Artes Visuales Planificacion - 5 Basico 2015

ESCUELA LOICA ARRIBA G 126
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
CURS
O
ARTES VISUALES
PROFESOR
QUINTO
BASICO
JAVIER RODOLFO URBINA OLIVARES
AO
2015
N
SESIONES
34
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
Expresar
y
crear
visualmente
Procedimientos de
pintura
(tmpera,
acrlico,
papeles,
pastel graso, anilina y
tintas)
Procedimientos de
escultura (modelado,
construccin
con
material de reciclaje,
papel mach y greda)
Procedimientos
fotografa
de
Movimientos
artsticos impresionista
y postimpresionista
(tcnicas,
uso
de
elementos de lenguaje
visual y elementos
contextuales)
Apreciar
y
responder
frente al arte
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de arte y
diseos a partir de sus
propias ideas y de la
observacin del:
entorno cultural: Chile, su
paisaje y sus costumbres
en el pasado y en el
presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y
diseo
en
Chile,
Latinoamrica y del
resto del mundo (OA 1)
Aplicar
y
combinar
elementos del lenguaje
visual (incluidos los de
niveles
anteriores)
en
trabajos de arte y diseo
con diferentes propsitos
expresivos, comunicativos
y creativos:
color (complementario)
formas
(abiertas
y
cerradas)
luz y sombra (OA 2)
diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
temas del entorno cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el uso de:
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar unir,
modelar y tecnolgicas
(brocha, sierra de calar,
esteca, cmara de video y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video, diseo
grfico digital, entre otros
(OA 3)
Analizar
interpretar
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
Crear trabajos de
arte en pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas
en
la
observacin de los
movimientos
artsticos
impresionismo
y
postimpresionismo.
Crear pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas
en
intereses
personales.
Demostrar
dominio en el uso
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
pintura, escultura y
fotografa.
Analizar
e
interpretar
obras
de arte en relacin
con la aplicacin
del lenguaje visual,
contextos,
materiales
y
estilos.
Describir
y
comparar trabajos
de arte, usando
criterios como la
seleccin
de
temas,
ideas,
manejo
de
los
materiales
y
procedimientos, la
aplicacin
de
elementos
del
lenguaje visual y el
propsito
expresivo.
Buscar
y
presentar
informacin
ibliogrfica
por
diferentes medios.
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.

obras de arte y diseo en
relacin con la aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar
y
crear
visualmente
Procedimientos de
pintura:
acrlico,
tmpera y tintas, entre
otros.
Procedimientos de
escultura: modelado,
relieve y escultura en
madera
Luz y sombra en el
arte
Paisaje
chileno
urbano y rural
Obras de arte con los
temas de paisaje y
costumbres chilenas
Describir
y
comparar
personales y de sus pares
considerando:
fortalezas y aspectos a
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de elementos
de lenguaje visual
propsitos expresivos
(OA 5)
observacin del:
presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y
diseo
en
Chile,
Latinoamrica y del
Aplicar
y
combinar
elementos del lenguaje
visual (incluidos los de
niveles
anteriores)
en
con diferentes propsitos
expresivos, comunicativos
y creativos:
color (complementario)
formas
(abiertas
cerradas)
luz y sombra (OA 2)
Apreciar
y
responder
frente al arte

diseos
a
partir
de
diferentes
desafos y temas del
entorno cultural y artstico,
demostrando dominio en
el uso de:
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa,
video,
diseo
grfico
digital, entre otros
(OA
3)
Analizar
e
interpretar
Comunicar
y
presentar
los
resultados de las
investigaciones.
Crear trabajos de
arte de pintura y
escultura en plano
y
volumen,
basados
en
la
observacin
directa y de obras
de arte de paisajes
y
costumbres
chilenas.
Experimentar con
luces y sombras,
usando
variados
medios.
Dominio en el uso
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
pintura, escultura y
fotografa,
entre
otros.
Analizar
e
interpretar obras y
trabajos de arte
en relacin con
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
y
estilos.
Buscar
informacin
bibliogrfica
en
internet y libros
impresos.
Comunicar
y
presentar
las
investigaciones.
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.

del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros. (OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
Historia de objetos
de diseo
Tipos de diseo:
grfico, industrial y de
envases
Etapas del proceso
creativo
para
el
desarrollo
de
proyectos de diseo
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
construccin
de
Procedimientos
diseo grfico
de
AGOSTO
SEPTIEMB
RE

observacin del:
presente
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y
diseo
en
Chile,
Latinoamrica y
del resto del mundo (OA
1)
diseos
a
partir
de
diferentes
desafos y temas del
entorno cultural y artstico,
demostrando dominio en
el uso de:
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
proyector
multimedia,
entre otros)
Resolver
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con el
diseo.
Desarrollar
proyectos
de
diseo, aplicando
las
etapas
del
proceso creativo.
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Crear, basndose
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Dominar
las
destrezas tcnicas
de diseo grfico y
la construccin.
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Recopilar,
seleccionar
informacin
y
presentarla
de
manera atractiva y
clara.
Analizar objetos
de
diseo,
aplicando
diferentes criterios.
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros. (OA 4)
Apreciar y
responder
frente al
arte
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
DICIEMBR
E
Expresar
y
crear
visualmente
IV UNIDAD
El diseo en el
teatro, la fiesta y en
las tradiciones.
Tipos de diseo:
textil, de vestuario y
teatral.
Describir
y
comparar
considerando:
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
de lenguaje visual
(OA 5)
observacin del:
presente
Resolucin de
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con el
diseo.
Desarrollo
de
proyectos
de
diseo, aplicando
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
entorno
artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y
diseo
en
Chile,
Latinoamrica y del
Elementos de los
diversos
tipos
de
diseo.
Etapas del proceso
creativo
para
el
desarrollo
de
proyectos de diseo.
Apreciar
y
responder
frente al arte
Uso de recursos
digitales
para
la
creacin
y
la
presentacin
de
informacin.

diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
temas del entorno cultural
y artstico, demostrando
dominio en el uso de:
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
(OA 3)
Analizar
e
interpretar
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.(OA 4)
las
etapas
del
proceso creativo.
Creacin basada
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Dominio
de
destrezas tcnicas
de
diseo
de
vestuario, textil y
teatral.
Recopilacin,
seleccin
de
informacin
y
presentacin
de
sta de manera
atractiva.
Anlisis
de
objetos de diseo,
aplicando
diferentes criterios.
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Describir
y
comparar
considerando:
mejorar
uso de materiales y
procedimientos
de lenguaje visual
(OA 5)
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR

Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la
CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico
nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y

crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que
se proponen.
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Actitudes
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
Habilidades
Indicadores
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias
a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.

realizarn
llevar a
y que los
la
consecucin
de
las
metas
establecidos. Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
acciones correctas e incorrectas de

comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
QUINTO BASICO
EVALUAR
CREAR
2
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y
tintas)
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los
movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y

expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que
se
encuentren
en
silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor introduce la
unidad explicando a
grandes rasgos lo que
van a aprender durante
ella. Da a conocer el
objetivo de la clase. Es
solicita que presenten
atencin ya que les
mostrar algunas obras
de
arte
para
que
puedan dialogar a partir
de ellas.
Luego de eso les indica
que tendrn que sacar
sus materiales para
realizar un trabajo.
*es
importante
que
para cada actividad
sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin,
graduado por el nivel
de
complejidad
considerando
unos
minutos
para
reflexionar a partir de
ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de
indagar los conocimientos previos de los estudiantes
con respecto a la pintura y la escultura impresionista y
postimpresionista a travs de preguntas tales como:
conocen
obras
de
arte
impresionista
o
postimpresionista? Cules? Han visto obras de estos
artistas en libros, lminas, revistas, museos, internet u
otros lugares? Cules y dnde? qu les ha llamado
la atencin de sus obras? qu temas representan?
cmo usan el color?
Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras
de pintores impresionistas y postimpresionistas como
Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet, Edgar
Degas, Vincent van Gogh, Paul Gauguin u otros,
indicando caractersticas visuales del color (saturacin,
uso de colores complementarios y contraste), del uso
de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos
elementos contextuales de sus obras.
Actividad 3. Los alumnos seleccionan una pintura de
las
obras
impresionistas
y
postimpresionistas
observadas y de las que se tienen plantillas para
colorear. A partir de lo observado y la identificacin de
los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una
pintura basada en un tema personal, procurando
utilizar el color y las pinceladas de la manera en que
los artistas analizados lo hacan (yuxtaposicin,
mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan
lpices pastel.
Luego comparan los

trabajos de arte de
sus
compaeros,
usando
como
criterio:
las
pinceladas
utilizadas
las formas de usar
los colores
los sentimientos y
emociones
que
representan
El
profesor
comparte
sus
impresiones
y
concluye
con
sistematizar
algunas
caractersticas
de
los
movimientos
artsticos
apreciados.
Finalmente felicita
el trabajo de los
alumnos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien.
No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
Lpices pastel, plantillas de pinturas. Presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:3

ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo;
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
sentimientos.
humanidad.
Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje
visual, contextos, materiales y estilos.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
expresividad.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar. Explica el objetivo de
la clase.
Los alumnos a partir de la
observacin de un video con
pinturas de paisajes de Claude
Monet, recuerdan la clase anterior
y comentan acerca de los
diferentes tipos de pinceladas
(sinuosas, cortas, horizontales,
otras) y colores utilizados por los
artistas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
QUINTO BASICO
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. A partir de la
observacin
realizada (video
sesin 3) En sus cuadernos de
arte o croqueras realizan un
muestrario
de
pinceladas
y
colores observados en las obras
de arte.
Cierre
Para finalizar comparan sus
obras, usando como criterios
la
manera
de
usar
las
pinceladas, el color y las
emociones que generan sus
obras. El profesor y los
alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan el o los

tipos de pinceladas que ms le
llamaron la atencin y pintan un
paisaje basndose en una de las
obras (la que ms les haya
gustado
como
inspiracin),
usando tmpera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice

pauta de evaluacin.
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y
diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
sentimientos.
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
toman fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Recuerdan las normas
de uso del laboratorio, se
disponen los alumnos idealmente
en parejas para el desarrollo de la
actividad.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Luego a partir de
preguntas
socializan
sus
conocimientos sobre la escultura
por ejemplo, qu son las
esculturas?, qu materiales se
utilizan para realizarlas?, has
visto esculturas? descrbelas, etc.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los observan a travs

de internet, imgenes de sus
esculturas
por
ejemplo,
de
Auguste Rodin (El pensador),
Edgard
Degas
(La
pequea
bailarina) y Rebeca Matte (Ddalo
e caro), entre otras. En conjunto
comentan
acerca
de
los
materiales, las texturas y la luz
que se refleja en la superficie de
ellas, que hace que se destaquen
algunos rasgos y se produzcan
algunas
sensaciones
visuales
como movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada alumno
selecciona una de las obras
Cierre
Para finalizar en conjunto con
sus compaero, comentan sus
dibujos y eligen los ms
adecuados para ser modelados
en greda o arcilla. El profesor
comparte sus impresiones y
ayuda a orientar la eleccin.

observadas y a partir de ella
dibuja al menos dos bocetos para
la escultura en su cuaderno de
arte o croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el
laboratorio observando que los alumnos estn trabajando en la
bsqueda de informacin solicitada y realizando sus dibujos. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos
para poder ser trabajados la prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

croquera.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A
travs de la escultura).
sentimientos.
Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
escultura.
(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados
en la observacin de obras de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Recuerdan las normas
de comportamiento y seguridad
ante el uso de materiales.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Organizan el espacio

de
trabajo.
Tienen
a
su
disposicin todos los materiales a
utilizar.
10
Cierre
Para finalizar los alumnos
observan y comentan los
resultados de sus trabajos y
los comparan con las obras
observadas,
usando
como
criterio el uso de texturas y el
trabajo de la superficie de la

Los
alumnos
escuchan
en
objetivo
de
la
clase. Luego se les entrega las
instrucciones de trabajo y se
asignan los tiempos. Recuerdan la
clase anterior y observan sus
bocetos y dialogan a partir de
ellos en cuanto a sus impresiones
sobre las esculturas observadas y
la imagen elegida. Y se les indica
que modelarn una escultura,
trabajando las superficies como lo
hicieron los artistas observados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. A partir del boceto

elegido la clase anterior, modelan
una escultura con el tema de
figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la
greda y realizan su actividad,
tienen especial cuidado con el
trabajo con materiales con punta
utilizados para dar efectos a sus
figuras.
escultura.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 3. Luego colocan su

figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio de
trabajo.
pauta de evaluacin.
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de
helado, mondadientes, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE6N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: color (complementario)
sentimientos.
Crear pinturas, basadas en intereses personales.
pintura.
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
creativos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
1.
aprendizaje
Guiados
11
por
el
Cierre
Para finalizar, presentan sus
trabajos al curso y comentan
las diferentes sensaciones e
ideas que les sugieren sus

Los
alumnos
escuchan
en
objetivo de la clase. Y se les invita
a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte que ah se pueden
apreciar.
docente, observan pinturas de

Georges Seurat y Claude Monet,
poniendo atencin en el uso que
dan
a
los
colores
complementarios
para
lograr
zonas de luz y de sombra. Para
presentar
esto,
el
docente
muestra un crculo cromtico,
recuerda los colores primarios,
secundarios y cmo se obtiene
cada uno y les explica que las
parejas
de
colores
complementarios son aquellos
opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo, rojo y verde,
azul y naranja).
trabajos. El profesor comparte

sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad
2.
Luego,
eligen
libremente un objeto de su
inters, lo dibujan y pintan con
pasteles grasos, representando
luces y sombras con parejas de
colores complementarios.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE7N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

creativos: color (complementario)
sentimientos.
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
creativos.
Desarrollo
12
Cierre

El
profesor
saluda a
los
alumnos y
espera
que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
de la clase. El profesor los invita a
recordar
los
clores
complementarios. Luego se les
invita a realizar una creacin
original
utilizando
pares
de
complementarios.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Dividen una hoja de

bloc en dos y en cada una de las
mitades escriben su nombre con
letras
originales
y
grandes,
procurando que quede lo ms
igual posible en ambas (pueden
utilizar calco). Eligen una pareja
de complementarios y las pintan,
utilizando en una mitad uno de
los colores para las letras y otro
para el fondo.
Presentan sus trabajos al

grupo
y
comentan
las
variaciones de efecto visual
que se obtienen. El profesor
Actividad 2. En la otra mitad

invierten el uso de los colores y
realizan el mismo procedimiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE 8N:

ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
tintas)
creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
sentimientos.
pintura.
(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo.
Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.
Inicio
Desarrollo
13
Cierre
Finalmente, exponen
sus
trabajos
y

alumnos y
espera
que
se
encuentren en silencio y
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase. Y se
les invita a observar la
presentacin
prestando
especial atencin a las
obras de arte que ah se
pueden apreciar.
Actividad 1. Observan y comparan retratos de

diferentes estilos (impresionista con renacentista,
postimpresionista con pintura egipcia, u otros). El
docente anima una conversacin entre los
alumnos con preguntas como: Qu diferencias
ven en las pinturas? Cmo podemos identificar
las figuras en las pinturas? Pueden identificar
formas abiertas y cerradas?
explican al curso los

cambios
realizados
en la organizacin y
el uso de los colores
y las formas. El
profesor
comparte
sus apreciaciones y
felicita
el
trabajo
realizado.
Actividad 2. Observan obras impresionistas y

postimpresionistas con tema de naturaleza muerta
(bodegn) de artistas como Paul Czanne, Auguste
Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los
diferentes artistas, respondiendo preguntas como:
por qu a estas obras se las llama naturaleza
muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul,
formas cerradas? Qu pintor usa el color como
mancha y cul lo usa ms plano? En qu obra se
pueden observar lneas que limitan a los objetos?
Cul pinta ms parecido a la realidad? Cul me
atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza
muerta y la pintan, intentando dar un aspecto
realista a los objetos presentados.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE9N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
del entorno cultural y artstico.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos.
sentimientos.
pintura.
14
Indicadores de
logro

(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos
de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje
visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de
sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales
y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus
compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de
lneas, color, forma y textura).
DISEO DE CLASE10
N:
ASIGNATUR
ARTES VISUALES
CURSO
15
QUINTO BASICO
SEMESTRE

A
JAVIER URBINA
O.
FECHA
HORAS
1,5
PROFESOR
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)

del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales
de reciclaje.
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual y propsitos expresivos.
sentimientos.
Crear esculturas basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
tcnicos.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad.
expresivo.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente plantea el desafo de
trabajar en grupo y a partir de los
materiales trados, crear una gran
escultura. Para esto: se forman en
grupos
de
mximo
cuatro
integrantes y se les invita a
escuchar las instrucciones.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor propone

un tema; por ejemplo: rboles,
personas,
pjaros,
animales,
etctera. En grupos de mximo
seis integrantes, seleccionan uno
para realizar una escultura de
gran formato (un
metro aproximadamente) con
material de reciclaje trado (cajas
y tubos de cartn, alambres,
cuerdas, ramas, piedras, telas,
etctera). Para esto: dibujan en
su cuaderno de arte o croquera
los bocetos para su escultura y
seleccionan uno justificando su
eleccin segn su originalidad,
factibilidad de ser construida u
16
Cierre
acerca de: el tipo de formas
que emplearon, los colores
que emplearon y las texturas
utilizadas.
El
profesor

otros
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y construyen la estructura
de su trabajo de arte, pintndola
y agregando material de reciclaje
u otros seleccionados por ellos
mismos.
pauta de evaluacin.
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres,
cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera), pegamento,
scoch, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:11

ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con
papel mach)
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales
de modelado
considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual, propsitos expresivos
sentimientos.
pintura y escultura.
tcnicos.
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en
sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel
mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales,
uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad.
expresivo.
17

Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les invita a
recordar qu es una naturaleza
muerta?, los alumnos comentan a
partir de sus conocimientos.
Luego el docente los invita a
realizar un trabajo a partir de
unas plantillas de naturaleza
muerta, que podrn elegir y que
tendrn que darles volumen con
papel y luego pintarlas dndoles
idealmente volumen, brillo, luz y
forma.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
seleccionan una plantilla segn
deseen (permita la eleccin libre
de los modelos a trabajar), luego
observan
y
determinan
los
procedimientos
a
realizar
y
colores a utilizar (idean su
trabajo).
Cierre
Para finalizar, comparan los
trabajos de arte de los
diferentes
compaeros,
usando como criterios las
maneras
de
usar
los
materiales y los colores.
Exponen sus trabajos en los
muros de la sala y comentan
los resultados. El profesor
Actividad 2. Luego pegan la

plantilla sobre el cartn piedra y
con toalla nova y cola fra
comienzan a dar volumen a cada
elemento
que
compone
la
imagen.
Transformando cada
fruta, jarros u otros objetos en un
sobre relieve.
Actividad 3.
Luego pintan su
composicin
artstica
con
tmpera.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muerta ANEXO 1

Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:12

ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico,

tmpera y tintas, entre otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

observacin del: Chile y su paisaje
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
18

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
humanidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y

de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte.
expresividad.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de artistas
nacionales, que motivados por los
diferentes paisajes de nuestro
pas han desarrollado bellas
obras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan pinturas de paisaje
chileno de Pedro Lira, Juan
Francisco Gonzlez, Orrego Luco y
Valenzuela Llanos y comentan sus
caractersticas
(por
ejemplo:
montaoso, desrtico, martimo,
lacustre, campestre). El docente
gua
la
conversacin
con
preguntas como: qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos
en estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas pinturas?
(apoyo sesin 12)
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron
los dibujos y las pinturas. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes crean

y pintan su propio paisaje con
lpices acuarelables eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin
de
las
imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
pauta de evaluacin.
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.
19

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente
humanidad.
Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Comunicar y presentar las investigaciones.
cultural, usando diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes,
powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
expresividad.
Inicio
alumnos y espera que se
El
docente
gua
una
conversacin con fin de
indagar
en
los
conocimientos previos de
los
estudiantes
sobre
pintura
chilena
costumbrista por medio de
preguntas
como:
conocen alguna pintura o

pintor chileno que pinte
costumbres de nuestro
pas? cul es su
nombre?
Qu pinturas
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan obras de
arte costumbristas. El docente gua una
conversacin a fin de indagar en las
apreciaciones e impresiones de los estudiantes
sobre ellas, por medio de preguntas como:
conocan alguna pintura o pintores de los
mencionados? Dnde la han visto? Reconocen
el lugar que pint el artista? si usted tuviera
que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar
elegira?
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro
alumnos, buscan informacin acerca de obras
de pintores paisajistas chilenos (por ejemplo:
Onofre Jarpa, Alberto Valenzuela Llanos, Juan
Francisco Gonzlez, Guillermo
20
Cierre
Para
finalizar
y
voluntariamente
exponen
sus
descubrimientos
al
resto del curso. El
profesor comenta sus
impresiones
y
los
felicita por el trabajo
realizado.

conocen?
Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto

D'Aguiar y Roberto Geisse, entre otros),
seleccionan a uno de ellos y describen su obra
de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que
est elaborado la obra. Indican elementos
contextuales, como lugar y poca del pintor.
Explican el tema de la pintura (por ejemplo:
paisaje
campestre,
desrtico,
selvtico,
imaginado, entre otros). Indican los elementos
del paisaje (por ejemplo: rboles, montaas,
construcciones y personas, entre otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe,
que guardan en el escritorio del computador
para su revisin.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin e internet

POWER POINT 7
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:14

ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase.
creativos: luz y sombra
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad 1.
aprendizaje
El docente gua la
21
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten sus apreciaciones
sobre la experiencia y los
resultados
obtenidos.

El
docente
gua una
conversacin con el fin de indagar
en los conocimientos previos de
los estudiantes con respecto al
uso de la luz y la sombra en la
pintura, por medio de preguntas
como: cmo se logran las luces y
las sombras en el dibujo y la
pintura? De qu depende la luz y
la sombra en la realidad y en la
fotografa? En qu poca hay
ms preocupacin por el uso de
luces y sombra? por qu?
(presente - pasado)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
observacin
de
pinturas
de
bodegones de pintores chilenos
de diferentes pocas indicando
algunos elementos contextuales,
caractersticas
visuales
(materiales,
colores,
formas,
texturas, otros) y enfatizando el
tema de luces y sombras.
Comparan
sus
trabajos
desarrollando sugerencias de
mejora a los compaeros. El
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes

eligen
objetos
como
frutas,
botellas, cajas y otros, dibujan un
modelo de naturaleza muerta con
lpiz
grafito
o
carboncillo.
Guiados por el profesor, aplican
luces y sombras en sus trabajos.
Los exponen y explican cmo
lograron dar la sensacin de
volumen a los objetos, usando las
sombras.
pauta de evaluacin.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para
armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas,
etc)
POWER POINT 8

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles

anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos,
comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes
Habilidades

Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de
logro
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados

(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Inicio
Desarrollo

Actividades
de
secuenciadas:
22
aprendizaje
Cierre
Presentan sus trabajos al curso
y comentan las variaciones de

silencio y
para
ordenados
comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase

anterior respecto al uso de la luz
y la sombra en la pintura, el
profesor indaga por medio de
preguntas como: cmo lograron
las luces y las sombras en el
dibujo y la pintura? De qu
depende la luz y la sombra en la
realidad?
Entre
otras.
Los
alumnos reciben las instrucciones
de trabajo.
Actividad 1. Los alumnos escogen

dentro
de
las
plantillas
presentadas un objeto de su
inters y lo pintan con pasteles
grasos, representando luces y
sombras con parejas de colores
complementarios y sus tonos
(verde-rojo,
azul-naranja
y
amarillo-morado).
efectos
visuales
que
se
obtienen. Para finalizar la
actividad, sus compaeros
mencionan las fortalezas y
formas de mejorar. El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE16
N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
Luz y sombra en el arte
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de pintura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la
observacin.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pintura y costumbres
de Chile.
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor gua la
23
Cierre
Los alumnos presentan sus
las variaciones de efectos
visuales que se obtienen a

El
docente
gua una
conversacin con el fin de indagar
los conocimientos previos de los
estudiantes
con
respecto
a
vitrales en Chile, por medio de
preguntas como: Han visto
alguna vez vitrales en iglesias o
edificios? Cules? Cules son
sus temas? De qu materiales
estn construidos? Qu colores
usan? Por qu usarn tantas
lneas oscuras?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
observacin de vitrales chilenos,

indicando caractersticas visuales
(uso de colores puros, predominio
de lneas rectas, formas realistas,
temas religiosos, entre otros) y
algunos elementos contextuales
de las obras.
partir del ingreso de la luz a

travs de su vitral. El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.
observacin y los comentarios de
vitrales chilenos, los estudiantes
realizan un vitral. Para esto:
realizan un dibujo basado en
temas
religiosos
o
de
la
naturaleza.
Sobre
el
dibujo
colocan una mica. Marcan su
dibujo con pasta de relieve.
Rellenan los espacios, usando
pintura de vitral de diferentes
colores. Pegan sus trabajos en
alguna ventana de la sala o del
establecimiento y los comentan
desde el punto de vista de la
aplicacin del color, las formas,
los diferentes temas, otros.
pauta de evaluacin.
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral
de diferentes colores. POWER POINT 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE17
N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR
ARTES VISUALES
CURSO
JAVIER URBINA O.
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado.
O. Aprendizaje
de la clase.

del entorno cultural y
Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
24

tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
estudiantes
observan
esculturas
chilenas
y
las
comentan, guiados por el docente
con preguntas como: en qu se
diferencian las esculturas entre
s? Las esculturas son estticas o
tienen movimiento? Por qu
dicen eso? El escultor habr
conocido la anatoma del cuerpo
humano? En qu se nota? son
expresivas las esculturas? En
qu se nota?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Los alumnos exponen sus
esculturas y comentan los
resultados
obtenidos.
Describen los procedimientos
utilizados para cumplir con la
terea
encomendada.
El
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
observacin y los comentarios de
las esculturas anteriores, los
alumnos modelan una escultura
creativa en greda o arcilla de una
parte del cuerpo (mano, pie,
rostro, otros). Para esto: amasan
la greda o la arcilla hasta que no
se les pegue en las manos y
forman un paraleleppedo o un
cilindro.
Usando
estecas
y
miretes, comienzan a sacar greda
u arcilla hasta formar la parte del
cuerpo que desean representar.
Realizan terminaciones de sus
esculturas, agregando materiales
como cordeles, trozos de madera,
cartn u otros que consideren
adecuados. Finalmente las pintan
con tmpera, o pasta de zapatos.
pauta de evaluacin.
Greda o arcilla, estecas y miretes, materiales como cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que consideren adecuados, tempera o
pasta de zapatos. POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
SEGUNDO SEMESTRE
18N:
DISEO DE CLASE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
del resto del mundo.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando
divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.
- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje
visual en objetos de diseo.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de
su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
Actividades
de
secuenciadas:
26
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, el profesor

comenzar.
Los
alumnos
conocen el objetivo de la clase. El
docente gua una conversacin
con el fin de indagar en los
conocimientos previos de los
estudiantes con respecto al
diseo y su relacin con la vida
cotidiana, con preguntas como:
qu objetos utilizamos todos los
das? Qu objetos se utilizan ms
frecuentemente para informarse,
comunicarse, divertirse, etc.? Los
objetos
que
utilizamos
diariamente
(zapatos,
ropa,
plancha,
lavadora,
telfono,
otros), han sido siempre as?
Cmo han cambiado?
Actividad 1. Utilizando internet los

alumnos observan imgenes de
objetos
del
pasado
y
contemporneos.
El
profesor
explica de algunos elementos
contextuales de los cambios, por
ejemplo por que los objetos van
cambiando, que tipo de cambios
sufren, caractersticas de stos,
entre
otros.
Se
recomienda
sugerir objetos para que puedan
ser observados.
*Se sugiere que guardar los

avances de lo investigado en
un dispositivo extrable para
resguardar el trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Luego eligen un

objeto e investigan acerca de su
origen
y
sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,
texturas y otros. Realizan una
presentacin haciendo uso de
power point en cuanto a su
bsqueda
de
informacin,
utilizando imgenes, textos y
deseablemente objetos reales.
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, acceso a internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
19
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y
del resto del mundo.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, imaginando y pensando
divergentemente.
27

(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de
su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
planteado la clase anterior. Para
optimizar el tiempo de indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de sus
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad 1. Cada grupo presenta

su investigacin al curso en la
que comparten sus conclusiones
sobre el objeto elegido en
relacin a su origen y sus
cambios de materiales, formas,
colores, texturas y otros. Para
cada presentacin cuentan con
un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de
clases.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
ARTES VISUALES
CURS
28
QUINTO
BASICO
20
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
JAVIER URBINA
O.
RE
FECH
A
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, pensando divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y
texturas.
(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual
en objetos de diseo.
- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto,
materiales y su funcionalidad.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase. Para activar los
conocimientos previos realice una
constelacin de ideas referido al
concepto DISEO, para esto
oriente las respuestas en relacin
a su significado y ejemplos de
objetos. Para luego determinar
que los diseadores hoy en da no
se responsabilizan por crear todo
tipo de objeto sino que se
especializan en algunas reas
especficas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
presentacin que clasifica los
diseos de acuerdo al rea del
diseo a la que pertenecen
(diseo grfico y publicitario,
industrial, textil y de vestuario,
paisajismo y diseo de interiores,
entre otros).
Cierre
Para finalizar, los grupos a
groso modo presentan sus
trabajos al curso y los exponen
en los muros de la sala de
clases. En esta presentacin
deben diferenciar claramente
las
diferentes
reas.
El
profesor felicita el trabajo
realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. Luego, los alumnos

se organizan en grupos para
realizar una muestra que d
cuenta de las diferentes reas
antes mencionadas. Para esto el
docente invita a los alumnos a
buscar objetos de diseo en
revistas y clasificarlos segn el
rea del diseo a la que
pertenecen y organizarlo en una
muestra grfica recortando y
organizando
los
elementos
visuales seleccionados.
inquietudes de los nios.
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10
29

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
21
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas
y otros elementos.
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su
significado y contexto.
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo
de
la
clase.
Observan un logo (isotipo) y
un logotipo de ciertas marcas
(intente
que
esta
sea
conocida)
los
alumnos
reconocen a que elemento
corresponde,
intente
establecer la diferencia entre
logo y logotipo. Converse a
partir de ese elemento por
que las marcan desarrollan
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes manipulan y

observan de manera directa etiquetas,
marcas, logos y otros elementos de
diseo grfico en envases, carteles
folletos y otros. Guiados por el docente,
relacionan el uso de lenguaje visual
(lnea, forma, color, textura, otros) con
las caractersticas de los elementos de
diseo grfico. Por ejemplo: el envase de
una bebida de fantasa cuyo nombre
hace referencia a una fruta posee
caractersticas de ella (forma, color,
textura, otros), la marca o el logo de una
marca de zapatillas para correr tiene la
30

trabajos al curso y los
comparan, usando criterios
de color, forma, textura,
ordenacin
de
los
elementos, relacin con el
grupo representado (por
ejemplo: equipo deportivo,
grupo musical u otro), uso
de isotipo y/o logotipo,
originalidad y atractivo. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicite el
trabajo realizado.

estas
imgenes.
Pregunte
sobre
una aplicacin de juego que
tienen
algunos
celulares
llamada logoquiz (juego que
deben identificar marcas a
partir de su logo o logotipo) y
pregunte
como
lograr
avanzar encada nivel.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
forma de una flecha, etc. Registran sus

observaciones y relaciones por escrito,
libremente.
Actividad 2. Individualmente, crean un
logo o marca, considerando el isotipo
(imgenes) y logotipo (letras y/o
nmeros) para un equipo deportivo,
grupo musical, u otro de su inters. Para
esto: realizan distintos diseos por
medio de bocetos, probando colores,
formas, letras y otros. Presentan sus
diseos a sus compaeros y los
comentan, usando criterios como color,
forma, textura, otros, y proponen ideas
para mejorar sus proyectos personales y
los de sus compaeros. Seleccionan uno
de los diseos y lo elaboran, siguiendo
los procedimientos adecuados con
lpices escripto.
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.

ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
22
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
expresivos.
- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
31

- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
materiales.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
tcnicos para la elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y proponen
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
23
CURS
O
FECH
A
32
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.

del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
materiales.
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
entregado la clase anterior. Para
realizar y que espera de
sus
alumnos.
ACTIVIDADES DE
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan en los grupos y
comienza a trabajar desarrollando
los
objetos
publicitarios
en
relacin al tema seleccionado.
Asigne para la actividad un
tiempo determinado que no
exceda los 60 minutos para luego
realizar la actividad siguiente.
Cierre
solicita publicar los mejores
trabajos para comenzar con la
campaa
publicitaria
del
evento elegido.
Actividad 2. Luego, presentan sus

trabajos a los otros grupos, que
los comentan usando criterios
estticos (color, forma, textura,
ordenacin de los elementos),
claridad del mensaje, uso de
tipografas,
funcionalidad,
originalidad
y
atractivo.
Comentan sus ideas para mejorar
los proyectos personales y los de
sus compaeros.
33

pauta de evaluacin.
EVALUACION
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de la
campaa informativa.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
- Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, escultura,
construccin, entre otros.
expresivos.
-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos
creativos de sus proyectos de diseo.
materiales.
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), originalidad de la propuesta.
Inicio
Desarrollo
34
Cierre
comparte
sus
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
introducir
la
actividad
conduzca a los alumnos en
una conversacin sobre el
reciclaje guiando a los nios
a travs de preguntas tales
como que es reciclar, para
que se recicla, entre otra.
Luego
indique
las
actividades a realizar y los
tiempos
que dispondrn
finalmente enfatice en lo
que
espera lograr del
trabajo de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 1. Los alumnos son desafiados para

utilizar uno de los productos
reciclados
trados (objeto en desuso) y convertirlo en un
trabajo de arte (pintar sobre un paraguas, un
plato viejo, hacer una escultura con botellas
desechables, latas, etc.). Para esto: eligen
uno de los objetos disponibles. Luego idean
que hacer con el objeto y elaboran bocetos
con distintas ideas para trabajar con l.
Comentan los bocetos en grupos pequeos,
indicando los procedimientos a seguir, eligen
uno de estos y lo realizan.
apreciaciones y felicite el
trabajo realizado.
Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y

explican cmo usaron los elementos de
lenguaje visual en su obra y en la de los
otros para transmitir ideas, emociones y su
propia imaginacin, respondiendo preguntas
como: por qu usaron esos colores en la
obra? Pudieron haber sido otros? Por qu
usaron esas formas en la obra? Pudieron
haber sido otras? Por qu usaron esas
texturas en la obra? Pudieron haber sido
otras? Se logr el objetivo de transformar
un objeto en desuso en un trabajo de arte?
Por qu dice eso? Es esto una segunda
oportunidad para el material? Es importante
el reciclaje?
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
25
SEMEST
RE
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de diseo grfico.
expresivos
35

- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
Habilidades
Indicadores de
logro

ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta
secuencias de distintos colores,
variar la posicin de la figura del
estncil, otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
36
26
ARTES
VISUALES
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
QUINTO BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir la
actividad en conjunto con los
alumnos recuerda las diferentes
reas del diseo sealando que
elementos podemos encontrar
diseados
en
cada
una.
Establezca
el
desafo
de
investigar sobre el vestuario y
luego compartir sus hallazgos con
los compaeros la prxima clase.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes por

medio de la observacin de
imgenes
de
vestuario
de
diferentes perodos histricos y
culturas
participan
en
una
conversacin
comparando
elementos
de
vestuario
de
diferentes pocas, culturas y
estilos. Para esta actividad el
profesor plantea los criterios de
aplicacin de lenguaje visual
(color, forma, textura, otros).
Materiales
y
procedimientos
utilizados en la confeccin de los
objetos (materiales: telas de lana,
seda, encajes, oro, plata, otros;
procedimientos: telar, bordado,
laminado en oro, tallado, otros).
Funcionalidad (para qu serva,
cmo se usaba, otros). Contexto
(lugar, poca de desarrollo,
37
Cierre
plantea cuales fueron sus
principales
dificultades
al
plantear
la
investigacin.
Establezca un breve dialogo e
indague sobre las conclusiones
obtenidas sobre la evolucin
del vestuario.

otros).
Actividad 2. Luego el profesor los
invita a preparar una exposicin
con el tema de la evolucin del
vestuario y accesorios a lo largo
de
la
historia.
Para
esto,
seleccionan
una
prenda
de
vestuario o accesorio y buscan
informacin sobre su evolucin en
distintas fuentes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Laboratorio de computacin e internet.
POWER POINT 11
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
27
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Desarrollo
38
Cierre

El
profesor
saluda a
los
alumnos y
espera
que se encuentren en silencio y
de la clase. Y entrega unos
minutos para que los grupos se
organicen en su presentacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

informacin obtenida, cada grupo
presenta su investigacin al curso
para ello han desarrollado una
presentacin
interactiva
con
power point. En ella comparten
sus conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen y
sus
cambios
de
materiales,
formas, colores, texturas y otros.
Para cada presentacin cuentan
con un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala de
clases.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
28
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en las tradiciones.
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
39

- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario y
accesorios teniendo como referente a las culturas indgenas americanas
(OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas, culturas
y estilos en relacin con caractersticas visuales, contextos y materiales.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Para
activar
conocimiento previo el profesor
los invita a recordar el nombre de
los diferentes pueblos indgenas
de nuestro pas y a identificar su
ubicacin geogrfica en el mapa.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Utilizan internet los

alumnos
observan
diferentes
vestuarios
y
accesorios
de
culturas indgenas americanas y
chilenas
(mapuche,
aymara,
pascuense,
inca,
otros).
Comentan sus observaciones,
explicando cmo han usado los
elementos de lenguaje visual
(forma, color, textura, otros) y las
funciones
que
cumplen
las
diferentes prendas.
Cierre
Para finalizar
el
profesor
conversa sobre la importancia
de valorar nuestros pueblos
originarios.
El
profesor
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en las
ventanas de la sala de clases.
Actividad 2. El profesor los invita

a dibujar en su cuaderno uno de
los indgenas con el vestuario que
ms les ha gustado e identificar a
la cultura que pertenecen y luego
lo pintan con lpices de colores.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de

colores, mapa de Chile.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
40
29
ARTES
VISUALES
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
QUINTO BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en la fiesta.
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus diseos y
responder a desafos.
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de
diseo.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El docente los invita a
realizar un desfile de modas, para
ello entrega el desafo de crear
vestuario con el material que
cuentan creando un traje, ya sea
femenino y uno masculino. Para
esto los alumnos se organizan en
grupos
de
4
personas
y
proporcione el material.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos en sus

grupos se renen para realizar
bocetos inspirados en algn tema
que deseen seleccionar ejemplo
ao nuevo, futbol, fiestas patrias,
entre otros.
Comentan los
bocetos en relacin con la
utilizacin de elementos de
lenguaje visual, funcionalidad y
esttica.
Actividad
2.
Cada
grupo
construye elige un/a modelo y
guiados por su bocetos construye
su traje.
Cierre
Para finalizar la actividad,
presentan sus trabajos al curso
en un desfile y los comentan,
usando
criterios
como:
propsito
del
proyecto,
funcionalidad
del
traje,
esttica del diseo (color,
forma, textura), aplicacin de
elementos de lenguaje visual
(color, forma, textura, otros),
uso adecuado de materiales y
herramientas y originalidad de
la propuesta. El profesor

pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Diario, scoch.

41
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
30
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de
procedimientos de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,
ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus
proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus
compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
42

Desarrollo
Cierre
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase que consiste en poner
el desafo de desarrollar un
proyecto para crear una funcin
de tteres o marionetas basada en
un cuento o leyenda. Para ellos
describe las etapas del trabajo y
asigna las fechas para las
presentaciones.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Para esto: se forman

en grupos de mximo seis
integrantes. Una vez conformados
los grupos se organizan para
realizar el proyecto. En esta
instancia seleccionan una leyenda
chilena,
identifican
a
los
personajes y escriben el guion
para una funcin de teatro de
tteres o marionetas
Para finalizar, los alumnos

dialogan sobre sus ideas y
conversan sobre sugerencia de
otros grupos. El profesor
Actividad 2. Los alumnos planean

cmo construir sus tteres o
marionetas y disean bocetos
para
ellos,
seleccionando
materiales y procedimientos. Los
comentan, usando criterios como
el uso del color, originalidad y
factibilidad de ser construidos,
entre otros. Mejoran sus bocetos
si es necesario, del mismo modo
la escenografa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Textos con leyendas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
31
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
43

expresivos
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad 1. construyen sus

marionetas o tteres, usando los
materiales
y
procedimientos
seleccionados, y presentan su
funcin de tteres o marionetas
frente al grupo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,

cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
DISEO DE CLASE N:32

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Disean
la
escenografa para su obra de
tteres. Para esto: se renen en
grupo y acuerdan una escena de
la obra. Realizan bocetos en los
que identifican los elementos que
debe incluir su escenografa
(muebles, teln de fondo y
efectos visuales, entre otros),
considerando sus colores, formas,
texturas y escena a representar,
entre otros. seleccionan los
materiales,
herramientas
y
procedimientos
para
la
45
Cierre

construccin de la maqueta
Actividad 2. Los alumnos crean el
escenario para realizar su obra.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn,

textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
33
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
46
Desarrollo
Cierre
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento
mientras observan las obras.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Para finalizar, comentan los

resultados obtenidos, usando
criterios de: manejo adecuado
Actividad
1.
Presentan
sus de
materiales
y
trabajos al grupo
procedimientos, aplicacin de
propsito con que fue construida elementos de lenguaje visual,
la
maqueta
(por
ejemplo: la obra en s, que les pareci la
representar
la
selva,
una representacin, etc. El profesor
habitacin y una construccin, comparte sus apreciaciones y
entre otros)
*Se
sugiere
filmar
las
presentaciones de los alumnos
o
fotografiar
para
dejar
registro del trabajo.
pauta de evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara
fotogrfica.
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
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(A)
ARTES VISUALES
JAVIER URBINA O.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
34
SEMEST
RE
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
expresivos
47

consejos y crticas.
Habilidades
Indicadores de
logro

diseo.
proyectos de diseo.
48

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Actividad 2. En la otra mitad

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