras a utilizar
Limpieza de la pieza para moldear
Trazo del diseo o modelado
Aplicacin de la pintura
Aplicacin de barniz
Herramientas para moldear
Caractersticas de las herramientas
Diseo de la forma de la herramienta
Elaboracin utilizando material de desecho.
2. Confeccin de tallados de figuras
Jabn
Vela
Hielo seco
Coco
Barro
Tagua
Jobo
Cocobolo
Balsa
Piedra de Jabn
Otros
3. Elaboracin de proyectos de confeccin de tallado
Seleccin
Presentacin
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REA
Madera

CONTENIDO
1. Partes de una pieza de madera
Las vetas
Las caras
Los cantos
Extremos o cabezas
Nudos
Formas de trabajar la madera
Establecimientos de la direccin en el trabajo de la madera
A travs de las vetas
2. Operacin de las herramientas manuales bsicas para trabajar la madera.
Normas y reglas de seguridad
Herramientas de corte
o Serrucho
o Caladora manual
o Sierra manual
o Prensas
Tipos de hojas de la sierra manual
Hojas de cortes:
o Transversal
o Longitudinal
o Carburo
3. Tipos de acabado
Con barniz
Con pintura
Preparacin con la brocha
4. Sistemas de medicin y sus submltiplos (SI)
Pulgadas

30

Centmetros
Pies
yardas

31