La Lectura Ross

DEFINICION:
3 .Lectura reflexiva A diferencia de la

lectura comprensiva, en este tipo de lectura
mientras se lee, se produce una lluvia de ideas
con riqueza de contenido que el lector va
generando, organizando y relacionando. La
lectura reflexiva es quizs el tipo de lectura
ms exhaustivo pues exige un grado de
reflexin motivado por el pensamiento
creativo del lector, generando as imgenes,
ideas, proyectos y mucho ms enmarcados en
la necesidad de crear nuevo conocimiento.
Podemos decir adems que en este tipo de
lectura lo que cuenta es la riqueza de las
reflexiones realizadas a lo largo del proceso.
5. Lectura superficial
Este tipo de lectura
consiste en leer de forma rpida para saber de qu
trata un texto. La finalidad de este tipo de lectura
es captar la idea general de los contenidos
fundamentales del texto, sin entrar en los detalles.
Por ejemplo, se utiliza la lectura superficial cuando
se comienza a estudiar un tema por primera vez y
el objetivo es hacerse a una idea global del mismo.
LA
1. Lectura silenciosa La lectura silenciosa

consiste en recibir mentalmente el mensaje
escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con
la mirada las lneas del texto en silencio. Es el
tipo de lectura ms frecuente y su uso es
personal. La opinin ms generalizada es que
la lectura silenciosa es ms beneficiosa que la
oral, sin embargo depende de cada uno definir
sus preferencias con relacin a esta actividad.
LECTURA
La lectura es un proceso de construccin de sentido, producto de una transaccin entre el lector, el texto y el autor, que
pone en juego los conocimientos lingsticos y enciclopdicos del primero con las pistas lingsticas codificadas del segundo y el mundo del
tercero. Este proceso, es de naturaleza cognitiva, cultural y social. Tiene lugar en un tiempo y espacio diferentes de aquellos en los que el texto
fue producido como en la relacin inmediata del discurso: la relacin entre produccin y lectura es, pues, diferida y simultnea.
2. Lectura selectiva Esta lectura permite buscar datos o aspectos muy
especficos de inters para el lector, obviando el resto. Se trata de una
lectura de bsqueda donde la vista pasa por el texto a velocidad, como
barrindolo, sin leerlo en su totalidad en busca de un detalle concreto que
constituye la informacin que interesa. Por ejemplo, se realiza una lectura
selectiva cuando se busca el nombre de un hotel determinado en una gua
turstica, la fecha de nacimiento de un personaje en una enciclopedia, una
frmula en un libro de texto, el autor de una obra literaria concreta, un
captulo en una tabla de contenido, etc.
4. Lectura recreativa La lectura recreativa es la usada cuando se lee un libro por

placer. Se suele realizar a la velocidad que defina el lector y su propsito principal es
entretenerse y dejar volar la imaginacin. Por lo general este tipo de lectura se hace
con novelas, poemas, ensayos, y escritos similares, aunque cada lector es libre de
definir lo que disfruta leer y lo que no.
6. Lectura comprensiva Es el tipo de lectura que realiza el lector que no queda
tranquilo hasta estar seguro de haber entendido perfectamente todo el mensaje. Por ello
es fundamental que el lector plantee todas las preguntas lgicas posibles sobre el
contenido del texto, tratando de obtener alguna respuesta. El ritmo de este tipo de lectura
es lento y reposado propiciando la interiorizacin del tema. A veces se utiliza este tipo de
lectura tras una lectura superficial y el correspondiente subrayado del texto.
7. Lectura crtica La lectura crtica es la que se realiza cuando se analiza y evala la
relevancia de lo que se lee lo que implica reconocer la verdad aparente del contenido del
texto e identificar lo que posiblemente se oculta. As mismo se busca el porqu de ciertas
premisas del autor. De esta manera, se podran detectar, si las hubiere, lagunas, sofismas
o errores. Otro aspecto importante en esta lectura, es el contraste que se hace de lo ledo
con las experiencias y conocimientos previos, evaluando lo que se sabe y lo que se lee
precisando y enriqueciendo los conceptos y las ideas. El ritmo de lectura debe ser lento,
brindando espacio a la evaluacin de la autenticidad y validez del escrito, sus fuentes de
informacin, sus conclusiones, as como sus intenciones.

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