Simulación de Informe Psicopedagogico

INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA
I.-IDENTIFICACIN:
NOMBRE COMPLETO
Jos Ignacio Miranda Soto
SEXO
Masculino
FECHA DE NACIMIENTO
02/12/2004
EDAD
10 aos 0 meses
NIVEL EDUCACIONAL
Cuarto Bsico
NiVEL EDUCATIVO
4 A
EVALUADOR
Psicopedagogo: Jorge Navarro Aravire
FECHA DE EVALUACIN
Psicopedaggica: 09/12/014
FECHA DE EMISIN INFORME
14/12/2014
II.-MOTIVO DE CONSULTA:
Realizacin de una evaluacin psicopedagogica, para monitorear procesos de avances o
posibles retrasos pedaggicos o advertir alguna necesidad educativa especial.
III.-ANTECEDENTES RELEVANTES:
Familiar: Jos vive con su padre, tres hermanos y abuelos paternos quienes se llevan el
mayor cuidado del educando ya que su padre es minero y su madre tiene trabajos
espordicos.
Personales: no se mantienen antecedentes
Escolar: Presenta dificultades en los aprendizajes en general, el alumno manifiesta una
baja total en ela adquisicin de las instrucciones pedaggicas sistemticas,
Conducta observada en la Evaluacin: Respecto a la Conducta observada en la
Evaluacin Psicopedagogica, se puede ver que Jos desde comienzo manifiesta una
buena disposicin y se muestra muy abierto al intercambio de ideas. Al ejecutar el
instrumento logra entender las instrucciones y realizar las actividades de manera

consciente.
III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
EVALA-4 (Autor Miguel Martnez Garca (Coord.); Jess Garca Vidal; Daniel
Gonzlez Manjn, Beatriz Garca Ortiz; Manuel Garca Prez) Clasificaciones,
Series, Organizacin Perceptiva, Letras y Nmeros, Memoria-Verbal,
Carpeta del aestudiante PIE. (Anamnesi, antecedentes aos anteriores, informe
pedagogico).
IV.- ANLISIS DE RESULTADOS:

En la evaluacin realizada con el instrumento EVALUA 4, el estudiante obtiene los
siguientes resultados:
A. Anlisis Cuantitativo:
ASPECTOS
PD
PC
NIVEL
Memoria y atencin
53
30
Medio bajo
Bases del razonamiento

Reflexividad
Pensamiento Analgico
Organizacin Perceptiva
Valoracin global de B. R.
Niveles de Adaptacin
Actitud
Autocontrol
Conduc. Pro-sociales
Autoconcepto y autoestima.
Escritura
Ortografa Visual y reglada
Grafa y expresin escrita
Lectura
0
8
7
1
15
7
8
Bajo
Bajo
Bajo
Bajo
18
10
8
14
7
15
15
10
Bajo
Bajo
Bajo
Bajo
14
3
5
50
Bajo
Medio
Comprensin lectora
13
15
Velocidad lectora
Aprendizajes Matemticos
Calculo y Numeracin
15
08
Bajo
Resolucin de Problemas
02
10
Bajo
35
Bajo
Medio Bajo
Velocidad de Lectura
C. Lectora : 13 21.47/6.63 = -1.27
C. Numeracin : 15 28.05/5.16 =-2.52
B. Anlisis Cualitativo:
Habilidades conceptuales:
Lenguaje: Escaso vocabulario no acorde a la edad cronolgica problemas

en el componente semntico.
Escritura: Espontanea, pero con errores ortogrfico y de redaccin.

(componente morfosintctico)
Lectura: El alumno posee una lectura mixta de tipo fluida en unidades

cortas.
Comprensin lectora: Presenta dficit en la comprensin lectora.

Dificultad, para entender las instrucciones entregadas de manera escrita.
El educando mantiene una compresin de lectura rpida de tipo medio bajo
y una compresin lectora baja en cuanto al abordar actividades donde se
utilizara procesos como la inferencia, asociacin y mayor anlisis.
mbito numrico: Dificultad, para realizar clculo mental y escrito.
Operatorias: Descendida la capacidad, para realizar sustracciones,

multiplicaciones y divisiones en el mbito numrico conocido.
Resolucin de problemas: Descendida la capacidad para resolver

problemas aritmticos que implican el uso de nmeros y operaciones
propias del nivel, comprensin de problemas y la adecuada seleccin del
procedimiento de resolucin. Factor importante es la fatiga producida por
su dificultad para comprender las instrucciones escritas.
V.- DIAGNSTICO: Dificultad especifica del aprendizaje segn la interpretacin de

la evaluacin psicopedaggica batera Evalua-4.
VI.- SUGERENCIAS:
Para la casa:
Se sugiere potenciar al nio las habilidades sociales, con el fin de entregarle

estrategias para que mejore las relaciones interpersonales con su grupo de pares,
ya que Jos est comenzando en una etapa evolutiva en la cual en sentimiento de
pertenencia y aceptacin de los pares es fundamental en la configuracin de su
autoimagen, autoconcepto y autoestima.
Se recomienda que la educando fortaleza aprendizajes ya adquiridos e intensifique

los estudios en las areas mas deficitarias.
Para el colegio:
Se sugiere la realizacin de talleres de habilidades sociales, respeto de la

diversidad y trabajo en equipo dentro del curso, con fin entregar herramientas y
dar instancias para que el curso logre mejorar sus relaciones interpersonales.
Procurar que efectivamente el educando est adquiriendo los aprendizajes que se

imparten en la clase.
Realizar monitoreo constante del cumplimiento de actividades del educando.
VII. Conclusin:
Se puede establecer que el alumno
obtiene un nivel bajo en la evaluacin
psicopedaggica evalua-4 segn los estndares realizados para Chile. El educando tiene
una desviacin tpica
de -2.52 en el rea de Clculo y numeracin por lo que es
diagnosticado con Dificultad Especifica del Aprendizaje.

Por lo tanto se sugiere que el estudiante mantenga inters en las reas deficitarias
y se genere una red de apoyo que pueda garantizar sus avances a nivel escolar y
adaptativos. El educando cuenta con diagnstico para pertenecer y ser derivado a un
Programa de Integracin Escolar para nios, nias y adolescentes con necesidades
educativas especiales.
JORGE NAVARRO ARAVIRE

PSICOPEDAGOGO
R.P.NAC.: 77184

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Jos Ignacio Miranda Soto

Psicopedagogo: Jorge Navarro Aravire

FECHA DE EMISIN INFORME

instrumento logra entender las instrucciones y realizar las actividades de manera

IV.- ANLISIS DE RESULTADOS:

Bases del razonamiento

C. Lectora : 13 21.47/6.63 = -1.27

C. Numeracin : 15 28.05/5.16 =-2.52

Lenguaje: Escaso vocabulario no acorde a la edad cronolgica problemas

Escritura: Espontanea, pero con errores ortogrfico y de redaccin.

Lectura: El alumno posee una lectura mixta de tipo fluida en unidades

Comprensin lectora: Presenta dficit en la comprensin lectora.

mbito numrico: Dificultad, para realizar clculo mental y escrito.

Operatorias: Descendida la capacidad, para realizar sustracciones,

Resolucin de problemas: Descendida la capacidad para resolver

V.- DIAGNSTICO: Dificultad especifica del aprendizaje segn la interpretacin de

Se sugiere potenciar al nio las habilidades sociales, con el fin de entregarle

Se recomienda que la educando fortaleza aprendizajes ya adquiridos e intensifique

Se sugiere la realizacin de talleres de habilidades sociales, respeto de la

Procurar que efectivamente el educando est adquiriendo los aprendizajes que se

Realizar monitoreo constante del cumplimiento de actividades del educando.

obtiene un nivel bajo en la evaluacin

de -2.52 en el rea de Clculo y numeracin por lo que es

diagnosticado con Dificultad Especifica del Aprendizaje.

JORGE NAVARRO ARAVIRE

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