Introduccion A Los Proyectos de Integracion de Areas

INTRODUCCION A LOS PROYECTOS DE INTEGRACION DE AREAS.
UNIDAD 1.
SANDRA PATRICIA BRAVO ALBA

200822007
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA.

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
CIENCIAS HUMANSTICAS Y EDUCACIN.
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS, LENGUA
CASTELLANA Y HUMANIDADES.
PROYECTO PEDAGOGICO INTEGRADOR DE AREAS IV
PLAN 1000, NOVENO SEMESTRE
DUITAMA, AGOSTO DE 2013
INTRODUCCION A LOS PROYECTOS DE INTEGRACION DE AREAS.

UNIDAD 1.
PRESENTADO A :
LIC. MARTHA CECILIA FONSECA CONTRERAS
PRESENTADO POR:
200822007

Contenido
INTRODUCCION. ................................................................................................................................. 4
OBJETIVOS. ....................................................................................................................................... 5
PRODUCTO 1. MAPA CONCEPTUAL SOBRE PPIA ........................................................................ 6
PRODUCTO 2. ESCRITO ARGUMENTATIVO. .................................................................................. 7
Producto 3. Mapa conceptual sobre importancia de la audicin en el
proceso educativo ...................................................................................................................... 9
PRODUCTO 4. DISEO DE UN PROYECTO INTEGRADO DE AREAS .......................................... 10
CONCLUSIONES................................................................................................................................ 23
Infografa. ................................................................................................................................... 24
INTRODUCCION.
El quehacer docente nunca est limitado a conducir al estudiante por un conocimiento
especfico, sin tocar otras reas del conocimiento. Adems de requerir un plan flexible
para lograrlo.
Los proyectos pedaggicos integradores de rea permiten al docente visualizar un tema
desde varios puntos e integrar diferente asignaturas en torno al logro de un mismo
objetivo.
A continuacin se encuentran algunas caractersticas relevantes de un Proyecto
Pedaggico Integrador.
OBJETIVOS.
Identificar las fases de un Proyecto Pedaggico Integrado de rea.
Reconocer las ventajas de los PPIA.
Gestionar conocimiento a partir de los PPIA.
PRODUCTO 1. MAPA CONCEPTUAL SOBRE PPIA.
PRODUCTO 2. ESCRITO ARGUMENTATIVO.

LINEAMIENTOS DE LAS ARTES SEGN EL MEN.
La msica segn el MEN: Arte de organizar sensible y lgicamente una
combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios
fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de
complejos procesos psico-anmicos1. Segn esta definicin es la asignatura
tomada desde lo ldico pedaggico que permite ayudar a desarrollar o afianzar las
habilidades o cualidades del sonido en el cuerpo del estudiante.
Los fines de la educacin musical son bsicamente: L educacin popular o dicho
en otras palabras, la educacin musical basada en las costumbres populares y la
Enseanza Profesional, es decir que el estudiante se prepara y llega a ser
profesional dentro del campo musical.
Los beneficios de la educacin musical:
Se relaciona con la vida afectiva
Propicia el desarrollo afectivo y creativo
Se da en la convivencia respetuosa y placentera
Permite transmitir valores integradores
Desarrolla la capacidad analtica, reflexiva y crtica.
En cada nivel escolar tiene unos objetivos que buscan el mejoramiento con
respecto lo que se ha desarrollado con anterioridad. As:
En Bsica Primaria: Crear emocin musical, forma avidez por la esttica,
Descubrir y guiar aptitudes por la raza. Es decir que en la educacin primaria, se
busca principalmente que el nio desarrolle el gusto, el ritmo, que identifique
cualidades del sonido y que las exprese con su cuerpo, generalmente se trabaja la
msica folclrica.
MEN Colombia. Serie Lineamientos Curriculares de Educacin artstica. Pag 60. Disponible Online:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf
En la educacin secundaria: Ya se trabaja la escritura musical, es decir la lectura y

composicin escrita de la msica y el desarrollo de la voz.
Los supuestos metodolgicos son:
Clases de calidad, donde los maestros sean innovadores y lleven el contenido de
una manera divertida.
Juegos de ritmo. Es decir que haya mayor interaccin con la msica, y que tenga
una actividad musical compartida, es decir que no sea individualizada siempre,
sino que llegue a ser una tarea grupal.
Que sea una clase que aparte de conocer los instrumentos, llegue a crear
espacios para construirlos. Y que incluya la multimedia.
Los aspectos musicales son:
Componentes Musicales: silencio y sonido.
Sensibilidad auditiva: timbre, duracin, altura e intensidad.
Sensibilidad rtmica: ritmo, meloda, armona.
Los medios de expresin estn clasificados en: Expresin corporal, voz, grafa
musical, instrumentos, medios electrnicos, gneros.
Producto 3. Mapa conceptual sobre importancia de la audicin en el proceso

educativo.
PRODUCTO 4. DISEO DE UN PROYECTO INTEGRADO DE AREAS.

Importancia DE LA MUSICA para un mejor aprendizaje de EL INGLES en el
grado segundo de primaria del colegio san pedro claver

Rosa isabel silva rodriguez

Importancia DE LA MUSICA para un mejor aprendizaje de EL INGLES en

el grado segundo de primaria del colegio san pedro claver
PRESENTADO A :
LIC. MARTHA CECILIA FONSECA CONTRERAS
PRESENTADO POR:
ROSA ISABEL SILVA RODRIGUEZ

PRIMERA FASE.
Diagnstico:
1. De los ESTUDIANTES:
Nios de grado segundo, que se encuentran entre los 7 y 9 aos de edad. En cuanto a
sus aspectos esenciales, se consideran:
Aspectos fisiolgicos: Poblacin sin problemas de visin o audicin.
Aspectos Cognoscitivos:
En esta etapa, el progreso intelectual en aspectos tales como el manejo del lenguaje y la
comprensin de ideas, es notorio. Los nios a esta edad son capaces de memorizar gran
cantidad de datos y de buscar explicaciones lgicas al mundo que los rodea. Sienten una
gran curiosidad por saber acerca de sitios, situaciones o personas ajenas a ellos.
La escritura y la lectura son habilidades fundamentales para contribuir a aumentar sus
conocimientos y por lo tanto se recomienda estimularlas. .2
Aspectos Afectivos:
Los nios de esta edad y del mismo sexo se ayudan a s mismos. Necesitan:
entretenimiento y excitacin jugando juntos,
aprender mediante la observacin y la conversacin,
ayuda en los momentos difciles,
apoyo en momentos de tensin,
ayuda para expresar (o comprender) lo que sienten
Los nios necesitan tener reglas, limites fijos, y ayuda para resolver problemas.
Ellos necesitan ayuda para resolver problemas.
Estn comenzando a comprender el punto de vista de los demas, pero aun tienen
dificultades para comprender los sentimientos y las necesidades de otros.
Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada
cuando estn enojados o preocupados.
Ms que crticas, necesitan amor, cario, atencin y aprobacin.
Aspectos Motrices: Los msculos principales en los brazos y las piernas estn
ms desarrollados que los msculos secundarios. Los nios pueden tirar una pelota y
2
http://www.crececontigo.gob.cl/2009/desarrollo-infantil/4-anos-y-mas/los-ninos-de-8-a-12-anos/
correr, pero les es difcil hacer las dos cosas a la vez. Aunque los nios se sientan
cansados, no querrn hacerlo. Se deben programar periodos de descanso.
Puede que haya mucha diferencia en el tamao y en las habilidades fsicas de los nios.
Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se sienten consigo mismos, y
lo que hacen.
Los nios de 7 a 9 aos estn aprendiendo a usar sus msculos pequeos (escribir a
lpiz) y sus msculos principales (como atrapar una pelota en el aire)3.
Aspectos Familiares y Socioeconmicos: Los nios del grupo son de estratos 2 y3. La
mayora con un ncleo familiar bien conformado, y con un mximo de 4 personas.
2. Del Ambiente Escolar:

Caractersticas del espacio fsico:
Tamao del aula: es un espacio reducido, ubicado en la sala de una casa pequea.
Iluminacin: es buena
Limpieza: el saln permanece aseado
Ruidos externos: a pesar de estar con vista a la calle no hay demasiados ruidos
Ambientacin:
Facilidades para desarrollar dinmicas grupales: Es ujn poco difcil debido al espacio
Mobiliario de aula:
Caractersticas:
Nmero de pupitres:
Condiciones de los pupitres: buenas
Mesas: 12 individuales
Sillas: 12
Escritorios 1
Estantes 0
Recursos didcticos, materiales y humanos:
Humanos: Estudiantes. Docente
Materiales: tablero, marcadores
http://www.nncc.org/Child.Dev/sp.des.7a8a.html
SEGUNDA FASE
Construccin:
1-. Eleccin del Tema y Nombre del Proyecto.
La lengua materna es de por si, a esta edad un poco ms compleja que el hecho de saber
pronunciar adecuadamente, pues ya se tiene conciencia del significado de las palabras, su
significado y sus alcances.
Cuando se habla de la segunda lengua, es importante dar unas bases en cuanto a vocabulario
(nombres de elemento, acciones, uso del to be, colores, formas, tamaos, etc.); pero as como se
desarrollan las habilidades comunicativas del nio en la lengua materna mediante la msica, es
tambin posible introducir y fortalecer las bases de una segunda lengua utilizando este medio.
Adems no limita a una asignatura, sino que permite abarcar varias, es decir no solo desarrolla la
parte de lenguaje, tambin las matemticas, las ciencias, etc. Por tanto el proyecto tendr por
nombre:
Importancia De La Msica Para Un Mejor Aprendizaje De El Ingls En El Grado Segundo De
Primaria Del Colegio San Pedro Claver
2-. Revisin de Conocimientos Previos
Realizar un sondeo mediante canciones y graficas del nivel de ingls que manejan los
estudiantes de acuerdo a los estndares en esta lengua que emiti el MEN.
3-. Determinacin de los Alumnos
Mediante material impreso (dibujo, libros, grficos), se busca que los estudiantes hagan
una breve descripcin de objetos, cantidades, acciones.
4-. Previsin de Posibles Actividades y Recursos

Los alumnos presentan propuestas sobre actividades y recursos que pueden ser utilizadas,
sugiriendo las personas o instituciones que consideran que pueden participar, as como
intervendrn en la ambientacin de aula en atencin al proyecto, adems tendr una participacin
activa en el proceso de evaluacin, en este sentido, argumentarn sus opiniones, confrontan ideas,
intervendrn en el establecimiento de acuerdos, de compromisos y consenso.
Realizacin de talleres por medio de fotocopias.
Utilizacin de cds, grabadora.
Integrar los Ejes Trasversales y los Contenidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales).
evaluacin constructiva, participativa, reflexiva, interactiva, global;
trabajo de aula individual y/o grupal segn corresponda
1. Redaccin del Proyecto Pedaggico de Aula (P.P.A.)
Importancia DE LA MUSICA para un mejor aprendizaje de EL INGLES en

el grado segundo de primaria del colegio san pedro claver

Rosa isabel silva rodriguez

POBLACION:
Estudiantes de grado segundo de
Duitama.
primaria del Colegio San Pedro Claver-
NOMBRE DEL PROYECTO:
Importancia De La Importancia De La Msica Para Un Mejor Aprendizaje De El

Ingls En El Grado Segundo De Primaria Del Colegio San Pedro Claver De
Duitama.
TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

Es un proyecto de mediano alcance ya que tendr un tiempo de desarrollo de 4 a 5
semanas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:

GENERAL:
Resaltar la importancia de la msica para un mejor aprendizaje del ingls en el grado
segundo de primaria del Colegio San Pedro Claver.
ESPECIFICOS:
Generar espacios ldicos donde la msica permita al estudiante interiorizar conocimientos
previos y nuevos.
Crear un pequeo compendio de canciones que apoyen el aprendizaje del ingls.
Reforzar vocabulario y estructuras gramaticales bsicas.
EJES TRANSVERSALES
FRUTAS
NUMEROS.
ANIMALES
ADICION.
CUERPO
SUSTRACCION
COLORES
C. NATURALES
MATEMATICAS
MUSICA
C. SOCIALES
ARTISTICA
FAMILIA
COLORES
TRABAJO DE
DECORACION
ACTIVIDADES DIDCTICAS:
CONCEPTO
AGOSTO
Documentacin
Diseo de talleres
Taller de los colores y las
formas
Taller sobre nmeros y
operaciones con nmeros.
Taller sobre las partes del
cuerpo
Taller sobre la familia
Taller sobre la escuela.
Taller sobre las frutas
Taller sobre los animales
Organizacin
de
los
resultados
Presentacin
documento
de
sobre
informe
proyecto
el
SEPTBRE
OCTUBRE
NOVBRE
CONCLUSIONES.
Un Proyecto Pedaggico Integrado de rea, es una herramienta didctica que

sirve para trabajar un tema o varios, tocando las diferentes reas del
conocimiento. Estos estas planeados y desarrollados con base en las
capacidades, conocimientos y estndares organizados en torno a la edad y grado
del estudiante.
Los PPIA, no son diseados al azar, se basan en conocimientos previos del
estudiante, en experiencias. Tiene tres fases, una inicial, donde se consideran los
aspectos del estudiante, de la familia y de la institucin misma. Una segunda fase,
donde se identifica plenamente el problema, y se propone un proyecto. Y la tercera
fase es la estructuracin de temas, materiales y tiempo, para resolver los
inconvenientes.
Infografa.
MEN Colombia. Serie Lineamientos Curriculares de Educacin artstica. Pag 60.

Disponible Online:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf
http://www.crececontigo.gob.cl/2009/desarrollo-infantil/4-anos-y-mas/los-ninos-de8-a-12-anos/
http://www.nncc.org/Child.Dev/sp.des.7a8a.html

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SANDRA PATRICIA BRAVO ALBA

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