Material elaborado por Ps. Mg. Roberto Marchant O.

Anexo
Afectividad y Sexualidad
Se suele considerar la sexualidad exclusivamente en lo que respecta a las relaciones sexuales, no obstante la
sexualidad trasciende con creces esta reduccin. En la definicin de la Organizacin Mundial de la Salud, la
sexualidad integra elementos fsicos, emocionales, intelectuales, culturales y sociales, que deben ser
desarrollados a travs de medios que sean positivamente enriquecedores y que potencien en las personas la
comunicacin y el amor. Seala tambin que en la sexualidad intervienen las emociones y/o sentimientos, as
como la relacin con el cuerpo, sus procesos y los conocimientos sobre l.
La sexualidad es una dimensin central del ser humano, que est presente a lo largo de toda la vida. Abarca el
sexo, las identidades y los roles de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproduccin y la orientacin
sexual; se vive y se expresa a travs de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prcticas, roles y relaciones interpersonales. La sexualidad est influida por la interaccin entre
factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos
y espirituales. Esta comprensin integradora de la sexualidad humana adquiere pleno sentido al plantearse
conjuntamente con el desarrollo afectivo.
La afectividad es, tambin, una dimensin del desarrollo humano y se refiere a un conjunto de emociones,
estados de nimo y sentimientos que median los actos de las personas, incidiendo en el pensamiento, la
conducta y la forma de relacionarse con uno mismo y con los dems.
Una afectividad sana se desarrolla a partir de diversos componentes, entre los cuales se encuentran los
vnculos tempranos de apego y cuidado, la conformacin de una autoestima positiva y la posibilidad de
desarrollar relaciones de confianza e intimidad con otros. Un desarrollo afectivo sano apunta directamente a la
construccin de una sexualidad sana y responsable.
Por lo tanto, formar en sexualidad implica la educacin de una sexualidad responsable, ligada a la dimensin
emocional y afectiva, que debe apuntar al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan, a
nios y jvenes, tomar decisiones informadas, autnomas y consecuentes.
La investigacin nacional e internacional avala la necesidad de formar en sexualidad y afectividad: segn datos
aportados por SENAME, el 9.72% de los nios y jvenes ingresados en sus centros de proteccin, han sido
vctimas de algn tipo de abuso sexual. Muchas de estas situaciones se mantienen en el tiempo, debido a que
los nios desconocen que estn siendo vctimas de un tipo gravsimo de maltrato, dado que con frecuencia el
agresor realiza acciones de seduccin orientadas a convencerlos de que se trata de algo normal o de una
expresin especial de afecto. Hablar abiertamente sobre sexualidad y relaciones afectivas sanas permite que
nios y jvenes accedan a informacin que les permitir protegerse y sentir que cuentan con figuras adultas a
quienes recurrir para evitar y detener el abuso.
Por otra parte, los datos que arroja la VI Encuesta Nacional de Juventud, sealan que el 47.9% de los jvenes
entre 15 y 19 aos declara ya haberse iniciado sexualmente: entre los hombres, la edad de inicio sexual es a los
16.4 aos, mientras que en las mujeres es a los 17.1 aos en promedio. De estos jvenes, casi la mitad (41.7%)
declara no haber utilizado ningn mtodo de proteccin frente al embarazo o ante enfermedades de
transmisin sexual. Esta realidad se debe, fundamentalmente, a la falta de informacin con que cuentan los y
las jvenes, as como tambin a la baja percepcin de riesgo que tienen en torno a su comportamiento sexual.

Material elaborado por Ps. Mg. Roberto Marchant O.

Es as, como de los 250 mil nios que nacen al ao en Chile, 40 mil son hijos de madres adolescentes. El 80% de
estas nias deserta del sistema escolar1 y ms de la mitad de ellas, en menos de dos aos, es madre por
segunda vez.
En el mismo sentido, de acuerdo a la VI Encuesta Nacional de Juventud, un alarmante 35.4% de las jvenes
entre 15 y 19 aos declara haberse realizado un aborto, lo que se constituye en la cara poco visible de una
realidad que pone en riesgo su salud fsica y mental y convoca a la sociedad, en su conjunto, a hacerse cargo de
esta situacin.
En lo que respecta a las relaciones de pareja, el 2.5% de los jvenes en el mismo tramo etario (15 a 19 aos),
declara haber mantenido relaciones sexuales con un recin conocido, en tanto que el 12.5% declara haber
tenido 3 o ms parejas sexuales. Uno de los objetivos centrales de la formacin en sexualidad y afectividad
debe ser, por tanto, reducir los riesgos asociados al inicio precoz de las relaciones sexuales y a la consolidacin
de vnculos afectivos consistentes.
Otro aspecto que ratifica la necesidad de abordar la formacin en sexualidad, afectividad y gnero, es el alto
ndice de violencia declarada entre las parejas jvenes: entre los 15 y los 19 aos, el 10% reconoce la existencia
de violencia psicolgica con su pareja, en tanto que el 4.6% reconoce violencia fsica y el 1% seala la existencia
de violencia sexual. El aprendizaje de estos jvenes se basa en relaciones abusivas y controladoras, que les
impedirn establecer, en lo sucesivo, relaciones afectivas sanas y respetuosas, as como desarrollar
armnicamente su sexualidad. De all la relevancia de abordar el tema de manera clara y directa, ofreciendo a
nios y jvenes las herramientas necesarias para que logren relacionarse de mejor manera, lo que les
permitir, finalmente, un crecimiento integral.
Formar en sexualidad, afectividad y gnero es, por lo tanto, una necesidad urgente y prioritaria, que compete
en primer lugar a la familia y luego a las instituciones educativas, pero que concierne a la sociedad en su
conjunto.
Enfoque Formativo de la Educacin en Afectividad y Sexualidad
El enfoque formativo aborda la educacin integral de nios, nias y adolescentes como un proceso continuo,
permanente y participativo, construido en conjunto con otros, con el apoyo del grupo familiar, la institucin
escolar y otros agentes educativos y sociales. La formacin debe orientarse a desarrollar armnica y
coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (tica, espiritual, intelectual, afectiva,
esttica y fsica), con el fin de lograr su realizacin plena en la sociedad. Esto significa concebir a la persona
como un ser individual y social, articulando los conocimientos provenientes de las diferentes disciplinas de
estudio, con las experiencias del mbito personal y social, de modo que se complementen en la vida de los
nios y adolescentes, capacitndolos para conducir sus vidas en forma satisfactoria2.
Formar en sexualidad, afectividad y gnero, implica, necesariamente, un componente preventivo, expresado
en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autnomas, capaces
de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones. En este sentido, la dimensin preventiva
implica superar la nocin de riesgo3 y no se limita a informar o prohibir, sino que se proyecta hacia una
formacin que acta con anticipacin.

1 Diagnstico de la Situacin del Embarazo en la adolescencia en Chile, FLACSO Ministerio de Salud, 2008.
2 Poltica Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2011, pg. 17.
3 Desde el enfoque formativo, la formacin en sexualidad va ms all de la nocin de riesgo, dado que apunta no solo a prevenir, sino a
formar sujetos capaces de integrar sana y armnicamente la sexualidad y la afectividad en su desarrollo.

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Esta formacin requiere tener presente que no existe una relacin lineal entre lo que se ensea y lo que un
sujeto aprende, as como el reconocimiento de que en todo aprendizaje hay un proceso de enseanza que
puede estar dado por uno mismo o los dems y que de una misma situacin cada quien puede aprender cosas
diferentes, precisamente debido a que en el proceso de aprendizaje inciden las experiencias, trayectorias y
recursos personales.
La formacin integral de los nios y adolescentes en relacin a su sexualidad, afectividad y gnero,
necesariamente nos lleva a abordar temticas y mbitos del desarrollo personal, intelectual, moral y social de
ellos, tales como:

Desarrollo personal y autoestima: conocimiento de s mismo, valoracin de s mismo, identidad y

sexualidad, proyecto de vida, cuidado y respeto por el cuerpo.
Afectividad: la amistad, el atractivo, el enamorarse, la relacin de pareja, el compromiso, la
comunicacin en la pareja, la expresin de sentimientos, etc.
Habilidades sociales: tolerancia, empata, asertividad, relaciones interpersonales, capacidad para
resistir a la presin, resolucin de conflictos, pensamiento flexible y abierto a cambio, aceptacin de la
diversidad, etc.
Vida familiar: significado y valor de la familia, sentido de pertenencia, la institucin familiar en la
sociedad, relaciones familiares, comunicacin padres e hijos, etc.
Roles y estereotipos sexuales: el rol del hombre y de la mujer en la sociedad, el valor de la
complementariedad entre los sexos, igualdad de oportunidades, derechos y deberes, etc.
Valores y sexualidad: amor, respeto mutuo, responsabilidad, fidelidad, apertura a la vida, compromiso,
valoracin del otro.
Paternidad y maternidad responsable: fertilidad y reproduccin humana, derechos sexuales y
reproductivos, planificacin familiar, toma de decisiones responsable, educacin de los hijos, etc.
Etapas del ciclo vital: desde la concepcin hasta la adolescencia, acompaado por el desarrollo y
valoracin de la propia imagen corporal.
Desarrollo del juicio moral: toma de decisiones, reflexin crtica, dilemas morales, etc.
Prevencin de situaciones de riesgo: embarazo precoz, VIH-SIDA, ETS, abuso y violencia sexual,
violencia de gnero, violencia en la pareja, etc.

Para acompaar y guiar el proceso formativo de nios, nias y adolescentes de manera adecuada, es
fundamental que podamos, primero, hablar y resolver nuestras inquietudes y complicaciones, ya que de lo
contrario es muy probable que las traspasemos a nuestros hijos e hijas. En tal sentido, es determinante que
familia y colegio se encuentren alineados sobre un objetivo comn: Formar nios, nias y adolescentes de
manera sana e integral, en todas las reas de sus vidas, resguardando brindar espacios de dilogo y respuestas
objetivas a sus inquietudes, intentando no contaminar la informacin con los sesgos y subjetividad personal.