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    Rubrica III Ciclo

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    Marcus Silva
    Este documento presenta un rubrica con criterios para evaluar el dominio de la lectura y escritura de docentes. La rubrica incluye 15 criterios agrupados en tres niveles de dominio: bajo, medio y alto. Cada criterio describe las habilidades esperadas en cada nivel para pronunciar palabras, leer con entonación, escribir respetando reglas ortográficas, comprender textos e identificar elementos literarios.

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    Rubrica III Ciclo

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    Marcus Silva
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    Este documento presenta un rubrica con criterios para evaluar el dominio de la lectura y escritura de docentes. La rubrica incluye 15 criterios agrupados en tres niveles de dominio: bajo, medio y alto. Cada criterio describe las habilidades esperadas en cada nivel para pronunciar palabras, leer con entonación, escribir respetando reglas ortográficas, comprender textos e identificar elementos literarios.

    Descripción original:

    lenguaje

    Derechos de autor

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    Este documento presenta un rubrica con criterios para evaluar el dominio de la lectura y escritura de docentes. La rubrica incluye 15 criterios agrupados en tres niveles de dominio: bajo, medio y alto. Cada criterio describe las habilidades esperadas en cada nivel para pronunciar palabras, leer con entonación, escribir respetando reglas ortográficas, comprender textos e identificar elementos literarios.

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    de 2

    SISTEMA INTEGRADO CHANMICO 4

    INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL DOCENTE


    RUBRICA III CICLO

    Criterios

    Dominio Bajo

    Dominio Medio

    Dominio Alto

    Pronuncia con
    acierto las
    palabras
    contenidas en un
    texto.

    Presenta dificultad Pronuncia silabas


    para decodificar y simples solamente
    pronunciar silabas
    simples.

    Pronuncia con
    seguridad silabas
    simples y
    complejas.

    Lee con
    entonacin
    adecuada
    diferentes textos.

    No reconoce ni lee
    signos de
    entonacin en
    diferentes textos.

    Se le dificulta
    reconocer y leer
    algunos signos de
    entonacin en
    diferentes textos.

    Reconoce y lee
    respetando los
    diferentes signos
    de entonacin en
    textos diversos.

    Escribe
    correctamente las
    palabras dentro de
    oraciones y
    prrafos

    Escribe palabras y
    frases sin respetar
    reglas
    ortogrficas.

    Escribe palabras e
    ideas completas
    aplicando reglas
    ortogrficas
    sencillas.

    Escribe palabras e
    ideas completas
    respetando reglas
    ortogrficas
    dentro de un
    prrafo.

    Escribe con
    imaginacin
    concordancia y
    coherencia textos
    literarios y no
    literarios tomando
    en cuenta la
    ortografa y
    caligrafa.

    No aplica
    concordancia,
    coherencia y
    reglas ortogrficas
    en textos literarios
    y no literarios.

    Escribe con
    imaginacin
    textos literarios y
    no literarios con
    poca ortografa,
    coherencia y
    concordancia.

    Escribe con
    imaginacin
    concordancia y
    coherencia textos
    literarios y no
    literarios tomando
    en cuenta la
    ortografa y
    caligrafa.

    Identifica con
    inters los
    elementos
    (personajes, lugar
    y tiempo) y
    estructura de
    diferentes textos
    (inicio, desarrollo
    y final) de textos
    literarios.

    No logra
    identificar los
    elementos y
    recursos del texto.

    Identifica algunos
    recursos y
    elementos del
    texto.

    Identifica los
    elementos y
    recursos del texto
    sin dificultad.

    Comprende el
    significado del
    texto identificando
    ideas principales y
    secundarias, y las
    expresa en forma
    oral y escrita.

    No logra
    comprender el
    significado del
    texto y no
    reconoce ideas
    principales.

    Comprende con
    dificultad el
    significado del
    texto, ideas
    principales y
    secundarias.

    Comprende el
    significado del
    texto identificando
    ideas principales y
    secundarias, y las
    expresa en forma
    oral y escrita.

    Calificacin

    Utiliza los niveles


    de comprensin
    lectora para
    decodificar el
    significado del
    texto. (predictivo,
    literal e
    inferencial)

    Utiliza solo
    lectura mecnica
    sin comprender lo
    que lee.

    Utiliza algunos de
    los niveles de
    comprensin
    lectora sin mostrar
    mayor anlisis.

    Utiliza los niveles


    de comprensin
    lectora para
    decodificar el
    significado del
    texto. (predictivo,
    literal e
    inferencial)

    Resuelve con
    inters guas de
    anlisis literario y
    no literario
    apoyndose en el
    uso adecuado del
    diccionario

    No resuelve guas
    de anlisis
    literario y no
    literario. No
    utiliza
    adecuadamente el
    diccionario.

    Resuelve de forma
    incompleta guis
    de anlisis
    literario y no
    literario,
    consultando el
    diccionario
    oportunamente.

    Resuelve con
    inters guas de
    anlisis literario y
    no literario
    apoyndose en el
    uso adecuado del
    diccionario

    Participa
    voluntariamente
    en actividades de
    lectura de textos.

    No participa y se
    limita solo a
    escuchar.

    Participa
    solamente si el
    maestro/a se lo
    pide.

    Participa
    voluntariamente y
    con entusiasmo en
    actividades de
    lectura de textos.

    Emite con
    No emite juicios Emite juicios e
    seguridad juicios crticos en torno a identifica solo
    crticos en torno a la lectura.
    ideas secundarias.
    la lectura.

    Emite con
    seguridad juicios
    crticos en torno a
    la lectura y los
    contextualiza.

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