Como Trabajar La Pertenencia y No Pertenencia

Segn Rubn Milando
Este autor nos menciona actividades donde los

nios aprenden por medio de juegos o dinmicas la
pertenencia y no pertenencia de un conjunto.
Por ejemplo tenemos estas actividades:
1. Dos, tros y cuartetos.
Explicacin de la actividad:
La maestra traer al aula parejas de cosas que son
iguales. Todos los objetos se mezclarn en una
caja. Los nios debern buscar la pareja de cada
objeto. Cuando estn todas las parejas hechas se
explicar que cada pareja est formada por dos
elementos. Para que no asocien a un conjunto dos
elementos, esta actividad se debe repetir al da
siguiente (u otro da) pero en lugar de con dos,
con tros o cuartetos.
Objetivos:
-Reconocer la pertenencia o no de un elemento a
su conjunto.
2. Nombre de la actividad: cada pelota en su
lugar.
Explicacin:
La maestra presentar a los alumnos tres pelotas:
una grande, una pequea y otra mediana. Los nios
manipularn las pelotas y tendrn que meterlas en
tres cajas, pequea, mediana o grande, segn
corresponda.
Objetivos:
Ordenar tres elementos por su tamao; pequeo,
grande o mediano.
Segn Amaya Cueva y Saldaa Barboza.

Pertenencia, determinacin de conjuntos.
1. Formar en el patio una ronda y realizar juegos
como el rey manda. S se escogiera este
juego, decir: El rey manda que se agrupen las
nias que tienen trenzas, las que tengan
vinchas, los que tienen 5 aos, etc.
2. Converse con los nios, procurando que cada
uno exprese la razn por la cual integra
determinado grupo o adems que cada grupo
reconozca la caracterstica comn a todos.
De esta manera los nios preguntaran soy
nio? Tengo trencillas? Tengo 7 aos?
Tengo chompa? Llevo pantalones? .Sus
respuestas analizaran la idea de pertenecer a
determinado grupo.
3. Tambin se le puede pedir a los nios que
utilizando cuerdas, sogas o hilos de colores se
agrupen por sexo.
4. Cada nio debe marcar el sitio que ocupa
utilizando tiza blanca (Puede colocar una chapa
o piedrecita).
5. Desde cierta distancia, los nios observan los
grficos que hicieron.
6. El docente preguntara Cul es el grupo que
representa a las nias?, las nias respondern:
este" sealando el grafico que ellas realizaron.
Segn Irma Pardo de de Sande.

Elaboracin del concepto de conjunto, elemento y
pertenencia.
1. Para que nuestros alumnos visualicen estos
conceptos, podemos apelar a ejemplo de este
tipo.
Guardamos todos los tiles en la cartera solo
sacamos un lpiz, el cuaderno y una goma,
los ponemos sobre el banco, con un hilo o trozo
de lana , los rodeamos:
Sobre el banco tenemos un conjunto.
2. El hilo o lana tiene por funcin materializar el
diagrama de Ven es una lnea curva simple y
cerrada, con la que representamos un conjunto.
3. El lpiz, el cuaderno y la goma estn dentro del
diagrama y cada uno de ellos es un elemento de
ese conjunto.
4. Otros conjuntos quedaron guardados en el
portafolio, pero esos tiles no son elementos
del conjunto que formamos, porque no
pertenecen a l.
5. Armamos otro conjunto? Colocamos la lana
en forma circular y en el interior una tapita de
gaseosa, una goma y un lpiz.
6. La goma est dentro del diagrama de Ven,
entonces, la goma es un elemento que
pertenece al conjunto. Lo mismo pasa con el
lpiz y con la tapita. Ahora sacamos un
elemento de ese conjunto.
Sacamos el lpiz. Tenemos un nuevo conjunto.
El lpiz esta fuera del diagrama. Como esta
fuera del diagrama, no est fuera del diagrama,
no est en el conjunto.
7. Se les preguntara Qu se podra hacer para que Los elementos que pertenecen a un conjunto estn
una persona extraa pueda reconocer el dentro del diagrama, de lo contrario, no pertenecen
conjunto de los nios y de las nias? Pueden a l.
sugerir el uso de carteles, etiquetas o letreros
Explicacin:
7. La pertenencia, o la no pertenencia, son las
para identificar, designar o nombrar a cada uno
La maestra pedir a los alumnos que busquen por
relaciones que vinculan a un elemento con un
de los formados.
el aula objetos que tengan el mismo color, por
conjunto.
ejemplo azul.
8. Sugerir a los nios clasificar materiales propios
Objetivos:
de la regin, previamente recolectados u otros
Distinguir si son iguales o diferentes.
objetos usados en sus juegos infantiles y en sus
Distinguir los colores.
tareas escolares.
Reconocer si un elemento pertenece o no a un
conjunto, en este caso por color.
9. Los objetos se colocaran en el suelo o sobre las
mesitas de trabajo, a cada montoncito se le
4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los tres
rodeara con hilos, pitas o lanas de colores,
sacos
luego, para identificarlos se emplearan letreros.
Explicacin de la actividad:
La profesora llevar a la clase tres sacos. Les 10. Pedir a los nios que agrupen objetos como
pedir a los alumnos que busquen objetos de un
lpices, bolitas, cuadernos, etc. Por ejemplo
color, por ejemplo el azul y los metern en un
Charito puede agrupar sobre su mesa: un lpiz,
saco; en el otro saco metern objetos con una
un reloj, una tijera, rodeara con una cuerda de
forma determinada, por ejemplo cuadrado. A
color, pondr su letrero y dir: estas son mis
continuacin se vern los objetos que hay en cada
cosas, y dibujara el letrero y dir este soy
caja y los objetos que sean cuadrados y azules
yo.
pasarn al tercer saco.
Objetivos:
11. Clasificar, agrupar bloques lgicos segn la
Clasificar los elementos en su conjunto.
propiedad de color, forma, tamao. Los nios
deben encerrarlos empleando lanas de colores y
colocar sus respectivas etiquetas.
3. Nombre de la actividad: El color escondido
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACION
Tema: Cmo trabajar la pertenencia y no pertenencia de un conjunto?

Docente: Rodas Malca Agustn
Alumna: Bermeo Cubas Sandy.
Especialidad: Educacin Primaria.
Ciclo: IV.
Ao:
2014
BIBLIOGRAFA
Amaya Cueva, Mnica y Saldaa Barboza, Gladys. (1997). Didctica de la matemtica nivel primario. Editorial Facshe.
Malonda, R. (2005).Desarrollo del pensamiento lgico matemtico y su didctica. Actividades conjuntos .Espaa: Universidad catlica de
valencia san Vicente Mrtir.
Pardo de de Sande, I. (1995).Didctica de la matemtica para la escuela primaria.4ta edicin, Buenos Aires: El Ateneo.

Como Trabajar La Pertenencia y No Pertenencia

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Como Trabajar La Pertenencia y No Pertenencia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Como Trabajar La Pertenencia y No Pertenencia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Segn Rubn Milando

Este autor nos menciona actividades donde los

Segn Amaya Cueva y Saldaa Barboza.

Segn Irma Pardo de de Sande.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Tema: Cmo trabajar la pertenencia y no pertenencia de un conjunto?

También podría gustarte