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    Granados Quiroz Mayumi Clase Del Instrumento

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    Mayumi Granados
    Este documento presenta un resumen de un jardín de niños en Juárez, México con 27 estudiantes de preescolar. El documento incluye información sobre el contexto escolar, el campo formativo de pensamiento matemático y números, y los aprendizajes esperados. También presenta una lista de cotejo diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para usar y nombrar números en orden ascendente.

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    Mayumi Granados
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    Este documento presenta un resumen de un jardín de niños en Juárez, México con 27 estudiantes de preescolar. El documento incluye información sobre el contexto escolar, el campo formativo de pensamiento matemático y números, y los aprendizajes esperados. También presenta una lista de cotejo diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para usar y nombrar números en orden ascendente.

    Descripción original:

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    JARDN DE NIOS: PILKALLI DE JUREZ

    CLAVE: 29EJN0096N
    2A
    CICLO ESCOLAR 2015-2016
    NOMBRE: Mayumi Granados Quiroz
    NIVEL ESCOLAR: Preescolar
    GRADO: 2
    NMERO DE ESTUDIANTES: 27
    CONTEXTO ESCOLAR: La escuela se ubica en un municipio semi-urbano, donde la mayora de los padres tiene por nivel de estudios secundaria y
    primaria terminada, las familias son de tres a seis integrantes, se dedican principalmente al campo y al trabajo con tabla roca, la escuela es
    bidocente, cuenta con direccin, comedor, salones, patio y rea de juegos
    CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
    ASPECTO: Nmero
    APRENDIZAJE ESPERADO: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferente al
    uno, ampliando su rango de conteo.
    COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implica poner en prctica los principios del conteo.
    CLASE DE INSTRUMENTO: Lista de cotejo
    JUSTIFICACIN: El diseo de este instrumento de evaluacin parte, del diseo de diversas actividades que permiten identificar lo que los nios
    conocen para poder realizar la planeacin entendiendo que la planeacin parte de la evaluacin y la evaluacin sirve para la planeacin, y como
    parte de una evaluacin diagnostica buscamos obtener informacin que permita la regulacin del proceso de enseanza- aprendizaje de acuerdo
    a las necesidades del grupo, por lo que esta lista de cotejo tiene por objetivo dar una informacin concreta, de aplicacin sencilla y clara. Utilizando
    la observacin sistemtica a travs de uso del apartado de aspectos observados lo que le permite al observador en este caso al docente tener
    objetivos previamente definidos y como consecuencia sabe que observar y que va evaluar

    JARDN DE NIOS: PILKALLI DE JUREZ


    CLAVE: 29EJN0096N
    2A
    CICLO ESCOLAR 2015-2016
    NOMBRE: ___________________________________________________________________________________
    FECHA: _____________________________________________________________________________________
    EVALUACIN POR LISTA DE COTEJO: ____SITUACIN DE APRENDIZAJE LOS NMERO____________________
    CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.
    ASPECTO: Nmero.
    APRENDIZAJE ESPERADO: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferente al
    uno, ampliando su rango de conteo.
    COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implica poner en prctica los principios del conteo.

    ASPECTOS OBSERVADOS
    Es capaz de realizar correspondencia
    biunvoca(uno a uno)
    Amplio su rango de conteo a partir del nmero
    ___ al ____.
    Utiliza estrategias diversas de conteo como el
    sealamiento de los objetos, el ordenamiento
    en filas, etc., para darle solucin a situaciones
    problemas que se le presentan.
    Reconoce de manera grfica los nmeros del
    ___ al ___ en distintos aspectos de su vida
    cotidiana dentro y fuera de la escuela.
    Logra ordenar la serie numrica partiendo del
    1 en orden ascendente.

    LOGRADO

    NO LOGRADO

    OBSERVACIONES:
    _____________________________________________________________________________________________________________________

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