1) Dollard y Miller desarrollaron una teoría del aprendizaje psicoanalítico que combinó las ideas de Freud y Hull sobre los impulsos, señales, respuestas y refuerzos. 2) Propusieron que la frustración y el conflicto surgen cuando los intentos de reducir los impulsos son bloqueados o cuando se trata de responder a impulsos incompatibles al mismo tiempo. 3) Argumentaron que el comportamiento es inconsciente cuando no se etiqueta el impulso o la señal que lo desencadena, y que la neurosis surge de conflictos
1) Dollard y Miller desarrollaron una teoría del aprendizaje psicoanalítico que combinó las ideas de Freud y Hull sobre los impulsos, señales, respuestas y refuerzos. 2) Propusieron que la frustración y el conflicto surgen cuando los intentos de reducir los impulsos son bloqueados o cuando se trata de responder a impulsos incompatibles al mismo tiempo. 3) Argumentaron que el comportamiento es inconsciente cuando no se etiqueta el impulso o la señal que lo desencadena, y que la neurosis surge de conflictos
1) Dollard y Miller desarrollaron una teoría del aprendizaje psicoanalítico que combinó las ideas de Freud y Hull sobre los impulsos, señales, respuestas y refuerzos. 2) Propusieron que la frustración y el conflicto surgen cuando los intentos de reducir los impulsos son bloqueados o cuando se trata de responder a impulsos incompatibles al mismo tiempo. 3) Argumentaron que el comportamiento es inconsciente cuando no se etiqueta el impulso o la señal que lo desencadena, y que la neurosis surge de conflictos
1) Dollard y Miller desarrollaron una teoría del aprendizaje psicoanalítico que combinó las ideas de Freud y Hull sobre los impulsos, señales, respuestas y refuerzos. 2) Propusieron que la frustración y el conflicto surgen cuando los intentos de reducir los impulsos son bloqueados o cuando se trata de responder a impulsos incompatibles al mismo tiempo. 3) Argumentaron que el comportamiento es inconsciente cuando no se etiqueta el impulso o la señal que lo desencadena, y que la neurosis surge de conflictos
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Era la dcada de 1960, y todo el mundo estaba interesado en autodescubrimiento, la educacin interdisciplinaria, y la toma de-amor-noguerra.
En este entorno, las viejas teoras se explican en trminos nuevos, a
menudo mediante la adicin de una dimensin social. Uno de estos esfuerzos en Yale, encontr John Dollard (antroplogo) y Neal Miller (psiclogo) que une sus fuerzas para explicar los principios psicoanalticos en trminos ms modernos. El resultado fue la teora del aprendizaje psicoanaltico de DollardMiller. Ellos combinaron a Sigmund Freud y Clark Hull. Hull sostuvo que el comportamiento se ve reforzado por la reduccin del impulso. Los impulsos son fuertes estmulos que producen malestar (hambre, sed, etc.). los impulsos nos empujan a la accin cuando nos encontramos con una seal. Usted ya tiene hambre (impulso) cuando escuche su gruido de abdomen (seal). La seal desencadena un comportamiento diseado para reducir el impulso (levantarse e ir a la cocina). Si usted tiene xito en la reduccin del impulso (a encontrar una bolsa de galletas), la reduccin del hambre refuerza esa secuencia, por lo que es ms probable que ocurra la prxima vez que tengas hambre y oye su gruido de abdomen. Reforzadores primarios son eventos que reducen impulsos primarios (procesos fisiolgicos).Reforzadores secundarios son eventos que reducen unidades aprendidas (unidades adquiridas). Es por eso que come una galleta no te hace sentir mejor acerca de ser solitario. Las cookies pueden reducir la unidad primaria de hambre, pero no la unidad secundaria de sentirse amado. Para Dollard y Miller, el aprendizaje combina cuatro procesos: impulso, seal, respuesta y refuerzo. El impulso es el motor. La seal le indica cundo, dnde y cmo responder. Su respuesta es cualquier conducta o secuencia de conductas que realiza. Y el refuerzo es la consecuencia de que el impulso se reduzca. Si su comportamiento no se refuerza, la conducta se extinguir (desaparece). Pero el proceso no se detiene all. Sigues tratando diferentes respuestas hasta que una de ellas satisface el impulso. Como la mayora de las teoras de impulsos, Dollard y Miller no explican de donde vienen los impulsos.; se conforman con que sea un hecho. La mejor manera de entender Dollard y Miller es fingir que eres un ratn en un laberinto. Tras ejecutar este laberinto antes, se dirige rpidamente hacia a los alimentos, pero descubre que el camino se toma por lo general ha sido bloqueado. Esta es la definicin Dollard y Miller de la frustracin: un intento bloqueado para reducir el impulso. Como un ratn, usted se rasca en el suelo, intenta subir el laberinto, morder en el bloqueo, y corre alrededor en un estado de agitacin. Como un ser humano, lo hace ms o menos lo mismo cuando sus metas son bloqueadas. Si bloquea las llaves en el coche, que pisa fuerte en el suelo, gritar en el coche y la libra en su ventana. Todo porque su objetivo es bloqueado.
La frustracin tambin puede venir de ser incapaz de hacer dos cosas a la
vez. Cuando la frustracin es grave, Dollard y Miller llaman conflicto. Conflicto est teniendo respuestas incompatibles que se producen al mismo tiempo. Es la incapacidad para responder simplemente a los impulsos que han sido el detonante. El conflicto est tratando de hacer dos cosas incompatibles al mismo tiempo. Dollard y Miller incluyen comportamiento inconsciente en su modelo. Aunque normalmente los conductistas creen que la conducta es automtica, tienden a ver la cabeza como vaca. La mente no hace nada pero produce comportamientos o se trata de una caja negra de procesos desconocidos. En contraste, Dollard y Miller hacen comportamiento inconsciente un tema central de su modelo. De acuerdo con su punto de vista, los comportamientos son inconscientes porque cuando estamos conscientes de las seales que desencadenan el impulso, o inconsciente del propio impulso. Inconsciente significa simplemente sin etiqueta. Cuando una etiqueta cognitiva est presente, el comportamiento, impulso o la emocin ya no es inconsciente. Etiquetado juega un papel importante en hacernos menos neurticos. Segn Dollard y Miller, la neurosis se entiende mejor como el sndrome de la estupidez, la miseria. Cuando somos neurticos, estamos experimentando un inconsciente (sin etiqueta) conflicto fuerte, emocional. El resultado de nuestra experiencia es que no podemos discriminar con eficacia y tomar malas decisiones. Es decir, cuando no somos conscientes de nuestro conflicto (estpido), tomamos malas decisiones que nos hacen miserables. Nuestra miseria es el resultado de no etiquetar nuestros conflictos. La solucin es descubrir la etiqueta apropiada. Al igual que el cuento de hadas de Rumpelstiltskin (quien le puso una maldicin sobre una familia que slo puede ser levantada si adivinaron su nombre), tenemos que adivinar lo que sentimos y etiquetarlo. Una vez marcado, la maldicin se ha roto: ya no somos estpidos (inconsciente) y no vamos a hacernos miserables.
