Propósitos para La Enseñanza Del Español en La Educación Secundaria

Propsitos para la enseanza del espaol en la educacin secundaria
Los procesos de enseanza del espaol en la escuela secundaria estn dirigidos a

acrecentar y consolidar las prcticas sociales del lenguaje y la integracin de los
estudiantes en la cultura escrita, as como a contribuir en su formacin como
sujetos sociales autnomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los
modos de interactuar por medio del lenguaje.
Por ello, la escuela debe garantizar que los estudiantes:

. Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando
informacin en una variedad de contextos.
. Utilicen los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener
y seleccionar informacin con propsitos especficos.
.
Usen
la
escritura
para
planear
elaborar
su
discurso.
. Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje y lo utilicen para

comprender y producir textos.
. Interpreten y produzcan textos pararesponder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus
propsitos.
. Se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica.
. Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico,
sociolingsticas del espaol y del lenguaje en general.
las
variedades
. Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten

los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el
dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de
modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.
. Analicen, comparen y valoren la informacin generada por los diferentes medios
de comunicacin masiva y tengan una opinin personal sobre los mensajes que
difunden.
. Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros,

autores, pocas y culturas; valoren su papel en la representacin del mundo;
comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
histricas que le han dado origen.
. Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la
experiencia propia y crear ficcin.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
Competencia comunicativa
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera
eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un
conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramtica y los otros niveles de la descripcin
lingstica (lxico, fontica, semntica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas
con el contexto sociohistrico y cultural en el que tiene lugar la comunicacin.
En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber cundo
hablar, cundo no, y de qu hablar, con quin, cundo, dnde, en qu forma; es decir, se
trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos
sino tambin socialmente apropiados. Es este autor quien formula la primera definicin del
concepto, en los aos 70 del siglo XX, en sus estudios de sociolingstica y de etnografa de
la comunicacin en EE.UU. En un conocido artculo (Hymes, 1971) cuestiona el concepto de
competencia lingstica desarrollado por la gramtica generativa, por cuanto en l se hace
abstraccin de los rasgos socioculturales de la situacin de uso. Con el propsito de
desarrollar una teora adecuada del uso de la lengua, y de integrar la teora lingstica y
una teora de la comunicacin y la cultura, propone cuatro criterios para describir las
formas de comunicacin, cuya aplicacin a una determinada expresin ha de permitir
establecer si esta:
es formalmente posible (y en qu medida lo es); es decir, si se ha emitido

siguiendo unas determinadas reglas, relacionadas tanto con la gramtica de la
lengua como con la cultura de la comunidad de habla;
es factible (y en qu medida lo es) en virtud de los medios de actuacin disponibles;

es decir, si las condiciones normales de una persona (en cuanto a memoria,
percepcin, etc.) permiten emitirla, recibirla y procesarla satisfactoriamente;
es apropiada (y en qu medida lo es) en relacin con la situacin en la que se

utiliza; es decir, si se adecua a las variables que pueden darse en las distintas
situaciones de comunicacin;
se da en la realidad (y en qu medida se da); es decir, si una expresin que resulta

posible formalmente, factible y apropiada, es efectivamente usada por los miembros
de la comunidad de habla; en efecto, segn Hymes, puede que algo resulte
posible, factible, apropiado y que no llegue a ocurrir.

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Propsitos para la enseanza del espaol en la educacin secundaria

Los procesos de enseanza del espaol en la escuela secundaria estn dirigidos a

Por ello, la escuela debe garantizar que los estudiantes:

. Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje y lo utilicen para

. Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten

. Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros,

es formalmente posible (y en qu medida lo es); es decir, si se ha emitido

es factible (y en qu medida lo es) en virtud de los medios de actuacin disponibles;

es apropiada (y en qu medida lo es) en relacin con la situacin en la que se

se da en la realidad (y en qu medida se da); es decir, si una expresin que resulta

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