Vasco
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Resumen
El desarrollo emocional en los nios es un elemento muy importante para su posterior desenvolvimiento
en la sociedad a lo largo de todas las etapas de su vida. Por eso, este artculo intenta acercar al
docente los aspectos ms importantes sobre el mismo, dndolo a conocer, exponiendo las estrategias
para su desarrollo, entre otros aspectos.
Palabras clave
Desarrollo, emociones, afectividad, inteligencia, aprendizaje.
1.INTRODUCION
En el lenguaje popular existe bastante confusin en cuanto al uso que debe darse a trminos
tales como "afectivo" y "emocional", y con frecuencia resultan poco claras las diferencias existentes
entre los estados descriptos con las palabras emocin, afecto y sentimiento. Por todo ello, esperamos
que tras la lectura de este artculo dichos conceptos queden claros.
Muchas personas utilizan los trminos de "crecimiento" y "desarrollo", como sinnimos. En
realidad son diferentes, aunque inseparables. El crecimiento se refiere a cambios cuantitativos;
aumentos de estatura y estructura. No slo se hace mayor el nio en el aspecto fsico (Desarrollo
Fisiolgico) sino que aumentan tambin el tamao y estructura de los rganos internos y el cerebro. En
cambio el desarrollo se refiere a cambios cualitativos y cuantitativos. Se puede definir como una serie
progresiva de cambios ordenados y coherentes. "Progresivo" significa que los cambios son
direccionales y que avanzan, en lugar de retroceder. "Ordenados" y "coherentes" sugieren que hay una
relacin definida entre los cambios que tienen lugar y los que los precedieron o los seguirn.
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3. QU ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
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4.
RASGOS
CARACTERSTICOS
DE
LAS
EMOCIONES
DE
LOS
NIOS:
1. Emociones intensas: los nios pequeos responden con la misma intensidad a un evento trivial que
una situacin grave.
2. Emociones aparecen con frecuencia: los nios presentan emociones frecuentes, conforme al
aumento de su edad y descubren que las explosiones emocionales provocan desaprobacin o castigos
por parte de los adultos.
3. Emociones transitorias: el paso rpido de los nios pequeos de las lgrimas a la risa, de los celos
al cario, etc.
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4. Las respuestas reflejan la individualidad: En todos los recin nacidos es similar, pero
gradualmente dejan sentir las influencias del aprendizaje.
5. Cambio en la intensidad de las emociones: las emociones que son muy poderosas a ciertas
edades, se desvanecen cuando los nios crecen, mientras otras, anteriormente dbiles, se hacen ms
fuertes.
6. Emociones se pueden detectar mediante sntomas conductuales: los nios pueden no mostrar
sus reacciones emocionales en forma directa; pero lo harn indirectamente mediante la inquietud,
fantasas, el llanto, las dificultades en el habla, etc.
5.
CMO
DESARROLLAR
LA
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
EN
LOS
NIOS?
Lo primero que debemos hacer es conocer cmo es el desarrollo emocional del nio en los
primeros aos para de esta forma saber qu habilidades necesitan estimularse segn cada etapa.
El
desarrollo
evolutivo
de
la
afectividad,
se
presenta
de
esta
manera:
El recin nacido siente malestar o sosiego. Llora o re. Su mundo es de necesidades, afectos y
acciones, el primer trato con la realidad es afectivo.
Hacia los 18 meses ya se han conectado las estructuras corticales con las profundas del cerebro,
lo que permite la aparicin de una afectividad inteligente.
Hacia el primer ao, la seguridad del afecto de la madre es lo que permite al nio apartarse,
explorar, dominar los miedos y los problemas, una correcta educacin proporciona la seguridad y
el apoyo afectivo necesarios para sus nuevos encuentros.
Hacia los dos aos entran en su mundo las miradas ajenas, disfrutan al ser mirados con cario.
A partir de ahora cobra gran fuerza educativa la satisfaccin ante el elogio o ante las muestras
de aprobacin de aquellos a quien l aprecia.
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Hacia los 7-8 aos nos convertimos en actores y jueces: reflexin y libertad. Y aparecen el
orgullo y la vergenza aunque no haya pblico.
Hacia los 10 aos pueden integrar sentimientos opuestos. Empieza a darse cuenta de que los
sentimientos deben controlarse.
La adolescencia es una etapa decisiva en la historia de toda persona. Los sentimientos fluyen
con fuerza y variabilidad extraordinarias, es la edad de los grandes nimos y desnimos, muchos
experimentan la rebelda de no poder controlar sus sentimientos ni comprender su complejidad.,
el descubrimiento de la libertad interior es importante para la maduracin del adolescente, al
principio pueden identificar obligacin con coaccin, el deber con la prdida de libertad.
Al ir madurando comprende que hay actuaciones que le llevan a un desarrollo ms pleno y otras
que le alejan, que lo que apetece no siempre conviene, que una libertad sin sentido es una
libertad vaca.
Ha de descubrir que actuar conforme al deber perfecciona y necesita aceptar el deber como una
voz amiga, que se puede asumir con cordialidad.
Dar nombre a los sentimientos: Ser capaces da nombrar emociones como la clera o la
tristeza, les ayuda a reconocer esas emociones cuando las sienten. Y saber qu es lo que
sienten les puede ayudar a sobrellevar ese sentimiento. Ensele a su nio a reconocer
emociones (alegra, tristeza, clera, miedo) a travs de cuentos, tarjetas con dibujos, etc.
Orientarlos: Una vez que sus hijos sepan reconocer sus emociones, dles normas bsicas para
enfrentarse a ellas. Una buena norma es "Cuando expreses tu enfado no puedes hacerte dao ni
a ti, ni a los dems, ni a las cosas. Explique a sus hijos lo que s pueden hacer. Por ejemplo:
correr en el jardn, dibujar figuras enfadadas, dar puetazos a una almohada, arrugar un
peridico, etc. Hacer esto no es malo, al contrario, expresar lo enojado que se siente es
saludable, siempre que se exprese de manera aceptable. Adems de ello se debe ensear al
nio a relajarse cuando estn nervioso o disgustado, anmelo a respirar hondo mientras cuentan
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hasta tres y a expulsar despacio el aire. O dgale que cierre sus ojos y tensen los msculos,
cuenten hasta seis y relajen los msculos.
Alabar lo positivo: Felictelos cuando sus hijos se enfrenten bien a sus emociones o muestren
preocupacin por los dems, dgales que usted se da cuenta de ello. Ejemplos: Muy bien hecho
lo de marcharte a tu cuarto a tranquilizarte.
Ensele con el ejemplo: Esta es la mejor manera para que sus hijos entiendan cmo expresar
adecuadamente las emociones, sin causar dao. Por ejemplo si ha pasado un mal da en la
oficina, vyase de paseo en lugar de gritar y desquitarse con los dems. Otras estrategias para
calmar el estrs son: respirar hondo, darse un bao caliente, llamar a un amigo o escribir en su
diario. Si tiene una explosin de mal genio delante de sus hijos, hable luego con ellos. Cunteles
por qu estaba enfadado. Luego explqueles que se enfrent a sus sentimientos de forma
equivocada y que intentar hacerlo mejor la prxima vez.
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2. El modo en que los cambios afectan su conducta. Si los cambios les permiten a los nios ser ms
independientes de la ayuda de los adultos o les da mayor fuerza y velocidad, con el fin de que
puedan tomar parte en las actividades de juegos que asocian con otros nios, recibirn los cambios
con favoritismo (beneficios).
3. Las actitudes sociales hacia los cambios afectan a los nios al igual que los adultos. Por ejemplo,
la mayora de los padres animan a sus hijos a "crecer" lo ms pronto posible.
4. Las actividades sociales se ven afectadas, al menos hasta cierto punto, por el modo en que
influye el cambio en el aspecto del nio. A medida que un nio carioso se convierte en
preadolescentes desgarbado y que se le caen los dientes, lo que le da a su rostro un aspecto
cmico, si no de fealdad, el nio puede resultar menos atractivo para los adultos.
5. Las actitudes culturales afectan al modo en que las personas tratan a los nios, como resultado
de los cambios en su aspecto y su conducta. En su mayor parte, las actitudes son ms favorables
hacia los bebs y los nios pequeos que hacia los mayores.
7.
CONDICIONES
DE
LAS
QUE
DEPENDEN
EL
DESARROLLO
EMOCIONAL:
Los estudios de las emociones de los nios han revelado que su desarrollo se debe tanto a la
maduracin como al aprendizaje y no a uno de esos procesos por s solo. La maduracin y el
aprendizaje estn entrelazados tan estrechamente en el desarrollo de las emociones que, algunas
veces,
es
difcil
determinar sus
efectos
relativos,
en
donde se
distinguen:
a) Papel de la Maduracin: El desarrollo intelectual da como resultado la capacidad para percibir
los significados no advertidos previamente, el que se preste atencin a un estmulo durante ms
tiempo y la concentracin de la tensin emocional en un objeto. El aumento de la imaginacin, la
comprensin y el incremento de la capacidad para recordar y anticipar las cosas, afectan tambin a
las reacciones emocionales. As, los nios llegan a responder estmulos ante los que se mostraban
indiferentes a una edad anterior. El desarrollo de las glndulas endocrinas, es esencial para la
conducta emocional madura. El nio carece relativamente de productos endocrinos que sostienen
parte de las respuestas fisiolgicas a las tensiones. Las glndulas adrenales, que desempean un
papel importante en las emociones, muestran una disminucin marcada de tamao, poco despus
del nacimiento. Cierto tiempo despus, comienza a crecer; lo hacen con rapidez hasta los cinco
aos, lentamente de los 5 a los 11 y con mayor rapidez.
b) Papel del Aprendizaje: Hay cinco tipos de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de
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8. CONCLUSIN
Como conclusin, podemos decir que tanto la maduracin como el aprendizaje influyen en
el desarrollo de las emociones; pero el aprendizaje es ms importante, principalmente porque se
puede controlar. Tambin la maduracin se puede controlar hasta cierto punto; pero slo por
medios que afectan a la salud fsica y al mantenimiento de la homeostasis, o sea, por medio del
control de las glndulas cuyas secreciones se ven estimuladas por las emociones.
El control sobre el patrn de aprendizaje es una medida tanto preventiva como positiva.
Una vez que se aprende una respuesta emocional indeseable y se incluye en el patrn del nio, no
slo es probable que persista, sino que se haga tambin cada vez ms difcil de modificar a
medida que aumente su edad.
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Puede persistir incluso hasta la vida adulta y necesitar ayuda profesional para modificarse.
Por esto se puede decir con justicia que la niez es un "perodo crtico", para el desarrollo
emocional.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y WEBS
-
www.soitu.es/soitu/2008/12/03/info/1228305146_806848.html
www.ucsfchildcarehealth.org/pdfs/Curricula/CCHA/15_CCHA_SP_SocialEmot_0606_v3.pdf
www.eljuegoinfantil.com/psicologia/evolutiva/emocional/
Autora
Nombre y Apellidos: M del mar Vera Garca
E-mail: [email protected]
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