CAMBIOS FSICOS Y QUMICOS

Leer y desarrolla lo planteado en el enlace:

Cambios fsicos y qumicos

TABLA PERIODICA
TABLA PERIDICA INTERACTIVA

La estructura de la materia
Puedes hacer clic sobre cada imagen para ampliarla y luego copiar en el
cuaderno cada mapa conceptual:

Copiar en el cuaderno el cuadro con el resumen de

los modelos atmicos propuesto en: Modelos
atmicos

Indicar para cada imagen el nombre de modelo que

le corresponde de acuerdo a la informacin
suministrada anteriormente.

La definicin de estudiante es:

que estudia un da antes.

Conceptos sobre la materia y la energa

Todo lo que nos rodea, incluidos nosotros mismos, est formado por un componente comn: la materia.
Normalmente, para referirnos a los objetos usamos trminos como materia, masa, peso, volumen. Para
clarificar los conceptos, digamos que:
Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio;
Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo;
Volumen es el espacio ocupado por la masa

Cuerpo es una porcin limitada de materia

Estados fsicos de la materia

En trminos conceptuales, materia se puede definir como cualquier sustancia que posee masa y ocupa un
lugar en el espacio (volumen); la cual como cualquier otro componente de la naturaleza reacciona a factores
ambientales como la presin y la temperatura, manifestndose en tres estados:

Gaseoso.
Lquido.
Slido.
Estos estados obedecen fundamentalmente a la energa cintica o energa de movimiento de las molculas
que conforman dicha materia y a la forma de agregacin de las mismas.

Estados de la materia en relacin a cambios de la temperatura del ambiente

Los diferentes estados de la materia se

caracterizan por la energa cintica de las
molculas y los espacios existentes entre estas.

Estados de la materia en relacin a cambios de la energa cintica de las molculas

Cada uno de los estados le confiere a la materia caractersticas propias, a pesar de no cambiar su
composicin.
La figura siguiente complementa los conceptos aqu formulados, obsrvelo haciendo nfasis en las relaciones
y diferentes vas existentes:

Los estados de la materia: efecto de las condiciones del medio

Aunque la materia en sus diferentes estados, no vara en su composicin, puede variar en sus
caractersticas
Principales Caractersticas de los estados de la materia

SLIDOS

LQUIDOS

GASES

Poseen forma definida.

No poseen forma definida, por lo

tanto adoptan la forma del
recipiente que los contiene.

No poseen forma definida, por lo

tanto adoptan la forma del
recipiente que los contiene.

Poseen volumen fijo.

Poseen volumen fijo.

Poseen volumen variable.

Baja compresibilidad.

Compresin limitada.

Alta Compresibilidad.

Cambios fsicos y cambios qumicos

Las modificaciones en la presin, la temperatura o las interrelaciones de las sustancias, pueden
originar cambios fsicos o qumicos en la materia.
Cambios fsicos de la materia:
Son aquellos cambios que no generan la creacin de nuevas sustancias, lo que significa que no existen
cambios en la composicin de la materia, como se ve en la figura siguiente.

El cambio fsico se caracteriza por la no existencia

de reacciones qumicas y de cambios en la
composicin de la materia.

Cambio fsico de la materia: cambio de estado slido (hielo) a estado lquido del agua, mediante el aumento
en la temperatura del sistema.

Cambios qumicos:
Son aquellos cambios en la materia que originan la formacin de nuevas sustancias, lo que indica que
existieron reacciones qumicas.

El cambio Qumico de la
materia se caracteriza por la
existencia de reacciones
qumicas, de cambios en la
composicin de la materia y la
formacin de nuevas sustancias.

Cambio Qumico de la materia: Formacin de cido Clorhdrico, mediante la reaccin de Cloro e

Hidrgeno.
Observe que en los cambios qumicos la materia sometida al cambio posee unas caractersticas diferentes a
la materia inicial.

Composicin y propiedades de la materia

Como se vio anteriormente, la materia presenta tres estados fsicos, dependiendo de factores ambientales
como la presin y la temperatura; independiente de ello, el aspecto de la materia est determinado por las
propiedades fsico-qumicas de sus componentes, encontrndose materia homognea y materia heterognea.
Materia homognea
Es aquella que es uniforme en su composicin y en sus propiedades y presenta una sola fase, ejemplo de ello
sera un refresco gaseoso, la solucin salina, el Cloruro de Sodio o sal de cocina; este tipo de materia se
presenta en formas homogneas, soluciones y sustancias puras.
Materia heterognea
Es aquella que carece de uniformidad en su composicin y en sus propiedades y presenta dos o ms fases,
ejemplo de ello sera la arena, el agua con aceite; este tipo de materia es tambin conocida como mezcla y se
caracteriza por el mantenimiento de las propiedades de los componentes y la posibilidad que existe de
separarlos por medio de mtodos fsicos.

Sustancias puras, elementos y compuestos

Sustancia pura
Una sustancia es pura cuando se encuentra compuesta por uno o ms elementos en proporciones definidas y
constantes y cualquier parte de ella posee caractersticas similares, definidas y constantes; podramos decir

que una sustancia es pura cuando se encuentra compuesta en su totalidad por ella y no contiene cantidades
de otras sustancias; ejemplos de ello seran la sacarosa, el agua, el oro.
Elemento:
Sustancia pura imposible de descomponer mediante mtodos qumicos ordinarios, en dos o ms sustancias,
ejemplo: el Hidrgeno (H), el Oxgeno (O), el Hierro (Fe), el Cobre (Cu).
Compuesto:
Sustancia pura posible de descomponer mediante mtodos qumicos ordinarios, en dos o ms sustancias,
ejemplos: El agua (H2O), la sal (NaCl), el cido Sulfrico (H2SO4).

Tipos de energa
Manifestaciones de la energa

Energa Mecnica: El movimiento de las hlices del

molino de viento es transferido a un sistema mecnico
de piones, para producir energa elctrica o lograr la
ascensin de agua de un pozo subterrneo

Energa Calrica o radiante: El calor o la luz emitida

desde el sol es aprovechada por las plantas para producir
energa qumica en forma de carbohidratos.

Energa Elctrica: El movimiento de electrones libres,

produce la energa elctrica, usada para hacer funcionar
electrodomsticos, trenes, y artefactos industriales.

Energa Qumica: La combustin de hidrocarburos

como el petrleo, liberan gran cantidad de energa.

Formas de medicin de la energa

Poseer un referente de la cantidad de energa que se intercambia en las diferentes interacciones de la materia
requiere de patrones de medicin. Como la forma de energa que tiene mayor expresin es la energa
calrica, entendida sta como la energa que se intercambia entre dos sustancias cuando existe diferencias
de temperatura entre ambas, trataremos las unidades de medida de esta.
La cantidad de energa cedida o ganada por una sustancia se mide en caloras o joules.
Una calora (cal) es igual a la cantidad de calor necesario para elevar de 14,5o C a 15,5o C 1 gramo de agua.
Como factor de conversin diremos que una calora equivale a 4,184 joules.

1 cal = 4,184 J

Es necesario diferenciar la calora utilizada como herramienta de medicin de la energa calrica en qumica,
de la calora utilizada en nutricin, ya que la calora contenida en los alimentos (Cal) o gran calora, equivale a
1.000 caloras o 1 Kilocalora (Kcal).

2 cubos de azcar ( 10 g), contienen 37,5 Cal

nutricionales, lo que equivale a 37,5 Kcal, 37.500 cal
qumicas y 156.900 j.

Calor especifico
Has sentido que unas sustancias se calientan con mayor rapidez que otras?, el calor especifico se relaciona
con ello; conceptualmente, el calor especfico es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura
de una sustancia determinada; desde el punto de vista qumico, es la cantidad de caloras requeridas para
elevar en un grado centgrado la temperatura de un gramo de una sustancia, o es el nmero de joules
requeridos para elevar en un grado kelvin la temperatura de un kg de una sustancia.

Calor Especfico del agua: 1 cal/g o C

Este valor significa que para elevar 1 grado centgrado
la temperatura de 1 g de agua, se requiere 1 calora.

Calor Especifico del Aluminio: 0,217 cal/g o C

Este valor significa que para elevar 1 grado centgrado
la temperatura de 1 g de Aluminio se requieren 0,217
caloras.

Valores comparativos del calor especifico del agua en estado lquido y el aluminio en estado slido.

Ley de la conservacin de Masa-Energa

Para concluir esta parte temtica, abordemos una pregunta: en el momento de ocurrir un cambio fsico o
qumico (reaccin qumica) en una sustancia, existe perdida de masa y/o energa?
Antoine Laurent Lavoiser (743-1749) y James Prescott Joule (1818-1889), dedicaron parte de su trabajo
cientfico en la solucin de este problema, llegando a la conclusin de que en las reacciones qumicas y en los
cambios fsicos las masas de las sustancias participantes no se crean ni destruyen, solo se transforman; esta
conclusin se conoce con el nombre de Ley de la conservacin

MAPA CONCEPTUAL

Publicado por ANDREA MENA en 17:45 No hay comentarios:

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EVALUACIN DEL MODULO DE INVESTIGACIN

EDUCATIVA

1. Qu aprendizajes y resultados observables identifica en su proceso de investigacin a

partir del mdulo?
El modulo me brind la posibilidad de cambiar la mirada que tena respecto al uso de
herramientas tecnolgicas ya que considero en este momento que el buen uso de estas genera
una optimizacin en el proceso de presentacin y bsqueda de informacin. Ms all, puedo decir
que el uso de este tipo de tecnologa puede suponer un salto mayor si se explotan sus
potencialidades de forma ms profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades
que permitan cada da estar ms actualizado y conectado con los avances que la tecnologa
proporciona para lograr un cambio en la dinmica de aprendizaje.
2. Qu aspectos considera que debe seguir fortaleciendo para cualificar sus resultados de
investigacin?
Considero que debo seguir en en contacto directo con herramientas que me permitan facilitar y
optimizar mi labor profesional, adicional a esto debo fortalecer mis escritos con la finalidad de
hacer conocer mis ideas mediante publicaciones de forma coherente y explicativa.

3. Cuales cambios sugiere para mejorar el modulo?

Me parece que se debera destinar un tiempo mayor para el desarrollo del modulo ya que este
abarca muchas temticas que requieren mayor profundizacin y trabajo para optimizar los
resultados.
4. El mdulo cumpli con sus expectativas?
Si cumpli, ya que inicialmente sent un poco de temor a no poder utilizar de forma adecuada las
herramientas sociales que ofreca el modulo puesto que aparentaban ser muy difciles en su uso y
esto hacia que se convirtieran para mi en todo un reto, finalmente logre realizar publicaciones y
subir archivos adecuadamente y esto para mi significa un avance muy grande ya que considero
que la tecnologa es la herramienta mas eficaz para lograr la construccin colectiva de
conocimiento.
Publicado por ANDREA MENA en 15:51 No hay comentarios:
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jueves, 7 de octubre de 2010

UNIDAD DIDCTICA
CONTEXTO DE LA UNIDAD DIDCTICA

CENTRO EDUCATIVO:

El centro educativo escogido fue el centro de apoyo escolar C.A.E.C. el cual esta ubicado
en el barrio mochuelo bajo, ciudad bolvar el cual brinda refuerzo escolar a nios de
primaria y bachillerato pertenecientes a colegios del sector.

POBLACIN:
La unidad didctica esta dirigida a estudiantes de grado sptimo cuyas edades estn
entre los 12 y 15 aos.

ENTORNO:
El centro de apoyo escolar esta ubicado en la localidad ciudad bolvar sector mochuelo
zona rural donde se presenta un nivel socioeconmico y cultural bajo.

TEMPORALIZACIN:
Teniendo en cuenta las condiciones y la poblacin a la cual se aplicara la unidad se
destinaron seis meses para la implementacin de la misma.

INTRODUCCIN
La cantidad de materiales que se encuentran presentes en la naturaleza con sus diversas
propiedades han llevado al ser humano a buscar una explicacin a sus fenmenos, esta
explicacin amerita conocer la naturaleza misma de la materia y su estructura.
Es necesario entonces pasar de una visin macroscpica a una visin microscpica del
mundo material. Para esto el ser humano ha recurrido a modelos mentales simples para
explicar la estructura interna de la materia.
Existen varias representaciones de modelos cientficos que intentan explicar los
fenmenos observados.
Desde tiempos antiguos se ha propuesto un modelo de partculas para explicar la
estructura de la materia. Este modelo se ha identificado en la medida que el conocimiento
cientfico ha avanzado.
El estudio acerca de la discontinuidad de la materia, se basa en el modelo de partculas.
Realmente se encuentra que los filsofos griegos fueron quienes, por primera vez se
preocuparon por estudiar la constitucin ntima de la materia y basados en razonamientos
lgicos, Leucipo (450 a. C.) y su discpulo Demcrito (460-370 a. C.) fueron quienes
propusieron que la materia se constitua por diminutas partculas indivisibles a las que
llamaron tomos.

Se encuentra que algunos postulados del atomismo griego fueron que los tomos son
eternos, indivisibles, que todas las cosas estn compuestas de tomos slidos, que los
tomos de diferentes cuerpos son diferentes entre s por su forma, tamao y distribucin
geomtrica, tambin que las propiedades de la materia varan segn el agrupamiento de
los tomos.
Pero es importante tener en cuenta en forma global que realmente que la materia forma
todo lo que existe en el universo desde la tierra bajo nuestros pies hasta las estrellas en el
firmamento, que la materia tiene cuatro estados slido, lquido, gas y plasma.
Y que es comn que al observar algunos materiales con los que comnmente estamos
familiarizados, como, tubos, agua, alcohol, aire, etc., probablemente tenemos una idea de
que la materia es continua, pero existe una serie de evidencias que demuestran lo
contrario, es decir, que la materia es discontinua y que est constituida por pequesimas
partculas en movimiento, esto puede ser observado indirectamente a travs algunos
fenmenos como la difusin y el Movimiento Browniano los cuales se vern en el
desarrollo de la presente Unidad Didctica.

JUSTIFICACIN
El proyecto se escoge ya que tradicionalmente los programas didcticos se realizaban en
funcin de una serie de contenidos conceptuales mnimos que todo estudiante deba
adquirir, el presente trabajo pretende articular conceptos, procedimiento y actitudes de tal
forma que se de la importancia que tiene cada uno de ellos.
Por ello los estudiantes deben conocer y utilizar algunos mtodos habituales de la
actividad cientfica a lo largo de los procesos investigados. Junto a la adquisicin de
conceptos y uso de procedimientos debe estimularse el desarrollo de aptitudes, de
curiosidad e inters por todo lo relativo al mundo que nos rodea y una instintiva inclinacin
a interpretar fenmenos naturales.
Para el diseo de la presente Unidad Didctica se han tenido en cuenta los
conocimientos, procedimientos y actitudes que comn mente se encuentran en los
estudiantes proponiendo actividades que sean adecuadas para estudiantes de grado
sptimo donde se ha tomado como aspecto principal la motivacin al enfrentar cada tema
ya que del inters y la motivacin que muestren los estudiantes en cada actividad
depende el xito de esta como sucede en todo proceso de aprendizaje.

EJE TEMTICO
Comprender la materia como constituyente de todo lo que nos rodea.

OBJETIVOS

GENERAL:
Lograr que los estudiantes del centro de apoyo escolar C.A.E.C de grado sptimo
apropien de manera significativa conceptos claros que les permita comprender que la
materia no es continua y que influyen muchos factores que hacen que la materia tome
una forma determinada y presente bastantes cambios.

ESPECFICOS:

Comparar materia slida, lquida y gaseosa desde la perspectiva corpuscular.

Explicar hechos cotidianos haciendo uso del modelo corpuscularde la materia.
Resolver problemas a travs del uso de herramientas y procedimientos basados
en una actitud reflexiva y metdica.
Comprender las propiedades bsicas de la materia y manejar magnitudes que
permiten cuantificar su estudio.
Deducir el concepto de tomo e identificar las partes que lo conforman.
Reconocer la importancia de los modelos atmicos para la adecuada
interpretacin del comportamiento de la materia.
utilizar procedimientos propios del que hacer cientfico como formulas, realizar
mediciones y comunicar resultados.

MARCO TERICO
La materia forma todo lo que existe en el universo desde la tierra bajo nuestros pies hasta
las estrellas en el firmamento, la materia tiene cuatro estados slido, liquido, gas y
plasma.
Las molculas de los slidos se encuentran muy cerca unas de otras y mantienen su
forma, si se les aade energa por ejemplo calor se empiezan a separar y a formar un
liquido sin forma, si se sigue agregando energa el estado liquido pasa a gas y a mayor
energa se llega al estado plasma el cuarto estado de la materia en el cual los electrones
se separan de su ncleo atmico haciendo que giren libremente a rededor de el.
Algunas partculas elementales se combinan para formar tomos, que a su vez se
combinan para formar molculas. Las propiedades de las molculas individuales y su
distribucin proporcionan a las distintas formas de materia sus cualidades, como color,
sabor, masa, dureza, viscosidad, conductividad calorfica o elctrica entre otras.
tomo, la unidad ms pequea posible de un elemento qumico. En la filosofa de la
antigua Grecia, la palabra tomo se empleaba para referirse a la parte de materia ms
pequea que poda concebirse. Esa partcula fundamental, por emplear el trmino

moderno para ese concepto, se consideraba indestructible. De hecho, tomo significa en

griego no divisible. A lo largo de los siglos, el tamao y la naturaleza del tomo slo
fueron objeto de especulaciones, por lo que su conocimiento avanz muy
lentamente. Con la llegada de la ciencia experimental en los siglos XVI y XVII, los
avances en la teora atmica se hicieron ms rpidos. Los qumicos se dieron cuenta muy
pronto de que todos los lquidos, gases y slidos se pueden descomponer en sus
constituyentes ltimos, o elementos. Por ejemplo, se descubri que la sal se compona de
dos elementos diferentes, el sodio y el cloro, ligados en una unin ntima conocida como
compuesto qumico.

CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES
1.0 Organizacin de la materia
1.1 Estados de agregacin de la materia
2.0 Cambio de estado
4.0 Propiedades de la materia
4.1.Generales y especificas
5.0 clasificacin de la materia
5.1 Sustancias puras y mezclas
6.0 El tomo
6.1 Estructura atmica
6.2 Teora Atmica
6.3 Modelos atmicos
6.4 Elementos
6.5 Compuestos
6.6 Moleculas
8.0 modelo corpuscular de la materia
8.1 movimiento browniano
10.0 Periodicidad

10.1 Propiedades peridicas

10.2 La valencia
10.3 Nmero atmico
10.4 Istopos
10.5 Masa atmica
11.0 Distribucin electrnica
11.1 Configuracin electrnica
12.0 Leyes pondrales
12.1 Ley de conservacin de la masa
12.2 Ley de las proporciones definidas
12.3 Ley de las proporciones mltiples
12.4 Ley de los pesos equivalentes

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Identificar las propiedades de los slidos, lquidos y gases.
2. Identificar los cambios qumicos que afectan la naturaleza de las sustancias; y los
cambios fsicos que no afectan a la naturaleza de las sustancias.
3. Realizar clculos sencillos teniendo en cuenta las leyes pondrales.
4. Establecer diferencias entre mezclas homogneas y heterogneas,
5. Establecer diferencias entre disoluciones y sustancias puras
6. Establecer diferencias entre elementos y compuestos y mencionar ejemplos.
7. Identificar algunos fenmenos y procesos que pongan de manifiesto la naturaleza
elctrica de la materia.
8. Justificar la naturaleza elctrica del tomo y de las partculas mediante construccin de
modelos.
9. Plantear una critica constructiva al modelo atmico de Dalton a partir de los
conocimientos adquiridos sobre la estructura del tomo.
10. Realizar la configuracin electrnica a algunos elementos qumicos e interpretar su
significado.

11. Aplicar las normas bsicas de seguridad en un laboratorio.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
1. Reconocer la importancia de los modelos atmicos para la adecuada interpretacin del
comportamiento de la materia.
2. Valorar la aportacin de Avogadro, con el concepto de molcula, a la teora atmica de
Dalton sobre la estructura y comportamiento de la materia.
3. Establecer una actitud critica frente a las diferentes posturas de la ciencia.
4. Desarrollar curiosidad por conocer la explicacin de los fenmenos observables.
5. utilizar adecuadamente el lenguaje cientfico en la comunicacin oral y escrita.
5. Tomar consciencia acerca de la fidelidad que se debe tener con la presentacin de
resultados de diversas observaciones.
6. Valorar el trabajo en equipo.
7. dar importancia al orden y limpieza del lugar de trabajo y material utilizado

MARCO CONCEPTUAL
La materia
Materia es todo lo que tiene masa, volumen y peso. La materia est formada por unidades
llamadas tomos y molculas. La materia se puede encontrar en tres estados fsicos.

Estado slido
El estado slido es uno de los tres estados fsicos de la materia. Se caracteriza porque la
energa cintica de sus tomos o molculas es muy reducida, la distancia entre ellos es
muy pequea y la fuerza de cohesin es muy alta.

Estado lquido
El estado lquido es uno de los tres estados fsicos de la materia. Se caracteriza porque la
energa cintica de sus tomos o molculas y la distancia entre ellos es mayor que en los
slidos, y la fuerza de cohesin es ms baja que estos ltimos.

Estado gaseoso
El estado gaseoso es uno de los tres estados fsicos de la materia. Se caracteriza porque
la energa cintica de sus tomos o molculas es muy alta, la distancia entre ellos es muy
grande y la fuerza de cohesin es muy baja.

Energa cintica
La energa cintica expresa el grado de movilidad de los cuerpos, en este caso, de los
tomos y molculas. Energa cintica es sinnimo de movimiento. A mayor energa
cintica, mayor distancia y menor fuerza de cohesin entre los tomos y molculas

Fuerza de cohesin
La fuerza de cohesin es el grado de unin que se verifica entre tomos o molculas. A
mayor fuerza de cohesin menor energa cintica y menor distancia entre los tomos y
molculas.

tomo
El tomo es la unidad bsica de la materia Y est formado por tres tipos de partculas
subatmicas con cargas eklectricas llamadas electrones(-), protones(+) y neutrones(0).

Elemento.- Es una sustancia compuesta por tomos de una sola clase; todos los tomos
poseen el mismo nmero atmico Z.

Molcula
Una molcula es una estructura que resulta de la unin de dos o ms tomos, iguales o
diferentes. Ejemplo: La molcula de oxgeno O2 est formada por 2 tomos de oxgeno.
Una molcula de agua H2O est formada por 2 tomos de hidrgeno y 1 tomo de
oxgeno.

Istopos.- Son tomos que poseen el mismo nmero atmico Z pero cuyas masas son
diferentes.

In.- tomo o grupo de tomos con carga elctrica.

Nmero atmico, Z.- De un elemento es el nmero de protones que contiene el ncleo

de un tomo del elemento; este nmero es igual al de electrones que rodean al ncleo en
el tomo neutro.

Nmero msico (nmero de nucleones).- Es la suma del nmero de protones y el

nmero de neutrones de un tomo.

Defecto de masa.- Es la diferencia entre la masa de un tomo y la suma de las masas de

sus partculas constituyentes (protones, neutrones y electrones).

Frmula.- Combinacin de smbolos que indica la composicin qumica de una sustancia.

(Unidad de masa atmica uma).- Duodcima parte de la masa de un tomo del istopo
de carbono-12; unidad que se emplea para establecer pesos moleculares y atmicos, a la
cual se le llama dalton.

Masa atmica.- Es la masa del tomo expresada en unidades de masa atmica.

Peso atmico.- El peso promedio de las masas de los istopos constituyentes de un

elemento; masas relativas de los tomos de diferentes elementos.

Masa molecular.- Es la que se obtiene como suma de las de todos los tomos que
intervienen en la frmula molecular de una sustancia.

Peso molecular.- Masa de una molcula de una sustancia no inica en unidades de

masa atmica.
Mol.- Es la cantidad de sustancia que contiene tantas entidades elementales (por
ejemplo, tomos, molculas, unidades frmula, etc.) como tomos hay en 0,012 kg (12 g)
de carbono-12; 1 mol = 6,022 x 1023 entidades.
Constante de Avogadro.- Es el nmero de entidades elementales (tomos, molculas,
iones, etc.) contenido en un mol de dichas entidades; N = 6,022 x 1023 mol-1.

ACTIVIDADES

El concepto de actividad es muy genrico y no necesariamente lleva aparejado un acto

manipulativo o el ejercicio de una habilidad por parte del estudiante. En este trabajo una
actividad se considera como cualquier acto o accin que lleva a facilitar el proceso de
enseanza aprendizaje.

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN
ACTIVIDAD 1 (De preconceptos)
Preguntas problematizadoras

1. Cuales son los estados de la materia que se evidencian en el planeta tierra?

________________________________________________________________________

2. Describe que diferencias visibles se observan entre los cuatro estados de la materia existentes.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________

3. Como cambia el ambiente cuando suceden las transformaciones fsicas y qumicas de la

materia?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________

4. Como cambian las sustancias cuando interactan con otras?

_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________

5. Como esta constituida la materia internamente desde el punto de vista de las partculas que la
conforman?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________

6. Compara tus respuestas con los dems compaeros y saca conclusiones.

ACTIVIDAD 2

ANALIZA Y RESPONDE

1. Dnde hierve ms rpido el agua, en lo alto de una montaa o en la Costa? Por

qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________
2. La temperatura de fusin ser igual para la panela y para la sal? Justifica tu
respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________
3. Por qu es importante conocer el punto de ebullicin de las sustancias
que
se Utilizan diariamente? Busca algunos ejemplos.
________________________________________________________________________
________________________________________________

4. Por qu es importante conocer la densidad de las sustancias?

________________________________________________________________________
_______________________________________________

ACTIVIDAD 3 (De preconceptos)

Realiza la siguiente lectura!

ORGANIZACIN DE LA MATERIA
La materia est compuesta por tomos, o grupos de tomos denominados molculas. La
disposicin de las partculas en un material depende del estado fsico de la sustancia.
En un slido, las partculas forman una estructura compacta que se resiste a fluir por
consiguiente los slidos presentan una forma definida que no cambia si se traslada de un
lugar a otro.
Las partculas de un lquido tienen ms energa que las de un slido, pueden fluir, pero
siguen estando cerca unas de otras, los lquidos no poseen forma definida por lo tanto se
adaptan al recipiente que los contenga.
Las partculas de un gas son las que ms energa tienen, se mueven a gran velocidad y
estn separadas entre s por distancias relativamente grandes, los gases son muy
voltiles y dispersos.
El plasma, que se considera el cuarto estado de la materia, presenta un conjunto de
partculas gaseosas elctricamente cargadas, con cantidades aproximadamente iguales
de iones positivos y negativos, este estado se produce a temperaturas excesivamente
altas donde los electrones de los tomos se separan de su ncleo y flotan libremente a su
alrededor formando ms de 99% del universo.

RESPONDE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:

(Marca con una equis)

1. Las sustancias que tienen forma regular como un cuadrado o irregular como una roca,
se encuentran en estado:
A.

Slido

B.

Liquido

C. Gaseoso
D. Plasmtico

2. Si se toma 1 litro de agua que esta en una olla y se traslada a una jarra se puede decir
que:
A. La forma y el volumen cambian

B. El volumen es igual pero la forma es diferente

C. El volumen cambia pero la forma es igual

3. La materia que ms abunda en el universo se encuentra en estado:

A. Liquido
B. Gaseoso
C. Plasma

4. discute en clase los resultados obtenidos

ACTIVIDAD 4
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA

Marca con una equis

1. Estado de agregacin en el que las fuerzas de atraccin entre partculas son muy
dbiles:
A. SLIDO
B. LQUIDO
C. GAS
D. PLASMA

2. Estado de agregacin con forma definida:

A. SLIDO
B. LQUIDO
C. GAS
D. PLASMA

3. Estado de agregacin con forma indefinida pero con volumen definido:

A. SLIDO
B. LQUIDO
C. GAS
D. PLASMA

4. Estado de agregacin caracterizada por la rigidez y regularidad de sus estructuras.

A. SLIDO
B. LQUIDO
C. GAS
D. PLASMA

ACTIVIDAD 5
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA

1. Completa el texto siguiente:

Al calentar un slido se transforma en lquido; este cambio de estado se
denomina____________.
El punto de fusin es la ______________ a la que ocurre dicho proceso. Al subir la
temperatura de un lquido se alcanza un punto en el que se forman burbujas de vapor en
su interior, es el punto de_____________ en ese punto la temperatura del lquido
permanece____________.

2. ubica en la tabla las caractersticas correspondientes a cada estado fsico de la materia

Slido

lquido

gaseoso

Partculas ordenadas en posiciones fijas

Volumen constante
Forma variable
Volumen variable
Dureza
Partculas con libre movimiento
Volumen constante y forma variable
Expansin y compresin
ACTIVIDAD 6
CAMBIO DE ESTADO

Materiales:
Mechero de alcohol (frasco mediano con tapa y una mecha).
Pinza de madera o de metal (alicates o tijeras).
Parafina (vela).
Tapa de gaseosa o cucharn metlico.
Fsforos.
Alcohol antisptico 70%.
Termmetro.
Trpode.
Malla metlica.
Vaso de precipitado.

Procedimiento:
1. Coloca un trozo de parafina slida (vela) en una tapa de gaseosa, o en una cuchara
metlica, o en un vaso de precipitado.

2. Registra la temperatura antes de comenzar a calentar.

3. Calienta la cuchara con el mechero hasta obtener completamente la fase lquida.

4. suspende el calentamiento y registra la temperatura cuando la parafina cambie de

estado.

RESPONDE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS

1. Qu le pas a la parafina?

________________________________________________________________________
____________________________________________________________

2. A qu temperatura ocurri este cambio?

__________________________________________________________________

3. Qu nombre se le da al segundo cambio de estado?

__________________________________________________________________

4. Cual es el nombre que se le da al nuevo estado obtenido despus de calentar?

__________________________________________________________________

5. compara tus respuestas con las de tus compaeros.

ACTIVIDAD 7 (Actividad de consolidacin)

CAMBIO DE ESTADO

Marca con una equis y justifica la seleccin de tu respuesta

1. segn el ciclo del agua cual el la funcin del sol?
A. Calentar el agua
B. iluminar
C. Evaporar el agua
D. No cumple funcin especfica

2. En qu proceso un slido se convierte en gas?

A. Sublimacin.
B. Vaporizacin.
C. Condensacin.
D. Fusin.

3. En qu proceso un lquido se convierte en slido?

A. Condensacin.
B. Sublimacin
C. Solidificacin.
D. Fusin

4. En qu proceso un gas se convierte en liquido?

A. Sublimacin.

B. Vaporizacin.
C. Condensacin.
D. Fusin.

ACTIVIDAD 8
Clasificacin de la materia

La materia puede clasificarse en dos categoras principales:

Sustancias puras, cada una de las cuales tiene una composicin fija y un nico conjunto
de propiedades.
Mezclas, compuestas de dos o ms sustancias puras.
Las sustancias puras pueden ser elementos o compuestos, mientras que las mezclas
pueden ser homogneas o heterogneas:

ANALIZA Y RESPONDE
1.

Clasifica en la casillas las siguientes sustancias segn sean puras o mezclas

ELEMENTOS

COMPUESTOS

MEZCLAS
HOMOGNEAS

MEZCLAS
HETEROGNEAS

SUSTANCIAS
A.
B.
C.
D. AZUFRE

AGUA MARINA
GRANITO
ZUMO DE NARANJA

E. MONEDA DE COBRE
F. CALCITA CaCO3
G. GAS OXIGENO

ACTIVIDAD 9

(Experimental)

MEZCLAS
1. Conformar grupos de tres personas
2. Formular hiptesis a cerca de lo que probablemente ocurrir al realizar siguiente
experimento
3. Anotar observaciones en la ficha de resultados

MATERIALES Y REACTIVOS
150g de sal
150g de azcar
150g de bicarbonato de sdio
150g de maizena
150g de de yeso
500ml de agua

500ml de vinagre
500ml de yeso

PROCEDIMIENTO
Realizar mezclas POR SEPARADO con las siguientes sustancias sal,
azcar, bicarbonato de sodio, maicena y yeso con agua y observar que sucede con ellas.
2.
mezclar las mismas sustancias esta vez con vinagre y observar que ocurre.
3.
finalmente volver a mezclar las mismas sustancias con yodo y anotar las
observaciones.
1.

ACTIVIDAD 10
MEZCLAS (Actividad de verificacin)

A. Analiza y selecciona la respuesta correcta.

1.- La materia se presenta en la naturaleza bajo la forma de sustancias puras y de
mezclas. La diferencia entre ellas radica en que:

1. Las sustancias puras tienen composicin definida

2. Las mezclas son siempre homogneas
3. Las nicas sustancias puras son los gases nobles
4. Las sustancias puras solo pueden formar una sola fase
5. Las mezclas son siempre heterogneas

Respuestas:
a. 1 y 2
b. 1 Y 4
c. 3 Y 5
d. 2 y 4
e. 3 y 4

2.- Indica cual de los siguientes procesos corresponden a un cambio qumico

1. Agregar azcar a una bebida
2. Disolver una tableta efervescente en agua
3. Encender una estufa elctrica
4. Quemar papel
5. Congelar agua
6. Oxidacin del hierro

Respuestas:
a. 1, 2 y 3
b. 2, 4 y 6
c. 1, 4 y 5
d. 3, 5 y 6
e. 2, 4 y 6

3.- Cual de los siguientes sistemas corresponde a una mezcla de tipo heterognea
1. alcohol ms agua
2. agua con azcar
3. agua con azcar y hielo
4. agua con sal y hielo

Respuestas:
a. 1 y 2
b. 2 y 4
c. 3 y 4
d. 1 y 3

e. 2 y 3

ACTIVIDAD 11
Propiedades de la materia

Recuerda que la materia posee diversas propiedades fisicoqumicas mensurables y no

mensurables. stas se pueden dividir en dos grupos:
Propiedades generales: las cuales no permiten la identificacin de la clase de materia
(sustancia). Por ejemplo: la inercia y la extensin (mensurables); la impenetrabilidad (no
mensurable).
Propiedades especficas: permiten identificar la sustancia. Por ejemplo: el peso
especfico (relacin entre el peso y el volumen medidas de la inercia y la extensin de
un cuerpo o porcin de materia)
PROPIEDADES GENERALES

PROPIEDADES ESPECIFICAS

(Extrnsecas)

(Intrnsecas)

impenetrabilidad

estado fsico

gravitacin

puntos de cambio de estado

inercia

densidad

divisibilidad

color, olor y sabor

extensin

capacidad de dilatacin
elasticidad
dureza y tenacidad
capacidad de conducir el calor y la
electricidad

1. Describe las propiedades de las siguientes sustancias.

Propiedad

Sustancia

Estado

Color

Peso

Forma

Masa

Volumen

Rayo
Globo
Agua
Hielo
Nubes
Ladrillo
Ventana
Roca
Naranja
Pelota de
tenis

2. Pudiste determinar las propiedades de todas las sustancias? justifica tu respuesta

________________________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Compara tus respuestas con las de tus compaeros y saca conclusiones

ACTIVIDAD 12
PROPIEDADES DE LA MATERIA

Marca con una equis y justifica la seleccin de tu respuesta

1. Algunas propiedades caractersticas del estado gaseoso son:

A. Tienen forma variable

B. Tienen volumen propio
C. Son duros
D. Son poco densos
E. Son expansibles
F. Son compresibles

2. Algunas propiedades caractersticas del estado lquido son:

A. Pueden fluir
B. Tienen volumen variable
C. Tienen forma variable
D. Son compresibles
E. Son ms densos que los gases
F. Son duros

3. Algunas propiedades caractersticas del estado slido son:

A. Tienen volumen constante

B. Fluyen con facilidad
C. Son duros
D. Son compresibles
E. Son expansibles
F. Son viscosos

ACTIVIDAD 13
DETERMINACIN DE DENSIDAD

MATERIALES

Un pocillo graduado o medidor de leche en mililitros

500 ml de Agua.
Balanza.
1 manzana, 1 pera, 1 banano, 1 mango, 1 mandarina
Procedimiento:
1. Utilizando una balanza, halla el peso de las frutas de forma individual en gramos.
2. Coloca 500ml agua en el recipiente graduado y registra el volumen que marca como
(V1) en centmetros cbicos.
3. Introduce la primera fruta en el recipiente con agua, y registra el nuevo volumen que
marca el agua como (V2) en centmetros cbicos. (Realizar lo mismo con las dems)
4. Determina el volumen de las frutas restando al volumen 2 el volumen 1
(V2 - V1 = X), registrar este nuevo dato.
5. Halla la relacin peso/volumen (densidad) de cada de las frutas.
Es decir, divide el peso de la fruta (gramos) entre el volumen (mililitros).

Final mente determinaste peso, volumen y densidad!

4.

Discutir sobre los resultados obtenidos

ACTIVIDAD 14.
CONCEPTO DE MODELO (ACTIVIDAD DE DESARROLLO)

A.
1. Realizar grupos de tres personas, manipular las cajas que se entregaran a lo largo de
la clase las cuales contienen materiales desconocidos adentro.

2. Predecir el contenido de cada una de ellas y dibujar lo que se cree que hay en cada
caja

3. dibujar en el block de notas lo que creen que hay en cada caja

3. Qu propiedades del contenido de las cajas quisieran saber y no pueden?

4. construir un concepto de modelo cientfico

5. Discutir acerca de las respuestas obtenidas.

SUERTE!

ACTIVIDAD 15
ESTRUCTURA ATMICA (Experimental - Ac. De desarrollo)

CONSTRUCCIN DE UN MODELO ATMICO

Materiales:
3 hojas de papel.
3 Cubos de azcar.
3 cubos de sal.
Terrones de tierra.
Una pastilla de chocolate.
Un trozo de panela.

 Una cuchara de palo o de metal.

Procedimiento:
Coloca cada uno de los materiales que se mencionan anteriormente por separado
sobre una hoja de papel.
2.
Con la cuchara has presin sobre cada terrn triturando cada uno hasta convertirlo
en polvo.
Observa y responde:
1.

A.
1. Qu pas cuando se aplasto cada trozo del material?
2. Se podra obtener pedacitos ms pequeos?
3. Qu nombre damos a los trozos que no se pueden dividir ms?

B. Construir un modelo atmico con el material que desee teniendo en cuenta el

concepto de modelo.

ACTIVIDAD 16
EVOLUCIN DEL MODELO ATMICO

(ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIN)

REALIZAR LA SIGUIENTE LECTURA

Cinco siglos antes de Cristo, los filsofos griegos se preguntaban si la materiapoda ser
dividida indefinidamente o si llegara a un punto, que tales partculas, fueran indivisibles.
Es as, como Demcrito formula la teora de que la materia se compone de partculas
indivisibles, a las que llam tomos (del griego tomos, indivisible).

Modelo Atmico de Dalton

Aproximadamente por el ao 1808, Dalton define a los tomos como la unidad

constitutiva de los elementos (retomando las ideas de los atomistas griegos). Las ideas
bsicas de su teora, publicadas en 1808 y 1810 pueden resumirse en los siguientes
puntos:

La materia est formada por partculas muy pequeas para ser vistas, llamadas tomos.
Los tomos de un elemento son idnticos en todas sus propiedades, incluyendo el peso.
Diferentes elementos estn formados por diferentes tomos.
Los compuestos qumicos se forman de la combinacin de tomos de dos o ms
elementos, en un tomo compuesto; o lo que es lo mismo, un compuestoqumico es el
resultado de la combinacin de tomos de dos o ms elementos en una
proporcin numrica simple. Los tomos son indivisibles y conservan sus caractersticas
durante las reacciones qumicas.
En cualquier reaccin qumica, los tomos se combinan en proporciones numricas
simples. La separacin de tomos y la unin se realiza en lasreacciones qumicas. En
estas reacciones, ningn tomo se crea o destruye y ningn tomo de un elemento se
convierte en un tomo de otro elemento. A pesar de que la teora de Dalton era errnea
en varios aspectos, signific un avance cualitativo importante en el camino de la
comprensin de la estructura de la materia. Por supuesto que la aceptacin del modelo de
Dalton no fue inmediata, muchos cientficos se resistieron durante muchos aos a
reconocer la existencia de dichas partculas.

Modelo Atmico de Thompson

Thompson sugiere un modelo atmico que tomaba en cuenta la existencia del electrn,
descubierto por l en 1897. Su modelo era esttico, pues supona que los electrones
estaban en reposo dentro del tomo y que el conjunto era elctricamente neutro. Con este
modelo se podan explicar una gran cantidad de fenmenos atmicos conocidos hasta la
fecha.
Posteriormente,
el
descubrimiento
de
nuevas
partculas
y
los experimentos llevados a cabo por Rutherford demostraron la inexactitud de tales
ideas.

Para explicar la formacin de iones, positivos y negativos, y la presencia de los electrones

dentro de la estructura atmica, Thompson ide un tomo parecido a un pastel de frutas.
Una nube positiva que contena las pequeas partculas negativas (los electrones)
suspendidos en ella. El nmero de cargas negativas era el adecuado para neutralizar la
carga positiva.
En el caso de que el tomo perdiera un electrn, la estructura quedara positiva; y si
ganaba, la carga final sera negativa. De esta forma, explicaba la formacin de iones; pero
dej sin explicacin la existencia de las otras radiaciones.

Modelo Atmico de Rutherford

Basado en los resultados de su trabajo, que demostr la existencia del ncleo atmico,
Rutherford sostiene que casi la totalidad de la masa del tomo se concentra en un ncleo
central muy diminuto de carga elctrica positiva. Los electrones giran alrededor del ncleo
describiendo rbitas circulares. Estos poseen una masa muy nfima y tienen carga
elctrica negativa. La carga elctrica del ncleo y de los electrones se neutralizan entre s,
provocando que el tomo sea elctricamente neutro.
El modelo de Rutherford tuvo que ser abandonado, pues el movimiento de los electrones
supona una prdida continua de energa, por lo tanto, el electrn terminara describiendo
rbitas en espiral, precipitndose finalmente hacia el ncleo. Sin embargo, este modelo
sirvi de base para el modelo propuesto por su discpulo Neils Bohr, marcando el inicio del
estudio del ncleo atmico, por lo que a Rutherford se le conoce como el padre de la era
nuclear.

Aspectos ms importantes del Modelo atmico de Ernesto Rutherford:

El tomo posee un ncleo central en el que su masa y su carga positiva.
El resto del tomo debe estar prcticamente vaco, con los electrones formando una
corona alrededor del ncleo.
La neutralidad del tomo se debe a que la carga positiva total presente en el ncleo, es
igualada por el nmero de electrones de la corona.
Cuando los electrones son obligados a salir, dejan a la estructura con carga positiva
(explica los diferentes rayos).

El tomo es estable, debido a que los electrones mantienen un giro alrededor del ncleo,
que genera una fuerza centrifuga que es igualada por la fuerza elctrica de atraccin
ejercida por el ncleo, y que permite que se mantenga en su orbita.
El valor de la cantidad de energa contenida en un fotn depende del tipo de radiacin (de
la longitud de onda). En la medida que la longitud de onda se hace menor, la cantidad de
energa que llevan es mayor. Las regiones donde las frecuencias es mayor (longitud de
onda es menor), el contenido energtico de los fotones, es grande en comparacin con
otras zonas.
En el caso de la luz ultravioleta (U.V.) sus radiaciones no se perciben a simple vista, pero
conocemos su alto contenido energtico al actuar como catalizador en
numerosos procesos qumicos.

Modelo Atmico de Bohr

El fsico dans Niels Bohr ( Premio Nbel de Fsica 1922), postula que los electrones
giran a grandes velocidades alrededor del ncleo atmico. Los electrones se disponen en
diversas rbitas circulares, las cuales determinan diferentes niveles de energa. El
electrn puede acceder a un nivel de energa superior, para lo cual necesita "absorber"
energa. Para volver a su nivel de energa original es necesario que el electrn emita la
energa absorbida ( por ejemplo en forma de radiacin). Este modelo, si bien se ha
perfeccionado con eltiempo, ha servido de base a la moderna fsica nuclear. Este propuso
una Teora para describir la estructura atmica del Hidrgeno, que explicaba el espectro
de lneas de este elemento. A continuacin se presentan los postulados del Modelo
Atmico de Bohr:
El tomo de Hidrgeno contiene un electrn y un ncleo que consiste de un slo protn.
El electrn del tomo de Hidrgeno puede existir solamente en ciertas rbitas esfricas
las cuales se llaman niveles o capas de energa. Estos niveles de energa se hallan
dispuestos concntricamente alrededor del ncleo. Cada nivel se designa con una letra
(K, L, M, N,...) o un valor de n (1, 2, 3, 4,...).El electrn posee una energa definida y
caracterstica de la rbita en la cual se mueve. Un electrn de la capa K (ms cercana al
ncleo) posee la energa ms baja posible. Con el aumento de la distancia del ncleo,
el radio del nivel y la energa del electrn en el nivel aumentan. El electrn no puede tener
una energa que lo coloque entre los niveles permitidos.
Un electrn en la capa ms cercana al ncleo (Capa K) tiene la energa ms baja o se
encuentra en estado basal. Cuando los tomos se calientan, absorben energa y pasan a
niveles exteriores, los cuales son estados energticos superiores. Se dice entonces que
los tomos estn excitados. Cuando un electrn regresa a un Nivel inferior emite una
cantidad definida de energa a la forma de un cuanto de luz. El cuanto de luz tiene una
longitud de onda y una frecuencia caractersticas y produce una lnea espectral
caracterstica.

Modelo Atmico actual

Entre los conocimientos actuales o no sobre el tomo, que han mantenido su veracidad,
se consideran los siguientes:

1. La presencia de un ncleo atmico con las partculas conocidas, la casi totalidad de la

masa atmica en un volumen muy pequeo.
2. Los estados estacionarios o niveles de energa fundamentales en los cuales se
distribuyen los electrones de acuerdo a su contenido energtico.
3. La dualidad de la materia (carcter onda-partcula), aunque no tenga consecuencias
prcticas al tratarse de objetos de gran masa. En el caso de partculas pequeas
(electrones) la longitud de onda tiene un valor comparable con las dimensiones del tomo.
4. La probabilidad en un lugar de certeza, en cuanto a la posicin, energa
ymovimiento de un electrn, debido a la imprecisin de los estudios por el uso de la luz de
baja frecuencia.
Fue Erwin Schrodinger, quien ide el modelo atmico actual, llamado "Ecuacin de
Onda", una frmula matemtica que considera los aspectos anteriores. La solucin de
esta ecuacin, es la funcin de onda (PSI), y es una medida de la probabilidad de
encontrar al electrn en el espacio. En este modelo, el rea donde hay mayor probabilidad
de encontrar al electrn se denomina orbital.

ANALIZA Y RESPONDE:
Compara los modelos atmicos que se han propuesto a travs de la historia con el
que construiste y determina:

A cual de todos los modelos atmicos tiene mas similitud

Que caractersticas del tomo debes tener en cuenta para que tu modelo
atmico sea como el modelo atmico actual
1.

ACTIVIDAD 17
PARTCULAS

ANALIZA Y RESPONDE
(verificacin de proceso)
1. Por qu el modelo de Dalton no explica los fenmenos elctricos de la materia?
2. En qu se diferencian los protones de los electrones?
4. Qu diferencia hay entre nmero msico y masa atmica?
5. En qu se transforma un tomo de Fe cuando pierde 2 electrones?

6. Qu problemas conlleva el uso de istopos radiactivos?

7. El nmero atmico del nitrgeno es 7 y su nmero msico es 14. Dibujar el esquema
de un tomo de nitrgeno.
8. El nmero atmico del uranio es 92. Cuntos protones y cuntos electrones hay en un
tomo de uranio?
9. Calcular el nmero de electrones, de protones y de neutrones de los siguientes tomos:
Litio
Silicio
Fsforo
10. La masa de un protn es:
a) Mayor o menor que la de un electrn.
b) Mayor o menor que la de un neutrn.
11. La carga del electrn es:
a. Mayor que la del protn.
b. Menor que la del protn.
c. Igual que la del protn.
12. Qu partculas atmicas aportan prcticamente la totalidad de la masa del tomo?

ACTIVIDAD 18.
MOLCULAS

Recuerda que todo lo que hay a nuestro alrededor est formado por grupos de tomos unidos que
forman conjuntos llamados molculas. Los tomos que se encuentra en una molcula se
mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones.
Las molculas estn hechas de tomos de uno o ms elementos. Algunas molculas estn hechas
de un slo tipo de tomo. Por ejemplo, dos tomos de oxgeno se unen para formar una molcula
de O2, la parte del aire. Otras molculas son muy grandes y complejas. Por ejemplo, las molculas
de protena contienen cientos de tomos.

1. Realiza en el cuadro la clasificacin de las siguientes sustancias segn sean molculas

de elementos o de compuestos.
2.
MOLCULAS DE ELEMENTOS

MOLCULAS DE COMPUESTOS

ACTIVIDAD 19.
Modelo corpuscular de la materia

Materiales
Tres cajas de zapatos o de tamao similar sin tapa.
Bolitas de icopor # 3
Lpiz.
Papel.
Pegante

Procedimiento
1. marca cada caja con los siguientes nombres:
Cobre en estado slido, cobre en estado lquido, cobre en estado gaseoso
2. En la caja que dice cobre en estado slido, mete las bolitas de icopor de tal manera el
fondo de la caja quede completamente cubierto.
3. En la caja que dice cobre en estado lquido, mete las bolitas de icopor de tal manera
que el fondo de la caja quede parcialmente cubierto.
4. En la caja que dice cobre en estado gaseoso, mete slo 7 bolitas de icopor. Ahora,
mueve suavemente cada una de las tres cajas y observa cmo se mueven las bolitas de
icopor en el interior.

Analiza y responde
Utilizando los conceptos aprendidos responde:

1. Qu representan las bolitas que usaste en esta experiencia? Por qu?

2. Completa la tabla usando los siguientes conceptos: poco, regular, mucho

Caractersticas de
las bolitas

Estado Slido

Estado Lquido

Gas

Distancia entre
ellas

Movimiento de
ellas

Fuerza de
cohesin

3. Describe qu es lo que observas cuando mueves muy fuerte la caja que dice cobre en
estado slido y cobre en estado lquido.

4. Lo que has observado ocurre en ciertos fenmenos muy comunes en la naturaleza.

5. Cmo podras explicar la poca fluidez de la materia slida con respecto a los lquidos
y los gases?

6. Por qu los slidos no adoptan la forma del recipiente donde uno los mete a diferencia
de los lquidos y gases?

ACTIVIDAD 20
Modelo corpuscular de la materia

1.

Seala cul esquema corresponde al estado slido, lquido y gas.

Explica detalladamente el porque de tu seleccin

Si aumentamos la energa cintica de las molculas del agua lquida, qu

ocurrir con la distancia intermolecular y la fuerza de cohesin de ellas? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________
2.

Por qu habr que fundir el cobre para hacer adornos de diferentes formas con
este material?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________
3.

4. Seala con un chulito cules de estas propiedades no caracterizan el estado

slido, segn la teora cintica:

Las partculas estn fijas

Tiene masa y volumen fijos

Las partculas estn ordenadas formando una estructura cristalina

Las partculas se mueven libremente

Las partculas estn nidas dbilmente

ACTIVIDAD 21
HACIA LA DISCONTINUIDAD DE LA MATERIA

MATERIALES

gradilla con tubos de ensayo

vidrio de reloj o plato con cristales de permanganato de potasio
una cucharita
un trapo para limpieza
PROCEDIMIENTO

1.
2.
3.
4.

Llenar un tubo de ensayo con agua hasta el borde.

Con la ayuda de la cuchara, agregar poco a poco, algunos cristalitos del slido.
anotar las observaciones
Discutir, en el grupo, cmo explicar el fenmeno.

ACTIVIDAD 22
DIFUSIN

Qu sucede cuando aadimos una gota de tinta al agua?

Conformar grupos de 3 personas

A.
MATERIALES
1. Un frasco de vidrio transparente
2. Un gotero con tinta
3. tinta o colorante a gusto personal
3. Agua (en promedio 200 ml)

PROCEDIMIENTO:
1. llenar el frasco hasta la mitad de su capacidad

2. dejar caer una gota de tinta en el agua

3. Representar con dibujos lo que suponen que ocurre cuando una gota de tinta cae en el
agua.

4. realizar la discusin de las respuestas obtenida despus de la experiencia

5. dar 6 ejemplos de situaciones cotidianas en las cuales se pueda observar un cambio
similar a la experiencia anterior.

ACTIVIDAD 23
B. ANALIZA Y RESPONDE:
1.- Cuando agregas gotas de tinta al agua, al cabo de un tiempo sta queda
coloreada. Cmo explicas este fenmeno?
A) Se forma una nueva sustancia
B) Cambian de color las partculas que forman el agua
C) Las partculas de la tinta se distribuyen entre las de agua
D) Las partculas de la tinta se meten dentro de las de agua
2.- Cuando agregas unas gotas de tinta en agua caliente, sta se colorea ms
rpidamente que si estuviera fra. Esto ocurre porque:
A) Las partculas de agua se vuelven ms porosas y permiten que el colorante penetre
ms rpidamente en su interior
B) al calentarse, las partculas del agua cambian ms rpidamente sus propiedades
C) las partculas se mueven con mayor velocidad, la agitacin es ms intensa
D) las partculas del colorante pasan a ocupar los huecos dejados por el agua que se
evapor
3.- El aire es una mezcla de gases. Entre las partculas que forman el aire, qu hay?
A) Ms aire
B) Otros gases
C) Nada material
D) Una sustancia que lo llena todo
4.- Cuando un objeto se calienta, aumenta su tamao (su volumen). Este fenmeno se
llama dilatacin trmica y se puede explicar suponiendo que al calentar:
A) Aumenta el nmero de partculas que forman al objeto
B) se agitan ms intensamente las partculas y aumenta la distancia entre ellas

C) aumenta el tamao de las partculas

D) las partculas comienzan a vibrar y ocupan ms espacio
5.- Representando a las partculas de agua por medio de un cuadrado y a las de azcar
por medio de un tringulo, representa una porcin de agua azucarada en el siguiente
recipiente

ACTIVIDAD 24
MOVIMIENTO BROWNIANO
Objetivo: Describir la trayectoria de un cuerpo en movimiento a partir de una actividad
ldica.

MOVIMIENTO BROWNIANO

ubquense en el parque acostados en el piso formando un circulo

cerrar los ojos y escuchar atentamente la siguiente lectura:
imagina que hay un gran baln de 10 metros de dimetro y que este baln se encuentra
en un estadio de ftbol. El baln es tan grande que permanece por encima de la multitud.
Las personas aciertan a golpear el baln en diferentes momentos y direcciones de
manera completamente aleatoria. Por ello, el baln no sigue una trayectoria. Ahora,
considera una fuerza ejercida durante un cierto tiempo sobre el baln; podemos imaginar
20 personas empujndolo hacia la derecha y 21 hacia la izquierda? y cada persona est
ejerciendo cantidades de fuerza equivalentes. En este caso las fuerzas ejercidas por el
lado izquierdo y por el lado derecho no estn equilibradas, favoreciendo al lado derecho,
por lo que el baln se mover ligeramente hacia la izquierda. Esta desproporcin siempre
existe, y es lo que causa el movimiento aleatorio de este baln gigantesco. Si
observramos la situacin desde arriba, de modo que no pudiramos ver a las personas,
veramos el gran baln como un objeto animado por movimientos errticos.
1.
2.

Piensa y responde:
1. A qu crees que se refera la lectura?
2. Trata de definir las palabras o ideas clave del texto:
3. La situacin mencionada en el contenido de la lectura, se puede encontrar en un
sistema de partculas qumicas? Por ejemplo?

ACTIVIDAD 25

PERIODICIDAD
CONSTRUCCIN DE UNA TABLA PERIDICA

Aprendiendo como se distribuyen los elementos qumicos

en la tabla peridica

MATERIALES:
8 Pliegos de cartn paja ojo cantidades
Temperas de colores diferentes
5 pliegos de papel contact

PROCEDIMIENTO:
Construir el croquis de la tabla peridica uniendo varios pliegos de cartn paja
hasta formar un rectngulo grande
2.
Cortar cuadrados pequeos y en cada uno de ellos escribir con tempera el smbolo
de cada elemento qumico y al respaldo las caractersticas del grupo del elemento, con la
finalidad de ubicarlo correctamente en el lugar del croquis correspondiente.
JUEGO:
1.

Conformar grupos de tres personas, cada grupo tiene la oportunidad de ubicar en la tabla
elementos qumicos, por cada acierto suma 4 puntos y en cada desacierto se pierde 2
puntos, si acierta tiene la oportunidad de ir ubicando otro elemento qumico en el croquis
de la tabla pero si pierde cede el turno al siguiente grupo.

ACTIVIDAD 26
PERIODICIDAD

A. PROPIEDADES PERIODICAS

LEY PERIDICA
Los elementos se ordenan de acuerdo a sus nmeros atmicos crecientes, de est
manera los que tienen propiedades qumicas similares se encuentran en intervalos
peridicos definidos, de aqu se deriva la actual ley peridica:
Los elementos estn acomodados en orden de sus nmero atmicos crecientes y los que
tienen propiedades qumicas similares se encuentran en intervalos definidos.

PERIODOS.- Son los renglones o filas horizontales de la tabla peridica. Actualmente se

incluyen 7 periodos en la tabla peridica. Y se agrupan de acuerdo con el ltimo subnivel
que se forma.
GRUPOS.- Son las columnas o filas verticales de la tabla peridica. La tabla peridica
consta de 18 grupos. stos se designan con el nmero progresivo, pero est muy
difundido el designarlos como grupos A y grupos B numerados con nmeros romanos. Las
dos formas de designarlos se sealan en la tabla peridica mostrada al inicio del tema.
CLASES.- Se observan 4 clases en la tabla peridica:
ELEMENTOS REPRESENTATIVOS: Estn formados por los elementos de los grupos A.
ELEMENTOS DE TRANSICIN: Elementos de los grupos B, excepto lantnidos y
actnidos.
ELEMENTOS
DE
TRANSICIN
INTERNA: Lantnidos
NOBLES: Elementos del grupo VIII A (18)

actnidos. GASES

PROPIEDADES PERIDICAS.
Ciertas propiedades de los elementos pueden predecirse en base a su posicin en la
tabla peridica, sobre toda en forma comparativa entre los elementos.
ELECTRONEGATIVIDAD.- Es una medida de la traccin que ejerce un tomo de una
molcula sobre los electrones del enlace. En la tabla peridica la electronegatividad en los
periodos aumenta hacia la derecha y en los grupos aumenta hacia arriba.

AFINIDAD ELECTRNICA.- Cantidad de energa desprendida cuando un tomo gana un

electrn adicional. Es la tendencia de los tomos a ganar electrones. La afinidad
electrnica aumenta en los periodos hacia la derecha, y en los grupos hacia arriba.
ENERGA DE IONIZACIN.- Cantidad de energa que se requiere para retirar el electrn
ms dbilmente ligado al tomo. La energa de ionizacin en los periodos aumenta hacia
la derecha y en los grupos, aumenta hacia arriba.
RADIO ATMICO.- El radio atmico es la distancia media entre los electrones externos y
el ncleo. En trminos generales, el radio atmico aumenta hacia la izquierda en los
periodos, y hacia abajo en los grupos.
CARCTER METLICO.- La divisin entre metales y no metales es clara en la tabla. El
carcter metlico se refiere a que tan marcadas son las propiedades metlicas o no
metlicas con respecto a otros elementos. El carcter metlico aumenta en los periodos
hacia la izquierda y en los grupos hacia abajo.

Marca con una equis la respuesta correcta:

1)

Decreciente de energa de ionizacin Zr, Co, C, Sr, Nb

A: C, Co, Nb,Sr, Zr
B: Zr, C, Co,Sr, Nb
C: Sr,Zr,Nb,Co,C
D: C, Co, Nb,Zr, Sr

2)

Creciente de radio atmico Sc, Si, Mn, Rb, B

A: Rb, Sc, Si, Mn, B

B: B, Mn, Sc, Si, Rb
C: B, Mn, Si, Sc, Rb
D: Rb, Sc, Mn, B, Si

3)

Creciente de electronegatividad Re, Zn, Fr, O, Ge

A: Fr, Zn, Ge, Re, O

B: O, Re, Ge, Zn, Fr
C: Fr, Zn, O, Re, Ge
D: O, Re, Zn, Ge, Fr

4)

Decreciente de afinidad electrnica K, As, V, S, Rb

A: S, As, V , K, Rb
B: Rb, K, V, As, S
C: S, As, K, Rb, V
D: Rb, K, S, As, V

5)

Decreciente de temperatura de ebullicin Br, Cu, Sc, Cl, O

A: Sc, Cu, Sc, Cl, O
B: O, Cl, Sc, Cu, Br
C: Br, Cu, Sc, Cl, O
D: Sc, Cu, Br, Cl, O
6. Completa el siguiente cuadro:

Smbolo

e-

Fe

56

32

26
16

K+

20

O-2
Mn
Ag

10
25

55
108

Rb+

85

37

ACTIVIDAD 27
LEYES PONDERALES
(Verificacin de proceso)

1. Completa el siguiente cuadro comparativo entre la ley de la conservacin de la masa y

la ley de las proporciones constantes teniendo en cuenta la explicacin dada.
Masas

Ley de Lavoisier
Antes

Ley de Proust

azufre

hierro

despus

4g

7g

_______ =

20g

35g

_______ =

30g

52g

_______ =

52g

91g

_______ =

2. Desarrolla los siguientes ejercicios e indica que ley se cumple en cada uno de ellos:
A. Al analizar dos muestras se han obtenido los siguientes resultados 1 muestra 1.004 g de
Calcio y 0.400g de oxigeno. 2 muestra 2.209 g de Calcio y 0.880g de oxigeno. Elemento A:
Calcio - B: oxigeno.
Los elementos A y B pueden formar dos compuestos diferentes, en el 1 hay 8 g de A por cada 26
g de compuesto. En el segundo hay una composicin centesimal de 25% de A y 75% de B, que ley
se esta cumpliendo?

B: Se encuentra que 2 g de sodio se combinan 3.0842 g de cloro; 1 g de cloro con 0.2256 g de

oxigeno para formar oxido y que 1 g de oxigeno reacciona con 2.8738 g. de sodio para producir
oxido de sodio, que ley se estar cumpliendo?

C. En el anlisis de dos xidos de cromo se muestra que 2.51 g. del 1 contienen 1.305 g. de
cromo y que 3.028 g. del 2 contienen 2.072 g. de cromo, demuestra que ley se esta cumpliendo

D. El hidrogeno y el oxigeno reaccionan dando agua, pero sometido a una fuerte descarga
elctrica pueden producir peroxido de hidrogeno. La 1 contiene 11.2% de hidrogeno y la
2contiene un 5.93%, demuestra que ley se esta cumpliendo en este caso.

ACTIVIDAD 28
REACCIONES QUMICAS

1. Indica con una X cuales de los siguientes fenmenos son fsicos y cuales son
qumicos, justifica tu respuesta al respaldo
FENOMENO
movimiento de las partculas suspendidas en el aire
evaporacin del agua
la combustin del papel
la condensacin de las nubes
la oxidacin de un clavo
desecamiento de los animales
Hoja de papel cortada en varios trozos
cortar lea
disolver tinta en agua
hornear un pastel
doblar una lamina de aluminio
cocer un huevo
encender un fsforo
mezcla de mantequilla y azcar
la maduracin de las frutas
Descongelar hielo

FISICO

QUIMICO

Derretir parafina
Calentar cobre
Romper un cristal
Hacer digestin

ACTIVIDAD 29. (Experimental)

REACCIONES QUMICAS

ELABORACIN DE JABN DE TOCADOR CASERO

MATERIALES:
* Recipiente de metal o de vidrio.
* Cuchara o palo de madera.
* Caja de madera.
* 250 ml de aceite (De olivas preferiblemente).
* 250 ml de agua.
* 42 g de hidrxido de sodio.
* Esencia a gusto personal
* Soporte de calentamiento o fogn pequeo

PROCEDIMIENTO
1. Vierte en un recipiente, el hidrxido de sodio y aade el agua mucho cuidado!, no
toques en ningn momento con la mano el hidrxido de sodio, porque puede quemarte la
piel! Al preparar esta disolucin observars que se desprende calor, este calor es
necesario para que se produzca la reaccin.

2. Aade, poco a poco, el aceite removiendo continuamente, durante al menos una hora.
Cuando aparezca una espesa pasta blanquecina habremos conseguido nuestro objetivo.
Para que huela bien aade alguna esencia (limn, fresa).

3. ocurre que por mucho que removamos, la mezcla est siempre lquida, el jabn se ha
cortado aqu es donde debemos colocar con mucho cuidado la mezcla en el soporte de
calentamiento o en el fogoncito, calienta en el fuego revolviendo hasta aparecer al fin el
jabn.

4. aade la pasta obtenida en una caja de madera para que vaya escurriendo el lquido
sobrante. Al cabo de uno o dos das debes cortarlo en trozos con un cuchillo. Y ya est
listo para usar!

B. (INDIVIDUAL) SEGN LA EXPERIENCIA ANTERIOR RESPONDE:

1. Como se llama el proceso ocurrido al hacer reaccionar aceite con hidrxido de sodio
A. jabonificacin
B. mezcla homognea
C. saponificacin
D. combinacin

2. Acerca de la ecuacin qumica podemos afirmar que

A. El nmero total de molculas contenidas en los reactivos ha de ser igual al contenido
en los productos.
B. Igualarla consiste, en el fondo, en hacer cumplir la ley de la conservacin de la masa.
C. El nmero de moles de reactivos es igual al de los productos en toda reaccin qumica

3. Escribe las ecuaciones del proceso de formacin del jabn