La Comprensión Lectora y La Expresión Escrita en La Escuela Secundaria

La comprensin lectora y la expresin escrita en la escuela secundaria
En el trabajo cotidiano en la escuela secundaria, pueden identificarse

diferentes maneras de trabajar con los alumnos la comprensin lectora y
expresin escrita, dos aspectos en los cuales debe ponerse un nfasis, pues es
indispensable que se realicen de manera correcta. Es cierto que no en todos los
casos, se tienen que comenzar desde cero con nuestros alumnos, pero si es
indispensable identificar en que aspectos carecen.
Para nuestros alumnos de secundaria, es bien conocido que no tienen un
hbito definido acerca de la lectura, pues en ocasiones la llegan a considerar
exclusiamente de la materia de espa!ol, sin saber que es aplicable en cualquier
materia de la secundaria. "#a lectura es un instrumento potent$simo de
aprendizaje%, &assany '())*+. ,l entender que mediante la lectura se puede
acceder a un nueo conocimiento es necesario que tanto maestros como alumnos
dediquemos a trabajarla de manera correcta. -o slo leer por leer sino ir ms all.
una comprensin lectora.
Para trabajar la comprensin lectora en nuestros alumnos, lo primero que
podemos hacer como docentes, es fijarnos los objetios que queremos lograr en
nuestros alumnos, para que de esta manera, se cree en ellos una motiacin al
momento de leer, /ol '())0+. 1ambin existe una gran diersidad de tcnicas
para trabajar con ellos su comprensin lectora como lo es una lectura rpida y una
lectura atenta, las cuales permiten regular la elocidad con la cual se est leyendo
y al mismo tiempo saber si se a comprendiendo.
2urante mi jornada de prcticas en la escuela secundaria, en el trabajo con mis
alumnos, se me pidi que les tomara comprensin lectora. Esto mediante una
lectura de una hoja, ten$a que medir cuantas palabras le$an por minuto y
posteriormente con una seria de preguntas ealuar si hab$an entendido de qu
trataba el texto. &on esto pude identificar que arios alumnos slo leen por cumplir
Escuela -ormal de ,tlacomulco
"Profesora Eangelina ,lcntara 2$az%
#icenciatura en Educacin /ecundaria con Especialidad en Espa!ol
,signatura. Estrategias 2idcticas para la &omprensin y
Produccin de 1extos
2ocente en 3ormacin. 3rancisco 4ustao 4arc$a #oyola

el requisito que se les pide. -uestra tarea como docentes ser ayudar al alumno a
encontrar ese gusto por leer y sobre todo por que comprenda lo que lee.
5tro aspecto en el cual se necesita trabajar con los alumnos, al igual que la
comprensin lectora es la expresin escrita. /e dice que todo aquel puede leer de
forma correcta tambin tendr la capacidad de expresarse de manera escrita.
Pero esto no siempre es as$ pues podemos encontrarnos con una seria de
dificultades de nuestros alumnos al momento de querer redactar lo que piensan o
lo que han comprendido acerca de un tema.
Para llear a cabo el acto de escribir nosotros, como nuestros alumnos, es
seguir una seria de actiidades que &assany '())*+, denomina procesos bsicos
dentro de los cuales se encuentran. hacer planes, redactar y reisar y un
mecanismo de control, monitos. 2e estos procesos bsicos considero por lo
obserado en mi jornada de prcticas que en donde se presenta una mayor
dificultad es el hacer planes. Esto debido a que les resulta complicado organizar
las ideas acerca de lo que quieren escribir.
5tro aspecto que identifique en el trabajo con mis alumnos en el proceso de
escritura es la redaccin, pues comentaban que ya ten$an pensado que escribir
acerca de lo que les hab$a pedido que hicieran, en este caso, que pensaban que
era un reglamento, pero ya no sab$an cmo plasmarlo en su cuaderno.
,l igual que en la comprensin lectora, &assany '())*+, nos propone una serie
de estrategias para realizar el acto de escribir , de las cuales puede destacar las
que a mi parecer pueden resultarme de mayor beneficio en esta segunda jornada
de prctica. 6na es Palabras, frases y redaccin, la cual consiste en a partir de un
enunciado redacten lo que signifique para ellos y de esta manera ejerciten su
escritura.
Estos dos aspectos mencionados que son la comprensin lectora y expresin
escrita, son dos puntos que como docentes se deben trabajar todos los d$as con
los alumnos de secundaria, de diferentes maneras, para que as$ poco a poco se
ayan interesando y ejercitando su lectura y escritura, no slo en la asignatura de
espa!ol sino en todas las dems.

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En el trabajo cotidiano en la escuela secundaria, pueden identificarse

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