RIEB 5 y 6

Hacia dnde orientan las intervenciones como las preguntas y
consignas?
Hacia un apoyo importante en la intervencin educativa para fortalecer la capacidad de

observacin , que promueva la identificacin de detalles, la descripcin de lo que se
observa y la comparacin de elementos, que pueden dar lugar a la elaboracin de
explicaciones a partir de lo observado.
Qu factores interviene en el proceso del desarrollo fsico?
Factores como la informacin gentica, la actividad motriz, el estado de salud, la

nutricin, las costumbres en la alimentacin y el bienestar emocional. La influencia de
estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos del
desarrollo individual.
Dentro del desarrollo fisco Cules son consideradas capacidades

motrices bsicas?
Son las que estn involucradas en el movimiento y la locomocin, la estabilidad y el

equilibrio, la manipulacin, la proyeccin y la recepcin.
Cundo se desarrollan las capacidades motrices gruesas y finas?
Cuando las nias y los nios se hacen ms conscientes de su propio cuerpo y

empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazndose y corriendo
en cualquier sitio, se atreven a enfrentar nuevos desafos en los que ponen a prueba
sus capacidades.
Por qu es importante la intervencin de la educadora?
Porque debe propiciar que los alumnos amplen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y
comprender sus funciones), que experimenten diversos movimientos de expresin
corporal.
A qu se refiere el campo formativo desarrollo personal y social?
A las actitudes relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y

de las competencias emocionales y sociales. La comprensin y regulacin de las
emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos
estrechamente relacionados, en los cuales las nias y los nios logran un dominio
gradual como parte de su desarrollo personal y social
Dnde se inician los procesos de construccin de identidad, desarrollo

afectivo y de socializacin?
Se inician en la familia. Las investigaciones actuales han demostrado que las nias y
los nios desde edad temprana desarrollan la capacidad de percibir e interpretar
intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia es decir en

un marco de interacciones y relaciones sociales.
Qu implica la construccin de la identidad personal de los nios?
Implica la formacin del auto concepto (idea que estn desarrollando sobre s mismos,
en relacin con sus caractersticas fsicas, sus cualidades y limitaciones, el
reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y
valoracin de sus propias caractersticas y de sus capacidades), sobre todo cuando
tiene la oportunidad de experimentar satisfaccin al realizar una tarea que les
representa desafos
En la edad preescolar, los nios logran tener un amplio e intenso repertorio

emocional que les permite identificar en los dems y ellos mismo diferentes
estados emocionales Cules serian algunos?
Ira, vergenza, tristeza felicidad, temor
La comprensin y regulacin de la emociones Qu implica?
Aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar

impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.
En que influyen los contextos familiares, escolares y sociales, en que se

desenvuelvan los nios?
En las emociones, la conducta, y el aprendizaje, por lo que aprender a regularlos les

implica distintos retos
El establecimiento de relaciones interpersonales, adems de que fortalece

la regulacin de emociones Qu otra accin realiza?
Y fomenta la adopcin de conductas prosociales en las que el juego desempea un

papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalizacin y
control.
Cul es el factor primordial de las conductas pro sociales y porque?
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulacin de emociones

en los pequeos y fomenta la adopcin de conductas pro sociales en las que el juego
desempea un papel relevante
Para qu se puedan desarrollar las competencias hay dos factores?
El papel que desempea la educadora como modelo

El clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia entre ella y el
alumno, entre los alumnos y entre las educadoras
A que est orientado el campo de expresin y apreciacin artstica en los

nios?
A potenciar a los nios y las nias la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la

espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad.
Mediante que se puede llegar
Al realizar experiencias que propicien la expresin personal a partir de distintos

lenguajes as como el desarrollo de capacidades necesarias para interpretacin y
apreciacin de producciones artsticas
Donde tienen sus races la apreciacin artstica
En la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son traducidos
Mediante que se traducen las necesidades del arte
Mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios
Que implica el pensamiento del arte
Implica la interaccin y representacin de diversos elementos presentes en la realidad

o el la imaginacin de quien realiza una actividad creadora
A la edad de 4 aos a los nios A qu se centran e interesa?
Comunicar ideas mediante leguajes artsticos, significa combinar sensaciones, colores,

formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogas, emplear metforas,
improvisar movimientos, recurrir a la imaginacin y a la fantasa
Cmo logra el nio construir su imagen corporal?
Se logra en un proceso en el que van descubriendo las posibilidades que tienen para
moverse, desplazarse comunicarse con el cuerpo o para controlarlo
En que se basa el trabajo pedaggico en el preescolar?
Se basa en la creacin de oportunidades para que los nios y las nias hagan su
propio trabajo, miren y hablen sobre l y la produccin de otros
Qu es logra mediante las actividades artsticas que contribuyen al

desarrollo integral de los nios?
Porque mediante ellas:

Progresan en sus habilidades motoras y las fortalecen al utilizar materiales,
herramientas y recursos diversos como tineras, pinceles, crayolas y tteres
Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de una

accin positiva.
Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan
palpan, bailan y expresan al pintar, canta, bailar
Tienen la oportunidad de elegir y tomar decisiones
Se dan cuenta de que otros tiene diferentes puntos de vista y formas de expresarse
Desarrollan la idea de uno de los medios de acercamiento a la cultura.
Experimentan sensaciones de logro
Qu debe de fortalecer la educacin preescolar? En cuanto a expresin y

apreciacin artstica
Las competencias que marca el campo formativo, as como crear actividades donde las
caractersticas de los nios y nias se tomen en cuenta y se puedan desarrollar sus
habilidades

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Hacia dnde orientan las intervenciones como las preguntas y

Hacia un apoyo importante en la intervencin educativa para fortalecer la capacidad de

Qu factores interviene en el proceso del desarrollo fsico?

Factores como la informacin gentica, la actividad motriz, el estado de salud, la

Dentro del desarrollo fisco Cules son consideradas capacidades

Son las que estn involucradas en el movimiento y la locomocin, la estabilidad y el

Cundo se desarrollan las capacidades motrices gruesas y finas?

Cuando las nias y los nios se hacen ms conscientes de su propio cuerpo y

Por qu es importante la intervencin de la educadora?

A qu se refiere el campo formativo desarrollo personal y social?

A las actitudes relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal y

Dnde se inician los procesos de construccin de identidad, desarrollo

intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia es decir en

Qu implica la construccin de la identidad personal de los nios?

En la edad preescolar, los nios logran tener un amplio e intenso repertorio

Ira, vergenza, tristeza felicidad, temor

La comprensin y regulacin de la emociones Qu implica?

Aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar

En que influyen los contextos familiares, escolares y sociales, en que se

En las emociones, la conducta, y el aprendizaje, por lo que aprender a regularlos les

El establecimiento de relaciones interpersonales, adems de que fortalece

Y fomenta la adopcin de conductas prosociales en las que el juego desempea un

Cul es el factor primordial de las conductas pro sociales y porque?

El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulacin de emociones

Para qu se puedan desarrollar las competencias hay dos factores?

El papel que desempea la educadora como modelo

A que est orientado el campo de expresin y apreciacin artstica en los

A potenciar a los nios y las nias la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la

Mediante que se puede llegar

Al realizar experiencias que propicien la expresin personal a partir de distintos

Donde tienen sus races la apreciacin artstica

En la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son traducidos

Mediante que se traducen las necesidades del arte

Mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios

Que implica el pensamiento del arte

Implica la interaccin y representacin de diversos elementos presentes en la realidad

A la edad de 4 aos a los nios A qu se centran e interesa?

Comunicar ideas mediante leguajes artsticos, significa combinar sensaciones, colores,

Cmo logra el nio construir su imagen corporal?

En que se basa el trabajo pedaggico en el preescolar?

Qu es logra mediante las actividades artsticas que contribuyen al

Porque mediante ellas:

Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de una

Qu debe de fortalecer la educacin preescolar? En cuanto a expresin y

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