Planificacion Artistica
Planificacion Artistica
Planificacion Artistica
Proyecto:
COMEDIA MUSICAL
Que tu alma sea libre
Comedia musical
maysculas
Todo parece conocer las canciones y expresan sus emociones a travs del baile,
sonrisas o silencio. solo se observa a una alumna dispersa, corriendo por el aula,
cantando una cancin diferente al resto. Entre medio de las canciones, se producan
conversaciones en donde se mencionaron tambin sus diferentes gustos personales
por algunos instrumentos de percusin y as tambin por las series televisivas: Perry,
violeta, etc. al . se observa un grupo dinmico, expresivo y con entusiasmo por el
canto y la expresin corporal, memorizan canticos, canciones alegres, etc.
FUNDAMENTACIN:
La escuela debe favorecer el disfrute, la produccin, la interpretacin y la
contextualizacin del arte para permitir que todos los miembros de la sociedad puedan
apropiarse de la experiencia artstica. Promoviendo la interaccin entre lo individual y lo
social, entre lo subjetivo y lo objetivado.
la
realidad propia
forma
de
poder alcanzar
Como plantea a las autoras Gabriela Patrerlini y Mnica carozzi rojo La comedia
musical, es
una experiencia que promueven el trabajo con los otros, el respeto por los aportes de
cada uno y la capacidad de reflexionar juntos. Se eligi trabajar en la elaboracin de una
comedia musical, valorando su carcter social, expresivo, comunicacional y ldico.
La fundamentacin recupera los lineamientos curriculares y la bibligrafia de lectura obligatoria.
Revisar la produccin escrita: coherencia, reglas de acentuacin, concordancia de gnero, nmero y
de la persona gramticas elegida como sujeto de la accin.
Propsitos:
Fomentar el trabajo en equipo, la expresin y el respeto a travs de la comedia musical
promoviendo la participacin activa en producciones propias.
Generar espacios que favorezcan la reflexin, la toma de decisiones con autonoma y el
compromiso con los diferentes roles que involucra a los lenguajes artsticos.
Integrar distintos lenguajes artsticos a travs de la comedia musical.
Propsitos adecuados.
CONTENIDOS:
Los contenidos se seleccionaron y organizaron considerando la propuesta de los
Ncleos de Aprendizaje Prioritario (NAP) para el primer ciclo de la educacin primaria y el
Diseo Curricular del Primer Ciclo de Educacin Primaria. Estos ejes son:
Exploracin
del
entorno
en
su
dimensin
cercano.
la contextualizacin
del cuerpo.
Lenguajes y su Organizacin
acompaamiento de canciones.
dramticas
canciones.
Falta sntesis: se plantean contenidos que no se
abordan en la propuesta,
No
proponen
contenidos
apreciacin/recepcin?
Estos
vinculados
contenidos
la
son
alumnos
Sugerimos presentar los contenidos en una red o en un cuadro comparativo para que
puedan visualizarse las relaciones entre ellos.
Releer la fundamentacin de los ejes de contenidos del diseo curricular.
Actividades
Da 1
Inicio:
se presentar el proyecto, contndoles a los nios y nias, que vamos a trabajar a lo
largo de unas clases actividades diferentes, divertidas con muchos juegos canciones
y cuentos. Revisar la puntuacin
Desarrollo:
-para el desarrollo de esta clase se ambientara un rincn en el aula con sabanas
almohadones en el cual se colgara una soga con broches que sostengan diversos
ttulos de cuentos clsicos de Mara Elena Walsh (la denominacin cuentos clsicos
corresponde a un subgnero literario en el que no se encuadra esta autora). Los textos
son fotocopias, libros, copias impresas de versiones digitalizadas? Especificar.
Actividad:
a continuacin se propondr a nios y nias que observen los cuentos que estn
colgados en la soga, que seleccionen el o los cuentos que ms les guste, que elijan
el espacio donde estn ms cmodos, para mirarlo leerlos, observarlos. qu van a
hacer: observar, leer, mirar? Es lo mismo?
La docente practicante, recorrer los lugares donde est ubicado cada nio guiando,
orientando, estimulando, la lectura observacin de imagen, etc.
Cierre
El docente propondr una ronda, en la cual cada nio y nia exponga concordancia de
tiempos verbales, qu cuento eligi?, por qu lo eligi?, quin se lo conto, alguna
vez? Qu parte de la historia le gusto?, qu dibujos le llam la atencin? Por
qu?
Da 2
Inicio
La docente inicia concordancia de tiempos verbales la clase retomando el cordel con los
cuentos previamente seleccionados por los alumnos/as
Desarrollo
La docente retomara lo visto en la clase anterior profundizando sobre la biografa de
Mara Elena Walsh y sus obras
Actividad: la docente propondr una lectura guiada y comprensiva de qu? Para qu?,
en la cual; la misma podr personificarse y recrear las obras de la autora mencionada
cmo? Explicar.
Cierre
La docente concluye la clase, indagando qu tanta informacin tienen? o tenan sobre
esta autora? y si haban escuchado anteriormente alguna de sus obras? Y si las
mismas fueron de su agrado?
Da 3
Inicio
La docente, retomara la clases anteriores indagando si recuerdan los cuentos que
se, observaron o leyeron? Es lo mismo observar que leer? cules eran?, que parte
les gusto ms del cuento (se tomara los aportes de los nios y nias, para el
desarrollo de la clase)
Desarrollo
La docente, distribuir acuarelas y tmperas y cartulinas de colores cortadas previamente
en tamao A4,para cada nio y nia, y dar la siguiente consigna.
Actividad: vamos a dibujar el personaje que ms nos gust, el libro que ms nos
llam la atencin, la docente recorrer el aula, orientando en la actividad, ira
colgando en un soga
uso.
Cierre
Para finalizar la actividad se propondr que exprese qu dibujo? y porque lo eligi?
Da 4
Inicio
El docente nuevamente retomara el cordel o soga, con los dibujos de los nios, y
consultara quin se anima a contar que se realiz en la clase de ayer?.
Desarrollo
La docente comenzara la clase con un juego, ella dice a m; me gusta el cuento del
perro salchicha titulo ,saben cmo es? y luego seleccionara cada dibujo realizado,
indagando a los alumnos; quin hizo este dibujo?, qu dibujaste, cmo habla?
quin? ,cmo se mueve? Y as con cada dibujo.
De este modo se tratara de que los nios/as se expresen a travs de los
movimientos corporales, de su personaje favorito.
Cierre
La docente propondr el juegos yo soy. Comienza ella diciendo: yo soy el perro
salchicha hablo as, y me muevo as, se invita a cada nio a que se presente como
su personaje favorito, como habla y como se mueve.
Da 5
Inicio
El docente inicia la clase presentndose como la seo perro salchicha , toma listado,
no de la forma convencional si no a travs de los nombres que cada nio/a eligi
ej.: vino la reina batata
Desarrollo
la docente, comenzara la clase, motivando a los alumnos/as, a personificarse en el
personaje elegido, cmo? y dar como pauta, llevarla a cabo a travs de la creatividad
individual. La docente guiara este proceso ldico y a su vez creativo. Cmo? Explicar.
Cierre
La docente propondr que los alumnos, recorran el aula personificndose en los
personajes seleccionados, caracterizndolos para
explicacin
Da 6
Inicio
la docente iniciara la clase con la presentacin de los
mencionada en formatos de CD. Cules?
cuentos de la autora ya
Desarrollo
La docente proceder durante la clase; a reproducir los CD de la autora, con el objetivo
de hacer conocer a los alumnos/as los distintos grupos sonoros que utiliza la autora en
sus diversas composiciones lricas.
Cierre
Para finalizar la clase la docente, propondr que los alumnos/as vuelvan a escuchar los
temas de mara Elena Walsh Cules? , pero esta vez de manera creativa y espontnea
cmo se escucha de manera creativa y espontanea?
Da 7
Inicio
La docente inicia la clase, proponiendo a los alumnos la confeccin de los vestuarios
elegidos por ellos/as mismos.
Desarrollo
La docente, dar como consigna realizar antifaces o vinchas del personaje elegido, los
cuales se realizarn con goma eva, tela, pluma, plasticola o pegamento. La actividad se
acompaada por la misma. Qu tcnica emplean?
Cierre
Al finalizar la clase cada alumno, expondr cmo realiz su mscara? y si esta tarea le
result de su agrado.Por qu para qu?
Da 8
Inicio
La docente inicia retomando la clase anterior, para dar lugar a los ensayos previos a la
presentacin.
Desarrollo
La docente propondr que los alumnos/as utilicen sus mscaras respectivas a cada
personaje elegido, con lo cual poder ensayar un coreografa armada en su totalidad por
ellos mismos. No se explica cmo se abordar la creacin coreogrfica ni su articulacin
con el canto. No se observa el abordaje de los contenidos propuestos.
Cierre
Finalizando la clase la docente preguntar cmo se sintieron con esta actividad? y si
pudieron disfrutarlo.
Da 9
Inicio
La docente dar continuidad a los ensayos de las clases anteriores, y otorgara parte de la
clase para la elaboracin de la escenografa previa a su presentacin.
Desarrollo
La docente propondr, realizar
Da 10
Inicio
La docente dar las ltimas recomendaciones para la puesta en escena, asegurndose
que los alumnos estn cmodamente con sus personajes.
Desarrollo
La docente propondr terminar con el armado de la escenografa iniciada en la cual los
alumnos/as reflejaran la coreografa que se trabaj en clase; y de este modo poner en
marcha la puesta en escena de la comedia trabajada.
Cierre
La docente concluir las actividades anteriores con la presentacin de la comedia
musical.
Y si los tiempos, no llegasen a ser suficiente para la presentacin del proyecto, la docente
tendr la opcin de extender la fecha pautada para el cierre del mismo.
Sugerencias:
Cuidar el espacio: por el pblico que asista.
Cuidar el sonido: equipo de sonido, msica.
luego los alumnos se vean reflejados y lo puedan compartir con sus familiares, en
donde escribirn sus emociones vividas, por el medio que ms les agrade un dibujo o
palabras.
Cierre
TIEMPOS:
El proyecto puede durar aproximadamente 1 meses (10 clases) y depender de la
conclusin del producto a obtener. Nos reunimos 40 minutos
aproximadamente, dos
veces a la semana.
Si los tiempos, no llegasen a ser suficiente para la presentacin del proyecto, la docente
tendr la opcin de extender la fecha pautada para el cierre del mismo.
RECURSOS:
Fotos, imgenes, libros,videos, CD, cuadros y pinturas cules?
Papeles: glas, crep, afiche, de diario, cartulina
Equipo de msica, proyector.
Materiales no convencionales (cartones, retazos de telas, palos, pizarrn, borrador, el reloj,
rollos de papel, cajas de diversas formas.)
Tmperas, acrlicos, pinceles, pintura ltex, tijeras, cter, fibromas de colores, pegamento,
plastcela.
BIBLIOGRAFA:
BIANCHI, Laura; ZAINA, Alicia Y ORIGLIO Fabricio: Un proyecto de educacin
artstica en Azzerboni, Delia: Cmo presentar Curriculum abierto y propuestas didcticas en
educacin infantil. Planificacin y diseo de contextos de enseanza-aprendizaje. Buenos Aires.
Novedades Educativas. 0 a 5. La Educacin en los primeros aos. Pp. 67-87.
MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA DE CHUBUT. Diseo Curricular
del Nivel Primario: Lenguajes Artsticos. Primer Ciclo. Provincia de Chubut. 2014. Disponible en
http://www.chubut.edu.ar/descargas/recursos/primaria/Dis_curricular/Lenguajes_Artisticos.pdf
ORIGLIO, Fabrizio: Proyectos artsticos para la Educacin Inicial. Ediciones Puerto
Creativo. Buenos Aires, 2007.
TILLERA PREZ, Daniel: El Taller de Educacin Artstica en la Escuela Especial. Homo
Sapiens. Rosario, 2002.
MNICA CAROZZIO DE ROJO (compiladora) : Proyectos integrados en EGB
NAP de Educacin Inicial y Primaria
ANEXO
Contextualizacin del Proyecto:
La Comedia musical es una produccin musical representativa de argumentos sencillos
en los que cambian muchos y diversos componentes instrumentales y nmeros de
comedia. La comedia es una variante del teatro musical que se enfoca principalmente a la
comedia, teniendo sus orgenes establecidos principalmente en la Comedia Dell arte del
siglo XVI.
La comedia musical se ha considerado un gnero cinematogrfico desde la invencin del
cine sonoro, el cual permiti la inclusin los sonidos y msica sincronizada con la
proyeccin de la imagen. El cine sonoro permiti la adaptacin de producciones teatrales
de la comedia musical a su montaje flmico.
La comedia Dell arte (comedia del arte) es un formato de teatro italiano que inclua un
argumento cmico acompaado de msica, bailes y variedad de intermedios actorales. El
elenco actoral presentaba intermedios o sketches cmicos entre las presentaciones de
pera; la comedia clsica italiana se centraba en el arlequinada (la presentacin o
coreografa de danza presentada por un arlequn o pierrot) y la pera bufa (comedia en la
msica).Las mascarada de los cortesanos normalmente presentaban espectculos de
entretenimiento que frecuentemente incluyen nmeros musicales, bailes y participaciones
histrinicas. En el siglo XVII comienzan a surgir nuevas formas de pera que incluyen un
tono ms popular y que incluyen elementos de la comedia. La comdie en vaudeville, la
opra-comique, la comedia-ballet y el singspiel aparecen como nuevos componentes de
la pera popular, todos ellos con un lenguaje cmico.
la autora Mnica Carozzi Rojo nos seala
y fue
alabado
por la
crtica
Efemride
22 de noviembre Da de la Msica
Santa Cecilia, Patrona de la Msica.
Cada 22 de noviembre se conmemora el todo el mundo el Da de la Msica. La fecha
recuerda a Santa Cecilia, Patrona de la Msica, que muri un 22 de noviembre alrededor
del ao 180. Perseguida por las autoridades del Imperio Romano debido a sus creencias
cristianas, Cecilia fue arrestada, y cuenta la leyenda que cuando estaba por ser
ejecutada, enton un canto como alabanza a Dios.
En el ao 1594 Santa Cecilia fue nombrada Patrona de la Msica por el Papa Gregorio
XIII y, a travs de los siglos, su figura ha permanecido venerada por la humanidad.
Los festivales musicales para conmemorar a Cecilia comenzaron a realizarse en Europa
en el siglo XV, y en el siglo siguiente ya se haban extendido por todo el continente. Esta
tradicin continu a travs de los siglos y en la actualidad cada 22 de noviembre se
celebran festivales musicales en todo el mundo.
El padrinazgo de la msica le fue otorgado por haber demostrado una atraccin irresistible
hacia los acordes melodiosos de los instrumentos. Su espritu sensible y apasionado por
este arte convirti as su nombre en smbolo de la msica.
Completar con las tcnicas propias del lenguaje visual.
BIBLIOGRAFIA
http://www.me.gov.ar/efeme/mewalsh/sintesis.html
Ministerio de Educacin de la Nacin Subsecretara de Coordinacin Administrativa Produccin: Direccin de
Gestin Informtica
http://www.comodoro.gov.ar/efemerides/?p=554
http://www.buenosaires.gob.ar//viisemana/comediamusical.pdf
http://www.ohfiestas.com/infantiles-mascaras-de-animales.php
https://www.youtube.com/watch?v=SyaxktviVGA
Calificacin: 5