La Escuela como espacio de concrecin para alcanzar

la Educacin Bolivariana del ESTADO COMUNAL

En la Intervencin del Ministro Aristbulo Iztriz en la UNESCO-Paris 2003 se plante:

Hoy tenemos el desafo de promover y conquistar una educacin de calidad para

todos, como fue establecido por la UNESCO, no obstante al peso de la enorme deuda
social, al tamao de las desigualdades y a la brecha social que separa a los que pueden
de quienes no pueden. Cuando hablamos de educacin de calidad para todos nos
estamos refiriendo a los derechos de todos; para garantizarlos es necesario mejorar la
calidad, ampliar la cobertura en la estructura escolar e ir ms all de la escolaridad para
atender a quienes habiendo ingresado a la escuela, debieron abandonarla antes de
culminar sus estudios; a quienes nunca tuvieron la oportunidad de ingresar en ella y a
quienes egresando del sistema, a nivel de educacin media, no se les garantiza la
prosecucin por falta de cupo en educacin superior.
Ahora, cerrando el ao 2013 en la antepuerta de las primeras elecciones municipales
para el Nuevo Estado Comunal afirmamos: La Revolucin cumpli, cre, consolid y
sigue al Sistema Bolivariano de Educacin de calidad y para todos y todas, habiendo
disminuido la deuda y la brecha social, estructur dicho Sistema junto al Subsistema
Inclusivo de Misiones, Micromisiones, Grandes Misiones con una Estrategia Poltica de
Estado: Gobierno de la Eficiencia en la Calle con el que avanza al ESTADO COMUNAL.

El documento central de la Mesa Redonda CALIDAD DE

LA EDUCACION en la XXXII Reunin UNESCO plante:
La calidad de la educacin tiene ramificaciones que se extienden ms all de las
paredes de los ministerios y de los establecimientos de enseanza.Octubre 2000
Hoy, 2013 desde el Gobierno Eficiente de Calle el Presidente Maduro llama a debate de
Educacin y su calidad. Hay suficiente experiencia endgena para apoyarlo.
En el debate de la Mesa Redonda EDUCACION PARA TODOS
en la XXXIV Reunin UNESCO (Octubre 2005), el Viceministro de
Educacin Armando Rojas plante en su ponencia:
En Venezuela Educacin para todos y todas en todo lugar y todo tiempo, no es eslogan,
es Precepto Constitucional; lo cumple con el Nuevo Sistema Educativo como Continuo
Humano que atiende cada ser social desde el vientre materno hasta adulto mayor; incluye,
con el Subsistema de Misiones Educativas, a los excluidos por la Educacin Neoliberal;ejecuta
el novedoso Sistema escolar de Simoncitos para Educacin Inicial, Escuelas Bolivarianas,
para educacin de nios y nias; Liceos Bolivarianos y Escuelas Tcnicas Robinsonianas
para adolescentes y jvenes y la Universidad Bolivariana con Aldeas Universitarias para
juventud y profesionalizacin, lo cual permite hoy el 50% de la poblacin total est estudiando

CONCEPCION DE MUNDO DE LA REVOLUCION BOLIVARIANA Y SU EDUCACIN

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DEL CHAVISMO

Desde el momento en que se

crean las Escuelas Bolivarianas
y despus de la Constituyente
Educativa con el PEN y PPN
comenz a estructurarse el
SEB-CH fundamentado en el
rbol de las Tres Races. Se
profundiz la relacin BolvarRodrguez-Marx-Cristo en la
que se conjugan e integran
Dialctica Robinsoniana con
Materialismo Histrico y Justicia
Social. La premisa que lo
sustent la resalt el Ministro
Aristbulo: Toda poltica tiene
su filosofa y toda filosofa tiene
su sistema, as se le construye
el sistema a la filosofa poltica
educativa Bolivariana.

Basados en las proposiciones de la XXXII Reunin de UNESCO 2000 se avanza:

La UNESCO destaca:
En primer lugar la calidad de la educacin
no puede estar disociada del lugar, las
polticas y las reformas de la educacin, de
las correlaciones observadas entre la
educacin por un lado y la actuacin
econmica, la participacin en la economa
mundial y la edificacin de economas
fundadas sobre el saber. La calidad de la
educacin es un sostn del crecimiento
econmico y del desarrollo en un momento
en que la mundializacin se acelera.

Venezuela invent su Sistema Educativo

Bolivariano corrigiendo ciclos con RRR

El proceso de universalizacin del Sistema de Educacin Bolivariana en los contextos que van del
2013 a 2019 puede profundizar desde la experiencia de esa oscilacin de altos y bajos de revolucin,
dinmicas mas coherentes, eficientes no afectadas por BODI, siguiendo las estrategias del Plan Patria

La UNESCO destaca:
En segundo lugar, la calidad de la educacin ha
sido evaluada con el incremento de
financiamiento, pero si el nivel de los gastos es
un indicador pertinente y til, ha sido menos
revelador que los resultados medibles de
educacin (conocimientos, competencias,
aptitudes y comportamiento. Los gobiernos y los
ciudadanos se inquietan cada vez ms de la
diferencia entre los gastos realizados y los
resultados obtenidos hasta el final del
aprendizaje. Este estado de las cosas lleva
necesariamente a preguntarse sobre lo que
funciona bien en los procesos de
enseanza/aprendizaje.

En Venezuela Calidad y masificacin se

asocian a superacin de pobreza
Va superando pobreza

INCREMENTO DEL PRESUPUESTO EN EDUCACION

8000000
7000000

Produce un salto
presupuestario
En Educacin

6000000
M
I
5000000
L
L
A 4000000
R
D
3000000
O
S
2000000
1000000
0
1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

Aos

1998

1999

2000

2001

2002

2003

Venezuela lo hace
La UNESCO destaca:
En tercer lugar, estos cuestionamientos incitan a
evaluar los niveles de conocimientos de los alumnos
en el plano nacional con el fin de incluirse tambin en
comparaciones/mediciones internacionales. Se trata
de determinar si los alumnos aprenden lo que
necesitan y tienen necesidad de saber, para poder
llevar una vida satisfactoria, evaluacin de los
resultados en el tiempo y con fines de comparacin,
brindar informacin sobre la eficacia con la cual los
sistemas educativos preparan a los jvenes en su
futuro rol de ciudadanos adultos, capaces de surtir
sus necesidades de contribuir al bienestar de sus
familias, de sus comunidades y sociedades.

Incremento mximo
de la matrcula

Distribucin adecuada y
eficiente del Presupuesto

La UNESCO destaca:
En cuarto lugar, las informaciones se
vuelven sensibles en la medida en la que
colocan en evidencia las disparidades en
materia de calidad. El nivel de la calidad
vara entre un sistema educativo al otro y,
en el seno del mismo sistema. La calidad
inigual de la enseanza constituye un
problema muy preocupante para los
sistemas educativos y reviste una
importancia particular a los efectos de
disparidades internas sobre la cohesin
social.

PROGRESIVAMENTE FUE CAMBIANDO HACIA

EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

La UNESCO destaca:
En quinto lugar, la diversificacin creciente de las
sociedades, asociado al lugar, a las
caractersticas nacionales, regionales, sexuales,
culturales, tnicas y religiosas ejercen nuevas
presiones sobre los sistemas educativos. Las
cuestiones relativas a la calidad de la educacin
no pueden ser abordadas independientemente
de su evolucin, la cual tiene una incidencia
sobre el entorno de aprendizaje que es la
escuela. Los problemas de discriminacin, de
racismo y de violencia en el seno de los
establecimientos escolares tienen un efecto
perjudicial sobre las posibilidades de aprendizaje
y los resultados de los alumnos.

Venezuela al mismo tiempo que crea al SEB,

crea al Sistema Inclusivo Misiones SIM

El SIM lo forman Misiones, Micro-misiones,

Grandes Misione y desde el 2013 la Poltica
de Estado de Gobierno Eficiente de Calle

La UNESCO destaca:
En sexto lugar, las disparidades en
materia de calidad de la educacin, llevan
con frecuencia a otras disparidades, que
muchos consideran ligadas al respeto o a
la ausencia del mismo, de los derechos
del hombre y de otros derechos. En
consecuencia es solicitado a la
educacin, convertirse en un instrumento
que contribuya a la edificacin de las
sociedades, de la paz, de la igualdad, de
la democracia.

Venezuela est resolviendo contradicciones

con polticas integrales para decisiones
integrales desde la propia comunidad,
avanzando hacia el Estado Comunal

EDUCACIN BOLIVARIANA CON ESCUELA COMO

ESPACIO DE CONCRECION TERRITORIAL SOCIALISTA
CRBV

PLAN DE
PATRIA

EL MODELO
EQUILIBRIOS
-ECONOMICO
-SOCIAL
-POLTICO
-TERRITORIAL
-INTERNACIONAL

OBJETIVOS
HISTORICOS
1-INDEPENDENCIA
2-SOCIALISMO
3-POTENCIA
4-UNIDAD PATRIA G
5-PRESERVAR VIDA

SEB

SIM

SISTEMA DE
EDUCACION
BOLIVARIANO

SISTEMA
INCLUSIVO DE
MISIONES

PEN

EDUCACION

EEProd
EESalVid
EECrcCrti

CONTINUO HUMANO

SOCIEDAD

ESCUELA

EETic
EEjCom
EEECoAlt

PPN

EEPaz
EEInPe
EEparaInclusin CONOC PODER DEL PUEBLO

REPUBLICA

SIMONCITO- ESCUELA BOLIVARIANA LICEO BOLIVARIANO- TECNICA ROBINSONIANA

MISIONES - UNIVERSIDAD BOLIVARIANA-ALDEAS UNIVERSITARIAS
INTERCULTURAL BILINGE-AFRODESC

1- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE FORMACION
INTEGRAL Q ESTRUCTURA
ESTADO COMUNAL
2- LA ESCUELA COMO
ESPACIO PARA LA
PRODUCCIN Y LA
PRODUCTIVIDAD
3- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE SALUD Y VIDA
4- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE CREACIN Y
CREATIVIDAD
5- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE PAZ
6- LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE INNOVACION
PEDAGOGICA
7- LA ESCUELA COMO
ESPACIO COMUNICACIN
ALTERNATIVA
8- LA ESCUELA CENTRO D
QUEHACER COMUNITARIO
Y CREACION DE COMUNAS
9- ESCUELA EJE DE TICs
10- ESCUELA ESPACIO DE
INCLUSION

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE FORMACION INTEGRAL QUE

ESTRUCTURA ESTADO COMUNAL
Proceso de discusin curricular fundamentado en la concepcin de educacin integral y de calidad.
Concepcin de la escuela: nio/nia, familia/comunidad.
Concepcin del proceso pedaggico orientado por Currculo de Proceso hacia el desarrollo integral.
Atencin integral a los educandos, su familia, comunidad y territorio y participacin protagnica en decisiones
Cursos de formacin permanente y debates en Congresos Pedaggico para docentes, directivos y supervisores
Desarrollo integral de Educacin en espacios Indgenas, de Frontera, selvas, islas; en todo lugar.

PAE:

Bolivariano
Modalidades

Intercultural bilinge

Desarrollo de Congresos
Pedaggicos Bolivarianos en
todo el pas

Dotacin de libros:
Pedagoga de la ternura
Venezuela, Caribe y msica
Bibliotecas familiares
Bibliotecas de aula
Bibliotecas escolares

Creacin de los 7 bolivarianos en

escuelas rurales e indgenas

Plan Nacio de Lectura

Software Educativo

LA ESCUELA CENTRO DEL QUEHACER COMUNITARIO Y CREACION DE COMUNAS

La Escuela espacio en donde se expresa la orientacin del Estado bajo el principio de Corresponsabilidad,
en la que participan todos los actores del hecho educativo. ESCUELA EJE DEESTADO COMUNAL.
Orientada hacia la participacin, planificacin de soluciones a problemas comunitarios, valorando la
fuerza creadora de la familia y la comunidad vinculndose con su entorno y ejerciendo la contralora social
para resolver en forma conjunta con el Estado y estructura social, las contradicciones claves. Entre 2013 y
2019 ejecucin del PLAN DE PATRIA

Consolidacin de nuevas estructuras

desde transferencias de poder
incentivacin al cooperativismo y
nuevas formas de produccin
(talleres, difusin, formacin, apoyo)
Conformacin de Redes Sociales
estructurando territorio y organizacin
Creacin de Cooperativas y nuevas formas
de propiedad social y Comunal

Consolidacin de los Consejos Educativos en

cada institucin y en la comunidad
Creacin de los Consejos de
Seguridad y Defensa
fortaleciendo Poder Popular
Creacin del Voluntariado en
Defensa de la Educacin Pblica

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE CREACIN Y CREATIVIDAD

Concepcin de una escuela que promueve oportunidades para la creacin y la creatividad desde sus
potencialidades de lugar, econmicas, polticas, culturales, fsicas, naturales, etc.
Rompe paradigmas tradicionales y orienta su prctica pedaggica sobre la realidad, la estrategia e
institucionalidad revolucionaria experimentando y creando nuevas bases de fundamentacin

Programas estructurantes:
As se trabaja en la Escuela
Bolivariana, todas las manos a
la siembra la educacin y el
trabajo en redes territorializadas

Festivales y premios
locales, regionales y
nacionales de incentivo,
tecnologa y creacin

Programa: La danza y el ballet en la Escuela Bolivariana

Giras Nacionales de sensibilizacin para

la artesana y produccin cultural

Centro Integral de cultura, Danza, Teatro, Msica

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE COMUNICACIN ALTERNATIVA

La escuela como espacio de formacin de ciudadanos para la interpretacin, creacin y difusin de la
informacin vers, oportuna de manera crtica y reflexiva, vinculada al SIBCI con estimulo creativo para la
Tele educacin, uso intenso de los Satlites Simn Bolvar y Francisco de Miranda.

Uso de tecnologa UBICUA

Educacin UBICUA

Centros Bolivarianos de
Informtica y Telemtica

Proyecto Canaima

Peridico escolar

Radio Comunal para la formacin desde la escuela

LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIN Y LA PRODUCTIVIDAD

La educacin orientada a la formacin del valor trabajo a lo largo de toda la vida, con una filosofa de
aprender haciendo y ensear produciendo.
La escuela productiva como espacio de seguridad alimentaria, soberana alimentaria y defensa alimentaria.
Promocin de organizacin del cooperativismo y otras formas de Produccin para el desarrollo endgeno
sustentable, a escala.
Todas las manos a la siembra
(creacin de huertos escolares y
ncleos de produccin) Participacin
en productividad local

Expoferias nios, nias y jvenes es hora de sembrar

Campaa Telefood (FAO)

Creacin de consorcios sociales
productivos:
Tcnicas agropecuarias
productivas
Escuelas granjas.
Distribucin justa y precio justo

Proyectos de cultivos Hidropnicos y Organopnicos

Patios productivos,

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE SALUD Y VIDA

Concepcin de la escuela orientada a la prevencin de la desnutricin, las enfermedades y la violencia
intrafamiliar, salud y vida
Promocin de la salud y del respeto a los derechos humanos.
Hablemos de sexualidad y SIDA
Programas de prevencin:
VIH/SIDA.
Enfermedades infectocontagiosas por transmisin
sexual (ITS).
Embarazo en adolescentes,
Violencia intrafamiliar

Campaa de lucha contra la Malaria

Trabajo en red con salud
y desarrollo social.

Creacin de las defensoras

generales e instituciones

Plan nacional Lucha contra el Dengue

Folletos sobre: Sexualidad y SIDA
(dirigido a nios, nias, comunidad),
Educacin sexual y prevencin
(dirigidos a los padres represntantes)

Creacin de escuelas promotoras de la salud

Talleres de Educacin sexual, salud reproductiva y equidad de gnero

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE PAZ

Concepcin de la escuela que promociona la educacin y la cultura como medio para el desarrollo del
dilogo, la tolerancia, la convivencia y la paz como valores fundamentales de la democracia participativa en
un mundo globalizado.

Realizacin de talleres sobre:

Derechos Humanos,
Constitucin,
LOPNA
LEYES DEL PODER POPULAR

Programas especiales en base

al lugar, regin

La Paz como tema relevante en la Discusin Curricular

Fortalecimiento de los valores de tolerancia, dilogo,

convivencia y solidaridad en mbito escolar

Experiencia piloto y nacional

de Escuela espacio de paz

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE INNOVACIONES PEDAGOGICAS

La relacin accin-Institucionalidad- Estrategia y Realidad (Chvez y Dussel en el Plan Patria) crea condiciones
Para Proceso de discusin curriculares en forma colectiva: escuela- Familia-Comunidad que genere
investigacin, sistematizacin y aplicacin de experiencias innovadoras. Significa pasar de una escuela
reproductora a una escuela productora de conocimientos en el que fluye el paso de Estado burgus a Estado
Comunal Socialista.

Plan de Patria con Proyecto

Pedaggico Integral Comunitario

Tele educacin, Cine

en la Escuela, Teatro

Currculos especficos DE COMUNAS en

funcin de los 5 OBJETIVOS HISTORICOS

Proyectos Endgenos
Comunales

Centros de Investigacin de la Discusin Curricular

Encuentros, Congresos
Pedaggicos, Debates

La concrecin de ESCUELA COMO CATEGORIA ESPACIAL que se avanz con intensidad en

la fase del SEB-CH 2000-2007 (Plan de Equilibrios) dej de considerarse despus del 2007 a
pesar de que de las siete lneas del Plan Simn Bolvar, cuatro se referan a la espacialidad. El
mapa expresa la presencia por Estados de acciones que precisaban ejecucin presupuestaria,
por proyectos referidos a la categoras especficas de territorializacin priorizada.

PLAN DE PATRIA HACIA EL ESTADO COMUNAL

SOCIALISMO BOLIVARIANO SIGLO XXI

Principios de base social y

Valores Humanos Socialistas:
Identidad
Solidaridad
Contigidad
Territorialidad
Intimidad
Reciprocidad
Integracin
Corresponsabilidad
Topofilia
Productividad Social
Democracia Participativa y
Protagnica
Ubicuidad

La Prctica Socialista Consolida

Nueva Estructura Comunal:
Soberana en Globalizacin
Cohesin Social de Pueblo
Relaciones de cercana-lejana
Nueva conciencia de escala
Amor socialista al prjimo
As como damos, recibimos
Unidad consciente de todos
Todos hacemos de conjunto
Afectividad endgena
Desarrollo Integral Humano
Desarrollo Endgeno de todos
de y desde todo lugar
Educacin Ubicua

DINAMICA INTEGRAL DEL

SISTEMA INCLUSIVO
GRANDES
MISIONES

SOLUCION DE
CONTRADICCIONES
GMVV-GMST-GMHV-GMAMGMPS-GMBNBT

MISIONES

SISTEMA INCLUSIVO
33 MISIONES . SINTESIS
MISION CRISTO

MICRO
MISIONES

GOBIERNO DE CALLE
CORREDORES DE COMUNAS
METODO BARRIO NUEVOBARRIO TRICOLOR

Un mtodo original para definir los Corredores de

COMUNAS para BNBT es utilizar el mapa de
iluminacin nocturna, ayuda a iniciar ubicaciones

Para
territorializar
CORREDORES
DE COMUNAS
propuestos
como mtodo
Barrio Nuevo
Barrio Tricolor
la ubicacin de
los planteles
educativos
afina definicin,
de manera que
al concebir la
Escuela como
Eje comunal se
puede articular
nuevas
dinmicas
socialistas con
formacin,
accin y
espacialidad

COMPLEJIDAD DEL SER DOCENTE

Desarrollo endgeno y soberano, Trabajo comunitario, cambios consensuados,

Descubre y concientes
la diversidad tnica lingstica y
cultural de la realidad social,
(Identifica desequilibrios

Mediador

intercultural

conflictos)aporta soluciones

MAESTRO(A)
SOCIALISTA BOLIVARIANO

Constructor
social

Media procesos,
saberes y
conocimientos
Para la comprensin
de la r4alidad e
interpretarla
crticamente

Comprensin
crtica
De la realidad

DOCENTE

Integral Bolivariano

Media el diseo de acciones

para la transformacin

Construye
Conocimientos
y construye
teora
fundamentada
para orientar la
transformacin
de la realidad
acordada
colectivamente

Contextualiza
Su accin
pedaggica

Mediar para
La
A partir de la compleja y dinmica
transformacin realidad contextual, orienta su accin
pedaggica hacia la superacin de
desequilibrios y conflictos

Flexibilidad creativa y liberadora. Flexibilidad tcnico didctico - tecnolgico.

Participacin con nfasis en la prctica

Potenciacin de la lengua
original y su cultura

Unidad en la
diversidad

Media procesos y
conocimientos para
promover transformacin
colectiva y consensuada
de la realidad

EL ESTADO ARAGUA COMO POTENCIA EN LAS INVERSIONES PARA EL PLAN DE PATRIA

Considera la planeacin que vuelca la GMVV y BNBT en

base a niveles de inversin por Municipios tomando lo que se
est distribuyendo como inversin en el 2013 y la proporcin
de acciones especficas que el pueblo propuso desde los
debates locales del GEC Gobierno Eficiente de Calle 1 fase.

Para avanzar el Plan de Patria desde la

iniciativa del Gobierno Eficiente de Calle
GEC aplicando el mtodo de Barrio
Nuevo, Barrio Tricolor es necesario
disponer retomar la esencia de la
Educacin como Continuo Humano
silenciada por el efecto BODI (Burocracia,
Oportunismo y Dispersin) desde el 2007,
latente y en ejecucin con el Proyecto
Canaima y vertebral al paso del Estado
Burgus a Estado Comunal. Venezuela
resuelve contradicciones y corrige los
errores que se cometen mediante RRR
impulsa el golpe de Timn que pens y
propuso el Comandante Supremo. El mapa
expresa el caso de Aragua Potencia y las
estrategias propias derivadas de su
realidad. IMPORTA LA CUALIDAD DE LA
ESCUELA COMO ESPACIO CONCRETO

El Gobierno Revolucionario Bolivariano de Venezuela propuso en el 2003:

Canjear deuda por educacin con el fin de crear un fondo destinado al financiamiento como
paso importante para abordar la deuda social. La iniciativa hasta el 2013 no haba sido
aceptada, por lo tanto la Revolucin cre un Nuevo Sistema Financiero propio, mantiene el
control de cambio y dinamiza su experiencia con constantes RRR. Como avanza cambios

estructurales profundos hacia el Estado Comunal, requiere la profundizacin del

Sistema de Educacin Bolivariana desde su concepcin de Continuo Humano, por ello,
Expresamos nuestro decidido e irrestricto respaldo a la declaracin sobre ciencia y uso
del saber cientfico mediante la poltica de acuerdos con transferencia tecnolgica,
respeto a la tica de la ciencia; nuestro apoyo a la diversidad cultural como medio para
impedir la imposicin de una cultura nica universal, nuestro apoyo a la convencin
sobre la proteccin del patrimonio cultural e inmaterial. Respaldamos el fomento del
dilogo entre lo pueblos, el libre acceso a la informacin en tiempos de globalizacin
as como el programa de gestin de las transformaciones sociales de la UNESCO, cuya
prioridad es el fomento de la paz, los derechos humanos, la democracia y la
eliminacin de todas las formas de discriminacin, exclusin y asimetras..