CICLO III - Comun - TEMA 1 PDF
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TEMA 1
El enfoque comunicativo textual y la
perspectiva cognitiva y sociocultural
La pedagoga es el arte de mediatizar con tacto las posibles influencias del mundo,
de manera que el nio se vea animado a asumir con mayor responsabilidad su
aprendizaje.
Max Van Mannen
a. La posicin comunicativa
Plantea sustituir el foco tradicional de la enseanza de la lengua, que estaba basado en
los siguientes aspectos:
Anlisis gramatical de la oracin y sus componentes, aislado de su contexto de
produccin
Entrenamiento en la normativa, apoyado en la nocin de correccin del idioma.
En cambio, se propone una didctica basada en:
La reflexin y anlisis de textos reales y autnticos enunciadas en situaciones
comunicativas, de tal forma que dicha reflexin sea funcional para una comunicacin
ptima con los dems.
La capacidad de manejar diversos registros (formales, informales, acadmicos,
coloquiales, etc.), adecundolos a las situaciones y contextos.
En ese sentido, el enfoque comunicativo textual busca desarrollar en el estudiante un
conjunto de conocimientos y destrezas necesarias para utilizar eficazmente el lenguaje
en situaciones concretas de la vida, independientemente de la lengua que hable o la
variante que utilice. Estos conocimientos y destrezas configuran los diversos aspectos de
la competencia comunicativa (lingstica, discursiva, estratgica, etc.). (Lomas, 1993).
b. La posicin textual
Para Loureda (2003), el enfoque es textual porque considera al texto como la unidad
lingstica fundamental de comunicacin. En ese sentido, es el primer producto de la
actividad comunicativa: el contenido de un texto no es un conjunto de informaciones
puestas una al lado de la otra. Es, sobre todo, el resultado de una interaccin compleja
entre el emisor y el receptor en la medida que la informacin se organiza y reorganiza en
el transcurso de la comunicacin.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad
de relacionarnos con los dems y dejar constancia de nuestra existencia. De all la
importancia que los docentes tengamos una mirada ms amplia del enfoque comunicativo
textual teniendo en cuenta dos perspectivas: lo cognitivo y lo sociocultural.
En el contexto en que nos desenvolvemos a diario, estn presentes ambas perspectivas,
como cuando el lector u oyente pone en accin un conjunto de destrezas o capacidades:
formular hiptesis, aportar conocimiento previo, interpretar y dar significado al mensaje.
Pero no es suficiente, tambin hay que aprender los aspectos socioculturales de cada
prctica letrada: cmo, dnde y cundo usar cada texto o tipo de discurso para lograr
nuestros propsitos (adaptado de Cassany, 2009).
Debemos primero sealar que lo cognitivo es algo que sucede de manera interna en la
mente del estudiante, esto permite que l asocie ideas, conecte informacin que posee
con otra nueva, infiera significados, interprete, comprenda y realice otras acciones
asociadas con lo cognitivo, lo cual le va a permitir construir nuevos conocimientos.
Por tanto, un aspecto esencial del lenguaje en la escuela es que, por su naturaleza,
se convierte en un instrumento para la construccin de conocimientos. La lengua
materna es crucial para la estructuracin de la experiencia de nuestros estudiantes
y contribuye a determinar su visin del mundo, que est ntimamente ligada a sus
convenciones culturales. Esa experiencia configurada por su lengua no alude solo al mundo
fsico y externo, sino tambin a la propia subjetividad, sus creencias e imaginaciones.
As, la lengua materna es un aspecto de la individualidad de nuestros estudiantes, un
medio de investigacin de la realidad, un instrumento para aprender y reflexionar sobre
lo aprendido.
CONSOLIDAMOS LA INFORMACIN
Es hacer uso de la
lengua en situaciones
de contextos reales,
con interlocutores
reales y propsitos
claros.
LA PERSPECTIVA
SOCIOCULTURAL
es compartir diversas
formas de comunicacin
conlas personas que
nos rodean.Establcer
la comunicacin de
acuerdo al contexto en
que se desenvuelve.
ENFOQUE
COMUNICATIVO
Y TEXTUAL
LA PERSPECTIVA COGNITIVA
se realiza en la mente del
estudiante, permitiendo que
asocie, infiera, interprete,
comprenda, analice informacin
de su contexto, considerando
primordialmente la lengua
materna.
ES COMUNICATIVO
porque el lenguaje
se da en situaciones
concretas y reales de
la vida.
ES TEXTUAL
porque considera
al texto como una
unidad lingstica
fundamental de
comunicacin.