REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

ESCUELA BOLIVARIANA PABLO EMILIO GAMBOA PEALOA
SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA

P.E.I.C

SAN CRISTOBAL, MAYO 2013

Creando y compartiendo un trabajo colectivo, mejora

la calidad de mi escuela y comunidad.

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela Bolivariana

Pablo Emilio Gamboa Pealoza, contiene finalidad, la misin y visin del plantel,
los objetivos y lneas estratgicas as como las metas con sus acciones como
principios orientadores en el proceso de transformacin de los diferentes actores

de la sociedad a travs de una cultura de participacin, una visin compartida y

la formacin de ciudadanos y ciudadanas que con su accin constituyan las
bases de una nueva sociedad multitnica y pluricultural en el espritu de la
interculturalidad.
La educacin se concibe como un proceso integrado al desarrollo econmico y
social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie
la participacin protagnica junto a la familia y a la comunidad, a travs de una
corresponsabilidad bien atendida como de la institucin y de la comunidad que la
circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y
cultural fundado en una clara visin sobre los valores ticos y morales que se
requieren para una sociedad en constante transformacin. Es por ello que la
verdadera razn de ser de la escuela est en la accin pedaggica desde un
enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las
estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as),
madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en
general.
Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que
construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y
momentos que propicie la escuela Bolivariana San Juan.
El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin
holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y
aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para
luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la
educacin como un hecho de significacin social.
La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, est
obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en
este ao escolar 2013-2014 darle surgimiento a objetivos y lneas estratgicas.
Mas dando la participacin a otros componentes propuestos.
De esta manera se permite la interaccin e integracin efectiva de todos los
actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando
de manera consensuada genera una accin y eleccin de fortalezas existente.
As, se propicia la participacin activa de derechos, docentes, administrativos,
estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de
todos.

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La identificacin de la institucin es: Escuela Bsica Nacional Bolivariana
Nacional Pablo Emilio Gamboa Pealoza.

Direccin de ubicacin: Pirineos, avenida principal Juan de Maldonado. ,

Parroquia Pedro Mara Morantes.
Croquis de ubicacin del plantel

CDIGOS:
PLANTEL/ DEA:
ESTADSTICO:

OD01002023
200771

ADMINISTRATIVO.: 006738610
PAE.:

237

SISE:

771200

CATASTRAL:

202301U01006129024000000000

CNE:

Anterior 50040 Cdigo Nuevo CNE: 180802010

E-mailes:

[email protected]

DIRECTORA (e):

Lcda. Carmen Zambrano

SUB DIRECTOR (e): Lcda. Arnaldo Guzmn

RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN

La edificacin de la Escuela Bolivariana Pablo Emilio Gamboa Pealoza fue
construida en el ao 1959 al 1960 por el Ministerio de Obras Pblicas (MOP) en
un rea de terreno de 8.973 mts., con terrenos donados por el Sr Pulido y su
esposa Dora pero por enfermedad del Sr. Pulido su yerno el Sr. Valentn Ramrez
recibi la orden de donacin para la escuela as como la de la iglesia
Transfiguracin del Seor. y aprobada por la Contralora General de la Repblica,
segn consta en oficios de fecha 30 de junio de 1959, dirigido por dicho
organismo al Ministerio de Obras Pblicas el cual construye la sede a un costo
original de un milln ciento dos mil Bolvares con cero cntimos (Bs.
1.102.000,00). (Inicio del periodo presidencial de Rmulo Betancourt 1959-1964)
Segn estudios geotcnicos de suelo efectuados por DIMO (2004) es un suelo
SC (arenas arcillosas de plasticidad baja), apto para la construccin siguiendo
algunas recomendaciones tcnicas; Inicia la actividad educativa en 1960 como
Grupo Escolar Pirineos con 240 alumnos aproximadamente en seis (06) grados,
en el cual laboraban seis maestros en turno completo.
El plantel actualmente est ubicado en Pirineos, sector netamente residencial
hacia la parte alta de la ciudad Parroquia Pedro Mara Morantes con 29
kilmetros cuadrados y 50.197 habitantes, al este del Municipio San Cristbal,
con los siguientes linderos: Norte, en setenta y dos metros (72mts.), terrenos de
la Urbanizacin Pirineos S.A. ahora calle 01 de la urbanizacin Sinaral; Sur en
ochenta y dos metros (82mts), terrenos que fueron de la sucesin Crdenas
(calle Juan Maldonado), Este, en ciento treinta y cinco metros con cincuenta
centmetros (135,50mts), predios que son o fueron de Rosa de Caldern (calle
Bello Monte); y Oeste, ciento veintinueve metros (129mts) avenida Juan de
Maldonado ( Avenida Principal de Pirineos).
Por informacin recibida en entrevista realizada el 15 de marzo de 2010, a la
maestra Orfelina Rgeles antigua docente de la institucin 1era maestra del 1er
grado en la escuela, se conoci que la primera sede del desarrollo educativo en
la comunidad (Barrio Libertador), se dio en una casa ubicada en la actual carrera
3 propiedad de la Sra. Juanita Delgado, que fue alquilada por el Ministerio de
Educacin en el ao 1959. En esa sede comenzaron a recibir clases, nios de
las cercanas (haciendas, hatos entre otros), pero la escuela no tena nombre.
Inicia la actividad educativa en la sede actual en 1960 como Grupo Escolar
Pirineos; el 20 de agosto de 1984 por Resolucin N 495 del Ministerio de
Educacin se da el epnimo de Pablo Emilio Gamboa Pealoza en honor a un
insigne maestro, msico y compositor tachirense, fue docente de msica del
plantel, naci en Rubio en el ao de 1900, trabajo como docente desde los 18
aos de edad de manera ininterrumpida por 76 aos, tomo parte activa de las

manifestaciones culturales de su pueblo convirtindose en un lder productivo de

su comunidad, el Ministerio de Educacin y Deportes aprueba la inclusin al
proyecto de Escuelas Bolivarianas a partir de enero de 2005.
La infraestructura se corresponde a un edificio de dos plantas tipo Parasoles
(N11) segn planillas de evaluacin de infraestructura emitidas por El Ministerio
del Poder Popular para la Educacin en el ao 2007con amplias zonas verdes,
Posee 03 canchas deportivas, 12 aulas (de grados) 01 aula de computacin sin
INTERNET dotada de 10 equipos de computacin y aire acondicionado donada
por BANFOANDES en noviembre de 2003, 05 con Linux, dotacin de Zona
Educativa 01 aula integrada, 01 departamento de Proteccin y Desarrollo
Estudiantil, espacio para el personal de apoyo, 01 comedor, cocina, despensa,
Aula para Cultura, aula de proyecto productivo artesanal, aula para el Servicio de
Aula Integrada, biblioteca Escolar- Centro de Recursos para el aprendizaje, 01
departamento de Deporte y Recreacin, 01 departamento de Formacin
Docente, 01 departamento Coordinacin de Proyecto Alimentario Escolar,
Direccin y Secretara (aire acondicionado), 01 Bao en Direccin, 04 Salas de
Bao (16 pocetas,16 lavamanos 4 urinarios), 04 Baos para personal (Damas y
caballeros 4 pocetas y Lavamanos), rea de depsito pequea (Debajo de
escalera), rea de Portera, espacio de servicios y personal obrero por el
personal obrero y auto gestin , falta material para culminar rea de servicios
(iniciado en julio 2006), 02 Pasillos, 02Canchas, 01 estacionamiento en piso de
tierra sin nivelar, 04 Patios, 01 rea de bosque, 01 Escaleras, Jardines y rea
verde, 01 Baos en rea de cocina comedor (3 pocetas 2 lavamanos), en este
mismo espacio funciona la Aldea Universitaria Pablo Emilio Pealoza (UBV)
ambos en los turnos noche y fin de semana.
DIAGNSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARA
La escuela atiende estudiantes de sectores cercanos como: Barrio Libertador,
Pirineos I, II III, (Residencias Quinimar) y otros lejanos al plantel, se refiere los
grficos por grado de acuerdo a los sectores donde viven los estudiantes y la
historian de la comunidad a la cual pertenecen (fuente de informacin: ficha de
inscripcin y diagnstico por grado.)
Segn los archivos de la Alcalda del Municipio San Cristbal, para el ao de
1936 el desarrollo urbanstico de San Cristbal se inicia con la construccin de
varios ncleos habitacionales como: Barrio Obrero, Torbes, las Lomas, Pirineos
entre otras urbanizaciones y barrios. Segn la Revista Electrnica de
Geografa y Ciencias Sociales Universidad de Barcelona. Vol. X, nm. 218 (41),
1 de agosto de 2006 menciona los antecedentes inmobiliarios del Municipio San
Cristbal;

La intervencin del Gobierno Nacional en materia de vivienda es clave, a partir

de la dcada de los treinta El ejercicio de la naciente profesin de arquitecto se
vuelca al servicio del Estado y comienza a ejercer su influjo en el pas.
Experiencias surgidas desde Caracas a travs del Banco Obrero, institucin
creada en 1928 para facilitar a los obreros pobres la adquisicin de viviendas
econmicas son puestas en prctica en diversas ciudades, entre ellas, San
Cristbal. No obstante, las primeras manifestaciones de este organismo
preservaran dentro del conjunto, la imagen que haba caracterizado a San
Cristbal durante siglos. Barrio Obrero, Barrio Militar y Urbanizacin Propatria
constituyen las primeras muestras realizadas desde la actuacin pblica.
Barrio Obrero marca un hito en el crecimiento de la ciudad y afianza el
ensanche de la estructura reticular al este. Conforma parte de un proceso de
ms de diez aos que se inicia en 1936, cuando el Banco Obrero introduce un
memorial en el Concejo Municipal para solicitar la adjudicacin de terrenos
ejidos, con la intencin de construir viviendas.
adquiere quince lotes, de los cuales, siete son ejidos y ocho de
propiedad privada. La repeticin de tres modelos da cuenta de los inicios
de la construccin seriada, se introducen nuevas formas de produccin y
de organizacin de la mano de obra. Se desarrolla el tema de la vivienda
mnima, uno de los conceptos paradigmticos de la ciudad planificada, de
la vida moderna y de la residencia obrera. Las vas, de trazado recto, son
ms amplias que en la retcula original; no obstante, siguen respetando la
continuidad de la trama. La plaza, a manera de una manzana vaca,
espacio por excelencia de la estructura tradicional, participa en la
conformacin de un conjunto urbano.
A pesar del destino modesto que tendra, en sus inicios, este conjunto de
viviendas, la zona donde se localiza Barrio Obrero comenzara a consagrarse
como el lugar ms apetecido por el sector social en ascenso, la clase media
profesional y comercial. Se encuentra en la lnea de expansin natural de la
ciudad, all se ubican los terrenos de mayor calidad. Su vinculacin directa con la
ciudad construida hasta el momento, le proporciona la garanta del suministro de
los servicios.
El Barrio Militar, otra iniciativa de la actuacin pblica, se localiza muy cerca de
Barrio Obrero, en un rea de 8.752,57 m2, equivalente a una manzana. El
planteamiento urbano es diferente a los existentes, pero de ninguna manera
interrumpe el crecimiento de la ciudad segn la trama ortogonal. A manera de
una comunidad autnoma, las calles tienen el principal cometido de aislar el
barrio y propiciar mayor contacto con la naturaleza. La manzana es seccionada
para dar lugar a cuatro sectores residenciales, de iguales dimensiones. Se

asumen los elementos del barrio jardn referidos a esquemas perifricos de

vivienda, con menos densidad y ms espacios abiertos. Reafirma, conjuntamente
con Barrio Obrero, la puesta en valor del sector donde se implanta.
Los trazados originarios de las ocupaciones surgidas desde la informalidad y la
precariedad tambin se inician antes de 1950 Una ocupacin que haba
comenzado desde finales del siglo XIX. en los espacios pertenecientes a la
quebrada La Parada, al norte, quebradas La Bermeja y La Potrera, al sur, as
como los terrenos de topografa accidentada de la vertiente del ro Torbes, al
oeste.
Adicionalmente, otros ncleos de origen rural, incipientes y sin ninguna
importancia para la ciudad en ese momento, han demostrado con su
permanencia y crecimiento, surgidos a lo largo de caminos incentivaran en los
propietarios de suelo, el parcelamiento e incorporacin de sus fincas al proceso
de crecimiento de San Cristbal
El perodo comprendido entre los aos cincuenta y setenta constituye el lapso
donde se definen los diferentes mbitos residenciales de la ciudad y se
establecen las directrices del crecimiento que asume el espacio urbano. La
naciente profesin de arquitectura que se haba iniciado al servicio del Estado,
comienza a ejercer su influjo en la ciudad, bajo los dictmenes del mercado
inmobiliario. Empresas constructoras se crean y consolidan a partir de los aos
cincuenta.
En este perodo de cambios trascendentales para la arquitectura y el urbanismo,
se adopta el lenguaje del Movimiento Moderno. Se conforma en la ciudad una
nueva forma de habitar. A la urbanizacin Torbes, le siguen las urbanizaciones
Las Lomas en 1957 y Pirineos en 1960, al norte y este, respectivamenteEn
este boom de la construccin, que alcanza su tope mximo en la dcada de los
setenta, propietarios de terrenos y empresas de promocin inmobiliaria, son las
ms beneficiadas. Constructoras como Esfega, Urbanizadora Tchira C.A.,
Urbanizadora Pirineos S.A., Cofinca, Constructora Los Andes, Constructora
Orinoco, Incasa, entre otras, conformarn una lite dentro del empresariado
tachirense.

Estas firmas se vinculan no slo a la construccin de viviendas, se involucran

adems en proyectos y ejecucin de estaciones de servicio, industrias,
depsitos, clubes, casas comerciales, bancos, centros de hospitalizacin,
iglesias. Un conjunto de realizaciones La excepcin la constituye la Urbanizadora
Pirineos S.A., la cual se concentra en un solo desarrollo de viviendas, aunque de

una magnitud e importancia, como no tiene ningn otro, que necesita la ciudad
en su expansin y desarrollo.
La dcada de los setenta constituy un perodo de especial importancia para la
construccin venezolana. En diez aos, se ejecut el mayor nmero de unidades
habitacionales de inters social, son las ejecutadas en el sector de Pirineos, al
este. Los desarrollos promovidos por el Estado responderan en su diseo y
concepcin, tanto urbanstica como edificatoria, a las diferentes polticas de
vivienda, asumidas de manera general para todas las ciudades del pas se
incorporaron sistemas prefabricados, principalmente en los proyectos a gran
escala.
Las urbanizaciones Pirineos I y II, respectivamente, fueron ejecutadas por el
Inavi, Organismo creado en 1974 para sustituir al Banco Obrero, en los terrenos
adquiridos por el Banco Obrero en 1962. Constituyen, conjuntamente con la
urbanizacin Pirineos de promocin privada y las Residencias Quinimar, los
grandes protagonistas de la expansin de San Cristbal, hacia el este, en este
perodo.
Esta zona se haba erigido, desde la dcada de los sesenta, como una de las
ms apetecibles para vivir. All se posaron las miradas, tanto del sector pblico
como del privado. Su accesibilidad, facilitada por la construccin de la avenida 19
de Abril, as como las condiciones climticas y visuales se trata de la zona ms
alta de la ciudad impulsaron su desarrollo. Factores que, al mismo tiempo,
intervinieron sobre la localizacin de un creciente nmero de familias de medio y
alto poder adquisitivo
La escuela est rodeada de varias de las urbanizaciones y barrios mencionados,
se; presenta una breve resea producto de la investigacin de los estudiantes a
travs de los Proyectos de aprendizaje e informaciones suministradas por
antiguos habitantes de los diferentes sectores mediante entrevistas y encuestas
aplicadas a padres y representantes con y revisin bibliogrfica el fin de
profundizar el conocimiento geo-histrico local
Pirineos: fundada en 1960 durante el inicio del periodo presidencial de Rmulo
Betancourt (1959-1964) con parcelas de ms de 500 m2, dentro de diseos
libres, independientes de la trama de la ciudad. Casas individuales con amplios
jardines, vas de acceso de generosa seccin y arborizadas, se imponen como
caractersticas. Ejecutada por la Urbanizadora Pirineos S.A.
Para resear el origen de nombre del sector se cita al Historiador J. J.
VILLAMIZAR MOLINA (Cronista de la Ciudad),en su libro Historias de San
Cristbal, menciona que: con muy pocas casas la hacienda Pirineos exista ya
para el ao 1.848, en el ao de 1.927, esta en venta la famosa Finca El Portn

de Pirineos, que dista del parque Bolvar dieciocho (18)

cuadras y del
acueducto tres (03), debido al nombre de la hacienda es que se conoce a este
sector como Pirineos, es de hacer notar que la fecha ms antigua que ha
encontrado este cronista, relativa al nombre de Pirineos es el ao de 1.848. En el
libro III de documentos del archivo histrico Municipal de la Alcalda del Municipio
San Cristbal, haba un documento, escrito en papel azul, sobre la hacienda
Pirineos. Este documento fue cortado con hojilla y hurtado del archivo. Era un
rea de potreros y numerosos nacientes y un sin fin de rboles frutales como
naranjos, limonares, guayabos, pomarrosas, pltanos, lugar al cual acudan
propios y extraos y es el marco inicial que rodeaba a la escuela; segn
testimonio de la Sra. Bertha Calzadilla Martnez de 94 aos de edad (2006) y una
de las primeras pobladoras, quien vive a dos casa de la escuela desde el ao
1974.
Cuentan con los servicios bsicos: telfono, agua, electricidad. Buenas vas de
Comunicacin y varias lneas de trasporte pblico que prestan un buen servicio a
las comunidades, Con una gran cantidad de habitantes que buscan mejorar su
calidad de vida, al escoger a Pirineos como sitio de residencia, el cual se
encuentra muy bien ubicado en el contexto geo-econmico, brindando ventajas a
sus habitantes por su cercana con las Zonas Comerciales del Centro de la
Ciudad, Bario Obrero, Pueblo Nuevo. Instituciones Educativas, Cuartel de
Bomberos Justo Pastor Daza vas de comunicacin para el fcil acceso a otros
sectores de la comunidad. Transporte Pblico.
Urbanizacin Sinaral (Pertenece a Pirineos) fundada en 1974, paran los aos
1960 eran haciendas cercano al plantel exista una laguna, la cual fue embaulada
para construir la urbanizacin; una de los residentes de mayor tiempo en la
comunidad son las abogados Melo Rodrguez calle 2 y Carmen de Melndez.
Slo existe un porcentaje mnimo de estudiantes de all en la escuela; comunidad
econmicamente con recursos y estabilidad laboral.
Pirineos I con 21,18 de hectreas Construida sobre terrenos adquiridos por el
Banco Obrero en 1962, el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI), fundado en
1974 inicia las construccin en los terrenos de la Hacienda Pirineos se dedica a
construir por etapas casa y edificios, durante el Gobierno del Dr. Rafael Caldera.
(1969-1973) (unos dan como fecha de creacin 19 de enero de 1974,) Personas
con mayor tiempo en la comunidad: Alicia, Doris, Gustavo Msicos el Sr. Carlos
Mendoza, Pintor Sr. Melitn (ex alumno del plantel pintor discapacitado).Vereda n
22.
Aspectos que contaminan en el Barrio Libertador
Entre los aspectos que muestran deterioro y contaminacin al ambiente existen
los siguientes: Los Talleres de Latonera y Pintura: contaminacin del aire por los
malos olores de pinturas y materiales txicos, Talleres de Metalrgica:

contaminacin snica, adems de traer problemas de alta y baja de la luz por las
recargas elctricas a los postes y que siempre hacen que los transformadores se
estallen. La Basura: hay varias familias que sacan la basura no en la fecha
establecida y las colocan en esquinas trayendo esto malos olores las familias del
sitio sean afectadas.
DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Ya ha sido referida en la historia del plantel se ha indicado el inicio del proceso
educativo en la comunidad, especficamente Pirineos y Libertador, la educacin
se inici en un saln grande de una la casa ubicada en una vereda que ahora es
la carrera 3 con calle 2 y 3 no tena nombre all estuvo como directora por pocos
meses Carmen de Merentes, an se encuentra la casa pero reconstruida, ya
referido en la historia del plantel. La institucin como tal ha tenido diferentes
epnimos, y entre los premios y reconocimientos se destacan los recibidos por la
participacin de los estudiantes en actividades culturales, deportivas, as como
tambin por la participacin en talleres y charlas para el fortalecimiento de
Programas de la Educacin Bolivariana, Placa del Colegio Los Pirineos Don
Bosco por el 50 Aniversario de la escuela en el ao escolar 2009-2010
Son varias las instituciones educativas pblicas y privadas en diferentes sectores
cercanos a al plantel ubicados en las diferentes comunidades, especialmente los
Centros de Educacin Inicial cuyos estudiantes en un alto % pasan a cursar el
nivel de primaria en la Escuela Pablo Emilio Gamboa Pealoza.
En cuanto a la parte acadmica, de acuerdo al diagnstico realizado por los
docentes de cada grado, se pudo conocer que actualmente existe un porcenteja
de escolares con dificultad en la asimilacin de los procesos de lectura, escritura
y calculo, adems en el ser un grupo de nios y nias presentan dificultad en el
seguimiento de instrucciones y responsabilidad en la realizacin del trabajo
complementario; pocas veces hacen las actividades completamente, se
evidencia poca importancia en el conocimiento de acciones que coadyuvan en la
cultura ambientalista, social, entre otras que van en funcin de la formacin
integral del educando, esto lleva en muchas situaciones a que la convivencia se
torne un poco difcil especialmente en las aulas donde desempea la funcin un
solo docente.
SMBOLOS
Himno:

Letra: Prof. Marina Castro Duque

Msica: Prof. Pablo Contramaestre (1 Versin)
Prof. Ezequiel Lpez (2da Versin Febrero 2007)

Se rinde homenaje a los smbolos nacionales, regionales y locales, sobre todo al

hacer entrada durante los das de actividad escolar. Aunado a ello la institucin
cuenta con el himno que le identifica:
CORO

Cantemos orgullosos
El himno de mi escuela
La escuela Pablo Emilio
Gamboa Pealoza.
I
Pablo Emilio Gamboa
Maestro musical
Tachirense con honra
de valor sin igual.
CORO

II
Con nuestros compaeros
podemos entonar
el himno a su grandeza
Con un suave cantar.
CORO
III

Escuela sembradora
de amor y de ilusin
de logros y metas
y buena educacin
IV
La escuela Pablo Emilio
Nombrada en la cuidad
Forjadora de hombres
de gran celebridad
CORO
V
Marchemos adelante
luchando hasta el final
alumnos, profesores
y todo el personal
CORO

Escudo:

Se desconoce hasta el momento fecha en que surge como elemento de

identidad del plantel y quien lo dise, cuando se le denominaba al plantel como
Escuela Bsica Pablo Emilio Gamboa Pealoza, posteriormente ante los
cambios suscitados en el ao 2006, la Tcnico Superior Universitaria en Diseo
Grfico Milagros Rivera efecta algunas modificaciones como las de: Escuela
Bolivariana y se le agrega una estrella ms al tricolor atendiendo a los cambios
efectuados a la Bandera de la Repblica Bolivariana de Venezuela, quedando as
el escudo del plantel como el distintivo que identifica a la comunidad de
aprendizajes en cualquier actividad pblica.

MISIN
La Escuela Bsica Nacional Bolivariana Pablo Emilio Gamboa Pealoza es una
institucin educativa nacional ubicada en San Cristbal Estado Tchira, atiende
el Subsistema de Educacin Bsica, nivel de Educacin Primaria de 1ero a 6to,
est al servicio de la comunidad, en la cual los estudiantes se forman
integralmente para la vida fortaleciendo los principios ticos y morales mediante
un proceso educativo dinmico, creativo y tecnolgico adems de apropiarse de
los elementos necesarios para iniciar la transformacin social, ambiental y
comunitaria; integrando a la familia y la comunidad en la corresponsabilidad de
mejorar los estndares de vida de sus miembros, fomentando mediante el
aprender haciendo el valor al trabajo liberador, la solidaridad, la responsabilidad ,
la tolerancia, el respeto y la honestidad..
VISIN
La Escuela Bsica Nacional Bolivariana Pablo Emilio Gamboa Pealoza es
una institucin de carcter pblico nacional, dependiente del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin, atiende el Subsistema de Educacin Bsica, nivel de
Educacin Primaria; orientar su proceso educativo a la consolidacin del
ciudadano democrtico, participativo y responsable que se identifique
culturalmente con lo local, regional y nacional y fomente el desarrollo productivo
y sustentable.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Promover intra y extra escolar la formacin, participacin, reflexin, deliberacin
e implementacin de la misma visin y misin del plantel desarrollando
estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el PEIC, que
simultneamente optimicen la calidad y reduzca la anomala socio-educativa
como la violencia, la falta de valores y promuevan la participacin.
Reglamentar las actividades personales y funcionales de los educandos (as),
docentes, obreros, administrativo, padres, representantes, organizaciones
comunitarias que logren vida activa en el plantel.
Se considera que estos objetivos deben ser tratados en forma integral con la
intensin de promover impacto en el subsistema primario, a la vez en la
comunidad. Todo esto con el fin de favorecer la integracin y el mejoramiento
permanente de la calidad educativa sin menoscabo, los derechos humanos y
sociales establecidos en la democracia participativa y protagnica.
Desarrollar estrategias para actualizar grupos de escuelas para padres con el fin
de garantizar actitudes y cambios para lograr la integracin escuela-comunidad.
Contexto escuela comunidad realidad sociocultural.

Es una escuela en, con, y para la comunidad de la participacin comunitaria, se

entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad hace
uso racional de la escuela y su entorno.
En consecuencia, la comunicacin entre la comunidad y su escuela ms fluida y
significativa. Debido a esto, la escuela es til a la comunidad y la sirve para
fortalecer su capacidad de organizacin de reflexin, de expresin y de accin.
Al mismo tiempo, permite su integracin con otros modos de ser, hacer y pensar,
una mayor integracin entre escuela comunidad y familias en bienestar de
nuestros estudiantes, desarrollando programas innovadores de salud, bienestar,
y/o ambiental, con propsito de resaltar la convivencia entre todos los miembros
de la comunidad escolar.

OPTIMIZACIN DE PERFILES.
PERFIL DEL DIRECTIVO: El o la Directora (a) y Sub director (a) de la Escuela
Bsica Nacional Bolivariana Pablo Emilio Gamboa. Debe tener el siguiente perfil: ser
Venezolano, ser graduado, poseer una buena salud fsica y mental, ejercer un

liderazgo democrtico humanista, tener tica profesional, ser colaborador,

cumplir con el reglamento del ejercicio de la profesin docente, tener
conocimiento jurdico de la administracin pblica, solucionar situaciones
imprevistas, habilidad para delegar funciones, cumplir y hacer cumplir las leyes y
normativas legales vigentes.
PERFIL DEL DOCENTE: Los docentes se caracterizan por ser responsables.
Cumplidores (as), orientadores (as), dispuestos a ejecutar cambios dentro del
proceso enseanza aprendizaje. Dentro su perfil de experiencias estar altamente
calificado profesionalmente, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de
slidos valores de identidad venezolana y con una visin latinoamericana,
caribea y universal e identificado con la bsqueda del bienestar social colectivo.
Adems, debe ser promotor y promotora de la formacin del nuevo republicano y
la nueva republicana, generando la reflexin, la cooperacin y la participacin
protagnica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso
educativo.
PERFIL DEL EDUCANDO (A): El egresado del La Escuela Bsica Nacional
Bolivariana Pablo Emilio Gamboa Pealoza estar formado para: practicar y
fomentar valores sociales como: la solidaridad, la cooperacin, la justicia, la
equidad, la libertad, tolerancia, convivencia, promocin del trabajo, tener
conocimientos, habilidades y valores, defender el derecho a la participacin y el
derecho a opinar con sentido de corresponsabilidad social, sustentado en la
necesidad de la organizacin estudiantil y comunitaria, con capacidad para

comunicarse en colectivo, con respeto y valoracin a la diversidad cultural,

poseer conciencia ambientalista, con capacidad para resolver problemas
aritmticos y habilidades para desarrollar el trabajo productivo.
PERFIL DE REPRESENTANTES: El padre, madre y/o representante de la
Escuela Bolivariana Pablo Emilio Gamboa han de fundamentarse en las
siguientes caractersticas: ser responsable como primeros educadores de sus
hijos/as, en una formacin verdaderamente integral con actitud de entrega y de
colaboracin con el proceso educativo, comunicndose con directivos y
profesores, para informarse sobre su rendimiento acadmico y su
comportamiento, tomar conciencia no slo de las dificultades y fallas de los
hijos/as, sino tambin de sus aciertos y valores sin caer en el castigo
despersonalizante, ni en el exceso de premios que ofrezcan dentro de las
posibilidades de la familia, el acceso a bibliotecas, la adquisicin del material
requerido por el plantel y les acompaan en el cumplimiento de sus deberes
como estudiantes, colaboradores en la bsqueda del equilibrio psicolgico,
ofrecindoles una real seguridad afectiva que les ayude a aceptarse y quererse a
s mismos, un dilogo efectivo y una preocupacin sincera por sus problemas,
facilitndoles el acceso a las ayudas psicolgicas cuando lo requieran, que les
ensean a ser crticos ante ella y les apoyan en sus compromisos de solidaridad,
dndole un sentido de compromiso con la transformacin social, desde la
vocacin que algn da escojan, con apoyo para que puedan participar en las
actividades cientficas, culturales, deportivas y recreativas que deseen,
invitndolos a ser fieles y constantes en las actividades elegidas y participes de
las actividades de Escuelas de Familia que vayan en provecho de una calidad
educativa y atencin formativa del estudiante.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: El o la persona que cumple
funciones administrativas en la Escuela Bsica Nacional Bolivariana Pablo
Emilio Gamboa Pealoza de acuerdo al sistema Educativo Bolivariano (SEB),
debe demostrar una conducta basada en una educacin en valores,
comprometidos con el cambio social, se identifiquen con la Institucin Educativa
y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar, tengan
conocimiento de sus funciones y ser responsables en el desempeo de las
mismas, conozcan sus deberes y derechos, tengan una formacin cristiana y
una firme identidad nacional, sea proactivo, asertivo, empata y tenga una
comunicacin de simpata y una labor de servicio, sea disciplinado, responsable
y respetuoso con los seres de su entorno, tenga un alto sentido de autoestima y
pertenencia, sea comprensivo y mantenga las buenas relaciones humanas con
la comunidad educativa

PERFIL DEL PERSONAL OPERATIVO: El personal Operativo de la Escuela

Bsica Nacional Bolivariana Pablo Emilio Gamboa Pealoza, debe ser una
persona comprometida en: Cumplir puntualmente con su horario de trabajo para
garantizar el desarrollo de las actividades escolares. Mantener relaciones de
respeto, consideracin y buen trato con todos los miembros de la comunidad
educativa. Cumplir a cabalidad con las tareas o actividades asignadas, para
lograr optimizar los procesos de labores diarias en el aseo y pulcritud de la
institucin. Velar porque los bienes de la institucin no se extraven y no salgan
del mismo sin la autorizacin del personal directivo.
PERFIL DEL CONSEJO EDUCATIVO: En general, corresponde al Consejo
Educativo promover la participacin de los integrantes de la comunidad educativa
en la gestin del centro educativo. Una de sus tareas especficas es el diseo del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y los Proyectos de Aprendizajes
(PA) a partir de la concepcin de la escuela como uno de los centros del
quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo.
Estos Proyectos deben orientarse a vincular el proceso educativo dentro del
entorno social en el cual se ubica la comunidad educativa.
PROYECTOS DE DESARROLLO DE LA INSTITUCIN
Atendiendo a los cambios estructurales y participacin de la comunidad se
encuentra organizado el Consejo Educativo y sus respectivos comit, atendiendo
los parmetros de la resolucin 058, donde participan en cada comit
representantes del consejo comunal, padres, madres o representantes, personal
directivo, docente, administrativo, operativa y estudiantes. En la institucin
funcionan los programas de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de
educacin:
Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAE): creado en marzo de 2005 como
uno de los programas fundamentales del Proyecto de Escuelas Bolivarianas
Coordinadoras: Lcda. Luz Corona y Lcdo. ngel Escalante en cuenta los
programas emanados de la Coordinacin de Zonal. Desde el ao escolar 20112012 se inicia como proveedor el Mercal.
Aula Integrada., creada en el ao 1976 como aula anexa, atendida en la
actualidad por la Lic. Yamile Zambrano, la Lcda. Mara Esperanza Osorio y el
Lcdo. Ramn
Proteccin y Desarrollo Estudiantil. Se inicia el servicio como Bienestar
Estudiantil en octubre del 2008 en ese mismo ao por orden del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin cambia a Proteccin y Desarrollo Estudiantil
coordinado en el ao escolar 2013-2014 por la Lcda. Dorsy Briceo y Lcda.

Yajaira Ramirez. Este proyecto cuenta con el apoyo del Ambulatorio de Barrio
Sucre, CECOPRODE, Saneamiento ambiental, Misin a toda Vida Venezuela
con: Organizacin Nacional Anti drogas, defensora Educativa, Consejo de
Derechos del Nio, nia y adolescente, Misin Salud, Guardia Nacional, Polica
nacional Bolivariana, FONTURISMO, MINDEPORTES, Derechos Humanos,
entre otros. Adems, en esta Coordinacin se llevan los siguientes proyectos:
1. Programa Salud Integral 2. Boca sana vida sana 3. Alimentacin y manipulacin
de alimentos 4. Hbitos de higiene personal. 5. Alcohol, tabaco y otras drogas. 6.
Salud sexual y reproductiva con equidad de gnero. 7. VIH SIDA y Salud sexual y
reproductiva con equidad de gnero. Otras infecciones de transmisin sexual 8.
Embarazo en Adolescentes. 9. Atencin Psicoactiva en situaciones de desastre.
10. Primeros auxilios, emergencias y Desastres. 11. Valores 12. Prevencin de la
violencia. 13. Derechos y Deberes de los nios, nias y Adolescentes. 14.
Asesora legal 15. Atencin Integral Preventiva y Asistencial. 16. Hbitos de
estudio. Buscando el camino al xito. 17. Atencin y Orientacin Acadmica,
Psicolgica y Social. 18. Programa de atencin permanente a la familia.
(ESCUELA PARA FAMILIA). 19. Campaa permanente por la paz estudiantil. 20.
Promocin del asociacionismo y cooperativismo estudiantil. 21. Promocin de la
organizacin y participacin estudiantil. 22. Escuela para el desarrollo de valores
espirituales 23. Campaa permanente por la salud mental y emocional. 24.
Atencin individualizada y grupal de casos. 25. Defensa y atencin de la persona
con discapacidad. 26. Registro OPSU 27. Beneficios estudiantiles de lnea
nacional 28. Becas escolares 29. Prevencin de drogas 30. Trabajo social y
humanitario.
Igualmente se lleva a cabo trabajo de integracin con las Brigadas
estudiantiles de: Deberes y derechos del Nio, Nia y Adolescente,
Proteccin animal, primeros auxilios, Sistema de riesgo (incendio,
evacuacin, desalojo), Vialidad, Preventores de la salud.
Centro de Recursos para el Aprendizaje: Como servicio de apoyo pedaggico se
inici con anterioridad a la fecha de su inauguracin. Inaugurada el 08 de abril de
1987, en sencillo acto por el Prroco de Pirineos Roberto Arellano, lleva por
nombre Emma Lpez de Omaa insigne educadora que por treinta aos prest
sus servicios a la educacin tachirense, con abnegacin, vocacin, mstica y
verdadero espritu de servicio; ejemplo para los educadores de ayer, hoy y
siempre. Desempeando para esa fecha funciones en el plantel como
Subdirectora y la direccin bajo la responsabilidad del Profesor Hugo Quintero
Rosales.

El Proyecto de biblioteca Escolar: est a cargo de la Br. Mayela Mndez

como asistente de biblioteca, la Lcda. Betzaida Romero como docente de
Biblioteca y la Lcda. Nancy Betancourt como Coordinadora del Centro de
Recursos y Medios audiovisuales; se cuenta con la brigada de Sociedad
Bolivariana y la Brigada de Peridico Escolar. Fortaleciendo el proceso de
aprendizaje de los estudiantes semanalmente se atiende a cada grado y seccin,
se desarrollan actividades colectivas en torno a la promocin de la lectura y la
escritura.
Proyecto Productivo de Desarrollo Endgeno: En este momento es llevado
por los Profesores Wuillian Quintero y Karen Vivas, quienes promueven la
disposicin de desechos slidos con la Ruta del Reciclaje; adems, se realiza
diversidad de actividades en promocin y difusin del cuidado del ambiente,
organizacin de composteros y vivero ornamental.
Proyecto Canaima: tuvo su inicio ao 2010, con la dotacin de las
computadoras para el trabajo con primer grado, luego le fueron dotando a los
siguientes aos, adems en la actualidad, la escuela cuenta con un Centro de
Informtica tutorado por los docentes: Lcdo. Leonardo Parilli, Lcdo., Johnny
Parada y Lcda. Indira Muoz, quienes forman los estudiantes en los primeros
pasos de la tecnologa Educativa.
Idiomas: Este proyecto se lleva en la escuela, con la responsabilidad de las
profesoras Mayela Soto y la Profesora Ana Elizabeth quienes forman los nios
desde el primer grado en el rea de ingls.
Proyecto de cultura: Es llevado a cabo por la Prof. Carmen Castro y la Lcda
Noelia
Escalante, se tienen grupos estables de Danza, Msica, teatro,
peridicamente forman los estudiantes para participar dentro y fuera de la
institucin y del Municipio.

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DEL ESPACIO

Distribucin de las aulas

Distribucin de la Planta Fsica

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ORGANIGRAMA

CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

DIRECTOR-DOCENTE: es diplomtica, comprensiva, de respeto y orientada hacia
el deber ser.
DOCENTE-DOCENTE: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y
comprensin.
ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y
comprensivos.

 ESTUDIANTES-DOCENTES: Receptivos, cariosos, respetuosos, comunicativos

y amables.
DOCENTES-OBREROS: Amistad, respeto, solidaridad y colaboracin.
OBREROS-OBREROS: Trabajadores, responsables, receptivos y solidarios.

CONTROLES
Es de apego a las normas jurdicas e institucionales, se cumple con la
resolucin 266 de la evaluacin, dentro de lo que se tiene conocimiento de la
L.O.P.N.A., la ley de Educacin, Reglamento interno la cual est sujeto a las
leyes anteriores. Se lleva control de asistencia diaria y disciplinas, ambientacin
de carteleras en el aula y pasillo principal de la institucin mensual por cada
docente, llevando registro de los lunes cvicos y planificaciones semanales en
cuanto a lo pedaggico y actividades culturales y espaciales. Todo apegado al
Normativo de Convivencia escolar y las dems leyes vigentes.

NIVELES DE PARTICIPACIN
La convivencia en la institucin es favorecida por tener un clima favorable en
cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los actores
que integra la organizacin escolar, debido a los deberes y derechos construidos
en el Normativo de convivencia. Presentndose como una debilidad la poca
participacin, apata e indiferencia por parte de la comunidad hacia la
planificacin y ejecucin de actividades programadas en la institucin, por lo cual
se trata de adecuar el programa escuela para familia, con el fin de involucrar,
motivar y de mejorar las relaciones entre escuela- familia-comunidad, as como
del consejo educativo escolar y trabajar en funcin de objetivos y el bien comn.

DIMENSIONES PEDAGOGICAS Y ANDRAGGICAS

1. CALIDAD Y APROVECHAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES:
Las actividades que se promueven dentro y fuera de las aulas con espacios de
aprendizajes amplios y acordes, para desarrollar experiencias de naturaleza
cognoscitivas y actividades complementarias (aprender a crear, convivir y
participar, valorar y a reflexionar), culturales y actividades deportivas.
2.DOMINIO TERICO DEL CURRICULO VIGENTE:
Innovacin curricular, el docente posee dominio del currculo, conociendo de
manera actualizada las nuevas propuestas curriculares.
3.PRCTICAS CULTURALES, RECREATIVAS Y DEPORTIVAS:

Constantemente se llevan a cabo las celebraciones de las fechas de integracin

escuela familia comunidad (Feliz regreso a clase, abrazo en familia, Das
internacionales en valores y costumbres al cuidado de la humanidad y el
ambiente, Da del maestro, Navidad, ao nuevo, tradiciones y costumbres,
Paradura de Nio, Ferias de San Sebastin, Carnaval, Participacin en
Encuentros de Tradicin cultural, Semana Santa, Mayo mes de la madre, ayuda
humanitaria, no al tabaquismo, Junio mes del , entre otros
4.RESULTADOS ESCOLARES:
Existe un porcentaje satisfactorio de educandos promovidos a los grados
superiores inmediatos, se estima un 80 %.
5.REPITENCIA:
Tomando en cuenta varios aspectos, incluyendo la zona rural, padres
analfabetas, poco apoyo familiar, existe un estimado de estudiantes rezagados
(10%) y el nivel de repitencia es del (0,1 %) aproximadamente.
6.DESERCIN:
Ha disminuido debido al programa de alimentacin escolar Bolivariano (PAEB),
que ofrece bienestar y una alimentacin balanceada.

DATOS FSICOS NATURALES:

Estado Tchira, Municipio San Cristbal Superficie en km241,00 poblacin
282.246 densidad poblacional 1171,15
Parroquia: Pedro Mara Morantes
SUPERFICIE EN KM: 29,00
POBLACION 58310
DENSIDAD POBLACIONAL 2010,69.
VIVIENDA Y SERVICIOS PUBLICOS: Las comunidades a las que pertenecen los
estudiantes del plantel en todas poseen servicios pblicos: Hidrosuroeste,
Cadafe, CANTV: lnea propia y telfono pblicos. Transporte colectivo, Cyber;
adems el plantel es Centro Electoral. A continuacin se observan los grficos
con los resultados del muestreo del Censo Demogrfico aplicado a 116
viviendas visitadas de todos los grados y secciones.

Planteles Pblicos: Centros de Educacin Inicial: Inosito. Pirineos I Bicentenario.

Andrs Bello. Gran Mariscal de Ayacucho. Pirineos I, La Bota. Pirineos II, La
Casita.
Escuelas Bsicas Nacionales Bolivarianas: Pablo Emilio Gamboa Pealoza. Ral
Reyes Araque. Liceos Bolivarianos San Miguel y Monseor Dr. Jess Mara
Pelln.
Planteles Privados: Centros de Educacin Inicial, Colegios Los Pirineos Don
Bosco y Mara Montessori atiende diferentes niveles desde inicial a 5to ano de
Bachillerato.
Misiones Misin Sucre en el Pelln y Aldea Universitaria en La Pablo Emilio
Gamboa Pealoza de lunes a domingo.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD

DEL DIAGNSTICO.
Para est socializacin se emple la concepcin sistmica al reunir el colectivo
comunitario y el personal de la institucin en una asamblea general a fin de
realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, por qu y el
para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto
educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda
eleccin y accin de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas
existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el
cumplimiento de un diagnstico eficaz utilizando diferentes estrategias para
recaudar la informacin precisa.
JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS

Familia disfuncional.
Inseguridad
Red de cloacas
Desunin familiar
Crisis de valores
Poco seguimiento de instrucciones y Violencia escolar
Poco conocimiento de la parte legal hacia los menores adolescentes
Cancha deportiva de la escuela en precarias condiciones.
Escuela situada a la orilla de la carretera nacional la Villa Machiques
Apata por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades que
promueve la escuela.

TCNICAS DEL FODA

Para este anlisis se cont con la informacin proporcionada por el personal de
la institucin, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros
participantes.
Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional
de la escuela que favorecern el logro de los resultados esperados y las
amenazas son los principales
elementos de ese entorno que pueden
obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecucin de sus objetivos
institucionales propuestos.
As mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendramos la fortaleza que
son todos aquellos elementos que faciliten que la institucin cumpla con el logro
de su objetivo y misin.
Y sus debilidades vendran a ser los factores que inciden o pueden incidir
negativamente en el buen desarrollo de la accin a lograr.

FORTALEZAS

Apoyo del consejo comunal.

Docentes con vocacin.
P.A.E.B.
Participacin de pasantes de la misin sucre.
Se cuenta con docentes con funcin de cultura.(Msica, danza)
Dotacin del programa (Canaima).
Coadyuva al funcionamiento eficaz a nivel regional administrativo y docente.
Fomenta la integracin entre el personal directivo, administrativo, docente,
estudiantes, representantes, entre otros.
Participacin de un Docentes con funcin PyDE para atender las dificultades de
aprendizaje en un 20% de estudiantes.
Personal comprometido con los nuevos paradigmas
Docentes identificados con la institucin.
Los docentes poseen el nivel acadmico que los acredite como profesores de la
educacin.
Los especialistas tienen la titulacin y la experiencia que permite realizar de
manera idnea su prctica pedaggica.
Crecimiento acorde con las exigencias emanadas de MPPE.

 Capacidad de generar cambios en atencin a las necesidades e intereses de la

comunidad educativa.
Disposicin permanente al trabajo en equipo.
Actividades complementarias que responden a los intereses de los estudiantes.
Realizacin de talleres y actividades de difusin sobre las normas de convivencia.

OPORTUNIDADES
Desarrollo de las actividades conservacionistas como: huertos escolares,
arborizacin.
Espacio fsico para la ampliacin de la institucin.
Contar con una emisora comunitaria a disposicin de la escuela.
Encuentros deportivos intercursos municipal y regional.
Formacin a los docentes en el nuevo sistema educativo.
Docente calificado para biblioteca escolar.
Espacio geogrfico de fcil acceso para cumplir con su funcin.
Docentes con vocacin de servicio humanitario.
Afianzamiento del liderazgo directivo comunitario para mejoramiento de la calidad
educativa, propiciando el sentido de pertenencia dentro y fuera de la institucin.
Aplicacin de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la
participacin en talleres o jornadas d participacin.
DEBILIDADES
Creacin de espacio de formacin de escuela para familia en valores.

Desinters en un 30% de representantes en el aprendizaje de los adolescentes.

Gestin de mobiliarios para biblioteca escolar.
Falta de mobiliarios para el buen funcionamiento de la biblioteca.
Falta de acondicionamiento del aula CEBIT.
Transporte escolar.
Falta de instrumentos musicales.
Construccin de aulas recreativas que permitan el desarrollo del proceso de
aprendizaje en las tardes complementarias.
Apata por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la escuela.
Bajos recursos econmicos.
Existe poca participacin de los representantes en asuntos importantes del plantel.
Falta de programa de fortalecimiento y desarrollo de la matemtica en todos los
grados educativos.
Poca colaboracin por parte de los representantes en cuanto a necesidades

 Carencias de apoyo efectivo entre representante y escuela

AMENAZAS
Ubicacin del plantel sin vigilancia.
Carencia de sentido de pertenencia de la mayora de los representantes a la
institucin.
La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institucin.
Falta de obtencin mdica en el entorno y acercamiento de la comunidad.
Carencia de mobiliario escolar.
Poco reforzamiento por parte de los representantes en cuanto a los valores,
respeto, tolerancia.
Embarazo en adolescentes, abusos, violencias, alcoholismo segn carencia
econmica o afectiva.
VISIN
Incorporar al educando, representantes, educadores, comunidad en general y
hacedores de cultura, identificacin y disponibilidad para que el trabajo sea
productivo y en beneficios de todos, basados en valores, a travs de
profesionales que favorezcan la formacin de individuos ntegros, crticos y
creativos, capaces de adaptarse a los retos de transformacin de la sociedad,
con participacin activa de la familia como ente mediador en el aprendizaje de
sus hijos.
MISIN
Crear grupos que sean capaces de conservar los valores, que trabajaremos con
voluntad, responsabilidad y solidaridad para conseguir el xito, formndose as
como individuos capaces de enfrentar los retos del mundo que los rodea,
utilizando estrategias pedaggicas, que complementen con actividades culturales
y deportivas, para su desarrollo integral.
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer la formacin integral para el futuro y la vida de los estudiantes a travs
de un criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicolgicas, biolgicas y
sociales, con aptitudes y actividades de autonoma y critica responsable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asumir un compromiso de transformacin social, valores de solidaridad,

comprometidos en la construccin de una sociedad justa, afianzando los valores
humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades.
Promover la realizacin y ejecucin de charlas con personal capacitado para
mejorar las condiciones de vida de la familia y comunidad.
Crear crculos de anlisis permanentes sobre trabajos propuestos y as cobrar
esfuerzos y motivaciones de los docentes, estudiantes y representantes.
Involucrar consejo comunal, asociacin de padres y representantes que laboren
en la institucin para velar por el buen funcionamiento de las actividades durante
el ao escolar 2013 -2014.
META
Que logren entre educandos, educadores y comunidad la recuperacin de
valores por medio de charlas, actividades que permitan la integracin entre
escuela comunidad, orientadas entre las reas salud, ambiente, deporte,
produccin, entre otros

PLAN DE ACCION
Accin

Formacin
Permanente

Diversidad
e
interculturalida
d

Indicadores

Actividades

Beneficios

Fortalecimiento de
valores,
solidaridad,
cooperativismo,
corresponsabilida
d entre otros, en
accin colectiva y
organizada de una
comunidad para la
bsqueda de la
participacin de
los principales
actores y buscar
el bien comn.

Talleres sobre
los valores
familiares.
-Necesidad
del amor y
tolerancia en
la familia.
-Crculos de
estudios
acerca de
cmo vivir
mejor en
familia.
-Convivencia
de crecimiento
personal y
autoestima.

*EscuelaComunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes

*Resaltar fechas
de efemrides de
personajes
importantes
histricos.
*reforzar y cultivar
las habilidades en
canto e
instrumentos en
los nios (as) de
nuestro plantel.

*Preparar,
incentivar y
motivar con
biografa,
poesas,
cantos, versos
sobre hechos
y personajes
histricos a
los
educandos.

Los nios (as),

docentes
y
representantes
en general.

Grupo
responsable
*Personal
capacitado
*Pedagogo
* Promotor
Pedaggico

Recursos
*Humano
*facilitadores
*TV
*Video vip

3 meses
(trimestral).
Octubre
Diciembre.
Periodo
escolar 20132014

*Materiales
bibliogrficos
*Vestuario
*Artesanas
indgenas
*Instrumentos
indgenas
(maraca,
cacha,
tambora, furro,
entre otros

Periodo
escolar.
2013-2014

Docentes y
representantes

*Docentes
*Estudiantes
*Profesores
especiales
*Cultura
*Inter cultural
bilinge
*Msica

Ejecucin

Accin

Salud
Integral

Indicadores

Actividades

*resaltar y
fomentar
cultural de
nuestros
pueblos,
Indgenas,
especialmente
de la
comunidad de
San Juan.
* Capacitar a
un grupo de
representantes
a la
participacin de
trabajos en pro
del beneficio
colectivo.

*Cantos, versos
sobre hechos y
personajes
histricos por
los educandos
(as).
*Organizar
grupo musical
indgena, Que
dominen
instrumentos
indgenas para
dar muestra de
ellos y sus
diferentes
toques.
*Visita
a
representantes
para
el
incentivo
de
diferentes
trabajos
colectivos
* Lecturas
reflexivas
*Charlas por
personas
capacitadas en
el medio
(mdicos,
LOPNA)

*Concientizar a
padres
y/o
representantes
de los daos
fsicos
o
psquicos que
le ocasionan a
los nios, nias
y adolescentes.

Beneficios

Grupo
responsable

Recursos

Ejecucin

Periodo
escolar.
2013-2014

*EscuelaComunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes

*Psicopedagogo
s
*Coordinacin de
salud
*Coordinacin
pedaggica
*Nios, nias y
adolescentes.
*Mdicos

*Video vip
*Trpticos
*Clnica mvil
*Mdicos
*Volantes
referentes al
abuso

3 meses
(trimestral).
Enero - Marzo

Accin

Indicadores

Actividades

*Fortalecer en
la
mujer
valores
importantes y
la autoestima.
*Reflexionar y
concientizar
acerca de la
problemtica
de embarazos
en
adolescentes,
enfermedades
de transmisin
sexual, drogas,
alcoholismo,
violencia
y
valores.
*Participacin
en eventos y/o
jornadas
radiales para
dar
informacin de
enfermedades
que
se
propaguen en
el municipio o
comunidad
como medida
preventiva
(enfermedades
contagiosas,

*Elaboracin
de trpticos por
los nios y
nias del sub
sistema
primario (1ero
a 6to grado) en
cuanto
a
prevencin de
accidentes,
enfermedades,
entre otros

Beneficios

Grupo
responsabl
e
Comit
de
salud Hospital
Rural I Villa del
Rosario
*EscuelaComunidad
*Docentes
*LOPNA

Recursos
*Concejo
Comunal

Ejecucin

vacunacin,
prevencin de
accidentes,
entre otros)

Accin

Recreacin
Y deporte

Produccin
y
Proteccin
ambiental

Indicadores

Actividades

Beneficios

*Formar
equipos en las
disciplinas de
ajedrez,
voleibol,
voleibol
de
arena,
atletismo
y
futbol
*Realizar
actividades
recreativas
bimestral
*Participar en
juegos
escolares,
municipales y
regionales
*Fomentar la
actividad fsica
*Rescatar las
reas verdes
de la zona
escolar
trabajando en
huertos
escolares y la
conservacin y
mantenimiento
de las mismas.

*Clases
dirigidas
*Prcticas
*Encuentros
*Visitas
a
lugares
de
esparcimiento
y recreacin
*Seleccin de
equipos
(Focalizacin)
*Bailoterapias
y caminatas

*EscuelaComunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes

*Contribuir a la
realizacin de
las siguientes
actividades:
- Acto de
juramentacin
del Centro de
Ciencias.
- Actividades
profondos

*Escuela
y
comunidad en
general.
* Docente.
*Educando.
*Obreros.

Grupo
responsabl
e
*Profesor
de
Educ. Fsica
*Docentes
* Estudiantes

Recursos
*Balones
*Mallas
*Juegos
ajedrez
*Planilla
*Sonido
*CD

Ejecucin

de

Periodo
Escolar
2013-2014

*Integrantes
y/o
equipo
integrador del
Centro
de
Ciencias (Las
Acacias).
*Desarrollo
endgeno

*Herramientas
e implementos.
*Utensilios de
cocina.
*Pintura.
*Humano.
*Semilla,
abono, agua,
otros.

Periodo
Escolar
2013-2014.

*Promover
aptitudes para
el amor y el
respeto
al
ambiente con
una
visin
integracionista
y
de
cooperacin
comunitaria.
Accin

(pelculas,
bazar,
vendimias)
entre otros.
- Arborizacin:
rescate de
reas verdes y
siembra.

Indicadores

Actividades

*Propiciar
experiencias de
aprendizaje que
permitan formar
al individuo con
principios,
aptitudes,
virtudes y
valores en la
conservacin
del ambiente.
*Fomentar el
inters por la
ciencia,
tecnologa,
innovacin,
desarrollo
endgeno y
ambiente
mediante la
realizacin y
ejecucin de
actividades,
trabajos y
eventos.

- Huertos
escolares,
viveros,
plantas
ornamentales,
medicinales,
hortalizas,
entre otros.
- Saneamiento
ambiental,
implantacin
de cestas y
papeleras.
- Charlas y
conferencias.

Beneficios

Grupo
responsabl
e

Recursos

Ejecucin

Periodo
Escolar
2013-2014.

Promocin de
las efemrides
ambientalistas

Accin

*Fortalecimient
o de los centros
de ciencias en
intercambio de
conocimientos
interinstitucionales.

*Difusin
a
travs
de
carteleras,
afiches,
debates,
campaas,
exposiciones
de
trabajo
como
las
diferentes
efemrides del
ao en curso

Indicadores

Actividades

*Participacin
en eventos de
los centros de
ciencias a nivel
municipal
y
regional.

* Charlas
*Paseos

*Encuentros
escolares

Beneficios

Grupo
responsable

Recursos

Ejecucin

Institucional

Accin

*Gestionar
mobiliario de
biblioteca
escolar con la
participacin
de los actores
principales
escuela
comunidad en
general,
concejo
comunal
en
pro de bien
comn
fortaleciendo
los
aprendizajes
de
los
educandos.

*Visitas a la
comunidad
para
la
recolecta
de
libros usados.
*Unidad
de
produccin
para la compra
de
sillas
y
mesas con a la
participacin
del
concejo
comunal para
la
ambientacin
de
la
biblioteca.

Indicadores

Actividades

*Escuela.
*Comunidad.
*Estudiantes.

Beneficios

*Personal
administrativo.
*Docentes.
*Concejo
Comunal.
*Comunidad
en general.

Grupo
responsable

*Humano.
*Libros.
*Econmico.

Recursos

Periodo
Escolar
2013-2014.

Ejecucin

Accin

*Tener escuela
modelo
que
posea
todas
las
herramientas
pedaggicas y
de
infraestructura
para cumplir a
cabalidad
el
proceso
enseanzaaprendizaje
conjuntamente
con el personal
educativo, es
decir,
que
rena
las
condiciones
necesarias
para
que
nuestros nios,
nias
y
adolescentes
reciban
una
educacin
digna.
*Organizar
actividades de
eventos con el
fin de obtener
fondos
monetarios en
beneficio de la
institucin.

*Visitas a la
comunidad
para
la
recolecta
de
libros usados.
*Unidad
de
produccin
para la compra
de
sillas
y
mesas con ala
participacin
del
concejo
comunal para
la
ambientacin
de
la
biblioteca.
*Bazar
de
ropa, bingos,
verbenas,
entre otros.

Indicadores

Actividades

Beneficios

Grupo

Recursos

Ejecucin

Formacin
Integral

Sensibilizacin
E
Intercambios

Accin

Convivencia
Comunitaria
que despierta
el inters y
enfrenta
la
crisis
de
valores
mediante
programas de
sensibilizacin.

Charlas sobre
el
maltrato
fsico y sus
consecuencias
.
Prevencin de
drogas
y
delincuencia
juvenil.

Estudiantes II
etapa (4,5 y
6).

Participacin
activa de la
escuela,
comunidad en
la integracin
socializadora y
receptiva hacia
las diferentes
actividades
programadas
durante el ao
escolar. 2009
-2010

Evaluacin
constante
y
continua
del
programa
escuela para
familia.
Planificar
y
organizar
Convivencias y
domingos
familiares con
diferentes
actividades
deportivas,
culturales.
Reuniones.
Talleres.
Seguimiento
del programa.

Escuela
comunidad
general.

Indicadores

Actividades

Representantes
.
Docentes.
Comunidad

en

Beneficios

responsable
Personal
capacitado
LOPNA.
Docentes.
Pedaggico.
Docente
Especial.

Video vip.
Trpticos.
Distintivos.

Profesos
de
educacin
fsica.
Docentes.
Estudiantes.
Representante
s y comunidad
en general.

Facilitadores.
Pancartas.
Juegos
didcticos.
Dinmicas de
grupo.
Balones.

Grupo
responsabl

Recursos

Periodo
escolar 20132014

Ejecucin

Divulgacin y
Publicacin

Gestionar
encuentros
informativos
con
la
participacin
de los actores
comunidad y
colectivo.

Difusin de la
labor
pedaggica
cultural
y
deportiva,
a
travs
del
peridico
escolar
Carteleras
Informativas

Informacin
sobre
proyectos de
aprendizajes,
efemrides, y
hechos
importantes.

Participacin y
colaboracin
en
la
divulgacin de
la informacin
y propsitos de
estos
encuentros
bimensuales
con
la
comunidad.
Caminatas.
Reuniones.
Charlas.
Elaboracin
del peridico
escolar con la
participacin
activa de los
(as)
estudiantes y
el plan lector
Informacin y
divulgacin de
los encuentros
pedaggicos
culturales
deportivos
e
indgenas.

Comunidad en
general.
Docentes.
Estudiantes.
Escuela.
Representantes
.

Biblioteca
Docentes
Estudiantes

Docentes
Directivo
Estudiantes
Comunidad
Biblioteca.

e
Directivo.
Docentes
Estudiantes.

Facilitadores.
Emisora
de
radio (Unin y
Orinoco
de
Gloria).
Trpticos.
Folletos.

Periodo
escolar 20132014

2do
y
3er
lapso.
Enero a Julio
(2009 2010)

Accin

Peridico
Mural

Teatro

Indicadores

Actividades

Informacin
propia del que
hacer
pedaggico

Elaboracin de
peridico Mural
II
Etapa.

Incorporacin
de los nios,
nias
y
adolescentes
al teatro como
estrategia del
proceso
enseanza
aprendizaje.

Elaboracin y
Construccin
de tteres.

Beneficios

Docentes
Directivo
Estudiantes
Comunidad
Biblioteca

Grupo
responsabl
e

Recursos

2do
y
3er
lapso.
Enero a Julio
(2013-2014)

Ejecucin

PLAN ESTRATGICOS PROPUESTOS

GERENCIA - PEDAGGICO - INFRAESTRUCTURA

Espacio

Objetivo especifico

Comunicacin
alternativo

Informar de
manera
permanente a los
docentes, padres y
representantes de
la gestin escolar.

Actividades

Realizacin
consejo de
docentes

Estrategias

Elaboracin de
agenda.

Personal
Directivo

Convocatoria

Docentes

-Reunin de
Representantes
Asamblea general
de
Representantes

Responsable
s

-Revisin de
documentos
mensuales.
Convocatoria
-Agenda
Incluyendo
necesidades de
la institucin.
Representantes
en general.
-Reuniones
mensuales con
la directiva y
comisiones de
trabajo.

Docentes
representante
s
Personal
Directivo
Administrativ
o
Representant
es

Tiempo

Recursos

Periodo
escolar 20132014

Resma papel
Papel Bond
Rota folio
Presupuesto
Programa

Espacio
Comunicacin
alternativa

Formacin Integral

Objetivo especifico

Actividades

Estrategias

Responsable
s

Tiempo

Enfatizar en el
cumplimiento del
trabajo
administrativo

-Entrega de
recaudos
solicitados por
Jefatura Escolar.
Manteniendo
archivo en la
institucin
incluyendo
correspondencias
enviadas y
recibidas.

Buscar
informacin
necesaria

Personal
Directivo y
administrativo

Atender
permanente al
trabajo
pedaggico

-Asistir a las
reuniones
convocadas para
el personal
directivo.

-Participar en
talleres y cursos
planificados por
Direccin de
Educacin.

Personal
Directivo.

Ao escolar
2013-2014

Personal
pedaggico.

Ao escolar
2013-2014

-Capacitacin y
actualizacin del
personal docente.

-Crculos de
estudio.

Personal
Directivo.

Mensuales
(Cronograma)

-Cronograma de
visitas a las aulas.

Incentivar al
docente para
adquirir espritu
investigativo.

-Seguimiento a la
planificacin por
proyecto de
aprendizajes y
comisiones de

-Realizar visitas
mensuales a las
aulas.

Ao escolar
2013-2014

Recursos

trabajo.
-Seguimiento de
las evaluaciones
de los nios

Revisar
planificacin,
evaluaciones de
todo el personal
de la institucin.

VISIN

*Ser una institucin de calidad para promover e incentivar a padres, representantes y comunidad en
general en la bsqueda de integracin de los mismos para solventar la problemtica existente referente
a valores, principios, entre otros.

*Que la familia, escuela y comunidad trabajen unidas, cuyo propsito este centrado en el bienestar del
educando como sujeto, productivo, capaz, alegre, libre, feliz y constructivo.

MISIN

*Crear equipos de trabajos para promover el desarrollo integral del educando, padres, madres y
representantes y comunidad en general con la participacin de entes gubernamentales, consejos
comunales, Consejo educativo escolar, como estmulo para lograr un trabajo creador productivo y
cultural de calidad.
*Orientar y dirigir el proceso formativo del educando y familias segn sus necesidades e intereses que
permitan mejorar la calidad de vida.
PLAN ESTRATEGICO GERENCIA
Espacio

Espacio
para
comunidad

Objetivo especifico

Actividades

Establecer redes de
apoyo para el mejor
desenvolvimiento del
proceso educativo.

-Intercambio de
informacin y
experiencias con otras
escuelas.
-Visita y entrevista con
Directivos y
organizaciones de la
Comunidad (consejos
comunal)

Estrategias

Responsable
s

-Docentes
-Llevar a los nios a
conocer espacios
recreativos, y otras
escuelas en
compaa de sus
docentes.

-Intercambiar

con

-Personal
Directivo y
pedaggicos
Representant
es
-Personal de

Tiempo

Todo el
ao
escolar

Recursos

Fortalecimiento de las
relaciones entre los
diferentes comits que
integran el consejo
educativo y el personal
de la institucin, as
como las brigadas
estudiantiles
que
funcionan
en
la
institucin y las ONG
de la comunidad.

la institucin
otras escuelas
experiencias
significativas.

las
- Comunidad
En general

-Seleccionar
y
Presentar al docente
encargado
de
mantener las redes
de apoyo entre la
escuela
y
la
Comunidad
-Entregar de lista de
necesidades de la
institucin
-Solicitud de ayuda.
-Formar
Brigada
Ambientalistas
culturales,
de
mantenimiento,
Gestin de riesgos,
proteccin
animal,
vialidad,
primeros
auxilios, otras.
-Llevar
a
cabo
jornadas
mdicas,
Odontolgicas,
vacunacin,
desparasitacin

Espacio

Objetivo especifico

Actividades

Estrategias

Responsabl

Tiempo

Recursos

es

Formacin
Integral

Orientar a los
integrantes de
consejo educativo y
comits de sus
funciones
especficas.

-Informar a cada
miembro sobre sus
funciones.
-Apoyarlos en el buen
desempeo de sus
funciones.
- orientarles en el
trabajo a realizar

Proteccin
y Desarrollo
Estudiantil
Salud y vida

Solicitar ante las

organizaciones de
salud jornadas de
vacunacin charlas,
Misin a toda vida
va a la escuela, con
los diferentes
Organismos

-Enviar
correspondencia a los
diferentes entes
competentes.
-Elaboracin de
informe de
necesidades.
Atencin de
cronograma de
Defensora Educativa.
Simulacros de
evacuacin
Educando las
comunidades con la
Brigada de
Promotores de la
Salud, Educando a
nuestros nios con la

-Reuniones
peridicas.

Personal
Directivo

-Intercambio de
ideas

Miembro del
consejo
educativo y
los diferentes
comits.

-Bsqueda de
alternativas de
solucin a travs de
los organismos
competentes
-Elaboracin de
correspondencias.

Personal
Directivo

-Envi de
correspondencias.

Personal
docente

-Solicitud de
respuestas.

Consejo
educativo

- Cumplimiento de
responsabilidades.
- Organizacin

Todo el
ao
escolar

Todo el
ao
escolar

Video Beam,
laminarios,
carteleras,
trpticos,
otros

brigada de Primeros
auxilios, Derechos de
los nios, nias y
adolescentes,
Vialidad,
comunicacin,
proteccin animal,
otras

Espacio

Objetivo especifico

Actividades

Innovacione
s
tecnolgicas

Planificar y
organizar la
culminacin del ao
escolar y el inicio del
nuevo ao 20132014

Cronograma de
actividades de fin de
ao escolar: entrega
de boletas y carpetas,
promocin y fiesta.
Cronograma de
inscripciones para el
nuevo ao escolar.
-Proceso de
Inscripcin

Estrategias

-Reunin de
docentes.

Responsable
s

Tiempo

Director

Desde el
1ero de
Julio
hasta el
14 de
Julio.

Docentes
-Cierre de clausura a
la comunidad
educativa
-Apertura proceso de
inscripcin

Representant
es
Personal
Directivo
Docentes

Desde el
15 de
Julio 2014
hasta 30
de Julio
de 2014

Recursos

Formacin
Permanente

Elaborar el
reglamento interno o
manual de
convivencia

Organizar los
diferentes comits que
integran el Consejo
Educativo para
socializar los
lineamientos a llevar
en la institucin, as
como competencias y
funciones del personal
que hace vida activa
en la institucin
escolar.

Convocar a los entes

involucrados para tal
fin a las reuniones
que sean necesarias
en la institucin.

Consejo
consultivo,
Consejo
Comunal,
Consejo
educativo,
Personal
Directivo,
Docentes,
Administrativo
s, operativos,
estudiantes

Autogestin.

Personal
Directivo.

1er lapso

LOPNA

Mes de
Noviembr
e

Normativo
de
convivencia,
Resolucin
emanadas
del Ministerio
de
Educacin y
CDNNA.
Resolucin
058.Reglam
ento de la
profesin
docente. Ley
de
Educacin y
su
reglamento

Redactar el
documento de
acuerdo los estatutos
establecidos en las
leyes a cada comit y
organizacin.

Comunicaci
n
Alternativa

Organizar archivo en
gerencia

Adquisicin de
muebles para archivo.
Organizar archivo

Seleccin y
clasificacin de
documentos

Personal
Administrativ
o

PLAN ESTRATGICO PEDAGGICO

Estrategias

1er y 2do
lapso

- convocar a los representantes para trabajar en el aula, conjuntamente con la maestra.

os preestablecidos.

-Detectar necesidades del grupo de nios.

-Realizar cronogramas y actividades de cada fecha.
-Elaboracin de boletas
trimestral

es, Representantes)

-Realizar reuniones para detectar necesidades y soluciones.

entes comisiones

-Elaborar cronograma de actividades por comisin.

comunidad solicitando su participacin

-Publicar en cartelera los cronogramas y pasar informacin a direccin.

Estrategias

e actividades.

Reunin de docentes.

ideas.

Intercambio de ideas.

fico.

Nombrar al docente responsable con anterioridad

Realizar planificacin diaria

-De acuerdo al conocimiento de los docente sobre sus alumnos.

-Acondicionar espacio destinado para el funcionamiento de dicha comisin.

-Conocer cronograma de actividades del coordinador del programa.

Espacio
Biblioteca

Objetivo
Consolidaci
n del uso de
la biblioteca
como recurso
para el
aprendizaje.

Actividades
Profundizacin de
la lectura como
acto recreativo e
informativo.

Estrategias

- Encuentros de
habilidades lecturas.

Responsables
Docentes
especiales
Biblioteca

- Elaboracin de

Tiempo
Ao
escolar
2013 2014

dpticos
Trpticos
Carteleras
Otros.
- Lunes cvico.
-Efemrides y fechas
patrias.
Elaboracin de
peridico escolar y
mural.
Creatividad y
actividades
complementaria
s

Planificar y
organizar
trabajos en
equipo

Participacin de
todos los miembros
de la comunidad
escolar.

Docentes
- Presentacin del
nacimiento viviente.

Ao
escolar

Directivos
2013 -

Recursos

Representantes

2014

- Decoracin navidea.
Juegos
tradicionales

Alumnos
- Restauracin de
murales y patrimonios
culturales

Comunidad

- Juegos deportivos.
- trajes para danza
indgena.
- Papagayo
-Adornos para el dio de
la madres

Espacio

Objetivo

1.-Salud y vida

-Realizar
mantenimient
o -correctivo
de las reas
verdes.

Estrategias

Responsables

-Reunin con los

consejos
comunales,
Comits y
comisiones.

- (Recolecta monetaria
entre todos los actores
del proceso)

-Cocina.

-Pasantes.

-Rifa.

Personal
directivo,
docentes,
Asociacin Civil,
comit
consultivo y
comisin de
infraestructura

-Baos.

-Personal
Administrativo,
obreros, docentes
y representantes.

-Vendimia.

-Instalaciones

Actividades

-Venta de dulces.

-Gestiones
institucionales en

Consejo
comunal.

Tiempo
20132014

Recursos
Humano
Pedaggico
Presupuesto
Autogestin

elctricas.
Construccin
de cancha
deportiva y
cerca
perimetral.

Produccin y
Desarrollo
productivo

Realizar el
proyecto de
huerto escolar
( Proyecto
Productivo)

-Enviar
correspondencia:
de necesidades a
los organismos
pblicos (Alcalda).

busca de apoyo.

Pequeas y
medianas
empresas.
-Elaborar abono
orgnico.

-Utilizar las conchas de

papas y frutas.

-Preparar terreno.

-Poner al sol las

semillas.

-Hacer semilleros.

Personal
directivo,
docentes,
estudiantes y
comunidad
general

20132014

Humano
Pedaggico
Presupuestari
o

-Sembrar cebolln.
-Trasplantar los
semilleros

Autogestin
-Mover la tierra

Espacio

Objetivo

Actividades

Estrategias

Espacio para la
paz

- Enfatizar
sobre los
valores
presentes de
la

- Reunin con los

representantes por
aula.

-Entrevista cara a cara.

-Aplicar encuesta.

Responsables
Personal
Directivo y
Docente.

Tiempo
Ao
escolar
2013-2014

Recursos
Proyecto
Educacin

convivencia.
- Practicar
los valores
de la tica
moral.
- Colaborar
con buen uso
de los
servicios
pblicos.

- Compartir sobre la
escuela que
tenemos y la
escuela que
queremos.
- Entregar dpticos
con el perfil del
representante que
queremos.

-Charlas.

CDNM y LOPNA

Nacional.

-Talleres.

.Programa
Escuelas para
padres y familia

Y Currculo
de Educacin

.Brigada
ambientalista por
la vida.

- Misa
- Recoger la
basura.
- Sembrar plantas

Mecanismo de evaluacin

Reuniones
(actividades)

Valoracin

N de talleres
Realizados

Evaluacin

N de persona

Talleres
de:
valores, maltrato,
violencia,
sexualidad, entre
otros.

Los
necesarios
durante el ao
escolar
20132014.

Participacin
de
grupos familiares y
estudiantes.

Talleres
sobre
normas
de
convivencias, ley
orgnica
de
proteccin
del
nio,
nia
y
adolescentes.

Los
necesarios
durante el ao
escolar
20132014.

Organizacin
trabajos
equipos.

Convivencias

Entre tres o ms
familias.

Escuelas
padres

para

de
de

Responsabilidad.
Participacin.

Encuentros.
Seleccin de temas
a tratar de acuerdo
a las necesidades
presentes.
Compartir
participacin