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    Enfoques y Teorias Del Aprendizaje

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    Edgar Nestor Salazar Pastrana
    El documento presenta resúmenes de varias teorías y enfoques pedagógicos como el aprendizaje basado en problemas, la pedagogía conceptual, la teoría de la liberación de Paulo Freire, la teoría de la modificabilidad cognitiva de Reuven Feuerstein, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, el enfoque cognitivo de Jean Piaget, el enfoque socio-cultural de Lev Vygotsky y la teoría del cerebro triuno de MacLean. Explica brevemente los principios fundamentales

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    Enfoques y Teorias Del Aprendizaje

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    enfoques y Teorias Del Aprendizaje

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    ENFOQUES Y TEORIAS

    PEDAGOGICOS

    Mg. William Fernando Salinas Vilchez

    APRENDIZAJE BASADO EN
    PROBLEMAS

    QUE ES EL ABP?
    Es una experiencia pedaggica organizada para investigar y resolver problemas
    Que se presentan enredados en el mundo real .

    Comprometen a los
    estudiantes
    (aprendizaje significativos)

    Organiza el aprendizaje
    alrededor de
    Problemas holsticos

    Crea un ambiente en que


    los docentes alientan a los
    estudiantes a pensar.

    CURSO DE PREPARACIN INTENSIVA PARA LA


    EVALUACIN EXCEPCIONAL DE REUBICACIN DE
    ESCALA MAGISTERIAL

    DE ZUBIRIA

    PEDAGOGIA CONCEPTUAL
    Busca el desarrollo de capacidades de
    liderazgo poltico, social,
    cultural. Creadores con conocimiento,
    emprendedores, con convicciones
    polticas y religiosas. Formacin afectiva

    Directivo. Liderazgo afectivo. Experto en


    didcticas

    Lder. Participativo. Actitud afiliativa

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    Paulo Freire

    TEORA DE LA LIBERACIN
    Consideraba a la pedagoga, aun no siendo pedagogo de formacin, como
    instrumento de lucha por la liberacin de los oprimidos.
    La pedagoga de Freire representa una esperanza de vida para los seres humanos,
    una pedagoga que ayuda a superar los condicionamientos sociales en que se han
    visto envueltas las comunidades educativas, disminuidas con acciones sociales
    que han venido deformando la entidad humana a travs de un clima
    deshumanizante que provoca graves consecuencias en la naturaleza social.
    En los aos 60s, en el Nordeste de Brasil, la mitad de sus 30 millones de
    habitantes eran marginados y analfabetas, es decir, vivan dentro de una Cultura
    del Silencio, por lo tanto, era preciso darles la palabra para que transitasen a la
    construccin de un Brasil que fuese dueo de su propio destino y que superase el
    colonialismo.

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    ESCALA MAGISTERIAL

    TEORA DE LA LIBERACIN
    La educacin humanizadora y, por tanto, liberadora, exige tomar en serio los
    puntos fuertes, conocimientos, experiencias, estrategias y valores de los miembros
    de los grupos oprimidos. Implica, tambin, estimularles a analizar y a problematizar
    las estructuras sociales que les oprimen para elaborar estrategias y lneas de
    actuacin con probabilidades de resistirlas; para forzar aquellas transformaciones
    necesarias e imprescindibles, aliadas del desarrollo y de la libertad de todos los
    seres humanos.
    Una de las tareas primordiales de la pedagoga crtica radical liberadora es
    trabajar contra la fuerza de la ideologa fatalista dominante, que estimula la
    inmovilidad de los oprimidos y su acomodacin a la realidad injusta, necesaria para
    el movimiento de los dominadores. Es defender una prctica docente en la que la
    enseanza rigurosa de los contenidos nunca se haga en forma fra, mecnica y
    mentirosamente neutra.

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    Reuven Feuerstein

    TEORA DE LA MODIFICABILIDAD
    La modificabilidad cognitiva estructural es la propuesta terica del Dr. Reuven
    Feuerstein, en ella plantea el desarrollo cognitivo en trminos dinmicos, es
    decir, susceptible de ser modificado en tanto se trabaje sobre las habilidades o
    funciones del pensamiento necesarias para realizar un eficiente acto mental o
    proceso de aprendizaje.
    Feuerstein, identifica 29 habilidades cognitivas como pre-requisitos o cimientos
    del pensamiento, que permiten realizar operaciones mentales ms complejas. l
    plantea que un desarrollo cognitivo deficiente, es producto de habilidades
    cognitivas descendidas, por lo tanto, si se trabaja para mejorar estas funciones
    o habilidades es posible lograr una modificabilidad cognitiva estructural en el
    sujeto.

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    David Ausubel

    TEORA APRENDIZAJE
    SIGNIFICATIVO
    Transferir significativamente al estudiante redes conceptuales y
    proposiciones cientficas.
    Directivo. Cognitivo.
    Participativo cognitivo.
    Diferencia y organiza
    conceptos y proposiciones

    Inducir procesos para incluir los


    preconceptos
    en
    genuinos
    conceptos
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    JEAN PIAGET

    ENFOQUE COGNITIVO
    DEL APRENDIZAJE
    JEAN PIAGET: con su teora Psicogentica del aprendizaje explica el siguiente
    esquema

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    Lev Vygotsky

    ENFOQUE SOCIO-CULTURAL DEL


    APRENDIZAJE
    Sustentado en la psicologa gentico - dialctica; Lev Vygotsky sostiene que las
    funciones psicolgicas superiores son el resultado de la influencia del entorno,
    del desarrollo cultural: de la interaccin con el medio

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    ENFOQUE SOCIO-CULTURAL DEL


    APRENDIZAJE
    Al respecto Vygotsky sostena que cada persona tiene el dominio de una Zona de
    Desarrollo Real el cual es posible evaluar (mediante el desempeo personal) y una
    Zona de Desarrollo Potencial. La diferencia entre esos dos niveles fue denominada
    Zona de Desarrollo Prximo y la defina como la distancia entre la Zona de
    Desarrollo Real; determinado por la capacidad de resolver problemas de manera
    independiente, y, la Zona de Desarrollo Potencial, determinada por la capacidad de
    resolver problemas bajo la orientacin de un gua, el profesor o con la colaboracin
    de sus compaeros ms capacitados. Es importante la relacin entre la experiencia
    del estudiante y la materia, el papel de la Zona de Desarrollo Prximo en el
    aprendizaje, el papel del docente, el clima de trabajo en el aula, las relaciones
    entre los compaeros, las estrategias para lograr el aprendizaje significativo y la
    construccin del concepto; en resumen, las condiciones facilitan el aprendizaje
    significativo en un contexto sociocultural.

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    10

    MacLean

    LA TEORA DEL CEREBRO TRIUNO


    Esta teora ha sido desarrollada a partir de estudios fisiolgicos realizados con
    animales. MacLean considera que el cerebro humano est formado por tres
    cerebros integrados en uno. Estos cerebros son: (a) el reptiliano; (b) el sistema
    lmbico; y (c) la neocorteza. Cada una de estas reas del cerebro ejerce diferentes
    funciones que, en ltima instancia, son responsables por la conducta humana

    NEOCORTEZA

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