Plan de Capacitacion

COMPONENTE: CAPACITACION
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE AGUA DEL SISTEMA DE RIEGO DEL SECTOR TALAVACAS DEL
DISTRITO DE CARUMAS MARISCAL NIETO - MOQUEGUA
CAPITUL
OI
1.-.
INTRODUCCIN
En la actualidad las principales actividades a las que se dedica la
poblacin del Sector de Talavacas es la actividad agropecuaria, la que se
vienen desarrollando inadecuadamente debido a las condiciones
deficientes haciendo referencia al inadecuado mantenimiento de
infraestructura de riego y fortalecimiento de capacidades escaso y
oportuno, por ello
satisfacer
las
el manejo de aguas captadas, solo sirven para
primeras
reas
de
cultivo,
lo
cual
trae
como
consecuencia, dificultades en la conduccin, regulacin y distribucin

del agua en sus parcelas, el mismo que no abastece las necesidades
hdricas de sus cultivos, producto de estos factores adversos los
rendimientos y la calidad de los productos son bajos; y estos son
adquiridos a un menor precio en los mercados; trayendo como
consecuencia la vulnerabilidad en el sector agropecuario de tal modo
no se ha contribuido al Desarrollo de los pobladores de la zona.
Por lo general, cuando se tocan aspectos de la produccin
agropecuaria, y ms ampliamente de desarrollo rural, y se analizan
las causas que inciden en los bajos rendimientos de los cultivos y en
la crisis de la agricultura - ganadera, se mencionan factores
ecolgicos, tcnicos, sociales y econmicos. Sin embargo, muy poco
se aborda el problema del Fortalecimiento de capacidades como
responsabilidad de conducir o apoyar, directa e indirectamente, la
actividad agropecuaria.
En tal sentido para garantizar la sostenibilidad del proyecto se
plantea actividades de capacitacin y asistencia tcnica permanente
que permita un adecuado desarrollo agropecuario, haciendo nfasis en
Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.
el anlisis y propuestas para el fortalecimiento de cadenas productivas

de productos agropecuarios rentables y conocimientos en gestin de
recursos hdricos, asimismo una correcta operacin y mantenimiento
de la infraestructura del sistema de riego y drenaje en el mbito del
Proyecto.
2.- DATOS DEL PROYECTO:
2.1. Cdigo SNIP del Proyecto de Inversin Pblica: 53940
2.2. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica: MEJORAMIENTO

DEL SERVICIO DE AGUA DEL SISTEMA DE RIEGO DEL SECTOR
TALAVACAS DEL DISTRITO DE CARUMAS MARISCAL NIETO
MOQUEGUA.
Componente 03.- Mejoramiento de Canal Principal
2.3. Responsabilidad Funcional del Proyecto de Inversin

Pblica:
Funcin
: 04 AGRARIA
Programa
: 009 PROMOCIN DE LA PRODUCCIN
AGRARIA Subprograma
: 0034 IRRIGACIN
Responsable Funcional : AGRICULTURA

Departamento
: MOQUEGUA
Provincia
: MARISCAL
NIETO Distrito
: CARUMAS
Localidad
: TALAVACAS
3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1.- Objetivo General.
Fortalecer capacidades para el manejo ptimo del Recurso
Hdrico, operacin, mantenimiento de infraestructura de riego
e incremento y sostenibilidad de la produccin agropecuaria
en el sector Talavacas.
3.2.- Objetivos Especficos.
Brindar Asistencia Tcnica en gestin de Manejo del Recurso
hdrico, operacin y mantenimiento de la infraestructura de

riego.
Capacitar a los beneficiarios en tcnicas para el manejo
adecuado y mejoramiento de los productos agropecuarios de
la zona.
4.- REFERENCIAS TEORICAS DE LA CAPACITACION PARTICIPATIVA.
Entendemos como Capacitacin Participativa el proceso educativo de Interaccin entre
el extensionista (profesional capacitador) y el campesino, (*) en que los dos ensean y
aprenden conocimientos, actitudes y habilidades, necesarios para mejorar como personas y
transformar la realidad en que viven.
Sin embargo, para entender mejor este concepto, es conveniente aclarar que hay una
Capacitacin Tradicional y, por otro lado, hay una capacitacin Participativa.
4.1.- LA CAPACITACIN TRADICIONAL
La llamamos as en la medida que aplica una serie de caractersticas que son la
repeticin de la manera de ensear que se utilizaba y an se utiliza, en la generalidad de
Escuelas, Colegios, Universidades e Instituciones Pblicas y Privadas. Veamos algunas de sus
principales caractersticas:
1. Los cursos o eventos de capacitacin se realizan sin un diagnstico de la
realidad y sin la intervencin de las personas, en nuestro caso campesinos, a
quienes se dirige la capacitacin.
2. La planificacin, por lo tanto, se realiza en forma terica, abstracta, desligada
de la realidad que se quiere transformar.
3. La metodologa es, casi exclusivamente, la exposicin verbal y memorstica. Y
el material educativo que se usa, es la pizarra, y en el mejor de los casos,
carteles y equipos audiovisuales.
4. Los profesores son expositores fugaces. Se contentan con dar su charla y
hasta la prxima . y, naturalmente, en el tiempo que me quede, por que lo
que me interesa es cumplir con las metas.
5. Los nicos responsables de la buena marcha pedaggica y organizativa del
evento de Capacitacin son los profesores. Los alumnos son simples
receptores.
6. La evaluacin, cuando existe, slo se realiza al final del evento o de un largo
periodo de tiempo. Sirve slo para que los profesores verifiquen si sus
alumnos memorizaron lo que les ensearon.
7. La capacitacin termina con una reunin social (fiesta- Almuerzo). No se

verifica si los capacitados aplican lo que han aprendido.
(*) Para esta propuesta entendemos como sinnimos:

1.-
Los trminos: Capacitador y Extensionista.
2.-
Asimismo: Capacitado, Campesino o participante.
El capacitador le dice a los participantes lo que

Tienen que saber.
El capacitador es ms capaz, tiene ms experiencia y

Tiene ms conocimiento que los participantes.
El capacitador comparte sus conocimientos

Con los participantes
participantes a travs de charlas y presentaciones.
El participantes tienen una actitud pasiva,
escuchan y toman notas.
Los participantes aprenden las respuestas correctas del

capacitador.
4.2.- LA CAPACITACIN PARTICIPATIVA

Este modelo tiene tres principios orientadores.
a) LA INTEGRACIN
Este principio consiste en que cada participante se sienta que forma parte de un equipo. Para ello es
necesario que sea ACEPTADO tal como es, con sus cualidades y defectos. Y es a partir de esta
aceptacin que cada uno podr ir mejorando poco a poco. El grupo juega un papel muy importante en el
desarrollo personal de cada uno de sus integrantes. As cada miembro del grupo podr felicitar, estimular
a sus compaeros.
Asimismo, podr ayudarlos, sealndoles los aspectos por mejorar. De esta manera se crear un
ambiente positivo para la capacitacin, en el que todos se sienten en confianza, libres para expresarse y
para actuar. En un ambiente as, es posible desarrollar La Creatividad.
b) LA PARTICIPACIN
Implica:
I.
Intervencin activa.
Es decir, que los campesinos no sean meros
espectadores, si no que puedan, tambin, expresar lo que piensan y sienten.
Ms an que lleguen a tener el poder de decisin y asumir las
responsabilidades respectivas, con el acompaamiento del Extensionista.
Esto, por varias razones: En primer lugar, porque son personas. Y como seres humanos, tienen
derecho a intervenir activamente en lo que les afecta. Luego porque, como adultos, tienen
experiencia y conocen su realidad. Por lo tanto,
Si queremos actuar seriamente, tenemos que escuchar lo que ellos saben y tomar en
cuenta sus experiencias. Adems porque as, ellos asumen mejor lo que estn aprendiendo y se
comprometen con su ejecucin. Esto implica una capacitacin dinmica con mucho Dilogo.
II.-
De todos los participantes.Se trata de que todos intervengan y no slo unos cuantos. Y es
por eso que llamamos Participantes a todos los que Participan en la capacitacin. Por lo
tanto, debemos buscar tcnicas que logren la participacin de todos o de la mayora.
III.-
En todas las etapas de la capacitacin.- Tanto en el diagnstico, la planificacin, ejecucin y

evaluacin de la capacitacin. Tanto en las actividades propiamente pedaggicas como
organizativas de la capacitacin. Tenemos que romper el esquema mental segn en el cual
queremos hacerlo todo nosotros y no delegar tareas: pensamos, tal vez, que si otros asumen el
trabajo, van a hacerlo mal. De esta manera, en realidad, estamos quitando la iniciativa y
posibilidad de que otros intervengan y aprendan con la prctica.
c)
LA ADECUACIN
En el caso del Municipio de Carumas, este principio es fundamental, porque su destinatario
final es el campesino. Y ms an, porque es importante, en su perspectiva de repeticin con efecto
multiplicador. Adecuar todo el proceso de capacitacin a las condiciones del PROMOTOR
CAMPESINO, quien ser el futuro capacitador.
As por ejemplo, no partir de una alta tecnologa, tal como el uso de computadoras de
instruccin programada, etc. Ms bien, partir de una tecnologa y una metodologa que puede ser
repetida, en su momento, por dicho promotor.
la
El rol del capacitador es hacer preguntas y facilitar

discusin.
El capacitador y los participantes tienen conocimientos y

Experiencias valiosas.
comx-
Los participantes desarrollan sus propias respuestas.

Por cierto que puede existir ms que una respuesta.
Todos reflejan las cosas por si mismos y despus

parten sus ideas con los dems.
Los participantes son activos, analizan, preguntan y
ploran alternativas.
PERFIL DEL CAPACITADOR/FACILITADOR.

Los capacitadores/facilitadores ms efectivos tienen estas caractersticas:
1. Una personalidad clida, Una habilidad para mostrar su aprobacin y

aceptacin de los participantes.
2. Habilidad social, para poder unir al grupo y controlar sin daarlo.
3. Una forma de ensear: Que genere y usa las ideas, habilidades y
experiencias de los propios participantes.
4. Destreza para percibir y facilitar la solucin de los problemas, de los
participantes.
5. Entusiasmo por el tema y la capacidad de compartirlo y transmitirlo de
manera interesante.
6. Flexibilidad, al responder a las necesidades cambiantes de los participantes.
7. Conocimiento sobre el tema.
Algunas de estas caractersticas se pueden atribuir a la Personalidad de la persona. Otras se pueden

aprender o mejorar por medio de la experiencia y la prctica. Y otras se pueden desarrollar usando ejercicios
especficos que funcionan para crear algunas de las condiciones de aprendizaje
Pero lo ms importante es que aprender a facilitar requiere que uno sea autocrtico en cuanto a su
desempeo de cada etapa de la sesin.
Es importante agregar la crtica constructiva de colegas y compaeros a la autoreflexin. Cuando haga
esto recuerde que nunca podr satisfacer a cada participante. Si ha logrado motivar el aprendizaje de la mayora,
entonces ha desempeado con xito su labor.
COMO APRENDEN LOS ADULTOS CAMPESINOS.

Por lo general, el aprendizaje no es el resultado de la enseanza nicamente. Es resultado de todo un

proceso de autodesarrollo a travs de la experiencia. Por tanto, los capacitadores/facilitadores que quieren motivar
el aprendizaje tienen un desafo particular. Tienen que hacer algo muy diferente si es que van a ser agentes de
cambio. Aqu algunas pautas sobre como aprenden los campesinos adultos:
Los campesinos son participantes voluntarios. Rinden mejor cuando se han

decidido a participar en la capacitacin por una razn en particular. Tienen
derecho a que se les explique la razn por la cual un tema o una sesin es
importante para ellos
Por lo general, los campesinos llegan con la intencin de aprender. Si no se

apoya esta motivacin, perdern inters o no volvern.
Los campesinos tienen experiencia y pueden ayudarse mutuamente en el

aprendizaje. Motvelos a que compartan su experiencia y las sesiones sern
mucho ms efectivas.
Los campesinos aprenden mejor en un ambiente participativo y de

involucramiento activo.
Los campesinos aprender mejor cuando est claro el contexto de la

capacitacin es parecido a sus propias tareas, trabajos o vivencias. A los
campesinos se les ensea mejor con un enfoque de mundo real
Las acciones que inicie el capacitador/facilitador debern siempre encaminar el desarrollo de

los participantes.
Esta es la base fundamental de toda capacitacin. Para tener xito, hay que
motivar a los participantes a que se responsabilicen por su experiencia de aprendizaje, para que contine
despus que termine el evento de capacitacin.
En casi toda capacitacin se encontrar con un grupo de personas diversas, con diferentes
necesidades de instruccin. Los enfoques de aprendizaje que use debern satisfacer a sus diferentes
necesidades.
Es de particular importancia notar que las personas aprenden mejor cuando sienten que estn en
control del proceso de aprendizaje, en ves de meramente recibir una leccin o enseanza. No todos los
mtodos de instruccin hacen esto. Los participantes aprenden mejor cuando estn involucrados
activamente y se sienten motivados.
METODOLOGIAS Y TECNICAS DE COMUNICACIN Y EXTENSION

Metodologa, Mtodo y Tcnica
La Metodologa es la respuesta a la pregunta. Cmo aprendern los campesinos?
Es decir la METODOLOGA es el conjunto de situaciones que como facilitador

se programa para estimular en los agricultores, el aprendizaje deseado: Por
ejemplo, en una primera parte de la reunin, se puede presentar el tema con una
funcin de tteres, luego iniciar una discusin sobre el tema, en pequeos grupos. A
continuacin, tener un plenario para compartir los acuerdos a los que han llegado
los grupos. Finalmente, otra vez en grupos, cada uno de estos prepara un
sociodrama aplicando lo que han aprendido.
Este conjunto de situaciones tiene, como orientacin un mtodo, sobre la base del cual, aplicas
una serie de tcnicas. Veamos por lo tanto, qu es un mtodo y luego, que son tcnicas.
Un METODO es el marco terico de referencia global, dentro del cual se
desarrolla un programa de aprendizaje. Por ejemplo, el mtodo que nos sirve de
orientacin para desarrollar un evento de capacitacin es el Mtodo Activo
participativo, que veremos a continuacin.
Las TCNICAS son, ms bien las experiencias inmediatas que t, como
facilitador utilizas durante una reunin para alcanzar tus objetivos de aprendizaje.
TCNICAS DE EXTENSIN
1.
Tcnicas Expositivas
EXPOSICIN.
La exposicin, disertacin, charla o conferencia, consiste en que una persona habla
ante un grupo presentando un tema.
Naturalmente requiere que la prepares adecuadamente siguiendo los pasos indicados

anteriormente:
1. Redactes claramente tu objetivo
2. Selecciones y priorices tus contenidos
3. Escojas los materiales educativos que vas a usar.
Asimismo, durante la presentacin de tu exposicin, utilices las habilidades
mencionadas en el Captulo habilidades para dirigir una reunin.
Ventajas
Permite una presentacin ms o menos rpida, completa y sistemtica de las ideas.

Permite a un gran nmero de participantes, al mismo tiempo, sacar ventajas del
conocimiento o experiencia de una persona.
Desventajas
Muy pocos expositores pueden mantener el inters y la atencin por mucho tiempo.
El miembro del grupo no tiene la posibilidad de participar activamente
Puedes buscar, superar estas desventajas, si buscas, conscientemente, incentivar
durante tu exposicin, preguntas y comentarios de los participantes sobre el tema. En este
caso, esta tcnica expositiva se convierte en una opcin participativa y se le conoce entonces,
como EXPOSICIN DIALOGO.
2. Tcnicas demostrativas
a) Demostracin de Mtodo
La demostracin de mtodo busca presentar un proceso tcnico, en forma detallada,
hablando y demostrando a la vez, cada paso. Al ser luego practicado por los participantes,
permitir el desarrollo de sus habilidades manuales.
Ejemplos:
Cmo ensilar forraje
Cmo construir una zanja de infiltracin
Cmo medir el caudal de agua
Pasos de una demostracin

Puedes usar los siguientes pasos para planear y conducir una demostracin:
1. Prepara tu demostracin con anticipacin
2. Rene todo tu material con tiempo. Es buena idea usar slo equipo y materiales
disponibles cerca. Asimismo tener personas que te ayuden a juntar las cosas. As
tendrs apoyo seguro para lo que vas a hacer y los agricultores sentirn que han
tomado parte. De esta manera, t tendrs de antemano, una mayor oportunidad de
darte cuenta si hay elementos inapropiados en la demostracin.
3. Prueba con tiempo, con algunas personas, para que ests seguro que todas las cosas
estn correctas.
4. Antes de empezar tu demostracin, ten un primer momento de acercamiento. Es decir,
saluda a las personas, conversa brevemente con ellas, como en un encuentro de
amigos.
5. Has tu motivacin inicial
6. Luego, cuenta a los participantes lo que vas a hacer y ensea cada herramienta o
material que vas a usar, explicando para qu sirve cada una.
7. Demuestra slo un paso a la vez. Explica todo cuidadosamente. Mientras ests
haciendo cada paso, anda diciendo lo que ests haciendo. Si fuera posible, pide a los
participantes que te ayuden a revisar algunos pasos.
8. Durante el desarrollo de la demostracin, anima a los participantes a hacer preguntas.
As te asegurars, que estn entendiendo las ideas importantes de cada paso.
1. Tcnicas de discusin
a) Plenario.
Llamamos plenario o plenaria, a la reunin de todos los participantes de una gran
asamblea. Se recurre al plenario principalmente para:
1. Recoger o intercambiar informacin
2. Tomar decisiones, generalmente a travs de la votacin
3. Socializar vivencias personales o grupales.
Ventajas
Es la tcnica que ms ayuda a conseguir la unidad o integracin de criterios.

Rescata y valora el resultado de los trabajos individuales o grupales.
Desventajas
La discusin frecuentemente se centra en unos pocos

que generalmente son
los mismos
El plenario es lento en la obtencin de productos (decisiones, aprendizaje u otros),
debido a la complejidad de su misma dinmica.
El plenario de una hora o ms, es considerado largo y fcilmente produce
aburrimiento.
b) Grupos de discusin
Llamamos grupos de discusin a la divisin del Plenario en grupos pequeos. No

deben estar formados por ms de 10 personas. Lo ms usual es construir grupos de 3 a 8
participantes.
Sirven para formar grupos de reflexin, que discuten o exploran un tema que ha
sido presentado previamente. Tambin sirven para tomar decisiones, as como para
desarrollar trabajos en equipo.
Cada grupo cuenta con un coordinador que ordena las intervenciones y un
secretario que toma nota de los acuerdos y conclusiones.
Ventajas
Muy efectivo, al permitir la participacin de todos los miembros. El grupo pequeo

facilita la participacin, an de aquellos que tienen dificultad de intervenir ante
mucha gente.
Da la oportunidad de iniciar y desarrollar valores y actitudes tiles para trabajar con
otras personas.
Desventajas
Requiere guas de trabajo o instrucciones muy especficas para que todos los
grupos laboren hacia objetivos comunes
Hay miembros que tienen a recostarse en los trabajos que hacen los ms
laboriosos del grupo, quedndose prcticamente sin hacer nada.
Frecuentemente, es necesario ligar esta tcnica con la plenaria para que todos se
enteren sobre los trabajos de cada grupo. Esto requiere de un tiempo , que si bien
no est en el uso de esta tcnica en particular, sale de ella como un condicionante
para culminar aprendizajes
Los criterios que se siguen para la formacin de grupos, no siempre garantizan la
formacin de igual nmero de miembros. Algunos grupos quedan numerosos;
mientras que otros quedan con un grupo tan reducido de miembros que por lo
general se les puede anticipar poca productividad y dinmica. Tampoco nos
previene de marginaciones de ciertas personas.
Hay personas que por su carcter u otras caractersticas personales, son
prcticamente difciles de ubicar, cualquiera que sea el criterio seguido para
asignarlas a un grupo. Por lo tanto, si hay varias personas as, es conveniente
distribuirlas en grupos diferentes.
La ubicacin de miembros al azar, es tambin una buena alternativa. Pero no
siempre es ste el mecanismo ms oportuno para asignar a los miembros.
c)
Dilogos Simultneos
Es una conversacin en voz baja en grupos de dos o tres personas, a quienes

previamente se les ha entregado una pregunta, o encomendado un tema para que mutuamente lo
exploren. Su objetivo es indagar el tema en cuestin o contestar la pregunta planteada, y todo ello
en un ambiente informal, dando especial importancia a lo que cada persona piensa. Puede
comenzar por dos y despus por agregacin, formar cuartetos, sextetos, etc., y llegar a una
discusin en pequeos grupos.
Ventajas
Fomenta la participacin de todos los participantes.

Permite recopilar una gran cantidad de ideas en poco tiempo
Muy efectivo para iniciar la exploracin de una pregunta o un tema
Desventajas
Es una tcnica de reducido impacto. Tiene que ser combinada con otra tcnica
(grupos de discusin y plenario, entre otras), para que las ideas dialogadas pasen al
dominio del grupo.
Su efectividad depende mucho de quin es la contraparte del dilogo.
Su falta de formalidad y la privacidad en que se practican, hacen que la tcnica no
cuente con mecanismos internos de control para que la conversacin iniciada no se
salga fuera del tema.
d)
Lectura en Grupo
Consiste en dividir al plenario en subgrupos e indicarles que, dentro de su grupo,

lean rotativamente, una lectura seleccionada. Es decir, que cada participante leer un
prrafo o subtitulo e inmediatamente otro miembro del grupo continuar la lectura.
En cada subgrupo, el director de lectura, asignar al participante a quien le toca
el turno de leer, este leer en voz alta el trozo de lectura que le corresponde. Los dems
participantes escucharn y seguirn tambin la lectura en silencio, en su propio ejemplar.
Cuando alguien no entiende algo, pide interrumpir la lectura para aclararlo con el grupo.
De acuerdo a sus objetivos, puede pedirles que hagan comentarios,
observaciones, o que intercambien experiencias sobre lo leido
Ventajas
Permite que todos los miembros del grupo cubran la lectura atentamente y con
menor tiempo
En general, permite un nivel de informacin similar a todos los participantes para la
discusin posterior
Desventajas
No todos los miembros del grupo tienen la misma facilidad para entender lo que
leen.
Nota:
Para el caso de participantes que, en su mayora son analfabetos, o que no saben

castellano, presentamos alguna sugerencias prcticas
Formar los grupos incluyendo por lo menos uno que sepa leer en cada grupo. Este
traducir en su propio idioma, y explicar los contenidos al resto del grupo
Sera conveniente preparar materiales impresos, fundamentalmente grficos, con
letras grandes y poco texto
Tu papel como extensionista, ser estimular a los analfabetos a que hagan el
esfuerzo de mirar los grficos, para que puedan entender mejor.
e)
Grupos de Observadores
Los equipos de observadores son subgrupos del auditorio, a quienes se les asigna
la tarea de observar algunos aspectos especficos de la presentacin del tema.
Puede seguir los siguientes pasos:
Divide al plenario en grupos, con anterioridad a la presentacin del tema. Esto

puedes hacerlo fcilmente, haciendo grupos sobre la base de hileras o filas, o
sealando en el plenario las secciones: derecha, centro e izquierda. Lo ms
importante es que al momento de conversar no tengan que hacer grandes
desplazamientos, si no que baste con girar sobre su asiento o lugar y encontrarse
con sus compaeros de grupo.
Precisa los aspectos que cada grupo va a observar, pueden ser, por ejemplo:
El cumplimiento o no, de determinados aspectos de una presentacin: Logro de
objetivos, los pasos seguidos y los materiales usados, etc.
Los aciertos o desaciertos en la parte de la presentacin que les toc observar.
La presentacin inicial, la forma en que se comunicaron y otros.
Que traten de encontrar cuestiones que requieran mayor aclaracin
O las cuasas del problema. Y a otro equipo, las consecuencias.
O los puntos en que estn en desacuerdo
O las posibilidades de aplicacin de nuestro trabajo
Asimismo seala qu grupos observarn qu aspectos.
Al terminar la presentacin del tema, dales unos cuantos minutos para que
cada grupo, discuta y saque sus conclusiones sobre lo que le toc observar.
Cada grupo nombra su secretario, relator, para que informe luego en el
plenario. Asegurate que estos secretarios relatores sean nombrados en forma
rotativa para que todos los participantes intervengan.
Ventajas
Brinda oportunidad para la participacin de todos los asistentes

Prepara a cada persona para la discusin posterior
Especialmente til cuando se quiere profundizar en forma detallada todos los
aspectos del tema y obtener sugerencias y crticas sobre el mismo
Excelente, para obtener mucha informacin en forma ordenada y en poco tiempo.
Desventajas
Al concentrarse en un aspecto del tema, se corre el riesgo de que los participantes
pierdan la perspectiva global del mismo
CAPITUL
O II
ESPECIFICACIONES TECNICAS DEL COMPONENTE DE CAPACITACIN
2.1
ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO

Dentro de las estrategias que se debe considerar
para
alcanzar el cumplimiento y desarrollo ptimo de las actividades

(capacitacin) programadas en el Proyecto tenemos:
Contar con la participacin activa de los Usuarios del canal,
ya que ellos son el eje central para el logro del xito del
proyecto.
Fortalecer el desarrollo de las organizaciones
de los
beneficiarios para lograr la unidad de los mismos y cumplir

con las especificaciones tcnicas, recomendadas por el
especialista.
La Capacitacin en el distrito de Carumas sector de Talavacas es
de manera tal que los productores agropecuarios se encuentran en
un estado de postergacin por las instituciones ligadas al Desarrollo
Agrario.
2.1.1 RECURSOS HUMANOS
El principal componente o accin del proyecto son los eventos
de capacitacin y talleres. Para la realizacin, de la Capacitacin el
proyecto contratar un Ingeniero Agrcola colegiado y habilitado.
2.2.- CAPACITACIN
Viene a ser el conjunto de actividades programadas por
medio de eventos de enseanza grupal a los productores
agropecuarios considerados dentro del mbito del proyecto, tal es
el caso de reuniones, talleres, das de campo, cursos y otros
similares.
La capacitacin que se otorgara a los productores

agropecuarios se realiza en dos aspectos principales:
a. Determinacin de Necesidades de Capacitacin
(Diagnstico)
De acuerdo al rbol de medios fundamentales y acciones, se ha
identificado una lista de ejes temticos, con la finalidad priorizar las
deficiencias en el conocimiento y manejo de las tecnologas del
sistema de riego para la produccin agropecuaria dentro del mbito
del proyecto.
Con la ejecucin del proyecto se pretende capacitar a los
usuarios, en los siguientes ejes temticos:
Fortalecimiento de la Organizacin de riego
Gestin de Manejo del Recurso hdrico, operacin y
mantenimiento de la infraestructura de riego.
Tcnicas para el manejo adecuado y mejoramiento de los
productos agropecuarios de la zona.
Plan de negocios de los productos agropecuarios rentables
b. Desarrollo de los cursos de capacitacin.

La programacin y ejecucin de los cursos de capacitacin, se
desarrollar de acuerdo a cada eje temtico y cada evento tendr
su plan de capacitacin, conforme al expediente tcnico aprobado
de acuerdo a la normatividad vigente, teniendo en cuenta la
realidad y problemtica del mbito del proyecto, en el cuadro N 01
se puede observar el resumen de las actividades capacitacin a
desarrollarse.
CUADRO N 01: RESUMEN DE ACTIVIDADES DE CAPACITACIN

N
NOMBRE DEL CURSO

EJECUCIN
EVENTOS
01 Fortalecimiento de la Organizacin de riego 01
Primer y
ltimo
02 Gestin de Manejo del Recurso hdrico,
02
MES
operacin y mantenimiento
de la infraestructura de
riego.
03 Tcnicas
para el manejo adecuado y
01
mejoramiento de los productos

agropecuarios de la zona.
04 Plan de negocios de los productos
01
agropecuarios rentables.
TOTAL DE CURSOS
05
c. Organizacin de los Cursos de capacitacin.

Esta etapa es con la finalidad de lograr la ejecucin de lo
programado y un buen desarrollo de la capacitacin; las acciones
que se realizarn son las siguientes:
Primeramente se coordinar con los miembros de la Junta
directiva del comit de riego y las autoridades de cada Junta
Vecinal y/o comunidad del mbito del proyecto, para la
convocatoria de los beneficiarios de riego.
Se realizar los preparativos para el curso, la cual ser
compartido entre los capacitadores-ponentes del curso,
donde desarrollarn los contenidos tcnicos y tratamientos
metodolgicos del curso, se determinarn
las prcticas a
realizar, materiales e instrumentos que se van a utilizar y

prevenir la improvisacin en el evento. As mismo la
elaboracin de boletines tcnicos, trpticos, etc., inherentes al
tema programado.
Se verificar el local, aprovisionamiento de los materiales y
equipos a utilizar en la ejecucin del curso.
d.
Ejecucin del Curso de
Capacitacin.
Previo al inicio del curso por lo menos un da antes se
acondicionar el local de capacitacin (el que se propone en el
proyecto es el saln de la Municipalidad Distrital de Carumas,
ubicado en el distrito del mismo nombre la que no demandar
ningn tipo de gastos en alquiler de local), se revisar el material
didctico, documentos a utilizar, etc. que han sido reunidos en la
etapa preparatoria del curso, esta accin se realizar para no caer
en la improvisacin en el momento del curso.
Los participantes en cada evento de capacitacin sern
preferentemente los beneficiarios del mbito del proyecto, en un
nmero no mayor de 50 participantes por curso.
De la ejecucin de la capacitacin.- el desarrollo de cada
reunin de capacitacin, tendr una duracin como mnimo de dos
das consecutivos.
e.
Evaluacin del curso de
capacitacin.
Pre-evaluacin a los participantes.- se realizar al inicio del
evento, en forma individual o grupal, con el objeto de conocer
cuanto conocen del tema a tratar.
Evaluacin control.- se efectuar en forma permanente durante
el desarrollo del evento.
Evaluacin final.- se realizar al trmino del evento, tambin
puede ser individual, grupal, oral, escrito o en la prctica; segn sea
el caso.
Evaluacin del capacitador.- se realizar despus de la
ejecucin, con la finalidad de reajustar o cambiar la metodologa
adoptada si es necesario para mejorar la actuacin en futuras

capacitaciones.
CAPITULO
III
PRESUPUESTO DEL COMPONENTE CAPACITACION
3.1. PRESUPUESTO
El presupuesto asignado para esta actividad asciende a la
suma de S/.
11,951.50 (Once Mil Novecientos Cincuenta y Un con 50/100
nuevos soles)
PRESUPUESTO PARA CAPACITACIN
12
CAPACITACIN
11,951.50
12.01
PERSONAL PARA CAPACITACIN
mes
2.00
5,250.00
12.02
EQUIPOS PARA CAPACITACIN
1.00
250.00
250.00
glb
1.00
875.00
875.00
glb
1.00
326.50
326.50
12.03
12.04
BIENES DE CONSUMO PARA

CAPACITACIN
BIENES PARA CAPACITACIN
10,500.00

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COMPONENTE: CAPACITACION

el manejo de aguas captadas, solo sirven para

consecuencia, dificultades en la conduccin, regulacin y distribucin

el anlisis y propuestas para el fortalecimiento de cadenas productivas

2.2. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica: MEJORAMIENTO

2.3. Responsabilidad Funcional del Proyecto de Inversin

: 009 PROMOCIN DE LA PRODUCCIN

Responsable Funcional : AGRICULTURA

3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

hdrico, operacin y mantenimiento de la infraestructura de

7. La capacitacin termina con una reunin social (fiesta- Almuerzo). No se

(*) Para esta propuesta entendemos como sinnimos:

Los trminos: Capacitador y Extensionista.

Asimismo: Capacitado, Campesino o participante.

El capacitador le dice a los participantes lo que

El capacitador es ms capaz, tiene ms experiencia y

El capacitador comparte sus conocimientos

Los participantes aprenden las respuestas correctas del

4.2.- LA CAPACITACIN PARTICIPATIVA

En todas las etapas de la capacitacin.- Tanto en el diagnstico, la planificacin, ejecucin y

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

El rol del capacitador es hacer preguntas y facilitar

El capacitador y los participantes tienen conocimientos y

Los participantes desarrollan sus propias respuestas.

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

Todos reflejan las cosas por si mismos y despus

PERFIL DEL CAPACITADOR/FACILITADOR.

1. Una personalidad clida, Una habilidad para mostrar su aprobacin y

Algunas de estas caractersticas se pueden atribuir a la Personalidad de la persona. Otras se pueden

COMO APRENDEN LOS ADULTOS CAMPESINOS.

Por lo general, el aprendizaje no es el resultado de la enseanza nicamente. Es resultado de todo un

Los campesinos son participantes voluntarios. Rinden mejor cuando se han

Por lo general, los campesinos llegan con la intencin de aprender. Si no se

Los campesinos tienen experiencia y pueden ayudarse mutuamente en el

Los campesinos aprenden mejor en un ambiente participativo y de

Los campesinos aprender mejor cuando est claro el contexto de la

Las acciones que inicie el capacitador/facilitador debern siempre encaminar el desarrollo de

METODOLOGIAS Y TECNICAS DE COMUNICACIN Y EXTENSION

Es decir la METODOLOGA es el conjunto de situaciones que como facilitador

Naturalmente requiere que la prepares adecuadamente siguiendo los pasos indicados

Permite una presentacin ms o menos rpida, completa y sistemtica de las ideas.

Pasos de una demostracin

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

Es la tcnica que ms ayuda a conseguir la unidad o integracin de criterios.

La discusin frecuentemente se centra en unos pocos

Llamamos grupos de discusin a la divisin del Plenario en grupos pequeos. No

Muy efectivo, al permitir la participacin de todos los miembros. El grupo pequeo

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

Es una conversacin en voz baja en grupos de dos o tres personas, a quienes

Fomenta la participacin de todos los participantes.

Consiste en dividir al plenario en subgrupos e indicarles que, dentro de su grupo,

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

Para el caso de participantes que, en su mayora son analfabetos, o que no saben

Divide al plenario en grupos, con anterioridad a la presentacin del tema. Esto

Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

Brinda oportunidad para la participacin de todos los asistentes

ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO

alcanzar el cumplimiento y desarrollo ptimo de las actividades

beneficiarios para lograr la unidad de los mismos y cumplir