Cap 5 Urribarri

Capitulo 5
Explorando lo Intersubjetivo
El camino exogmico
Para E. Erikson (1966) el nio debe convertirse en un trabajador y
proveedor potencial, al par que modifica la necesidad de conquistar al
otro mediante el ataque directo, para convertirse apresuradamente en el
partenaire sexual y progenitor y aprende a obtener reconocimiento y
afecto mediante la produccin de cosas o el cumplimiento de metas. Asi
desarrolla la capacidad de completar un trabajo mediante el esfuerzo
continuado y la atencin sostenida, adecundose a la tecnologa y los
recursos de su medio y a la cooperatividad, pudiendo aprender de otros
adultos y nios mayores. Logra conocer el placer del trabajo y del
aprendizaje, asi como del pensar y del resolver problemas y la ampliacin
de su entorno vital.
Con el desenlace del drama epidico, vislumbra que no tiene lugar en la
familia que el deseaba y crea, debe renunciar al deseo incestuoso, en tanto
se perfila, para el, que el intercambio descarga sexual no tienen futuro
posible dentro de la familia; el trabajo de la latencia en torno de la
castracin motoriza este primer movimiento exogmico y, como plus de
placer, el inters en el aprendizaje de las tcnicas, del conocimiento y de
nuevas relaciones.
Este proceso de desplazamiento e insercin en el ambiente social implica la
gradual separacin de los padres.
El funcionamiento psquico estar operando progresivamente bajo la egida
del principio de placer modulado y dirigido por el principio de realidad.
Eso movimiento camino exogmico porque , si bien representa un
apartamiento de los vnculos con los objetos primarios y una creciente
conexin e investimiento de objetos del medio extrafamiliar, no configura
aun la exogamia.
Identificaciones
La latencia ha dado lugar al enriquecimiento del tramado identificatorio;
observamos el acrecentamiento cuanti y cualitativo, sin cuestionamientos
mayores.
Estas nuevas identificaciones se van incluyendo en el tramado
identificatorio, sin plantearse profundamente sus contradicciones,
diferencias o contraposiciones, en cierta coexistencias de ellas.
Confrontacion discordancia o concordancia, discriminacin, continuidad,
modificacin, decantacin y reestructuracin identificatoria personal y
transgeneracional ser uno de los principales y arduos trabajos psquicos de
la adolescencia.
En las actividades compartidas con el grupo de pares, al construir y

compartir modalidades, normas e ideales se desarrollan identificaciones
grupales que posibilitan el logro de un sentimiento de pertenencia,
habitualmente expresado en la realizacin de ciertos rituales o contraseas
compartidas, que tienen un identificante e identificatorio para distinguirse
del resto. La ausencia de esta participacin grupal se expresa en el
retraimiento, aislamiento y soledad de algunos, que suele acompaarse con
prdida de la autoestima y sentimientos de inferioridad.
Los padres y la latencia

El pasaje de los hijos por los diferentes momentos de su estructuracin,
evoca y reactualiza en los progenitores sus propias vivencias, angustias,
defensas, modos relacionales, etc, para el periodo semejante.
Consecuentemente, sus respuestas frente a los hijos estn condicionadas
por la fantasmtica revivida y tienden a reproducir las actitudes de sus
propios padres, identificarse con el hijo en sus padeceres.
En situaciones ms favorables, oscila entre ambas identificaciones y
posibilita el entendimiento emptico del hijo y su acompaamiento en los
cambios.
La resolucin epidica requiere tambin de una renuncia y apartamiento de
los padres respecto del hijo, esta se concretiza en la capacidad de poder
transferir el cuidado, custodia gua y lugar de intercambios, a la escuela y
los maestros, as como a otras instituciones sociales y sus instructores,
iniciadores del camino exogmico que aparta de la familia y facilitan la
insercin en la cultura y la sociedad, lo transubjetivo.
En sntesis, la actitud de los padres frente a los cambios del hijo y su
creciente individuacin puede oscilar del extraamiento a la aoranza de la
relacin previa, y para procesar esas vivencias, apoyarse en el orgullo de
verlo progresar, catectizando su futuro, as como a travs de obtener
gratificaciones en la vida conyugal y en otras actividades.
Relaciones intersubjetivas.
A) Con los adultos.
Con los padres predomina un distanciamiento, como evitamiento del riesgo
incestuoso/criminoso y salvaguarda frente a lo castratorio. Si bien, por otro
lado, este movimiento es de claro carcter defensivo, favorece la ampliacin
de recursos yoicos en el contacto y actividades compartidas con otros, as
como en los procesos interiorizados como los de pensamiento e
identificacin.
B) Con las instituciones.
La escuela cumple una doble funcin, representa un mbito ampliado del

medio familiar y de la casa con funciones protectoras y tambin es una
institucin con estamentos, normas y autoridades que implican una
secundarizacin y abstraccin de las relaciones donde no prima lo afectivo y
se privilegia el cumplimiento de reglas y tareas.
C) Con los pares.

La relacin entre pares es casi un imperativo para el normal desarrollo del
nio en la latencia. Se resalta la amistad, pero tambin las enemistades y
rivalidades, donde los componentes agresivos y narcissticos estn ms
activos. Asi los grupos combinan las positividades del intercambio afectivo,
la pertenencia y la cooperatividad con la hostilidad, la competencia
exacerbada, el chivo emisario y exclusin (Kaplan, 1976).
La respuesta de sus pares desempea un rol cada vez mas importante en la
regulacin de la estima de si y el sentimiento de adecuacin. Se estabiliza la
diferenciacin de tareas y momentos de realizarlas.
Esto implica que ha desarrollado la capacidad reflexiva de descentrarse de
si y tomarse como objeto de su propia reflexin al igual que a los otros.
D) Con los hermanos

Se ha tendido a conceptualizar al hermano y su funcin como un
desplazamiento de la conflictiva epdica, como sustituto parental, y al
complejo fraterno se lo ha visto condicionado solo por celos, odio y
rivalidad.
Las situaciones vividas en relacin con los padres generan en ellos,
sentimientos amorosos que promueve la unin y la ayuda, por ejemplo,
salvarse de la accin perniciosa de los padres, haciendo un frente comn de
ayuda muta. Tambin a veces estos sentimientos de amor los unen para
salvar a los padres cuando estn en riesgo emocional.

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En las actividades compartidas con el grupo de pares, al construir y

Los padres y la latencia

B) Con las instituciones.

La escuela cumple una doble funcin, representa un mbito ampliado del

C) Con los pares.

D) Con los hermanos

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