Cta2 U1-Sesion4

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO
SEGUND
O
UNIDAD
I
SESIN
4/5
HORAS
2
TITULO DE LA SESIN
Conociendo sobre el tejido animal, aprendo a valorarlo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.
Contrasta imgenes y
conceptos relacionados con
el tema en relacin con la
estructura de diferentes
organismos.
Da razones por las que
considera la importancia de
la presencia de los tejidos en
los organismos
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
El docente presenta la unidad a los estudiantes precisando el ttulo, los
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
El docente dice, como hemos visto en la clase anterior, que los seres vivos
estn conformados por un conjunto de clulas que, al agruparse segn
caractersticas comunes, dan lugar a los tejidos. Asimismo, estos pueden ser
de dos tipos: animales o vegetales.
Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente muestra en
la pizarra una diversidad de seres vivos y pregunta: qu similitudes hay entre
ellos?
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta.
DESARROLLO
El docente propicia en los estudiantes que den razones por las que consideran
que una o ms imgenes se relacionan con los tejidos y pregunta: por qu
creen que hay relacin entre ellas?
Los estudiantes dan sus respuestas, las cuales se registran en un papelote o
en la pizarra.
El docente acompaa el proceso de aprendizaje e identifica las concepciones
previas de los estudiantes.
El docente presenta dos videos sobre la clula y los tejidos animales. El
primero se titula Tejidos animales: https://www.youtube.com/watch?
v=48qJtlLa6Jc.
A partir de este video, los estudiantes elaboran un cuadro comparativo.
Clase de tejido
Estructura
Funcin
Ejemplo
Se presenta un segundo video denominado El cuerpo humano. La clula,

tejidos y rganos (https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg). Luego,
los estudiantes construyen significados y los contrastan con sus respuestas
iniciales.
El docente introduce nueva informacin:
En la mayora de los animales, las clulas interaccionan en tres niveles
de organizacin: los tejidos, los rganos y los sistemas de rganos. La
mayora de los animales posee cuatro tipos de tejidos: epitelial,
conectivo, muscular y nervioso.
Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la organizacin de los

seres vivos.
El docente ampla la informacin mediante un texto breve sobre la histologa.
La histologa es una disciplina eminentemente descriptiva y conceptual
basada principalmente en la observacin, ya sea a travs de
microscopios pticos o electrnicos, de cada uno de los distintos tipos de
tejidos, ya sean vegetales o animales. El conocimiento de la morfologa y
forma de organizacin de los tejidos es primordial para comprender su
fisiologa y reconocer alteraciones patolgicas, no nicamente de los
propios tejidos sino adems de los rganos y estructuras que estos
constituyen. Lo que significa que tanto las plantas como los animales
vertebrados organizan y agrupan sus clulas en tejidos.
Los estudiantes y el docente hacen uso del libro de texto de segundo grado de
Secundaria distribuido por el Ministerio de Educacin (ver unidad 4, tema 3:
Estudio de los tejidos vegetales y animales).

A partir de la lectura que se extiende de la pgina 97 a la 99, los estudiantes
describen las funciones de los tejidos animales.
Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran un organizador visual en el
cual relacionan conceptos con las estructuras de los tejidos animales.
CIERRE
Para cerrar la sesin, el docente propicia el dilogo, en el cual los estudiantes
dan a conocer la importancia de los tejidos en el ser vivo.
Se hace una sntesis con los aspectos ms relevantes del tema tratado.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Leen la lectura Empleo del ADN para la identificacin del asesino y

enuncian un problema de indagacin. Previamente revisan los
avances de la sesin anterior relacionada con el caso planteado (ver
anexo).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Preguntas PISA de ciclos anteriores.

Unidad de Medicin de la Calidad.
Videos
Equipo multimedia
Lecturas
Lminas o imgenes
ANEXO (de ser necesario)
Artculo periodstico sobre el ADN
En este artculo periodstico se menciona una sustancia denominada ADN.

Qu es el ADN?
A.
Una sustancia presente en las membranas celulares que impide que se

salga el contenido de la
clula.
B. Una molcula que contiene las instrucciones para la fabricacin de nuestros
cuerpos.
C. Una protena presente en la sangre que ayuda a transportar oxgeno a los
tejidos.
D. Una hormona de la sangre que ayuda a regular el contenido de glucosa en
las clulas del cuerpo.

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Explica el mundo fsico,

Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta.

Se presenta un segundo video denominado El cuerpo humano. La clula,

Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la organizacin de los

Estudio de los tejidos vegetales y animales).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Leen la lectura Empleo del ADN para la identificacin del asesino y

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ministerio de Educacin. Preguntas PISA de ciclos anteriores.

ANEXO (de ser necesario)

Artculo periodstico sobre el ADN

En este artculo periodstico se menciona una sustancia denominada ADN.

Una sustancia presente en las membranas celulares que impide que se

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