Viento 8

Sumario
Editorial: Manuel Fernndez
Privilge, una nueva dimensin
La llave de armnicos, esa gran desconocida Antonio Felipe Belijar
EL MTODO en la Enseanza Musical Instrumental ( I ) Israel Mira
13
El Maestro Adolfo Ventas Miguel Asensio Segarra
19
La Familia del Saxofn
26
De aqu para all
29
Visita a la fbrica Selmer y Vandoren
34
Transcripciones de Julin Menndez ( I ) Jos Dvila Alcal
37
VIBRASS
40
Sobre la AFINACIN en el SAXOFN Manuel Mijn
43
CDs Recomendados
51
PRM
Viento
POMARICO
Edita: MAFER MSICA 2006, S. L.

C/ Daro Regoyos, 19, bajo
20305 IRN (Guipzcoa)
Telfono: 943 63 53 70
Fax: 943 63 53 72
[email protected]
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www.mafermusica.com
Depsito Legal: AV-49/04
Diseo y Maquetacin: Zink soluciones creativas
Imprime: Imcodvila, s.a.
Chedeville
Lelandais
Director: D. Manuel Fernndez Gallego

Colaboran: Equipo MAFER MSICA Y PUNTO REP
REVISTAViento
La mquina del tiempo avanza inexorable. Parece que fue ayer cuando escuchamos
las campanadas anunciadores del final de 2007 y ya hemos llegado al ecuador de
2008. Qu inexorable es el tiempo! Si repasamos nuestra agenda detenidamente, veremos que aunque todo se ha desarrollado muy rpido, estos seis primeros
meses han dado para mucho en Mafer y Punto Rep.
En este nuevo ao afrontamos retos importantes, histricos para nosotros. Desde
el 1 de enero, sobre Mafer Msica ha recado la responsabilidad de organizar el mercado de Portugal para una de las marcas centenarias que representamos: SELMERPARIS. Este nuevo reto nos sirve de estmulo y nos abre nuevos horizontes en un
mercado totalmente desconocido para nosotros hasta ahora. Nuestro agradecimiento a la familia Selmer por haber depositado su confianza en nosotros, esa
confianza nos llena de energa y nos estimula para afrontar esta nueva aventura con
optimismo. Esperamos poder estar a la altura de los grandes profesionales que
hay en el pas vecino y no defraudar al numeroso grupo de msicos y tiendas del
sector que confan en esta centenaria marca desde hace muchos aos. Pondremos lo mejor de nosotros a su servicio.
El balance de este primer trimestre ha sido muy positivo. Los cursos Punto Rep
han tenido muy buena acogida, as como las actividades que peridicamente se han
venido realizando en nuestras instalaciones de vila. Nuestra lnea PRM de instrumentos de estudio se amplia con dos nuevos modelos de flauta para nios,
una trompa de estudio y un saxo soprano curvo. Ton Kooiman y Vibrass se consolidan, llenando los huecos existentes tanto en el apartado de los reposa-pulgares,
Ton Kooiman, como en el sector de los instrumentos de metal y lengeta doble con
Vibrass, haciendo mucho ms cmodo el trabajo diario.
Las novedades, tales como el clarinete soprano Privilge en Sib y La de SelmerParis , las nuevas flautas Avanti y la trompeta TR400 de Conn-Selmer, as como los
nuevos embalajes de Vandoren, han revitalizado nuestro catlogo y suponen nuevas alternativas para profesionales, estudiantes y aficionados.
Manuel Fernndez
Presidente
Viento
Todo este cmulo de buenas noticias, nos lleva a pensar que estamos ante un gran
ao, a pesar de que soplen malos vientos en algunos sectores de nuestra economa.
Nuestro Viento seguir siendo favorable mientras sigamos contando con vuestra colaboracin, vuestro nimo y apoyo y a fe que lo sentimos cada da. Gracias
por no permitir que nos sintamos solos, por estar ah, por ofrecernos vuestra magnfica colaboracin, por dejarnos llegar a vuestras casas, gracias de verdad.
Privilge
Privilge,
UNA NUEVA DIMENSIN
Con el clarinete bajo Privilge, presentado en 2004, Selmer-Paris ha establecido un nuevo estndar en el segmento
de los instrumentos de gama alta. A juzgar por el entusiasmo suscitado entre los clarinetistas profesionales
frente a los modelos Sib y La, ha sido gratificante el trabajo durante tres largos aos.
El clarinete permanece en el corazn de la propuesta de Selmer. No solamente para perpetuar una tradicin que
se remonta al nacimiento de la empresa, sino tambin para valorizar un savoir faire de alta tecnologa con la
voluntad de adaptarlo a las expectativas de los msicos actuales y a las tcnicas modernas de produccin.
UNA COLABORACIN FRUCTFERA

Lo esencial del desarrollo de estos dos nuevos modelos ha sido desarrollado con la colaboracin de Jrome Verhaeghe, clarinete solista de la orquesta de la
pera de Pars. Enfrentado cuotidianamente a los
problemas de tocar en orquesta, con repertorios muy
variados, el solista ha prestado la mxima atencin en
tres criterios esenciales: la ergonoma, la afinacin y
la proyeccin. En cuanto a la sonoridad, los Privilge
se distinguen por una redondez preservada incluso
en el registro agudo.
Las juntas de unin de ambos cuerpos

presentan una estabilidad ptima gracias al
casquillo metlico montado en la espiga
Viento
LOS AVANCES TECNOLGICOS
Para responder a estas exigencias, han sido adoptadas nuevas soluciones tcnicas, As, un fresado particular permite obtener una fundamental muy afinada, sin la alteracin del primer armnico. Los notas
delicadas, como el mi grave y el fa, estn perfectamente en su diapasn. Para asegurar un cierre hermtico y eficaz, se utilizan materiales variados: zapatillas de cuero con resonador para los graves, menos
el mib, Gore-Tex en el cuerpo superior y corcho para
la llave 12. Tanto mimo y cuidados, dan al msico
una sensacin inmediata de confort y, al mismo tiempo, le ofrecen la oportunidad de explorar plenamente las posibilidades expresivas del instrumento.
Para optimizar la afinacin, el odo del sol# se

ha sobrealzado.
La ergonoma ha sido estudiada con la mxima

atencin para obtener un gran confort tocando:
soporte pulgar mano derecha regulable, llave
12 alineada sobre el eje natural de
funcionamiento del pulgar.
Privilge
JRME VERHAEGHE
Mentor del modelo Privilge. He buscado, ante

todo, privilegiar el confort de ejecucin para que el
msico pueda concentrarse ms fcilmente en la frase, el sonido, los matices, el discurso musical. Habien-
do tocado el Privilge en la orquesta, pero tambin en

recitales o msica de cmara, me he dado cuenta
que ofrecen una gran facilidad, cualidad esencial
para m para tocar con otros msicos, en especial
con las cuerdas. La proyeccin era otra de mis prioridades ya que los msicos estn obligados hoy, a
responder a las exigencias de los directores de orquesta y a los avances en la fabricacin de instrumentos,
que hacen que los instrumentos de orquesta ganen
en potencia. Hay que tener, por tanto, entre los dedos
una amplia paleta de matices y una entonacin irreprochable, sin olvidar evidentemente, las verdaderas cualidades tmbricas. Pienso que el Privilge responde a todas estas expectativas.
El video de J. Verhaeghe presentando el Privilge lo podis
encontrar en : www.selmer.fr
JOAQUIM RIBEIRO
Jos Mateo Alcaraz
Cristina Mateo Saez
Rafael Garcia Gmez FALI
PROFESOR DEL CONSERVATORIO

DE MSICA DE ALMERIA
1 PREMIO NACIONAL DE
CLARINETE DE ADEC
PROFESOR CONSERVATORIO PROFESIONAL

MANUEL CARRA DE MLAGA
Viento
Joaquim Ribeiro. Solista de la Guardia Republicana de Portugal y miembro del prestigioso Cuarteto de Clarinetes de Lisboa. Joaquim ilustra perfectamente el eclecticismo de la joven generacin de clarinetistas. Pone
toda su maestra tcnica al servicio del repertorio clsico, pero no duda
en flirtear con otros estilos, especialmente en el seno del Cuarteto de
Clarinetes de Lisboa.
Privilge
CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CLARINETE
Privilge
Tonalidad: Sib y La
Taladro: dimetro 14,60mm.
Barrilete: se entrega con dos barriletes de 65,5 y 66,5mm,
comunes para el Sib y La. Taladro de 15mm
Sistema: Boehm Standard (17 llaves, 6 anillos)
Palanca de mib/mano izquierda.
Cuerpos, barriletes y campana en bano natural.
Llaves en maillechort plateado.
Soporte del pulgar regulable.
Zapatillas de cuero, con resonador metlico en los graves.
Zapatillas de goretex para el resto a excepcin de la llave
doceava en corcho
Espigas macho y hembra con casquillo metlico interior.
Muelles de aguja en acero inoxidables
Boquilla Selmer-Paris "C85/120", completa con abrazadera
y boquillero plateado
Estuche Privilge
Aros de la campana bicolores : maillechort chapado en
oro/cromado negro mate
Peso: 825 gramos
Para facilitar el cambio de un clarinete al otro, los modelos Sib y La comparten

los mismos barriletes. La esttica general ha sido objeto de un minucioso cuidado,
con los aros de la campana en maillechort bicolor (chapado en oro y cromado
negro mate) y un diseo depurado.
Los clarinetes se entregan con un nuevo estuche en smil cuero que garantiza una
Viento
excelente proteccin y ofrece un toque de distincin y elegancia.
EDICIN LIMITADA
FLAMINGO
FLAMINGO COLLECTOR
ALTO RFRENCE Y TENOR RFRENCE 36
SIN FA# AGUDO
Terminacin lacado gold (Tenor) y lacado gold oscuro (Alto)

con un grabado original Flamingo de una riqueza y una
fineza excepcional realizada por los ms talentosos artesanos
grabadores de Selmer Paris.
Tudel grabado
Estuche Bird Collector con bolsa de seda bordada para los
accesorios.
Antonio Felipe Belijar
LA LLAVE DE ARMNICOS,
ESA GRAN DESCONOCIDA

Por Antonio Felipe Belijar
Qu es?
La llave de armnicos o llave
de sobreagudo es un mecanismo similar al de la llave
de octava en el saxofn, cuya
principal funcin es la de
facilitar la emisin y afinacin de las notas del registro sobreagudo.
Se acciona por medio de una
palanca situada en la parte
superior del apoya-pulgar, a la
izquierda de la llave de octava. La palanca abre una
chimenea que se encuentra en el tudel, cerca del
extremo ms ancho de este, aproximadamente a
mitad del camino entre los dos orificios de la octava.
Para qu se utiliza?
- Para facilitar la emisin de los armnicos en todos
los matices.
- Homogeneidad entre el registro normal y el sobreagudo.
- Calidad del sonido menos agresivo.
- Mejor afinacin del registro sobreagudo.
El uso de la llave de armnicos an no est muy extendido, en parte debido a su desconocimiento y tambin
al escaso desarrollo de su tcnica de utilizacin.
En este artculo intentar dar a conocer a los lectores
la multitud de aplicaciones que ofrece la llave de
armnicos, desmintiendo de alguna manera la opinin comn que la considera simplemente un medio
para subir mejor al registro sobreagudo.
Viento
Cmo funciona?
Observando el mecanismo de nuestra llave de octava

veremos que accionndola se abren dos chimeneas,
una situada en el tubo del instrumento y otra en el
tudel. La primera se abre cuando accionamos la llave
de octava y tocamos las notas comprendidas entre el
Re (8123456) y el Sol# (8123G#). La segunda chimenea se abrir al tocar desde el La (812) hasta el
Fa#.(C1C2C3C4C5) En el registro sobreagudo, la apertura de una u otra chimenea depender de si accionamos o no la llave 3 (llave del Sol).
El actual sistema de doble llave de octava....
La relacin entre una nota y la produccin de su octava es un problema que interesa a todos los saxofonistas,
siempre en lucha por la buena afinacin de las notas.
Si analizamos en profundidad esta relacin nos
damos cuenta de que cada nota necesitara un orificio de tamao y situacin diferente para obtener su
octava en ptimas condiciones. De todas manera
esto no es posible ya que no podemos llenar el tubo
de orificios de octava y que slo tenemos un dedo
pulgar para accionar la llave. Por tanto el sistema
actual de doble llave de octava resulta ser el ms
ptimo hasta el da de hoy.
...y sus inconvenientes.
A pesar de los grandes avances conseguidos en este
campo en los ltimos aos, los problemas ms comunes que nos encontramos con el sistema de doble
octava son los siguientes:
El Re medio (8123456) est alto de afinacin y no
reacciona con demasiada velocidad cuando se hace
el intervalo con su octava inferior. Eso es porque
la llave de octava que se abre est situada un poco
alta en el tubo respecto a su situacin ptima.
El Sol y Sol# (8123 y 8123G#) en ocasiones se
rajan si no prestamos atencin a nuestra embocadura, soplo, garganta en su emisin o al venir de
un intervalo largo. En este caso el orificio que se
abre (el del tubo) est un poco bajo, y el orificio del
tudel estara demasiado arriba para estas notas.
El La (812) suele producir ruido de aire si el orificio de octava del tudel no est perfectamente limpio y es una nota incmoda de timbrar y afinar.
En este caso el orificio que se abre es el del tudel
y resulta ser demasiado alto para esta nota.
La llave de armnicos
Siempre que la velocidad del pasaje musical nos lo permita y ejercitando el pulgar de la mano izquierda
para el paso entre una y otra llave.
Registro sobreagudo: combinaciones entre las
llaves.
Una vez hemos profundizado en esta cuestin, fijmonos en que el orificio de la llave de armnicos
est a medio camino entre los dos orificios de octava, por lo que con una correcta utilizacin se convierte en un recurso muy til para solucionar casi
todos los problemas antes mencionados.
En mi opinin, la utilizacin ptima de las octavas
sera la siguiente (8 corresponde a la llave de octava, S a la llave de armnicos):
En la tabla que encontris al final de este artculo estn

indicadas algunas posibles combinaciones, a ttulo
orientativo, debiendo cada uno comprobar las opciones que mejor se adaptan a su material y su tcnica.
Algunas consideraciones finales
Despus de haber profundizado en su conocimiento
y ejercitado su uso prctico, la llave de armnicos se
ha convertido para m en una herramienta muy apreciada, la uso constantemente y ha acabado por ser
una llave como las dems del saxofn.
Finalmente podemos resumir que la llave de sobreagudo, todava quiz poco considerada por los saxofonistas, puede ser un instrumento muy til para afinar,
timbrar y hacer intervalos en el registro medio - agudo;
ayudar a la emisin y afinacin del sobreagudo, e incluso para la emisin de algunos multifnicos.
Viento
El rol de la llave de armnicos en la solucin de

estos inconvenientes.
Para obtener los mejores resultados posibles en

cuanto a facilidad de emisin, timbre y afinacin
del registro sobreagudo, debemos considerar las
combinaciones de uso de la llave de octava (8) y
de la llave de armnicos (S) dependiendo de las diferentes notas y doigtes.
Tenemos tres opciones:
Accionar slo la 8;
Accionar slo la S;
Accionar las dos llaves a la vez.
Antonio Felipe Belijar
La llave de armnicos se fabrica en serie slo por Selmer Paris y est disponible como opcional en
los modelos Serie II y Serie III para saxofn alto en Mib.
TABLA ORIENTATIVA DE DIGITACIONES CON LAS DIFERENTES OPCIONES QUE

NOS OFRECE LA LLAVE DE ARMNICOS
Nota
(sobreagudo)
Llave de
Octava (8)
Llave de
Armnicos (S)
1
4
C5
Ta
1p
G#
C5
Ta
1
4
C5
Sol#
1
3
4
5
Tc
1
3
4
(6)
Tc
1
G#
C5
Ta
La
2
3
4
5
6
(Bb)
2
3
1
2
3
Tc
Ta
3
4
5
C1
1
2
3
Tc
Tf
Sol
La#
8 + S
Nota
(sobreagudo)
Llave de
Octava (8)
Llave de
Armnicos (S)
C1
1
2
3
4
5
6
C1
3
Tc
C1
C2
(Tc)
1
4
5
(6)
C1
C2
3
Tc
C1
C4
Tc
1
Ta
C1
C2
C3
Si
Do
Do#
3
Tc
Los msicos nos dan
LA MEJOR
Viento
NOTA!
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Centro de Asistencia Tcnica de Instrumentos Musicales

C/ Alfonso Querejazu, 5 bajo 05003 vila
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8 + S
El Mtodo en la Enseanza Musical Instrumental (I)
El mtodo
EN LA ENSEANZA MUSICAL
INSTRUMENTAL: (I)
Una propuesta de enseanza-aprendizaje
Israel Mira
Profesor de Msica y Artes Escnicas. Conservatorio Superior de Msica "Oscar Espl". Alicante. Profesor de Didctica de la Msica en el Curso de Aptitud Pedaggica de la Universidad de Alicante. Doctor en Ciencias de la Educacin.
Mara Isabel Vera

Profesor de Msica y Artes Escnicas. Conservatorio Superior de Msica "Oscar Espl". Alicante. Profesor de Didctica de la
Msica en el Curso de Aptitud Pedaggica de la Universidad de Alicante. Doctor en Ciencias de la Educacin.
RESUMEN
El siguiente artculo tiene como objetivo exponer una forma de impartir la enseanza musical instrumental en el
grado elemental. Esta propuesta est basada en un instrumento en concreto, el saxofn, aunque es aplicable a
cualquier instrumento musical, especialmente a los de viento-madera.
Previamente al mtodo propuesto, se exponen los principios pedaggicos y didcticos, tanto generales como musicales, as como los diferentes mtodos de los cuales est constituido.
Este mtodo debe estar relacionado con la secuenciacin de contenidos y los materiales didcticos que lo desarrollan.
Keywors
Mtodo, grado elemental, saxofn, enseanza-aprendizaje, constructivismo.
JUSTIFICACIN
EL MTODO DIDCTICO
1. Introduccin
Cuando llega el momento de ensear, se plantean

varias cuestiones:
Cmo hacerlo.
Qu pasos hay que seguir
Qu herramientas utilizar
Qu actitud debemos adoptar
Cmo planificar una clase
Este conjunto de interrogantes conformara lo que

podramos denominar el mtodo, es decir, la forma
en que vamos a llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje. Son diversas las definiciones que
se han dado sobre el mtodo, tales como: El mtodo es el conjunto de pasos y procedimientos que
encamina a un grupo al logro de sus objetivos. Segn
Jorquera (2004) el trmino mtodo, tiene en el mbito de la historia de la enseanza musical connotaciones precisas, que nos llevan a entender el mtodo
como el libro, el texto que contiene ejercicios, con o
sin observaciones que los acompaen.
Viento
Este mtodo ha sido experimentado durante el curso escolar 2003-04 por 32 profesores, pertenecientes a 56
centros de msica y 151 alumnos de grado elemental con una valoracin positiva con respecto al mtodo tradicional. Forma parte de la tesis doctoral Didctica musical para saxofn en grado elemental: una propuesta de
enseanza-aprendizaje..
13
Israel Mira
En la actualidad el mtodo utilizado en la enseanza musical instrumental es el tradicional. El modelo tradicional sigue siendo ampliamente aplicado,
por ejemplo en las clases magistrales, aunque introduciendo algunos matices de innovacin respecto a
los tiempos de sus orgenes (Jorquera, 2004, p.12).
En este mtodo la actividad didctica se centra en el
profesor y en los contenidos que ste transmite, siendo el alumnado una figura de carcter pasivo.
El modelo propuesto es activo, ya que se le atribuye
gran importancia a la participacin del alumnado. El
alumnado realizar actividades con el fin de que analice y comprenda la materia, enfatizando en el descubrimiento y la experimentacin, es decir hacindole partcipe activo de su propio aprendizaje. Este
modelo tiene sus orgenes en pensadores como Frbel, Pestalozzi y Rousseau.
Pont se refiere al modelo activo en los siguientes
trminos:
Los modelos activos se caracterizan en general por su
planteamiento cientfico, ya que todos se basan en
una experimentacin; por la actividad, ya que aprovechan de la espontaneidad y la curiosidad del nio
para guiarla y potenciarla mediante el juego, el trabajo,
el arte. Otro rasgo comn a los modelos activos es
su planteamiento democrtico, ya que fomentan una
cierta conciencia social y el trabajo en colaboracin;
asimismo, estos modelos promueven y desarrollan
las capacidades de autoformacin y, por tanto, la
posibilidad de gestionar autnomamente los intereses y motivaciones (Jorquera, 2004, p. 13-14).
Viento
En este sentido, el mtodo propuesto, pretende responder a un modelo activo del aprendizaje y sus ideas fundamentales van a estar determinadas por los
sujetos, con sus caractersticas y realidades propias;
por el contexto geogrfico, social, cultural y econmico en que viven; por las opciones pedaggicas,
por el momento del proceso en que se encuentra el
grupo y por el objetivo propio de cada clase, haciendo presente la vida real del alumno, la personalizacin
y la socializacin, el compromiso, los valores, as como
su evaluacin y revisin.
14
2. Referentes y antecedentes del mtodo propuesto

Es necesario mostrar cuales son los referentes o bajo
qu concepciones se enclava este mtodo didctico,
puesto que cualquier actuacin docente vive bajo una
serie de modelos, teoras o paradigmas. Quizs la
riqueza de esta propuesta didctica se encuentre en
que est revestida de las mejores ventajas que ofrecen

los distintos mtodos o modelos de enseanza, gozando as de una gama multicolor en consonancia siempre con las premisas legislativas que marca el currculo
y el resto del marco legal en materia educativa.
Desde una macroperspectiva y siguiendo la clasificacin de Gairn, citado en Jorquera (2004), este
mtodo didctico se enmarca en un enfoque prctico o interpretativo-simblico. Lgicamente la flexibilidad y apertura que debe tener cualquier mtodo,
justifica y provoca que no quede encerrado dentro de
un paradigma nico y exclusivo, sino que en l convivan aspectos provenientes de diversos enfoques o
paradigmas.
Si nos basamos en la clasificacin realizada por Pont,
tambin citado en Jorquera (2004), sobre los modelos de accin didctica, cabra indicar que este mtodo didctico contiene las caractersticas ms sealadas e identificativas del modelo activo en cuanto a su
paidocentrismo; del modelo racional-tecnolgico en
cuanto a la bsqueda de eficacia y logro de resultados; del modelo mediacional dada la atencin a aspectos como la comunicacin y los procesos internos del
profesor y del alumno; y del modelo contextual por
su valoracin del contexto del aula.
Respecto a las teoras educativas, este mtodo didctico se encuentra bajo las teoras cognitivas del constructivismo, persiguiendo un aprendizaje significativo. La LOGSE y hoy da la LOE, ya nos marca de forma vinculante que el proceso de enseanza-aprendizaje estar guiado por el aprendizaje significativo.
Este mtodo didctico tambin goza por una parte
de las ventajas del aprendizaje observacional, y por
otra parte de algunos de los principios de la enseanza programada que apuntaba Skinner (Sampascual,
2001, p. 130). Estos principios son:
Especificacin de los objetivos que deber
alcanzarse al final del programa, puesto que
hay una previsin de los objetivos a alcanzar.
Divisin del material en pequeos pasos y graduacin de la materia, realizada a lo largo de
las unidades didcticas.
Participacin activa del alumno, a travs de
multitud de actividades como por ejemplo el
marcado de las lneas divisorias de comps.
Ritmo establecido por el estudiante.
El Mtodo en la Enseanza Musical Instrumental (I)
Respecto al planteamiento de este mtodo didctico,

se ha seguido una lnea de aspiracin cientfica, basada en la observacin, la experimentacin llevada a
cabo y la experiencia docente acumulada por el autor,
tratando de huir as de planteamientos meramente
filosficos.
De forma general, se aplicarn tcnicas inductivas

(observacin, experimentacin, comparacin, abstraccin, generalizacin), deductivas (aplicacin, comprobacin, demostracin), analticas (divisin, clasificacin) y sintticas (conclusin, definicin, resumen).
En cuanto al estilo docente aplicable en este mtodo

didctico, es generalmente el denominado estilo
democrtico o participativo guiado. Tambin es observable la aplicacin del currculo oculto, a travs de
varios aspectos tales como la colaboracin entre los
alumnos (realizando los dos), el respeto por la individualidad personal, etc.
3. Principios metodolgicos propios

El mtodo se basa en los siguientes principios:
A) El sistema de clases individualizado
B) El constructivismo como sistema metodolgico
C) La utilizacin de la cancin popular
D) El desarrollo de la rtmica por medio del cuerpo
E) Hacer del juego el vnculo del aprendizaje
F) Empleo de la improvisacin y la creatividad como
factor de desarrollo musical
G) Adecuacin de los contenidos a los intereses de
los alumnos
H) Ensear a aprender
I) El anlisis como herramienta fundamental para la
clase de instrumento
J) La utilizacin de las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo: CD Audio y ordenador
K) Educar en valores
L) La imitacin
Para la aplicacin del mtodo, se deben tener en

cuenta los siguientes principios pedaggicos generalmente reconocidos:
Adecuar los contenidos y su secuenciacin al
momento y situacin del desarrollo evolutivo
del alumnado.
Motivarlo mediante su actividad y participacin en el proceso.
Respetar las peculiaridades del alumnado.
Utilizar procedimientos y recursos variados
que estimulen la capacidad crtica y creativa.
Procurar que la asimilacin de los contenidos
conceptuales por parte del alumnado se complete con la adquisicin de contenidos procedimentales y actitudinales.
Ejercitar la creatividad.
Adems, este mtodo pretende ser abierto para que

se aplique en funcin de cada alumno en particular
y del mismo modo adopte nuevas frmulas segn el
conocimiento y la prctica.
4. Descripcin de los principios metodolgicos
propios
A) El sistema de clases individualizado
Se entiende como sistema individualizado, tambin
llamado semicolectivo, aquel que agrupa a dos o tres
alumnos de un mismo curso, donde todos participan de lo colectivo y especficamente lo individual
de cada uno, realizando as un aprendizaje colaborativo. Con este sistema conseguimos:
1. Fomentar la interaccin entre los alumnos
2. Realizar trabajos en grupo o cooperativos
3. Valorar las opiniones de los dems
4. Llevar un seguimiento de los avances de nuestros
compaeros con relacin a nosotros mismos
5. Trabajar conjuntamente las diversas tcnicas del
instrumento como la respiracin, la afinacin, el ritmo, la creatividad, la formacin de dos, tros, y
con todo ello se fomenta la actividad del alumno
6. Aprender unos de otros
7. Rentabilizar el tiempo
Viento
En este mtodo didctico se persigue que el alumno

cultive procesos como la actividad, la cognicin y la
creatividad, siguiendo este orden de prioridades. El
mtodo propuesto est compuesto por los principios didcticos fundamentales ya planteados por
Palacios de Sans (1998):
Principio de proximidad, puesto que parte de
aspectos prximos a la vida del nio, con el
juego, las canciones infantiles, etc.
Principios de ordenamiento. Pues va de lo
simple a lo complejo.
Principio de adecuacin. Dado que se adapta a
las necesidades y posibilidades del educando.
Principio de la participacin y de la vivencia. Se
trata una educacin activa.
Principio de la espontaneidad. Promueve la
creatividad.
Principios de la autocorreccin.
Principio de la eficiencia.
15
Israel Mira
En resumen, la interaccin que se produce en el sistema crea dinamismo, participacin, comparacin y

sociabilidad entre los alumnos.
En cuanto al nmero de clases, atendiendo a la normativa vigente sobre ratio profesor/alumno, son preferibles dos clases de media hora semanal en lugar de
una clase de una hora, sobre todo en primer y segundo
curso. Ello va a estar condicionado por la situacin poblacional, es decir por la lejana del hogar familiar y la escuela de msica o conservatorio y por la coordinacin
que se pueda establecer con el resto de asignaturas.
Esto no quiere decir que tengan que desaparecer las
clases individuales. La clase individual, est implcita en
la propia dinmica de la clase individualizada.
B) El constructivismo como sistema metodolgico
El constructivismo toma como ideas fundamentales que:
1. Las personas aprenden de modo significativo
cuando construyen de forma activa sus propios
conocimientos.
2. El estado de los conocimientos previos (la estructura

cognitiva) de una persona, es clave para la instruccin, porque determina y condiciona los aprendizajes
posteriores (proceso de instruccin).
De las diferentes tendencias al concebir la construccin de los conocimientos, se propone el modelo de
Piaget, conocido como el conocimiento dinmico,
segn el cual, los sujetos construimos el conocimiento mediante una constante interaccin con las cosas
y las personas, lo que nos obliga a ir modificando
continuamente nuestra estructura cognitiva.
El modelo de Ausubel, indica que de los factores que
influyen en el aprendizaje, el ms importante consiste en saber lo que el alumnado conoce y actese en
consecuencia. Su teora se basa en el aprendizaje significativo, es decir, se trata de construir los nuevos
conceptos, conectndolos con los ya existentes en la
estructura cognitiva del individuo.
Sigma
Viento
Nueva modelo de
Tompeta sib
16
FLAUTAS
Avanti
por conn-selmer
Presentacin de Avanti,
por Conn-Selmer y Bickford Brannen
La flauta Avanti es la combinacin perfec-
Avanti 1000
Standard
Cabeza de Plata Sterling
Avanti Brannem
ta entre la calidad artesanal y la pasin por
fabricada a mano
la msica.
Cuerpo y pata con bao de plata.

Mecanismo con bao de plata.
Esta colaboracin entre el Sr. Brannem y

Conn-Selmer nos ha brindado una flauta
que trae el sonido y el sentir de una flauta
profesional para la evolucin del flautista.
Opciones:
Mecanismo alineado o con Sol desplazado
Platos abiertos o cerrados.
Pata Do o Si.
Construida ntegramente en Estados Unidos,
Trino de Do#
la flauta Avanti es un smbolo de artesana
Mecanismo de Mi
y arte. Nunca habrs tocado nada igual!
(slo con mecanismo Sol desplazado)

Insercin de donuts para facilidad Mi
agudo (slo con mecanismo sin Mi partido)
Diseada para encontrar todas las demandas

del flautista exigente. Resaltan como caractersticas su cabeza Avanti de fabricacin
artesanal diseada por Bickford Brannem.
Avanti 2000
Un buen equilibrio mecnico diseado igualmente por Sr. Brannem y un mecanismo

ligero y resistente a nivel de flautas profesionales. Adicionalmente la flauta Avanti
Standard
Cabeza de Plata Sterling Avanti
Brannem fabricada a mano
Cuerpo y de Pata de Plata Sterling.
puede ser fabricada con todos las opciones
Conexin cabeza y cuenca pata de Plata
requeridas: Mecanismo alineado o con Sol
Sterling.
desplazado, platos abiertos o cerrados, Pa-
Muelles de Oro 10 K.
Mecanismo con bao de plata.
ta de Do o Si, Trino Do # y mecanismo de

Mi o donuts rectificativo en la chimenea de
Sol (2) para ayuda de Mi agudo.
Opciones:
Mecanismo alineado o con Sol desplazado
Platos abiertos o cerrados.
Pata Do o Si.
La flauta Avanti no solo suena bien sino

tambin tiene una buena resonancia. Des-
Trino de Do #
Mecanismo de Mi (slo con mecanismo Sol
desplazado)
cubre la experiencia Avanti, el nuevo es-
Insercin de donuts para facilidad Mi
tndar de belleza y artesana.
agudo (slo con mecanismo sin Mi partido)
TROMPETA ESTUDIANTE
TR400
-
Conexin boquilla con tudel estilo Bach

Tudel latn rojo.
Camisas en dos piezas en latn amarillo
Tapa superior en Alpaca.
Tapas inferiores en Alpaca.
Pistones en Monel
Pulsadores en ncar.
Llave de desage en la bomba principal y tercera.
Tope tercera bomba estilo Pin.
Anillo tercera bomba ajustable.
Gancho pulgar sobre la primera bomba.
Tubera exterior bombas construidas en Alpaca.
Tubera interior bombas construidas en latn.
Guas de las vlvulas con punto simple.
Campana de latn en dos piezas de 122,24 mm de dimetro.
Taladro de 11,68 mm.
Estuche mochila.
Boquilla original BACH 7C
Tambin disponible en plateada como modelo TR400S
TROMBN
TBVBS1
- Dimetro tubera de 13,89 mm
- Campana fabricada a mano en dos piezas
de 215,90 mm
- Un rotor estndar con Fa en tubera directa
(Open Wrap).
- Varas ligera de Alpaca.
- Tubera interior varas de Alpaca y cromadas.
Horquilla de sujecin de Alpaca.

Grabado marca "Vicent Bach"
Acabado lacado.
Boquilla Original modelo 6 1/2AL
Sin estuche.
Construida en Estados Unidos.
El Maestro Adolfo Ventas
El Maestro
ADOLFO VENTAS
Por Miguel Asensio Segarra.
Bon da!., se present.

Estaba previsto que l dirigiera el conjunto, pero unos
pequeos contratiempos cambiaron los planes. Mi
compaero y amigo Abdn, gran profesional donde
los haya y una de las personas ms responsables y
comprometidas con el estudio del saxofn que conozco, se vio en el difcil lance de tocar el saxofn sopranino, que le haban entregado unos pocos das antes.
Este instrumento, debido a la longitud de su tubo
sonoro y lo reducido de sus dimensiones, embocadura, etc. resulta muy difcil de controlar sobre todo
a efectos de afinacin. Abdn plante la cuestin y
el maestro inmediatamente se prest a tocar aquel
instrumento, que segn dijo era el nico que desconoca de la familia. Los primeros momentos fueron un
poco preocupantes por los all presentes que vimos
como Ventas cogi el pequeo instrumento del que
todos conocamos su extrema dificultad. El maestro
cogi la primera caa de requinto que le vino a la
mano, pues por si fuera poco no pudimos conseguir
con tanta premura caas de sopranino, e inmediatamente son aquel agudo instrumento. En breves
momentos se incorpor al conjunto dejndonos perplejos con su virtuosismo y control del instrumento en
todos los sentidos. Nos coment entre risas y en un
tono irnico:
Yo haba venido a pasarlo bien y ahora me tocar
estudiar.
Segn m opinin creo que lo pas mejor tocando que

es lo suyo. Nunca podr olvidar la profunda impresin
que me caus esta persona que a sus 78 aos respiraba una simpata y una fuerza vital tan grande que nos
arrastraba a todos. En los pocos das que tuvimos ocasin de convivir apreciamos su gran vala profesional y
humana, su sencillez y humildad, atencin a todo el
mundo, simpata y bondad. Esta persona profundamente entraable se hizo querer por todos rpidamente.
El concierto fue un xito tanto la parte del ensemble
como la dedicada a la interpretacin de unos dos
compuestos por l y que interpret conjuntamente
con D. Miguel Llopis, catedrtico en aquel momento
del conservatorio de msica de Valencia. Estuvo realmente admirable, con un dominio tcnico y de sonoridad y afinacin asombrosa.
Aquello fue una gran clase magistral que me hizo
pensar en aquella sentencia de Sneca: Elige por
maestro aqul a quien admires ms por lo que en l
vieses que por lo que escuches de sus labios.
En aquellos das convers con l sobre mi ansiado y
quimrico proyecto de escribir la historia del saxofn en nuestro pas y le ped que me enviase informacin acerca de su trayectoria profesional.
A continuacin la pequea resea autobiogrfica
que me envi con fecha de 29 de Mayo de 1997:
Currculo de Adolfo Ventas.
Naci en Amposta (Tarragona) el 31 de enero de 1919.
A los once aos empieza sus
estudios de msica en la sociedad musical "La lira Ampostina" y recibe las primeras lecciones de solfeo y saxofn del
Viento
En mayo de 1997 tuve

el gran privilegio de
conocer personalmente
a Adolfo Ventas, fue a
raz de un concierto
monogrfico dedicado
a l en el Palau de la
Msica de Valencia.
Unos das antes del concierto, en los ensayos del
ensemble se abri la puerta y apareci Adolfo, con
su porte de pequea estatura y gran simpata.
19
Miguel Asensio Segarra
maestro D. Santiago Lario, que era el director de la

banda de msica de la sociedad.
Viento
Por motivos familiares, toda la familia Ventas se traslada a vivir a Barcelona en el ao 1933; all contina
sus estudios musicales en la escuela municipal de
msica de Barcelona (Lo que es ahora conservatorio
superior municipal de msica): estudia violn con el
profesor D. Eduardo Toldr, el clarinete con el profesor D. Juan Vives y el saxofn con el profesor D.Marcelino Bayer, aunque este instrumento lo estudia particularmente con dicho profesor, porque entonces
no haba plaza de profesor de saxofn oficial en el
conservatorio superior. La ctedra de profesor de
saxofn se estableci en el ao 1942; curiosamente
coincidi con el establecimiento de la ctedra de
saxofn del conservatorio superior de Pars con el
profesor Marcel Mule.
20
Acabados sus estudios de saxofn con el profesor

Bayer, Ventas entra a formar parte de la orquesta
del maestro Jacinto Guerrero en la revista del mismo
autor Hip Hip Hurra que se estaba representando
en el teatro Tivoli de Barcelona. Entr como primer
saxofonista y entonces tena 16 aos, despus de
un cierto tiempo en Barcelona la revista emprende
una gira por Espaa y el primer lugar en que acta
es en la ciudad de Zaragoza, durante quince das.
Despus, sin ninguna razn aparente y sin ninguna
explicacin por parte de la empresa, la compaa se
disuelve y cada uno vuelve a su casa excepto Ventas
que obtiene all mismo la oportunidad de integrase
en la orquesta de Manolo Bel que necesita un primer
saxo alto. Se hicieron algunas pruebas y Ventas fue
aceptado. Contina con la nueva agrupacin su gira
por Espaa. Hay que aclarar que Manolo Bel y sus
muchachos estaban de gira con el espectculo FANTASI. Terminada la gira el 31 de enero de 1936 el
espectculo FANTASI al completo llega a la isla de
Gran Canaria para actuar en el teatro Prez Galds
de las Palmas durante un mes. Despus pasan a Tenerife donde continan sus actuaciones en un famoso
teatro del cual no puedo recordar el nombre. Como
fuera que las cosas no marchaban bien para la empresa, esta decide dar por acabada la gira y volver a
Barcelona. Pero la orquesta de Manolo Bel, por su
parte, decide quedarse en Tenerife y emprender un
nuevo camino por su cuenta. Ya como orquesta independizada acta en los carnavales de Tenerife amn
de otras actuaciones hasta el 19 de marzo de 1936
que emprenden la salida al extranjero, concreta-
mente a Marruecos a la ciudad de Casablanca para

actuar en el cinema Vox de aquella ciudad, con un
contrato de tres das ya que la nueva empresa quiere ver primero cual es el resultado de su actuacin.
El xito fue tan clamoroso que aquel contrato inicial de tres das se convirti en una gira de casi cuatro aos. Recorrimos toda frica del norte dos veces;
llegando a Safax, ciudad muy prxima a la frontera
con Libia. Despus pasamos a Europa y nuestra primera actuacin fue en el teatro ABC de Pars y tambin el gran caf restaurante de los campos Elseos,
CHEZ FLORIAN (hoy ya no existe). Continuamos
actuando en Francia, Blgica, Holanda, Suiza, Inglaterra (Teatro Palladium), Noruega, Suecia, Isla de
Crcega, etc. Todos estos lugares se repitieron durante esos casi cuatro aos.
El mes de octubre de 1939 con motivo del comienzo
de la Guerra Mundial nos vimos obligados a regresar
a Espaa, concretamente a Barcelona por va martima procedentes de Gnova (Italia) a donde habamos llegado atravesando Alemania al salir de Suecia
que es donde estbamos ltimamente.
Al da siguiente de mi llegada a Barcelona tuve que
incorporarme al servicio militar puesto que m reemplazo estaba ya en filas. Primero entr en milicias de
Falange de primera lnea, despus nos pasaron a Artillera antiarea en el cuartel de la calle Tarragona (Barcelona) y al cabo de tres semanas fui reclamado por
el capitn director de la banda de msica de infantera
de la 41 divisin Don Julin Palanca, y pas como
educando de la mencionada banda en el cuartel de
Pedralbes de Barcelona. A finales de 1942 se convocaron oposiciones de saxofn de primera (Brigada) a
la mencionada banda, siendo entonces director D.
Francisco Snchez Curto, teniente. Juntamente con
otros siete opositores me present y despus de unas
oposiciones muy reidas qued el nmero uno y gan
A principios de 1946 form mi primer conjunto de seis

msicos para actuar en el saln Excelsior de las Ramblas de Barcelona, que en aquellos momentos era el
local ms elegante de la ciudad. Pero en enero de 1947
fui solicitado parar entrar a formar parte como primer
saxofonista-clarinetista de la orquesta de Alberto Semprini, el gran msico y fomidable pianista que actuaba en el teatro Espaol de Barcelona al frente de una
orquesta de cuarenta msicos profesionales y que formaba parte de la compaa de los VIENESES de Kaps
y Joham. Como sea que la oferta era muy tentadora,
solicit la baja en el ejrcito, deshice m conjunto y me
incorpor a dicha orquesta. Actuamos en Barcelona
durante tres meses, despus un mes en Madrid y seguidamente emprendimos una gira por el centro y norte
de Espaa. Gira que finaliz en el mes de septiembre
de 1947 en la ciudad de Girona. All se deshizo la
orquesta y cada cual volvi a su casa.
All en Barcelona organic de nuevo mi conjunto de
seis y actu en los mejores salones de la ciudad hasta 1949 que el conjunto es contratado para actuar en
Gibraltar durante diez meses. El xito obtenido all
fue totalmente positivo, y en el nimo de la empresa estaba en prolongarnos el contrato otros diez
meses ms. Pero en aquellos momentos Gibraltar era
un sitio cerrado, desde all solo se poda volver a Espaa y no haba posibilidad de salir a otros pases por
lo que decid volver a Barcelona, al saln la Buena
sombra donde siempre ramos bien recibidos, tanto
por parte de la empresa como del publico. Al regreso de Gibraltar, me es comunicado desde el HOT CLUB
de Madrid, que he sido elegido el mejor clarinetista
de Jazz de Espaa del ao 1949. Eleccin que se hizo
por votacin y que dicha votacin fue unnime. Me
desplac a Madrid para grabar un disco junto con
los dems elegidos en dicho concurso.
Poco antes del verano de 1950 se present otra vez la

ocasin de salir al extranjero, concretamente a Ankara (Turquia). La direccin del restaurante Gar Gazinosu de aquella ciudad contrat el conjunto por un ao.
El xito volvi a coronar nuestras actuaciones y acabado
el ao de contrato la empresa se interes para prorrogarnos un ao mas, pero yo pens que un ao ya
nos habamos dejado ver lo suficiente y rechac la continuacin pensando que era mejor marcarse en aquel
momento y dejar la puerta abierta para otra ocasin.
Desde all fuimos al restaurante Auberge des Pirmides
de el Cairo en Egipto donde actuamos toda la temporada de verano de 1951. Al finalizar el contrato
seguimos trabajando en Alejandra, en el restaurante
MONSEIGNEUS durante el resto del ao. Quiero hacer
aqu un parntesis para comentar algo olvidado muy
importante. Durante mi estancia en Ankara aprovech el tiempo para ampliar mis conocimientos de violn con el profesor Liko Amar, violinista Hngaro y profesor de violn del conservatorio superior de Ankara,
concertista, un gran maestro en la enseanza de dicho
instrumento. El tiempo que estudi con l fue el mejor
aprovechado desde mis inicios de estudio del violn. Los
resultados fueron sorprendentes gracias al maestro
Liko Amar que desgraciadamente ya muri.
Continuando despus del parntesis, el ao 1955 el
conjunto fue contratado por la empresa del restaurante Consulta de Tnger (Local de invierno) y el saln
Emshalla en verano. All trabajamos diez meses. Al
regreso de Tnger deshice el conjunto y me fui a
Madrid solo. Trabaje en el saln Casablanca con la
orquesta del que era director del saln Ral Abril.
Estuve all una larga temporada hasta final de 1956
que fui requerido por la empresa del saln Buena
sombra de Barcelona para que reorganizara otra vez
mi grupo y tocara en su local. As lo hice y estuve all
hasta septiembre de 1957 en que la empresa del
saln Emporium de Barcelona me propuso un contrato para todo el invierno, donde tendra ocasin
de ampliar mi conjunto con dos msicos ms y mejorar la calidad de los mismos. Acept la proposicin,
reform totalmente el conjunto y obtuve el mejor
conjunto de Barcelona en aquellos momentos. Pas
en Emporium todo el invierno y la empresa del saln
El Cortijo, situado en la diagonal de Barcelona como
local de verano (entonces el mejor) me contrat para
tocar todo el verano de 1958 en su local.
En Abril de aquel mismo ao 1958, haba entrado a
formar parte de la Banda municipal de Barcelona, de
Viento
la plaza. Las obligaciones de la banda me permitan

tocar por las noches con las mejores orquestas de
Barcelona en aquellos momentos.
21
la que era director el maestro d. Juan Pich Santasusana, como soprano solista interino, aconsejado por
mi profesor D.Marcelino Bayer, a la espera de la convocatoria de oposiciones definitivas para la plaza. Al
terminar la temporada del cortijo en el mes de septiembre y pensando que me interesaba ms la seguridad del da de maana con miras a las oposiciones
de la banda municipal, deshago definitivamente m
conjunto y entro a formar parte de la orquesta de
radio nacional de Espaa en Barcelona y tambin de
la TVE en la que toqu muchos aos. Era la poca en
que Arthur Kaps era el director de los programas.
A fin de formalizar oficialmente los estudios de saxofn y clarinete (este ltimo haba quedado a medias
al salir al extranjero) me matricul en el conservatorio superior Municipal de Msica de ambos instrumentos. Hice los estudios completos obteniendo las
mximas calificaciones y los premios de honor de
fin de carrera as como los de msica de cmara.
Soy titulado en ambos instrumentos.
Viento
La casa de discos Belter requiere mis servicios como

arreglador-instrumentador y director de la orquesta de
sus estudios de grabacin. Durante aproximadamente diez aos pasaron por mis manos los ms renombrados artistas del momento: Manolo Escobar, Lola Flores, Conchita Bautista, Salom, Ennio Sangiusto, Emili Vendrell (hijo), Los tres sudamericanos, Tony Dallas,
Victor Manuel, los cuatro de la torre y un largo, largo
etc. Todos los arreglos fueron hechos y dirigidos por
m. Dirig los festivales de la cancin de Benidorm,
Mlaga, Madrid, Barcelona, palma de Mallorca, Menorca en Espaa; y del extranjero, los de Holanda, Sopot
(Polonia), Checoslovaquia, Split (Yugoslavia) y el Festival de Eurovisin en Npoles (Italia), el ao que Conchita Bautista cant QUE BUENO, QUE BUENO.
Las oposiciones a la banda Municipal de Barcelona se
convocaron en el ao 1969 y gan yo la plaza de
saxofn soprano.
22
En el ao 1969 se convocaron las oposiciones para

cubrir la plaza de profesor de saxofn en el conservatorio Superior de Msica de Barcelona (Municipal),
plaza que dejaba vaca la jubilacin de mi profesor D.
Marcelino Bayer. Junto conmigo se presentaron tres
aspirantes ms, los tres amigos mos. Y despus de
una muy reida oposicin yo gan la plaza por unanimidad de votos del jurado. Entonces me vi obligado a dejar la casa de discos Belter porque entre la
Banda Municipal y las clases del conservatorio me
ocupaban todas las horas del da. Prefer dedicarme
plenamente a la enseanza del saxofn porque este

instrumento no era demasiado bien considerado dentro de la msica de concierto. Quise que se reconociera
la vala de este instrumento y es por eso que en el
conservatorio reestructur todo el programa de estudios y obras, ponindolo al da segn el sistema de la
escuela francesa de Saxofn considerada como la
mejor de este instrumento. Renov las obras separando las de saxo alto de las de Tenor (hasta entonces
solo haba un solo programa para los dos). Escrib
libros para el estudio del instrumento. Los primeros
fueron GIMNASIA TCNICA Y MECNICA DEL SAXOFN, 8 ESTUDIOS DIFICILES pensado para grado
Superior ARPEGIS, CROMATISMES, 28 ESTUDIOS
CAPRICHOS tambin para grado superior 22 DUETOS FACILES para dos saxofones. Todos estos libros
estn editados y se dan en diferentes conservatorios
del estado Espaol. Ms tarde escrib DOCE DUOS
ATONALES y tambin CONCERTINO PARA DOS
SAXOFONES obra de tres tiempos. Estas dos ltimas
obras no estn editadas.
El ao 1978 form el CUARTETO DE SAXOFONES DE
BARCELONA para dar a conocer las grandes posibilidades de este instrumento dentro de la msica de
concierto. Para ello empec a escribir para dicho cuarteto mis primeras composiciones: CUEVAS DE NERJA (Suite Andaluza), TRES DANZAS (Extica, Tarantela y Oriental), MELAGIA (obra dedicada a la memoria de mi primera esposa Rosario). Ms tarde adapt
TRES DANZAS y CUEVAS DE NERJA para banda de
msica. La versin para banda de las TRES DANZAS la
estren la Banda Municipal de Barcelona siendo su
director el maestro D. Albert Argudo y la versin de
las CUEVAS DE NERJA para banda la estren la banda de la LIRA AMPOSTINA de Amposta.
Requer de algunos compositores espaoles su colaboracin en pro del saxofn para que escribieran
obras originales para m cuarteto. La respuesta fue
positiva. Los compositores Xaviert Boliard, M A Codina, Jos Garca Gago, Salvador Brotons, Francisco
Fleta Polo, Rogelio Groba y Jordi Cerver, etc., etc.
todos ellos dedicaron sus obras a m cuarteto.
Estuve 17 aos como profesor de saxofn en el conservatorio superior de msica de Barcelona (Municipal), hasta m jubilacin.
He sido cinco aos consecutivos profesor de saxofn
en los cursos de verano organizados por el Ecmo.
Ayuntamiento de Villanueva i la Geltr y tambin profesor de saxofn del cursillo de este instrumento organizado por la sociedad musical la Lira Ampostina.
Como concertista he actuado en Barcelona con la
Banda Municipal bajo la direccin de los directores
Albert Argudo y Jos Mut varias veces; en la Corua
con la banda municipal de all dirigida por Albert
Arguso; en el palacio de la Msica de Barcelona donde present CONCIERTO DE AMPOSTA con la banda
La Lira Ampostna bajo la direccin de su director
Octavio Ruiz: en Amposta con las bandas la Lira
Ampostina y la banda Unin Filarmnica esta ltima
con su director Carlos Royo.
He sido colaborador infinidad de veces con la orquesta ciudad de Barcelona y tambin con la del gran teatro del Liceo en obras como: BOLERO de Ravel, CUADROS DE UNA EXPOSICIN de Mussorgski, RAPSODIA
EN AZUL de Gerswhin, en la opera LUL de Alban
Berg, en la opera WERTHER de Massenet, etc., etc.
Ampostina, siendo su presidente Rosendo Martn

Perales, como saxofn solista actu yo mismo con la
banda de msica de la sociedad dirigida por su director titular D. Octavio Ruiz.
El da 8 de abril de 1993 se celebr en la sociedad la
lira Ampostina un homenaje al que fue ilustre Ampostino Inocencio Soriano Montagut , gran escultor y
gran artista en conmemoracin de su nacimiento.
Yo colabor en dicho Concierto tocando el CONCERTINO de Paul Harvey para saxofn soprano y banda, junto con la banda de la sociedad dirigida por D.
Octavio Ruiz. Tambin el da 20 de noviembre del
mismo ao la sociedad LA UNIN FILARMNICA de
Amposta celebr un concierto homenaje al mismo
escultor, Inocencio Soriano Montagut, con el mismo motivo que el anterior, tambin yo tom parte en
este homenaje interpretando el CONCIERTO para
saxo Alto y orquesta de Marcel Poot, la trascripcin
para banda corri a mi cuenta y la banda fue dirigida por su director Carlos Royo.
Como compositor, a parte de las tres obras citadas

para cuarteto de saxofones, he escrito un tro para
clarinete, oboe y fagot, dos obras para conjunto de 12
saxofones: MINIATURA y DANZA DEL DIABLO SIMPTICO. La primera est dedicada a mis hijos Adolfo y
Monserrat y la segunda est dedicada a m actual
esposa Coloma. Otra obra titulada LA TARDOR (Otoo) dedicada a la gente mayor de Amposta. Un concierto para Saxo Alto y banda titulado CONCIERTO
DE AMPOSTA y que tiene tambin versin para saxo
y orquesta sinfnica. Este concierto est dedicado a
Amposta, la ciudad donde nac. Una pieza de CONCIERTO para clarinete y banda. Un AVE MARIA, inicialmente escrita para Violn y piano, pero tambin
instrumentada para cuarteto de saxofones, cuarteto
de cuerda y tambin para coral. En msica de baile he
escrito muchas cosas pero cabria destacar SAXOFN
MELANCLICO, el pasodoble para banda LA LIRA
AMPOSTINA. Un vals para fiesta mayor con letra y
msica ma titulado VOLS BALLAR AMB M (quieres bailar conmigo) y tres boleros con msica y letra mos:
DONDE ESTAS?, EL DIA QUE TE CONOC, y T.
El CONCERT DAMPOSTA se estren en Amposta el
16 de abril de 1992 en la sociedad musical la Lira
Fui elegido pregonero de la fiesta mayor de Amposta el ao 1992. El mismo ao fui elegido por votacin
y por mayora de votos AMPOSTINO DEL AO (premio
Amposta). Tambin en el mismo ao fui nombrado
socio de honor de la asociacin de gente mayor de
Amposta. Con motivo de m 75 aniversario la sociedad LA LIRA AMPOSTINA organiz un conciertohomenaje a m persona para celebrar la fecha de m
nacimiento. El concierto se celebr el 13 de marzo
de 1993. El programa fue el siguiente:
La Tardor
Tres Danzas
Czardas (violn solista A.Ventas).
Pea de clarinet per a concert (Con Banda) (solista
Agustn Ruiz).
Ave Mara (Coral Hberus, directora Merc Saladrich)
Viento
He hecho msica de cmara con el saxofn, con el

cuarteto Sonor y con el quinteto Aulos, con este ltimo grab una obra de Salvador Brotons titulada SAX
QUINTET VENT que el autor escribi a sugerencia ma.
23
Danza del diablo simptico.

Concert dAmposta (solista el mismo autor).
Oh, Amposta (Himno original de un msico Ampostino. Haba sido solista de flauta de la banda municipal
de Barcelona).
Estudi armona y contrapunto con el profesor D.
Cristbal Taltabull (el concertino para dos saxos est
dedicado a su memoria). Cuando iba a estudiar la
fuga, el maestro muri desgraciadamente, fue una
gran prdida como maestro y como persona. Era un
buen amigo de sus alumnos y les ayudaba en lo que
fuera necesario.
Soy miembro activo de la asociacin de saxofonistas
de Francia (AS SA FRA) y miembro de honor de la
Asociacin de saxofonistas Espaoles.
Durante dos aos dirig el conjunto de saxofones
(12) del conservatorio Superior municipal de msica
de Barcelona, estando ya jubilado. Hoy lo dirige el
catedrtico D. Miguel Bofill.
ltimamente he escrito otro concierto para saxofn
alto y banda con versin tambin para orquesta sinfnica titulado CONCERT DESTIU (Concierto de Verano) aun no estrenado. M ltima composicin es
ahora para saxo alto y piano y se titula HONGARESA
y quiere ser un estilo de czardas.
M nombre figura en la gran enciclopedia catalana
en el volumen 23, pgina 515.
Viento
El da 20 de mayo de 1997 se dio un concierto monogrfico de Adolfo Ventas en el Palau de la Msica de

valencia. Fue un concierto monogrfico para saxofones. En la primera parte se interpraron los dos 2,
5, 3, 7, 11 y 8 finalizando la primera parte del concierto con la obra DANZA DEL DIABLO SIMPTICO,
obra que a parte de los 12 saxofones incluye tmpanos y xilfono.
24
En la segunda parte se interpret en primer lugar la

obra MINIATURA para el grupo de 12 saxofones,
como segunda obra se interpret CONCERTINO para
dos saxofones. Terminando el concierto con la obra
LAS CUEVAS DE NERJA para el grupo de saxofones.
Dirigi el grupo Juan Antonio Ramirez. La interpretacin de los dos corri a cargo de Miguel Llops y
Adolfo Ventas.
Hasta aqu las notas que tan entraablemente guardo y que he querido compartir con todos aquellos
saxofonistas, tanto los que conocen a este excelente
msico como a las nuevas generaciones. Considero
muy prolija e importante la labor que Adolfo Ventas
ha realizado por el saxofn en Espaa; Tanto componiendo como interpretando, pero sobre todo como
pedagogo, motivando y enseando a sus alumnos y
a los que han tenido la suerte de conocerle.
Me sumo a la opinin que Jean Marie Londeix hace
en el prlogo del libro Adolfo Ventas, su vida, su
msica y el saxofn. Publicado por Rivera Msica y
del que son autores I. Mira, M. Soriano y A. Ventas.
Adolfo Ventas es para m

el principal fundador de la
enseanza del saxofn en
Espaa. Siempre se ha
manifestado como un msico completo, de los ms
significativos y tambin
como el padre de la expansin, desarrollo, crecimiento del saxofn espaol en
el mundo. Es un artista destacado y tambin un amigo
atento y maravilloso
NUEVA GAMA
PRM:
flauta, fliscorno, saxo, clarinete

SAXOFN PRM SOPRANO
Texitura: desde Sib a Fa #
Tudel, cuerpo y campana en latn amarillo
Terminacin lacada con campana grabada
Mecanismo: Fa# agudo, sistema meique
mano izquierda de fcil ejecucin
Boquilla, abrazadera y caa incluidos
Zapatillas "Deluxe" con resonador metlicos
Estuche de origen seguro y prctico
FLAUTA PRM SENIOR y JUNIOR

JUNIOR
Platos cerrados con ncares incorporadas
Sol desplazado hasta Mib
Dobles ejes con sujecin a travs de pines
Fieltros silenciadores para establecer alturas
Bisel ovalado de gran tamao
Cabeza y codo desmontable
Ejes en acero inoxidable
Zapatillas PREMIUM
Muelles de acero en el mecanismo
Chimeneas extrusionadas
Estuche y varilla de limpieza
SENIOR
Cabeza curva
Platos abiertos
Pata de Do
CLARINETE PRM
Tonalidad: Sib
Dimetro de tubo: 14,50 mm.
Afinacin a 442
Suministrado con 2 barriletes: 64 y 65 mm
Sistema Boehm tradicional de 17 llaves y 6 anillos
Barrilete, cuerpo y campana en granadilla
Reposa pulgar ajustable
Llaves Plateadas
Zapatillas de piel blanca
Muelles de aguja en acero
Boquilla Vandoren 5RV o similar
Estuche tipo mochila, cmodo y prctico
FLISCORNO PRM
Campana en una sola pieza
3 Llaves de desage
Pistones precisos y de fcil deslizamiento
Palanca de afinacin en el 3er pistn
Guas pistones alta resistencia
Tudel recibidor boquilla en maillechort
Tubera principal en cobre rojo
Terminaciones en lacado o plateado
Estuche de origen seguro y prctico
Boquilla de origen
Con la garanta PUNTOREP
Servicio Tcnico oficial Espaa y Portugal
la familia
del saxofn
La familia de ocho saxofones

inventada inicialmente por
Adolphe Sax, patentados el 21
de marzo de 1846, se engloba
hoy en siete instrumentos
afinados alternativamente en
mib o en sib. Los saxofones
alto y tenor, han sido, desde
los orgenes los ms
solicitados por los
compositores. Los otros
miembros de la familia, de
utilizacin ms excepcional, se
han ido implantando a medida
que se ha ido desarrollando el
repertorio.
Hoy, la msica contempornea,
el jazz y otros estilos
musicales, utilizan todos los
instrumentos de la familia en el
seno de formaciones diversas.
El saxofn sopranino en mib

Se utiliza muy poco hoy en da, a pesar de que en jazz es cada vez ms solicitado y que atrae,
igualmente, la atencin en el mundo contemporneo. Hay que decir que su afinacin es
delicada, y que requiere una gran destreza. Encuentra, a pesar de todo, un lugar importante
en el seno de formaciones diversas, tales como ensembles de saxofones, bandas
El saxofn soprano en sib

Su forma recuerda a la del clarinete, aunque existen sopranos curvos. Su sonoridad evoca a
la del oboe, aunque en sus graves tiene mayor semejanza con el corno ingls. En los
cuartetos de saxofn tiene el papel de primer violn. Su versin en do, solamente la
encontraremos como pieza de museo. Sydney Bechet lo dio a conocer en Estados Unidos
a su regreso de Londres en 1919. Para el soprano en sib, citemos, entre otras, la obra
concertante de Villa-Lobos, Fantasa.
El saxofn alto en mib

El ms popular dentro de la familia de los saxofones. Es con este saxo con el que se
abordan las primeras fases del aprendizaje. Bizet lo inmortaliza en su clebre Arlesiana
dndole el papel de solista. Algunos compositores influyentes de la poca, siguiendo el
ejemplo de Ravel en su orquestacin de los Cuadros de una Exposicin de Moussorgsky o
Berg en su Concierto en memoria de un ngel, lo reclaman a principios del siglo XX. Ms
tarde, Debussy le dedic una Rapsodia y Glazounoz su clebre Concierto. Por ltimo, en el
jazz, Charlie Parker le da sus cartas de nobleza. El saxofn alto en fa (llamado mezzo
soprano) no se fabrica actualmente.
El saxofn tenor en sib

Ha sido sobre todo a travs del jazz que ha revelado su verdadera naturaleza.
Coleman Hawkins lo hizo popular interpretando, particularmente, en octubre de
1936 el clebre Body and Soul. Frecuentemente en los orgenes de las evoluciones
mayores, la historia del jazz le debe mucho. Por el lado del clsico, lo
encontramos en la Sinfona n 4 de Vaughan Williams, en el Lugarteniente Kije et
en Romeo y Julieta de Prokofiev.
El saxofn bartono en mib

Su sonoridad clida y profunda lo acerca al violoncelo e incluso a la voz
humana. Pero el bartono no es solamente la voz baja del cuarteto, constituye
igualmente la trama armnica y rtmica de toda la formacin. Los grandes del
jazz como Gerry Mulligan y Pepper Adams han sabido imponerse como
instrumento solista.
El saxo bajo en sib

Su talla, su peso y su coste limitan su presencia en el seno de las formaciones. Asegura
siempre una base slida en las Bandas y en los ensembles diversos. Hoy, se despliega
en el jazz y seduce a los compositores de msica contempornea.
El saxofn contrabajo en mib

Incluso produciendo sonidos graves impresionantes, su repertorio es casi inexistente. El
saxofn contrabajo en mib es hoy raramente utilizado. Pocas unidades estn en
circulacin, los fabricantes han raramente profundizado en su desarrollo.
De aqu para all
DE AQU PARA ALL

En este primer semestre, la seccin de Aqu para all
ha sido, realmente, un de aqu para all y un de all
para ac frentico. Nuestro inters por llegar a todas
partes y el deseo de conservatorios, cursos, concursos
y congresos de contar con nuestra presencia, nos ha
llevado a dejarnos muchas horas en las carreteras de
nuestra vasta geografa. Nuestras disculpas a todos
aquellos que han solicitado nuestra presencia y no ha
sido posible, seguro que llegar la oportunidad.
Conservatorio de Logroo
A finales de febrero, como ya viene siendo tradicional, se celebraron los cursos y concursos internacionales de Benidorm. Un profesorado de altsimo nivel
Benidorm. Febrero 2008
y un alumnado a la altura del profesorado. Mafer estuvo presente

y adems de participar activamente en los concursos de Saxofn y Trompeta con los primeros
premios donados por Selmer, un
saxofn serie III y una trompeta,
nuevo modelo Sigma, y un
segundo premio Vandoren en
accesorios para saxo y otra de
Bach en accesorios para trompeta- Tambin disfrutaron los participantes en los cursos de los instrumentos y accesorios de las
marcas que representamos.
En marzo, del 16 al 20,
nos desplazamos a
Portugal, ms concretamente a Lisboa, para
participar en el XI
Encuentro Internacional de Lisboa, organizado por la Asociacin
Cultivarte, bajo la
direccin artstica del
prestigioso Cuarteto
de Clarinetes de Lisboa. Este encuentro
viene celebrndose
con gran xito ao tras
A. Gonzlez. Ganador concurso

trompeta. Benidorm 2008
Los Menino. Lisboa 2008
R. Cavalln. Lisboa 2008
Viento
Nuestra primera actividad fue muy madrugadora,

siendo el 9 de enero la fecha elegida por los profesores de clarinete, Vicente Cotillas, y saxofn, Jos Antonio Manubens del conservatorio de Logroo para
organizar una jornada de trabajo con sus alumnos.
La conferencia sobre las caas corri a cargo de Esteban Velasco, consejero artstico de Vandoren Espaa
(Mafer Msica), al igual que la presentacin de instrumentos Selmer. Los
participantes, pequeos
y mayores pudieron disfrutar de los sabios consejos de Esteban, de los
nuevos modelos de clarinetes Selmer, as como
de los saxofones, en una
actividad perfectamente
organizada por nuestros
amigos Vicente y Jos
Antonio, y que recordarn por mucho tiempo
los alumnos del centro.
29
Lisboa 2008
S. Jerz. Lisboa 2008
ao y en esta edicin lo
pudimos comprobar en primera persona al colaborar
con ellos de forma activa y
realizar una conferencia
sobre la construccin del
clarinete por Sergio Jerez.
Grandes artistas se dieron
cita en esta edicin, destacando Jrome Verhaeghe,
Radovan Cavallin, Antonio
Menino y los miembros del
Cuarteto de Lisboa, todos
ellos artistas Selmer, as
como otros clarinetistas llegados de diferentes pases.
Viento
Del 4 al 6 de abril, organizadas por la Asociacin de

Saxofonistas Espaoles, tuvieron lugar en vila, en el
Conservatorio Profesional de Msica Toms Luis de
Vitoria, las II Jornadas Nacionales de Saxofn en Castilla y Len. Las actividades fueron muy variadas,
pudiendo disfrutar los asistentes de grandes momentos de msica con maestros de gran peso en el mbito nacional e internacional. Mafer Msica y Puntorep
estuvieron presentes, colaborando con la organizacin en la realizacin de una conferencia sobre la
construccin del saxofn a cargo de Sergio Jerez y la
invitacin del cuarteto portugus Quad Quartet formado por Joao Figueiredo,
Fernando Ramos, Enrique
Portovelo y Romeo Costa.
Esta formacin nos sorprendi a todos gratamente con
una propuesta diferente, creando nuevos ambientes sonoros y homogenizacin
musical, fue una brizna de aire fresco muy
grata para todos los
Quad Quartet. vila. Abril 2008
participantes.
30
El 10 de abril fue Barcelona nuestra parada. El trompetista francs Guy Touvron realiz una clase magistral
en el Conservatorio Superior del Liceo en el marco de
un intercambio Erasmus. La gran calidad de este gran
maestro, pedagogo y concertista internacional, cal
rpidamente en los participantes, crendose una
atmsfera de trabajo propicia para el desarrollo de la
Benidorm 2008
actividad. Los participantes pudieron disfrutar de los

nuevos modelos de trompetas Sigma de Selmer, instrumentos con los que toca el seor Touvron.
Abril ha sido un mes pleno de actividades, el 11, 12
y 13 se celebr en el Conservatorio Superior de Granada el encuentro de metales organizado por el Quinteto Granada Brass. Mafer y Puntorep estuvieron
presentes con la nueva gama de trompetas Selmer,
con las que tocan los miembros del Granada Brass
y con distintos modelos de Bach
Stradivarius. Jorge Giner, profesor
de trompeta del Conservatorio y
miembro del Granada Brass,
junto con Juan Carlos Jerez, trompetista del la Orquesta Filarmnica de Mlaga, fueron los maestros de ceremonia en la presentacin de los instrumentos de
nuestras marcas, con el apoyo
tcnico de Sergio Jerez.
Granada. Abril 2008
Granada. Abril 2008
J. Giner. Granada. Abril 2008
El 14 de este mismo mes, el departamento de Saxofn

del Conservatorio de Murcia, bajo la iniciativa de sus profesores Antonio Plaza y Asensio Snchez organizaron,
para sus alumnos, una visita a la fbrica de Selmer,
donde pudieron disfrutar
conociendo como desde
una plancha de latn se llega a la consecucin de verdaderas obras de arte y a la
sede de Vandoren en Pars.
Conservatorio de Murcia
De aqu para all
El 24 del mismo mes, los alumnos del departamento

de clarinete y saxofn del Conservatorio Profesional
de Msica de Segovia, organizado por los profesores
Vctor Fernndez Lucern, Javier Uriel y Jess Librado,
realizaron una visita a la fbrica de Selmer, a la sede
de Vandoren compaginado con una visita turstica a
Pars que dej una huella imborrable entre los participantes en este viaje.
Jos Vicente Arnau,

clarinetista apasionado de su instrumento, lleno de
inquietudes y energa, organiz el da
Tarragona. Abril 2008
19, la primera Trobada de Clarinetes
Tarragona 2008. Participaron los Conservatorios de
Benicarl, Manresa, Reus, Tarragona y Tortosa, con
sus respectivos profesores, Anna Esteller, Joseph Llaurad, Joan Plaja, Javier Bofarull, Ricardo Corner y
Joseph Vicent Arnau. Una programacin y organizacin perfecta hicieron que el numeroso grupo de
jvenes clarinetistas disfrutaran trabajando desde
primeras horas de la maana en pequeos grupos
con los distintos profesores. Una comida de hermandad con todos los participantes, para terminar a
ltima hora de la tarde con un concierto de cada grupo de trabajo, poniendo el broche final todo el ensamble dirigido por JOB. Arnau. Nuestra presencia ayud
a descubrir secretos en la fabricacin, cuidado y seleccin de las caas por medio de una conferencia enfocada en ese sentido y permiti descubrir las excelencias de los clarinetes Selmer a los participantes en la
trobada. La motivacin, entusiasmo y entrega de los
participantes, anim a los organizadores a seguir con
esta feliz idea en prximas ediciones.
Desde Tarragona nos desplazamos a Murcia para
participar en el curso de clarinete bajo, organizado
por el departamento de clarinete del Conservatorio Superior de Msica con la direccin de Miguel
Torres el da 19 e impartido por uno de los grandes
especialistas de este instrumento, Javier Ros, actual
clarinete bajo del la Orquesta del Palau de las Arts
en Valencia.
A. Felipe Belijar.
Guimaraes. Abril 2008
Guimaraes. Abril 2008
La semana del 5 de mayo se dedica en su totalidad

a la Comunidad Valenciana. El clarinetista Jean Louis
Sajot, miembro de la ONF desde hace 35 aos, muy
Viento
J. V. Arnau con su hijo
El mes de mayo lo comenzamos en Portugal, pas en

el que tenemos la responsabilidad de la distribucin
de Selmer. Guimaraes fue la ciudad de nuestra parada y la actividad una conferencia sobre la construccin del saxofn y exposicin. El marco fue el curso
que llev a cabo el saxofonista Antonio Felipe Belijar,
invitado por la sociedad musical de Guimaraes y organizado por los profesores de saxofn Luis Ribeiro y
Fernando Ferreira. El xito fue enorme, como siempre
que interviene este gran profesional, hasta tal punto
que repetir la experiencia prximamente. El curso
y el concierto de profesores se realiz en una hermosa sala del Museo Martins Sarmento.
31
Conservatorio Jos Iturbi (Valencia)
Conservatorio Jos Iturbi (Valencia)
conocido y querido en
nuestro pas fue el encargado de presentar el nuevo modelo de clarinete
Selmer, el PRIVILEGE en
Sib y La.
Viento
El martes da 6 en el Conservatorio Municipal de Msica

Jos Iturbi, con la colaboracin de su director D. Salvador
Chiuli y los profesores de clarinete del centro, se organiz
Conservatorio Oscar Espl (Alicante)
una clase magistral, para los
alumnos del centro, con gran
xito y en la que los participantes pudieron disfrutar de
los sabios consejos de tan ilustre maestro. Esta misma actiConservatorio
vidad se llev a cabo en mirSalvador Segu (Castelln)
coles, da 7 en el Conservatorio Superior de Msica Salvador Segu de Castelln con la
perfecta organizacin por parte de los profesores de clarinete del centro. El jueves da
8 se repiti la actividad en el
Conservatorio Superior de
Conservatorio de Alicante
Msica Oscar Espl de Alicante, siendo su organizacin,
igualmente perfecta, por cargo
del profesor de clarinete del
centro. La expectacin creada
Conservatorio
por tan ilustre personaje no
Salvador Segu (Castelln)
defraud a nadie, as como los
nuevos modelos de clarinete Privilge, fueron
momentos de intenso trabajo muy bien aprovechado por los participantes.
32
R. Albert y J. L. Sajot
Conservatorio Oscar Espl (Alicante)
Conservatorio de Lliria
El viernes 9 y sbado 10 de
mayo, se celebr en el Conservatorio de Msica de Lliria, un curso gratuito para
los alumnos del centro,
organizado por el departamento de clarinete, con
patrocinio del M.I, Ayuntamiento de Lliria, Selmer
Paris y Mafer Msica. El trabajo fue muy intenso, productivo y gratificante para
todos. Los alumnos pudieron disfrutar de los consejos del maestro, que como
siempre, se entreg por
completo a ellos con consejos y ejemplos prcticos,
siempre con la colaboracin de los profesores del
centro, Mara Jos, Sala y
Rafa, demostrando una
unidad e implicacin que
sin duda ha redundado en
la magnfica clase de clarinete que hay en el Conservatorio. Con la comida de
hermandad celebrada el
sbado entre alumnos y
profesores, se sell el buen
ambiente que rein durante las dos jornadas de duracin del curso. Bravo por
ese trabajo amigos. Dentro
del marco del curso, tuvo
lugar una conferencia
sobre el cultivo, cuidado y
seleccin de la caa patrocinada por Vandoren.
Durante los das 10, 11 y 24 de mayo, se celebr en la

sala ngel Fernndez de Punto Rep, el curso de Israel
Mira, profesor del Conservatorio Superior de Msica
de Alicante, sobre un tema muy candente e interesante de cara a las prximas oposiciones, La programacin y las unidades didcticas en el contexto
de la nueva legislacin educativa. La experiencia,
capacidad de comunicacin y su gran conocimiento
en la materia, hicieron que las jornadas fuesen muy
productivas entre los participantes llegados desde
distintos puntos de nuestra geografa.
De aqu para all
El 27 de mayo, personal del departamento

de relaciones con los
artistas de Mafer Msica, se desplaz al Conservatorio de Msica
Braga Portugal
de Santander, en colaboracin con el profesor de clarinete, Chema Garca y el departamento de
saxo, para acercarle a los alumnos del centro cmo se
cultiva, se cuida y se trabaja una caa desde Vandoren y presentarle el nuevo modelo de clarinete Selmer as como el resto de su amplia gama.
A finales del mes de mayo y primeros de junio, nos
trasladamos a Portugal para colaborar en una actividad organizada por el departamento de la Licenciatura de Msica de la Universidade do Minho en
Braga, al frente de cuyo departamento est el profesor Vitor Matos, y en la que Selmer colaboraba. El
clarinetista Alessandro Carbonare fue el elegido para
oficiar el curso de 2 das y un concierto final. La
Braga (Portugal)
A. Carbonare. Braga (Portugal)
expectacin fue grande por escuchar, en primer lugar,

los consejos del gran maestro y posteriormente disfrutar de un magnfico concierto a cargo de Carbonare, Vitor Matos (Profesor de clarinete en la Universidad del Mio y verdadero artfice de este gran
evento) y el pianista Ronaldo Branconi. El saln
Medieval del Rectorado de la Universidad del Mio,
fue testigo de momentos mgicos de gran msica.
Con su versatilidad, Alessandro pas por el clsico con
la sonata de Brahms y Konzertstucke para 2 clarinetes y piano de F. Mendelssohn-Bartholdy, entrando
en jazz con la obra Brahmsileira y dando una pinceladas de msica Kkezmer con Sholem Aleikem Rov
Feldman de B. Kovacs. El repleto auditorio se entreg desde la primera nota y fue difcil para el artista
poder abandonar el escenario por los incesantes
aplausos. Memorable concierto!
Concierto A. Carbonare. Braga (Portugal)
La FBRICA SELMER
vista desde dentro
Visitas de los conservatorios de Murcia y Segovia
Grupo Conservatorio de Murcia en la sede de SELMER
Viento
CONSERVATORIO DE MURCIA
34
Nos es grato formar parte de la revista Viento en esta

ocasin con motivo del viaje organizado por la asignatura de Saxofn del Conservatorio Superior de
Msica de Murcia durante los das 12, 13, 14 y 15
del mes de abril del pasado curso 2007-08.
Era esta una actividad programada con mucha ilusin desde hace bastante tiempo y por fin la hemos
podido llevar a cabo con una buena aceptacin y participacin por parte del alumnado y profesorado de
todos los conservatorios de la Regin de Murcia.
Destacamos la importancia y el inters suscitado entre
todos por ver directamente el proceso de fabricacin del
saxofn. Tuvimos la oportunidad de comprobar como
a pesar de los grandes avances tecnolgicos, la mano
de obra de personas especializadas sigue teniendo un
valor importantsimo en el desarrollo de todo este proceso de fabricacin. Disfrutamos de una gran acogida
tanto en la fbrica Selmer como en la casa Vandoren,
donde conocimos personalmente a sus propietarios y
nos ofrecieron la oportunidad de probar las ltimas
novedades de instrumentos y accesorios para saxofn.
Adems de lo interesante que resultaron todas las
visitas realizadas, pudimos compartir gratos momen-
Grupo Conservatorio de Murcia en la sede de VANDOREN
tos de convivencia, visitando los monumentos ms

emblemticos de Pars.
Por otra parte, no queremos dejar pasar la oportunidad de agradecer a Manuel Fernndez y Jos Leal
su buena disposicin para facilitarnos todo cuanto fue
necesario para llevar a cabo este viaje. Un viaje tan gratificante por lo visto y aprendido que nos invita a
estudiar nuevas actividades relacionadas con la msica y el mundo del saxofn.
Nuestro agradecimiento tambin a todos los profesores y alumnos que participaron en esta actividad y
esperamos contar con todos ellos para el prximo
viaje que ya estamos preparando.
Un saludo con nuestros mejores deseos.
Antonio Salas Prez y Asensio Snchez Martnez (Profesores del CSM de Murcia).
CONSERVATORIO DE SEGOVIA
Aunque los profesores tuvimos cierta cautela y, por
qu no reconocerlo, miedo a la hora de plantearlo, nos
sorprendi la extraordinaria acogida que este viaje
tuvo entre nuestros alumnos y sus familias, estando
Grupo Conservatorio de Segovia en la sede de VANDOREN
desde el primer momento dispuestos a colaborar en

la organizacin del viaje. Tras muchas reuniones, y
con el apoyo del conservatorio de Segovia, el da 23
de abril partamos hacia Pars a una de las experiencias que sin ninguna duda, han influido ms en nuestros alumnos. En la visita a la fbrica de Selmer, acompaados por Manuel Fernndez (gracias por tu ayuda), pudimos observar el cario y el mimo, la profe-
sionalidad y la dedicacin que cientos de artesanos dedican a la fabricacin de clarinetes y saxofones. Y

estos detalles no pasaron desapercibidos, convirtindose en un ejemplo a seguir para nuestros alumnos,
aprendiendo as la importancia del
cuidado del instrumento y a valorarlo como una autntica joya.
En Vandoren conocimos ms sobre
la boquilla y las caas, esos elementos de lucha cotidiana para clarinetistas y saxofonistas, en una visita con conferencia incluida a la tienda de Vandoren
en la famosa Rue Lepic.
Aunque suene a tpico, Montmartr, Notre Dame,
el Sena, la Torre Eiffel, los Campos Elseos, estarn
para nosotros muy unidos a nuestros instrumentos.
Ser realmente difcil de olvidar esta experiencia (que
esperamos repetir no dentro de mucho).
Viento
Grupo Conservatorio de Segovia en la sede de SELMER
35
NOVEDAD APOYAPULGARES
TK TON KOOIMAN
Transcripciones de Julin Menndez (I)
TRANSCRIPCIONES DE
JULIN MENNDEZ (I)

Por Jos Dvila Alcal
Menndez se dedic en cuerpo y alma al clarinete,

ofreciendo conciertos de un altsimo nivel y llevando
paralelamente una vida dedicada a la composicin y
a la transcripcin de obras para la banda a la que perteneca. Son numerosos y famosos los estudios y obras
que compuso bajo una esttica neorromntica, pero
quiz la faceta que ms cultiv, fue la de la transcripcin. En los archivos de la Banda Municipal de
Madrid, se encuentra una de las ms inmensas reliquias
de transcripciones realizadas para banda sinfnica.
En estos archivos se conoca que la obra de Menndez
no fue ni mucho menos menor, si no que era una obra
grande en cuanto a calidad y a cantidad.
Hasta este momento no se haba hecho ninguna
investigacin acerca de cual es el legado que nos
dej Menndez en este aspecto. Lo que s se conoce
es la ancdota que el propio Stravinsky protagoniz
a la hora de escuchar su Consagracin de la Primavera,
transcrita por Menndez. ste se qued sorprendido al escucharla esta versin con banda y coment
textualmente que no saba qu era ms difcil, si
crear la obra o transcribirla para Banda. Por lo que
podemos denotar la calidad de las transcripciones
que nos dej Menndez.
El presente trabajo trata de despejar las incgnitas acerca de la

cantidad de obras que transcribi
para banda y analizar los procesos
que segua para comprobar la calidad de stas.
J. Menndez y la Banda Municipal de Madrid
Desde su creacin, la Banda Municipal de Madrid vio
la necesidad de adaptar las obras para esa singular
plantilla y durante los dos primeros tercios del siglo
XX fueron integrantes de la misma banda los encargados de realizar este trabajo. En un primer lugar era
el director titular de la Banda Municipal de Madrid,
Ricardo Villa Gonzlez, el mximo representante de
realizar las transcripciones. Pero poco despus iban
apareciendo ms msicos que se atrevan a realizar
esta dura tarea como es el caso de Idelfonso Urizar,
Dionisio Mndez, Miguel Martos, Emilio Vega, Miguel
Yuste... Y entre ellos se encuentra una persona muy
conocida en el mundo del clarinete, Julin Menndez.
A Menndez se le conoce por sus famosos estudios y
obras para clarinete adems de ser uno de los grandes
clarinetistas de la historia espaola junto con Yuste y
Romero. Pues bien, en la Banda Municipal se saba
que Menndez haba realizado una serie de transcripciones para ella, pero se desconoca exactamente el
trabajo que haba realizado. El trabajo de investigacin trata de resolver esta incgnita, adems de otras.
Pues bien, la primera incgnita que he trabajado es
desde qu fecha estuvo Menndez en esta agrupacin? No hay ninguna informacin al respecto y por si
fuera poco, no hay casi ninguna documentacin.
Rebuscando entre cajas antiguas de la Banda Municipal de Madrid encontr una serie de documentos que
nos acercan a las primeras actuaciones de Menndez
en esta banda. El primer documento nos acerca al ao
41, con una lista con los msicos con los que contaba
la banda. Seguidamente tenemos dos expedientes en
los que figura el nombre de Menndez, acercndonos
al los aos 35 y 33. Ms nos acercamos an, cuando
encontr el nombramiento como funcionario del Ayun-
Viento
Julin Menndez ha sido una de las

figuras ms relevantes del panorama
clarinetstico espaol. Como clarinetista ascendi a ser el solista de la Banda Municipal de Madrid y de la
Orquesta Sinfnica Arbs. Desde de
que se fund la Escuela Clarinetstica
Espaola con personajes de la talla de
Ramn Broca y Antonio Romero, Julin Menndez
es considerado, junto con su contemporneo Miguel
Yuste, como uno de los ms ilustres representantes de
esta Escuela. Revis y continu de la obra de Antonio
Romero, realizando una exhaustiva revisin de su
metodologa, patente en los mtodos de ste y completndolo de la manera ms coherente posible.
37
Jos Dvila Alcal
tamiento de Madrid en el ao 31. Pero en un recndito

sitio, encontr una hoja de actuaciones de la Banda, en
las que como podis comprobar, Menndez hizo su
primera actuacin el 17 de Julio de 1914. Su estancia
en la banda fue muy prolongada, ya que estuvo hasta el 1 de Noviembre de 1955 fecha en el que le conceden la jubilacin por enfermedad, a los 60 aos. Y a
partir del 1928 empez la produccin de transcripciones para esta banda con la Danza de la Suite Castilla, hasta el 22 de Diciembre de 1966.
encuentra en la sierra de Segovia muy cerca del lmite

con Madrid, donde se ve que tena su residencia de
verano, ya que todas las transcripciones que hizo en el
Espinar son en poca vacacional a partir de 1954. Y
en el ao 1937 vemos que toda su produccin la realiz en Valencia, ya que la Banda Municipal de Madrid
desde el 10 de febrero de 1937 hasta el 27 de abril de
1938 se traslad a Valencia para realizar una gira de
conciertos con el fin de divulgar la resistencia del pueblo de Madrid a la sublevacin militar franquista.
Las transcripciones para la B. M. de Madrid

Como se puede comprobar el catlogo de obras transcritas es muy superior al esperado. Nada ms y nada
menos que 85 obras transcritas, fruto de un trabajo
intenso que realiz Julin Menndez y que ms adelante lo analizaremos.
He organizando las transcripciones por la fecha de
transcripcin, pensado que es interesante ver no slo
las obras que hizo sino tambin cmo llev a cabo la
produccin de stas. Como pueden ver en la siguiente ilustracin n1 en la parte posterior de las partituras
originales, encontramos la fecha junto con el lugar y
la firma del autor.
Hay transcripciones que no sabemos el lugar donde se

realizaron, en las que extraamente no inclua la firma
con el lugar y la fecha como habitualmente presentaba don Julin Menndez, y en su defecto no pona toda
la informacin. Tambin hay transcripciones en las que
la informacin era supletoria como es el caso de Finlandia de J.Sibelius en la que en la firma incluye toda esta
informacin 1955 -24 de Diciembre (Navidad).
Ilustracin n1: detalle de la resea y firma de Julin
Viento
Menndez en una de sus obras.
38
Gracias a esta costumbre de don Julin Menndez,

pude recoger todos estos datos tan concretos de
cada trascripcin. La produccin empieza el 6 de
agosto de 1928 y termina el 22 de Diciembre de 1966,
un total de 38 aos realizando trascripciones en concreto para la Banda Municipal de Madrid. Como
vemos en la ilustracin aparece el lugar donde realiz el trabajo. Vvemos que la mayora de las transcripciones son en Madrid, cosa de esperar ya que
ejerca su profesin en la Banda Municipal de Madrid.
Pero tambin nos encontramos con que parte de su
produccin la hizo en el Espinar, como indica esta ilustracin. El Espinar es un pueblo pequeo que se
En otras transcripciones en las que no se encontraba

la fecha puesta, me he permitido ponerla especificndolo con Aproximadamente. Debido al sistema
de catalogacin del archivo de la Banda Municipal
de Madrid, lo he podido realizar. La catalogacin de
las obras funciona segn iban llegando, por lo tanto
en el archivo nos encontramos las obras ordenadas
por fecha, con un ligero margen de error.
En la primera poca de la Banda Municipal de Madrid,
la produccin de las trascripciones era muy intensa
con lo que nos encontramos con un archivo en el
que en el ao 1939, por ejemplo, hay muchas transcripciones catalogadas y entre ellas se encuentra la
Suite de la pera Carmen de G.Bizet. Por lgica tengo un alto grado de acercamiento a la fecha de su produccin. En algunos casos no he podido concretar
con exactitud el ao debido a la proximidad de obras
de distintos aos. Por ese motivo he pensado que es
un aporte considerable acercar esa informacin extra
al trabajo de investigacin.
Se puede ven en la relacin de obras transcritas, ordenadas por compositores donde podemos apreciar las
distintas y variadas obras. Podemos encontrar obras
de los mejores orquestadores como el caso de Rimsky
Korssacov con Scherezade o la overtura de la gran Pascua Rusa, o con otro gran orquestador como Ravel con
Alborada del Gracioso, como tambin otro grande
como Debussy con Lapres-midi diu fame y la transcripcin ms conocida de Stravinsky la Consagracin de
la primavera. Cabe destacar la importancia de trans-
Transcripciones de Julin Menndez (I)
Podemos ver tambin la diferenciacin de obras en

cuanto a estilos. Encontramos obras desde Bach hasta Stravinsky (contemporneo de Julin Menndez),
pasando por compositores de todos los colores como
Arriaga con su sinfona en Re, Handel con su msica
acutica, Schumann con su sinfona n4, Bizet con
la suite de la pera Carmen, Verdi con su Traviata,
Strauss, Moussorgsky, Sibelius, Dvrk, Franck, Tschaikowsky, Kodaly... una gama amplsima de estilos que
denotan la vala como transcriptor.
Cabe destacar la produccin de transcripciones de compositores espaoles, smbolo de su dedicacin al gnero de su patria. En estas obras podemos encontrar compositores de la envergadura de Turina, Arriaga, Albeniz,
COMPOSITOR
OBRA
COMPOSITOR
Albeniz, I.
Albeniz, I.
Albeniz-Arbos
Albeniz-Arbos
Arbs
Arriaga, J.C.
Aurelio Hernndez
Bach, J.S.
Balaguer,F.
Bermejo
Bizet, G.
Bonifaci, A.P.
El Albaicn de la Suite Iberia

Pepita Gimenez (Intermedio)
Falla, M
Franck, C..
Frank, C..
Garca de la Parra, B.
Glinka, M.J.
Gracia, M.
Gracia, M.
Borodine, A.
Comfmez-RueraZamacois-Samote
Debussy, C..
Del Campo, C..
Desconocido
Desconocido
Domnguez y
Palencia
Dvrk, A.
Dvrk, A.
Echevarra
Echevarria, V.
Echevarria, V.
Echevarria, V.
Echevarria, V.
Enesco, G.
Estraus, J.
Triana, de la suite Iberia

Pequea Suite Espaola
Sinfona en Re
Recuerdos de mi tierra
Passacaglia en Do menor
El juglar de Castilla
Barcelona
Suite de la pera Carmen
Marcha Real ClaustroEspaola
Nocturne
4 Sardanas
Lapres-midi diu fame
La Divina Comedia
Cuadros Populares 1 y 2
Tiempo
Cuadros Populares 1 y 2
Tiempo
Flor de la Alambra
Carnaval. Obertura
Sinfona n4 en Sol Mayor
Obertura para un aula de
Msica
Interludio Ballet
Obertura Btica
Escenas populares espaolas
Jota de Espaa
1 Rapsodia Rumana
Cuentos de los bosques de
Viena
Falla, Arbos... Y una amplia gama de composiciones

vascas. En el anexo n6 podemos ver la lista con los
compositores espaoles.
Entre sus transcripciones tambin aparecen dos tipos
de producciones, una, la ms utilizada, se refiere a
obras de corte orquestal. La menos utilizada pero no
menos importante es la produccin de obras de cmara transcritas para banda. No es un apartado menor, ya
que en este tipo de obras la orquestacin adquiere un
papel fundamental y muy creativo. Entre ellas podemos
encontrar partituras como la Oracin del Torero de
Turina, Polaca (Ballet) del propio Menndez...
De esta manera y viendo un simple catlogo de muy
costosa elaboracin, cumplo con uno de los grandes
objetivos de este trabajo. A partir de este momento
cualquiera que tenga la curiosidad de acercarse a la
persona de Julin Menndez, no puede pasar por
alto este inmenso trabajo que hizo para la Banda
Municipal de Madrid, hasta el punto de ser ms interesante que lo que se conoca hasta ahora de Menndez. No es de menospreciar sus obras sus mtodos y
estudios, ni mucho menos las interpretaciones que llevo a cabo, pero s que viendo este catlogo, uno se
da cuenta que el trabajo realizado para la Banda
Municipal de Madrid es una impresionante obra.
OBRA
El Sombrero de tres picos

El Cazador maldito
Psych poema sinfnico
Trptico Gallego
Rusland y Ludmila
Plaza de la Cruz Verde
De la Casa Campo Lila
(pasodoble)
Grainger, P.
Danzas Istlandesas
Guridi, J.
Liyenda vasca
Guridi, J.
Diez melodas vascas
Guridi, J.
Euzko Yrudiak
Handel, J.F.
Water Music
Jppolitow-Jwasorv, M
Bocetos del Caucaso
Kodaly, Z.
Hary Janos (Suite)
Korssakov, Rimsky La gran Pascua Rusa. Overtura
Korssakov, Rimsky
Antar, Suite sinfnica op. 9
Korssakov, Rimsky
Cuento Fantstico
Korssakov, Rimsky
Scherezade
(las mil y una noches)
Korssakov, Rimsky
Suegourotchka
(Suite de la pera)
L.Araque
Suite Cltica
Lara, A.
Granada
Lara, A.
Valencia
Lara, A.
Toledo
Liadow, A
Kikimora
Liadow, A
Baba Jaga
Marquina, S.
Impresiones Musicales de
"Tragedia de Ensueo"
Marquina, S.
Rapsodia Aragonesa
Massolow, A.
Fundicin de Acero.
Msica de Mquinas
Menndez, J.
Danzas Espaolas
Menndez, J.
Polaca (Ballet)
COMPOSITOR
OBRA
Menndez, J.
Evocacin Impresin
Sinfnica
Molleda, M
La nia de plata y oro
Moussorgsky
La feria de Sorotchiutsi
Moussorgsky
Danzas Persas de la pera
Khovanchtchina
Padre Antonio Soler
Sonata en Re
Piere, R.
Dances des matelots Russes
Prokofieff, S.
Snfona Clsica
Rachmaninoff
Vocalise
Ravel, M.
Alborada del Graioso
Santiago, R.A.de
Cancionero
Schmit, F.
La Trajedia de Salom
Schumman, R.
Snfona n4 en Re m
Sibelius, J.
Finlandia
Sorozabal, P.
Dos Apuntes vascos
Sorozabal, P.
Variaciones sobre un tema
popular vasco
Strauss, R.
Sinfona alpina
Stravinsky, I.
La Consagracin de la
Primavera
Tschaikowsky, P.
Sinfona n4 en fa menor
op.36
Tschaikowsky, P.
Sinfona n4 en fa menor
op.36
Turina, J
Danzas Fantsticas
Turina, J
La oracin del torero
Turina, J
Sinona Sevillana
Vlez, Esteban
Don Quijote de la Mancha
Verdi, G.
La Traviata, Preludio del
Acto 1
Vives
La Vilana (Fantasa)
Vives, A.
Intermedio de la Zarzuela
Lola Montes
Danza de la Suite Castilla
Viento
cribir obras de estos grandes orquestadores, ya que

este tipo de obras tienen un colorido orquestal de tal
envergadura que es muy difcil trasladarlo a la sonoridad de la banda. No es difcil por la incapacidad de
una agrupacin de tal caractersticas sino que la instrumentacin est basada en la orquesta y en la banda los instrumentos son diferentes y los que ya estn se
ubican de diferente manera dentro del contexto sonoro, como es el caso de los clarinetes que en la orquesta cumplen una funcin, pero en la banda la masa de
clarinetes suele representar a los violines y violas.
39
VIBRASS
Resultados positivos
por parte de los lectores
El masajeador para labios VIBRASS puesto a prueba
Nuestra propuesta de probar el
masajeador para labios VIBRASS ha
suscitado el inters de nuestros lectores. Son muchos los que nos han
escrito, y cada uno de ellos ha presentado motivos validos para probar el aparato. Muchas gracias a la
empresa austriaca VIBRASS Lederer
KG que ha hecho posible esta
encuesta.
El procedimiento para nuestra fase de prueba ha sido

el siguiente: los lectores interesados en probar el aparato deban presentar una solicitud por escrito. En
agradecimiento recibiran un masajeador para labios
Vibrass totalmente gratis.
Lamentablemente no hemos podido satisfacer a todos
los muchsimos msicos que se han puesto en contacto
con nosotros. Finalmente hemos elegido a instrumentistas con distintas procedencias musicales:
alumnos de escuelas de msica, conservatorios y academias musicales, msicos profesionales y amateurs.
Despus de un concierto, un espectculo o un estudio prolongado, los msicos de cada categora y estilo tienen en comn los problemas de embocadura.
Estos problemas se deben a un esfuerzo excesivo
especialmente en el registro agudo y se manifiestan
a travs de un endurecimiento del labio despus de
algunos minutos o al da siguiente. A veces puede

aparecer incluso un herpes labial.
Los mtodos adoptados por nuestros lectores para
recuperar la elasticidad de los labios y ayudar a la circulacin sangunea son, por lo general, el Lip buzzing (zumbido labial) en un registro bajo y los movimientos de los msculos de la cara entre pausa y
pausa. Un lector nos aconseja realizar unas inhalaciones con el vapor de una infusin de hierbas (un
mtodo que, sin embrago, no es muy prctico).
Como en el entrenamiento deportivo, los msculos
deben calentar y al final hay que mantenerlos en
movimiento para que no salgan agujetas. Lo mismo
ocurre con el labio del msico.
En este sentido la mayora de los lectores ha entendido
cul es la funcin del aparato Vibrass: un complemento y una ayuda para los msculos de la cara antes
Viento
Si se utiliza Vibrass despus
40
de tocar, el labio cansado se

regenera en pocos minutos.
(Nicole Furch, trompeta)
VIBRASS
y despus de tocar, en sustitucin de esas tcnicas

que resultan poco prcticas y de corta duracin.
Las expectativas de nuestros lectores hacia el aparato eran muy altas, incluso demasiado. Una cosa es
cierta: Vibrass ayuda los msculos entrenados y no
mejora la embocadura, la cual depende del ejercicio;
sin embrago Vibrass ayuda en su funcin relajante
y regenerante.
Durante la fase de prueba la mayora de los lectores
se ha limitado a utilizar el aparato durante el tiempo
que se aconseja, es decir, 2 minutos antes de tocar y
10 minutos para relajar y regenerar el labio despus
de haber tocado. Los resultados con respecto al efecto obtenido se pueden calificar de buenos en el
uso antes de tocar y muy buenos despus de tocar.
Como cada msico tiene sus exigencias personales,
que dependen tambin de la forma de sus labios, la
eleccin de la intensidad de la vibracin variaba en
cada caso; sin embrago todos han calificado de muy
bueno la practicidad, la insonoridad y el diseo de
Vibrass.
Aunque para algunos el precio podra ser elevado,
el 35% de los lectores a lo mejor aconsejara su
compra, mientras que el 65% la aconsejara sin reservas y con mucho entusiasmo.
Es verdad que el precio no es econmico, pero los
resultados del test demuestran su eficacia.
El uso constante de Vibrass lleva a una regeneracin del
labio cada vez ms rpida y, por consecuencia, a mejorar la calidad del sonido, la extensin y la resistencia.
Todos los lectores estn de acuerdo en que Vibrass
puede ser una ayuda y un soporte importante, sobre
todo para los msicos profesionales o para aquellas
personas que tocan durante muchas horas.
Tambin es cierto que cada msico debe tomarse
en serio el uso del aparato y buscar de forma personal el mejor modo de utilizarlo segn sus propias
caractersticas. Si no es as Vibrass se convierte en un
simple juguete.
La prueba ha demostrado cmo Vibrass ha encontrado una mayor aceptacin entre los msicos pro-
Gracias a Vibrass he entendido lo

importante que es masajear el labio. Por
eso lo utilizo antes y despus de tocar. Al
da siguiente el labio sigue estando
totalmente regenerado.
(Jose Sibaja, trompeta Boston Brass)
Gozo con la sensacin que Vibrass me da
despus de un da de duros ensayos o
conciertos. Al da siguiente noto el labio
totalmente regenerado. Este aparato ha
sido para mi una verdadera sorpresa.
(Lance LaDuke, trombn Boston Brass)
He encontrado en Vibrass una vlida
ayuda despus de nuestros largos
conciertos.
(J.D. Shaw, trompa Boston Brass)
Para m Vibrass ha sido de mucha ayuda
tanto antes como despus de tocar. Para m
se ha convertido en un aparato importante.
(Jeff Conner, trompeta Boston Brass)
fesionales que entre los principiantes. Sin embargo,

si se usa correctamente, puede ser una ayuda para
todo el mundo. El deporte nos demuestra que el
masaje es un importante complemento del entrenamiento deportivo.
www.vibrass.at
regeneracin del labio es cada vez ms rpida

y se mantiene durante muchas horas.
(Alexandra Hger, trompeta)
Viento
Utilizando Vibrass de forma constante, la
41
Sobre la AFINACIN en el SAXOFN

UNA LECCIN EN EL AULA DEL CONSERVATORIO
Por Manuel Mijn
Suele producirme buena sensacin encontrar estudiando al alumno de turno cuando irrumpo en mi clase al principio de la sesin; naturalmente, salvo cuando el discpulo en cuestin, por alguna de aquellas
leyes de la Madre Naturaleza, no ha sido especialmente invitado a transitar por la senda de tan sonoros y delicados vericuetos; que de todo hay en la botica de la abuela. El paciente lector sabr disculpar mi
leve digresin antes de entrar en la materia que anuncia el ttulo de esta clase, por considerar de importancia lo que en el prlogo de la misma aconteci, ya
que segn mis colegas suele ser moneda corriente en
estos tiempos, lo que no legitima la accin por muy
abrumadora y extendida que se halle, sino que ms
bien la vulgariza, tal como sentencia el proverbio un
cuerdo entre varios locos; ellos se tienen por cuerdos
y a l le tienen por loco. Pero como dicen que para
torear y para casarse, hay que arrimarse, vayamos
al asunto que nos trae a conferencia.
Iba yo escalando con predisposicin de nimo, cual
estudiante primerizo con cartera nueva, por el meridiano de los cuatro tramos de escalera que unen la
entrada del Conservatorio con el primer piso, donde se encuentra situada el aula en la que intento justificar mi sueldo cada vez que al lugar acudo, cuando mis odos comenzaron a ser acariciados en suave
y armonioso crescendo por las idas y venidas de familiar escala hasta que, pocos segundos despus, atraves sin dilacin y al modo victorioso la lnea imaginaria que certifica el visado de entrada en el recinto
sagrado, momento en el que con no disimulado
sobresalto, provocado sin duda por mi triunfal aparicin, Carlos interrumpi abruptamente su escaladora toccata para saludarme cortsmente, aunque
con un algo de precipitacin, diciendo:
Buenos das, profe.
Hola, Carlos. Contestle mientras cerraba la puerta
con la mano izquierda a la vez que introduca la derecha en el bolsillo exterior de mi cartera en busca de la
llave del armario, dirigindome

hacia la mejor y nica mesa que
viste la clase, para iniciar el ritual de
costumbre, consistente en desvestirme parcialmente de la americana, continuando con el atraco
a esa especie de reunin de tablas mal avenidas y peor
ensartadas, con ms grietas que las Tablas de Daimiel
en agosto y peor repartidas que la dentadura de una
abuela. S; me refiero a esa cosa con pretensiones de
armario, del cual es de ver la cantidad de artilugios y
papeles que extraigo como de cajn de sastre; y qu
rapia le propino a cada inicio de sesin; con qu mpetu arremeto contra l, igual que ladrn sin vigilancia,
robndole todo lo que se me antoja, desde el saxofn
y soporte hasta los libros y partituras. Pero l no se
queja ni pierde la compostura; ni se inmuta. Sigue firme y orgulloso, ocultando la escualidez de su alma;
altanero, suficiente, cual Quijote, sin duda sabedor de
su triunfo final al ocaso de la sesin, en el que cada
tomo de lo robado volver a su imposible seno.
Ya haba yo concluido con el susodicho rutinario ceremonial y empezado a montar y humedecer la caa para
iniciar el soplo terrenal, cuando repar en el silencio
que tamizaba todos mis automticos actos, al punto de
que prcticamente me haba olvidado de que no estaba solo en la faz de aquel reino durante el escaso minuto precedente, lo que me hizo tomar consciencia tanto del motivo como de la agradable sensacin que me
invada. Haciendo una profunda inspiracin, a la vez
que diriga la mirada a mi compaero, dije:
Gracias, Carlos, por la cortesa.
No entiendo lo que Vd. quiere decir contest, acompaando sus palabras con un gesto de incomprensin.
Es muy sencillo prosegu. Me parece muy bien
que no hayas continuado tocando despus de mi
entrada en la clase.
Me parece algo elemental aadi. Cuestin de
respeto bsico hacia el profesor...
Viento
Introduccin
43
Manuel Mijn
Convengo en ello, Carlos. Sin embargo no suele ser

muy habitual la presencia de tales comportamientos. De hecho, en ms de una ocasin tus propios
compaeros han dejado huella documental de todo
lo contrario. Por cierto! continu, alzando el tono
de mi voz, dnde estn tus compaeros? No habamos quedado en que hoy haramos tertulia acerca
de la afinacin?
No haba yo concluido mi pregunta cuando aparecieron Davicn y Pedrito, los cuales entraron precipitadamente, disculpndose sin demasiado entusiasmo
por lo que ellos consideraban un leve retraso sin
importancia.
Mientras los recin incorporados ensamblaban apresuradamente sus respectivos instrumentos, yo aprovech para insuflar en el mo y echar a la atmsfera
unos cuantos sonidos inconexos entre s, de esos que
slo sirven para convencernos de que nuestro saxofn no pierde ms aire de la cuenta. Tras lo cual, y
comprobando que mis interlocutores todos ya haban tomado asiendo y en actitud de espera, como
polluelos en su nido demandando el condumio, abandon mi musical apndice en el stand y, como de
costumbre, me situ cerca de la parte frontal de la
mesa para comenzar mi disertacin.
Viento
La afinacin. Una cuestin cultural
44
Los instrumentistas principalmente llamamos afinacin al acto de igualar con otro u otros instrumentos la altura o entonacin del nuestro. Pero en un sentido ms amplio, la afinacin es un concepto fsico
muy complejo sobre el que grandes filsofos y pensadores de todos los tiempos han teorizado desde la
antigedad. Finalmente, a m me gusta decir que la afinacin es algo cultural, pues depende del entorno.
Una vez dicha mi ltima frase, que haba sido progresivamente ralentizada con la intencin de servir de
indiscutible remache, cual orden suprema, a la vez
que observaba las caras de mi sufrido auditorio, prosegu, ahora con un ritmo ms ligero.
Segn los pueblos y culturas, existen un sin fin de
sistemas, escalas y formas de organizar las sucesiones
de sonidos. Basta citar la escala pentfona china, o la
javanesa; los melismas microtonales de la msica rabe o la diferente intervlica utilizada en los mltiples
ragas de la msica ind. De ah que, finalmente, la afinacin responda socialmente a una cuestin de cultura.
Pues bien de nuevo baj bruscamente la velocidad de mi discurso, nosotros pertenecemos a la cultura occidental; como tal, la msica popular y cul-
ta responde grosso modo a la escala diatnica, que

es el eje intervlico que sirve de base a gran parte de
la msica occidental.
Una amplia mueca facial, difcilmente disimulable en
el rostro de Pedrito, me hizo pensar que el nimo de
mi discpulo se hallaba ms cerca de los brazos de
Morfeo que de todos nosotros. Momento que aprovech Davicn para echarle un cable a su compaero
diciendo con un cierto atolondramiento:
No, si; si en realidad. Y volvindose a Pedrito enfil un crescendo con inclusin de brazos que ms
parecan astas de molino Pero, to! Si es lo que
venamos hablando esta maana en el autobs: seguro que con tanto sistema de afinacin, nos ha ido a
tocar el ms complicado de todos. Con lo fcil que es
dejarse llevar. Como dicen en mi pueblo: ser artista.
Sencillo. Y no marear tanto al personal, que luego
se cansa y abandona a medias de vendimia.
Bueno, pero si resulta que vivimos aqu medi Carlos levantado los hombros.
Donde vivieres haz lo que vieres remat con
autoridad. Tranquilos mes amis; que la sangre no
llegue al ro. Por lo pronto, deberamos acordar que
la afinacin es un tema lo suficientemente importante como para dedicarle una atencin especial.
En eso estamos de acuerdo espet Pedrito, que
intervino como salido de ultratumba.
La afinacin en el saxo
Ahora que mis atribulados alumnos, por fin, se mostraban dispuestos a participar en la escaramuza,
continu con mi discurso adornndolo con todo el
tipo de gestos, arrumacos, ritmos y entonaciones
que me parecan ayudar al caso, incluidos los leves
paseos ora hacia la puerta de acceso, ora circundando el negro piano que nos observaba impasible.
Lo hice del siguiente modo:
Como todo en la vida, cada instrumento tiene sus
propias particularidades. Lo que en uno se torna difcil, pasa por ser una gandinga en el otro. Pero a
veces, una aparente facilidad puede convertirse en
el germen de un virus posterior si no se le trata convenientemente. Es el caso de la entonacin en el saxo.
Observemos a un violinista principiante continu.
Lo primero que se les ensea es la manipulacin (tensin) de las clavijas para tensar ms o menos las cuerdas. Es digno de ver, pero sobre todo de or la ria de
gatos en los principiantes de violn. Qu diferencia
con el principiante de saxofn! ste slo se preocupa
de pulsar su dedo corazn de la mano izquierda, de
soplar, y all va el Do de limpio. Vemos que los orgenes en el estudio del violn y del saxofn marcan
dos direcciones muy distintas en lo que se refiere a
la entonacin y su posterior afinacin. El violinista
ser por naturaleza una persona muy sensible a la afinacin; por el contrario, el saxofonista, en lo que a
este tema se refiere, ser un autntico caos; por mejor
decir, el tema de la afinacin simplemente no ir con
l. Consecuencia: ms adelante, incluso cuando el
saxofonista ejerza como profesional, se cruzar a
menudo con el personaje (afinacin) por la calle, pero
quizs no lo reconozca.
Cmo podemos reconocer el problema? pregunt Carlos con inters.
Para detectar el problema es inevitable que poseas
parte de la solucin al mismo contest. Tu puedes
afirmar que dos ms dos no son cinco porque previamente sabes que la solucin es cuatro. Por tanto,
para que t reconozcas el problema, previamente te
tienes que hacer sensible a l.
Despus de mis ltimas palabras se quedaron todos
pensativos durante varios segundos, con el ceo fruncido y la mirada oblicua al suelo. Rompi el silencio
Pedrito, quien, mirando primero a sus compaeros
para dirigir la vista posteriormente hacia m, coment:
Oiga, y conocindolo, supongo que Vd. habr esquematizado diversas formas de clasificar el problema de
la afinacin. Qu nos puede decir al respecto?
As es. Desde un punto de vista estrictamente saxofonista la desafinacin se puede manifestar en tres
situaciones o ngulos distintos, los cuales pueden
aparecer separados o mezclados entre s. Todo depende del grado de desidia en relacin con el tema. En
orden decreciente, al igual que las muecas rusas:
a) Desequilibrio del instrumento entre registros
b) Desafinacin de notas concretas y puntuales
c) Desafinacin armnica
En c) prosegu mi explicacin el saxofonista tiene
una idea global de la afinacin bastante aceptable,
tanto meldica como entre sus registros, pero carece
de la flexibilidad necesaria para reubicarse dentro del
conglomerado armnico. En b) adems de los problemas anteriores, aade la desafinacin lineal o meldica de ciertas notas del instrumento. Y en a) suma la
separacin que se produce entre los dos principales
registros al accionar la llave de octava, haciendo que
el registro inferior se resigne y relaje en su estado,
mientras el superior no dejar de envidiar a los cipreses. De todas ellas, a) es la peor, abriendo una boca o
abismo de separacin irreconciliable que no cesa de
comer sin que por ello sacie su hambre.
Debo deciros aad que podemos encontrar con

facilidad buen nmero de fans como seguidores del
equipo a), incluso entre profesionales.
Y cmo podemos eliminar el problema de una
vez? pregunt Davicn, que se haba mantenido muy
en silencio, pero expectante.
Hombre me apresur a corregirlo, ya sabemos
por experiencia que no existen pldoras mgicas que
solucionen los problemas cien por cien, pero tenemos maneras de combatirlos para que disminuyan.
En este caso da excelentes resultados habituar al principiante a cantar siempre, cualquier meloda, cancin,
escala, arpegio... El hecho fsico de cantar hace que se
pongan en funcionamiento toda una serie de rganos.
Adems, cuando cantamos sentimos sensaciones que
nos revelan todo un mundo psicolgico interior
imprescindible para nuestras vivencias ms ntimas. La
holstica rene en torno a s misma, cual tallo a la raz,
a un tro de conceptos inseparables: la accin, la cognicin y la emocin. Si se desmitifica el hecho de cantar en el principiante, ste lo seguir haciendo el resto de su vida. Es una buena pliza de seguro.
El resto de la solucin la encontramos en el apartado
Afinacin de cada uno de los tres libros de La Tcnica Fundamental del Saxofn que comentaremos
ms adelante.
Precisamente intervino Carlos enfatizando sus ms
que sensatas preocupaciones queramos preguntarle acerca de cmo encauzar el asunto de la afinacin en los ms pequeos, pues como Vd. sabe la
mayora de nosotros nos ganamos algunos pavos
dando clases en escuelas de msica, y debo decirle
que no lo tenemos nada fcil, pues no sabemos qu
es peor, si el monumental desinters mostrado por
parte de alumnos y padres, o la falta de un mnimo
de dedicacin y estudio diario.
Lo que dices es bien cierto expres, acompaando mi comentario con un gesto de resignacin.
Vuestro trabajo no es nada cmodo, sobre todo en
estos tiempos en los que la permisividad est instalada en cada rincn de la sociedad. Qu os voy a
decir que no sepis! y apostill en tono convencido Ese trabajo que vosotros hacis, ingrato y
sordo las ms de las veces, es muy importante. Es
necesario que seis conscientes de la trascendencia
del mismo. De cualquier manera, mi consejo es que
establezcis unos mnimos razonables de exigencia
acadmica, dentro de vuestra idea personal de conjunto, y los defendis a capa y espada. Establecer
esos principios nos ayuda a jerarquizar los objetivos
que pretendemos alcanzar. Para m, esto es muy
Viento
45
Manuel Mijn
importante; es lo que yo denomino meter en el

men, y que en ltima instancia no significa otra
cosa que dar un tratamiento normal a aquellos
aspectos que consideramos bsicos, lo que se traduce en un impresionante ahorro de energa a la
vez que en una efectividad garantizada. Rousseau
dijo que no existe nada en el espritu humano que
no se introduzca en l por la experiencia. As, en el
tema que nos ocupa, si tenemos costumbre de cantar y de practicar a diario, tocando a dos voces
todo aquello que nos sea posible, gastaremos la
misma energa que el violinista, o sea, cero, porque
habremos convertido en prctica habitual y rutinaria una parte esencial de nuestra formacin.
Y aad con la solemnidad y sosiego del torero
triunfante que adorna su faena en los ltimos lances, ante bravo y noble morlaco, antes de empuar
la afilada muerte. Contamos con una excelente
herramienta indirecta para adquirir la flexibilidad
necesaria en la embocadura: la realizacin de notas
filadas. Con la ayuda de un afinador, filar la nota
(de fortsimo hasta piansimo y viceversa), manteniendo invariable la afinacin. Este es un buen ejercicio con el que familiarizar a vuestros alumnos, y a
vosotros mismos, en la movilidad imprescindible
cuando trabajamos la afinacin; adems, matamos
dos pjaros con un solo tiro.
Sistemas: Temperamento y Armnico
Viento
En este punto, Pedrito, que en los ltimos minutos

haba mantenido la mirada un poco ausente, se nos
uni a la tertulia introduciendo sus inquietudes,
diciendo:
Para m la cuestin se centra en cmo estudiar la afinacin. Haciendo intervalos justos, con un afinador? Cul es la mejor frmula para abordar el tema?
Desde luego contest, como de costumbre, el
simple hecho de preocuparse por una dificultad es el
inicio de su posible resolucin. Naturalmente, se trata de escoger la frmula que mejor rentabilice nuestro esfuerzo. La utilizacin del afinador no es el mtodo ms idneo, en todo caso es una simple referencia, dado que en realidad se trata de un ordenador al
46
que se le han introducido unos valores fijos (x), dotndole de una estaticidad que choca frontalmente con
la movilidad necesaria en todo el proceso de la afinacin. De ah que el primer principio que debemos
introducir en todo este proceso es el de flexibilidad,
la cual debe estar siempre presente. La comparacin
armnica de nuestro sonido con otro que nos sirva
de referencia o modelo se constituye en el mejor sistema para educar el odo al inicio de nuestra formacin, y para mantenerlo dentro de unos lmites razonables el resto de nuestra vida profesional.
Como bien sabis la msica occidental navega
principalmente entre dos sistemas de afinacin: el
Temperamento igual y el Armnico o Natural que,
dicho sea de paso, son compaeros inseparables de
viaje muy mal avenidos. Sin entrar en muchas disquisiciones, lo que hara demasiado prolijo el objeto
de nuestra reflexin, el Temperamento, con su divisin
exacta de la octava en 12 semitonos iguales = 1200
Cents (100 Cents por cada semitono), nos facilita
cerrar el crculo de quintas sin que aparezca la del
lobo; que las notas enarmnicas sean iguales, adems de la funcionalidad de poder modular a cualquier tonalidad. Eso est muy bien, pero es necesario saber que se trata de una solucin de compromiso que no responde a la realidad fsica del sonido,
como veremos despus. Por el contrario, el sistema
Armnico o Natural, o lo que es lo mismo, el que responde a la afinacin Justa, resulta, como he dicho
ms arriba, de la consonancia entre intervalos diversos, sistema este que s responde plenamente a las
necesidades auditivas de nuestro odo.
En la Tcnica Fundamental inquiri Carlos, Vd.
no suele hablar de la afinacin justa, sino de la alternancia entre temperamento y armnico. Es armnico
equivalente a afinacin justa?
S. Solemos emplear la denominacin armnico o
natural para referirnos al sistema, y justa para indicar la exacta consonancia entre intervalos; pero es
equivalente.
Salvo la octava, en la que ambos sistemas (temperamento y armnico) coinciden, en el resto de intervalos no lo hacen. La siguiente tabla nos muestra
cmo quedan los principales intervalos consonantes.
Sistemas
octava
quinta
cuarta
3 menor
3 mayor
6 menor
6 mayor
Temperamento
1200 cents
700 cents
500 cents
300 cents
400 cents
800 cents
900 cents
Armnico
1200 cents
702 cents
498 cents
316 cents
386 cents
814 cents
884 cents
Diferencia
+2
-2
+ 16
- 14
+ 14
- 16
Vemos que en quintas y cuartas los valores casi

coinciden, pero en el caso de terceras y sextas la diferencia es notable: tenemos que estrechar sensiblemente las mayores, y agrandar las menores.
Eso implica moverse ms que un garbanzo en la boca
de un viejo solt Davicn sin pensarlo dos veces.
As es afirm con rotundidad. Por eso he dicho
anteriormente que la flexibilidad debe erigirse en
rbitro permanente de la situacin.
Pedrito, que desde haca unos minutos esperaba
como agua de mayo que se le especificara ms claramente cmo hincarle el diente a la afinacin, y de
vez en cuando haba hecho ademn de intervenir,
por fin, levantando el brazo derecho y frunciendo el
ceo me demand:
Bueno, pero lo que yo quiero es que Vd. nos diga
cul es la mejor frmula para estudiar la afinacin.
Tienes toda la razn Pedrito intervine pidiendo
calma con las manos. Pero, todo a su tiempo, y piensa que quien bien atiende bien aprende, si adems
de or entiende. Como he dicho antes, aconsejo trabajar la afinacin comparando tu sonido con otro
que te sirva de referencia o modelo. El instrumento
que nos da la referencia, con un sonido largo y constante, plano (sin vibrato) y estable, puede ser un
pequeo rgano electrnico o cualquier instrumento de viento, incluido el saxo.
Oiga profe, eso plantea un problema intervino
Davicn cargndose de razn, y es que necesitamos
siempre a algn compaero que nos ayude haciendo
el do.
No necesariamente dije de forma espedita. Hay
quien se graba a s mismo todas las notas largas que
estima oportuno, para, sobre esos sonidos largos,
que repito deben ser absolutamente horizontales y sin
vibrato, practicar los ejercicios de afinacin.
En La Tcnica Fundamental tenemos ejercicios para
dos, tres y cuatro saxofones que plantean el estudio de
la afinacin pasando por diferentes grados de consonancia entre intervalos, como el siguiente ejemplo:
momento que aprovechamos para reflexionar y sentir

acerca de la columna de aire, la embocadura, y asimilar la afinacin correcta. De ah la conveniencia de
trabajar estos ejercicios en tempo lento, incluso detenindose en cada nota antes de pasar a la siguiente.
Siempre me haba llamado la atencin coment
Carlos la dificultad de afinar las terceras, aunque es
un intervalo consonante.
Consonante desde ayer por la maana, como quien
dice me apresur a manifestar. Slo a partir del
nacimiento y desarrollo de las obras polifnicas en el
Renacimiento se hizo necesario admitir la entrada de
las terceras en el club de las consonancias, y por
extensin las sextas, intervalos disonantes hasta
entonces de larga tradicin pitagrica; por cierto que
en lo que se refiere a esos intervalos, los valores asignados por el temperamento igual parecen casi heredados del griego Pitgoras, en el cual las quintas y
cuartas eran bastante justas, pero no as las terceras, como queda dicho.
De todas formas intervino Davicn con arrojo, en
mi pueblo siempre o decir que el saxofn es un instrumento desafinado, por lo cual no mereca la
pena preocuparse del tema.
La culpa del burro no la eches a la albarda contest con autoridad. Si has entendido cmo disminuir el problema, ponte manos a la obra.
Entonces de nuevo Davicn, cuando tocamos en
do con piano tenemos que modificar la entonacin
general, puesto que el piano est afinado sobre la
base del temperamento.
As es. Pero slo cuando hacemos unsonos con el
piano contest secamente. Y prosegu mi argumentacin. Pongamos por ejemplo la realizacin del intervalo de tercera mayor: 400 cents para el piano; 386
cents para el saxofn. Si ambos hacen un movimiento meldico en unsono, el saxofn tiene que abrir
(ensanchar) el intervalo hasta 400 cents; pero no ocurre as en el caso de que el intervalo sea armnico, o
sea, el piano toca la nota grave y es el saxofn quien
salta a la tercera
mayor, conservando ste su entonacin original de
386 cents.
en el cual el sonido largo y sostenido de la voz inferior sirve de referencia a la voz con plicas ascendentes.
El sonido est afinado cuando no existen batidos
entre ellos (afinacin justa), cuando ambas notas se
mezclan cual pareja de amantes en ntima comunin,
Niveles de afinacin
Todos tres hicieron ademn de haber asimilado el
guiso, con lo cual me aprest a dar las penltimas
instrucciones.
Viento
47
Manuel Mijn
Propongo trabajar y estudiar la afinacin en dos

niveles o estadios complementarios:
1) Afinacin lineal o meldica
2) Afinacin armnica
En 1) nos damos a nosotros mismos esa entonacin
que asignamos a cada nota de nuestro instrumento, aislada de cualquier contexto musical; esto es,
tenemos una representacin mental unvoca de cada
nota, fruto de nuestra experiencia y vivencia interna
personal. Esta idea ntima que poseemos sobre la afinacin individual de cada nota de nuestro instrumento, la proyectamos sobre una sucesin meldica
de sonidos, jerarquizando stos segn el sistema o
escala empleado y dejando que nuestra intuicin
tome las riendas del fraseo.
En 2) unimos a lo dicho en el punto anterior la
necesidad de razonar verticalmente sobre qu parte o piso del edificio sonoro ocupamos en ese
momento, reubicndonos ligeramente a cada nuevo sonido. De ah la imprescindible flexibilidad a la
que hemos hecho referencia en varias ocasiones.
Segn terminaba de pronunciar mis ltimas palabras observ que mis tres
mosqueperros ofrecan
una mirada entre pensativa y equidistante, como
quien acaba de escuchar una sentencia con la cual ni
est de acuerdo, ni est en desacuerdo, sino todo lo
contrario, u sea s, como la boda Garrumba, en la
que ni falt ni sobr ni hubo bastante. Finalmente,
Carlos, que pasaba por ser el ms juicioso, se alz en
representacin del tro y dijo no exento de dudas:
Bueno; creo que lo entendemos, pero tenemos que
pensar un poco sobre ello para terminar de digerirlo.
Viento
Sonidos resultantes
48
Eso me parece sensato dije con benevolencia, aadiendo lo que sigue. Para ayudaros a condimentar la
salsa de tan suculento plato, os propongo que pensis
tambin en lo que fue invento del violinista y compositor italiano Tartini, don Giuseppe, quien descubri
hacia 1714 el terzo suono o sonido concomitante. En
esencia: dados dos sonidos que suenen paralelos formando un intervalo constante, se produce un tercer
sonido ms grave y dbil consecuencia de aqullos.
O sea, que tenemos un tro por el precio de do
manifest Davicn esbozando una amplia sonrisa.
Algo as intervine. Aunque al tratarse de un fenmeno armnico complejo, y dado que ese sonido
que llamaremos resultante es bastante dbil, nuestro odo a veces no lo percibe aunque est sonando.
Solemos escucharlo cuando el intervalo armnico se
da en el registro agudo, con una especie de leve zumbido meldico, mitad moscardn, que nos muestra
su presencia. Los buenos compositores saben bien
de este fenmeno cuando tienen que orquestar.
Supongo que nos dir Vd. algo ms concreto al
respecto inquiri Pedrito, como no satisfecho con mi
explicacin.
Quiere decir le interrumpi Davicn para echarle
una mano que nos ofrecer Vd. algo ms sustancioso. No nos dejar con la miel en los labios y ala,
all te apaes...
Aunque se aprende mejor lo que se descubre por s
mismo segn escribi Rousseau en su Emilio me apresur para no permitirle que se enredara en la broza, no
pensaba abandonaros sin dejar alguna pista.
A continuacin observamos los sonidos resultantes de algunos de los intervalos que nos ocupan en
esta leccin. El resto ser cosa vuestra.
Como vemos, la quinta justa produce la octava

baja de la nota grave; la cuarta justa nos da la octava baja de nota aguda; la tercera mayor genera la
quinta del acorde; y la tercera menor aade su nota
fundamental, siempre hacia el grave y con dinmica suave, a veces inaudible. Esto, sin duda, es una
herramienta ms que nos ayudar a reafirmarnos
en la afinacin.
No olvidis lo dicho ms arriba sobre la prctica de
notas filadas completas.
Creo que lo entendemos bastante bien expres
Carlos con conviccin. Ahora es cosa de ponerse
manos a la obra.
Efectivamente my friends conclu con cierto cansancio. Como dice el proverbio: est cada pi en su
zapato, y ni el zapato estar vaco, ni el pi descalzo.
Cojamos nuestros respectivos aerfonos y amenicemos la sesin lo mejor que podamos.
Manuel Mijn*
*)Reciente publicacin de El Saxofn Clsico en Espaa. Repertorio General de Obras y Autores. Editorial Rivera. Valencia.
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del 20 al 28 de julio en vila
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- Curso Internacional de Saxofn Villas de Ingenio
del 19 al 21 de diciembre
Profesores: Antonio FELIPE, Julien PETIT y Rodrigo
PREZ
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Ingenio del 19 al 21 de diciembre
Profesores: Jean-Louis SAJOT, Justo SANZ y
Radovan CAVALLIN
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Menndez. vila, del 19 al 27 de julio 2009
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"Dos Hermanas". Sevilla del 22 al 27 de diciembre
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Sumario

Editorial: Manuel Fernndez

Privilge, una nueva dimensin

La llave de armnicos, esa gran desconocida Antonio Felipe Belijar

EL MTODO en la Enseanza Musical Instrumental ( I ) Israel Mira

El Maestro Adolfo Ventas Miguel Asensio Segarra

La Familia del Saxofn

De aqu para all

Visita a la fbrica Selmer y Vandoren

Transcripciones de Julin Menndez ( I ) Jos Dvila Alcal

Sobre la AFINACIN en el SAXOFN Manuel Mijn

Edita: MAFER MSICA 2006, S. L.

Director: D. Manuel Fernndez Gallego

UNA COLABORACIN FRUCTFERA

Las juntas de unin de ambos cuerpos

LOS AVANCES TECNOLGICOS

Para optimizar la afinacin, el odo del sol# se

La ergonoma ha sido estudiada con la mxima

Mentor del modelo Privilge. He buscado, ante

do tocado el Privilge en la orquesta, pero tambin en

Jos Mateo Alcaraz

Cristina Mateo Saez

Rafael Garcia Gmez FALI

PROFESOR DEL CONSERVATORIO

PROFESOR CONSERVATORIO PROFESIONAL

CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CLARINETE

Para facilitar el cambio de un clarinete al otro, los modelos Sib y La comparten

excelente proteccin y ofrece un toque de distincin y elegancia.

Terminacin lacado gold (Tenor) y lacado gold oscuro (Alto)

Antonio Felipe Belijar

ESA GRAN DESCONOCIDA

Observando el mecanismo de nuestra llave de octava

En la tabla que encontris al final de este artculo estn

El rol de la llave de armnicos en la solucin de

Para obtener los mejores resultados posibles en

Antonio Felipe Belijar

TABLA ORIENTATIVA DE DIGITACIONES CON LAS DIFERENTES OPCIONES QUE

Los msicos nos dan

Centro de Asistencia Tcnica de Instrumentos Musicales

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Cuando llega el momento de ensear, se plantean

Este conjunto de interrogantes conformara lo que

2. Referentes y antecedentes del mtodo propuesto

que est revestida de las mejores ventajas que ofrecen

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Respecto al planteamiento de este mtodo didctico,

De forma general, se aplicarn tcnicas inductivas

En cuanto al estilo docente aplicable en este mtodo

3. Principios metodolgicos propios

Para la aplicacin del mtodo, se deben tener en

Adems, este mtodo pretende ser abierto para que

En este mtodo didctico se persigue que el alumno

En resumen, la interaccin que se produce en el sistema crea dinamismo, participacin, comparacin y

2. El estado de los conocimientos previos (la estructura

La flauta Avanti es la combinacin perfec-

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