Planeacion Educación Artistica IV Bloque

PLANEACIN DIDCTICA EDUCACIN ARTISTICA
Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica:
Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del
acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes,
con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar
sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales.
Propsito de la asignatura en Primaria:
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones
personales a partir de producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de
movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones
dramticas.
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Lenguaje Artstico: Artes visuales
Fecha:
2 de Marzo del
2015
Grupo:
Quinto Grado
Bloque:
IV Bloque
Eje: Expresin
Aprendizajes esperados:
Sesin:
Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento
1-1
utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
Tema/Contenido:
Duracin:
Creacin de objetos tridimensionales con movimiento, utilizando
1:00 Hora
diferentes soportes, procesos y materiales con los que se
puedan experimentar las diferentes formas.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Pizarrn, pluma, planeacin
Para el alumno: Hojas blancas, Materiales, cuaderno, lpiz, borrador.
Actividad para Empezar Bien el Da
Creando Palabras
Los alumnos identifican palabras que inician con las letras de una palabra
determinada. El docente escribe en el pizarrn una palabra, a partir de las letras
que la conforman solicita al grupo buscar palabras que inicien con cada una de
ellas. Los estudiantes escriben la palabra que identifican con las letras disponibles
en la palabra original. Las variaciones de la actividad se encuentran en el
condicionamiento del tipo de palabras a escribir, por ejemplo que sean nombres de
sus compaeros o nombres de cosas, animales, etc.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Objetos Tridimensionales con Movimiento
Rescate de Conocimientos Previos:
Se iniciar preguntando: Saben qu son los objetos tridimensionales? Aqu en el
aula donde podemos encontrar uno? Alguna vez han creado un objeto
tridimensional? Se les complico? Por qu?
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos
Un da antes se les habr pedido a los nios, que buscarn
la definicin de objetos tridimensionales, caractersticas y
ejemplos de ello.
Posteriormente se pedir a cada uno se los alumnos, que
den a conocer la informacin que encontraron, mostrando
o diciendo los ejemplos que trajeron a clase.
Una vez compartida la informacin, se pedir a los alumnos
que formen equipos de 4 integrantes, dejndolos que
ellos se integren y creen cada equipo de trabajo.
Despus se les pedir que piensen en algn objeto que
quisieran representar o bien un conjunto de cosas que
nos muestre algo. En este caso una casa, una granja, o
simplemente un solo objeto en particular. Una vez
pensando, tendrn que elegir uno en particular. Y anotar
en una hoja los materiales que utilizaran para la creacin
de ese objeto.
DESARROLLO
Una vez hecha la lista, tendrn que hacer un borrador en
una hoja, sobre lo que quieren representar.
Al hacerlo, cada equipo dar a conocer su borrador, de
modo que explique lo que quiere lograr, y lo que quiere
representar.
As mismo mostrando y diciendo los materiales que se
piensan usar para crearlo.
Qu, cmo y para qu

se evala?
Se evaluar los
comentarios respecto
a la investigacin
realizada de los
objetos
tridimensionales a
partir de un guin de
observacin, esto para
saber si el alumno
cuenta con los
conocimientos previos
del tema
Indicadores de
Evaluacin
Se
trajo
la
informacin
solicitada a clase?
Identifican
los
objetos
tridimensionales?
Qu, cmo y para qu
se evala?
Se evaluar la
realizacin de la
actividad en equipo a
partir de un portafolio
de evidencias, lo cual
nos servir para saber
si el alumno est
entendiendo y
adquiriendo los
aprendizajes
Indicadores
de
Evaluacin
Se
realizo
el
borrador del objeto
tridimensional?
Se enlistaron los
materiales
a
utilizar?
CIERRE
Esta etapa se dejar para la siguiente clase. Puesto que los
alumnos traern el material para trabajar en su objeto
Qu, cmo y para qu

se evala?
Se evaluar la
realizacin de la
actividad, as como la
tridimensional.
Al tener los materiales, se comenzar con la creacin.
Al finalizar los objetos sern expuestos, diciendo cada uno
de los equipos, como fue que lo elaboraron, si fue difcil o
no.
mismo del mismo,

mediante el portafolio
de evidencias, para
conocer que tanto
aprendieron los
alumnos y que cosas
posiblemente no
dominan aun
Instrumentos de
Evaluacin
Se realizo el objeto
tridimensional?
Cumple
con
las
caractersticas
correspondientes?
Adecuaciones Curriculares:
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar
desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de
elaborar un trabajo.
Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de
las dems asignaturas restantes.
Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se
suspender la actividad y se realizara de forma individual.
Logros obtenidos:
Observaciones:
Ibarra Ibarra
Irasema
ALUMNO
PRACTICANTE
Osiris Fabiola
Pez Castro
ENCARGADO DEL
GRUPO
Mara Cecilia
Serrano Cruz
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Faustino Antonio
Lamas Cedano
Vo. Bo. PROFESOR
Gua de Observacin
Grado y Grupo:
Fecha de observacin: ___________________
Asignatura: _____________________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado: _________________________________________________________________
Aspectos a observar.
Los alumnos:
Se trajo la informacin solicitada a clase

Identifican los objetos tridimensionales

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Qu, cmo y para qu

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mismo del mismo,

Fecha de observacin: ___________________

Se trajo la informacin solicitada a clase

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