Unidad Didactica 0 o de Adaptacion

UNIDAD DIDCTICA 0 O DE ADAPTACIN:
DE NUEVO EN EL COLE
Planificacin del Periodo de Adaptacin
Considero el perodo de adaptacin como un proceso de socializacin

interactivo mediante el cual el nio y la nia de estas edades elaboran de
forma gradual su introduccin en el mundo escolar, llegando a una
aceptacin interna de esta situacin.
Qu queremos conseguir con la organizacin del perodo de adaptacin
que proponemos?
Como finalidad de la intervencin que propongo pretendo que los nios
y nias de mi grupo vivan del mejor modo posible sus primeras experiencias
escolares, contribuyendo con ello a su adaptacin a la vida escolar.
Con esta intervencin espero:
-
Conseguir que la entrada en la escuela sea una conquista gradual

hecha por cada nio y nia y por el grupo.
Convertir las primeras experiencias en generadoras de deseo

ofreciendo un clima de seguridad y confianza.
Conseguir que el proceso de adaptacin sea tranquilo, relajado,

escalonado y progresivo.
Respetar la individualidad de cada nio y nia.
Evitar, en la medida de lo posible, la ruptura brusca entre el ambiente

familiar y escolar, procurando algn tipo de continuidad e impulsando
la participacin activa de los padres y madres en este proceso.
Cuestiones organizativas
I) Con relacin a la familia:
Una adecuada participacin de la familia es una condicin bsica para
favorecer la adaptacin de los pequeos escolares. Familia y escuela hemos
de conocernos y colaborar mutuamente, en especial en esta 1 fase de la
escolarizacin. Para ello:
Unos das antes del comienzo de las clases convocar una primera
reunin con todos los padres y madres. En ella, entre otros temas,
explicar lo que supone para sus hijos la incorporacin a la escuela y
las conductas que podran presentar, les ofrecer pautas para su
intervencin, les explicar cmo se ha planificado el periodo de
adaptacin y porqu se ha hecho as, les ensear las instalaciones y
les insistir en la conveniencia de una estrecha colaboracin familiaescuela.
En esta reunin comentaremos y les dar por escrito un listado de

actitudes negativas que pueden obstaculizar la adaptacin de sus hijos e
hijas y que, por tanto, habrn de evitar, y otra de actitudes positivas que
pueden potenciar la integracin de los pequeos en el centro.
- Cuando las clases hayan comenzado procurar generar un clima de
confianza y comunicacin con las familias ofreciendo las informaciones
necesarias y todos los detalles importantes sobre la estancia de sus hijos
en la escuela.
- Permitir la participacin de las familias en la escuela, adecuadamente
organizada, pidiendo colaboracin, explicando algunas actividades...
II) Con relacin al tiempo, al espacios y a los agrupamientos
- Planificar un calendario de escolarizacin de los pequeos, que luego se
dar a conocer a la familia. As pues, la entrada ser escalonada organizando
a los nios y nias de manera que se vayan incorporando de 6 en 6 alumnos
con las personas que les acompaen.. El tiempo de permanencia de los nios
durante estos das no ser demasiado largo y se ir incrementando de
manera progresiva durante las dos primeras semanas.
El calendario quedar:
III) Con relacin a los materiales y a las actividades
Considero que los materiales deben ser elementos de juego a disposicin de

los nios. As, seleccionar diversos juguetes y materiales que resulten
atractivos para los nios de estas edades (peluches, muecos, pintura de
dedos, cuentos, disfraces...), los dispondr de forma que estn al alcance de
todos los nios y nias y los utilizar como mediadores para entrar en
contacto con los nios ms inadaptados (hablando con los pequeos sobre
cmo se usan, para qu pueden servir, a qu podemos jugar con ellos...)
Las actividades estarn orientadas al conocimiento de los compaeros y del
contexto escolar y sern de tal modo que supongan para los nios
experiencias gratificantes, generadoras de deseo de volver. Algunas de las
actividades son:
* Sentados en corro, juegos de conocimiento de los compaeros y sus

nombres.
* Jugar a juegos de patio: al corro, al pilla, pilla...
* Salidas al entorno escolar para conocer la escuela.
* Actividades de pintura de dedo
* Contar cuentos de nios que van al cole, porque ya son mayores
* Jugamos con los juguetes del aula.
* Aprendemos frmulas folklricas y hacemos msica con los instrumentos...
IV) Con relacin al papel del maestro:

Durante todo este tiempo estar muy cerca de los nios y observar sus
progresos, tanteos, dificultades, necesidades, intereses... para poder
intervenir de manera adecuada en todo momento. As:
-
Aceptar a cada nio con sus peculiaridades y mantendr, en la

medida de lo posible, una relacin personal, procurando que la
individualidad no se ahogue en el grupo.
Proporcionar seguridad y afectividad.
Recibir a los nios en nuestra aula para que vayan sintindola suya.
Confiar en sus capacidades de progreso y se lo har ver.
Evitar etiquetas y comentarios negativos poniendo el acento en las

posibilidades de cada nio para ir superando dificultades.
Adaptar las acciones educativas a las caractersticas y necesidades

de cada uno.
Estar atenta en cada momento a las manifestaciones de todo tipo, y
procurar establecer una buena relacin con los padres y madres de

los pequeos.
La evaluacin
Considerar como criterios para evaluar el proceso de adaptacin que
un nio est adaptado cuando:
-
Llega alegre a la escuela.
Se integra en el grupo.
Permanece tranquilo o tranquila durante la jornada, hablando con

naturalidad de la hora de la salida, de las actividades del da
siguiente..
Propone y disfruta de las actividades escolares.
Se desenvuelve con ms espontaneidad y soltura en el espacio.
Es capaz de intercambiar experiencias con otros.
Ofrece y acepta una comunicacin afectiva.
Muestra su mundo emocional siendo capaz de aportar y de recibir

afecto.
Algunas de las tcnicas que utilizar para llevar a cabo la evaluacin

sern:
-
Entrevista inicial con los padres y madres.
Reuniones generales con todos los padres y madres para comentar

conjuntamente y de forma general cmo va marchando el proceso.
Diario del maestro donde recoger los acontecimientos diarios ms

relevantes.
Cuaderno itinerante o agenda para intercambiar cada da con los

padres y madres y recoger as, de manera individual, los cambios que
observen en sus hijos.
Para ello, utilizar los siguientes instrumentos:

- GUA PARA PADRES Y MADRES...
- REGISTRO PARA EL PERODO DE ADAPTACIN...
- RECOMENDACIONES DE PRINCIPIO DE CURSO
OBJETIVOS:
1. Conocer los espacios y materiales de la escuela.

2. Conocer a sus compaeros y docentes, y sus nombres.
3. Iniciarse en el reconocimiento los momentos de la jornada (rutinas).
4. Elaborar progresivamente su identidad como miembro de diversos
grupos de pertenencia: la familia, el grupo-clase y la escuela.
5. Aceptar y mostrar expresiones de afecto ajustadas a las normas
sociales.
CONTENIDOS
-
Inters y entusiasmo en relacin con las actividades escolares.
Nombres de iguales y de adultos con los que establece relacin.
Caractersticas fsicas que diferencian a las personas.
Roles que desempean los miembros del colegio.
Espacios y materiales que empleamos en el colegio.
Exploracin de los espacios del centro escolar.
Reconocimiento de algunas rutinas temporales bsicas: el momento

del desayuno y del juego.
Establecimiento de relaciones afectivas sanas y equilibradas.
Reconocimiento y aceptacin de manifestaciones afectivas ajenas.
Expresin de sus emociones y afectos.
Adquisicin de confianza en los vnculos que se establecen con las personas

que le rodean
ACTIVIDADES
Actividades de iniciacin:
-
Saludos y bienvenida
Compartir con los dems las experiencias durante las vacaciones
Narracin de cuentos breves y conocidos.
Participacin en juegos psicomotores y canciones.
Actividades de desarrollo:
-
Exploracin libre y guiada- de los objetos y materiales presentes en el

aula. Juegos de identificacin de los mismos as como normas de uso y
recogida.
Identificacin de nombres o diseos para sealar su percha y su silla,

identificando sus espacios propios.
Recorrido, colectivo y guiado, por los diversos espacios del centro

escolar.
Presentacin de los otros miembros del centro: visitan de otros

maestros/as y compaeros.
Juegos colectivos en el espacio exterior: corros y circuitos.
Interpretacin de canciones con acompaamiento corporal.
Exploracin libre de materiales plsticos usuales en el aula: lpices de

cera, plastilina, etc. Sus usos y normas de recogida.
Representacin plstica de carcter libre.
Narracin de cuentos, Identificacin e imitacin de sus personajes.
Representacin plstica orientada por consignas del adulto.
Representacin mediante el modelado.
Actividades de sntesis:
Confeccin de carpeta de dibujos confeccionados a lo largo de este periodo.

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Planificacin del Periodo de Adaptacin

Considero el perodo de adaptacin como un proceso de socializacin

Conseguir que la entrada en la escuela sea una conquista gradual

Convertir las primeras experiencias en generadoras de deseo

Conseguir que el proceso de adaptacin sea tranquilo, relajado,

Respetar la individualidad de cada nio y nia.

Evitar, en la medida de lo posible, la ruptura brusca entre el ambiente

En esta reunin comentaremos y les dar por escrito un listado de

III) Con relacin a los materiales y a las actividades

Considero que los materiales deben ser elementos de juego a disposicin de

* Sentados en corro, juegos de conocimiento de los compaeros y sus

IV) Con relacin al papel del maestro:

Aceptar a cada nio con sus peculiaridades y mantendr, en la

Proporcionar seguridad y afectividad.

Confiar en sus capacidades de progreso y se lo har ver.

Evitar etiquetas y comentarios negativos poniendo el acento en las

Adaptar las acciones educativas a las caractersticas y necesidades

Estar atenta en cada momento a las manifestaciones de todo tipo, y

procurar establecer una buena relacin con los padres y madres de

Llega alegre a la escuela.

Permanece tranquilo o tranquila durante la jornada, hablando con

Propone y disfruta de las actividades escolares.

Se desenvuelve con ms espontaneidad y soltura en el espacio.

Es capaz de intercambiar experiencias con otros.

Ofrece y acepta una comunicacin afectiva.

Muestra su mundo emocional siendo capaz de aportar y de recibir

Algunas de las tcnicas que utilizar para llevar a cabo la evaluacin

Entrevista inicial con los padres y madres.

Reuniones generales con todos los padres y madres para comentar

Diario del maestro donde recoger los acontecimientos diarios ms

Cuaderno itinerante o agenda para intercambiar cada da con los

Para ello, utilizar los siguientes instrumentos:

1. Conocer los espacios y materiales de la escuela.

Inters y entusiasmo en relacin con las actividades escolares.

Nombres de iguales y de adultos con los que establece relacin.

Caractersticas fsicas que diferencian a las personas.

Roles que desempean los miembros del colegio.

Espacios y materiales que empleamos en el colegio.

Exploracin de los espacios del centro escolar.

Reconocimiento de algunas rutinas temporales bsicas: el momento

Establecimiento de relaciones afectivas sanas y equilibradas.

Reconocimiento y aceptacin de manifestaciones afectivas ajenas.

Expresin de sus emociones y afectos.

Adquisicin de confianza en los vnculos que se establecen con las personas

Compartir con los dems las experiencias durante las vacaciones

Narracin de cuentos breves y conocidos.

Participacin en juegos psicomotores y canciones.

Exploracin libre y guiada- de los objetos y materiales presentes en el

Identificacin de nombres o diseos para sealar su percha y su silla,

Recorrido, colectivo y guiado, por los diversos espacios del centro

Presentacin de los otros miembros del centro: visitan de otros

Juegos colectivos en el espacio exterior: corros y circuitos.

Interpretacin de canciones con acompaamiento corporal.

Exploracin libre de materiales plsticos usuales en el aula: lpices de

Representacin plstica de carcter libre.

Narracin de cuentos, Identificacin e imitacin de sus personajes.

Representacin plstica orientada por consignas del adulto.

Representacin mediante el modelado.