ndice

4 La comunicacin escrita
4.1 Del cdigo oral al cdigo escrito.
4.2 Reglas de adecuacin, coherencia y cohesin.
4.3 La instruccin gramatical.
4.4 Ortografa, morfosintaxis y lxico.
4.5 El proceso de composicin de textos.
4.6 Estructura y estilo de un texto.
4.7 Las formas discursivas y los diferentes gneros escritos.
4.8 Desarrollo de habilidades de comunicacin escrita mediante la
prctica.
4.9 Tipologa de textos tcnicos y cientficos: resumen, informe, resea
crtica, artculo, ensayo, libro.
4.10 Elaboracin de anteproyectos e informes finales.

4 La comunicacin escrita

La comunicacin es un fenmeno de suma importancia en la vida del ser humano;

la comunicacin escrita es un tipo de comunicacin que posee el hombre que le
permite expresarse a travs de un pedazo de papel o por su parte hoy en da
puede realizarse por medio de una computadora. En otras palabras se puede
describir la comunicacin escrita como aquel mtodo que utilizamos para
comunicarnos pero de manera escrita; en esta el emisor (individuo que emite el
mensaje) elabora diferentes tipos de textos o escritos tales como novelas, obras
escritas, artculos periodsticos, cuentos, trabajos investigativos, anlisis, entre
otros, dado que con ellos busca transmitir su mensaje que puede llegar a un
nmero indeterminado de receptores (personas que aceptan o reciben el
mensaje).

La comunicacin escrita logra diferenciarse de la comunicacin oral gracias a que

no est sujeta al tiempo ni al espacio; esto quiere decir que esta comunicacin
que se establece entre un emisor y un receptor no acontece de manera inminente
o inclusive puede que nunca llegue a darse, as dicho escrito perdure hasta la
eternidad, y esta es una de las ventajas y provecho de la comunicacin escrita que
puede catalogarse como permanente dado que no se desvanece u olvida como
las palabras, adems puede llegar a mucho ms personas que la comunicacin
oral.
Entre los mtodos o tipos de comunicacin, que entre ellos estn la comunicacin
oral, la comunicacin gestual y la comunicacin pictrica, la comunicacin escrita
es una de las ms utilizadas por el hombre, para as poder lograr transmitir cada
una de sus ideas, pensamientos y conocimientos a travs de las letras. Es
importante mencionar que la comunicacin escrita posibilita en gran manera que
la persona pueda ser ms expresiva a la hora de redactar un escrito, o por su

parte aumenta su la complejidad gramatical, lxica y sintctica a la hora de

entablar una comunicacin oral con otros individuos.

4.1 Del cdigo oral al cdigo escrito

A partir de la invencin de la escritura, la comunicacin lingstica se sirve de dos

cdigos, que se manifiestan en dos modalidades diferentes, segn el medio y el
canal utilizados para la transmisin de los mensajes: la modalidad oral y la
modalidad escrita. En la modalidad oral se emplean elementos fnicos, que se
transmiten por el aire en forma de ondas sonoras perceptibles acsticamente por
el receptor, denominado oyente. En la modalidad escrita, en cambio, se emplean
elementos grficos, que, plasmados sobre un determinado soporte material, son
percibidos visualmente por el receptor, que adquiere la condicin de lector.

Aunque la escritura nace como tcnica para representar grficamente el lenguaje,

no es un simple mtodo de transcripcin de la lengua hablada. Si exceptuamos
cierto tipo de escritos destinados a reproducir lo que se ha dicho (como las actas
de las sesiones parlamentarias) o lo que se ha de decir (como los dilogos de las
obras teatrales o de los guiones cinematogrficos), la comunicacin escrita se
configura como un cdigo en cierto modo autnomo, con caractersticas y
recursos propios, y funciones especficas distintas, aunque complementarias, de
las correspondientes a la comunicacin oral.

Ambos cdigos, oral y escrito, son interdependientes en la medida en que los dos
construyen sus mensajes con arreglo a un mismo sistema, el sistema lingstico, y
entre ellos existen evidentes interrelaciones e influencias mutuas; pero su
autonoma se hace asimismo patente en el hecho de que muchos de los
elementos acsticamente perceptibles en la comunicacin oral carecen de reflejo

grfico en la escritura, como la intensidad del sonido, la velocidad de emisin, los

cambios de ritmo, los silencios, las inflexiones expresivas de sentimientos o
actitudes del hablante (irona, reproche, irritacin, etc.). Y, a la inversa, existen
recursos propios de muchos sistemas de escritura, como la separacin de
palabras mediante espacios en blanco, la divisin en prrafos, la oposicin entre la
forma minscula y mayscula de las letras, los entrecomillados, etc., que no tienen
correlato acstico. As pues, no todos los rasgos fnicos de la comunicacin oral
se corresponden con elementos grficos en la comunicacin escrita y, a su vez,
esta posee recursos que le son propios y que no tienen necesariamente reflejo en
el plano oral.

Se escribe para la lectura, actividad que desde hace ya varios siglos se realiza de
manera individual y silenciosa, y la mayora de los textos escritos han sido
concebidos y realizados directamente como tales, lo que les otorga una
configuracin formal especfica, fijada por la tradicin y regulada por convenciones
ortogrficas y orto tipogrficas.

4.2 Reglas de adecuacin, coherencia y cohesin

ADECUACIN
La adecuacin de un texto es el grado de respeto, por parte del autor, de las
normas sociales, personales, lingsticas y de situacin presentes en un acto
comunicativo.

Caractersticas:
Nos ser posible definir el grado de adecuacin de un texto si nos atenemos a la
observacin de las siguientes variables:

la adaptacin del texto al tema.

la extensin y la estructura del texto se adeca a la situacin comunicativa.
la adaptacin del emisor al receptor,
la idoneidad respecto a la situacin espacio-temporal en la que se produce,

en un entierro.
acomodacin a la finalidad para la que ha sido escrito.
aceptacin de las normas del grupo social.
adaptacin al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicacin, nivel

coloquial, o vulgar.
respeto de las normas de cortesa vigentes entre los interlocutores.
respeto del tono o nivel de formalidad.

COHERENCIA
Es una condicin imprescindible para construir bien un texto; es la condicin que
da unidad al texto: la intencin comunicativa del autor se manifiesta en la
progresin textual. El texto ha de ser una reaccin a la intencin comunicativa. La
coherencia forma parte, por tanto, de los principios generales del pensamiento del
ser humano: adems de la coherencia, la claridad, la eficiencia, la informacin
nueva para el interlocutor.

La comprensin global de un texto depende del grado de coherencia y, por ello, en

ella suele residir la eficacia de un autor.

Tipos de coherencia:

SEGN LA PARTE AFECTADA EN EL DISCURSO

Hablamos de coherencia global y local, pero en definitiva no son sino dos puntos
de vista interdependientes que actan conjuntamente y simultneamente en el
proceso de construccin de sentido del discurso.
COHERENCIA GLOBAL
o El grado de coherencia global afecta al tema central y da sentido al texto en
su totalidad
o Est sostenida en la aplicacin de un criterio que justifica la progresin
temtica
COHERENCIA LOCAL
o El grado de coherencia global afecta al tema de los segmentos que, en
ocasiones, coinciden con los prrafos
o Soporta el grado de coherencia interna de un prrafo sostenida en un
criterio que justifica la disposicin de la informacin

SEGN LA PROGRESIN LGICA

Causalidad. Se establecen relaciones de causa efectos; sus nexos son

porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como que.

Certeza. Refuerzan las ideas del autor presenta en el texto; sus nexos son
evidentemente, seguramente, de hecho, desde luego, claro, adems.

Consecuencia. Relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las

frases, oraciones o prrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este
modo, luego, por lo tanto, ahora bien, con que, por consiguiente.

Condicin. Son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo

expresado en la oracin principal. Entre los elementos que se utilizan para
este fin estn con tal que, ya que, as que, siempre que.

Oposicin. Muestran los contrastes de una o ms ideas que se presentan

dentro de un prrafo; los nexos que se utilizan son pero, por el contrario, no
obstante, sin embargo, ms bien.

Errores que afectan al grado de coherencia de un texto:

Entre ellos, es conveniente mencionar los siguientes:

o
o
o

Ausencia de un guion, o falta de planificacin del texto

des jerarquizacin de hechos o ideas
desorganizacin
reiteracin

Puntuacin incorrecta

Contradiccin y/o incomprensin de los datos

Relaciones textuales incorrectas, forzadas o inexistentes.

o
o
o

Cambio no justificado de
la clave del locutor
la tipologa textual
el tiempo verbal

o
o
o

Confusin por problemas sintcticos.

Imposibilidad de trabajar una progresin temtica:
de incorporar la informacin conocida
progresar hacia informacin nueva

COHESIN
La cohesin estar definida por la integracin de los distintos recursos y soportes
lingsticos que sustentan la intencin comunicativa; es una de las formas en las
que se manifiesta la coherencia. La coherencia se exterioriza lingsticamente por
medio de la cohesin.

Coherencia y cohesin estn estrechamente interrelacionadas en un texto bien

escrito.

4.3 La instruccin gramatical

Para poder entrar de lleno al tema de la instruccin gramatical, es fundamental

tener una idea base de que es el uso y la gramtica.

Uso:
El conjunto completo de conocimientos que, conscientemente o no, tiene el
usuario sobre la lengua y sobre otras disciplinas que le permiten utilizar
satisfactoriamente el cdigo en una situacin determinada. El escritor competente
es aquel que ha alcanzado, en general, los usos escritos de la lengua.
Gramtica: Una disciplina terica que da cuenta de las regularidades ms
importantes de los usos de la lengua. El individuo que domina la gramtica,
adems de tener conocimientos tericos sobre la lengua, domina algunos de sus
usos, los ms generales, pero no todos.
Se puede decir que saber gramtica y conocer los usos de la lengua son dos
cosas distintas. Quien domina los usos de la lengua tienen ciertos conocimientos
de gramtica que son estrictamente los necesarios: la normatividad, algunos
conceptos tericos, etctera. Tambin se sabe muchas cosas que no dice la
gramtica y que son necesarias: sabe cundo se puede usar su dialecto y cundo
es preferible usar el estndar y tambin sabe que es mejor escribir frases simples
de uno o dos lneas. En diferencia al que solo sabe gramtica solamente conoce

una parte reducida de los usos: las reglas generales de ortografa, la morfologa
de las palabras, la estructura de las frases (sujeto/verbo/complemento), etctera.
La instruccin gramatical es importante en otros aspectos, distintos de la
adquisicin del cdigo: puede proporcionar el bagaje lingstico y terico
importante, desempea un papel relevante en los procesos de correccin y
revisin del escrito, durante la composicin del escrito, etctera.

4.4 Ortografa, morfosintaxis y lxico

Ortografa
Es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las letras y
signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de
una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica con el objeto de
mantener la unidad de la lengua escrita. En los pases que poseen Academia de la
lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), esta es la institucin
encargada de regular dichas convenciones.
La ortografa es un aspecto clave en la enseanza y la estandarizacin de una
lengua, especialmente cuando experimenta una gran dispersin dialectal o cuando
apenas posee tradicin escrita.

Morfosintaxis
La morfosintaxis o nivel morfosintctico se refiere al conjunto de elementos y
reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigedad

mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y

estructura jerrquica de constituyentes sintcticos.
Para muchas lenguas el estudio del nivel morfosintctico puede dividirse en:
Morfologa lingstica Sintaxis Sin embargo, para muchas estructuras lingsticas
particulares los fenmenos morfolgicos y sintcticos estn estrechamente
entrelazados y no siempre es posible separarlos. En el caso de las lenguas
polisintticas la distincin es an ms difcil y ni siquiera parece ser posible
separar entre morfologa y sintaxis, ya que una oracin puede estar formada por
una nica palabra a la que se han aadido un gran nmero de morfemas.

Lxico
Es un lenguaje didctico en espaol para facilitar el aprendizaje y la enseanza de
la programacin orientada a objetos. Pretende, y las investigaciones realizadas
con l as lo han comprobado, mejorar el desempeo de los estudiantes y
motivarlos para avanzar en la generacin de habilidades en lgica de
programacin pues les permite experimentar con los algoritmos diseados sin
tener que dedicar meses a aprender un lenguaje de produccin que les permita
ver sus creaciones.

Su estructura es sencilla y se han retirado elementos de eficiencia innecesarios en

un entrenamiento.

4.5 El proceso de composicin de textos

Encarar la Redaccin de un Texto con el objetivo de comunicar algo, puede

parecer tarea sencilla a la mayora de las personas, pero la verdad es que son

muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades de redaccin de

textos sin errores.
No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografa, la gramtica y la
sintaxis, no slo porque la gente lee muy poco hoy en da, sino tambin porque
nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rpida, vertiginosa y sin
prestar atencin al detalle, y mucho menos a la redaccin.
Un buen proceso de composicin se caracteriza por los siguientes aspectos:

Tomar conciencia de la audiencia (lectores). Es importante que el autor

dedique cierto tiempo a pensar en las cosas que les quiere decir, en las

cosas que ya saben, en cmo quiere presentarse a s mismo, etc.

Planificar el texto. Es importante hacer un plan o estructura del texto. El

autor suele hacerse un esquema mental del texto que escribir.

Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta, el autor relee los
fragmentos que ha escrito para comprobar que se ajustan a los que quiere

decir y tambin para enlazarlos con los que escribir despus.

Revisar el texto. Mientras escribe y relee los fragmentos del texto, el autor
los revisa y va introducindoles cambios. Estos cambios afectan sobre todo

al contenido del texto, al significado.

Durante la composicin el autor tambin utiliza unas estrategias de apoyo
para solucionar algunas contingencias que se le presentan. En general,
suele consultar gramtica o diccionarios para extraer alguna informacin

que no tiene y que necesita.

El autor puede utilizar las habilidades de hacer esquemas y resumir textos,
relacionadas con la comprensin lectora, para producir un escrito:

Para

hacer esquemas el autor analiza primero los marcadores estructurales del

texto y despus representa jerrquicamente y no linealmente su estructura.

Para resumir textos el autor identifica primero la informacin relevante del original
y posteriormente la transforma en frases abstractas, sintticas y econmicas.

4.6 Estructura y estilo de un texto

ESTRUCTURA

El desarrollo del relato en un texto informativo se ordena siguiendo la estructura de

la pirmide invertida y aplicando la tcnica de las 5W. Cinco preguntas
La tcnica de las 5w consiste en responder a las cinco preguntas ms importantes
de toda informacin:
Quin
Qu
Cundo
Dnde
Por qu
El nombre viene de las mismas preguntas en ingls: Who, What, Where, When y
Why. Responder a estas cuestiones supone dar los datos fundamentales de la
informacin, contar lo que no se puede dejar de contar.
La importancia de cada una de ellas es relativa con respecto a las dems; unas
veces lo ms importante ser el quin, otras el qu o el dnde, depende de la
noticia. Una vez contestadas las cinco preguntas, se desarrolla la informacin
narrando cmo han sucedido los hechos, situndola en su contexto, explicndola y
ofreciendo datos secundarios que la completa. Y aqu entra la pirmide invertida.

Comenzar por el beso

La pirmide invertida consiste en estructurar el texto segn un orden de

importancia decreciente de los datos que se ofrecen. Se comienza con lo ms
importante, la noticia en s misma, para ir brindando despus datos cada vez
menos relevantes.

Es la estructura contraria a la que normalmente usa una novela o una pelcula. En

stas, primero se presentan los personajes y las circunstancias que dan pie al
argumento, posteriormente se desarrolla la accin, el nudo, y, para finalizar, llega
el desenlace, el clmax, o sea, el beso de los protagonistas con msica in
crescendo y el The End. La pirmide invertida nos obliga a empezar por el beso,
es decir, nos cuenta primero el desenlace y despus todo lo dems. El desenlace
se resume en el primer prrafo del texto, denominado lead o entrada, donde se
responden a las 5W, y en los prrafos siguientes se desgrana el resto de la
informacin en orden decreciente de importancia.

ESTILO
Cada tipo de texto tiene un estilo bsico asociado. Por ejemplo, el texto del ttulo
est centrado y emplea un tamao de fuente relativamente grande. El texto
empleado para poner el nombre del compositor tiene una fuente ms pequea y
se alinea a la derecha.

Propiedades de texto:

Familia de la fuente: Nombre de la fuente, como por ejemplo "Times New

Roman" o "Arial"
Tamao por puntos: tamao de la fuente en puntos
Itlica, Negrita, Subrayada: propiedades de la fuente
Anclaje: pgina, hora/fecha, cabeza de nota, sistema, pentagrama

Alineacin: horizontal: izquierda, derecha, centrado; vertical: superior,

inferior, centrado
Espaciado: Un espacio extra a la posicin normal fijada
Tipo de Espaciado: mm, espacio, o porcentaje del tamao de la pgina

Tipos de texto

Ttulo, Subttulo, Compositor, Poeta: fijado a la pgina

Digitacin: Las digitaciones son fijadas a las cabezas de las notas.
Letra: La letra es fijada al valor de la nota.
Nombres de acordes: Los nombres de los acordes tambin son fijados a los

valores de su posicin.
Sistema: Se aplica a todos los pentagramas del sistema. * Queda anclado a

un pulso determinado.
Pentagrama: Se aplica a un nico pentagrama en un sistema.* Queda
anclado a un pulso determinado.

4.7 Las formas discursivas y los diferentes

gneros escritos

Formas discursivas

Exposicin
Es aquel escrito en el que la o el periodista trata de generar una comunicacin
eficaz evitando los datos ambiguos, las impresiones personales, la emocin.

Principios bsicos:
Enunciacin clara del tema abordndolo desde el principio.
Ordenacin lgica de las ideas que se van a expresar.
Explicacin lgica del por qu de las cosas, que no suelen ser casuales sino que
vienen motivadas por algo.
Resumen: concretar las ideas y datos.
Se utilizan ciertos recursos que aportan claridad al texto, como las enumeraciones,
los ejemplos o la comparacin.

Argumentacin
La periodista trata de convencer con su texto al receptor de una idea. Elementos
principales:
Tesis: idea, hecho, contenido en torno al que se reflexiona y se pretende
convencer al pblico. El periodista se posiciona y muestra su opinin del hecho
que transmite.
Argumentos: razones por las que se opina y se valora de una forma y no de otra.
Conclusin: confirmacin de la tesis que se acompaa de una estancia a la
accin.
Descripcin
La periodista utiliza la descripcin para pintar imgenes con la escritura. Es dibujar
con palabras, sealar las caractersticas de algo, representando y explicando sus
partes, evitando las descripciones exactas y utilizando adjetivos calificativos.

Narracin

Mediante la narracin el periodista cuenta una accin, que puede ir acompaada

de descripcin tambin. se caracteriza por que contiene lo que llaman tensin
narrativa, es decir, la expectacin que el relato crea en el pblico para que
contine leyendo el texto.
Existe una estructura tpica de la narracin:

Presentacin del hecho.

Nudo.
Desenlace.

Elementos de la narracin:

Accin.
Personajes.
Declaraciones.
Ambiente.

Gneros escritos
Existen diferentes tipos o gneros del discurso acadmico escrito, los cuales
cumplen funciones especficas en mbitos escolares concretos. En esta seccin
se pretende dar una explicacin de los gneros ms utilizados en el mbito
acadmico como la resea, la tesis o el ensayo acadmico, as como informacin
til que ayude a la comunidad acadmica y estudiantil en la identificacin y
elaboracin de stos.

Resea
Monografa
Tesis
Tesina
Artculo cientfico
Informe tcnico
Ensayo acadmico

Informe de servicio social

Protocolo
Estudio de caso
Guin
Cuestionario
Examen

4.8 Desarrollo de habilidades de comunicacin

escrita mediante la practica

La escritura es el principal vehculo que ha permitido la transmisin del

conocimiento degeneracin en generacin. La palabra escrita permanece y
transcurre con el tiempo. Es la memoria de la humanidad. La comunicacin escrita
constituye uno de los logros culturales que ms ha contribuido al progreso de la
humanidad. No obstante la realizacin de los grandes adelantos tecnolgicos en
materia de comunicacin, la escritura ha prevalecido como el medio ms eficaz
para desarrollar, conservar y difundir el conocimiento, y propiciar as la creacin
individual y la comunicacin social. En este sentido, es imprescindible considerar
el desarrollo de las habilidades de la expresin escrita, como uno de los aspectos
funda-mentales de la formacin profesional. La educacin formal del individuo se
inicia precisamente con la enseanza de la escritura y su correspondiente lectura,
lo cual le permitir tener acceso a las dems reas del conocimiento y la cultura. A
pesar de la importancia que se les concede a las materias relacionadas con el
lenguaje en los planes de estudio de los niveles bsico, medio bsico y medio
superior, muchos estudiantes, e incluso profesionales, presentan deficiencias en la
comunicacin escrita, tanto en la redaccin como en la asimilacin de la lectura.
Desafortunadamente, existen muchos casos de estudiantes que tienen severas

limitaciones para comprender lo que leen y lo que escriben no expresa lo que

desean comunicar, y por lo tanto, carecen de capacidad analtica y crtica.

4.9 Tipologa de textos tcnicos y cientficos

Engloba aquellos textos pertenecientes a las ciencias experimentales puras y a las
ciencias aplicadas en sus vertientes tecnolgicas e industrial. Las ciencias
experimentales estudian las realidades fsicas del mundo y se caracterizan por la
bsqueda de los principios y leyes generales y validez universal; las segundas, las
ciencias humanas, intentan comprender al ser humano en sus procesos
psicolgicos, sociales y culturales, y por ltimo, la ciencias tecnolgicas estudian
las posibles aplicaciones y derivaciones prcticas de los principios y leyes
establecidos por las ciencias experimentales.

CARACTERSTICAS GENERALES
Objetividad: Primaca de hechos y datos sobre opiniones y valoraciones
subjetivas. De ah el uso de recursos representativos y denotativos del lenguaje.
Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos
por cualquier miembro. Recurren a una terminologa especfica que se puede
traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos trminos cientficos
suelen ser unvocos ya que designan una nica y precisa realidad.
Especializacin: El lenguaje cientfico y tcnico exige un conocimiento de los
principios y leyes de cada ciencia y de su terminologa especfica para comprender
los textos y poder as establecer una buena comunicacin. Esto se puede definir

como una jerga profesional: solo es utilizada en el horario de trabajo, despus, se

utiliza un lenguaje cotidiano.
Precisin: Exige una adecuacin lo ms objetiva posible entre el hecho que se
estudia, la explicacin cientfica del mismo y su expresin lingstica. Huye de la
ambigedad terminologa y de la subjetividad.
Verificabilidad: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que los
enunciados cientficos son ciertos. Esto se puede comprobar mediante las leyes
cientficas o mediante las hiptesis.

ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTFICO Y TCNICO.

El mtodo cientfico consta de las siguientes fases.

Observacin de hechos y fenmenos que se van a estudiar.
Elaboracin de hiptesis explicativas de dichos hechos o fenmenos.
Verificacin de las mismas mediante la experimentacin: aporte de pruebas
Conclusiones que confirman la hiptesis, convirtindose pues en una ley

cientfica.
La investigacin cientfica y tcnica parte de lo particular para llegar a lo

general (ley cientfica) y volver a lo particular.

Los contenidos se pueden presentar con las siguientes estructuras:
deductiva, inductiva o mixta.

4.10 Elaboracin de anteproyectos e informes

finales

La mejor manera de utilizar su tiempo es el planear cada paso antes de iniciar el

proceso de investigacin. La planeacin es el nico modo de organizar el
desorden,

de

conjuntar

los

elementos

incontrolables

para

obtener

una

organizacin manejable.
Antes de iniciar cualquier investigacin se debe tener un conocimiento amplio
sobre el tema objeto de estudio, as como una idea general de la forma en que se
abordar. No trate de inicial la redaccin mientras no tenga muy claros estos dos
elementos.
INVESTIGACIN PREVIA A LA REDACCIN DEL ANTEPROYECTO
Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue para
encontrar la documentacin que le ser til para su trabajo. Necesita tener una
idea muy clara delo que va a presentar como anteproyecto de investigacin. Esta
idea slo se adquiere mediante la investigacin previa. Esto le ahorrar tiempo de
investigacin futura. EL proceso global de investigacin requiere una considerable
bsqueda bibliogrfica o electrnica. Si se logra hacer la mayor parte de sta
antes de iniciar su anteproyecto, se estar muy adelantado en el proceso mismo
de la investigacin.

CONCRECIN DE SU IDEA
Es conveniente platicar acerca del tema escogido con compaeros, profesores y
pblico en general. Cuantos ms comentarios se susciten, mejor conceptuar el
tema. El hecho de exteriorizarlo ser de utilidad en el momento de ponerlo por
escrito. Recuerde que debe dominar su tema antes de iniciar la investigacin; en
este sentido, el intercambio verbal le ayudar a organizar sus ideas y a concretar
el problema recuerde tambin que al conversar con profesores, compaeros y
expertos, le ofrecern consejo y le harn crticas. No todos los consejos son
atinados ni todas las crticas vlidas. Usted debes decidir acerca de su pertinencia.
Discuta los comentarios que otros le hagan.