Para El Trabajo de Ob y Ana
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Andrs (14) y Brian (13) se conocan de vista. No pertenecen al mismo barrio y eso generaba cierta pica entre
ellos. Se miraban con recelo y hasta se hacan algn gesto demostrndose desprecio. Para sorpresa de los dos, un
da se cruzaron en un saln de clase. Resulta que ambos, egresados de distintas escuelas, coincidieron a principios
de febrero en el aula del liceo N 60, en el barrio Lavalleja de Montevideo. Ese liceo es uno de los 125 centros
educativos en los que se est desarrollando el plan piloto Trnsito entre Ciclos Educativos; y fue adems escenario
para que los dos adolescentes entablaran una amistad y dejan atrs aquel viejo resentimiento que hoy recuerdan
entre risas.
Nos hicimos muy amigos. Queremos que nos toque en la misma clase cuando empecemos primer ao., dice
Andrs y Brian agrega:nos prestmos las camperas, nos contmos nuestras cosas, andamos siempre juntos.
El objetivo del plan Trnsito entre Ciclos Educativos es apoyar a ms de 6000 estudiantes en situacin de
vulnerabilidad social durante el pasaje de la escuela al liceo. La experiencia est presente en 25 localidades de
todo el pas, con al menos una por departamento. En cada localidad se incluyen cinco escuelas, un liceo y una
escuela tcnica que ofician como centros de referencia. La propuesta se estructura en tres fases coincidentes con
momentos claves: el segundo semestre de sexto de escuela, el verano y el primer ao de la Educacin Media
Bsica.
Atrapados
El barrio Lavalleja carga con el estigma de albergar al complejo habitacional conocido como 40 semanas y suele
aparecer en los medios de comunicacin como zona roja. Los centros de enseanza cercanos son de contexto
sociocultural desfavorable. Sin embargo, la directora del liceo N 60, Cristina Pacheco expresa: tenemos
estudiantes que provienen de familias muy honestas, trabajadoras y sabemos de casos en que los jvenes tienen
que dar una direccin falsa para obtener un empleo porque si dicen que viven ac, no lo consiguen.
En este liceo, la primera fase del nuevo plan funcion desde octubre y hasta diciembre. En esos meses, los
alumnos de los sextos aos de las escuelas de la zona visitaron la institucin, asistieron a jornadas de intercambio
con los liceales de tercero, hicieron experimentos en el laboratorio, conocieron la sala de informtica y algunos de
ellos, los que presentaban mayor riesgo de desvinculacin del sistema educativo formal, fueron seleccionados por
sus maestras para participar de la segunda etapa que se desarroll durante todo el mes de febrero. A partir de
marzo, comenzar la ltima fase, que durar todo el ao y brindar un acompaamiento especial a estos
estudiantes y a sus familias.
El grupo que transita por esta propuesta impulsada por la Administracin Nacional de Educacin Pblica y el
Ministerio de Desarrollo Social est formado por 40 chicos provenientes de cinco escuelas de la zona. Ellos, estn
divididos en cuatro grupos de 10 alumnos, concurren de lunes a viernes, durante la maana, y reciben apoyo
pedaggico en Matemtica e Idioma Espaol, adems tienen Educacin Fsica. El equipo docente est formado por
dos maestros comunitarios y un profesor comunitario.
Sobre los mecanismos de desvinculacin, las autoridades de la enseanza comprobaron que la misma comienza a
gestarse a finales de la escuela y que durante el verano se consolida. A veces, los chicos llegan a ingresar a
Educacin Media pero antes de las vacaciones de julio abandonan, por eso la importancia del seguimiento en las
tres fases.
Segn Teresita Capurro, consejera del Consejo Directivo Central (CODICEN), Trnsito busca "atrapar a los
chiquilines para que no se desvinculen una vez finalizada Primaria o a los pocos meses de ingresar a Ciclo Bsico o
a las escuelas tcnicas. Fue as como, la propuesta diseada para esta segunda fase en el Liceo N 60 incluye
actividades recreativas, salidas didcticas y un campamento, que tuvo lugar en las Flores. Hicimos distintos
paseos, fuimos al Jardn Botnico a reconocer especies, al Museo Blanes a ver obras, algunos alumnos nunca haban
salido del barrio., cuenta la directora.
La convivencia
Para el plan es muy importante el apoyo de la familia, razn por la cual establece la realizacin de reuniones con
padres. Explica Pacheco que ya se efectuaron varios encuentros y que en la mayora de los casos se cont con la
asistencia de los familiares.
Los docentes intentan repasar los contenidos curriculares y destinan energas extra a las reglas de convivencia. Es
que en ese aspecto fue donde se detectaron ms carencias. Seala Pacheco que a la mayora de los estudiantes le
cuesta esperar turno y resolver los conflictos a travs del dilogo. El principal problema que detectamos en los
chicos es la falta de lmites y eso sin el apoyo de la familia es muy difcil, por eso son necesarias las reuniones.,
menciona.
Por otra parte, la directora considera que la mayor vulnerabilidad de los estudiantes que participan del plan, es
cultural.
En tanto, la profesora comunitaria del liceo Johana Tagliani explica que es fundamental en este plan el trabajo que
se realiza con la red barrial para resolver distintas problemticas que presentan los alumnos. Para ella esta
segunda fase de Trnsito entre Ciclos Educativos permite detectar potenciales dificultades de aprendizaje,
principalmente en lectura, escritura y comprensin. De esa forma, asegura, se habr ganado tiempo al comienzo
de las clases.
Entiende tambin que es importante dedicar especial atencin a los vnculos entre los estudiantes y a la forma de
relacionarse, pues en ese aspecto observa grandes carencias.
El docente de Educacin Fsica Fernando Mallo dice que en ocasiones cuesta que los chicos se entusiasmen con las
actividades, que puedan crear o elaborar sus propias propuestas. Y coincide con Tagliani en que el plan ofrece la
posibilidad de comenzar con un diagnstico bastante aproximado de las problemticas que aparecern durante el
ao.
Trnsito ser monitoreado y evaluado de por la Direccin de Investigacin, Evaluacin y Estadstica de la ANEP y el
rea de Seguimiento y Evaluacin de Infamilia-MIDES.
Mientras, Andrs, sentado en un banco del patio liceal, expresa su optimismo con respecto a la nueva etapa que se
inicia. Dice que le da un poco de nervios, pero que se va a adaptar sin dificultades. Est seguro de poseer la
condiciones, afirma que le matemtica le resulta fcil, que maneja porcentajes y operaciones combinadas.
Tambin cuenta que siempre levanta la mano para pasar al pizarrn y demostrar sus conocimientos ante el resto
de los compaeros. Adems, le gusta leer. Confiesa luego, con cierta picarda, que a veces lo expulsan de clase por
hacer bromas a sus compaeras.