Boletin 5º JUNIO

Innova Schools
Del colegio a la Universidad

Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
5to Grado de Secundaria
1

Colegios Innova Schools
Inicial Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.p
e
Del Colegio a la Universidad

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
2

* Supongamos que usted planea realizar un viaje que
consistir en visitar tres ciudades: "A", "B" y "C".
Usted ya ha resuelto en que orden visitar las
ciudades, pero, cuntos recorridos diferentes son
posibles?

Aunque es posible que este problema carezca de
importancia y no corresponda a una situacin comn,
sugiere cierto tipo de problemas que podemos resolver
con procedimientos de conteo.

Principio fundamental del conteo

Supongamos que una tarea se puede ejecutar de "m
1
"
maneras diferentes, otra tarea se realiza de "m
2
"
maneras y seguimos as sucesivamente hasta que
llegamos a la k - sima tarea, que se puede ejecutar
de "m
k
" maneras; entonces, el nmero total de
maneras de llevar a cabo estas tareas juntas
corresponde al producto:

m
1
m
2
m
3
... m
k

* Ejemplo: De cuntas maneras distintas podemos ir de
"A" a "C" pasando por "B" y sin regresar en ninguno de
los casos?

La primera tarea o evento (ir de "A" a "B") la podemos
realizar de 3 maneras: a pie, en bicicleta o en auto (p,
b, a) y la segunda tarea (ir de "B" a "C") la podemos
hacer: despacio o rapido (dor)

Diagrama del rbol

Resolucin:

EJERCICIOS RESUELTOS

Resolucin:

Los pares ordenados son:

2. Para llegar de la ciudad "A" a la ciudad "B" hay 5 rutas
terrestres y 3 rutas areas. De cuntas maneras
diferentes puede llegar una persona de "A" a "B"
utilizando las rutas mencionadas?

Resolucin:
Observa que en este caso hay una sola tarea (evento) y
dos vas posibles (por tierra o por aire) mutuamente
excluyentes.
Para ir de "A" a "B" se pueden utilizar:
o 5 rutas terrestres, o 3 rutas areas: 5 + 3 = 8 en
total

3. Cuntos nmeros de dos cifras empiezan en cifra par
y terminan en cifra impar?

4. Cuntos nmeros pares de tres cifras comienzan en
cifra impar?
Resolucin:
Recuerda que un nmero es par; cuando termina en
cifra par.

A B C
p
b
a
d
r
(p;d)
(p;r)
(b;d)
(a;d)
(a;r)
A B C
n(1 tarea y 2 tarea) = 3 2 = 6
1 tarea
3 formas
2 tarea
2 formas
d
r
d
r
(b;r)
6 manera o rutas posibles
a
e
i
u
4
vocal
consonante
d
s
t
3 = 12
2
4
6
8
4
N = a b
1
3
5
7
9
5 valores: = 20 #s
N = a b c
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
2
4
6
8
5
1
3
5
7
9
5 valores: = 250 nmeros
ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 QUINTO GRADO

MTODO COMBINATORIO
1. Cuntas y cules son los posibles pares ordenados
(vocal: consonante) que se pueden formar con las
letras de la palabra "estudia"?

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
3

1. Supongamos que una placa de moto consta de una letra
seguida de un dgito. Si solamente se considera los
dgitos: 2, 4, 6, 8 y las letras: "x", "y", "z", cuntas
placas diferentes pueden grabarse?

a) 10 b) 9 c) 8
d) 7 e) 12

2. Si en una facultad de la universidad se ofrecen 10
cursos diferentes por la maana, 8 por la tarde y 4 por
la noche; cuntas opciones diferentes tiene un
estudiante de inscribirse en un solo curso?

a) 320 b) 44 c) 22
d) 160 e) 88

3. Fabiola tiene 6 blusas, 5 faldas y 3 pares de zapatos.
Utilizando una de cada tipo de las prendas
mencionadas, de cuntas maneras diferentes se
puede vestir Fabiola?

a) 14 b) 90 c) 100
d) 120 e) 150

4. Los equipos de la U y Alianza participan en un torneo.
La regla del torneo considera que no hay empates y
campeona el primer equipo que gana 2 partidos
seguidos o un total de 3 partidos, de cuntas formas
se puede desarrollar la serie de partidos?

a) 14 b) 10 c) 12
d) 8 e) 7

5. Cuntos nmeros impares de tres cifras, comienzan
con cifra par?

a) 100 b) 200 c) 300
d) 400 e) 500

6. Cuntos nmeros de cuatro cifras, todas impares
existen?

a) 125 b) 625 c) 500
d) 250 e) 750

7. Cuntos nmeros de tres cifras del sistema nonario
terminan en cifra par?

a) 360 b) 320 c) 420
d) 480 e) 350

8. En el sistema senario, cuntos nmeros de cinco
cifras empiezan y terminan en la misma cifra?

a) 1260 b) 1480 c) 1240
d) 1800 e) 1080

9. Cuntos nmeros capicas de cinco cifras existen en
el sistema decimal?

a) 900 b) 9000 c) 90000
d) 90 e) N.A.

10. Cuntos nmeros de cuatro cifras del sistema decimal
tienen todas sus cifras diferentes?

a) 1600 b) 2000 c) 4536
d) 3024 e) 5832

11. Cuntos nmeros de cuatro cifras no emplean la cifra
siete en su escritura?

a) 5832 b) 4716 c) 4214
d) 3976 e) 3168

12. En el sistema decimal, cuntos capicas de cinco
cifras existen, tal que la suma de sus cifras sea un
nmero par?

a) 500 b) 450 c) 360
d) 480 e) 420

11. Cuntos nmeros de tres cifras menores que 436
pueden obtenerse con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7;
sabiendo que las cifras pueden repetirse?

a) 335 b) 147 c) 166
d) 135 e) 156

PROBLEMAS PARA LA CLASE
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
4

1. Cuntos nmeros pares de cuatro cifras se pueden
formar usando los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 y 7; sin que se
repitan dgitos en un mismo nmero?

a) 180 b) 120 c) 40
d) 60 e) 240

2. Cuntos nmeros de cuatro cifras emplean algn siete
en su escritura?

a) 3168 b) 2592 c) 2520
d) 2439 e) 3120

3. Cuntos nmeros de la forma:
existen en el sistema decimal?

a) 35 b) 28 c) 42
d) 32 e) 40

4 Cuntos nmeros de la forma:
existen en el sistema octonario?

a) 240 b) 250 c) 336
d) 280 e) 210

5. En qu sistema de numeracin existen 90 nmeros de
la forma:

a) Decimal b) de base 13
c) duodecimal d) de base 14
e) un decimal

6. En qu sistema de numeracin existen 1584 nmeros
capicas de cinco cifras?

a) nonario b) duodecimal
c) decimal d) de base 13
e) undecimal

7. Seale cuntos productos diferentes, cada uno de tres
factores primos, podr formarse con los cuatro
factores primos: 2, 3, 5 y 7.

a) 12 b) 14 c) 16
d) 18 e) 20

8. Se desea confeccionar placas con las letras: "a", "b",
"c" y los nmeros: 1, 3, 5 y 7. Cuntas placas se
formarn si deben constar de tres casilleros que
tengan nmeros, letras o ambos?

a) 720 b) 920 c) 220
d) 120 e) 343

9. En cierto sistema telefnico se utilizan 4 letras
diferentes: "P", "R", "S" y "T" y los dgitos: 3, 5, 7 y 8
para designar a los abonados. Hallar el mximo de
nmeros telefnicos de que puede constar dicho
sistema, sabiendo que cada uno esta formado por una
letra seguida de un nmero de 4 cifras.

a) 1024 b) 256 c) 96
d) 48 e) 512

10. Cuntos nmeros de la forma existen
en el sistema decimal?

a) 54 b) 66 c) 72
d) 64 e) 48

11. Cuntos nmeros de cuatro cifras son mayores de
5000 y terminan en 42?

a) 40 b) 48 c) 50
d) 54 e) 60

12. En qu sistema de numeracin hay 1482 nmeros de la
forma: ?

a) en base 39 b) en base 38
c) en base 40 d) en base 41
e) no existe

Enunciado (problema 14 y 15)

Con los dgitos: 0, 2, 3, 4 y 7 se van a formar nmeros
de tres cifras siempre (las cifras pueden repetirse),
bajo esta condicin responder:

13. Cuntos de stos nmeros son pares?

a) 40 b) 50 c) 60
d) 80 e) 20

14. Cuntos son mltiplos de 5?

a) 25 b) 16 c) 30
d) 94 e) 20

) 5 b ( b ) 2 a ( a + +
) 2 b ( bc ) 2 a ( a +
? ) 4 b ( b ) 4 a ( a + +
) 3 a ( b ) 1 b ( a + +
b ) 2 b )( 2 a ( a +
TAREA DOMICILIARIA N 01
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
5

Adicin
Es una operacin directa que consiste en unir dos
cantidades homogneas llamados sumandos y obtener
una tercera llamada suma.
a + b = s

en donde: "a" y "b" : sumandos
"s" : suma
Sustraccin
Es la operacin inversa a la adicin que consiste en
quitarle a una cantidad llamada minuendo otra llamada
sustraendo y obtener una tercera llamada diferencia.

M - S = D

en donde: "M" : minuendo
"S" : sustraendo
"D" : diferencia

* Complemento aritmtico (C.A.)

Es lo que le falta a un numeral para ser igual a una
unidad del orden inmediato superior del mayor de los
ordenes de sus cifras. Por ejemplo:

* C.A. (72) = 100 - 72
C.A. (72) = 28

* C.A. (543
8
) = 1000
8
- 543
8

C.A. (543
8
) = 235
8

* C.A. (30250
6
) = 100000
6
- 30250
6

C.A. (30250
6
) = 25310
6

Principales sumatorias

1. La suma de los "n" primeros nmeros enteros positivos

2. La suma de los "n" primeros nmeros pares positivos:

2 + 4 + 6 + 8 + .... + 2n = n(n + 1)

3. La suma de los "n" primeros nmeros impares.

1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n + 1) = n
2

4. La suma de los "n" primeros cuadrados perfectos.

5. La suma de los "n" primeros cubos perfectos:

6. La suma de los trminos de una progresin aritmtica:
Sea la P.A.:

La suma "S" de dichos trminos es:

1. Cul es el valor de:

Si: a + b + c = 19
a) 2009 b) 2090 c) 2109
d) 2100 e) 2091
2. Cul es el valor de "a + b + c"? si:

a) 17 b) 8 c) 18
d) 19 e) 9

3. Calcule "m + n + p", si:

a) 18 b) 17 c) 16
d) 15 e) 14
4. Calcule el valor de "x + y", si:

a) 11 b) 9 c) 7
d) 6 e) 5
5. Calcule el valor de "x + y", si:

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

2
) 1 n ( n
n .... 3 2 1
+
= + + + +
6
) 1 n 2 )( 1 n ( n
n .... 4 3 2 1
2 2 2 2 2
+ +
= + + + + +
2
3 3 3 3 3
2
) 1 n ( n
n .... 4 3 2 1
(
+
= + + + + +

os min tr " n "
n 3 2 1
T , ...... , T , T , T
2
n ) T T (
S
n 1
+
=
? cab bca abc + +
7 ca ba ab = +
9 9 9
143 pn mn = +
xy ba ab =
7
7 7 xy ba ab =
ADICIN Y
SUSTRACCIN
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
6

6. Calcule el valor de "x + z - y", si:

a) 0 b) 9 c) 5
d) 4 e) 3

7. Cul es la relacin que existe entre
"x + z" con "y"? si:

a) x + z = y = 4 b) x + z = y = 3
c) x + z = y = 2 d) x + z = y = 1
e) x + z + y = 9

8. Calcule el valor de "a + b + c", si:

a) 14 b) 13 c) 12
d) 20 e) 9

9. Calcule el valor de "a + b + c + d", si:

a) 12 b) 14 c) 16
d) 18 e) 20

10. Calcule el valor de "m + n + p", si:

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

11. Halle la suma de los trminos de la siguiente
progresin aritmtica, sabiendo que tiene 102
trminos:

a) 76 806 b) 75 006 c) 76 900
d) 77 666 e) 78 312

12. Halle "k", si la suma de los trminos de la siguiente
progresin aritmtica: k, k + 4, k + 8, .... ,5k; es 3780

a) 15 b) 25 c) 46
d) 35 e) 36

13. Calcule la suma de las tres ltimas cifras del
resultado, al efectuar:

a) 10 b) 11 c) 12

d) 13 e) 14

14. Calcule el valor de "a + b + c + n + p", si:

a) 24 b) 25 c) 26
d) 27 e) 28

15. Calcule el valor de "a.b.c", si:

a) 30 b) 14 c) 15
d) 10 e) 6

16. Calcule "a.b.c", si:

a) 108 b) 96 c) 30
d) 60 e) 90

17. Calcule "a+b+c", si se cumple que:

a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 17

xyz cba abc =
5
5 5 xyz cba abc =
357 ca 4 3 bb =
2 d 5 c ) b 7 a 3 .( A . C =
1 p 38 n 7 m ... n 3 m n 2 m n 1 m = + + + +
aa 9 ; .... ; 9 aa ; 5 aa ; 1 aa

sumandos 18
........ 777 77 7 S + + + =
8 npp cac bcb aba = + +
68 bba a 7 c 2 ba 5 b 74 a = + +
22 b 24 ac 7 b caca 8 abc cbb 8 = + + +
4 abc m 9 m .... m 3 m m 2 m m 1 m = + + + +
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
7

1. La suma de todos los nmeros de "n" cifras, cuyo
producto de cifras es 5, termina en 42. Calcule el valor
de "n", si es de dos cifras.

a) 28 b) 18 c) 38
d) 16 e) 26
2. Halle la suma de los trminos de la siguiente sucesin:

a) 21 648 b) 25 742 c) 24 612
d) 23 828 e) 21 716

3. Halle la suma de las cifras de la siguiente adicin:

a) 47 b) 48 c) 49
d) 50 e) 51

4. Si se cumple:
Calcule "a + b + c".

a) 9 b) 12 c) 8
d) 13 e) 10

5. Cuntos nmeros de cuatro cifras son tales que el
C.A. de su C.A. tiene dos cifras?

a) 189 b) 150 c) 180
d) 171 e) 200

6. Calcule el valor de: si:
a + b + c = 13. De como respuesta la suma de sus cifras.

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11

7. Cul es el valor de "m + n + p"? si:

a) 10 b) 11 c) 7
d) 14 e) 13

8. Calcule el valor de "n", si:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

9. Calcule el valor de "m + n", si:

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

10. Si: calcule "a + b + c + d".

a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20

os min tr a 2
78 a , ..... , 28 a , 26 a , 24 a

cifras 50
9998 ... 999 ... 998 98 8 + + + +
4 ] a ) 4 b ( c [ 4 ) abc .( A . C + =
, bca cab abc 7 7 7 + +
7 p nm mn = +
8 8 8 3 n ba ab + =
9 9 9 mn 2 cba abc + =
, d 54 c ) 7 ab 2 .( A . C =
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
8

Multiplicacin

Es una operacin directa, en donde a cada par
ordenado de nmeros "a" y "b" se le hace
corresponder un tercer nmero: a b.

a b = p

En donde:

"a" : multiplicando

"b" : multiplicador

"p" : producto

Divisin entera

Se llama divisin a la operacin inversa que hace
corresponder a los pares ordenados (a;b) su cociente .

Por ejemplo, dividamos:

*

*

* Clases de divisin:

1. Exacta:

42 = 7 6 D = dc

2. Inexacta:

2.1. Por defecto

73 = 7 10 + 3 D = dc + r

2.2. Por exceso

73 = 7 11 - 4 D = d (q + 1) - r*

* Propiedades de la divisin inexacta

1. (cero) < (residuo) < (divisor)

residuo mnimo = 1

Residuo mximo = (divisor) 1

2. [residuo por defecto]+[residuo por exceso]=(divisor)

b
a
7 2 72 9
9 8
= 8
9 1 9 1 1 3
1 3 7
= 7
Por ejemplo: En general:
4 2 7 D d
6 c
Donde:
D
d
c
:
:
:
dividendo
divisor
cociente
7 3 7 D d
3 10 r c
Donde:
c
r
:
:
cociente por defecto
residuo por defecto
7 3 7 D d
4 11 r c + 1 *
Donde:
c+1
r*
:
:
cociente por exceso
residuo por exceso
MULTIPLICACIN Y
DIVISIN

bc a c
b
a
= =
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
9

1. Si 324
5
multiplicado por 34
5
es igual a "M" de la base
5, calcule la suma de cifras de "M".

a) 10 b) 11 c) 12
d) 9 e) 13

2. Calcule la cifra de orden 2 de un numeral en la base 7,
que se obtiene al multiplicar 246
7
por 35
7
.

a) 0 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6

3. Si en una multiplicacin al multiplicador se le aumenta
en 5, el producto aumenta en 160 y si al multiplicando
se le aumenta en 6 el producto aumenta en 66. Calcule
la suma del multiplicando y del multiplicador.

a) 40 b) 41 c) 42
d) 43 e) 44

4. El multiplicando y el multiplicador de una multiplicacin
son nmeros consecutivos decrecientes. Si al
multiplicando se le aumenta 4 y al multiplicador se le
resta 4, que sucede con el producto.

a) disminuye en 20
b) aumenta en 20
c) disminuye en 12
d) aumenta en 12
e) disminuye en 16

5. Al realizar una divisin por defecto y por exceso
notamos que los residuos respectivamente fueron 5 y
8. Calcule el divisor.

a) 6 b) 7 c) 9
d) 13 e) 15

6. En una divisin se observ que el residuo fue 23,
siendo adems mximo. Calcule el dividendo, si el
cociente es 10.
a) 223 b) 233 c) 243
d) 253 e) 263
7. En una divisin, el divisor es 21 y el residuo 18. Qu
pasa con el cociente, si el dividendo aumenta en 100?

a) Aumenta en 1 b) aumenta en 2
c) aumenta en 3 d) aumenta en 4
e) aumenta en 5

8. En una divisin se obtuvo como residuo mximo 8. Si al
dividendo le aumentamos 79, calcule la suma del nuevo
residuo y la variacin del cociente.

a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15

9. En una divisin de cociente 10 y residuo 8, calcule el
nuevo residuo, si al dividendo se le multiplica por 7.

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

10. Al multiplicar al dividendo y al divisor de una divisin
inexacta por 6, podemos afirmar que:

a) El residuo no se altera.
b) El cociente queda multiplicado por 6.
c) El cociente no se altera.
d) El cociente y el residuo no se alteran.
e) El residuo queda multiplicado por 6.

11. Halle la suma de las cifras de un nmero de la forma
tal que multiplicado por 79 termine en

a) 26 b) 19 c) 21
d) 17 e) 24

12. La suma de trminos de una divisin inexacta es 276.
Si la diferencia del divisor y el cociente es 8, adems
el cociente es seis veces el resto, calcule el dividendo.

a) 202 b) 262 c) 152
d) 242 e) 322

, abcd
. 3 bcd
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
10

1. En una divisin inexacta el resto por exceso excede en
2 unidades al resto por defecto, adems le faltan 4
unidades para ser igual al cociente por defecto. Si el
divisor es 12, calcule el dividendo.

a) 128 b) 135 c) 126
d) 143 e) 137

2. Se tiene 101 nmeros consecutivos, se divide el mayor
entre el menor y se obtiene 17 de resto, cul es la
suma de los nmeros?

a) 15 231 b) 13 433 c) 33 431
d) 51 321 e) 121 212

3. Halle el menor nmero entero tal que multiplicado por
un nmero capica de tres cifras, tal que sus cifras
sumen 15, de como resultado un nmero formado
unicamente por cifras 9. De como respuesta la suma de
sus cifras.

a) 24 b) 30 c) 20
d) 17 e) F.D.

4. Determine el valor de "n", si se cumple que:

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

5. Calcule "a + b + c + d", si:

a) 17 b) 18 c) 19
d) 20 e) 21

6. En una divisin inexacta se observa que el divisor es 4
veces ms que el residuo y si al residuo se le disminuye
en 17 se volvera mnimo. Halle la suma de cifras del
dividendo, si el cociente es los 5/3 del residuo.

a) 15 b) 18 c) 10
d) 12 e) 13

7. Si en el ltimo da del ao de 1998, varios amigos
dividen su ao de nacimiento entre el da en que
nacieron y obtienen de residuo por exceso la edad que
tienen, cuntos amigos son como mximo, si los das
de nacimiento son diferentes?

a) 9 b) 6 c) 8
d) 7 e) 14

8. Disminuyendo en 3 a los trminos de la multiplicacin,
el producto disminuye en 231. Halle los factores, si la
diferencia de ellos es 36.

a) 58 y 22 b) 57 y 21 c) 56 y 20
d) 59 y 23 e) 60 y 24

9. Si: calcule la suma de los
productos parciales.

a) 3 946 b) 3 947 c) 3 948
d) 3 949 e) 3 950

10. Calcule el mayor nmero de tres cifras tal que al ser
dividido por defecto y por exceso se obtuvo 8 y 5 de
residuos respectivamente.

a) 996 b) 995 c) 994
d) 993 e) 992

11. Calcule un nmero de tres cifras tal que al dividirlo
entre el numeral formado por sus dos ltimas cifras se
obtuvo 24 de cociente y 2 de residuo.

a) 226 b) 626 c) 526
d) 525 e) 625

12. Al dividir entre 41 se obtuvo como residuo 5,
determine el residuo al dividir: entre 41.

a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19

n n n 5 .... 4 b 4 x 3 a 2 =
ddd cb x ab =
, 973 dd 237 x abc =
nnn
0 ) n 2 )( n 2 )( n 2 (
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
11

Blaise Pascal
(1623 - 1662)
Desde muy joven, Blaise Pascal demostr tener sorprendentes dotes para las matemticas. A los doce aos haba ledo y
entendido, por su cuenta, toda la geometra euclidiana; a los catorce aos participaba activamente en las reuniones
matemticas en la celda de Mersenne; a los diecisiete aos escribi su primer libro, Essay pourles Coniques, en el que
describe la mayora de las propiedades de las secciones cnicas y reinventa todo el trabajo de Apolonio (190 a.C.) y de otros
matemticos griegos.
Pascal est relacionado con otros y muchos aspectos de las matemticas: invent la primera mquina de calcular que se
conoce; fue, junto con Fermat, uno de los iniciadores del clculo de probabilidades y del clculo combinatorio; tambin us y
estudi el llamado "tringulo de Pascal", que l llamaba "tringulo aritmtico", y que el matemtico chino Yang Hui ya conoca
en el siglo XIII.
A los 23 aos, Pascal abandon las matemticas para dedicarse a los problemas de la fe religiosa; se sabe que vivi
angustiado por no poder conciliar su espritu cientfico con su religin. Escribi entre otras cosas Penses, obra en la que
aparece su famosa apuesta: Pascal argumenta que, an suponiendo que sea muy pequea la probabilidad de que Dios exista y
de que sea verdadera la fe cristiana, siendo infinitamente grande la recompensa que es lograr la felicidad eterna, conviene
creer en Dios y en la fe cristiana.
Es claro que este tipo de argumento no calm los tormentos metafsicos de Pascal, que se preguntaba en otra parte de la
obra si era probable la probabilidad y si tena algn inters el estudio de aquellas "bagatelas".
Cuando tena 16 aos, Pascal descubri un teorema del que dedujo 400 corolarios; denomin la figura obtenida "exagrama
mstico".
"Si se marcan seis puntos cualesquiera sobre una cnica (crculo, elipse, hiprbola, parbola) con los nmeros 1; 2; 3; 4; 5
y 6, las intersecciones de las rectas 1-2 y 4-5; 3-4 y 6-1; 5-6 y 2-3, estn sobre una misma recta". (Es la llamada recta de
Pascal).
INTRODUCCIN AL DESARROLLO DEL BINOMIO DE NEWTON
(PARA EXPONENTE ENTERO Y POSITIVO Z
+
)
TEOREMA

- Sean: x, a 0 n Z
+

(x + a)
2
= x
2
+ 2xa + a
2

(x + a)
3
= x
3
+ 3x
2
a + 3xa
2
+ a
3

(x + a)
4
= x
4
+ 4x
3
a + 6x
2
a
2
+ 4xa
3
+ a
4

(x + a)
5
= x
5
+ 5x
4
a + 10x
3
a
2
+ 10x
2
a
3
+ 5xa
4
+ a
5

(x + a)
6
= x
6
+ 6x
5
a + 15x
4
a
2
+ 20x
3
a
3
+ 15x
2
a
4
+ 6xa
5
+ a
6

(x + a)
6
=

.
.
.
.

(x + a)
n
=

=

= +
n
0 k
k k n n
k
n
a x C ) a x (
6 6
6
5 6
5
4 2 6
4
3 3 6
3
2 4 6
2
5 6
1
6 6
0
a C xa C a x C a x C a x C a x C x C + + + + + +

binomio del expansin desarrollo
n n
n
3 3 n n
3
2 2 n n
2
1 n n
1
n n
0
a C ... a x C a x C a x C x C + + + + +

LGEBRA.

BINOMIO DE NEWTON
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
12

Tringulo de Pascal

(x + a)
0
1
(x + a)
1
1 1
(x + a)
2
1 2 1
(x + a)
3
1 3 3 1
(x + a)
4
1 4 6 4 1
(x + a)
5
1 5 10 10 5 1
(x + a)
6
1 6 15 20 15 6 1

[x+(-a)]
n
=(x-a)
n
=

Propiedades:

1.

Hallar el nmero de trminos de:
B = (x + 2y)
7
# de trminos: 7 + 1 = 8

2. Si: x = a = 1, se obtiene la sumatoria de coeficientes:

* B
(x;y)
= (3x
3
+ 2y
2
)
60

Halla la suma de coeficientes.
x = y = 1 5
60

3. Clculo del trmino general: t
k + 1
de (x + a)
n

hallar el "t
61
" de:

B
(x;y)
= (3x
2
+ 2y
3
)
90

t
61
=

4. Posicin del trmino central:
("n" exp. del binomio)

a. Para "n" par, un trmino central.

b. Para "n" impar, dos trminos centrales

T
16
= (x
4
)
2n-15
y
15m
, en donde su grado absoluto es:
8n - 60 + 15m
Por condicin del problema:

(8n - 20 + 5m) - (8n - 60 + 15m) = 10
40 - 10m = 10 m = 3

3 3 n n
3
2 2 n n
2
1 n n
1
n n
0
a x C a x C a x C x C

+
n n n
n
) 1 ( a C ... + +
# de trminos
del desarrollo
binomio (x + a)
n
del
=
exponente
del binomio
+ 1
n n
n
n
3
n
2
n
1
n
0
2 C ..... C C C C = + + + + +
3 n 3 n
3 n
3 n
3
3 n
2
3 n
1
3 n
0
2 C ... C C C C

= + + + + +
1 2 C .... C C C C
2 n 2 n
1 n
2 n
3
2 n
2
2 n
1
2 n
0
= + + + + +
+ +
+
+ + + +
k k n n
k
1 k
a . x C t

+
=
1
base
ra
2
base
da
180 60 60 30 90
60
60 3 30 2 90
60
y 2 x 3 C ) y 2 ( ) x 3 ( C =
1 t
2
n
+
t t .
n+1
2
n+1
2
+ 1
EJRCICIOS RESUELTOS
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
13

1. Hallar el cuarto trmino de (x
2
+ 2y)
4

a) -30x
3
y
2
b) 32xy
2
c) 32x
2
y
3

d) 28xy
3
e) -28x
2
y
3

2. Hallar el "t
103
" del siguiente desarrollo:

a) 5 635a
4
b
32
b) 5 356a
6
b
34

c) 3 565a
8
b
36
d) 6 536a
4
b
32

e) 5 356a
34
b
6

3. Hallar el noveno trmino de la expansin de:
(2x
5
+ y
3
)
11

a) 1 230x
16
y
25
b) 1 023x
15
y
28

c) 1 320x
15
y
24
d) 2 130x
16
y
24

e) N.A.

4. Calcular el cuarto trmino de:

a) 10 b) -10 c) 20
d) -20 e) 30

5. A qu potencia se deber elevar el binomio:
(x
2
+ 2x) si el trmino 11 debe ser de grado 20?

a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 25

6. Hallar el valor de "n" en (x + y)
n
si el coeficiente del
tercer trmino es 105.

a) 14 b) 15 c) 17
d) 13 e) 16

7. Seale el trmino central de:

a) 70x
4
b) -70x
4
c) 70x
2

d) -70 e) 70
8. Sabiendo que el desarrollo de: ; tiene 15
trminos, hallar el cuarto trmino.

a) 125x b) 360x
3
c) 364x
24

d) 720x e) 840

9. Calcular el penltimo trmino en el desarrollo de:

(3x
2
- y
3
)
12

a) 36x
2
y
33
b) -36x
2
y
33
c) 24x
3
y
2

d) -24x
3
y
2
e) -12xy
2

10. Si en el desarrollo del binomio:
Existe un trmino cuyas potencias de
"x" e "y" son respectivamente 5 y 8, encontrar el
nmero de trminos del desarrollo.

a) 8 b) 7 c) 9
d) 6 e) 10

11. En el desarrollo de (4x + 3y)
n
la suma de los grados es
110. Hallar el valor de "n".
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13

12. Si en el binomio: (5x
17
- y
15
)
n
la suma de exponentes
es "n" veces la suma de coeficientes. Hallar "n".
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

13. Determinar "m + n" si el cuarto trmino del desarrollo
de (x + 2)
n
es: 80x
m

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

14. A qu exponente debe elevarse el binomio (a + 2b) de
manera que el cociente de los coeficientes de los
trminos de lugares once y diez resulte 20?

a) 108 b) 109 c) 110
d) 111 e) 112

15. Qu lugar ocupa el trmino de grado 48 en el
desarrollo de: (x
2
+ y
3
)
18
?

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

16. Hallar el trmino independiente en el desarrollo de:

a) 56 b) 79 c) 84
d) 126 e) 154

( )
104
3
3
b a
| |
|
\ .
6
x 4
4 x
| |
|
\ .
8
2 1
x
x
| |
+ |
|
\ .
n
3
3
1
x
x
n
2
3
x
y 2
x 3
|
|
.
|
\
|
+
9
4
2
x
3
3
x
|
|
.
|
\
|
+
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
14

1. En el desarrollo de cada una de las potencias
(ax
5
+ by
7
)
3
; (ax
7
- by
9
)
2
se observa que la suma de
coeficientes es igual al triple de la suma de
exponentes. Hallar "ab" (a > b).

a) -27 b) -5 c) 8
d) 15 e) 18

2. Si el dcimo trmino del desarrollo de:
(x
b
+ x
c
)
d
es x
18
, hallar "c + d".

a) 1 b) 2 c) 9
d) 11 e) 13

3. Si el tercer trmino del desarrollo del binomio: (n +
x
3
)
n
es "n" veces el cuarto trmino del desarrollo de
(n + x
2
)
n
. Hallar "n".

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

4. Determinar el trmino racional en el desarrollo de:

a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

5. Calcular el nmero de trminos que tendr el
desarrollo de: B
(x;y)
= (x + y
2
)
n
; si se cumple que los
trminos de lugares 4 y 5 tienen el mismo coeficiente.

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6

6. Hallar el coeficiente del antepenltimo trmino de:
B
(x;y)
= (2x
2
+ y)
m
; si se sabe que uno de los trminos
de su desarrollo es 672x
6
y
6
.

a) 36 b) 144 c) 18
d) 84 e) 126

7. Sabiendo que en la expansin de: P
(x)
= (3x + 1)
n
; los
trminos de lugar sexto y sptimo, tienen el mismo
coeficiente, calcular la suma de todos los coeficientes
de dicha expansin.

a) 2
23
b) 2
36
c) 2
46

d) 2
50
e) 2
54

8. Calcular "n" (n Z
+
) de modo que uno de los trminos
del desarrollo de:

Sea de la forma: m(xy)
4

a) 10 b) 12 c) 16
d) 18 e) 22

9. Si el grado absoluto del sptimo trmino del desarrollo
de: (x
2
y + z)
n
es 30, halle el grado de su trmino
central.

a) 26 b) 28 c) 30
d) 32 e) 34

10. Si: mx
a
y; nx
10
y
-b
, son trminos del desarrollo:

Entonces "m + n" es:

a) 204 b) 256 c) 412
d) 672 e) 704

11. En el desarrollo de:

Existen dos trminos consecutivos, el primero
independiente de "x", el segundo independiente de "y".
Indique el nmero de trminos del desarrollo.

a) 58 b) 60 c) 61
d) 62 e) 63

12. Cuntos trminos fraccionarios hay en el desarrollo
de:
?

a) 18 b) 21 c) 24
d) 25 e) 27

13. Determine el nmero de trminos irracionales en el
desarrollo de:

a) 26 b) 32 c) 34
d) 42 e) 44

( )
5
3
2 2 +
n
) y , x (
) y
y
x
( B + =
8
2 2
) y , x (
x 2
y
y
x 2
B
|
|
.
|
\
|
+ =
n
7
5
3
2
) y , x (
)
x
y
y
x
( F + =
100 3
) x (
)
x
3
x 2 ( Q + =
48
3 4
) x (
) x x ( P + =
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
15

1. Hallar el cuarto trmino del siguiente desarrollo:

(a
2
+ 2b)
5

a) 80a
4
b
3
b) 60a
4
b
3
c) 40a
4
b
3

d) 20a
4
b
3
e) a
4
b
3

2. En el desarrollo del binomio ; indique el
trmino central.
a) 20 b) 30 c) 40
d) 50 e) 60

3. Hallar la suma de coeficientes de:
P(x, y) = (4x - 2y)
8

a) 127 b) 128 c) 255
d) 256 e) 1024

4. Sealar el trmino independiente del desarrollo de:

5. Calcular el dcimo trmino del desarrollo de:
(x
5
+ x
-1
)
12

a) 220x
6
b) 220x
4
c) 220x
3

d) 220x
2
e) 220x

6. Hallar el trmino independiente de x si existe en la
expansin de:

a) 84 b) 72 c) 60
d) 92 e) 96

| |
+
|
\ .
6
x 2
2 x
(
+
(

72
3
5
1
x
x
9
4
x
1
x
|
|
.
|
\
|
+
TALLER DE APRENDIZAJE
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
16

Matemticas recreativas

Lo que voy a contar sucedi en 1932. Tena yo entonces tantos aos como expresan las dos ltimas cifras del ao de mi
nacimiento. Al poner en conocimiento de mi abuelo esta coincidencia, me dej pasmado al contestarme que con su edad
ocurra lo mismo. Me pareci imposible.
-Claro que es imposible -aadi una voz.
-Pues es completamente posible. El abuelo me lo demostr. Cuntos aos tena cada uno de nosotros?
Definicin
Se define una matriz como un arreglo rectangular de
elementos ordenados en filas y columnas.

As una matriz tiene la siguiente forma general:

Donde: a
11
, a
12
,... a
21
,... a
m1
, a
m2
,... a
mn

se llaman elementos de la matriz A.
a
ij
es el elemento ubicado en la fila i, columna j.

Orden de la matriz

Si una matriz tiene m filas y n columnas, entonces
se dice que esta matriz es de dimensin u orden m n
(no se efecta).
As la matriz A, se puede denotar:

A = (a
ij
)
m n

Donde: m, n Z
+

i = {1; 2; 3;... ; m}
j = {1; 2; 3;... ; n}

Ejemplo:
Escribir explcitamente la matriz:

A = (a
ij
)
2 3
/ a
ij
= 2i - j

Tipos de matrices

1. Matriz columna: Es aquella matriz, que tiene una sola
columna, es decir es de orden m 1.

Ejemplo:
A =

2. Matriz fila: Es aquella matriz, que tiene una sola fila,
es decir es de orden 1 n.

Ejemplo:
B =
1 3

3. Matriz nula: Es aquella matriz, cuyos elementos son
iguales a cero y se denota por .

Ejemplo:

=

4. Matriz cuadrada: Es aquella matriz, cuyo nmero de
filas es igual al nmero de columnas, y se denota:

A = (a
ij
)
n n
A = (a
ij
)
n

Ejemplo:

A =

Traza de una matriz cuadrada: Es la suma de los
elementos de su diagonal principal.
Sea la matriz:

A = (a
ij
) Traz(A) = a
ij

As en el ejemplo anterior: Traz(A) = 3 + 2 + 1 = 6

a
a
a
a
11
21
i1
m1
a
a
a
a
12
22
i2
m2
a
a
a
a
ij
2j
ij
mj
a
a
a
a
1n
2n
in
mn
Filas
Columnas
A =
1 3
1 -
3
5
|
|
|
.
|
\
|
( ) 6 4 - 2
|
|
.
|
\
|
0 0 0
0 0 0
3
5
7
4
2
3
- 1
- 6
1
Diagonal secundaria
Diagonal principal
MATRICES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
17

Casos particulares de una matriz cuadrada

a. Matriz triangular superior: Es aquella matriz, cuyos
elementos que se encuentran debajo de la diagonal
principal, son iguales a cero. Es decir:

A = (a
ij
)
n
es una matriz triangular superior,
si: a
ij
= 0; " i > j

Ejemplos:
A = ; B =

b. Matriz triangular inferior: Es aquella matriz, cuyos
elementos que se encuentran encima de la diagonal
principal, son iguales a cero. Es decir: A = (a
ij
)
n
es una
matriz triangular inferior.

Si: a
ij
= 0; " i < j

Ejemplos:
A = ; B =

c. Matriz diagonal.- Es aquella matriz que
simultneamente es triangular superior e inferior, es
decir todos los elementos fuera de la diagonal
principal son ceros.

A = (a
ij
)
n
es una matriz diagonal, si: a
ij
= 0; " i j

Ejemplos:
A = ; B =

d. Matriz escalar.- Es una matriz diagonal, cuyos
elementos de la diagonal principal son iguales, es decir:

A = (a
ij
)
n
es una matriz escalar, si: a
ij
=

Ejemplos:
A = ; B =

e. Matriz identidad.- Es una matriz escalar, cuyos
elementos de la diagonal principal son iguales a la
unidad y se denota por "I
n
".

I
n
= (a
ij
) / a
ij
=

Ejemplos:
I
2
= ; I
3
=

Relaciones entre matrices

a. Igualdad de matrices: Dos matrices son iguales si y
slo si son del mismo orden y todos sus respectivos
elementos son iguales.
As, dadas las matrices:

A = (a
ij
)
m n
; B = (b
ij
)
m n

A = B a
ij
= b
ij
: " i; " j

Ejemplo:

Calcular x - y, si las matrices son iguales.

A = ; B =

b. Transpuesta de una matriz: La transpuesta de una
matriz A (de orden m n), es una matriz denotada por
A
t
(de orden n m) que se obtiene cambiando las filas
por las columnas de la matriz A.

Ejemplo:

A = A
t
=

c. Matrices opuestas: Dos matrices son opuestas si son
del mismo orden y adems sus respectivos elementos
son opuestos.

A = su opuesta es: - A =

|
|
.
|
\
|
5 0
7 3
|
|
|
.
|
\
|
1 0 0
2 6 0
3 0 4 -
|
|
.
|
\
|
4 2
0 1
|
|
|
.
|
\
|
6 1 7
0 2 0
0 0 5
|
|
.
|
\
|
5 0
0 7
|
|
|
.
|
\
|
8 0 0
0 6 0
0 0 2
=
=
j i 0;
j i k;
|
|
.
|
\
|
6 0
0 6
|
|
|
.
|
\
|
3 0 0
0 3 0
0 0 3
=
=
j i 0;
j i 1;
|
|
.
|
\
|
1 0
0 1
|
|
|
.
|
\
|
1 0 0
0 1 0
0 0 1
|
|
.
|
\
|
y 1
x 3y - x
|
|
.
|
\
|
x - 6 1
y - 6 2
|
|
|
.
|
\
|
6 1 -
4 5
3 2
|
|
.
|
\
|
6 4 3
1 - 5 2
|
|
|
.
|
\
|
1 4 1
1 - 6 0
3 1 - 2
|
|
|
.
|
\
|
1 - 4 - 1 -
1 6 - 0
3 - 1 2 -
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
18

d. Matriz simtrica: Si una matriz es igual a su trans
puesta, se llama matriz simtrica.

Ejemplo:
A = A
t
=

Como: A = A
t
A es simtrica

e. Matriz antisimtrica: Si una matriz es igual al
negativo de su transpuesta, se llama antisimtrica.

Ejemplo:
A = A
t
=
- A
t
=

Como: A = -A
t
"A" es anti simtrica.

Operaciones con matrices

1. Adicin de matrices

Sean las matrices:
A = (a
ij
)
m n
; B = (b
ij
)
m n

Luego la matriz suma de A y B es:

A + B = (a
ij
+ b
ij
)
m n

Ejemplo:
Sean:
A = ; B =

A + B = =

Observacin:

- A - B = A + (-B) - A + B = B + A
- A + = + A = A - (A + B) + C = A + (B + C)

2. Multiplicacin de matrices

a. Multiplicacin de un escalar por una matriz
Sea:

A = (a
ij
)
m n
kA = (ka
ij
)
m n

Ejemplo:

A = 8A = =

b. Multiplicacin de una matriz fila por una matriz
columna
Sean las matrices:
A = (a
1
a
2
a
3
... a
n
); B =
A B = (a
1
.b
1
+ a
2
.b
2
+ ... + a
n
.b
n
) = a
i
b
i

Ejemplo:
Sean:
A = ; B =
A B = 1 4 + 3(-2) + 2 5 = 8

c. Multiplicacin de matrices
Sean las matrices:
A = (a
ij
)
m n
; B = (b
ij
)
n p

Entonces se define:

A B = (c
ij
)
m p

Donde c
ij
resulta de multiplicar la i-sima fila de
A por la j-sima columna de B.

Observacin: Slo se puede hallar el producto A.B
si el nmero de columnas de A es igual al nmero
de filas de B.

Ejemplo:
A = B =
C = A B =

C
11
= 3.4 + 2(-1) = 10 C
21
= (- 1)(4) + 4(- 1) = - 8
C
12
= 3.3 + 2.2 = 13 C
22
= (- 1)(3) + 4.2 = 5
C
13
= 3.1 + 2.2 = 7 C
23
= (- 1)(1) + 4.2 = 7
|
|
|
.
|
\
|
5 - 4 2
4 1 - 3
2 3 7
|
|
|
.
|
\
|
5 - 4 2
4 1 - 3
2 3 7
|
|
|
.
|
\
|
0 4 3 -
4 - 0 2
3 2 - 0
|
|
|
.
|
\
|
0 4 - 3
4 0 2 -
3 - 2 0
|
|
|
.
|
\
|
0 4 3 -
4 - 0 2
3 2 - 0
|
|
|
.
|
\
|
2 3
5 1
1 - 4
|
|
|
.
|
\
|
4 - 2
2 3
6 5 -
|
|
|
.
|
\
|
+
+ +
+
4 - 2 2 3
2 5 3 1
6 1 - 5 - 4
|
|
|
.
|
\
|
2 - 5
7 4
5 1 -
|
|
.
|
\
|
1 2 -
3 5
|
|
.
|
\
|

8 1 8 ) 2 (-
8 3 8 5
|
|
.
|
\
|
8 16 -
24 40
|
|
|
|
|
.
|
\
|
n
2
1
b
:
b
b
n
1 i=
E
( ) 2 3 1
|
|
|
.
|
\
|
5
2 -
4
2 2
4 1 -
2 3
|
|
.
|
\
|
3 2
2 2 1 -
1 3 4
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
23 22 21
13 12 11
C C C
C C C
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
19

Entonces:
A B =

Propiedades:

1. (A B)
t
= A
t
B
t

2. (A
t
)
t
= A

3. (AB)
t
= B
t
A
t

4. (KA)
t
= KA
t

5. K(A + B) = KA + KB

6. A(B + C) = AB + AC
(B + C)A = BA + CA

7. (AB)C = A(BC)

8. En general AB no es necesariamente igual a BA.
Si A y B son dos matrices cuadradas del mismo
orden entonces:

A y B conmutan o son conmutativos AB = BA
A y B son anticonmutativos AB = -BA

9. AI = IA = A

10. I
n
= I

11. Si: AB = AC, no implica que: B = C

12. A es una matriz idempotente, si: A
2
= A

13. A es una matriz involutiva, si: A
2
= I

14. A es una matriz nilpotente, si: A
2
=

1. Dadas las matrices:

Calcular: 3A - 2B + C
Resolucin:

Reemplazando las matrices:

Efectuando:

2. Dadas las matrices:

Calcular "AB"

Resolucin:

|
|
.
|
\
|
7 5 8 -
7 13 10
(
=
(
=
(
=
0 1
1 2
C ;
2 1
0 1
B ;
3 0
4 1
A
(
+
(
0 1
1 2
2 1
0 1
2
3 0
4 1
3
(
+
(

+
(
0 1
1 2
4 2
0 2
9 0
12 3
(
+
(
0 1
1 2
5 2
12 5
(
5 3
13 7
(
(
(
(
=
(
(
(
=
0 1
2 2
1 0
3 1
B ;
3 0 2 4
2 1 2 3
2 1 0 1
A
(
(
(
= =
32 31
22 21
12 11
2 x 3 2 x 4 4 x 3
C C
C C
C C
C B . A
1 2 2 0 1
1
2
0
1
] 2 1 0 1 [ C
11
= + + =
(
(
(
(
=
1 0 2 0 3
0
2
1
3
] 2 1 0 1 [ C
12
= + + =
(
(
(
(
=
3 2 2 0 3
1
2
0
1
] 2 1 2 3 [ C
21
= + + =
(
(
(
(
=
9 0 2 2 9
0
2
1
3
] 2 1 2 3 [ C
22
= + + =
(
(
(
(
=
1 3 0 0 4
1
2
0
1
] 3 0 2 4 [ C
31
= + + =
(
(
(
(
=
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
20

1. Construir la matriz:
A = [a
ij
]
2 3
/

a) b) c)

d) e)

2. Hallar: (x - y)(z - w)
si:

a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 3

3. Dada:
A =
Calcular: 3A - 2I

a) b)
c) d)
e)

4. Dados:
A = B =

Calcular 2A - B + 3I

a) b) c)
d) e)

5. Dados:
A = B =

Determinar AB

a) b) c)
d) e)

6. Dada la matriz A, calcular: A
3
- 6A.
A =
a) A b) 2 A c) 2 I
d) 3 I e) 4 I

7. Si:
X + Y = X - Y =
Hallar: X
t

a) b)
c) d)
e)

8. Hallar la suma de los elementos de X, tal que:

X. =
a) - 2 b) 0 c) 1
d) 3 e) 5

9. Sean las matrices
y
Si se cumple que: A + B = I
Donde:
Hallar "a + b + 2c"

a) -1 b) -1/2 c) 0
d) 1/2 e) 1

10. Hallar la matriz "X" que resuelve:

Dar como respuesta la suma de sus elementos.
a) 2 b) 1 c) 3
d) 7 e) 11

j i : si ; ij a
j i : si ; j i a
ij
ij
< =
> + =
(
3 4 3
2 2 2
(
5 4 2
4 3 1
(
6 4 3
3 2 2
(
2 3 5
2 4 3
(
6 2 3
5 2 4
(
=
(
+ 6 2
2 1
y w x - z
y - w z - 2x
(
(
(
0 2 - 1
1 2 3
1 2 1 -
(
(
(
2 - 6 - 3
3 4 9
3 6 -5
(
(
(
2 - 8 - 1
1 4 7
1 4 5 -
(
(
(
0 6 - 1
2 4 9
1 6 5 -
(
(
(
2 - 8 - 1
2 2 7
1 4 5 -
(
(
(
3 3 3
2 2 2
1 1 1
(
0 1 -
2 1
(
2 1 -
0 1
(
1 - 3 -
4 4
(
1 4
3 3
(
1 1 -
4 4
(
4 4
2 - 2
(
3 3
1 - 1 -
(
4 2 - 3
3 - 1 2
(
(
(
2 1
3 2
1 1
(
4 2
1 0
(
5 2
2 1 -
(
6 3
1 - 1
(
5 3
1 - 1
(
5 1
2 - 2
(
0 1
2 2
(
(
(
1 - 4
1 2
3 1
(
(
(
3 2
1 - 4 -
1 - 3
(
1 - 1 3
4 2 1
(
2 - 1 2
1 3 1 -
(
1 0 1
3 1 - 2
(
2 0 3
3 1 - 1 -
(
0 1 - 2
2 1 1
(
1 2
1 2 -
(
0 4 -
5 2 -
(
=
(

a b
A
0 c
(
=
(

2 b
B
b c
(
=
(

1 0
I
0 1
(
=
(
3 7
4 11
X .
1 2
3 1
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
21

1. Escribir explcitamente la matriz A.
A = [a
ij
] K
3x2
/ a
ij
= i + 2j

a) b) c)
d) e)

2. Sean las matrices:

Hallar xy, si: A = B

a) 1 b) 2 c) 6
d) 12 e) 14


Hallar A + C, si: A = B

a) b) c)

d) e)


Si: A = B, hallar 3A + 2C

a) b)
c) d)
e)

5. Resolver el sistema:

x - 2y = A
2x + 3y = B

Donde: x, y K
2x2

Adems:

Hallar "x".

a) b) c)
d) e)


Hallar "AB"

a) b)
c) d)
e)

7. Hallar la matriz "A" de segundo orden tal que a
22
= 5
y A
2
= . Segn ello, hallar la suma de todos
los elementos de la matriz "A".

a) 2 b) 1 c) 3
d) 11 e) 16

8. Si:

Hallar la traza de (A
2
).

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

9. Si:
y F
(x)
= x
2
- 3x + 2
Hallar la suma de elementos de la diagonal principal de
F
(A)
.

a) 2 b) 14 c) 16
d) 18 e) 20

(
(
(
7 5
6 4
5 3
(
(
(
9 5
8 4
7 3
(
(
(
9 7
8 6
7 5
(
(
(
4 1
0 0
2 4 (
(
(
(

4 1
0 2
1 6
(
+
=
(
=
4 3
4 y 2
B ;
y x 3
x y 2 x
A
y
2 1 x
x 2 y 5
B ;
2 y 3
y 1 x 2
A
(
+

=
(
=
.
1 4
5 2
C
(
=
(
1 3
3 5
(
1 9
3 5
(
2 4
2 5
(
1 0
2 1 (
(

5 1
6 1
( (
= =
( (

x 3y x 2 6 y
A ; B
1 y 1 6 x
(

=
3 2
8 4
C
(

9 7
1 1
(
9 6
9 2
(

6 7
1 2
(

9 8
1 2
(

9 7
1 2
(
= .
(

=
8 7
8 12
B
4 7
3 6
A
(
4 1
1 6
(
6 3
2 0
(
1 6
4 1
(
0 3
0 2
(
(

1 6
6 6
(

=
(
=
2 1 4
3 2 1
B y
2 1
3 2
A
(

7 0 9
12 1 14
(
7 0 9
12 0 11
(

1 0 9
10 1 14
(

8 0 9
12 1 14
(
(

14 10 1
9 1 0
(
28 21
7 7
(
(
(

=
0 1 1
1 2 1
2 2 1
A
(
=
2 1
2 1
A
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
22

1. Si:

Hallar x + y + z
a) 1 b) 2 c) 3
d) 6 e) 7

2. Hallar los valores de "a", "b", "c" y "d", tal que:

Dar como respuesta "a + b + c + d".
a) 0 b) -1 c) 2
d) -2 e) 3

3. Dada la matriz:

Adems: P
(x)
= x
2
- 5x +2
Dar la suma de elementos de P
(A)
.
a) 8 b) -6 c) -4
d) 6 e) -8

4. Dada la matriz:

Calcular la suma de elementos de "A
n
".

a) 3.2
n
b) 5.2
n
c) 2.3
n

d) 2
n
e) 5.3
n

(
(
(
=
(
(
(
(
(
(
3
5
8
z
y
x
0 1 1
1 0 2
2 1 0
|
|
|
|
.
|
\
|
=
2
1 d 3
4 c 2
4 b
2 a
A A
2 t
|
|
.
|
\
|
=
3 1
1 2
A
|
|
.
|
\
|
=
1 0
1 2
A
|
|
.
|
\
|
=
2 1
0 3
A
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
23

Definicin

Se llama determinante, a un valor escalar que se le
asocia a cada matriz cuadrada y se denota por: |A|
Det(A) para indicar el determinante de una matriz A.

- Para una matriz de orden 2:
Sea la matriz:
A =
|A| = = a
11
.a
22
- a
21
.a
12

Ejemplo:
Sea:
A = |A| = = 7.2 - 3(- 4) = 26

- Para una matriz de orden 3:
Sea la matriz:

A =

Ubicacin de signos:

Usando la fila 1:
|A| = a
11
- a
12
+ a
13

Ejemplo:
Hallar el determinante de:
A =
Usando la fila 1:

|A| = = 1 - 0 + 3

|A| = 4 - (- 1) + 3(- 4 - 10) = 5 + 3(- 14)

|A| = - 37

Propiedades:

Sea A una matriz cuadrada.

1. Det(A) = Det(A
t
).
2. Si todos los elementos de una fila o columna son
iguales a cero, entonces: |A| = 0.
3. Si dos filas o dos columnas son proporcionales,
entonces: |A| = 0.
4. Si se intercambian dos filas o columnas, entonces el
determinante cambia de signo.
5. Si a una fila o columna se le suma o se le resta un
mltiplo de otra, el determinante no se altera.
6. El determinante de una matriz triangular (superior o
inferior) es igual al producto de todos los elementos
de la diagonal principal.
7. Si todos los elementos de una fila o columna tiene un
factor en comn, dicho factor se puede extraer.
Sean A y B matrices cuadradas de orden n,
entonces:
8. |AB| = |A| |B|
9. Si: A = KB |A| = K
n
|B|
10. |A
n
| = |A|
n

Observacin: Si |A| 0, entonces A se llama matriz
no singular.
Matriz inversa

Sea A una matriz no singular, se define la matriz
inversa de A, denotado por A
-1
, a aquella matriz que
cumple con:
A.A
-1
= A
-1
.A = I
Clculo de la matriz inversa

- Para una matriz de orden 2

Dada la matriz:
A = ; donde: |A| 0
A
-1
=

Ejemplo:
Calcular la matriz inversa de:
A =
|A| = 5.2 - 7 = 3
A
-1
= A
-1
=

|
|
.
|
\
|
22 21
12 11
a a
a a
22 21
12 11
a a
a a
|
|
.
|
\
|
2 3
4 - 7
2 3
4 - 7
a
a
a
11
21
31
a
a
a
12
22
32
a
a
a
13
23
33
fila 1
+ +
+
+ +
-
- -
-
33 32
23 22
a a
a a
33 31
23 21
a a
a a
32 31
22 21
a a
a a
|
|
|
.
|
\
|
2 1 - 5
1 2 4
3 0 1
2 1 - 5
1 2 4
3 0 1
2 1 -
1 2
2 5
1 4
1 - 5
2 4
|
|
.
|
\
|
d c
b a
|
|
.
|
\
|
a c -
b - d
| A |
1
|
|
.
|
\
|
2 1 -
7 - 5
|
|
.
|
\
|
5 1
7 2
3
1
|
|
|
|
.
|
\
|
3
5
3
1
3
7
3
2
DETERMINANTES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
24

- Para una matriz de orden 3
(Mtodo de Gauss - Jordan)

Dada la matriz cuadrada A (|A| 0), construimos la
matriz ampliada (A I), luego por operaciones
elementales con filas o columnas obtenemos: (I B)
donde B es la matriz inversa de A.
As: (A I) O.E. (I B)
Luego:
B = A
-1

Ejemplo:
Calcular la matriz inversa de:
i. A = ii. A =

Propiedades:

1. (A
-1
)
-1
= A
2. (AB)
-1
= B
-1
A
-1

3. (A
t
)
-1
= (A
-1
)
t

4. |A
-1
| =

1. Calcular el valor de:

Resolucin:

Desarrollando:


Resolucin:

Restando columnas: C
4
- C
3
y C
3
- C
2

La determinante es nula pues existen dos columnas
idnticas: E = 0


Resolucin:

Desarrollando la determinante.

= (a + x) (b + x) (c + x) + x
3
+ x
3
- x
2
(b + x) - x
2
(a + x)
- x
2
(c + x) .... (a)

Pero:

(a + x) (b + x) (c + x) = (x + a) (x + b) (x + c)
= x
3
+ (a + b + c)x
2
+ (ab + bc + ac)x + abc

Reemplazando en (a):

= x
3
+ (a + b + c)x
2
+ (ab + bc + ac)x + abc +x
3
+ x
3
-
bx
2
- x
3
- ax
2
- x
3
- cx
2
- x
3

Reduciendo obtendremos: (ab + bc + ac)x + abc

|
|
|
.
|
\
|
1 0 0
2 1 0
3 - 2 1
|
|
|
.
|
\
|
8 1 4
3 1 2
2 0 1
| A |
1
2 2
2 2
2 2
a b ab 2
ab 2 a b
b ab 2 a
E =
a
b
2ab
a
b
2
2
2
2
2ab
a
b
2ab
a
2
2
2
b
2ab
a
b
2ab
2
2
2
a
b
8a b
6
6
3 3
2a b
2a b
2a b
3 3
3 3
3 3
D = a + b + 8a b
6 6 3 3
I = 6a b
3 3

3 3 3 3 6 6
b a 6 b a 8 b a E I D E + + = =
3 3
2 3 3 6 3 3 6
b a E
) b a ( E b b a 2 a E
+ =
+ = + + =
7 6 5 4
6 5 4 3
5 4 3 2
4 3 2 1
E =
0
1 1 5 4
1 1 4 3
1 1 3 2
1 1 2 1
6 7 5 6 5 4
5 6 4 5 4 3
4 5 3 4 3 2
3 4 2 3 2 1
7 6 5 4
6 5 4 3
5 4 3 2
4 3 2 1
= =

=
x c x x
x x b x
x x x a
+
+
+
a + x
x
x
a + x
x
x
b + x
x
x
b + x
x
x
c + x
x
x
(-)
(-)
(-)
(+)
(+)
(+)
=
EJERCICIOS RESUELTOS
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
25

1. Hallar el determinante de la matriz:

a) 0 b) 5 c) -5
d) 4 e) N.A.

2. Resolver:

a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

3. Calcular:

a) a
3
+ b
3
+ c
3
b) a
3
bc + b
3
ca + c
3
ab
c) a
2
+ b
2
+ c
2
d) a
3
+ b
3
+ c
3
- 3abc
e) a
3
+ b
3
+ c
3
+ 3abc

4. Si:

Obtener "x + 1".
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

5. Obtener "2x + 1"; a partir de:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

6. Si:
y adems: |A| = 1
Obtener: |A
t
|
a) 1 b) -1 c) 1
t

d) t e) 0

7. Hallar:

a) 376 b) 425 c) -1
d) 0 e) 1

8. Calcular:

a) 8 b) 1/8 c) 6
d) 1/6 e) 0

9. Si: x Z , hallar "3x + 2" a partir de:

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) -2

10. Si:

hallar el valor de:

a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2

11. Calcular:

a) ab b) 2ab c) 4ab
d) 8ab e) 16ab

12. Calcular el valor de la determinante:

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

(
(
(
=
9 8 7
6 5 4
3 2 1
A
(
=
(

-x 1
90
x+10 3
a c b
b a c
c b a
425
2 7 1
6 x 3
1 2 8
=

101
81 25 16
0 5 4
x x 1
=
1 2 3
2 3 5
1 2 4
A
=
7 3 1 3
5 6 3 6
2 8 2 8
1 5 4 5

(
(
(
(
(
(
(
(

1 -1 1
1
0 1
2
1
0 0
4
1
5 2 3 x
3 x 2 6 4
4 3 x
=
+
=
a b
2
c d
+
+
+
2 a b 1 d
2
2 c d 1 b
b a b a
b a b a
+
+
8 1 2
2 7 8
5 4 3
| A |
=
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
26

1. Calcular:

a) 8 b) 6 c) 7
d) -14 e) -16

2. Calcular:

a) y b) x c) x - y
d) xy e) xy + x + y

3. Calcular:

a) x + y + z b) -(x + y + z)
c) x
2
+ y
2
+ z
2
+ 1 d) x
2
+ y
2
+ z
2

e) x
2
+ y
2
+ z
2
- 1

4. Hallar el valor de x:
= 0

a) 1 b) 2 c) 3
d) - 1 e) - 2

5. Si:
= 0
Calcular:

a) 0 b) 1 c) 2
d) - 1 e) - 2

6. Si:

calcular: Det(x)

a) - 1 b) 2 c) - 4
d) 6 e) 10

7. Sealar el valor de verdad en cada caso.

I. = 0
II. = -
III. = 400
IV. =

a) VVVF b) VFVV c) VFFV
d) VVFF e) VVVV

8. Si A es de orden 4 y |A| = 2. Calcular el valor de
|2A|.

a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64

9. Calcular el determinante:

a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50


+

a) 8 b) 10 c) 12
d) 15 e) 20


a) - 2 b) 6 c) 15
d) 12 e) 30

25 26 23
34 37 35
1 1 1
y 1 1 1
1 x 1 1
1 1 1
+
+
1 x y
x 1 z
y z 1

2 3 1
1 1 0
1 2 x
d c
b a
d c c
b a a
d d c
b b a
+
+
+
+
+
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
0 4 -
5 2 -
X .
1 - 1
2 3
2 0 1
3 0 2
1 0 3
3 1 2
2 1 4
1 3 2
2 1 4
3 1 2
1 3 2
8 8 8
60 50 40
15 10 5
1 1 1
6 5 4
3 2 1
14 12 11
10 9 8
8 7 6
4 3 3
2 2 2
8 7 6
100 49 25
10 7 5
1 1 1
4 0 1
0 5 3
0 0 2
5 0 0
3 2 - 0
0 0 3
8 3 2 1
0 3 4 2
1 2 1 1
3 3 2 1
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
27

1. Si "w" es raz cbica imaginaria de la unidad, hallar el
valor de:

a) w b) 4 c) 3
d) w
2
e) 0

2. Hallar "x" en:

a) m b) a c) b
d) Hay dos correctas e) ab

3. Resolver:

a) 5 b) 3 c) 4
d) 6 e) 2

4. A qu es igual:

a) (b - c) (c - a) (a - b) b) abc (a + b + c)
c) a
2
+ b
2
+ c
2
d) ab + ac + bc
e) abc (ab + ac + bc)

5. Resolver:
x + y + z = 1
x + 2y + 3z = 1
x + 4y + 9z = 1
Indique "x".
a) 1/2 b) 2 c) 1
d) 5 e) 6

6. Hallar "x".

2x + 3y + 5z = 0
4x + 9y + 25z = 0
8x + 27y + 125z = 0
a) 1 b) 0 c) 5
d) 6 e) 8

w 1 w
1 w w
w w 1
2
2
2
0
b x b
m m m
x a a
=
0
13 14 x 7
16 17 x 3 11
10 11 x 2 15
=
2
2
2
1 a a
1 b b
1 c c
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
28

Definicin
___________________________________________

__________________________________________

PROPIEDADES FUNDAMENTALES

1.

Si: AB = CD

2.

Si:
3.

4.

N
C
D
M
A
o
O
R
R
R
B
T
L
1
L
2
"O" ....................... Centro
CD

....................... Cuerda
"R" ....................... Radio
AB = 2R ............... Dimetro
L ....................... Secante
L ....................... Tangente
"T" ....................... Punto de Tangencia
mAC = ............. Arco
MN ....................... Flecha o Sagita
1
2
o
A
B
C
D
o
o
mAB = mCD
A
B
C
D
u u
CD // AB
mAC = mBD
O
R
L
1
Recta tangente
O centro
R radio

R L
1
A
B
O
o
o
P
O centro
y B son puntos
de tangencia

A

PA = PB
GEOMETRA.

CIRCUNFERENCIA I
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
29

5.

Si: OP AB

6.

Si: Dimetro

TEOREMA DE PONCELET
(Slo rectngulo)

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

TEOREMA DE PITOT
(Solo cuadrilteros circunscritos)

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

CIRCUNFERENCIA EX - INSCRITA EN UN
TRINGULO:

A
O
M
P
B
AM = MB
PM Flecha
A
O
B
C D
E
AB
C = D = E = 90
A
B
C
r
r inradio
AB + BC = AC + 2r
A
C
B
D
AB + CD = BC + AD
A
o
o
C
B
r
u
u
I
I Incentro (Punto de corte de bisectrices
interiores)
r Inradio
R
R
O
O
Acutngulo
Rectngulo
R
O
Obtusngulo
O Circuncentro (Punto de corte de
Mediatrices)
R Circunradio
r
u
E
E Excentro
(Punto de corte de dos bisectrices
externas y una bisectriz interna)
r ex - radio relativa al lado AB.
|
|
u
o
o
A
B
C
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
30

POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS
CIRCUNFERENCIAS

1. CIRCUNFERENCIAS EXTERIORES:

2. Circunferencias Interiores:

3. Tangentes Exteriores:

4. Tangentes Interiores:

5. Secantes:

6. Concntricas:

7. Ortogonales:

R
O
r
O
1
OO > R + r
1
R
O
OO < R - r
1
O
1
r
R
O
O
1
OO = R + r
1
r
R
O
OO = R - r
1
O
1
r
O O
1
OO < R + r
1
M
N
MN Cuerda comn
R
O
O
1
r
O O
1
R
r
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
31

1. Si desde un punto que dista 25 m del centro de una
circunferencia se puede trazar una tangente que
mide 24 m, calcular el radio de dicha circunferencia.

A. 5 m B. 6 C. 7
D. 8 E. 9

2. Desde un punto exterior a una circunferencia se
trazan dos tangentes que miden 12 m. Si forman un
ngulo de 60, calcular el radio de la circunferencia.

A 4 B. 8 C. 6
D. E.

3. Se tienen dos circunferencias de radios 7 m y 5 m y
cuyas distancias entre sus centros es 20 m. Hallar
la longitud de la tangente comn interna.

A. 2 m B. 4 C. 12
D. 16 E. 18

4. Se tiene un punto A exterior a una circunferencia,
se trazan las tangentes y ; luego se trazan
las cuerdas BD y CD, tal que . Calcular la
mBAC.

A. 30 B. 45 C. 60
D. 50 E. 90

5. En la figura, calcular AB, si: r = 3 m; B es punto
de tangencia.

A. 4 B. 5 C. 6
D. 7 E. 8

6. Si ABCD es un cuadrado donde r = 6 m, calcular el
permetro del tringulo TBC.

A. 24 m B. 42 C. 30
D. 48 E. 36
7. En la figura mostrada, los radios de las
circunferencias miden 2 m y 4 m. Hallar el inradio
del tringulo ABC.

A. 8 B. 7 C. 6
D. 5 E. 9

8. En la figura ABCD es un cuadrado, calcular: mTBQ.

A. 12 B. 15 C. 18
D. 20 E. 22

9. Si es mediatriz de , hallar: mPOB.

A. 10 B. 15 C. 30
D. 25 E. 1830'

10. En la figura, calcular "x", si ABCD es un cuadrado.

A. 30 B. 36 C. 37
D. 53 E. 2630'

4 3 8 3
AB
AC
BD// DC
A
B
O
r
37
A
B
O
r
C
D
T
A
P
B
H
M
C
A
B
O
C D
T
Q
L
1
PB
A
O
P B
x
L
1
A
B
O
C
D
x
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
32

1. En la figura, calcular el permetro del trapecio
ABCD.

A. 18 m B. 24 C. 32
D. 36 E. 28

2. En la figura, AB = 12 m; BC = 8 m y AC = 10 m.
Hallar:

A. 4/3 B. 2/3 C. 5/3
D. 4/7 E. 3/5

3. En un tringulo rectngulo ABC, el Semipermetro
es igual a 16 m y su inradio mide 4 m. Hallar la
longitud de la hipotenusa.

A. 10 B. 12 C. 16
D. 13 E. 15

4. Los dimetros de dos circunferencias miden 10 m y
6 m. Si la distancia entre sus centros es 10 m,
entonces las circunferencias son:

A. exteriores B. interiores C. tangentes
D. secantes E. concntricas

5. El punto de tangencia de la circunferencia inscrita
en un trapecio rectngulo divide al mayor de los
lados no paralelos en segmentos que miden 1 y 9 m.
Calcular la mediana del trapecio.

A. 6 m B. 8 C. 10
D. 12 E. 13

6. En una circunferencia se toman los puntos
consecutivos P, Q, R, S, T y V de modo que
mPQR = 105 y mSTV = 135. Calcular el menor
ngulo que forman las cuerdas PS y RV.

A. 30 B. 45 C. 60
D. 75 E. 125

7. Hallar o, si: OC = AP

A. 2| B. 6| C. 3|
D. 7| E. 4|

8. Hallar: mPAC, si O es centro y 8(OC) = 3(AC)

A. 30 B. 37 C. 32
D. 45 E. 2230'

9. Si las circunferencias mostradas tienen radios 10 m;
4 m y 1 m, calcular el permetro del tringulo que se
forma al unir los tres centros.

A. 10 m B. 15 C. 18
D. 20 E. 25

10. Hallar R, si: AB = 12 m y BC = 5 m

A. 2 m B. 3 C. 4
D. 5 E. 3,5

11. En el grfico, AB = 3 m y BC = 13 m, hallar AD.

A. 16 m B. 21 C. 18
D. 19 E. 22

A
B
C
D
2 m
30
FC
EB
A
B
C F
E
A
o |
P
Q
B O
C
A
P
B O C
A
R
B
C
O
A
B
C
D
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
33

1. Calcular el inradio ms el circunradio de un tringulo
rectngulo cuyos catetos miden 7 m y 11 m.
A. 8 m B. 9 C. 10
D. 7 E. 8,5

2. De la figura, calcular R.

A. 3 B. 4 C. 5
D. 6 E. 8

3. Hallar BR, siendo: r = 4 m

A. 4 m B. 8 C.
D. E.

4. Del grfico, calcular AB, si: EF = 3 m y DE = 1 m.

A. 3 B. 4 C. 5
D. 6 E. 8

5. Calcular x en la figura.

A. 10 B. 20 C. 30
D. 36 E. 40

6. En el grfico, AB = 3 m y BC = 13 m, hallar AD.

A. 16 m B. 21 C. 18
D. 19 E. 22

37
R
6
5
15
A
P
B
r
R
2 2
4 2 8 2
B
C
E
O
A
F
D
A
B
C
x
40
O
A
B
C
D
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
34

NGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA

1. NGULO CENTRAL

2. NGULO INSCRITO

3. NGULO SEMINSCRITO

4. NGULO INTERIOR

5. NGULO EXTERIOR

CUADRILTEROS INSCRITOS
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

O
x
o
x = o
x
o
2
x
o
=
x
o
2
x
o
=
x
o
2
x
u + o
=
u
x x
o
o
u
u
2
x
u o
=
x
o
u
x + = 180 u
u
u
o
o
o u + = 180 o u =
u
o
o u =
CIRCUNFERENCIA II
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
35

1. Calcular x, en la figura mostrada.

A. 20 B. 30 C. 50
D. 60 E. 40

2. Hallar x, si O es centro y P, Q y T son
puntos de tangencia.

A. 100 B. 110 C. 160
D. 115 E. 135

3. Si O y O' son centros, P y Q son puntos de
tangencia m = 84, calcular m .

A. 124 B. 142 C. 132
D. 126 E. 136

4. Hallar x; si: m = 20, m BAE = 10, // .
Adems O es centro.

A. 20 B. 30 C. 40
D. 45 E. 55
5. Si A, B, y C son puntos de tangencia, hallar o.

A. 20 B. 24 C. 34
D. 22 E. 32

6. Hallar o, si O y O' son centros, m AOP = 50.

A. 20 B. 15 C. 18
D. 25 E. 30

7. Las circunferencias mostradas son tangentes
exteriores, hallar x.

A. 40 B. 50 C. 60
D. 30 E. 80

8. Si C y E son puntos de tangencia y m = 100,
hallar x.

A. 50 B. 60 C. 70
D. 45 E. 55

120
100
x
80
P
Q
A T C
x
B
O
BN PM
M
N
A B
O P
O'
Q
CD
CD
AE
A B
E
D
C
O
68
A
B
C
o
A B
O O'
P
x
o
o
u
u
80
AB
A
B
E
C
D
x
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
36

1. Hallar m RQM, si: m PQR = 50, R y Q son
pun-tos de tangencia.

A. 120 B. 130 C. 140
D. 150 E. 160

2. En el grfico = , T es punto de
tangencia. Calcular o.

A. 10 B. 15 C. 20
D. 30 E. 40
3. Calcular x, si O es centro.

A. 40 B. 50 C. 60
D. 70 E. 80

4. Si ABC es un tringulo equiltero, calcular o.

A. 45 B. 20 C. 36
D. 30 E. 40

5. Calcular o.

A. 30 B. 27 C. 20
D. 37 E. 47

6. Hallar x, si P es punto de tangencia ("O" y "O
1
"
son centros)

A. 150 B. 120 C. 135
D. 145 E. 160

7. Hallar CD, si O es centro y CH = 9 m.

A. 15 B. 18 C.
D. E.

8. Si ABCD es un romboide, hallar x; adems B y D
son puntos de tangencia.

A. 10 B. 20 C. 30
D. 40 E. 50

9. Si "O" y "O
1
" son centros, Q y T son puntos de
tangencia; hallar .

A. 44 B. 88 C. 112
D. 68 E. 124

R
P
M
Q
mAM mBM
A
20
M
B
P
T
o
A
50
O
x
20
C
B
A
C
B
80
o
A
M
N
2o
3o
R
O
B
O
O
1
x
P
A
H
O
B
C
D
A
x 15
B
C
D
mPQ
P
O T
O
1 44
44
Q
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
37

1. Hallar x, si P, A y B son puntos de tangencia.

A. 32 B. 36 C. 34
D. 39 E. 42

2. Calcular x, si O y O
1
son centros de las
circunferencias congruentes.

A. 120 B. 150 C. 145
D. 135 E. 105

3. Hallar x, si O es centro, P, Q y T son puntos
de tangencia.

A. 100 B. 160 C. 110
D. 115 E. 135

4. En la figura, calcular mRES, si P, R, S y Q
son puntos de tangencia.

A. 30 B. 37 C. 45
D. 53 E. 60

A
78
P
x
B
R
O
x
O
O
1
O
x
A
T
C
P Q
B
80
A
P
B
E
Q
R
S
C
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
38

PITGORAS (569 - 470 d.C)
Naci en la isla de Samos en el Mar Egeo. Se ha tejido una leyenda entorno a su vida desde dos
frentes: el religioso y filosfico. Muchos afirman que el nada escribi; pero Digenes Laercio los refuta
al citar varios libros suyos. Que lamentablemente desaparecieron. Fue discpulo de Thales de Mileto,
adquiriendo de este el poder de los nmeros que le permiti medir la altura de los objetos por sus
sombras, y la distancia de su navo en el mar. Anaximandro le muestra la funcin de los nmeros en la
elaboracin de los mapas. Al viajar a Egipto se convirti en depositario de la sabidura egipcia. Una
frase conocida de l es: La sabidura est en los nmeros y la belleza en la armona espiritual.
TEORA
1. Resolucin de tringulos rectngulos
Resolver un tringulo; significa encontrar la medida de todos sus elementos bsicos; es decir, los tres lados y sus dos
ngulos agudos (el ngulo recto es un dato constante).
Esto nos permite afirmar que para resolver tringulos rectngulos se nos pueden presentar dos casos:
I. Conocidos dos lados (los catetos o un cateto y la hipotenusa). Resolucin en base al teorema de Pitgoras.
II. Conocido un lado y un ngulo. Resolucin en base a los siguientes tringulos, conocidos o y u.

OBSERVACIN
Para calcular la longitud de un lado de un tringulo se puede aplicar la siguiente relacin:

2. NGULOS VERTICALES
Son aquellos que se ubican en un plano vertical, siendo estos:
2.1. ngulo de elevacin. Es aquel ngulo determinado por una lnea horizontal y una lnea visual cuando sta ltima
est por encima de la horizontal.
2.2. ngulo de depresin. Es aquel ngulo determinado por una lnea horizontal y una lnea visual, cuando sta se ubica
por debajo de dicha horizontal. (Observe grfico)

Nota: El ngulo a + b es llamado ngulo de observacin y est formado por dos lneas visuales.

asenu
a
acosu
atgu
asecu
a
a
acscu
actgu
u u u
Lado que se quiere
R. T.( )
Lado que se tiene
=
o
|
: ngulo de elevacin
: ngulo de depresin
o
|
v
is
u
a
l
lnea horizontal
v
is
u
a
l
TRIGONOMETRA.

NGULOS VERTICALES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
39

1. Calcule x en trminos de u y a.

2. Calcule x en trminos de o; | y a.

.

3. Calcule m/x en trminos de u.

4. Calcule x; en trminos de m; o y |.

5. Desde un punto en tierra se observa lo alto del
tercer piso con un ngulo de elevacin a y la parte
baja del quinto piso con un ngulo de elevacin |,
calcule tg|/tgo.

6. Desde la parte superior de un muro de 2 m, se
observa la base de un rbol con un ngulo de
depresin de 30 y con un ngulo de elevacin de 60
la parte superior, calcule la altura del rbol.

7. Francisco observa la parte superior de un muro con
un ngulo de elevacin u, cuando la distancia que los
separa se ha reducido a la tercera parte, el ngulo
de elevacin se ha duplicado, cul es el valor del
ngulo u?

8. A 10 m de un poste el ngulo de elevacin para lo alto
de la misma es a (ctgo = 0,8). Si retrocedemos 6 m
el ngulo de elevacin es u. Calcule: tgu.

9. A 20 m de una torre se observa su parte ms alta
con un ngulo de elevacin o y si nos alejamos 10 m el
ngulo de elevacin es el complemento de o.
Calcule tgo.

10. Calcule la altura de un rbol. Si el ngulo de
elevacin de su parte ms alta aumenta de 37 hasta
45, cuando el observador avanza 3 m hacia el rbol.

11. Desde un punto de un terreno se observa la parte
ms alta de una torre con un ngulo de elevacin o.
Si desde la mitad de la distancia que los separa, el
ngulo de elevacin es el complemento del anterior al
observador la parte ms alta de la torre; calcule
ctgo.

12. Carla se encuentra a 72 m de un edificio y observa la
parte superior con un ngulo de elevacin de 60. Si
Carla mide , calcule la altura del edificio.

13. Si a 20 m de un poste se observa lo alto con un
ngulo de elevacin de 37 y luego nos acercamos al
poste una distancia igual de su altura, observando la
parte ms alta del poste con ngulo de elevacin u;
calcule la tgu.

14. Dos columnas tienen 8 y 14 m de altura y la recta
que une sus puntos ms altos forman un ngulo de
37 con la horizontal, calcule la distancia entre
ambas columnas:

A B
C
D
a
x
u
u
a
x
o
|
A B
C
D
m
x
u
A
B
D
C
m
x
o
|
3 m
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
40

1. De la figura, calcule x, en trminos de m; o y |
valores conocidos.

2. Calcule x, en trminos de u y m.

3. Calcule x, en trminos de R y u.

4. Si AC = 4FG; calcule: tgu + ctgu, siendo DEFG un
cuadrado

5. De la figura, calcule tgu. (ABCD: cuadrado)

6. Determine tgu.

A D
E F
B C
o |
n
x
A
E
B
C
m
D
x
u
u
R
x
A
B
C G F
D
E
u
A
B
C
D
E
F
u
a
a
a
a
a
u
3m
m
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
41

01. Desde un punto en tierra se ve lo alto de un poste con
un ngulo de elevacin " ; y si nos
acercamos 30 m el ngulo de elevacin es de 45.
Cul es la altura del poste?
a) 5 m b) 6 m c) 4 m
d) 8 m e) 12 m

02. Un mvil se desplaza hacia una torre con una velocidad
de 4 m/min; y en un primer momento, observa su parte
ms alta con un ngulo de elevacin de 37. Si la torre
mide 192 m, despus de qu tiempo el ngulo de
elevacin tiene como tangente 8?
a) 29 min b) 48 min c) 1h 12 min
d) 1h 18 min e) 58 min

03. Desde lo alto de un acantilado de altura "H", se divisan
dos embarcaciones a un mismo lado, con ngulos de
depresin " " y " " .
Halle la distancia que separa a las embarcaciones.
a) b)
c) d)
e)

04. El ngulo de elevacin de la cspide de una torre es de
60 a 72 metros de ella. Estando el ojo del
observador a metros sobre el suelo, la altura de la
torre es aproximadamente.
a) 72 m b) c) 71 m
d) 73 m e)

05. Un nio observa los ojos de su padre con un ngulo de
elevacin , y su padre observa sus pies con un ngulo
de depresin . Obtener la relacin entre sus
alturas.
a) b)
c) d)
e)
06. Subiendo por un camino inclinado, un ngulo " "
respecto a la horizontal; se observa lo alto de una
torre con un ngulo de elevacin " "; verificndose
que la torre mide 3m y la visual 7m. Cul es el valor
de " "?

a) 3/7 b 6/7 c) 3/14
d) 4/7 e) 2/7
07. Una torre est al pie de una colina cuya inclinacin con
respecto al plano horizontal es de 15. Una persona se
encuentra en la colina a 12m de la base de la torre y
observa la parte ms alta de sta con un ngulo de
elevacin de 45. Cul es la altura de la torre?

a) b) c) 15m
d) 14m e)

08. Desde lo alto de un edificio se observa a un automvil
con un ngulo de depresin de 37. Dicho automvil se
desplaza con velocidad constante. Luego que avanza
28m acercndose al edificio es observado con un
ngulo de depresin de 53. Si desde esta posicin
tarda en llegar al edificio 6 segundos, calcular la
velocidad del automvil.

a) 3 m/s b) 6 m/s c) 7 m/s
d) 12 m/s e) 4 m/s

09. Un barco y un avin viajan en la misma direccin y en el
mismo sentido. En la primera observacin desde el
barco se ve al avin adelante con un ngulo de
elevacin de 53, marcando con una boya dicho lugar.
En la segunda observacin lo ve con un ngulo de 37,
si la velocidad del avin es 8 veces la del barco.
Calcular la cotangente del ngulo con la que el avin en
la segunda posicin observa la boya.

a) 17/12 b) 15/11 c) 11/17
d) 3/4 e) 5/7

10. Una persona de 1.60m. de estatura se encuentra a 3
metros de un poste de alumbrado de 4 metros de
altura. Hallar la distancia del pie del poste al extremo
que proyecta la sombra de la persona.

a) 2m b) 3m c) 4m
d) 5m e) 6m

11. Se tiene un camino inclinado un ngulo " " respecto a
la horizontal y desde su parte ms alta se ve un objeto
en la superficie horizontal con un ngulo de depresin
" ". Pero desde el punto medio del camino inclinado,
se divisa el objeto con un ngulo de depresin de 37.
Calcular:
a) 3/4 b) 4/3 c) 2/3
d) 3/2 e) 1/3

o
)
6
1
Tan ( = o
o
| ) ( | > o
) Tan Tan ( H | o ) Cot Cot ( H o |
| o Tan Tan
H
o | Cot Cot
H
| + o Cot Cot
H
3
m 3 73
m 3 72
o
) 90 ( o
o +
2
Tan 1 o
2
Tan 1
o
2
Cot 1 o +
2
Cot 1
1 Tan
2
o
u
u 2
u Tan
m 6 4 m 6 6
m 6 5
u
o
u o = Cot Cot 2 Q
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
42

Denominado cartesiano, en honor al matemtico Ren Descartes (1596 - 1650).
Se determina trazando dos rectas numricas perpendiculares entre s que se intersectan en un punto "O" y divide al plano en
cuatro semiplanos denominados cuadrantes.

* La recta horizontal se llama eje "x" o eje de abscisas.
* La recta vertical se llama eje "y" o eje de ordenadas.
* El punto "O" se denomina origen de coordenadas.

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO CARTESIANO

Sean y dos puntos del plano
cartesiano, entonces la distancia "d" entre los puntos
y est dado por:

* RADIO VECTOR

Es la distancia del origen de coordenadas a un punto
cualquiera del plano cartesiano.
Si: es un punto del plano cartesiano el radio
vector se calcula as:

PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
Las coordenadas del punto medio M del
Segmento de extremos y
se calcula as :

Cuadrante II Cuadrante I
Cuadrante III Cuadrante IV
y
x
O (0;0)
y
1
x
1
y
2
x
2
Q( ;y ) x
2 2
P( ;y ) x
1 1
) y ; x ( P
1 1 1
) y ; x ( P
2 2 2
1
P
2
P
2
1 2
2
1 2
) y y ( ) x x ( d + =
) y ; x ( P
0 0
2
0
2
0
y x r + =
y
0
x
y
x
0
r
P( ;y ) x
0 0
O
) y ; x ( P
1 1 1
) y ; x ( P
2 2 2
y
2
x x
x
0
2 1
0
=
+
=
2
y y
2 1
+
x
y
M( ;y )
x
0 0
P( ;y )
1 1 1
x
P( ; y )
2 2 2
x
O
PLANO CARTESIANO
d
P ( ;y )
1 1 1
x
P ( ;y )
2 2 2
x
y
2
y
1
x
1
x
2
x
y
O
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
43

01. Halle la distancia entre A(7; -1) y B(5, 9).

a) b) c)
d) e)

02. Dados dos vrtices consecutivos de un cuadrado
y , calcule su rea.

a) 127 u
2
b) 137 u
2
c) 147 u
2

d) 81 u
2
e) 100 u
2

03. Dos vrtices consecutivos de un cuadrado son los
puntos A = (1; 3) y B = (-2; -1).
Cul es su permetro?

a) 10 b) 15 c) 20
d) 16 e) 100

04. En un tringulo ABC cuyos vrtices son: A(4; 4), B(-2;
12) y C(-2; -4). Entonces el tringulo es:

a) Issceles b) Equiltero
c) Rectngulo d) Escaleno
e) Rectngulo issceles

05. Qu tipo de tringulo determinan los puntos: A = (-4,
1) ; B = (4, 1) y C = (0, 3)
a) Equiltero b) Issceles
c) Rectngulo d) Escaleno
e) Rectngulo issceles

06. Determinar las coordenadas del centro de la
circunferencia siendo: A (2; 0) y B (5; 1).

a) (2; 4) b) (2; 5) c) (3; 7)
d) (2; 6) e) (2; 7)

07. Seale las coordenadas del punto "P" ubicado en el eje
de abscisas que equidista de: A (1; 5) y B (7; 3).

a) b) c)
d) e)

08. Calcular el rea de un tringulo equiltero si dos de
sus vrtices son:
A = (-3, 2) y B(1 , 6).

a) b) c)
d) e) N.A.

09. Halle la suma de coordenadas del punto medio del
segmento cuyos extremos son A (1; 5) y B (7; -1).

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

10. Halle la suma de coordenadas del punto medio del
segmento cuyos extremos son: A (-1; 3) y B (7; 5).

a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

11. Si el punto medio de un segmento cuyos extremos son:
A (3; 1) y B(x; y) es M (5; 1).
Hallar: "x + y".

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

12. Si el punto medio del segmento cuyos extremos son: A
(5; -1) y B(x; y) es M (4; 3). Calcular:"x + y"

a) 5 b) 6 c) 7
d) 9 e) 10

13. Calcular el rea del tringulo cuyos vrtices son:
A (1; 1), B (-1; 5) y C (0; 0).

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

14. Si los vrtices de un tringulo son: A (1; 1), B (7; 5) y C
(5; 0). Cunto mide el mayor lado?

a) b) c)
d) e)

15. Calcular la longitud de la mediana relativa al lado
en el tringulo anterior.

a) b) c) 2
d) 5 e) 10

26 26 2 13 3
13 4 13 2
) 7 ; 3 ( A ) 4 ; 1 ( B
y
x
A
B
O
|
.
|
\
|
0 ;
3
7
|
.
|
\
|
0 ;
3
8
|
.
|
\
|
0 ;
3
4
|
.
|
\
|
0 ;
2
11
|
.
|
\
|
0 ;
4
11
2
u 3 2 3 4 3 8
3 6
61 51 29
17 13
AB
10 5
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
44

1. El lado de un rombo es igual a y dos de sus
vrtices opuestos son los puntos P(4;9) y Q(-2;1)
Calcular el rea de este rombo.

a) b) 200 c) 150
d) 300 e) 600

2. Si los vrtices de un tringulo son A=(1,4), B=(3;-9) y
C=(-5,2); calcule la longitud de la mediana relativa al
lado .

a) 11 b) 17 c) 13
d) 15 e) 19

3. Si tres vrtices de un paralelogramo son: A=(3;7),
B=(2;-3) y C=(-1;4). Cul es su rea?

a) b) 42 c) 37
d) 39 e) 41

4. Hallar las coordenadas del punto "D", indicando el
valor de: "x+y".

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

5. Se tiene el tringulo por los vrtices A(1;9); B(6;8) y
C(-2;4). Calcular la superficie del tringulo.

a) b) 28 c) 14
d) 35/2 e) 24

13. Determine las coordenadas del punto R

6. Determine las coordenadas del punto Q(x; y).

7. Calcule el valor de: x/y; si:

Q es punto medio de

8. Determine el rea de la regin triangular ABC.

9. Los vrtices de un tringulo ABC son A(6; 5); B(3; 7)
y C(2; 1). Determine la mediana relativa al lado AC.

10. Dos vrtices de un tringulo equiltero son A(1; 2) y
B(3; 5). Calcule el rea del tringulo.

11. De la figura, calcule las coordenadas del punto Q, si
donde

10 5
2
u 100
AC
2
u 18
B(-14;3)
A(-9;-5)
D (x;y)
C(2;13)
2
u 35
Y
X
P(8;0)
60
Q(12;0)
R
( ; ) x y
Y
X M(8;0)
45
T
N
2a
3a
Q( ; ) x y
Y
X
P
Q
R( ; ) x y
30
P R.
B(1;1) C(13;1)
A(6;8)
PQ 4 5, =
Y
X
Q( + 1;2 ) x x
P(6;2)
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
45

1. Obtenga

2. Determine las coordenadas del punto P.

3. Calcule las coordenadas de Q.

4
.
Determine las coordenadas del punto G(x; y)

5. Calcule el rea (S), de la regin triangular ABC

6. Calcule las coordenadas del punto: h(x; y)

2 2
x y
x y
+
(4; ) y
(4; 4)
( ; 8) x
(2; 3)
P( ; ) x y
(12; 14)
5
3
(3; 2)
(11/7; 30/7)
Q
5
2
G
(4; 6)
(6; 13)
(13; 8)
( ; ) x y
Y
X
37
(4;0)
A( ; 12) x
C
B
(5; 12)
(3; 8)
h x y ( ; )
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
46

Alumno, Ud. debe saber que las matemticas son un lenguaje por lo tanto puede ser escrito y sobre todo ledo.
El objetivo de este captulo es ensearle a Ud. como transformar nuestro lenguaje comn al lenguaje matemtico. Y as
poder plantear una ecuacin.

Qu es una ecuacin?
Es una relacin de igualdad que se establece entre dos expresiones matemticas que tienen como mnimo una variable. Esta
igualdad puede verificarse o no y si es que se verifica, esto ocurre para un valor de su variable o un determinado conjunto de
valores asignados a sus variables.

Cmo plantear una ecuacin?

1. Leer el problema dos veces.
- La primera para saber de que se trata.
- La segunda de manera ms lenta para poder analizar profundamente.
2. Identifique a qu representar nuestra incgnita y separa los datos.
3. Relacionar los datos con la incgnita.
4. Buscar dos expresiones con la participacin de la incgnita en uno de ellos o en los dos, que representen lo mismo e igualar
(Ecuacin formada).
5. Resolver la ecuacin.
6. Comprobar los resultados.

Para un mejor trabajo nos ejercitaremos en la parte de traduccin de expresiones verbales a lenguaje simblico.

a) El doble de un nmero aumentado en siete.
b) El doble de la suma de un nmero con siete.
c) El triple de un nmero disminuido en seis.
d) El triple de la diferencia de un nmero con seis.
e) La mitad de un nmero disminuido en cuatro.
f) La mitad de la diferencia de un nmero con cuatro.
g) Un nmero aumentado en sus 2/3
h) Un nmero aumentado en 2/3
i) Cinco menos 3 veces un nmero.
j) Cinco menos de 3 veces un nmero.
k) Yo tengo en dinero 2 veces lo que t tienes.
l) Yo tengo en dinero 2 veces ms de lo que t tienes.
m) El triple de la mitad de la suma de un nmero con siete.
n) El triple de la suma de la mitad de un nmero con siete
) El exceso de un nmero sobre de 10 es 5.
o) Un nmero excede a 40 tanto como 60 excede a dicho nmero.
p) El cuadrado de la suma de dos nmeros.
q) La diferencia de los cuadrados de dos nmeros.
r) El cuadrado de la suma de tres nmeros consecutivos.
s) La suma de cuadrados de tres nmeros consecutivos.
t) La mitad del cuadrado de la diferencia de 2 nmeros.

RAZONAMIENTO MATEMTICO.

PLANTEO DE ECUACIONES I
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
47

01. A cierto nmero par, se le suman los dos nmeros
pares que le preceden y los dos impares que le siguen,
obtenindose en total 968 unidades. El producto de los
dgitos del nmero par en referencia es:

a) 162 b) 120 c) 36
d) 150 e) 63

02. Dos personas acuerdan repartirse una suma de dinero
en la relacin de 7 es a 3; pero luego deciden hacerlo
en partes iguales, por lo que uno de ellos devuelve a los
otros 360 soles. Cul fue la suma repartida?

a) 1200 b) 1500 c) 1650
d) 1800 e) 2000

03. Hallar el menor de 3 enteros consecutivos, si sabemos
que los 3/4 del menor, sumados con la tercera parte
del nmero medio, equivale al mayor.

a) 22 b) 21 c) 24
d) 38 e) 20

04. Repartimos 5800 kg de azcar en 3 mercados. En el
primero dejamos 200 kilos ms que en el segundo, y en
el tercero una quinta parte menos que en el segundo.
Cuntos kg dejamos en el tercero?

a) 2800 kg b) 3200 kg c) 2500 kg
d) 1600 kg e) 1400 kg

05. Si yo perdiera 5 soles y t 7 soles nuestras cantidades
seran iguales. Cunto tengo, si entre los 2 tenemos
30 soles?
a) 20 b) 15 c) 9
d) 16 e) 14

06. En un partido U vs Alianza Lima, 8000 personas hacen
apuestas sobre cul sera el ganador. Al comenzar las
apuestas favorecen al Alianza Lima en la proporcin
de 3: 2, quedando al final favorable a la U en la
proporcin de 4: 1. Diga cuntos hinchas de Alianza
Lima se pasaron a la U.

a) 700 b) 1800 c) 500
d) 3200 e) 2600

07. En una mansin el nmero de damas adultas es al de
varones adultos como 3 es a 2. Si el nmero de damas
no adultas y el de varones no adultos son
respectivamente el triple y el doble de las damas
adultas y los varones adultos respectivamente y en
total viven 72 personas. Cuntos varones no adultos
hay en la mansin?
a) 10 b) 15 c) 16
d) 20 e) 24

08. Un hombre compr un reloj y una cadena a igual precio.
Pasado algn tiempo, volvi a comprar otro reloj y otra
cadena, sta 90 soles ms barata que la primera y
aqul 60 soles ms caro que el primero; resultando el
precio del reloj el doble que el de la cadena. Cunto
cost la segunda cadena?

a) 240 soles b) 300 soles
c) 180 soles d) 150 soles
e) 200 soles

09. Caperucita Roja va por el bosque llevando una cesta
con manzanas para su abuelita. Si en el camino la
detiene el lobo y le pregunta: Cuntas manzanas llevas
en tu cesta? Caperucita responde: "Llevo tantas
decenas como el nmero de docenas ms uno".
Cuntas manzanas llevaba Caperucita en su cesta?

a) 30 b) 6 c) 20
d) 60 e) 180

10. En cierta academia cada saln tiene carpetas para 9
alumnos, pero si se agregan 2 carpetas ms entonces
podran sentarse 8 alumnos en cada carpeta. Halle la
cantidad de alumnos de uno de los salones de la
academia. (Dar como respuesta la cifra de decenas)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

11. Un alumno ha obtenido 420 puntos. Si se le aumentan
7 puntos ms por cada pregunta contestada tendra
que hacer 2 preguntas menos para obtener el mismo
puntaje. Cul es el nmero de preguntas que
contest?

a) 15 b) 12 c) 10
d) 13 e) 14

12. En una huerta se observa que el nmero de patos
excede en 8 al nmero de pavos, adems si incluimos
12 pavos ms y quitamos 10 patos, entonces el nmero
de pavos sera el triple del nmero de patos. Cul es
el nmero de patos?

a) 10 b) 8 c) 12
d) 9 e) 17

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
48

1. A una reunin asistieron 200 personas, si el primer
caballero bail con 11 damas, el segundo con 12, el
tercero con 13 y as sucesivamente hasta que el ltimo
bail con todas las damas. Cuntos hombres
concurrieron?

a) 100 b) 95 c) 105
d) 90 e) 85

2. Un granjero tiene un total de 56 aves entre pollos,
patos y pavos. Si tuviera 3 pollos ms, 7 patos menos y
5 pavos ms, tendra la misma cantidad de cada tipo de
aves. Dar como respuesta el nmero de patos.

a) 16 b) 26 c) 14
d) 30 e) 24

3. Yo tengo el cudruple de lo que t tienes. Si t
tuvieras S/. 5 ms de lo que tienes, yo tendra 2 veces
ms de lo que t tendras. En cunto se diferencian
nuestras cantidades?

a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 45
d) S/. 60 e) S/. 20

4. En un rectngulo el largo excede al ancho en 20
metros. Si el ancho se reduce en su tercera parte y su
largo se reduce a su mitad, el permetro del nuevo
rectngulo es los 5/9 del permetro original. Indicar el
ancho original del rectngulo.

a) 12 b) 16 c) 20
d) 40 e) 15

5. Una pieza de tela tiene 20 metros de longitud. En una
segunda compra que se hizo, se adquiri los 2/3 del
resto que haba quedado despus de la primera
compra. Sabiendo que en las dos compras se adquiri
la misma longitud. Cuntos metros se compraron la
primera vez?
a) 7 b) 9 c) 15
d) 13 e) 8

6. El doble de lo que me faltara para tener lo que t
tendras, si es que yo te diese S/. 5 sera igual a 6
veces ms de lo que tengo. Cunto tengo, si t tienes
3 veces ms de lo que yo tengo?

a) S/. 10 b) S/. 20 c) S/. 40
d) S/. 5 e) S/. 50

7. Se ha ofrecido a 20 parejas de novios dos pavos por
pareja. Si en el momento de la reparticin se observa
que haban desaparecido cierta cantidad de pavos,
ordenndose traer tantos pavos como la mitad de los
que quedaron, ms 4 pavos. Cuntos pavos se
ordenaron traer?

a) 8 b) 12 c) 16
d) 20 e) 24

8. En una reunin hay 5 hombres ms que mujeres, luego
llegaron un grupo de personas cuyo nmero es igual al
de los hombres inicialmente presentes, de modo que en
la reunin todos estn en pareja y hay 50 hombres en
total. Hallar el nmero de mujeres inicialmente
presentes.

a) 20 b) 25 c) 30
d) 32 e) 35

9. Una persona tiene S/. 120 y otra S/. 50 despus que
cada una de ellas gast la misma cantidad de dinero, a
la primera le queda el triple de lo que queda a la
segunda. Cunto les queda en conjunto a ambas
personas?

a) 140 b) 120 c) 100
d) 150 e) 240

10. Se tienen 2 nmeros tales que si al primero se le
sumase 1/5 del segundo dara lo mismo que si al
segundo se le suma 1/9 del primero. Hallar la relacin
del primero al segundo.

a) 1/2 b) 9/10 c) 3/5
d) 8/9 e) 9/11

11. A cierto nmero par, se le suma los dos nmeros pares
que le preceden y los dos impares que le siguen,
obtenindose en total 968 unidades. El producto de los
dgitos del nmero par en referencia es:

a) 162 b) 120 c) 36
d) 150 e) 63

12. En una fiesta, la relacin de mujeres a hombres es de 3
a 4; en un momento dado se retiran 6 damas y llegan 3
hombres con la que la relacin es ahora de 3 a 5.
Indicar cuntas mujeres deben llegar para que la
relacin sea de 1 a 1.

a) 26 b) 22 c) 52
d) 13 e) 39

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
49

1. Se tiene un nmero par y se le aade los 2 pares
que le siguen y el par de nmeros impares que le
preceden, dando como resultado 102. Hallar la suma
de las cifras del mayor de estos nmeros.

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

2. Una dimensin del rectngulo excede a la otra en 2
metros. Si ambas dimensiones se disminuyen en 5
metros el rea se disminuye en 115 m
2
. Hallar el
rea final.

a) 100 m
2
b) 80 m
2
c) 90 m
2

d) 120 m
2
e) 195 m
2

3. En un terreno de forma rectangular el largo excede
en 6 metros al ancho; si el ancho se duplica y el
largo disminuye en 8 metros el rea del terreno no
vara. Cul es el permetro del terreno?

a) 26 b) 52 c) 48
d) 32 e) 36

4. El largo de un campo rectangular es el triple del
ancho. Si el largo fuese 4 metros menos y el ancho
6 metros ms, el rea del campo aumentara en 60
m
2
. Hallar el permetro del campo rectangular.
a) 48 m b) 24 m c) 56 m
d) 36 m e) 40 m

5. Dos depsitos contienen 2 587 y 1 850 litros de
agua. Con una bomba se traslada, del primero al
segundo 4 litros de agua por minuto.
Despus de cunto tiempo uno tendr el doble de
litros que el otro.
a) 120 min b) 185 min c) 250 min
d) 277 min e) N.A.

6. A un empleado le ofrecen S/ 1 000 ms una sortija
por un ao de trabajo, luego de 4 meses de trabajo
el empleado se retira con S/. 320 ms la sortija.
Cunto vale la sortija?
a) S/. 60 b) S/. 40 c) S/. 30
d) S/. 25 e) S/. 20

TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
50

01. Al dar una prctica de matemtica observ que fall
tantas preguntas como acert, pero no contest
tantas como puntaje saqu. Las prcticas tienen 20
preguntas que se califican as:
10 puntos si est bien respondida.
- 2 puntos si est mal respondida.
0 puntos no contestada.
Qu puntaje alcanc?

a) 8 pts. b) 10 pts. c) 16 pts.
d) 12 pts. e) 20 pts.

02. En una caja vaca que pesa 150 gramos depositamos 10
esferas rojas, 15 esferas blancas y 12 esferas azules;
se sabe que una esfera blanca pesa 2 gramos ms que
una roja; una esfera azul, 4 gramos ms que una roja, y
una esfera blanca tiene un peso igual a los 4/5 del
peso de una azul. Las esferas del mismo color tienen
igual peso. Hallar el peso total en gramos de la caja
con las esferas en su interior.

a) 450 b) 280 c) 250
d) 300 e) 320

03. En una reunin unos empiezan jugando, otros charlando
y el resto bailando. Los que bailan son la cuarta parte
de los reunidos. Despus 4 de ellos dejan el juego por
el baile, uno deja la charla por el juego y 2 dejan el
baile por la charla, con lo cual resulta entonces que
bailan tantos como juegan y juegan tantos como
charlan. Cuntas personas asistieron a la reunin?

a) 12 b) 15 c) 24
d) 28 e) 30

04. Un asunto fue sometido a votacin por 600 personas y
se perdi, habiendo votado de nuevo las mismas
personas sobre el mismo asunto fue ganado el caso por
el doble de votos por el que se haba perdido y la nueva
mayora fue con respecto a la anterior como 8 es a 7.
Cuntos cambiaron de opinin?

a) 140 b) 150 c) 130
d) 120 e) 90

05. En lugar de caminar a lo largo de los 2 lados de un
rectngulo (lado menor y mayor). Moiss decide
hacerlo por la diagonal, ahorrndose as de caminar
la mitad del lado mayor. Hallar la razn entre el lado
menor y el lado mayor del rectngulo.
a) 1/2 b) 2/3 c) 3/4
d) 4/5 e) 5/6

06. Los alumnos de un colegio se renen. Viene un bus, y
se lleva 110 varones y la relacin entre hombres y
mujeres restantes es 3/10. En el siguiente bus se van
90 mujeres y la relacin de hombres a mujeres que
quedan es 3/7. Hallar el total de alumnos (hombres y
mujeres) que se quedaron en la reunin.

a) 500 b) 400 c) 450
d) 300 e) 320

07. Una persona quiere comprar 450 pelotas o por el
mismo monto 50 polos y 50 shorts. Si al final compr
el mismo nmero de objetos de cada clase.
Hallar el nmero de short y polos comprados al final.
a) 80 b) 60 c) 100
d) 90 e) 120

08. Del dinero que tengo, gast la cuarta parte de lo que
no gast; de lo que no gast, perd la tercera parte de
lo que no perd; y del dinero que me queda pague la
mitad de lo que no pagu. Cunto tena, si lo que no
gast inicialmente excede en S/. 60 a lo que deba?

a) S/. 100 b) S/. 80 c) S/. 70
d) S/. 60 e) S/. 50

09. Un matrimonio que tiene 2 hijos acord pesarse y lo
hicieron del modo siguiente. Se pesaron los padres y
result 126 kg.; despus el pap con el hijo mayor y
result 106 kg.; y por ltimo la mam con el hijo menor
y result 83 kg. Se sabe que el hijo mayor pesa 9 kg.
ms que el menor. Determine cunto pesa el hijo
mayor.
a) 36 kg b) 27 kg c) 45 kg
d) 56 kg e) 47 kg

10. Averiguando el nmero de miembros de una familia, un
hijo varn responde: "Tengo el doble de hermanos que
hermanas"; pero una hija contest: "Mis hermanos son
el triple de mis hermanas". El total de miembros de
esta familia es:
a) 15 b) 13 c) 7
d) 8 e) 4

11. En 2 oficinas A y B de un Ministerio haba en el ao de
1942 un cierto nmero de empleados. En 1943 se
aumentaron 5 empleados a A y 6 a B, resultando sta
con el doble nmero de funcionarios que A. En 1944 se
aumentaron 2 a B y quedaron 4 cesantes en A,
resultando esta oficina con la tercera parte de
funcionarios que B. Cuntos empleados haba en las 2
oficinas en 1942?
a) 9 b) 22 c) 31
d) 39 e) 42
PLANTEO DE ECUACIONES II
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
51

1. T tienes la mitad de lo que tenas y tendrs el triple
de lo que tienes; si tuvieras lo que tienes, tenas y
tendrs; tendras lo que yo tengo, que es 9 soles ms
de lo que t tendrs. Cuntos soles tenemos entre
ambos?
a) 3 soles b) 18 soles c) 9 soles
d) 12 soles e) 21 soles

2. Una pieza rectangular de papel de 30cm por 100cm se
agrandar para formar otro rectngulo de rea igual al
doble de la original, para ello, se aade una tira de
igual ancho en todos los bordes. Hallar el ancho de la
tira en metros.
a) 10 b) 0,01 c) 0,1
d) 20 e) 0,2

3. 24 alumnos se disfrazaron de Kiko, Chilindrina o Chavo.
Sabiendo que los alquileres son 170 soles, 250 soles y
280 soles cada uno respectivamente. Cuntos se
disfrazaron de Chavo, sabiendo que 8 disfraces fueron
de mujer y que gastaron 5050 soles?

a) 3 b) 13 c) 7
d) 6 e) 10

4. Compr cierto nmero de libros a 5 libros por 6
dlares. Me qued con 1/3 de libros y vendiendo el
resto a 4 libros por 9 dlares gan 9 dlares. Cuntos
libros compr?

a) 15 b) 18 c) 20
d) 30 e) 40

5. De dos cajas que contienen lapiceros, el segundo
contiene el doble que el primero, cuando se saca igual
cantidad de ambos, lo que contiene el segundo es el
triple del primero, si agregamos 27 lapiceros a lo que
queda en el primero obtendramos tantos lapiceros
como tena el segundo al principio. Cuntos lapiceros
contena al principio la primera caja?

a) 9 b) 18 c) 27
d) 24 e) 12

6. Dado un nmero de dos cifras, se comprueba que el
nmero dividido por la suma de sus cifras da por
cociente 7 y residuo 3 y que el nmero con los dgitos
invertidos dividido por la suma de sus cifras, da por
cociente 3 y residuo 7. Hallar la suma de cifras de
dicho nmero.

a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13

7. Un terreno cuadrado se vende dos lotes, el primero
en un rectngulo uno de los cuyos lados mide 30 m y
el otro 3/5 del lado del cuadrado, el segundo lote se
vende en 12 400 soles a razn de S/ 250 el metro
cuadrado. Hallar el lado del cuadrado.
a) 70 b) 80 c) 60
d) 65 e) 45

8. Jorge ha ganado 360 soles por un trabajo y su
ayudante Luis 160 soles trabajando cuatro das
menos. Si Jorge hubiera trabajado el mismo tiempo
que Luis y viceversa, hubieran ganado igual suma.
Cuntos das trabajo Luis?
a) 8 b) 12 c) 16
d) 10 e) 14

9. Un grupo de abejas cuyo nmero era igual a la raz
cuadrada de la mitad de todo su enjambre se pozo
en un jazmn, habiendo dejado atrs a 8/9 de todo
su enjambre solo una abeja del mismo enjambre
revoloteaba en torno a un lote, atrado por el
zumbido de uno de las amigas que cay
imprudentemente en la trampa de la flor. Cuntas
abejas pertenecen al grupo inicial?

a) 64 b) 36 c) 6
d) 72 e) 8

10. Hace dos aos podran comprarse pavos a 11 soles,
patos a 5 soles y pollos a 0,5 soles. Si pudieran
comprarse 100 animales con 100 soles entre pavos,
patos y pollos. Cuntos fueron pollos?

a) 78 b) 86 c) 90
d) 80 e) 75

11. Rubn compr cierto nmero de libros por 600 soles.
Si hubiera comprado un quinto ms del nmero de
libros que compro por el mismo dinero, cada libro le
habra costado 4 soles menos. Cuntos libros
compr y a que precio?

a) 25; 25 b) 30; 25 c) 25; 24
d) 30; 20 e) 28; 24

12. Se debe de distribuir 200 caramelos entre cierto
nmero de nios por partes iguales, pero en el
momento de la reparticin se encuentran ausentes 5
nios por lo que el resto de los nios, recibe 20
caramelos ms cada uno. Cuntos nios recibieron
caramelos?
a) 20 b) 14 c) 10
d) 12 e) 5

TAREA DOMICLIARIA N 02
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
52

1. Carla comentaba de sus animales; "Son todos
perritos menos 5; todos son gatitos menos 7 y todo
son loritos menos 4". Cuntos gatitos tiene Carla?

2. Un alumno plantea lo siguiente: "Ayer tuve la mitad
de lo que tengo hoy y lo que tengo hoy es el triple
de lo que tuve anteayer, que fue S/.40 menos que
hoy. Cunto tiene dicho alumno?

3. El permetro de un rectngulo es 30 cm y la suma de
las reas de los cuadrados que se construyen sobre
los lados desiguales de dicho rectngulo es 113cm
2
.
Hallar el rea del rectngulo.

4. Tres docenas de limones cuestan tantos soles como
limones dan por S/.16. Cunto vale la docena de
limones?

5. De dos obreros, uno recibe 160 soles y el otro 90
soles. El primero ha trabajado cinco das ms que el
segundo. Si cada uno hubiera trabajado el nmero de
das que ha trabajado el otro, hubieran recibido la
misma suma. Cunto gana diario uno de ellos?

6. Un nio quiere ordenar sus soldaditos de plomo,
formando un cuadrado la primera vez le sobran 15,
pone 1 ms por cada lado y le faltan 10 soldaditos.
Cuntos soldaditos tiene el nio?

a) 135 b) 180 c) 201
d) 159 e) 303

TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
53

01. Expedicin : Planeta L
Bilogo : Profesor K
Informe : "El tercer da
Vimos seres extraos, aunque tienen 20 dedos en
total, como nosotros, tienen una extremidad menos y
un dedo ms en cada extremidad, lo que les da por
cierto, un aspecto espantoso. Cuntas extremidades
tienen los seres del planeta L?

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

02. Un anciano deja al morir una herencia de 2mn soles a
un cierto nmero de parientes. Sin embargo m de
estos renuncian a su parte y entonces, cada uno de los
restantes se beneficia en n soles ms.
Cuntos son los parientes?
a) n b) m c) 2n
d) 2m e) m + n

03. Un grupo de abejas, cuyo nmero era igual a la raz
cuadrada de la mitad de todo el enjambre se pos
sobre un jazmn, habiendo dejado atrs a 8/9 de todo
su enjambre, slo una abeja del mismo enjambre
revoloteaba en torno a un loto, atrada por el zumbido
de una de sus amigas que cay imprudentemente en la
trampa de la flor. Cuntas abejas se posaron en el
jazmn?

a) 64 b) 36 c) 6
d) 72 e) 8

04. Un terreno cuadrado se vende en dos lotes, el primero
en un rectngulo uno de cuyos lados mide 30m y el otro
3/5 del lado del cuadrado, el segundo lote se vende en
12400 soles a razn de S/. 2,5 el metro cuadrado.
Hallar el lado del terreno cuadrado.

a) 70 b) 80 c) 60
d) 65 e) 45

05. En la figura qu dimetro debe tener "B". Si se sabe
que cuando "A" da 10 vueltas "B" da ocho y "C" da seis.

a) 12 b) 15 c) 20
d) 10 e) 8

06. Si la figura representa un cuadrado, calcular su rea.

a) 9 b) 4 c) 1
d) 25 e) 16

07. En una reunin 1/5 de los asistentes son hombres,
luego llegan un nmero de personas igual al de las
mujeres presentes, aumentando el nmero de hombres
en 30, y hay entonces un nmero de mujeres que
excede al de los hombres en un nmero igual al de las
mujeres inicialmente presentes. Hallar el nmero de
personas actualmente presentes.

a) 120 b) 220 c) 180
d) 200 e) 240

08. Un grupo de personas alquil un mnibus en 800 soles,
cuatro de ellos no pudieron ir a la excursin y
entonces cada uno de los que fueron tuvieron que
pagar 10 soles ms. Cuntos amigos haba al principio
en el grupo?

a) 16 b) 20 c) 24
d) 15 e) 18

09. Una personas compra objetos al precio de S/. 48 y S/.
42, pero no recuerda cuntos compr de S/. 48 ni
cuntos de S/. 42, solamente recuerda que gast S/.
1542 y que el nmero de objetos de S/. 48 era impar y
no llegaba a diez. Cuntos objetos de S/. 48 compr?

a) 3 b) 1 c) 7
d) 9 e) 5

10. Un granjero amarra su vaca en la esquina de su casa.
l observa que si la cuerda fuera alargada en 10m, ella
podra abarcar cuatro veces el rea original. Entonces
la longitud original de la cuerda es :
a) 10/3 m b) 5 m c) 15 m
d) 20 m e) 10 m

A
B
C
47 cm
z
2
1 x
4
) z y (
3
y x
1
+
+
+
PLANTEO DE ECUACIONES III
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
54

1. En una reunin hay tantas chicas por cada chico, como
chicos hay, si en total hay 420 personas. Hallar el
nmero de chicos.

a) 40 b) 30 c) 20
d) 50 e) 60

2. Un edificio tiene 4 pisos; el nmero de habitaciones de
cada piso son nmeros consecutivos crecientes; y cada
habitacin del edificio tiene tantas ventanas como
habitaciones hay en el respectivo piso. Si el nmero
de ventanas del ltimo piso y el nmero de
habitaciones del primer piso suman 69. Cuntas
habitaciones hay en el ltimo piso?

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

3. Un patio tiene forma rectangular, si tuviera 3 metros
ms de largo y 4 metros ms de ancho sera
ms grande; si tuviera 4 metros menos de largo y 3
metros menos de ancho, sera ms pequeos.
Las dimensiones del patio son:

a) 10 m y 20 m b) 30 m y 40 m
c) 20 m y 30 m d) 10 m y 30 m
e) 10 m y 40 m

4. Una suma de S/. 120 se reparte por partes iguales
entre cierto nmero de personas. Si el nmero de
personas hubiera sido 1/5 ms de las que haba; cada
personas hubiera recibido S/. 2 menos. Entre cuntas
personas se reparti el dinero?

a) 10 b) 12 c) 9
d) 15 e) 13

5. Un grupo de monos est dividido en dos bandos; la
octava parte de ellos al cuadrado se solaza en el
bosque, mientras que los otros doce juegan en el
campo. La mayor cantidad de monos que podemos
tener es:

a) 48 b) 64 c) 32
d) 56 e) 40

6. Un comandante dispone sus tropas formando un
cuadrado y ve que le quedan fuera 36 hombres.
Entonces pone un hombre ms en cada lado del
cuadrado y ve que le faltan 75 hombres para
completar el cuadrado.
Cuntos hombres haba en el lado del primer
cuadrado y cuntos hombres hay en la tropa?

a) 50 y 3061 b) 55 y 3061
c) 56 y 3060 d) 60 y 3000
e) 50 y 2950

7. Hace muchos aos podan comprarse pavos a S/. 10;
patos a S/. 5 y pollos a S/. 0,50 si pudieron comprarse
100 animales con 100 soles entre pavos, patos y pollos.
Cuntos fueron los pollos?
a) 70 b) 86 c) 90
d) 80 e) 75

8. Se ha construido un muro: el primer da se hizo
ms la novena parte de lo que quedaba por hacer; el
segundo da ms la novena parte de lo que
quedaba, el tercer da ms la novena parte de lo
que queda y as sucesivamente. Calcular el volumen del
muro suponiendo que todos los das se hizo la misma
cantidad de la obra.

a) b) c)
d) e)

9. De cada vrtice de un cartn rectangular de de rea
se cort un cuadrado de 2cm de lado para luego
formar una caja abierta de de volumen. Cul
era el permetro del cartn original?

a) 48 cm b) 36 cm c) 45 cm
d) 32 cm e) 30 cm

10. Un edificio consta de 16 departamentos unos de dos
habitaciones y otros de 3 habitaciones. La renta
mensual de los departamentos con 3 habitaciones es
de 5000 soles ms que la renta de los pequeos y
producen un total de 105000 soles por mes. Hallar la
renta mensual de los departamentos ms pequeos, si
el total conseguido de ellos es de 125000 soles por
mes.

a) S/. 10500 b) S/. 17500 c) S/. 13000
d) S/. 16500 e) S/. 12500

11. Se tiene 16 alumnos a los cuales se les pide que sumen
los aos que tienen y los aos que nacieron y dicho
resultado es 32008.
Cuntos no cumplen an aos en la actualidad (2001)?

a) 7 b) 8 c) 6
d) 9 e) 10

2
m 192
2
m 158
3
m 1
3
m 2
3
m 3
3
m 96
3
m 64
3
m 72
3
m 42
3
m 81
3
cm 32
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
55

Si vemos un cuerpo en reposo u otro desplazndose con
movimiento rectilneo uniforme, estamos frente a
fenmenos aparentemente distintos, pero que en el fondo
obedecen a las mismas leyes, pues ocurre que en Fsica
ambas situaciones corresponden a un mismo estado,
llamado equilibrio mecnico. El estudio de las leyes y
condiciones que deben cumplir los cuerpos para
encontrarse en dicho estado lo realiza aquella rama de la
Mecnica llamada Esttica, ciencia que data de la poca
de los egipcios y babilonios y que hoy ha dado lugar a la
creacin de varias ramas de la Ingeniera: Civil, Mecnica,
Minera, ...., etc.

Fuerza
Toda vez que dos cuerpos interactan entre s surge
entre ellos una magnitud, que adems de valor tiene
direccin, sentido y punto de aplicacin, llamada fuerza.
Es esta magnitud que hace que los cuerpos estn en
equilibrio, que cambien la direccin de su movimiento, o
que se deformen. En general asociamos la fuerza con los
efectos de: sostener, estirar, comprimir, jalar, empujar,
tensar, atraer, repeler, ..., etc.

Fuerzas especiales
A. Peso (W)
Llamamos as a la fuerza con que la Tierra atrae a
todo cuerpo que se encuentre en su cercana. Es
directamente proporcional con la masa de los cuerpos
y con la gravedad local. Se le representa por un
vector vertical y dirigido hacia el centro de la Tierra.

B. Normal (N)
Se le llama tambin fuerza de contacto, y viene a ser
la resultante de las infinitas fuerzas
electromagnticas que se generan entre las
superficies de dos cuerpos cuando stos se acercan a
distancias relativamente pequeas, predominando las
fuerzas repulsivas. La lnea de accin de la normal es
siempre perpendicular a las superficies en contacto.

C. Tensin (T)
Esta es la fuerza electromagntica resultante que se
genera en el interior de una cuerda o un alambre, y
que surge para oponerse a los efectos de
estiramiento por parte de fuerzas externas que
actan en los extremos de aquellos. En estas fuerzas
predominan los efectos atractivos.

Diagrama de cuerpo libre (D.C.L.)
Todo lo visto hasta aqu te permitir plantear un problema
de Esttica. Sin embargo, dada la naturaleza vectorial de
las fuerzas, es necesario que el cuerpo o sistema
analizado quede graficado con el total de fuerzas que lo
afectan. Hacer sto significa elaborar un diagrama de
cuerpo libre.

Un diagrama de cuerpo libre es el grfico de un cuerpo o
conjunto de cuerpos que se representa aislado de su
medio original, y en donde se sealan las fuerzas externas
a aquel, tales como las fuerzas aplicadas visibles: el peso,
las reacciones en los apoyos, la fuerza de rozamiento en
los contactos, y adems la tensin y/o compresin si se
efectan cortes imaginarios.

Ejemplos:

PRIMERA CONDICIN DE EQUILIBRIO

Diremos que un cuerpo se encuentra en equilibrio de
traslacin cuando presenta una aceleracin lineal (a = 0), y
sto ocurre cuando la resultante de las fuerzas que lo
afectan es cero.

W
N
N
T
W
N
W
T
R = F = 0
F = 0
F = 0
x
y
FSICA.

ESTTICA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
56

Observacin: En la prctica un cuerpo en equilibrio de
traslacin puede encontrarse en reposo contnuo (v = 0), o
movindose con velocidad constante. Al primer estado se
le llama Equilibrio Esttico y al segundo Equilibrio
Cintico.

No olvidar que: llamamos equilibrio mecnico al
estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme
que presenta un cuerpo en un determinado marco de
referencia.

Debes saber que: un cuerpo rgido permanece en
equilibrio bajo la accin de dos fuerzas si y slo si
estas fuerzas tienen igual mdulo, y estn dirigidas
segn la misma recta en sentidos contrarios.

Observacin!!!
Si un cuerpo est en equilibrio y le hacemos el D.C.L. y
resulta que slo le afectan tres fuerzas entonces dichas
fuerzas dibujadas en secuencia formarn un tringulo.

Ejemplo:

FORMULAS

DCL

Primera condicin de equilibrio

* Fuerzas concurrentes

Teorema de Lamy

Polgono vectorial cerrado

N
W
T
W
T
N
N
R = F = O
Fuerzas paralelas
= F
y
O
F
1
F
2
F
3
u
o |
F
sen
1
o
=
F
sen
2
|
F
sen
3
u
=
F
1
F
2
F
3
R = F + F + F = 0
1 2 3
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
57

1. Hallar la tensin en la cuerda, si el peso de la esfera
es 10 N.

a) 20 N b) 10 c)
d) 5 e) N.A.

2. Hallar "F" que sostiene al bloque, si el peso del mismo
es 40 N.

a) 10 N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

3. Hallar la tensin en la cuerda, si el peso del bloque es
15 N.

a) 10 N b) 15 c) 20
d) 25 e) 30

4. Hallar la normal de la pared, si el peso de la esfera es
90 N.

a) 120 N b) 150 c) 170
d) 180 e) 200

5. Hallar la tensin en "1", si: W = 30 N.

a) 10 N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

6. Hallar la tensin en "1", si: W = 5\2 N

a) 1 N b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

7. Hallar la tensin en "1", si: W = 100 N

a) 20 N b) 40 c) 60
d) 80 e) 100

8. Hallar la normal de la pared vertical, si el peso de la
esfera es 8 N.

a) 2 N b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

9. Hallar la tensin, si el peso del bloque es 15 N.

a) 3 N b) 6 c) 9
d) 12 e) 15

10. Hallar "F", si el peso del bloque es 10 N.

a) 5 N b) 5 c) 2
d) 10 e) 10

45
F
53
F
37
53
37
1
W
1
W
45 45
2
1
W
37
37
45
37
F
30
3 3
3
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
58

Se asumen todas las poleas lisas y de peso
despreciable.

1. Hallar "T", si el sistema est en equilibrio.

a) 50 N b) 75 c) 100
d) 25 e) 5

2. Hallar "T", si el sistema est en equilibrio. (W = 360
N).

a) 45 N b) 90 c) 180
d) 360 e) 22,5

3. Si el hombre aplica una fuerza de 10 N, determine la
masa del bloque, si el sistema est en equilibrio.

a) 6 kg b) 4 c) 8
d) 16 e) 2

4. Hallar el "W
B
", si el sistema est en equilibrio.

a) 40 N b) 20 c) 10
d) 80 e) 160

5. En este sistema en equilibrio, determinar la masa del
bloque "B", si el bloque "A" posee una masa de 80 kg.
(g = 10m/s
2
)

a) 20 kg b) 25 c) 2
d) 2,5 e) 1,5

6. Determinar la tensin "T" en el cable.

a) 10 N b) 20 c) 40
d) 15 e) 30

7. Hallar la tensin "T", si el bloque est en equilibrio.
Adems el bloque pesa 250 N.

a) 10 N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

8. Hallar "T", en el sistema que est en equilibrio.

a) 10 N b) 20 c) 40
d) 50 e) 100

T
100N
T
W
M
g
B
160N
A
B
T
90N
T
T
400N
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
59

1. Hallar "T", si el sistema est en equilibrio.

a) 10 N b) 20 c) 40
d) 50 e) N.A.

2. Hallar la lectura del dinammetro, si el sistema est
en equilibrio, adems "m" es igual a 4,6 kg. (g = 10
m/s
2
)

a) 23 N b) 92 c) 46
d) 38 e) N.A.

3. Si el sistema mostrado se encuentra en equilibrio
mecnico, determine el mdulo de la reaccin que
experimenta el bloque de 5 kg por parte de la
superficie. (g = 10 m/s
2
)

a) 10 N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

4. Si la esfera mostrada en la figura pesa 7 N, hallar el
ngulo "o" que define el equilibrio, si la reaccin del
plano en "A" es 20 N.

a) 18,5 b) 8,5 c) 37
d) 16 e) 53

T
350N
53
m
8 kg
5 kg
37
2 kg
A
B
o
o
TALLER N 01
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
60

Una de las principales curiosidades del hombre ha sido, es
y ser el saber con certeza por qu se mueven los
cuerpos. Descubrirlo tom muchos aos. Sin embargo, lo
que ms impacto nos causa es el hecho de que el
conocimiento de las leyes que lo explican puede aplicarse
tanto a cuerpos que estn a nuestro alrededor como a los
cuerpos celestes. El genio de Newton puso al alcance de
todos la comprensin de los movimientos a partir de sus
causas, naciendo as la DINMICA LINEAL Y CIRCULAR.
El trabajo de sus antecesores: Galileo, Kepler, Coprnico,
Descartes, etc.; le permiti tener una buena base para
sus estudios, que culminaron en "Las Tres Leyes de
Newton".

Fuerza y movimiento
Segn el pensamiento Aristotlico, se supo que los
cuerpos se movan gracias a la existencia permanente de
una fuerza en la direccin del movimiento. As, un
borrador que se impulsa sobre una mesa se detiene
inmediatamente despus que dejamos de empujarlo. De
acuerdo con Galileo, los cuerpos impulsados como el del
ejemplo anterior se detienen como consecuencia de
recibir una fuerza de rozamiento por parte del piso, de
manera que en un piso liso y horizontal el borrador nunca
se detendra, y ello se debe a que posee INERCIA. Sin
embargo, qu le sucede a la velocidad del borrador en la
figura, donde a pesar de no existir rozamiento aplicamos
una fuerza?.

Muy importante!
1. Las fuerzas producen aceleraciones, no producen
velocidades.

Segunda ley de Newton
Newton descubre que un cuerpo sometido a una fuerza
resultante (R) no nula presenta siempre una velocidad
variable; sto es, el cuerpo experimenta una aceleracin.
Sus observaciones y experimentos le permitieron
establecer la siguiente ley: "Toda fuerza resultante
desequilibrada que acte sobre un cuerpo le produce una
aceleracin que ser de la misma direccin y sentido que
aquella, y su valor ser directamente proporcional con la
fuerza, pero inversamente proporcional con su masa".

"Toda fuerza resultante que acta sobre un cuerpo,
originara en l una aceleracin en su misma direccin".

Como aplicar la segunda ley de Newton?

La relacin vista antes es preferible aplicarla as: ma = R

Mnemotecnia: la ecuacin se lee como "mar".

Dado que: R = EF entonces cuando se tienen sistemas
fsicos que presentan un buen nmero de fuerzas
componentes ser preferible aplicar la 2
da
Ley de
Newton en la siguiente forma:

Ejemplo: Hallar la aceleracin con que avanza el bloque:
(m = 5 kg)

m
F
R
a
F = Fuerza resultante
m = masa
a = aceleracin
Unidades en el S.I.
F = m.a
R
m
Kg
a
m/s
F
Newton (N)
R
R
Fuerzas a
favor de
"a"
Fuerzas en
contra de
"a"
= m . a
F
1
F
2
F
3
a
F + F - F = m.a
1 2 3
m
F = 100
1
F = 60
2
W
N
a
Las Fuerzas que son
Perpendiculares al
movimiento se anulan

DINMICA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
61

2DA LEY DE NEWTON:

F
RE
= m.a
F
1
- F
2
= m.a
100 - 60 = 5.a
a = 8 m/s
2

* Cuidado!!!

Ejemplo:
m = 4 kg (g = 10 m/s
2
)
PESO = 40 N

Aplicaciones al movimiento circular
Si analizamos un movimiento curvilneo cualquiera,
observaremos que la velocidad tangencial cambia
continuamente de direccin; ello presupone la existencia
de una aceleracin, la cual slo podr justificarse si
existe una fuerza resultante que la produce. Esto nos
conduce a la aceptacin del siguiente principio:

"Ningn cuerpo con movimiento curvilneo
se encuentra en equilibrio".

As pues, los movimientos de trayectoria curva se
debern analizar como un caso especial de la dinmica, a la
que denominaremos dinmica circular, para lo cual la
segunda ley de Newton se reformula utilizando los
conceptos de aceleracin y fuerza centrpetas.

Fuerza centrpeta (F
C
)
Analizando el ejemplo de la figura podemos decir que
si la cuerda se rompiera en "A" el cuerpo por inercia
continuara movindose en lnea recta y saldra por la
tangente; luego, debe existir una accin que le impida
hacerlo y que lo regresa a la curva. Sin duda, sto
ocasionara la existencia de una aceleracin centrpeta
que es la que cambia la direccin de la velocidad
tangencial y la fuerza que genera a aquella se llama
fuerza centrpeta que de acuerdo con la segunda ley de
Newton deber cumplir con:

Donde:

y en trminos ms simples se recomienda:

ma
c
= F - F
van al salen del
centro centro

donde:


c c F a m =
radiales c F F =
R . R / v a
2 2
t c
e = =
Eje
tangencial
A
Eje radial
F
t
F
c
(centro de giro)
m
O
F
2 F
1
F
3
a
F
RE
F = F + F + F F 0
1
=
RE 2 3 RE
a =
F
m
RE
Aplicacin al movimiento circular:

F = F
RE CP
F = m.a
CP CP
V
F = m .
CP
V
R
2
= m. .R e
2
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
62

1. Halle la distancia que recorre el cuerpo de masa
m = 5 kg, cuando sobre l acta la fuerza constante de
magnitud F = 1 N (figura) durante t = 10 s.

a) 10 m b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

2. Un ascensor desciende con aceleracin constante de
magnitud a = 1 m/s
2
(como muestra la figura). Una
persona cuyo peso es de 800 N, se encuentra parado
dentro del ascensor, hallar la magnitud de la fuerza
que ejerce la persona sobre el piso del ascensor.

a) 720 N b) 740 c) 760
d) 780 e) 800

3. La fuerza de contacto entre los bloques "B" y "C" es
20 N, entonces la fuerza de contacto entre "A" y "B"
ser: (m
A
= 5 kg; m
B
= 3 kg; m
C
= 2kg). Dar la
respuesta en Newton.

a) F.D. b) 80 c) 75
d) 60 e) 50

4. Determine la fuerza de contacto entre los bloques "A"
y "B", si el sistema acelera horizontalmente con una
aceleracin de 1 m/s
2
. Desprecie rozamiento.
(g = 10 m/s
2
; m
A
= 1 kg)

a) 5,4 N b) 6,4 c) 7,4
d) 8,4 e) 9,4

5. En la figura mostrada determinar la reaccin de la
pared posterior del coche sobre el carrito de masa
"m", si se sabe que no existe rozamiento.

a) 4 N b) 8 c) 10
d) 1 e) 2

6. Hallar la fuerza de interaccin entre los bloques, si no
existe rozamiento. m
1
= 6 kg; m
2
= 4 kg

a) 18 N b) 20 c) 22
d) 26 e) 34

7. Determinar la masa del bloque "B", sabiendo que el
sistema asciende con una aceleracin de 10 m/s
2
y la
masa del bloque "A" es de 3 kg. F = 70 N y
g = 10 m/s
2
.

a) 1 kg b) 2 c) 0,5
d) 3 e) N.A.

8. Despreciando el peso de las poleas y el rozamiento,
hallar la aceleracin del sistema.

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

F
V = 0
0
= 0
d
= 0
a
30
A
B
C
F
liso
A
B
37
a
4 m
m
F = 5 N
10N 30N
(1) (2)
F
a
A
B
1kg
3kg
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
63

1. Si las superficies son totalmente lisas, determinar la
fuerza de reaccin entre las masas "m
2
" y "m
3
"
(m
1
= 2 kg; m
2
= 3 kg; m
3
= 5 kg)

a) 30 N b) 40 c) 70
d) 80 e) 90

2. En el siguiente grfico se pide calcular la aceleracin
que experimentan las masas, cuando el sistema se
suelta al quemar el hilo. (g = 10 m/s
2
)

a) 2 m/s
2
b) 3 c) 4
d) 5 e) N.A.

En cada caso, hallar la aceleracin con la que avanza el
bloque, no considere rozamiento. (Las fuerzas estn
en Newton).

3. m = 3 kg

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

4. m = 5 kg

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

5. m = 10 kg

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

En cada caso las masas se dan en kilogramos. Hallar la
aceleracin con la que va el sistema mostrado:
6.

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 10
d) 6 e) 8

7.

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

En cada caso las masas se dan en kilogramos. Hallar la
aceleracin con que se mover el sistema:

8.

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

9.

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

10. Hallar la tensin de la cuerda que une los bloques:
m
1
= 9 kg; m
2
= 11 kg

a) 32 N b) 34 c) 36
d) 38 e) 40

m
3 m
2 m
1
40N 100N
3m
m
hilo
20
10
12
37
20
6
53
50
10
7
3
6
4
3
2
4
1
(1) (2)
60N 20N
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
64

1. Calcular la aceleracin de los bloques de masas:
m
A
= 4 kg; m
B
= 6 kg

a) 4 m/s
2
b) 6 c) 8
d) 10 e) 16

En cada caso hallar con qu aceleracin sube baja el
bloque. Las masas se dan en kilogramos y las fuerzas
en newtons:

2. m = 5

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

3. m = 6

a) 1 m/s
2
b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

4. m = 5

a) 10 m/s
2
b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

5. En cada caso las masas se dan en kilogramos. Hallar la
aceleracin con que se mover el sistema:

a) 2 m/s
2
b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

6. Es la parte de la Fsica que se encarga de estudiar
______________________________ que originan
el _________________ de los cuerpos.

7. En la _____________________ ley de Newton. Se
indica:
"Todo cuerpo que es afectado por una fuerza
_________________________ experimentar una
_____________________________ en la misma
_________________ y se __________________
que esta fuerza".
8. Por la segunda ley de Newton tambin se sabe que la
aceleracin es _______________ proporcional a la
_______________.

A B
F = 80N
37
40
30
48
53
20
1
2
7
TALLER N 02
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
65

1. Desde lo alto de una torre se lanza horizontalmente
una piedra. Determine el tiempo que le tomar llegar al
suelo, si la altura de la torre es de 45 m. (g = 10 m/s
2
)

a) 1 s b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2. Un proyectil se lanza horizontalmente y con una
rapidez de 30 m/s desde lo alto de una torre. Cul
ser el valor de su velocidad a los 4 s de su
movimiento? (g = 10 m/s
2
)

a) 20 m/s b) 30 c) 40
d) 50 e) 70

3. Se lanza un proyectil desde lo alto de una torre con
una velocidad horizontal de m/s llegando a tierra con
una velocidad de 200 m/s. Determine la altura de la
torre (g = 10 m/s
2
)

a) 100 m b) 200 c) 300
d) 400 e) 500

4. Se lanza un proyectil como muestra la figura.
Determine su alcance horizontal al llegar al piso (g = 10
m/s
2
)

a) 200 m b) 300 c) 400
d) 500 e) 600

5. Dos proyectiles se lanzan horizontalmente en
direcciones opuestas con velocidades de 9 y 16 m/s de
un mismo lugar, hallar la separacin entre los
proyectiles en el instante en que las direcciones de sus
movimientos son perpendiculares entre s. (g = 10
m/s
2
)

a) 15 m b) 20 c) 25
d) 40 e) 50

6. El alcance de un proyectil lanzado desde cierto punto
es 240 m y la altura mxima a que se ha elevado es 45
m. Hallar la velocidad con que se ha lanzado. (g = 10
m/s
2
)
a) 30 m/s b) 40 c) 50
d) 60 e) 70

7. Un proyectil se lanza del piso con cierto ngulo de
elevacin. Si permanece en el aire 6 segundos, qu
altura mxima alcanza? (g = 10 m/s
2
)

a) 45 m b) 39 c) 4,9
d) 3 e) 25

8. Para el bloque mostrado en la figura, calcular la
aceleracin que se provoca sobre este bloque.
(m = 3 kg; g = 10 m/s
2
)

a) 6 m/s
2
b) 8 c) 10
d) 12 e) 15

9. Un bloque de 5 kg de masa se mueve sobre una
superficie lisa con aceleracin de 6 m/s
2
. Calcular F

a) 10 N b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

10. Calcular la aceleracin del sistema cuando en C se
aplica 100 N.

a) 20 m/s
2
b) 30 c) 40
d) 50 e) 60

11. Un avin est volando horizontalmente a una altura de
490 m con una velocidad de 98 m/s. En el instante que
el avin est directamente sobre un can, ste
dispara al avin. Calcular el ngulo de lanzamiento
sabiendo que la velocidad inicial del proyectil es
mnima para dar en el blanco. (g = 9,8 m/s
2
)

a) 30 b) 37 c) 45
d) 53 e) 60

50 m/s
g
80 m
40 N
10 N
lisa
37
F a
10 N
3 kg 2 kg
C
F = 100 N
liso
REPASO
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
66

1. Un cuerpo es lanzado desde el piso inclinadamente, de
tal forma que cuando pasa por el punto ms alto de su
trayectoria tiene una velocidad de 40 m/s. Si su
alcance horizontal fue de 240 m, hallar la velocidad de
lanzamiento (g = 10 m/s
2
)

a) 40 m/s b) 30 c) 50
d) 70 e) N.A.

2. Un proyectil es lanzado desde el suelo con una
velocidad de 50 m/s y formando un ngulo de 37 con
la horizontal, hacia una valla que se encuentra a 160 m
de distancia horizontal respecto del punto de
lanzamiento. Si la valla tiene 42 m de altura,
determinar si el proyectil pasar o no pasar la valla, si
pasa, hallar el exceso de altura y si no pasa, hallar el
defecto de altura. (g = 10 m/s
2
)

a) No pasa; 2 m b) S pasa; 2 m
c) Justo pasa; 0 m d) No pasa; 3 m
e) N.A.

3. Hallar la fuerza que debe ejercer el muchacho para
que el bloque de 5 kg no resbale por el plano inclinado
liso. (g = 10 m/s
2
)

a) 20 N b) 25 c) 30
d) 40 e) 45

4. Hallar la masa del bloque B si el sistema est en
equilibrio y la masa de A es kg. Las superficies son
lisas.

a) 25 N b) 30 c) 35
d) 45 e) 50

5. Hallar la tensin, si el bloque de 30 kg est en
equilibrio (g = 10 m/s
2
)

a) 150 N b) 200 c)
d) e) 30

6. Considerando que no existe friccin y que el bloque A
recibe una reaccin de 80 N de la superficie inclinada,
hallar los pesos de los bloques A y B, si la polea
pesa 10 N y se encuentra en equilibrio.

a) 20 N y 50 N b) 30 y 50 c) 75 y 150
d) 100 y 25 e) 150 y 25

7. Una barra de 42 N de peso descansa sobre dos
superficies totalmente lisas. Hallar la reaccin en A.

a) 10 N b) 15 c) 30
d) 45 e) 50

8. Un bloque de 6 kg es sometida a una fuerza resultante
de 24 N. Calcular su aceleracin.

a) 1 m/s
2
b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

9. Sobre un cuerpo de 5 kg inicialmente en reposo se
aplica una fuerza de 20 N. Calcule la distancia
recorrida al cabo de 10 segundos de movimiento.

a) 200 m b) 600 c) 100
d) 150 e) 160

37
45
37
A
B
T
liso
30
3 15
3 20
37
A
B
37
45
A
B
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
67

Peso atmico (P.A.)
Es el promedio ponderado de los nmeros de masa de
los istopos de un elemento. La ponderacin se hace
con las abundancias naturales de los istopos.

Ejemplo:

El peso atmico tiene como unidad la u.m.a (unidad de
masa atmica) que es igual a la doceava parte de
la masa del Carbono 12.

Mol:
Es la cantidad de sustancia que contiene 6,023.10
23

unidades estructurales (tomos, molculas, u otras
partculas).

No nmero (n) de avogadro
Ejemplo:

1 mol (tomos) = 6,023.10
23
tomos
1 mol (molculas) = 6,023.10
23
molculas
1 mol (electrones) = 6,023.10
23
electrones

tomo gramo (at-g) (mol de tomos)
Es el peso en gramos de un mol de tomos (6,023.10
23

tomos) de un elemento. Este peso es exactamente
igual al peso atmico expresado en gramos.

Ejemplos:

Para el Sodio: P.A. = 23uma

1 at-g de Sodio
pesa 23g
contiene 6,023.10
23
tomos de Sodio

Para el Oxgeno: P.A. = 16uma

1 at-g de Oxgeno
pesa 16g
contiene 6,023.10
23
tomos de Oxgeno

Peso molecular (M)

Se determina sumando los pesos atmicos de los
elementos teniendo en cuenta el nmero de tomos de
cada uno en la molcula.

Ejemplos:

Mol gramo o molcula gramo (mol-g)
(mol de molculas)

Es el peso en gramos de un mol de molculas
(6,023.10
23
molculas), de una sustancia qumica. Este
peso es exactamente igual al peso molecular expresado
en gramos.

Ejemplos:

Para el agua: = 18uma

1 mol-g de H
2
O
pesa 18g
contiene 6,023.10
23
molculas de H
2
O

Para el O
2
: = 32uma

1 mol-g de O
2

pesa 32g
contiene 6,023.10
23
molculas de O
2

Istopos
Abundancia
39
E
50%
40
E
30%
41
E
20%
7 , 39
20 30 50
20 41 30 40 50 39
. A . P =
+ +
+ +
=
|
.
|
\
|
12
1
1 u.m.a = 0,16 10 g
-23
1 mol = 6,023.10 unidades = No unidades
23
H O
2
P.A. H = 1
O = 16
2H = 2 1
1O = 1 16
2
16
18
=
=
CaCO
3
P.A. Ca = 40
C = 12
O = 16
1Ca = 1 40
1C = 1 12
3O = 3 16
40
12
48
100
=
=
=
M
M
QUMICA.

UNIDADES QUMICAS DE MASA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
68

1. Determinar el peso atmico a partir de los siguientes
datos:

a) 50,8 b) 51 c) 51,8
d) 52,3 e) N.A.

2. Cierto elemento presenta dos istopos
40
E,
39
E. Si
por cada 5 tomos ligeros existen 3 tomos pesados,
determinar el peso atmico.

a) 39,4 b) 39,5 c) 39,6
d) 39,8 e) 39,9

3. Un elemento presenta dos istopos cuyos nmeros de
masa son 33 y 35. Si el peso atmico es 33,8; hallar la
abundancia del istopo pesado.

a) 30% b) 40% c) 50%
d) 60% e) 20%

4. Cunto pesan 3 at-g de Sodio?
P.A. (Na = 23)

a) 69g b) 32 c) 23
d) 46 e) 68

5. Cuntos tomos hay en 120g de Magnesio?
P.A. (Mg = 24)

a) 10 b) 5 c) 5.10
23

d) 30.10
23
e) 18.10
-23

6. Cuntos at-g hay en 160g de Calcio?
P.A. (Ca = 40)

a) 0,25 b) 4 c) 16
d) 2 e) 0,4

7. Cunto pesan 3.10
23
tomos de Litio?
P.A. (Li = 5)
a) 2,5g b) 5 c) 10
d) 1,25 e) 6

8. Cuntos tomos hay en 10g de Nen: ?

a) 6.10
23
b) 3.10
23
c) 0,5
d) 42 e) 6.10
28

9. Cunto pesa un tomo de ?

a) 0,19.10
-22
g b) 3.10
23

c) 0,16.10
-23
d) 5,3.10
-23

e) 5,8.10
-23

10. Calcular el peso molecular de un alcaloide (compuesto
qumico) presente en la planta de la marihuana.
(C
21
H
30
O
2
) P.A. (C = 12, O = 16)

a) 310 b) 311 c) 312
d) 313 e) 314

11. Cuntas moles hay en 90g de Agua?
( = 18)
a) 15 b) 8 c) 5
d) 10 e) 20

12. Cul es el nmero de molculas que hay en 8 gramos
de Metano (CH
4
)? P.A. (C = 12, H = 1)

a) 0,5 b) 2 c) 6.10
23

d) 3.10
23
e) 1,5.10
23

13. Hallar la masa existente en 0,5 mol-g de Anhdrido
Carbnico. (CO
2
) P.A. (C = 12, O = 16)

a) 88g b) 44 c) 22
d) 11 e) 98

14. Cuntas molculas hay en 600g de CaCO
3
?
( = 100)
a) 6 b) 10 c) 12
d) 36.10
23
e) 6.10
23

Istopos
Abundancia
51
E
60%
53
E
40%
Ne
20
10
S
32
16
M
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
69

1. Calcular cuntas molculas existen en 684g de azcar
blanca (C
12
H
22
O
11
).
P.A. (C = 12, H = 1, O = 16)
No = n de avogadro.

a) 2No b) 3No c) 5No
d) 6No e) No

2. Cuntos gramos pesa una molcula de Oxgeno (O
2
)?
P.A. (O = 16)

a) 16 b) 1,9.10
-24

c) 16.10
-23
d) 9,6.10
-23

e) 5,3.10
-23

3. Cuntos tomos existen en 400g de CaCO
3
?
P.A. (Ca = 40, C = 12, O = 16)

a) 1,2.10
21
b) 1,2.10
22
c) 1,2.10
23

d) 1,2.10
25
e) 1,2.10
24

4. Cuntos neutrones existen en 115g de Sodio: ?

a) 12No b) 60No c) 30No
d) 5No e) 18No

5. Si un tomo de un elemento pesa:
1,2.10
-22
g. Calcular el peso atmico correspondiente.

a) 52 b) 720 c) 80
d) 72 e) 78

6. Determine la frmula de un hidrocarburo acetilnico
(C
n
H
2n - 2
), si se ha comprobado que el peso de una
molcula de dicho hidrocarburo es 2,291.10
-22
g.
P.A. (C = 12, H = 1)

a) C
8
H
18
b) C
8
H
14
c) C
10
H
18

d) C
7
H
12
e) C
9
H
16

7. El peso molecular del compuesto Fe
y
(SO
4
)
x
es 400.
Sabiendo que el peso molecular de Fe
2
O
x
es 160,
hallar la masa de una molcula de PbO
y
.
P.A. (Fe = 56, S = 32, Pb = 207)

a) 42.10
-23
g b) 6.10
-23

c) 27,3.10
-23
d) 39,8.10
-23

e) 3.10
-23

8. En un platillo de una balanza se coloca 7 moles de
Fe
2
O
3
, cuntas moles de xido de Calcio (CaO) se
deben colocar en otro platillo para equilibrar ambos
platillos?
P.A. (Ca = 40, O = 16)

a) 20 b) 21 c) 24
d) 17 e) 12

9. Una muestra de Fe(OH)
3
contiene 3.10
24
tomos de
Oxgeno, cunto pesa la muestra?
P.A. (Fe = 56)
a) 120g b) 214 c) 178
d) 500 e) 312

10. Supngase que en una reaccin necesitamos 3.10
21

iones de y queremos tomarlas de Ba(NO
3
)
2
, qu
masa de Ba(NO
3
)
2
se necesita?
P.A. (Ba = 137; N = 14; O = 16)

a) 0,65 g b) 0,32 c) 1,30
d) 2,60 e) 1,15

11. Por anlisis de una muestra Fe
2
(SO
4
)
3
nos
proporciona 1,2 mol de oxgeno, cuntas moles de
hierro estn presentes en la muestra?

a) 0,2 mol b) 0,4 c) 0,6
d) 1,0 e) 0,8

Na
23
11
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
70

Composicin centesimal
Es el porcentaje en peso o masa de cada uno de los
elementos que constituyen el compuesto.

Ejemplo:
Hallar la composicin centesimal de cada elemento del
hidrxido de Potasio (KOH)

Para el Hidrgeno:

Para el Potasio:

Para el Oxgeno:

Frmula emprica (F.E.)

Llamada tambin frmula mnima, es aquella frmula
que indica la relacin entera ms simple entre los
tomos de los elementos de un compuesto. Se puede
obtener conociendo su composicin centesimal (C.C.) o
conociendo experimentalmente el peso de cada uno de
los elementos en el compuesto.

Frmula molecular (F.M.)

Es aquella frmula que indica la relacin entera real o
verdadera entre los tomos de los elementos que
forman la molcula. Se establece conociendo primero
la frmula emprica y luego el peso molecular del
compuesto.
Ejemplos:

O
28,57%
K
69,64%
H
1,79%
Composicin porcentual de la molcula de
hidrxido de potasio (KOH)
KOH
P.A. K = 39
O = 16
H = 1
1K = 1 39
1O = 1 16
1H = 1 1
=
=
=
39
16
1
M = 56
56
1
100%
H
H = 1,79%
56
39
100%
K
K = 69,64%
56
16
100%
O
O = 28,57%
Compuesto Frm. molecular Frm. emprica
Glucosa
Benceno
Etano
cido actico
C H O
C H
C H
C H O
6 12 6
6 6
2 6
2 4 2
CH O
CH
CH
CH O
2
3
2
CLCULOS MSICOS
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
71

1. Hallar la C.C. del sodio en el NaOH.
P.A. (Na = 23, O = 16, H = 1)

a) 57,5% b) 68,4% c) 32,7%
d) 40% e) 60%

2. Hallar la C.C. del hidrgeno en el CH
4

P.A. (C = 12, H = 1)
a) 75% b) 30% c) 25%
d) 40% e) 45%

3. Hallar el % de Mg en MgSO
4

P.A. (Mg = 24, S = 32, O = 16)

a) 10% b) 20% c) 30%
d) 40% e) 45%

4. Qu peso de oxgeno existen en 980g de cido
sulfrico (H
2
SO
4
)? P.A. (H = 1, S = 32, O = 16)

a) 64 g b) 320 c) 480
d) 640 e) 680

5. Qu peso de oxgeno habr en 40g de SO
3
?
P.A. (O = 16, S = 32)

a) 32 g b) 24 c) 16
d) 38 e) 36

6. Qu peso de hidrgeno existe en el NH
3
, si se sabe
que contiene 28g de nitrgeno? P.A. (N = 14, H = 1)

a) 6 g b) 3 c) 12
d) 2 e) 8

7. Hallar el peso de oxgeno en el H
2
SO
4
, si contiene 6g
de hidrgeno (H = 1, S = 32, O = 16)

a) 81 g b) 192 c) 63
d) 48 e) 182
8. Hallar el peso de hidrgeno en el NH
3
, si contiene 7kg
de nitrgeno. (N = 14, H = 1)

a) 3 kg b) 6 c) 2,5
d) 1,5 e) 10

9. Hallar el peso de HNO
2
, si contiene 7kg de nitrgeno.
(H = 1, N = 14, O = 16)
a) 47kg b) 37 c) 23,5
d) 63 e) 34

10. En el compuesto "AB" el % de peso de "A" es 40%.
Hallar el % en masa de "B" en el compuesto A
3
B
2
.

a) 60% b) 70% c) 6%
d) 50% e) 80%

11. Determinar el peso de calcio en 500g de un mineral
que contiene el 80% de CaCO
3
.
P.A. (Ca = 40, C = 12, O = 16)

a) 16g b) 160 c) 320
d) 380 e) 300

12. Qu peso de Aluminio se tendr en 400g de
Al[NO
3
]
3
con 40% de impurezas?
P.A. (Al = 27, O = 16, N = 14)

a) 30,42 b) 36,26 c) 25,80
d) 41,41 e) 38,28

13. Al calentar 36,6g de la sal hidratada BaCl
2
.XH
2
O se
pierde 5,4g de masa.
Hallar el valor de "X".
P.A. (Ba = 137; Cl = 35,5; H = 1; O = 16)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 7

14. Un carbn hmedo contiene 80% de carbn puro y 7%
de agua. Hallar el porcentaje de carbn puro en la
muestra seca.

a) 80% b) 86% c) 90%
d) 10% e) 89%

15. Una muestra de 45g de caliza contiene un 60% de
CaCO
3
. Determinar el peso de carbono en la muestra.
(Ca = 40, C = 12, O = 16)

a) 3,24g b) 3,63 c) 2,82
d) 1,48 e) 4,6

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
72

1. Una muestra de 10g de mineral contiene 2,8g de HgS.
Cul es el porcentaje de mercurio en el mineral?
(Hg = 200, S = 32)

a) 50% b) 24,1% c) 35%
d) 29,4% e) 35,5%
2. Determinar la frmula emprica de un compuesto que
presenta 25% de hidrgeno y 75% de carbono.
P.A. (C = 12)

a) CH
2
b) CH
4
c) C
2
H
5

d) C
2
H
7
e) CH
3

3. La frmula mnima del cido butrico es C
2
H
4
O y su
peso molecular es 88; entonces el valor de su
atomicidad es:
(C = 12)

a) 7 b) 14 c) 21
d) 6 e) 12

4. Si 100 g de cloruro de mercurio slido contiene 85 g
de mercurio. Hallar la frmula emprica de este
compuesto. (Hg = 200,6; Cl = 35,5)

a) HgCl b) HgCl
2
c) Hg
2
Cl
2

d) Hg
3
Cl
2
e) Hg
2
Cl
5

5. La aspirina es un analgsico que alivia el dolor y es
antipirtico pues baja la fiebre. Su composicin
centesimal es 60% de carbono, 35,56% de oxgeno y el
resto hidrgeno, cul es su frmula emprica?
P.A. (C = 12, O = 16, H = 1)

a) C
9
H
8
O
3
b) C
9
H
5
O
4
c) C
8
H
8
O
3

d) C
8
H
16
O
3
e) C
9
H
8
O
4

6. Al calentar 0,625g de sulfato de magnesio hidratado
(MgSO
4
.XH
2
O) se desprendi toda su agua de
hidratacin, la cual pesa 0,302g. Cul es la frmula
de la sal hidratada? (Mg = 24, S = 32, O = 16)

a) MgSO
4
.4H
2
O b) MgSO
4
.6H
2
O
c) MgSO
4
.5H
2
O d) MgSO
4
.7H
2
O
e) N.A.
7. Dos minerales de Mn no mezclados contienen 40% y
25% de Mn respectivamente. Cuntos gramos de
cada mineral se debern mezclar para obtener 100g de
mineral mezclado que contenga 35% de Mn?. Indicar la
correcta.

a) 67g al 40% b) 33g al 40%
70g al 25% 70g al 25%
c) 70g al 40% d) 72g al 40%
30g al 25% 28g al 25%
e) 67g al 40%
33g al 25%

8. Un campesino compr 20 toneladas de guano
fertilizante. Cuando se analiz el lote se encontr que
contena 9% de "N", 6% de "P" y 2% de "K". Si
asumimos que todo el "P" est bajo la forma de
Ca
3
(PO
4
)
2
, cul es el % de oxgeno en el lote de
guano?
P.A. (Ca = 40, P = 31, O = 16)

a) 6% b) 12,39% c) 9,1%
d) 17% e) 14,68%

9. El yeso es un mineral que contiene CaSO
4
.2H
2
O
(sulfato de calcio dihidratado), 50g de yeso se calienta
a 110C volatilizando toda el agua de hidratacin,
2,4092. 10
23
molculas de agua. Determinar la
composicin en peso del sulfato de calcio dihidratado
en dicho mineral.
(Ca = 40, S = 32)

a) 31,2% b) 68,8% c) 52,36%
d) 47,64% e) N.A.

10. Si durante la combustin de 2,628 g de cido adpico
el cual en su composicin presenta C, O e H, se forman
4,752 g de CO
2
y 1,62 g de H
2
O. Hallar su frmula
emprica. P.A. (C = 12, O = 16)

a) C
3
H
5
O b) C
3
H
5
O
2
c) C
3
H
6
O
d) C
2
H
6
O e) CH
2
O

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
73

Concepto

Es el estado de la materia que se caracteriza por no
tener forma ni volumen definidos.

El comportamiento de un gas queda determinado con
su presin, volumen y temperatura ("P", "V" y "T").

Propiedades de los gases

1. Comprensibilidad: El volumen de un gas se puede
reducir fcilmente mediante la accin de una fuerza
externa.

Contestar: Se puede comprimir el gas hasta que su
volumen sea cero? Porqu?

2. Expansin: Un gas ocupa todo el volumen del recipiente
que lo contiene debido a la alta energa de sus
molculas.

Contestar: Porqu el aire (mezcla de gases) no se
expande por todo el universo?

3. Difusin: Las molculas del gas se trasladan a travs
de otro cuerpo material debido a su alta energa
cintica.

Contestar: Qu es el fenmeno de atmlisis?

4. Efusin: Consiste en la salida de molculas gaseosas a
travs de pequeas aberturas u orificios practicados
en la pared del recipiente.

Ecuacin general de gases
Se cumple cuando la masa del sistema gaseoso es
constante variando la presin, el volumen y la
temperatura.

Procesos restringidos del gas ideal:

1. Ley de Boyle Mariotte (Proceso Isotrmico)
(T = cte)

Cuando la masa y temperatura de un gas permanece
constante, donde la presin absoluta vara en forma
inversamente proporcional al volumen.

PV = CONSTANTE P
1
V
1
= P
2
V
2

Grficamente:

Ejemplo:

- Un volumen de 5 litros de un gas es comprimido
desde 1atm hasta 10 atm a temperatura constante.
Cul es el volumen final?

Rpta:

2. Ley de Charles (Proceso Isobrico) (P = cte)
Se cumple cuando la masa y presin de un gas
permanece constante variando el volumen en forma
directamente proporcional a la temperatura absoluta.

Grficamente:

Ejemplo:

- Qu volumen ocupar 15 litros de gas cuando se
caliente de 27C a 73C y presin constante?

Rpta.:

3. Ley de Gay - Lussac (Proceso Iscoro o Isom-
trico) (V = cte)
Cuando la masa y el volumen de un gas son constantes,
entonces la presin absoluta vara en forma
directamente proporcional a la temperatura absoluta.

ISOTERMA
P
(ATM)
V(l)
2
2
1
1
T
V
T
V
CONSTANTE
T
V
= =
V
( ) l
ISBARA
T(K)
ESTADO GASEOSO I

2
2 2
1
1 1
T
V P
T
V P
=
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
74

Grficamente:

Ejemplo:

- Se tiene un gas a -33C y se calienta hasta 27C y
a 10atm de presin sufriendo un proceso
isomtrico. Cul es su presin inicial?

Rpta.:

- P Presin

- V Volumen Litros

- T Temperatura Kelvin (Absoluta)
- N Nmero de moles

- R Constante (Depende de la presin)

- P Atm R = 0,082

- P mmHg R = 62,4

Nota:
Para problemas donde se hable de Densidad se utiliza:

- P Presin
- Peso Molecular
- T Temperatura
- R Constante
- D Densidad

Nota:

2
2
1
1
T
P
T
P
CONSTANTE
T
P
= =
ISCORA
P
(ATM)
T(K)
ECUACIN UNIVERSAL DE LOS GASES IDEALES
PV = RTN
Torr mmHg
Atmsferas
N =
W
M
(peso)
(peso molecular)
TRD M P =
1 atm = 760 mmHg = 760 Torr
1 Litro = 1000 cm = 1000 ml
3
Jos Louis Gay Lussac
(1778 - 1850)
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
75

1. Cierta masa de gas se encuentra a la presin de 2atm y
a la temperatura de 27C ocupando un volumen de 30
litros. Cul ser el volumen que ocupa el gas, si la
temperatura ha cambiado a 127C y la presin es de
4atm?

a) 2 litros b) 20 c) 10
d) 0,1 e) 0,2

2. Cuando la presin de un gas se incrementa de 3 a 8atm
y la temperatura de 27C a 127C. Cul es el % de
variacin de volumen?

a) Aument en 40% b) Disminuy en 50%
c) Aument en 50% d) Aument en 70%
e) Aument en 25%

3. Se calienta un gas desde 27C hasta 87C. En qu
porcentaje debera aumentarse la presin para que el
volumen no vare?

a) 30% b) 40% c) 50%
d) 20% e) 60%

4. A 27C el valor de la presin es 1 atmsfera, cul
ser el valor de la presin a 327C, si el proceso es
iscoro?

a) 20atm b) 2 c) 0,2
d) 0,3 e) 2,5

5. El volumen de un gas vara de 300lt a 500lt cuando su
temperatura vara de 27C a 127C. En qu
porcentaje disminuye la presin con respecto a la
inicial?

a) 120% b) 20% c) 80%
d) 60% e) 70%

6. Cierto gas se encuentra a 5atm. Hasta qu presin
debe comprimirse manteniendo constante la
temperatura para reducir su volumen a la mitad?

a) 12,5atm b) 15 c) 7,5
d) 18 e) 10

7. Cierta masa de un gas ideal presenta 10 litros de
volumen ejerciendo una presin de 760mmHg a 27C.
Si al quintuplicar la presin, el volumen disminuye a la
dcima parte del valor inicial, qu sucede con la
temperatura?

a) Disminuye 300C b) No vara
c) Aumenta 300C d) Disminuye 150C
e) Aumenta 150C

8. Se tiene un tanque que resiste una presin mxima
inferior a 10 atm, ste tanque es llenado con aire a 0C
y 6atm. Si lo llevamos a una temperatura de 200C,
ofrecer garanta el tanque?

a) Si resiste
b) No resiste
c) Resiste a la presin de 10 atm.
d) Resistira si agregamos aire.
e) No se puede saber.

9. Cuntos globos esfricos de 6 litros de capacidad
pueden llenarse a condiciones normales con el
hidrgeno procedente de un tanque que contiene 250
litros del mismo a 20C y 5atm de presin?

a) 42 globos b) 84 c) 194
d) 233 e) 250

10. Si 5 litros de un gas se encuentra sometido a 2atm y
27C. A qu volumen aumentar a C.N.?

a) 9,1 lts b) 12,8 c) 7,2
d) 5,1 e) 7,1

11. Se tiene 15 litros de un gas a 27C y 8atm, se
comprime isotrmicamente hasta que su presin sube a
15atm. Luego se calienta isobricamente hasta 87C y
finalmente se expande isotrmicamente hasta que su
volumen sea los 2/3 del volumen inicial. Calcular la
presin final en atm.

a) 7,2 b) 28,8 c) 108
d) 14,4 e) 24,4

12. Se tiene un cilindro con tapa mvil que encierra un gas
ideal. Cuando la tapa se encuentra a una altura de 20
cm soporta 3atm de presin. Cul ser el
desplazamiento de la tapa en forma isotrmica cuando
la presin es 2 atm.?

a) sube 10 cm b) baja 10 cm
c) sube 20 cm d) baja 20 cm
e) No pasa nada

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
76

1. La presin de un gas ideal es 8,2atm y ocupa un
volumen de 12L. Determinar el nmero de moles si se
encuentra a una temperatura de 27C.

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

2. Cierto gas se encuentra sometido a 624mmHg de
presin y su nmero de moles es 2. Hallar su volumen,
si presenta una temperatura de 87C.

a) 72L b) 36 c) 18
d) 20 e) 26

3. 3L de un gas se encuentran sometidos a 1248mmHg de
presin y 27C de temperatura. Determinar el nmero
de moles presentes en dicho gas.

a) 2 b) 20 c) 4
d) 0,2 e) 0,4

4. 2 moles de un gas ideal se encuentran sometidos a
127C y ocupan un volumen de 8,2L. Determinar la
presin en atmsferas que presenta.

a) 6 b) 4 c) 8
d) 9 e) 10

5. Determinar el volumen que ocupa 280g de monxido de
carbono CO ( = 28) a 124,8mmHg y a 27C.

a) 140 lts b) 1400 c) 120
d) 1200 e) 1300

6. Qu peso de oxgeno se tendr en un recipiente de
82 litros de capacidad sometido a una presin de 3atm
y temperatura de 27C? ( = 32)
a) 320g b) 160 c) 480
d) 2180 e) 420

7. Calcular el peso molecular ( ) de 28g de una
sustancia gaseosa que se encuentra a la presin de
4,1atm, temperatura de 127C y ocupando un volumen
de 14 litros.
a) 16 b) 14 c) 28
d) 32 e) 64

8. Determinar la densidad del CO
2
a 4atm y 127C en
(g/l). P.A. (C = 12, O = 16)
a) 5,4 b) 3,4 c) 2,4
d) 4,6 e) 5,8

9. Indicar el volumen que ocupa un gas si tiene 3 moles a
C.N.
a) 11,2 b) 22,4 c) 44,8
d) 60,5 e) 67,2

10. Un gas X
2
O
5
a 1248 mmHg y 527 C tiene una
densidad de 2,7 g/l. Determinar el peso atmico de
"X".
a) 32 b) 80 c) 14
d) 12 e) 64

11. Cierta masa de oxgeno se traslada de un recipiente a
otro cuyo volumen es 1/4 del anterior. Si la presin se
incrementa en 200% perdindose en el traspaso 5g de
O
2
, cul es la masa inicial de O
2
?

a) 15g b) 18 c) 20
d) 25 e) 30

12. En un recipiente de 6 litros de capacidad se tiene
encerrado un gas a presin y temperatura constante,
se traslada el gas a otro recipiente de 5 litros de
capacidad producindose una fuga de 20g del gas.
Determinar el peso de gas en el segundo recipiente.

a) 120g b) 100 c) 150
d) 200 e) 1000

13. Cuntos tomos de hidrgeno existen en un
recipiente que contiene 11,2 litros de hidrgeno
gaseoso (H
2
) a O C y 760mmHg? No = Nmero de
avogadro
a) No b) 2No c) 0,5No
d) 11,2No e) 22,4No

14. Se tiene un recipiente metlico abierto a 1atm y 27C.
Determinar que porcentaje de aire se escapa del
recipiente, si se calienta hasta 127C.

a) 25% b) 75% c) 80%
d) 60% e) N.A.

15. Un gas ideal a 650mmHg ocupa un bulbo de volumen
desconocido. Una cierta cantidad de gas se extrajo y
se encontr que ocupaba 2cm
3
a 1atm de presin, la
presin del gas remanente en el bulbo fue de
600mmHg. Asumiendo que todas las medidas fueron
hechas a la misma temperatura, calcular el volumen del
bulbo.
a) 30,4cm
3
b) 2,3 c) 23,2
d) 40,2 e) 17,3

M
M
M
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
77

DEFINICIN: Se llama as al ciclo biolgico o vital de una clula y se le define como una serie de cambios y
transformaciones que experimenta la misma durante su vida, teniendo como objetivo la formacin de nuevas clulas hijas,
garantizando de esta manera su perpetuacin.

ETAPAS : El ciclo celular es un proceso continuo muy complejo que comprende dos acontecimientos importantes:
- La Interfase y
- La Divisin
INTERFASE CELULAR

I. DEFINICIN: Es la primera etapa del ciclo celular, en la cual, fundamentalmente ocurre la duplicacin del material
gentico hereditario (ADN).

II. CARACTERSTICAS:
* Es el primer periodo del Ciclo Celular, siendo adems el ms prolongado. El periodo de duracin vara segn el tipo
celular.
* Es llamado modernamente Fase metablica celular, porque durante este periodo la clula desarrolla su ms amplia
actividad metablica, sintetizando todas las sustancias necesarias que le permitan crecer y posteriormente dividirse.
* Tiene como objetivo duplicar todos los componentes celulares sobresaliendo la duplicacin de las cromatinas, es
decir, de la informacin gentica o ADN.
* Errneamente, algunos autores la llaman Fase de reposo, pues aparentemente la clula permanecera inactiva, pero
no es as, ya que en esta etapa la clula realiza gran trabajo metablico.

II. FASES: Se conocen tres: G1, S y G
2

A. Fase G
1
(GAP

brecha intervalo 1) : Es una fase comprendida entre el momento de la postdivisin celular y la fase de
replicacin del ADN (sntesis). Es la fase que ms vara en duracin y tambin la ms larga.
Se caracteriza porque existe una gran actividad metablica, pues la clula se abastece de monmeros como:
aminocidos, monosacridos, cidos grasos, nucletidos. etc. Particularmente, cada cromatina aparece como un solo
filamento, aunque ya se prepara para su duplicacin. La clula experimenta un incremento en su volumen
citoplasmtico, empieza la formacin de nuevas organelas membranosas (mitocondrias, lisosomas, plastidios, etc.) y no
membranosas (ribosomas, microtbulos, microfilamentos, etc.)

Las clulas que no se dividen suelen detener el ciclo antes del inicio de la fase S, es decir, entran a una etapa de
reposo citocintico llamado Fase G
o
, que no es parte del ciclo celular en s. En esto se basa la prdida de actividad
mittica de muchos tipos celulares como las clulas nerviosas, los eritrocitos, clulas parenquimticas y floemticas de
la mayora de vegetales, etc.
Esta fase dura aproximadamente ocho a diez horas.

B. Fase S (Sntesis) : Es el segundo periodo de la interfase, durante el cual ocurre un acontecimiento muy importante:
que es la sntesis de ADN (duplicacin o replicacin), es decir, se duplica la cromatina. As mismo, los monmeros
sintetizados en la Fase G
1
, se polimerizan o unen, dando orgen a las macromolculas como protenas, lpidos,
polisacridos, etc. Durante la Fase S, la clula contiene un factor que induce la sntesis de ADN. La Fase S dura
apro-ximadamente 6 a 8 horas y durante este periodo se activan en serie muchas unidades de replicacin.
Las regiones heterocromticas ms condensadas de las cromatinas se replican tardiamente durante la Fase S en
todas las clulas.

BIOLOGA.

CICLO CELULAR
MITOSIS - MEIOSIS

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
78

C. Fase G
2
(GAP

= brecha = intervalo 2) : Es el periodo posterior a la sntesis de ADN, pero previo a la prxima divisin
celular. Todos los componentes celulares aparecen duplicados y particularmente cada cromatina aparece formada por
las dos futuras cromtides, las cuales se mantienen unidas a travz de lo que va a ser el futuro centrmero, es decir,
las cromatinas se preparan para su condensacin y de esa manera convertirse en los futuros cromosomas. Existe, as
mismo, acumulacin de material energtico (ATP) para la divisin celular. Tiene una duracin aproximada de 4 a 6
horas.

Nota: Muchos tipos de clulas de mamferos progresan lentamente durante la interfase, pasando cinco horas en la etapa
G
1
; aproximadamente siete, duplicando su DNA durante la Fase S; y tres en G
2
, preparndose para la divisin.
Aunque la divisin celular dura en promedio una hora, algunas clulas tienen ciclos celulares muy cortos, mientras que
otras pueden durar semanas o toda su vida sin dividirse. Estas diferencias en la duracin del ciclo celular, en general, se
originan por diferencias en la duracin de la Fase G
1
. Por ejemplo, las divisiones celulares tempranas de un embrin
animal ocurren en una sucesin rpida; por el contrario, las neuronas cerebrales de los mamferos adultos no se dividen y
permanecen en Fase G
1
" durante toda su vida.

DIVISIN CELULAR

I. DEFINICIN: Es la segunda etapa del ciclo celular, en la cual, todo el material previamente duplicado inicia su
distribucin hacia las clulas hijas. Comprende primero, una divisin nuclear (cariocinesis) y luego la divisin
citoplasmtica (citocinesis).

II. CARACTERSTICAS:
* Es el segundo perodo del Ciclo Celular, siendo adems el de ms corta duracin.
* Tiene como objetivo repartir todos los componentes celulares (incluyendo el ADN)
que se duplicaron en la Interfase para las nuevas clulas hijas.
* La Divisin Celular cumple su objetivo mediante dos formas: por Mitosis y por Meiosis.

III. TIPOS DE DIVISIN CELULAR
- Mitosis y
- Meiosis

MITOSIS
(Divisin ecuacional)

I. DEFINICIN: Es una forma especial de divisin celular (reparticin), la cual es propia o exclusiva de las clulas
somticas o corporales y tienen como objetivo formar dos clulas hijas con igual nmero de cromosomas respecto a la
clula madre original, garantizando as su perpetuacin. El citoplasma y el ncleo de la clula se dividen por igual en dos
clulas hijas idnticas. Este proceso dura entre una a dos horas.

II. FASES: La mitosis es un proceso complejo y continuo, que con fines didcticos se le ha subdividido en cuatro fases
llamadas:
- Profase, Metafase, Anafase y Telofase

Cariocinesis
Karin : ncleo; Cinesis : movimiento
Citocinesis
Cito: clula ; Cinesis : movimiento
Las copias completas e idnticas de
todos los cromosomas se reparten
en dos ncleos nuevos. La divisin
nuclear ocurre en la Anafase.
El citoplasma se reparte en dos nue-
vas clulas hijas diploides para el ca-
so de la mitosis; pero cuatro clulas
hijas haploides en meiosis.
La divisin ocurre en la Telofase
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
79

A. Profase (Pro: antes; phasis: aspecto) (Etapa previa)
* El primer indicio es el desplazamiento de los centriolos hacia los polos de la clula, arrastrando y ordenando a los
microfilamentos del citoesqueleto, formando al final el llamado Huso Acromtico (Huso mittico).
* La membrana nuclear y nucleolos se desorganizan.
* Las cromatinas (duplicadas en Interfase) inician su condensacin, formndose al final los cromosomas, quienes
aparecen dispersos en el citoplasma.
* Algunos microtbulos del Huso (Microtbulos cinetocricos) se unen a cada cromosoma en su cinetocoro, mientras
que otros microtbulos (microtbulos polares) se extienden desde cada polo hacia el ecuador de la clula donde sus
extremos se trasladan.

B. Metafase: (Meta: despus; ms all) (Etapa intermedia)
* Los cromosomas se dirigen hacia el centro de la clula y se organizan de tal manera que sus centrmeros forman
una lnea imaginaria llamada Placa Ecuatorial.
* Se ha completado el Huso Acromtico, donde sus fibras (microtbulos) se han conectado a los cinetocoros de cada
cromosoma.
* Los cromosomas alcanzan su mxima condensacin, razn por la cual, es la etapa utilizada para su estudio
morfolgico. Cada cromosoma est constituido por dos fibras gruesas longitudinales llamadas cromtides, unidas en
un punto llamado centrmero. Segn la posicin del centrmero, los cromosomas pueden ser: metacntricos
(centrmero en la parte media), submetacntrico (centrmero en posicin subcentral), acrocntrico (centrmero
casi terminal), telocntrico (centrmero terminal).

C. Anafase: (Ana: regresar, volver) (Etapa de separacin)

* En esta fase ocurre la disyuncin, es decir, la separacin de los centrmeros, en consecuencia de ello, se separan
las cromtides hijas en dos cromosomas hijos independientes.
* Las cromtides independizadas (cromosomas hijos) son arrastradas hacia extremos opuestos (polos celulares) por
accin de las fibras del huso acromtico, las cuales se van acortando (los microtbulos del huso se acortan a un
tercio o un quinto de su longitud original).
* Los cromosomas pueden adoptar la forma de V, debido a la posicin del centrmero.
* Se da inicio a la citocinesis. Es la fase de menos duracin.

D. Telofase: (Telo: fin) (Etapa final)

* Estando las cromtides en los extremos de la clula, stas se descondensan, es decir, comienzan a regresar a su
estado de cromatina.
* En ambos extremos reaparece la membrana nuclear (carioteca) y los nucleolos. La carioteca se reconstituye a
partir del retculo endoplasmtico rugoso.
* Ocurre la citocinesis o divisin del citoplasma, que en la clula animal es por estrangulamiento y en la vegetal por la
formacin de la placa celular (fragmoplasto).
* Al final, se han formado dos nuevas clulas hijas con igual carga gentica (2n) que la clula madre (2n).

Nota:

* La importancia de la Mitosis radica en mantener constante la cantidad y la carga gentica de los cromosomas (divisin
ecuacional). As mismo, renovar los tejidos daados y gastados del organismo (crecimiento).
* Las mitosis en las que el huso posee centriolos y steres se denominan Astrales o Anfiastrales, ocurriendo en las
clulas animales y en algunas vegetales inferiores. En los vegetales superiores como las angiospermas y la mayora de
gimnospermas, la mitosis, llamada Anastral, carece de centriolos y steres.
Estas estructuras no son indispensables para la formacin del huso y en cierto modo, en una mitosis astral, la
formacin del huso, constituye un mecanismo para distribuir los centriolos entre ambas clulas hijas.

* Citocinesis: Durante la citocinesis, en las clulas animales, los microfilamentos compuestos de las protenas actina y
miosina forman anillos alrededor del plano ecuatorial de la clula, rodeando los restos del huso mittico. Estos
microfilamentos se fijan a la membrana plasmtica, se contraen y jalan el plano ecuatorial de la clula.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
80

Finalmente, el centro celular se contrae completamente y divide al citoplasma en dos clulas hijas. La citocinesis en la
clula vegetal es diferente: el Aparato de Golgi elimina vesculas llenas de carbohidratos que se alinean a lo largo del
plano ecuatorial de la clula entre los dos ncleos. Las vesculas se fusionan produciendo una estructura llamada placa
celular. Cuando se han fusionado un nmero suficiente de vesculas, los extremos de la placa celular se unen con la
membrana plasmtica original que se encuentra alrededor de la clula. El carbohidrato inicialmente contenido en las
vesculas permanece entre las membranas plasmticas formando la lmina media de la pared celular.

1 clula (2n) 2 clulas (2n)

MEIOSIS
(Divisin Reduccional)

I. DEFINICIN: Es otra forma de divisin celular (reparticin), la cual slo se realiza en aquellos seres vivos que se
reproducen sexualmente, pues tiene como objetivo formar clulas especiales llamados clulas sexuales o gametos, que
intervienen en la fecundacin para formar un nuevo ser.

II. CARACTERSTICAS:
* Cada clula sexual posee un grupo o juego de cromosomas, llamndose haploide (n).
* La meiosis se realiza en clulas especiales llamadas clula madre o germinativa, la cual posee dos grupos o juegos
de cromosomas, llamndosele diploide.
* La meiosis se realiza en las gnadas del aparato reproductor.
* La meiosis es un proceso complejo-continuo y comprende dos divisiones llamadas
- Meiosis I y
- Meiosis II

2n
2n
2n 2(2n)
MITOSIS
La meiosis
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
81

MEIOSIS- I (Primera Divisin Meitica)

I. DEFINICIN: Es una divisin meitica que se caracteriza por ser de tipo reduccional, ya que a partir de una clula
madre se van a formar dos clulas hijas con la mitad de cromosomas repecto a la clula madre original.

II. FASES

A. Profase I: Es la fase ms prolongada, compleja y ms importante de toda la meiosis. Al igual que en la mitosis, las
cromatinas se condensan para formar a los cromosomas. Esta fase se dife-rencia de la profase mittica por emplear
ms tiempo y por el intercambio gentico que realizan los cromosomas. Por cuestiones didcticas, la Profase I se
subdivide en las siguientes subfases:
* Preleptonema (Pre: antes; leptos: delgado ; nema: filamento) : Corresponde a la Profase temprana de la meiosis.
Se inicia la condensacin de las cromatinas (duplicadas en Interfase); pero en conjunto aparecen como un ovillo
imposible de contarlos independientemente.
* Leptonema (Leptos: delgado; nema: filamento).
Corresponde a un periodo en el que el ncleo aumenta de tamao y los cromosomasse vuelven ms aparentes, es
decir, las cromatinas se han condensado y han dado origen a los cromosomas. Pero, a pesar de ello, los cromosomas
aparecen todava como filamentos delgados disponindose a manera de un ramillete de flores llamado bouquet.
Los cromosomas leptotnicos presentan dos diferencias con respecto a los de la profase mittica:
- A pesar de que la duplicacin del ADN se produjo anteriormente y contienen dos cromtides, parecen ser
simples en vez de dobles.
- Muestran engrosamientos en forma de cuentas de collar, dispuestos a intervalos irregulares (crommeros).

(Reduccional)
P
R
O
F
A
S
E
I
M
E
T
A
F
A
S
E
I
A
N
A
F
A
S
E
I
T
E
L
O
F
A
S
E
I
MEI OSI S I
(n)
(2 n)
(n)
I N T E R C I N E S I S
(Ecuacional)
P
R
O
F
A
S
E
II
M
E
T
A
F
A
S
E
II
A
N
A
F
A
S
E
II
T
E
O
F
A
S
E
II
MEI OSI S I I
(n)
(n)
(n)
(n)
(n)
(n)
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
82

* Cigonema (Cygon: unin; nema: filamento): En este periodo ocurre el fenmeno llamado: sinapsis, es decir, los
cromosomas homlogos (uno paterno y el otro materno), tienden a juntarse o alinearse y se aparean, formndose as
los bivalentes. El apareamiento es muy especfico y comprende la formacin de estructuras especiales que se
observan con el microscopio electrnico y constituyen el Complejo Sinaptonmico. El apareamiento puede comenzar
en cualquier sitio del cromosoma; en algunos casos se unen por sus extremos polarizados y continan aparendose
hacia el otro extremo; en otros casos la fusin tiene lugar, simultneamente, en varios puntos a lo largo del
cromosoma. El apareamiento se produce punto por punto y crommero por crommero en cada homlogo, es muy
especfico.
* Paquinema (Phacus: grueso; nema: filamento): Los cromosomas siguen condensndose y se vuelven ms gruesos y
cortos. En este periodo adems, el apareamiento de los cromosomas se completa, es decir, los cromosomas
homlogos se entrecruzan formando puntos de interseccin llamados quiasmas, y como consecuencia de ello, se
realiza el crossing over, o tambin llamado proceso de recombinacin gentica, que constituye el proceso ms
importante de toda la meiosis, ya que es responsable de que las clulas sexuales presenten carga gentica muy
diversa, en consecuencia, responsable de la informacin variada en los seres vivos. Es importante mencionar en este
periodo que cuando se produce el apareamiento de los cromosomas homlogos, se aprecian cuatro cromtides, este
evento recibe el nombre de Tetradacin (formacin de ttradas).

* Diplonema (Diplo: doble ; nema: filamento) : En este periodo, los cromosomas homlogos antes apareados, inician
su separacin, reducindose el nmero de quiasmas. Estos puntos de intercambio gentico se evidencian
marcadamente. Durante el diplonema, las cromtides de las ttradas se vuelven visibles y el complejo sinaptonmico
desaparece. Este periodo puede variar en duracin, inclusive hasta aos (dictioteno: en ovocitos humanos).
* Diacinesis (Da: a travs) : Durante esta etapa, las ttradas se distribuyen ms homogneamente en el ncleo y el
nucleolo desaparece. El nmero de quiasmas contina reducindose, es decir, ocurre el proceso de Terminalizacin,
donde los quiasmas intermedios desaparecen en su totalidad y slo quedan los quiasmas terminales (los extremos).
Al final de la Profase I, la carioteca se desorganiza y se forma el Huso Acromtico.

B. Metafase I : Los cromosomas homlogos apareados alcanzan su mxima condensacin y se alinean en el plano
ecuatorial de la clula, fijndose con las fibras del huso acromtico emitido por los centriolos.

C. Anafase I : Los cromosomas de cada par (cromosomas homlogos) se separan, migrando hacia los polos, atrados por
las fibras del huso acromtico. A este fenmeno se le llama: Segregacin de homlogos.
As mismo, se inicia la citocinesis. Al final de la Anafase I, hay dos juegos de cromosomas, cada uno de ellos contiene
un miembro de cada par de cromosomas homlogos y por lo tanto es de condicin haploide.

D. Telofase I : Los cromosomas han llegado ya a los polos respectivos de la clula; se forman los ncleos, cada uno de
los cuales tiene un nmero haploide de cromosomas (n); pero cada cromosoma est formado por dos cromtides. A
continuacin, se produce la citocinesis e, inmediatamente (luego de una intercinesis), la segunda divisin (no hay
interfase).
* INTERCINESIS: Culminada la primera divisin meitica (fase reduccional) las dos clulas hijas ingresan a un
corto periodo de descanso, donde no hay duplicacin del ADN, pero s de los centriolos.

MEIOSIS II (Segunda divisin meitica)

I. DEFINICIN: Es una divisin meitica que se caracteriza por ser de tipo ecuacional, ya que se forman clulas con igual
cantidad de cromosomas que la clula que les dio origen. Es decir, culminada la Meiosis I. Las dos clulas hijas haploides
(n) emprenden la segunda divisin (Meiosis II), donde cada clula formar dos nuevas clulas, formndose al final del
proceso cuatro clulas haploides (n).

II. FASES:
A. Profase II: Los centriolos se separan y se dirigen hacia los polos de la clula, formndose nuevamente el huso
acromtico. La carioteca se desorganiza. No hay recombinacin gentica entre los cromosomas.
B. Metafase II: Ocurre la fijacin de los cromosomas por medio de sus cinetocoros a las fibras del huso acromtico, y
como consecuencia de ello, se organizan en el plano ecuatorial de la clula.
C. Anafase II: Los filamentos del huso acromtico se acortan, haciendo que las cromtides de cada cromosoma se
separen, dirigindose hacia los polos respectivos (ahora a esas cromtides separadas se les llama cromosomas hijos).
As mismo, ocurre el inicio de la segunda citocinesis.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
83

D. Telofase II: Los cromosomas han llegado a los polos y se forman los nuevos ncleos de la clula, los nucleolos y
ocurre la citocinesis, originndose de esta manera, cuatro clulas: cada una de las cuales tiene el nmero haploide de
cromosomas (n).

Nota:
* La importancia de la Meiosis recae en dos aspectos: la recombinacin gentica que realizan los cromosomas tanto de
origen paterno como materno, a nivel de la primera divisin meitica: la Meiosis I es de tipo reduccional y la segunda
Meiosis II es de tipo ecuacional. Sin embargo, toda la meiosis es considerada un proceso de tipo reduccional, porque
se reduce a la mitad el nmero de cromosomas que tiene la clula madre original (2n n).

DIFERENCIAS ENTRE MITOSIS y MEIOSIS

1 clula (2n) 4 clulas (n)

Meios is
(n)
(n)
(n)
(n)
(n)
(n)
(2n)
Meiosis I Meiosis II
Mitosis Meiosis
- Implica una sola divisin - Comprende dos divisiones.
- Su profase es muy corta - La profase I de la primera divisin es pro-
longada, compleja y la ms importante de
toda la meiosis.
- No existe o recombinacin
gentica
crossing over
- Existe crossing over, especficamente en la
profase I
- Cada ciclo de lugar a dos clulas hijas ge-
nticamente idnticas entre s e idnticas
a la clula madre.
- Cada ciclo origina cuatro clulas hijas ge-
nticamente diferentes entre s y diferentes
a la clula madre.
- Es ecuacional, porque las clulas hijas ad-
quieren igual cantidad de cromosomas
respecto a la clula madre
- Es reduccional, porque las clulas hijas ad-
quieren la mitad del nmero de cromoso-
mas respecto a la clula madre.
- En organismos unicelulares y en multice-
lulares slo se presenta en clulas somti-
cas o corporales
- En organismos multicelulares slo se pre-
senta en clulas especializadas o genera-
trices.
- Las clulas hijas formadas pueden sufrir
sucesivas mitosis.
- Las clulas hijas formadas no pueden su-
frir sucesivas meiosis.
- Las clulas formadas son tpicamente
diploides.
- Las clulas formadas son tpicamente ha-
ploides.
- Empieza desde el cigote y se repite a lo
largo de la vida del organismo
- Se produce generalmente cuando el orga-
nismo ha empezado a madurar.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
84

P R C T I C A
01. Con respecto al ciclo celular:
I. Es un proceso complejo que comprende la interfase
y la divisin celular.
II. En la fase G1 se produce la sntesis de ADN.
III. La interfase tiene como objetivo duplicar todos
los componentes celulares.

De las anteriores proposiciones, son falsas:

a) Slo II b) I y II c) I y III
d) II y III e) Slo III

02. Periodo de la Interfase en que se produce la sntesis
de DNA:

a) Fase de reposo.
b) Fase G
2
.
c) Fase G
1
.
d) Fase S.
e) Tanto b y c.

03. Es una forma especial de divisin celular propia de
clulas somticas:

a) Interfase.
b) Mitosis.
c) Meiosis I.
d) Meiosis II.
e) Intercinesis.

04. Tiene como objetivo duplicar los compo-nentes
celulares, incluyendo las cromatinas para su posterior
reparticin a las clulas hijas:

a) Profase.
b) Anafase I.
c) Interfase.
d) Metafase II.
e) Telofase.

05. Es una fase comprendida entre el momento de la
postdivisin celular y la fase de replicacin del ADN:

a) Fase G
2..

b) Fase de reposo.
c) Fase S.
d) Interfase.
e) Fase G
1.

06. Sobre la divisin celular, seale lo incorrecto:

a) Tiene como objetivo duplicar y repartir el material
gentico.
b) Tiene poca duracin en comparacin con la
Interfase.
c) En la anafase, los cromosomas migran hacia los
polos celulares.
d) Tanto a y b.
e) Tanto a y c.

07. Fase de la mitosis en donde ocurre la for-macin del
huso acromtico:

a) Anafase I.
b) Profase I.
c) Profase.
d) Metafase.
e) Telofase.

08. Fase de la meiosis en donde ocurre el crossing-over:

a) Metafase II.
b) Profase.
c) Profase II.
d) Profase I.
e) Telofase I.

09. El siguiente grfico de la mitosis, corresponde al
periodo de:

a) Profase.
b) Telofase.
c) Anafase.
d) Interfase.
e) Metafase.

10. Fase de la mitosis en donde ocurre el fen-meno de
disyuncin y citocinesis respecti-vamente:

a) Profase - Telofase
b) Telofase - Anafase
c) Anafase - Metafase
d) Interfase - Anafase
e) Anafase - Telofase

11. Con respecto a la Interfase, seale lo incorrecto:

a) Es un periodo largo del ciclo celular.
b) Es llamado fase metablica celular.
c) Se encarga de repartir todos los componentes
celulares duplicados.
d) En la fase S se replican las cromatinas.
e) Tanto c y d.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
85

12. Periodo dentro de la meiosis en donde ocurre el
fenmeno de sinapsis cromosmica:

a) Paquinema.
b) Diacinesis.
c) Leptonema.
d) Cigonema.
e) Diplonema.

13. Con respecto a la meiosis seale lo correcto:

a) Es una divisin exclusivamente de tipo ecuacional.
b) Se inicia con clulas haploides y termina con clulas
diploides.
c) Se inicia con clulas diploides y termina con clulas
haploides.
d) Ocurre en clulas somticas no germi-nales.
e) Tanto a y c.

14. Durante el siguiente periodo de la meiosis se forman
los quiasmas:

a) Cigonema.
b) Paquinema.
c) Preleptonema.
d) Diplonema.
e) Diacinesis.

15. Fase de la mitosis en donde los cromosomas alcanzan
su mxima condensacin:

a) Anafase.
b) Profase I.
c) Telofase.
d) Interfase.
e) Metafase.

16. Durante qu etapa se observa el bouquet de
cromosomas:

a) Diploteno.
b) Diacinesis.
c) Preleptonema.
d) Leptonema.
e) Cigonema.

17. No pertenece a la divisin reduccional:

a) Leptonema.
b) Profase I.
c) Interfase.
d) Formacin de bivalentes.
e) Metafase I.

18. Inicia con clulas haploides:

a) Meiosis I.
b) Divisin reduccional.
c) Mitosis.
d) Leptonema.
e) Meiosis II.

19. Durante la ... reaparece la membrana nuclear:

a) Profase.
b) Interfase.
c) Telofase.
d) Cariocinesis.
e) Citocinesis.

20. Los siguientes cromosomas son respectiva-mente de
tipo:

a) Telocntrico - metacntrico
b) Metacntrico - Telocntrico
c) Acrocntrico - Telocntrico
d) Submetacntrico - Metacntrico
e) Acrocntrico - Metacntrico

(a) (b)
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
86

I. DEFINICIN: La reproduccin es el mecanismo natural y autodirigido que ejecutan las mltiples entidades vivientes, con
la intencin o finalidad de formar descendencia (prole, casta, linaje, estirpe, hijos), los cuales habrn de mantener,
conservar, preservar o perpetuar la especie sobre la Tierra.
Tambin se le puede definir como el mecanismo natural de conservacin de la vida, siendo el proceso biolgico vital que
liga pasado, presente y futuro.

II. TIPOS DE REPRODUCCIN: Considerando la gran biodiversidad de organismos que han existido, existen y existirn, la
reproduccin como tal puede dividirse en dos tipos:
- Asexual y
- Sexual

REPRODUCCIN ASEXUAL
(Sin sexos)

Tambin se le conoce como la Reproduccin vegetativa.
Este tipo de reproduccin, frecuentemente se realiza en: bacterias, cianobacterias, algas, protozoarios, hongos, musgos,
traqueofitas (plantas con tejido conductor), animales inferiores, animales superiores (pero a nivel celular).

I. CARACTERSTICAS:
* En este proceso solamente interviene una clula o un solo organismo progenitor.
* No intervienen clulas sexuales (gametos).
* El proceso bsico de esta reproduccin es la divisin celular conocida como mitosis.
* Por medio de la mitosis, todos los descendientes tendrn idntico contenido gentico que la clula u organismo
progenitor.
* Al reproducirse el organismo progenitor, la descendencia suele ser abundante y su tiempo de vida corto.
* Esta reproduccin no permite la variacin gentica, tendiendo a conservar las caractersticas de una especie (salvo la
mutacin: cambio en la codificacin gentica).
* As mismo, la esperanza de vida es menor, debido a la cantidad y sobretodo por la ausencia de la variabilidad de
caractersticas.

Se considera a este evento biolgico como el primer tipo de reproduccin
que estuvo presente en las primeras formas de vida en la Tierra.

II. CLASIFICACIN: Puede reunirse en dos subtipos:
- Directa e
- Indirecta

A. Directa (sin fases)

* Biparticin: Consiste en la divisin somtica inmediata del organismo, formando as, la descendencia.
El tiempo empleado es bastante corto, por eso en pocas horas el nmero se incrementa notablemente. Por ejemplo,
en la bacteria Escherichia coli, las clulas se alargan hasta alcanzar aproximadamente el doble de su longitud,
desarrollando un tabique transversal, el cual es resultado de una invaginacin de la membrana y pared. Durante su
ciclo de crecimiento, todos los componentes celulares se duplican, de tal manera que cada clula hija recibe un ADN
completo y copias suficientes de todas las macromolculas que le permitan vivir como clula independiente. El
tiempo requerido para todo esto es variable y depende de factores nutricionales y genticos. (Escherichia coli
completa su ciclo en 20 minutos). El crecimiento bacteriano implica no menos de 2 000 reacciones bioqumicas de
diferente tipo.

REPRODUCCIN.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
87

B. Indirecta (con fases): Este tipo de reproduccin emplea el proceso mittico (mitosis), es decir, el ncleo
experimenta cambios funcionales, especficamente el ADN, previamente se duplica para ser transferido a las nuevas
clulas hijas.

* Fisin binaria: Es un tipo de reproduccin asexual que se da en organismos eucariotas unicelulares y consiste en
que el organismo duplica su material gentico (ADN) dentro del ncleo, el cual tambin se duplica y luego sobreviene
la separacin del organismo, generando la descendencia. Ejm: Se da en protozoarios como: Paramecium aurelia,
Amoeba proteus; en algas unicelulares como las Euglenofitas, etc. Algunos autores hablan sobre una fisin
mltiple, que se refiere a divisiones sucesivas del ncleo, para posteriormente generar varios individuos
(esquizoogonia).

* Gemacin: Es un tipo de reproduccin asexual que se da en organismos unicelulares y pluricelulares. Consiste
en que el organismo proyecta parte de su cuerpo, que luego crece hasta desprenderse o quedarse fijo al progenitor,
incluso formando colonias. Ejemplos: en las levaduras, primero se duplica el ADN, se divide el ncleo, ste se va a la
periferie formando una yema y luego se desprende (S. cerevisae). Otros ejemplos lo constituyen los esponjas, los
hidrozoarios, las medusas, los tunicados, otros tipos de hongos, etc.

* Esporulacin: Consiste en la divisin sucesiva del ncleo celular, el cual se rodea de citoplasma, luego de
membrana y finalmente al romperse la membrana de la clula progenitora, se liberan numerosas clulas llamadas
esporas, que luego darn origen al nuevo individuo. Este tipo de reproduccin se da en organismos unicelulares y
multicelula-res como por ejemplo: protozoarios del gnero Plasmodium (causante de la malaria en el hombre),
micobacterias (esporas endgenas), hongos como en el gnero Penicillium (conidiosporas); tambin sucede en algas,
lquenes, musgos, helechos y plantas superiores en su fase asexual.

* Estrobilacin (Fragmentacin): El organismo que experimenta este proceso divide su cuerpo en varias secciones,
que al separarse cada segmento, origina un nuevo individuo. Este mecanismo es ejecutado por platelmintos como la
planaria (Dugesia sp), en celentreos como los escifozoos, en equinodermos como las estrellas de mar, en esponjas,
en anlidos como los poliquetos; por lo general, el proceso de fragmentacin depende de factores externos, las
algas pardas y verdes de las costas marinas a menudo se rompen a pedazos debido a la accin de las olas y cada
fragmento puede crecer hasta alcanzar el tamao completo.

* Propagacin vegetativa: Es un tipo de reproduccin asexual de las plantas pluricelulares, debido a que forman
yemas y stas tienen una alta capacidad de desarrollo, de tal manera que cuando se separan de la planta de la cual
forman parte y encuentran condiciones favorables, pueden originar una planta nueva. Esto sucede en forma natural
en muchas plantas que se reproducen a travz de tallos especiales para este fin, como los estolones de la fresa, los
bulbos de la cebolla, los tubrculos de la papa, los rizomas de las gramneas; artificialmente se usan segmentos de
tallos con yemas axilares. Algunos vegetales pueden formar plantuloides (plantas pequeas) a lo largo de sus
mrgenes foliares, por ejemplo: la planta kalanchoe, comnmente llamada madre de mil, tiene en las hojas tejido
meristemtico que da origen a un plantuloide individual en cada escotadura foliar, cuando dichos plantuloides
alcanzan un determinado tamao, caen al suelo, echan races y crecen.

* Apomixis: Es un tipo de reproduccin asexual dada en plantas y consiste en la formacin de semillas a partir
del rudimento seminal no fecundado. Es decir, algunas plantas angiospermas producen embriones en semillas sin
meiosis ni fusin de gametos. Un embrin puede desarrollarse a partir de una clula diploide y no a partir de un
cigoto diploide (que se forma por la unin de dos gametos haploides). Como no hubo fusin de gametos, el embrin
es virtualmente idntico desde el punto de vista gentico al genotipo materno. Este fenmeno ocurre en diversas
especies de ms de 40 familias de angiospermas. Ejm: diente de len, ctricos, ajos, zarzamoras y algunos pastos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
88

* Clonacin: Es un tipo de reproduccin asexual artificial que consiste en la obtencin de individuos a partir de la
implantacin de ncleos en otras clulas anucleadas.
La clonacin es posible gracias a una tcnica de transferencia nuclear, en la que se parte de una clula del individuo
que se va a clonar y de un ovocito (vulo inmaduro), se extrae el ncleo de la clula (la clula donante del ncleo
puede ser una clula ya diferenciada de cualquier otro tejido), en el que se encuentra todo el material gentico
necesario para el desarrollo del individuo. El ncleo se fusiona con el ovocito, al que se le ha extrado previamente el
ncleo, as, el ovocito es fecundado de forma artificial. Las clulas comienzan a dividirse hasta formar la mrula; la
implantacin del embrin en el tero dara como resultado el desarrollo y nacimiento de un beb con la misma
dotacin gentica que el donante y fsicamente idntico a l. Fue con esta tcnica que Wilmut (del Instituto Roslin
de Edimburgo) consigui la clonacin en 1997, del primer mamfero superior: La oveja Dolly.
* Anisogamia Participan gametos mviles en forma similar; pero de tamao distintos. Es un tipo empleado por las algas
clorofitas.
* Metagnesis (meta: despus ; gnesis: origen) Es un tipo especial de reproduccin en el ciclo de vida de algunos
organismos, donde alternan una fase sexual, formndose gametos, los cuales, al reunirse, originan una forma del
futuro individuo, el cual al sufrir cambios, por estrobilacin forman la fase asexual y as se repite dicho fenmeno,
muchas veces. Ejemplo: En los celentreos escifozoos (medusas).
Un proceso parecido a ste, ocurre en plantas y se denomina Alternancia de Generaciones.
* Somatogamia Es un tipo de reproduccin que implica la unin de dos clulas somticas, lo que va a provocar la
aparicin de un organismo nuevo. Un caso ocurre en los hongos basidiomicetos: Dos clulas hifales fusionan su
citoplasma (plasmogamia o somatogamia) y se genera una clula con dos ncleos (dicarin). Luego viene la fusin de los
ncleos (cariogamia), formando un cigoto diploide, el cual sufre dos meiosis, formando cuatro ncleos. La clula
diferenciada sufre un ensanchamiento para formar un basidio con cuatro basidiosporas. Las basidiosporas caen al
suelo y germinan dando orgen a un nuevo hongo.

Nota: Existe un tipo de reproduccin especial: La Partenognesis, que implica la formacin de nuevos individuos a partir
de un solo gameto sin fecundar. Hay muchos tipos de partenognesis, uno de ellos denominado Partenognesis
ameitica o amctica, no hay meiosis y el vulo se forma por mitosis. Esta forma asexual de partenognesis se da en
algunas especies de platelmintos, rotferos, crustceos, insectos, etc. En estos casos, los descendientes son clones del
progenitor, ya que al no haber meiosis, no se produce recombinacin gentica en los cromosomas. En la Partenognesis
meitica o mctica, se forman por meiosis vulos haploides, que pueden o no ser activados por influencia masculina. Por
ejemplo: En algunas especies de peces, la hembra es inseminada por el macho; pero el esperma slo sirve para poder
activar a los vulos. Una variante de este tipo de partenognesis es la que se da en muchas especies de abejas, avispas
y hormigas. En las abejas, por ejemplo, la reina produce vulos que necesitan ser fecundados y otros que no. Los vulos
fecundados darn lugar a hembras diploides (reinas u obreras) y los no fecundados se desarrollarn
partenogenticamente, dando machos haploides (znganos); este tipo de determinacin del sexo se denomina: Haplo-
diploida. La partenognesis meitica generalmente produce descendientes que son genticamente diferentes de su
progenitor, ya que la recombinacin gentica que se produce durante la meiosis da lugar a vulos con diferentes
genotipos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
89

P R C T I C A

01. Con respecto al ciclo celular:

I. Es un proceso complejo que comprende la interfase
y la divisin celular.
II. En la fase G1 se produce la sntesis de ADN.
III. La interfase tiene como objetivo duplicar todos
los componentes celulares.
De las anteriores proposiciones, son falsas:

a) Slo II b) I y II c) I y III
d) II y III e) Slo III

02. El siguiente grfico de la mitosis, corres-ponde al
periodo de:

a) Profase b) Telofase c) Anafase
d) Interfase e) Metafase

03. Con respecto a la Interfase, seale lo incorrecto:

a) Es un periodo largo del ciclo celular.
b) Es llamado fase metablica celular.
c) Se encarga de repartir todos los componentes
celulares duplicados.
d) En la fase S se replican las cromatinas.
e) Tanto c y d.

04. Con respecto a la meiosis seale lo correcto:

a) Es una divisin exclusivamente de tipo ecuacional.
b) Se inicia con clulas haploides y termina con clulas
diploides.
c) Se inicia con clulas diploides y termina con clulas
haploides.
d) Ocurre en clulas somticas no germinales.
e) Tanto a y c.

05. Los siguientes cromosomas son respectiva-mente de
tipo:

a) Telocntrico - metacntrico
b) Metacntrico - Telocntrico
c) Acrocntrico - Telocntrico
d) Submetacntrico - Metacntrico
e) Acrocntrico - Metacntrico

06. No es una caracterstica de la reproduccin asexual:

a) En este proceso, slo interviene un progenitor.
b) Por medio de la meiosis, todos los descendientes
tendrn idntico contenido gentico.
c) La esperanza de vida suele ser menor.
d) Es el primer tipo de reproduccin que se present
en las primeras formas de vida.
e) a y d

07. Con respecto a la reproduccin sexual, seale lo
incorrecto:

a) Est presente en individuos hermafro-ditas.
b) Intervienen clulas haploides.
c) Los descendientes exhiben caracteres
recombinados.
d) Se da por medio de la mitosis que favorece la
variabilidad gentica.
e) La esperanza de vida de los descendientes es
mayor.

08. El tipo de reproduccin que presentan los organismos
procariotas, mediante el cual el material gentico pasa
de un microor-ganismo a otro por medio del pili, es:

a) Autogamia.
b) Somatogamia.
c) Parasexual.
d) Esporulacin.
e) Fisin.

09. En el siguiente esquema, a qu tipo de reproduccin
se refiere?

a) Biparticin.
b) Conjugacin.
c) Apomixis.
d) Metagnesis.
e) Gemacin.

10. Correlacionar :
I. Parasexual. ( ) Abejas.
II. Autogamia. ( ) Plasmodium.
III. Partenognesis. ( ) Bacterias.
IV. Esporulacin. ( ) Paramecium.
a) IV, III, II, I
b) I, II, III, IV
c) III, IV, I, II
d) III, II, I, IV
e) III, IV, II, I
(a) (b)
.
.
.
.
. . .
.
. .
.
. .
. .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. .
.
.
.
.
.
. .
.
.
.
.
.
.
. .
.
. .
. . .
.
.
..
..
.
.
. . .
.
. . . .
.
.
. . . .
. .
.
.
.
. .. . . . .
. . . .
.
..
... .
. . . . . . . . .
.. . . . . ..
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
90

11. En el siguiente esquema, el presente tipo de
reproduccin se da en:

a) Hongos.
b) Protozoarios.
c) Bacterias.
d) Virus.
e) Tanto b y c.

12. Con respecto a la reproduccin asexual, seale cules
afirmaciones son verdaderas o falsas:

- Es un proceso en donde puede intervenir un solo
progenitor hermafrodita.
- Por medio de la meiosis cada descen-
diente tendr carga gentica idntica al
progenitor.
- La ausencia de variabilidad de caractersticas
hace que la esperanza de vida sea menor.
- Se puede dar de forma directa e indirecta.

a) VFVF b) VVFV c) FFVF
d) FFVV e) VVFF

13. Con respecto a la reproduccin sexual, seale lo
incorrecto:

a) Se da en forma exclusiva en organismos dioicos.
b) El proceso mittico favorece la variabi-lidad
gentica.
c) Permite nuevas combinaciones genticas que
pueden aumentar la supervivencia y reproduccin
de la descendencia.
d) a y b.
e) b y c.

14. La ventaja de la reproduccin sexual sobre la asexual
radica en:
a) La mayor cantidad de descendientes adaptados.
b) La variabilidad gentica presente en la
descendencia.
c) La divisin celular mittica de sus progenitores.
d) La conservacin de las caractersticas de la especie.
e) Que la descendencia tiene un tiempo de vida largo.

15. La gemacin, la estrobilacin y la conjugacin son
procesos utilizados por:

a) Especies dioicas que se reproducen asexualmente.
b) Organismos hermafroditas.
c) Organismos que requieren nuevas combinaciones
genticas para cada generacin.
d) Especies que se reproducen sexualmente.
e) Especies que se reproducen asexual y sexualmente.

16. El intercambio gentico en bacterias que involucra a un
mecanismo de transferencia de ADN a travs de virus
se denomina:

a) Conjugacin.
b) Transduccin.
c) Traduccin.
d) Transformacin.
e) Gemacin.

17. Sobre la partenognesis, seala lo incorrecto:

a) La partenognesis meitica origina descendientes
genticamente diferentes a sus progenitores.
b) La aparicin o formacin de znganos en las
poblaciones de abejas se da por haplodiploida.
c) La partenognesis amctica se da en algunas
especies de rotferos
d) Tanto b y c.
e) Todas son correctas.

18. Correlacionar:

I. Apomixis ( ) Fresa
II. Somatogamia ( ) Clorofitas
III. Conjugacin ( ) Ctricos
IV. Anisogamia ( ) Agaricus
V. Estolones ( ) Bacterias

a) II, I, IV, III, V
b) V, IV, II, I, III
c) V, I, III, II, IV
d) V, IV, I, II, III
e) I, II, III, IV, V

19. Seale el orden de las proposiciones ver-daderas o
falsas con respecto a la reproduccin:

- La metagnesis se da en los escifozoos
- Las esponjas no pueden reproducirse por gemacin
- La lombriz de tierra es hermafrodita y se
reproduce por somatogamia
- La clonacin tiene como base un mecanismo de
transferencia nuclear

a) VFVF b) VFFF c) VFFV
d) FVFV e) VFVV

20. Las "esponjas" asexualmente se reproducen por:

a) Biparticin.
b) Fisin.
c) Gemacin.
d) Propagacin.
e) Clonacin.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
91

Categoras gramaticales

Objetivo

Reconocer las diferentes categoras gramaticales y sus criterios de clasificacin.

Llamadas tambin clases formales. Son los nombres que se dan a grupos o clases de palabras que poseen caractersticas
comunes.

Clasificacin

Criterio morfolgico:

A. Categorias variables: Son las que presentan accidentes gramaticales, esto es, poseen variacin en su forma. Son las
siguientes:

Accidentes Gramaticales

1. SUSTANTIVO gnero y nmero
2. ADJETIVO gnero y nmero
3. ARTCULO gnero y nmero
4. PRONOMBRES gnero, nmero y persona
5. VERBO nmero, persona, tiempo y modo

B. Categoras invariables: Son las que carecen de accidentes gramaticales, esto es, no poseen variacin en su forma. Son las
siguientes:

1. ADVERBIO
2. PREPOSICIN
3. CONJUNCIN

Otras clasificaciones

Por su funcin:

A. Independientes Sustantivo

(Pueden funcionar sin ayu- Pronombre
da de otras categoras.)
Verbo

B. Dependientes Artculo

(Necesitan la Adjetivo
presencia de
otras categoras.) Adverbio Depende del Adjetivo,
del Verbo o de otro
Adverbio.

LENGUAJE

CATEGORAS VARIABLES: SUSTANTIVO

Dependen del
Sustantivo.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
92

C. Nexo o Enlace Preposicin
(Sirven para unir
palabras, frases,
proposiciones, etc.) Conjuncin

Por su cantidad:

Sustantivo

A. Inventario Abierto Adjetivo
(Aquellas que poseen un
nmero ilimitado de Verbo
trminos.)
Adverbio

Artculo

B. Inventario Cerrado Pronombre
(Aquellas que poseen
un nmero limitado Preposicin
de trminos)
Conjuncin

Categoras Variables

Sustantivo

Objetivo

Reconocer la naturaleza del sustantivo, sus clases y accidentes gramaticales.

Sabas que en todas las lenguas del mundo existe una palabra que sirve para designar a todo ser vivo y a todas las
cosas?

Completa los espacios en blanco con los nombres de las palabras correspondientes y luego encuntralas en el pupiletras:

1. Virtud que hace dar a cada cual lo que le corresponde:

____________________________________________________________________________

2. Conjunto de bueyes:

____________________________________________________________________________

3. Vasija para almacenar lquido:

____________________________________________________________________________

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
93

4. Instrumento para cortar las uas:

__________________________________________________________________________

5. Mitad mujer, mitad pez:

__________________________________________________________________________

6. Astro luminosos que brilla durante poco tiempo en la atmsfera (noche):

__________________________________________________________________________

7. Hembra del carnero:

__________________________________________________________________________

8. Tienda de libros:

__________________________________________________________________________

1. Definicin

1.1 Semntica

Clase de palabra que nombra conceptos u objetos de la realidad que pueden ser personas, cosas, animales, cualidades,
etc.

1.2 Morfolgica

Categora gramatical variable, independiente, de inventario abierto.

1.3 Sintctica

El sustantivo es una clase de palabra que funciona como ncleo del sintagma nominal y, como tal, desempea las
funciones de: NS, NOD, NOI, NCC, etc.

N.S: Martn trabaja.
N.O.D: Laura compra flores.
N.O.I: Jos compra flores para su novia.
N.C.C: Alexandra viaj a Lima.

O T A M I L I B R C
A R E Q U I A N O
I J T S A B E S T P
C P E S T R E L L A
I O N V I E J A S D
T L E M O R E J A A
S O M I E I E D Q R
U C O R T A U A S
J U S T A N E R I S
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
94

2. Reconocimiento

Se comporta como sustantivo la palabra o construccin presentada por el artculo u otro modificador.

Ej.:
La fuente de soda estaba cerrada.
Iremos al campo en mi camioneta.
Lo corts no quita lo valiente.

Se comporta como sustantivo la palabra o construccin sealada por las contracciones: AL y DEL.

Ej.:
Se lo di al chico del monte.

3. Clases

3.1 Por su naturaleza:

- Concretos

Designan objetos independientes que pueden ser percibidos por los sentidos o al menos representados
imaginariamente como una realidad que existe por s misma: mesa, silla, ngel, novia, pared, alumno, etc.

- Abstractos

Designan objetos dependientes que no pueden ser percibidos mediante los sentidos, es decir, no tienen existencia
real, concreta ni material; solo son comprensibles por la inteligencia: bondad, justicia, belleza, etc.

Adems, los sustantivos abstractos derivan de adjetivos y verbos:

Adjetivos

Verbos

Para ellos existen terminaciones (sufijos) que permiten su formacin. Los ms importantes son:

- ad: feo - fealdad
- ancia: ganar - ganancia
- anza: esperar - esperanza
- edad: variar - variedad
- encia: resistir - resistencia
- ez: tozudo - tozudez
- icia: justo - justicia
- ismo: cnico - cinismo
- in: admitir - admisin

limpieza limpio
rectitud recto
alabanza alabar
cobranza cobrar
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
95

3.2 Por su extensin:

- Comunes

Sustantivos que designan a las personas, animales o cosas de una misma clase o especie: tiza, escuela, perro, libro, etc.

- Propios

Sustantivos que se aplican a una persona, animal o cosa para distinguirlo de los dems de su especie: Rocinante, Rafael,
Brasil, etc. Son sustantivos individualizadores.
Ortogrficamente se escriben con letra mayscula al inicio.

Dentro de este grupo tenemos:

a) Patronmicos: Son los apellidos actuales que en la Edad Media se derivaron de los nombres de los padres:

* De Rodrigo Rodrguez
* De Pedro Prez

b) Hipocorsticos: Transformaciones que sufren los nombres propios en el mbito familiar: Pepe, Fabi, Marquito,
Lucho, Tito, etc.

3.3. Por su cantidad:

- Individuales

Sustantivos que en singular designan seres individuales: perro, huevo, buey; pero admiten el morfema flexivo del
plural: perros, huevos, bueyes, etc.

- Colectivos

Sustantivos que en singular denotan un nmero indeterminado de personas u objetos; por tanto, estos sustantivos ya
tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que la exprese: jaura, nidada, boyada, arboleda, clero,
pelambre, etc.

3.4 Por su origen:

- Primitivos

Sustantivos que no derivan de ninguna otra palabra: zapato, flor, libro, perro, pan, etc.

- Derivados

Sustantivos que derivan de otras palabras: zapatera, florecilla, librito, perrera, panecillo, etc.

* Aumentativo: -ote, -on, -azo: cabezota, cabezn, cabezazo.
* Diminutivo: -ito, -illo, -ico, -ecito, -ecillo, niito, chiquillo, pececito, etc.
* Despectivo: -ucho, -ejo, -zuelo(a): librucho, caballejo, mujerzuela, etc.
* Gentilicio: -eo, -ano, -ense: panameo, afgano, canadiense, etc.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
96

Ojo:

El panameo sufri un accidente. (sustantivo gentilicio)
El artista panameo sufri un accidente. (adjetivo gentilicio)

3.5 Por su estructura:

- Simples
Sustantivos formados por una sola raz (palabra): cama, sol, ua.

- Compuestos
Sustantivos formados por ms de una raz (palabra): cubrecama, girasol, cortaas.

- Locucin sustantiva
Frase por una imagen: ua de gato, ojo de buey, Jose Luis, etc.

3.6 Por su contabilidad:

- Contables
Sustantivos que pueden ser contados por unidades enteras: elefante, gafas, abeja.

- Incontables
Sustantivos que no pueden ser contados: agua, arena, polvo.

3.7 Por su existencia:

- Animados
Sustantivos que tienen vida: hormiga, leopardo, nios

- Inanimados
Sustantivos que no tienen vida: pared, silla, lapicero

4. Accidentes gramaticales

Objetivo
Identificar claramente los accidentes del sustantivo (gnero y nmero), as como conocer las excepciones que existen en
esta categora gramatical.

Los accidentes gramaticales propios del sustantivo son tambin conocidos con el nombre de ACCIDENTES NOMINALES.
Estos accidentes se refieren a los cambios de forma que adoptan los sustantivos en gnero y nmero, de acuerdo con
procedimientos debidamente normados.

Veamos:

El Gnero

Indica masculinidad o feminidad de los seres. Como no todos los sustantivos pueden pasar de masculino a femenino y
viceversa, es preciso adoptar algunos criterios y reglas.

1. Son masculinos la mayora de sustantivos que terminan en: o, e, l, n, r; como: barco, diente, rbol, corazn,
amor, caparazn, etc.

Excepciones: dnamo, acn, crcel, sartn, flor, comezn, atenuante, agravante, apcope, armazn, etc.

2. Son femeninos la mayora de sustantivos que terminan en: a, d, z; como: joya, caridad, nariz, etc.

Excepciones: planeta, tragaluz, mapa, aguarrs, avestruz, pus, alumbre, memorando, caparazn, etc.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
97

Formacin del femenino:

En los seres sexuados, como las personas y algunos animales, pueden encontrarse dos procesos para indicar el gnero.

1. Sustantivos para los cuales existe una palabra para el masculino y otra para el femenino.

A estos se les suele denominar HETERNIMOS.

Veamos:

2. Sustantivos de DOBLE FORMA, aquellos que pueden pasar a femeninos modificando sus terminaciones por medio de
los siguientes procesos:

a. Sustituyendo la terminacin o por a : perro(a) - to(a) - suegro(a) - etc.

b. Agregando la vocal a cuando el sustantivo termina en consonante: len(a), contador(a), profesor(a), etc.

c. Mediante los sufijos: -esa, -ina, -isa, -triz: prncipe - princesa; virrey - virreina; sacerdote - sacerdotisa;
emperador - emperatriz; etc.

d. Sustituyendo la vocal e por a: jefe(a), sirviente(a), etc.

No obstante, existen sustantivos cuya forma genrica se usa tanto para el masculino como para el femenino.
Veamos:
3. Sustantivos que sealan con un solo vocablo ambos sexos de personas, diferencindolos con ayuda de los artculos: el
(masculino) y la (femenino).

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS COMUNES DE DOS.

Pertenecen a este grupo: artista, dentista, testigo, miembro, socio, amante, oyente, cnyuge, espa, mrtir, etc.

4. Sustantivos que sealan con el mismo vocablo ambos sexos de algunos animales, agregndoles la palabra macho o
hembra, sin cambiar el artculo con el que concuerdan.

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS EPICENOS.

Pertenecen a este grupo: jirafa, buitre, and, sapo, bho, ceb, avestruz, serpiente, guila, gaviln, rata, etc.

5. Sustantivos que se pueden utilizar indistintamente en masculino o en femenino sin que el significado de la palabra
cambie.

A estos se les conoce como SUSTANTIVOS AMBIGUOS.

El mar / la mar
el tizne / la tizne
el estambre / la estambre
Masculino
Femenino
padre
madre
caballero
dama
carnero
oveja
toro
vaca
turista
el
la
joven
el
la
cantante
el
la
el cndor
macho
hembra
la rana
macho
hembra
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
98

el tilde / la tilde
el dote / la dote
el apstrofe / la apstrofe
el azcar / la azcar
el margen / la margen
los lentes / las lentes

6. Sustantivos cuyos significados se alteran al cambiarlos de masculino a femenino.

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS HOMNIMOS.

El Papa (autoridad eclesistica) / la papa (tubrculo)
el cometa (astro) / la cometa (armazn)
el vista (agente aduanero) / la vista (sentido)
el corte (arte de cortar) / la corte (tribunal de justicia)

Otros: el parte/la parte; el pendiente/la pendiente; el moral/la moral; el doblez/la doblez; el clera/la clera; el
clave/la clave; el radio/la radio; el frente/la frente; el cura/la cura; el gnesis/la gnesis; el chinche/la chinche; el
corneta/la corneta.

Notas importantes:

1. Existe un gran nmero de sustantivos que tienen forma genrica fija; con ellos no se puede establecer oposicin de
masculino/femenino. En estos casos el gnero gramatical es indicado por el artculo con el que concuerda.

- (el) rbol: es masculino y no tiene femenino.

- (la) pared: es femenino y no tiene masculino.

2. La gran mayora de sustantivos que nombran o designan cosas y conceptos no relacionan el gnero con la idea de sexo.

Ejemplo: casa, madera, movilidad, honradez, color, calle, etc.

El Nmero

Sirve para indicar si la palabra se refiere a un solo ser (singular) o varios seres (plural).

Nos seala si el sustantivo est en singular o en plural.

1. Singular
En el espaol, el singular no presenta una marca visible como el plural. Por tal motivo se dice que el singular presenta
morfo cero (C):

zapato (C) cancin (C)
tiza (C) cartel (C)
pared (C)

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
99

2. Plural

El plural se expresa, principalmente, mediante las marcas visibles: [s], [es] y artculo.

a. Plural con s:

Todas las palabras que terminan en vocal, menos - con tilde.

Oso(s), calle(s), gallina(s), mam(s), caf(s), carn(s), tribu(s), pagar(s), domin(s), etc.

b. Plural con es:

Cuando terminan en vocal - con tilde.

Aj(es), tab(es), jabal(es), maniqu(es), bistur(es), zul(es), etc.

* Son excepciones champs, mens, caness, piruls.

Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrjulas terminados en s o x).

Pan(es), mar(es), lpic(es), flor(es), cartel(es), ventanal(es), etc.

Cuando terminan en y como vocal.

Ley(es), buey(es), ay(es), rey(es), virrey(es), etc.

Los nombres de las vocales: la a - las aes; la o - las oes; la u - las es.

c. Plural con artculo

Cuando terminan en T, S y X y son graves o esdrjulas.

el atlas - los atlas el virus - los virus
el trax - los trax la tesis - las tesis
la equis - las equis el hbitat - los hbitat
el lunes - los lunes el anlisis - los anlisis
la crisis - las crisis la dosis - las dosis
el bceps - los bceps la nfasis - las nfasis

d. Casos especiales

Plural en sustantivos compuestos; se pueden dar tres casos con la modificacin:

- En el primer elemento:

Cualquiera - cualesquiera
Quienquiera - quienesquiera
Hijodalgo - hijosdalgo

- En el ltimo elemento:

Aguafuerte - aguafuertes
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
100

Bocacalle - bocacalles
Padrenuestro - padrenuestros
Salvoconducto - salvoconductos
Guardabosque - guardabosques

- En sus dos elementos:

Casaquinta - casasquintas
Gentilhombre - gentileshombres

Existen sustantivos cuya slaba tnica cambia al pluralizarse.

Carcter - caracteres
Rgimen - regmenes
Espcimen - especmenes

Hay sustantivos que solo existen en singular: los nombres propios de personas, animales, pases, ciudades, lagos,
mares, ros, volcanes, montaas, ciencias y artes, atributos y nombres abstractos (inters, egosmo, pereza, fe,
nada, apocalipsis, inmortalidad, caos, etc.)

Hay sustantivos que solo existen en plural.
Efemrides, esposas, enseres, vveres, aicos, andas, bienes, bruces, celos, comicios, cosquillas, cuclillas, esponsales,
exequias, nfulas, fauces, gafas, horcajadas, modales, nupcias.

Nota importante:

Los nombres extranjeros no se ajustan a una regla fija de formacin del plural. Veamos:

frac: fraques currculo: curriculos
lord: lores simposio: simposios
slabo: slabos foro: foros
el memorndum - los memorndum
(memorandos)
el referndum - los referndum
el qurum - los qurum
el vademcum - los vademcum

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
101

PRCTICA

I. En las siguientes oraciones, ubica los sustantivos y subryalos:

1. Esta vez, ni la oposicin de pap ni el llanto de mam impedirn que se cumpla mi decisin.

2. Sin olor ni peso se deslizaban los pequeos y alegres fantasmas por los pasillos y corredores del viejo castillo.

3. Al margen de lo ocurrido en la maana, todo sali muy bien.

4. Pocas personas no sufren la crisis que estamos viviendo sin regaos ni protestas por su suerte.

5. El juego de t del primo de Jos es una reliquia autntica.

6. Haba demasiada gente peleando por sus notas y papeles.

7. Si tu casa no tiene puerta ni ventanas, ven a Mutual Metropolitana.

8. Estoy viendo una bellsima pelcula sobre las tribus africanas.

9. El len es una bestia salvaje que vag durante muchsimos aos por Grecia, Egipto, Fenicia, etc. imponiendo su ley.

10. Los dos muchachos corran a la acequia del corraln frotndose los ojos legaosos.

11. A esta hora se ven tambin obreros bostezando, policas dormidos contra los rboles, canillitas con fro y sirvientas
sacando los cubos de basura.

12. Los leopardos tienen mucha mayor resistencia que la chita; pueden perseguir a su presa por ms tiempo a gran
velocidad.

13. Sin conocerse formaban como una especie de organizacin clandestina que tena repartida la ciudad.

14. Todos los chicos estaban ah sin poder evitar la risa; primero se oy un murmullo luego una carcajada y al final no haba
manera de callarlos.

15. Estaba en la mira; el gatillo sera apretado y la bala cruzara velozmente la enorme distancia hasta el blanco.

16. Estoy con un humor de perros. Nada me sale bien y todo me fastidia.

17. En resumen, no hay equivocacin posible, usted es el asesino.

18. La satisfaccin que produce el cumplir con el deber es uno de los placeres del hombre responsable.

19. No se desespere si hasta aqu no ha encontrado ningn sustantivo.

20. Jos Luis aclar que l no tena que ver con el dao que haba sufrido el refrigerador de su casa.

21. A Mariela le regalaron una bolsa llena de piedras preciosas.

22. Necesito papel carbn para obtener una copia de mi trabajo.

23. En San Juan corran los vampiros por las calles pero solo Jos, el invidente, lo perciba.

24. El eco de mi cancin se lo lleva el Magdalena; negro Chombo va a cantar para que venga su morena.

25. Nunca sabrn que fui yo quien descubri la guarida del famoso ladrn y asesino de animales domsticos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
102

II. Seala si son abstractos - concretos / primitivo - derivado los siguientes sustantivos:

1. Sombras ______________________________________________________________

2. Librera ______________________________________________________________

3. Lapicero ______________________________________________________________

4. Honradez ______________________________________________________________

5. Casucha ______________________________________________________________

6. Filsofo ______________________________________________________________

7. Mentira ______________________________________________________________

8. Guerrero ______________________________________________________________

9. Cabecera ______________________________________________________________

10. Ganancia ______________________________________________________________

III.Seala el colectivo de cada sustantivo:

1. Perro ________________________ 11. Nombre _______________________

2. Delincuente ________________________ 12. Estrella _______________________

3. Paloma _______________________ 13. Isla _______________________

4. Indio _______________________ 14. Paja _______________________

5. Mueble _______________________ 15. Grito _______________________

6. Avin _______________________ 16. Roca _______________________

7. Ventana _______________________ 17. Obispo _______________________

8. Soldado _______________________ 18. Piedra _______________________

9. Punto _______________________ 19. Asno _______________________

10. Diente _______________________ 20. Pez _______________________

IV. Determina si los siguientes sustantivos son primitivos o derivados:

1. Gente _______________________ 11. Altarejo _______________________

2. Villorrio _________ ______________ 12. Casona _______________________

3. Plazuela _________ ______________ 13. Libros _______________________

4. Ratico _________ ______________ 14. Latinajo _______________________

5. Peln _________ ______________ 15. Casillero _______________________

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
103

6. Cama _______________________ 16. Tienducha _______________________

7. Rabn _______________________ 17. Hombrecillo _______________________

8. Manecilla _______________________ 18. Mujerona _______________________

9. Ladronzuelo _________ ______________ 19. Cabezota _______________________

10. Capaza _______________________ 20. Calducho _______________________

V. En cada texto subraya sustantivos comunes con una lnea y con dos, los propios.

1. "Conforme a la tradicin ms comn, Roma fue fundada el ao 753 a C. y Tarquino el Soberbio, el ltimo de los reyes, fue
expulsado en el ao 510 a.C. Los relatos de este periodo, tal como nos han llegado, son en su mayora leyendas, pero
leyendas que contienen elementos histricos. Estos elementos se han ido aislando con la ayuda de la arqueologa y el
estudio comparado de los orgenes y el mtodo de las "supervivencias". A nosotros esta poca apenas nos concierne".

2. Un domingo, Efran y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la Baja Polica, siguiendo una huella de tierra,
descargaban la basura sobre una pendiente de piedras. Visto desde el malecn, el muladar formaba una especie de
acantilado oscuro y humeante, donde los gallinazos y los perros se desplazaban como hormigas. Desde lejos los muchachos
arrojaron piedras para espantar a sus enemigos.

3. Cuando el sol asoma sobre las lomas, la hora celeste llega a su fin.
La niebla se ha disuelto, las beatas estn sumidas en xtasis, los noctmbulos duermen, los canillitas han repartido los
diarios, los obreros trepan a los andamios. La luz desvanece el mundo mgico del alba. Los gallinazos sin plumas han
regresado a su nido.
AUTOEVALUACIN

1. Cuntos sustantivos hay en el siguiente enunciado?
Tras el encuentro Toms se qued con un humor de
perros. Se reprochaba haber aceptado el tono jovial
de la conversacin.

a) 4 b) 5 c) 6

d) 7 e) 8

2. Qu sustantivo es ambiguo?

a) hroe b) corte c) tilde

d) artista e) pendiente

3. Qu sustantivo es femenino?

a) pus b) avestruz c) comezn

d) calor e) tesn

4. Qu sustantivo acepta singular?

a) cosquillas b) nupcias c) crisis

d) afueras e) exequias

5. Qu sustantivo es despectivo?

a) terruo b) azulino c) capaza

d) hombrecillo e) poetastro

ACTIVIDADES DE EXTENSIN

Transcribe un poema y subraya todos los sustantivos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
104

Objetivo

Reconocer la naturaleza del artculo y del adjetivo, en especial sus clases y funciones.

Artculo

1. Definicin

1.1. Semntica: Carece de significado.

1.2. Morfolgica: Presenta accidentes gramaticales de gnero y nmero.

1.3. Sintctica: Funciona como modificador directo del sustantivo.

2. Clasificacin

Determinantes: el la los las lo (neutro)

Tambin se les encuentra en formas contractas: al (a+el) del (de+el)

Ojo:
La Gramtica Estructural no da carcter de artculo a los indeterminantes, y mas bien los incluye dentro de los adjetivos
numerales (un una) y de los adjetivos indefinidos (unos unas).

3. Caractersticas del artculo

1. La funcin del artculo es individualizar o presentar al sustantivo.

el lder
el estudiante
la cultura
la voluntad

2. La sustantivacin es la trasposicin de un elemento no sustantivo a sustantivo.

ayer (adverbio)

- El ayer de mi vida no lo recuerdo ms.

colosal (adjetivo)

- Lo colosal de esa obra es ese mrmol.

dormir (infinitivo)

- El dormir poco es perjudicial.

Pero (conjuncin)

- El pero del indeciso nos retrasa.

ARTCULO Y ADJETIVO
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
105

Nota

Cuando el sustantivo empieza con A tnica, se usar el artculo masculino, pero el sustantivo seguir siendo femenino.

. el guila las guilas
. el hacha las hachas

No debes confundir los artculos con alguna de las formas de los pronombres personales tonos (lo-la-los-las).
Recuerda que el artculo presenta al sustantivo o elemento sustantivado, en cambio, el pronombre reemplaza al sustantivo.

. La vi en la ruta camino a casa.
Pr. Art.

. Los que salieron no lo vieron entrar.
Art Pr.

PRCTICA

I. Encierra los artculos:

1. Anoche encend un cigarrillo en medio de la oscuridad.

2. Despus estuve esperando el ascensor dos largas horas.

3. Un tumultuoso rompecabezas formaban las frases sin sentido.

4. Los vieron en el Estadio Nacional vendiendo cigarros.

5. Nosotros los recordbamos constantemente.

6. Me pic el pavo real.

7. En su casa las encontr el profesor de literatura.

8. La vea cada da en su ventana.

9. Mariella lo repiti sin cesar.

10. Todo lo difcil nos seduce.

11. Un juguete le compr en la nueva tienda del centro comercial.

12. Desesperadamente, buscaba un ventilador para el carro.

13. Daban golpes a los muchachos.

14. El nio duerme tranquilo en el parque.

15. Esta semana he ido a la piscina con mis amigos.

16. La comida de aquel restaurante es mala.

17. Tal vez maana vaya al cine.

18. Juan muere lentamente en el hospital.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
106

19. A los que quieras, invita.

20. Me ganaron la apuesta de ayer.

21. Siempre ped permiso a su padre para jugar despus de la cena.

22. La que viene es una amiga.

23. Ella tiene que venir a la cita aunque sea un momento.

24. Nunca lo dije en serio.

25. Tenemos la nota firmada por el mismo Canciller.

II. En el siguiente prrafo encuentra los artculos:

"En realidad, todo lo que somos, todo lo que nos envuelve, nos sostiene y, simultneamente, nos devora y alimenta, es ms
rica y cambiante, ms viva, que los sistemas que pretenden contenerla. A cambio de reducir la rica y casi ofensiva
espontaneidad de la naturaleza a la rigidez de nuestras ideas, la mutilacin de una parte de s, la ms fascinante, su
naturalidad. El hombre, al enfrentarse con la realidad, la sojuzga, la mutila y la somete a un orden que no es el de la
naturaleza si es que esta posee, acaso, algo equivalente a lo que llamamos orden, sino el pensamiento".

III. Subraya los artculos y seala con una flecha, el sustantivo al cual modifican.

1. Javier es quien pronunciar la conferencia.

2. No haba ninguna necesidad de que yo fuera a la peluquera.

3. Holgadamente viva con lo que ganaba.

4. Estoy enterado de que pronto abrir un nuevo negocio.

5. Desde entonces pele por quien quiso.

6. Te encuentras cerca de lo que piensas realizar.

7. No lo dijo con mala intencin.

8. Las chicas nunca le quitaron nada a la jefa del equipo.

9. Nada apaga la sed que me devora.

10. El colegio al cual lo llevaron tena gran prestigio.

Adjetivo

1. Definicin

1.1. Semntica: Seala cualidad, ubicacin, cantidad, orden, posesin de los seres a los que se refieren.

1.2. Morfolgica: Presenta accidentes gramaticales de gnero y nmero.

1.3. Sintctica: Funciona como modificador directo del sustantivo.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
107

2. Clasificacin

1. Calificativos: Indican cualidades, sealan alguna particularidad del sustantivo al cual modifican.

Casa limpia / situacin extrema / buen alumno

Grados del adjetivo calificativo

1.1. Positivo: Presenta la cualidad tal cual es.

Ej.: lugar inhabitable

1.2. Comparativo: Compara una misma cualidad entre dos o ms seres.

a. Superioridad: ms adjetivo que

Ej.: Yo soy ms bonita que Mara.

b. Igualdad: tan adjetivo como

Ej.: Yo soy tan bonita como Mara.

c. Inferioridad: menos adjetivo que

Ej.: Yo soy menos bonita que Mara.

1.3. Superlativo: Expresa la cualidad en su grado superior.

a. Relativo: destaca una cualidad en relacin a un grupo de seres.

Superioridad: ms adjetivo de(entre)

Ej. Yo soy la ms linda del saln.

Inferioridad: menos adjetivo de(entre)

Ej. Yo soy la menos linda del saln.

b. Absoluto: Presenta la cualidad en su mximo grado, sin comparacin. Puede ser de dos clases:

Indirecto: Se antepone un adverbio de cantidad antes del adjetivo.

Ej.:

demasiado
Ese saln es extremadamente grande.
sumamente
extraordinariamente

adverbio

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
108

Directo: Puede formarse por medio de dos procesos:

A. Si el adjetivo termina en -re o -ro se le aade el sufijo rrimo(a):

Acre: acrrimo / pobre: pauprrimo / libre: librrimo

spero: asprrimo / ntegro: integrrimo / msero: misrrimo / clebre: celebrrimo.

Se exceptan ilustre y diestro, que aaden el sufijo simo.

B. Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le aade el sufijo simo(a), a veces se le agrega entsimo(a):

amable: amabilsimo / sagrado: sacratsimo / amigo: amicsimo, feroz: ferocsimo / fro: frigidsimo / loable: loabilsimo /
noble: nobilsimo / fiel: fidelsimo / ardiente: ardentsimo; fuerte: fortsimo / tierno: ternsimo / nuevo: novsimo ; sabio:
sapientsimo / cruel: crudelsimo / munfico: munificentsimo / antiguo: antiqusimo / magnfico: magnificentsimo / fuerte:
fortsimo

2. Numerales: Indican nmero, cantidad, orden, etc. Hay varios tipos:

2.1. Cardinales: Sealan cantidad exacta.

Ej.: dos mesas / cincuenta copas

2.2. Ordinales: Sealan orden.

Ej.: segundo ao / cuarto puesto / vigsimo lugar

2.3. Partitivos o fraccionarios: Sealan parte o fraccin.

Ej.: media torta / quinta parte

2.4. Mltiplos: Sealan multiplicacin.

Ej.: triple salto / doble racin

2.5. Distributivos: Sealan partes iguales.

Ej.: sendos golpes / cada nio / ambos chicos

3. Posesivos: Indican posesin o pertenencia.

Persona Un solo poseedor Varios poseedores

1ra. mo(s), ma(s) , mi(s) nuestro(s), nuestra(s)

2da. tuyo(s), tuya(s), tu(s) vuestro(s), vuestra(s)

3ra. suyo(s), suya(s), su(s) suyo(s), suya(s), su(s)

Ej.:

Amigo mo, tus padres no dejarn que vayas solo al viaje.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
109

4. Demostrativos: Indican proximidad o lejana espacial y temporal.

este, esta, estos, estas cerca del hablante

ese, esa, esos, esas cerca del oyente

aquel, aquella, aquellos, aquellas lejos de ambos

Ej.:
Espero que esa chica que tanto te gusta vaya.

5. Indefinidos: Indican significacin indeterminada.

Ej. Muchos, varios, pocos, demasiados, otros, dems, tantos, alguna, cualquiera, bastantes, hartos, etc.

Ej.: Tengo varios das para terminar con esto.

6. Relativos: Hacen referencia a un sustantivo ya mencionado (antecedente) al cual relaciona con uno posterior (consecuente).

El nico adjetivo de este tipo es cuyo (y sus variantes: cuya, cuyos, cuyas)

Ej.:
La chica cuyos padres no me simpatizan es mi mejor amiga.
S.A. S.C.
7. Interrogativos y exclamativos: Modifican al sustantivo preguntando, expresando admiracin o sorpresa directa o
indirectamente. Tambin son llamados ENFTICOS.

Ortogrficamente llevan tilde.

Qu revista lees? / Me gustara saber qu edad tiene.

Qu horror! / No puedo creer cunto dinero tengo.

Observaciones normativas:

Muchos adjetivos que preceden al sustantivo van apocopados.

Ej.: Has visto algn pjaro? No he visto pjaro alguno.

Primero : primer / bueno : buen / grande:gran / ninguno:ningn

cualquiera:cualquier / tanto:tan / malo:mal / cuanto:cuan

Es incorrecto utilizar los adjetivos numerales partitivos (como: onceavo, doceavo, veinteavo, etc.) en lugar de los
adjetivos numerales ordinales (como: undcimo, duodcimo, vigsimo, etc.)

+ Lleg en el treceavo lugar. (Incorrecto)

+ Lleg en el lugar decimotercero. (Correcto)

Vive en el quinceavo piso. (Incorrecto)

Vive en decimoquinto piso. (Correcto)

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
110

No olvides que puede existir la PERFRASIS ADJETIVA, es decir, una proposicin o construccin equivalente a un
adjetivo.

Ej.:

El alumno atento obtendr buenos resultados.
El alumno que preste atencin obtendr buenos resultados.

que preste atencin (perfrasis adjetiva) equivale a atento (adjetivo).

Esas esculturas son admirables.
Esas esculturas son dignas de admiracin.

PRCTICA

I. Reconoce adjetivos calificativos y determina el grado en el que se encuentran:

1. Este programa televisivo resulta bastante interesante.

2. Nuestro mejor participante obtuvo el segundo lugar en aquella competencia tan dficil.

3. Un prisionero tan peligroso como ste debe recibir un trato sumamente cuidadoso.

4. Nuestra empresa es ms solvente que la suya.

5. El equipo alemn no tuvo el ptimo rendimiento esperado.

6. El orador pronunci unas bellsimas palabras en honor de este celebrrimo personaje.

7. Pude ganar los mximos intereses.

8. Ese proceso antiqusimo fue conducido por un sapientsimo juez.

9. El equipo peruano present un buen bloqueo y gan a su oponente en un vibrante partido.

10. Trabajos tan finos como aquellos son dignos de admiracin.

II. Coloca el superlativo absoluto directo de cada adjetivo:

1. Tierno ________________________ 6. Munfico ________________________

2. Magnfico ________________________ 7. Clebre ________________________

3. Inteligente________________________ 8. spero ________________________

4. Nuevo ________________________ 9. Bueno ________________________

5. Pobre ________________________ 10. Feo ________________________

III. Cuntos y cules son los adjetivos?

La playa vecina tiene un hermoso acantilado, desde cuyo extremo se divisan las altas astas de los veleros veraniegos que
surcan el tranquilo mar, de aguas llenas de multicolores peces y flora extica.

N de adjetivos: __________________________

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
111

IV. Marca lo correcto:

1. "Algn da obtendr lo que ningn hombre ha soado. Para eso har cualquier cosa".

En el texto anterior:

a) Hay tres adjetivos apocopados.
b) Hay cuatro sustantivos.
c) Hay dos adjetivos en grado comparativo.
d) "Ningn" es epteto.
e) Hay tres adjetivos calificativos.

2. "Cuando menos se le esperaba, entr en la habitacin aquel ser blando, simiesco, de habla pestilente y de mirada viscosa"

Cuntos adjetivos calificativos hay en el texto anterior?

a) 3 b) 4 c) 2 d) 5 e) 6

3. "Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda recordara aquella tarde remota en
que su padre lo llev a conocer el hielo".

En la oracin anterior encontramos:

a) 6 sustantivos y 1 adjetivo
b) 9 sustantivos y 3 adjetivos
c) 2 adjetivos y 8 sustantivos
d) 8 sustantivos y 4 adjetivos
e) 8 sustantivos y 3 adjetivos

V. Subraya todos los adjetivos que encuentres.

1. No debemos pensar ante las formas abstractas del arte brbaro que se trata de formas geomtricas, complicadas
expresiones de conceptos profundos.

2. Es verdad que dentro de cada obra de arte medieval late una poderosa estructura de pensamiento: el ejemplo ms
notable es la Comedia de Dante.

3. El ideal quinientista de los espaoles que imperialmene regan inmensas zonas del planeta acab por ser el puro y
remotsimo abolengo de sus creencias.
4. Una nota recapituladora final pone de manifiesto la estrecha conexin existente entre las grandes obras culturales
del perodo y las situaciones conflictivas, caractersticamente espaolas, producidas por la obsesin castiza.

5. Felizmente, se logr la pronta liberacin del detenido pues el manejo distorsionado de su captura fue absolutamente
injusto.

VI. Seala si las siguientes oraciones son correctas (C) o incorrectas (I):

1. La vista que tiene el departamento del quinceavo piso es impresionante. ( )

2. No te imaginas lo horrible que fue subir hasta el undcimo piso en medio del apagn. ( )
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
112

3. El celebrsimo cantante perdi toda la compostura al sentir el temblor. ( )

4. Un sapientsimo filsofo cometi un error al dar su conferencia y fue pifiado por el crudelsimo pblico. ( )

5. La educacin de esa escuela postula que los alumnos sean librsimos. ( )

6. Un pueblo miserabilsimo como el nuestro no puede ni siquiera celebrar un cumpleaos. ( )

7. Era ms pauprrimo de lo que pensbamos; no tena ni ropa para cambiarse. ( )

8. Haba premios para los corredores que llegaran hasta el veinteavo lugar. ( )

9. En el primer momento nadie saba dar informacin. ( )

10. La cmoda es antiqusima, la han valorizado en cuatro millones. ( )

11. El nuevsimo invento de los gitanos, el imn, impact a los pobladores de Macondo. ( )

12. La ms psima de las alumnas de ese colegio sorprendi a todos al ingresar a la universidad. ( )

VII. Escribe el adjetivo en el gnero y nmero adecuados:

1. (extraordinario) En semejante situacin demostr un valor y una habilidad ____________________.

2. (blanco) Los lirios y las azucenas del ramo eran muy ______________________.

3. (cansado) Jos, Manuel y Elena llegaron muy ________________.

4. (sano) Ese viejecito contaba ___________ alegoras y recuerdos de su infancia.

5. (verdoso) ___________ caparazones y algas se vean en la orilla.

6. (atento) Su santidad, el Papa, se mostr muy ___________ a todas las preguntas.

7. (dorado) El smbolo de la medalla era un guila ___________ imponente.

8. (hallado) Un buque y una bolichera fueron ___________ en la zona devastada.

9. (medio) ___________ Lima est enterada en este asunto.

10. (sentado) Las damas y caballeros ___________ en la primera fila son compaeros de trabajo.

11. El ama (risueo) _________ como pocas, entretena a los nios en el aula recin(pintado) _________.

12. "(nuevo) _______ viviendas y lotes para el pueblo" deca el (inmenso) _______ aviso.

13. (medio) _______ ciudad ya estaba enterada de los (sorprendente) _______ resultados.

14. Su excelencia, la ministra, estaba (indispuesto) _________ y no recibi a los (indignado) _______ huelguistas.

15. Miguel, Claudio y Norma (furioso) _________, rompieron el televisor (viejo) _________ que dej ver su armazn
(oxidado) _________.

16. Durante la transmisin el (confiado) _________ anfitrin contaba (gracioso) _________ ancdotas y chistes.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
113

17. Como postre nos sirvieron (exquisito) _________ quesos y fruta.

18. La perrita y el loro son tan (travieso) _________ que han destruido el sof y la mesita (antiguo) _________

19. Su Santidad, (generoso) _________ envi un donativo para los (indefenso) _________ hurfanos y ancianas.

20. (algn) _________ das despus del (inesperado) _________ ataque y destruccin, diez hombres y mujeres
(enmascarado) _________ fueron arrestados por las fuerzas de seguridad.

PRCTICA

1. Cuntos artculos hay en la siguiente oracin? El toro lo embisti, pero l se escondi

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2. En qu oracin hay un adjetivo en grado positivo?

a) Ayer encontr a la ms linda de todas las chicas.
b) Ellos lo encontraron en una psima condicin.
c) Tuvo muchas ganas de decrselo, pero se contuvo.
d) Esa infeliz tarde encontr la muerte.
e) Estaba en una situacin pauprrima.

3. Mara es ms inteligente que Luisa.
El adjetivo:

a) Est en grado superlativo relativo.
b) Est en grado positivo.
c) Est en grado comparativo de superioridad.
d) Est en grado superlativo absoluto.
e) Est en grado comparativo de igualdad.

4. No es adjetivo numeral:

a) dcimo b) sendos c) ningn
d) ambos e) segundo

5. En Ellos lo pensaron bien e hicieron lo mejor, a qu categora gramatical pertenecen las palabras subrayadas?

a) artculo - artculo
b) preposicin - artculo
c) pronombre - artculo
d) artculo - pronombre
e) pronombre preposicin

ACTIVIDADES DE EXTENSIN

Escribe un texto de 20 lneas y reconoce los artculos y adjetivos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
114

LITERATURA

LITERATURA MEDIEVAL ESPAOLA
EVOLUCIN DE LA LITERATURA ESPAOLA MEDIEVAL
Epoca Manifestacin literaria
Caractersticas /Obras
Siglo X
Siglo XI
Glosas
Jarchas Mozrabes
Anotaciones al margen de un texto
en latn: Glosas Emilianenses,
Glosas Silenses.
Estribillos que culminan un poema
escrito en rabe, llamado Moaxaja.
MANIFESTACIONES LITERARIAS
Literatura Popular
(Mester de Juglara)
Literatura Religiosa
(Mester de Clereca)
Oral
Popular
Annima
Temas nacionales y heroicos
Rima asonante
Mtrica irregular
Escrita
Culta
Temas religiosos
Rima consonante
Uso del verso alejandrino y
de la cuadernava.
Contexto His trico
Rgimen Feudal.
Predominio de la Iglesia Catlica.
Dogmatismo.
Lucha entre cristianos y moros.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
115

EL CANTAR DEL MO CID

Gnero: pico.

Especie: Cantar de Gesta.

Autor: Annimo, el manuscrito pertenece a Per Abat.

Mtrica: 3370 versos irregulares, la mayor cantidad de ellos tienen entre 14 y 16 slabas mtricas.

Rima: Asonante.

Otros rasgos:

* Se basa en hechos reales que protagoniza el caballero hispano: Rodrigo Daz de Vivar.

* Usa el epteto para realzar la figura del protagonista.

* Gran religiosidad.

Tema: La prdida y la recuperacin del honor del Cid.

Sobre el autor:

* Annimo. Algunas tesis sostienen que no se tratara de un autor nico; al parecer uno de ellos sera un juglar de
Medinacelli.

Siglo XII
Siglo XIII
Siglo XIV
Siglo XV
Mester de Juglara
Mester de Clereca
Transicin hacia el Renacimiento
Se compone de Cantares de Gesta
El Cantar del Mo Cid(1140)
1282-1348)
El libro de los exemplos del Conde
Lucanor.
(1283-1350)
El libro del Buen Amor
(1440-1479)
(1441-1522)
(1465-1541)
Gonzalo de Berceo:
Juan Ruiz, el Arcipreste de Hita

Jorge Manrique

Elio Antonio de Nebrija

Fernando de Rojas

Loores de Nuestra Seora
Infante J uan Manuel
(
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
116

* Per Abat es quien firma el manuscrito que data de 1307.

* Toms Antonio Snchez encontr incompleto dicho manuscrito; para resarcir o quitar ello, utiliz la "Crnica de los veinte
reyes de Castilla", con lo cual pudo publicar la obra por primera vez en 1779.

Argumento:

Primer cantar: El destierro
1. El Cid desterrado por el rey Alfonso VI. El motivo es una traicin.
2. La ciudad de Burgos le niega toda la ayuda al Cid.
3. Martn Antolnez, consigue dinero para el Cid, de los judos Raquel y Vivas.
4. El Cid deja a su familia en el monasterio de Cerdea.
5. Conquista el Castillo de Alccer, y enva el primer obsequio al rey.
6. Se enfrenta al Conde de Barcelona, de quien obtiene la espada Colada.
Segundo Cantar: Las bodas de las hijas del Cid
1. Luego de varios aos de asedio sobre la ciudad de Valencia; la conquista y
funda all un obispado.
2. El Cid le enva el segundo obsequio al Rey.
3. Reencuentro del Cid con su familia.
4. Enfrentamiento contra el rey moro, Jusuf. Envo del tercer obsequio hacia el Rey.
5. El Rey perdona al Cid a orillas del ro Tajo.
6. Se celebran las bodas de las hijas del Cid.
Tercer cantar: La Afrenta de Corpes
1. Los Infantes ponen de manifiesto su cobarda frente a un len.
2. El Cid vence al rey Bcar, obtiene la espada Tizona.
3. Los infantes desean vengarse del Cid, por ello planean afrentar a sus hijas.
4. Al recibir a sus hijas malheridas, el Cid solicita al Rey la convocatoria de las
Cortes.
5. Se renen las cortes de Toledo.
6. Los Infantes devuelven las espadas al Cid.
7. Los hombres del Cid vencen en duelo a los Infantes de Carrin.
8. Llegan unos mensajeros y solicitan la mano de las hijas del Cid de parte de los
Infantes de Navarra y Aragn.
9. Se anuncia las segundas bodas de las hijas y la muerte del Cid en
Valencia en el ao 1099.
.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
117

JORGE MANRIQUE
COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE

Adems de esta famosa copla, escribi alrededor de 48 poemas burlescos, alegricos y sobretodo amorosos, e incluso cuando
muri en el asalto a un castillo, se le encontr una copla "Contra el mundo"
Gnero: Lrico.
Especie: Elega.
Estructura Mtrica: 40 estrofas de pie quebrado con rima asonante.
Temas:
* Fugacidad de la vida.
* Caducidad de los bienes materiales.
* Exaltacin de la figura del maestre don Rodrigo.
* Igualdad de todos los hombres ante la muerte.
* Aoranza del pasado.
I
Recuerde el alma dormida
avive el seso e despierte
contemplando
cmo se pasa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando;
cun presto se va el placer,
cmo, despus de acordado,
da dolor,
cmo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.

II
Pues si vemos lo presente
como en un punto s'es ido
e acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo non venido
por pasado.
Non se engae nadie, no
pensando que ha de durar
lo que espera
ms que dur lo que vio
pues que todo ha de pasar
por tal manera.

III
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
qu'es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
all los ros caudales,
all los otros medianos
e ms chicos,
allegados, son iguales
los que viven por sus manos
e los ricos.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
118

P R C T I C A

01. Es una de las caractersticas principales del mester de juglara:

a) Popular.
b) Trovadoresco.
c) Lrico.
d) Culto.
e) Dramtico.

02. El Cantar del Mio Cid pertenece a la especie literaria conocida como:

a) Cantar de Gesta.
b) Novela Picaresca.
c) Crnica.
d) Epstola.
e) Ensayo.

03. El tema principal en las coplas de Jorge Manrique es:

a) El honor.
b) La vida y la muerte.
c) La venganza.
d) La familia.
c) El amor a la patria.

04. Los cantares de gesta espaoles giran, normalmente sobre el siguiente tema:

a) La vida de los trovadores.
b) La formacin religiosa.
c) La reconquista espaola.
d) El cantar de Carlomagno.
e) La invasin barbrica.

05. Quin gobernaba Castilla durante los episodios del Cantar del Mio Cid?

a) Alfonso X.
b) Sancho II.
c) Fernando, el Catlico.
d) Carlos V.
e) Alfonso VI.

06. La literatura escrita culta se denomin:

a) Glosas.
b) Jarchas.
c) Literatura de transicin.
d) Mester de Clereca.
e) Mester de Juglara.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
119

07. Poema redactado en copla de Pie Quebrado:

a) Cantar del Mio Cid.
b) Destierro del Cid.
c) Conde Lucanor.
d) Loores de nuestras seora del Carmen.
e) Coplas a la muerte del maestre de Santiago, don Rodrigo Manrique, su padre.

08. Los infantes de Navarra y Aragn en El Cantar del Mio Cid

a) Retan al Cid.
b) Se unen a los musulmanes.
c) Huyen de los musulmanes.
d) Se casan con Elvira y Sol.
e) Huyen hacia Toledo.

09. Protagonistas de La Celestina:

a) Calixto y Melibea.
b) Salicio y Albano.
c) Tirreno y Alcino.
d) Medea y Casandra.
e) Elio y Yuturna.

10. La literatura espaola medieval se fue divulgando por escrito:

a) Durante el renacimiento.
b) En el mester de clereca.
c) En el mester de juglaria.
d) En el prerrenacimiento.
e) En el romanticismo.

11. Obra que perteneci a la tradicin oral del pueblo anglosajn:

a) El Cantar del Mio Cid.
b) El Cantar de Roldn.
c) El Amadis de Gaula.
d) El Cantar de los Nibelungos.
e) Beowulf.

12. Es un acontecimiento que sucede en el ltimo Cantar de El Poema del Mio Cid:

a) Alfonso IV enva al Cid a cobrar los tributos de los reyes moros de Crdoba y Sevilla.
b) Martn Antolnez engaa a los judos Raquel y Vidas.
c) Los infantes de Navarra y Aragn solicitan la mano de doa Elvira y doa Sol.
d) Los infantes de Carrin desean casarse con las hijas del Cid.
e) El Cid es desterrado.

13. La primera gran obra literaria compuesta totalmente en romance castellano es:

a) El cantar del Mo Cid.
b) Los siete Infantes de Lara.
c) Las Jarchas Mozrabes.
d) Las tablas Alfonsinas.
e) El Conde Lucanor.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
120

14. Qu significa para Ruiz la expulsin de Castilla?

a) El abandono de su reino.
b) El odio del rey.
c) La prdida de su honor.
d) La lucha contra los moros.
e) El retorno a la barbarie.

15. El tema principal del Cantar del Mo Cid, es :

a) El honor.
b) La moral.
c) La tica.
d) El perdn.
d) La lucha contra los moros.

16. El primer copista de El poema de Mo Cid fue:

a) Un juglar de Medinacelli.
b) Un juglar de Esteban de Gormaz.
c) Per Abad.
d) Toms Antonio Snchez.
e) Menndez y Pelayo.

17. Cuando el Cid es desterrado, ste se enfrenta con:

a) Los castellanos.
b) Los vascos.
c) Los catalanes.
d) Los moros.
e) Los aragoneses.

18. El tema fundamental de las coplas de Manrique:

a) El homenaje al padre.
b) La muerte del padre.
c) La fugacidad de la vida.
d) Lo vano de los bienes.
e) La eternidad de la existencia.

19. Segn Menndez Pidal, quien refundira y completara el poema hasta conseguir el texto actual, hacia 1140 sera:

a) Per Abbat.
b) Juglar de Valencia.
c) Juglar de San Esteban.
d) Juglar de Medinaceli.
e) Los copistas.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
121

EL TRECENTO ITALIANO

(1300 1399)

IL DOLCE STIL NUOVO

CARACTERSTICAS

1. Renovacin del
concepto del amor.
2. Idealizacin de la
mujer (Donna
Angellicata).

INICIADORES

1. Guido Guinizelli
2. Guido Cavalcanti
3. Guittone DArezzo

EXPONENTES

1. Dante: La Comedia
2. Petrarca : Cancionero

DANTE ALIGHIERI
(1265-1321)

CARACTERSTICAS LA DIVINA COMEDIA
Gnero pico
Especie Epopeya Religiosa
N Cantos 100
N Versos 14 233
Tipo Verso Endecaslabo
Tipo Estrofa Terceto
Rima Consonante
Idioma Italiano Toscano
I. Infierno (34 Cantos)
II. Purgatorio (33 Cantos) Estructura

III. Paraso (33 Cantos)
Tema central El viaje de Dante por Ultratumba

LITERATURA MEDIEVAL
ITALIANA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
122

DANTE ALIGHIERI

1. Ducante Degli Alighieri, nace en Florencia (Italia) en mayo de 1265. Desde tierna edad, nueve aos, se enamor
apasionadamente de una nia, su coetnea, Beatriz Portinari, la que tuvo en la vida del poeta mucha importancia. A pesar
de no entablar una relacin concreta con Beatriz, Dante la celebr en sus Rimas, dedicndole sus mejores poemas.
2. Cultiv el Dolce Stil Nuovo, movimiento potico que intent sustituir la cultura tradicional por una cultura innovadora;
pero que no prescinda de sus races religiosas.
3. Perteneci al partido de los Gelfos (partidarios del Papa), quienes luchaban contra los Gibelinos (monarquistas). En los
ltimos aos de su vida, pas a integrar el partido de los Gibelinos.
4. En 1307, es desterrado de Florencia por discusiones polticas sin poder retornar a ella bajo pena de muerte.
5. Desterrado de Florencia se traslada a Pars y Lyon. Posteriormente es recibido en Lunigia, Verona y Rvena. En esta
ltima ciudad fallece el 14 de setiembre de 1321.

Obras

* Rimas (Dedicadas a Beatriz)
* La Vita Nuova (Obra autobiogrfica)
* El Convite (Escrito en lengua vulgar para conocimiento general)
* De Vulgar Elocuencia (Escrito en lengua culta, slo para conocedores)
* La Monarqua (Obra poltica)
* La Comedia (Mxima obra de Dante)

Cabe aclarar que es el escritor italiano Giovanni Boccaccio quien le agrega el apelativo de Divina, no slo a la obra sino
tambin al autor.

OTROS AUTORES

PETRARCA
1. Padre del Humanismo
2. Maestro del Soneto
3. Gran humanista que
impuls el estudio de las
letras antiguas
4. Amada : Laura de Noves

OBRA :
- Cancionero
- Triunfos

BOCCACCIO
1. Escritor Prerrenacentista
2. Padre del cuento
Moderno
3. Le aadi el adjetivo de
Divina a la Comedia de
Dante

OBRA
- Decamern
- El Corbaccio

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
123

LA DIVINA COMEDIA

Dante inicia la composicin de La Divina Comedia, en 1307, ao en que fue desterrado de Florencia por problemas polticos.
Dicha composicin se prolong hasta 1319; prcticamente, doce aos se dedic Dante a escribir esta obra, de all que Jorge
Luis Borges haya considerado a esta epopeya religiosa como la obra ms perfecta de la humanidad.

En la obra, Dante finge hacer un viaje imaginario, que se inicia la noche del viernes santo del 8 de abril de 1300 (cuando el
poeta tiene 35 aos), comenzando su peregrinacin por el infierno, el Purgatorio y el Paraso.

INFIERNO

Tiene el poeta 35 aos cuando finge encontrarse perdido en medio de una selva oscura (pecado), llena de tupidos rboles que
le hacen perder la ruta, aquella de la virtud y la fe. El primer terceto con que se inicia la obra es el siguiente:

En medio del camino de la vida.
errante me encontr por selva oscura,
en que la recta va era perdida .

Despus de muchas horas de angustia, ve a lo lejos la primera luz del alba sobre una colina cercana que representa la vida
virtuosa. Se dirige hacia ella, pero le obstruyen el camino tres bestias feroces, un len (soberbia), una loba (avaricia) y una
pantera (lujuria). Estos vicios le impiden al hombre salir del pecado y tomar el camino de la virtud. Sin embargo, se le
presenta la sombra de Virgilio (enviado por Beatriz), el poeta latino que simboliza la razn humana, y le comunica que le va a
servir de gua, pero que para salir de esta selva oscura (pecado), primero tiene que atravesar el infierno, despus el
purgatorio para finalmente llegar al paraso. Y es as como inician su viaje por los reinos de ultratumba. El primer reino que
visitan es el infierno, que Dante imagina como un inmenso cono invertido, que va desde la superficie del hemisferio
septentrional hasta tocar con el vrtice del centro de la tierra donde se encuentra Lucifer. Al ingresar Dante al infierno,
lee sobre las puertas de este primer reino la siguiente inscripcin:

Por m, se va a la ciudad doliente
por m se va al eterno tormento:
por m se va tras la perdida gente

El infierno consta de un ante infierno y posteriormente de 9 crculos; el primero de ellos es el limbo, en los cuatro siguientes
se castigan a los incontinentes (lujuriosos, golosos; avaros y prdigos; iracundos, indolentes, soberbios y envidiosos). Al otro
lado de la laguna del Estigia, se encuentra la ciudad del Dite, donde son castigados los maliciosos (herejes, violentos,
fraudulentos y traidores) en los siguientes cuatro crculos del infierno y en el centro de la tierra se encuentra Lucifer,
considerado el ms grande traidor de la historia.

1. Ante infierno
2. Crculo Primero : Limbo
3. Crculo Segundo : Lujuriosos
4. Crculo Tercero : Golosos
5. Crculo Cuarto : Avaros y Prdigos
6. Crculo Quinto : Iracundos e Indolentes, Soberbios y Envidiosos
7. Crculo Sexto : Herejes
8. Crculo Sptimo : Violentos
9. Crculo Octavo : Fraudulentos
10. Crculo Noveno : Traidores

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
124

PURGATORIO

Dante y Virgilio han logrado salir de las entraas del infierno y ahora contemplan el Purgatorio, reino que Dante coloca en
una isla situada en las antpodas de Jerusaln.
Una isla en forma de montaa, en la cual se pueden distinguir los crculos o colinas de los pecadores, en donde las almas
penitentes purifican sus espritus a travs del arrepentimiento. Este segundo reino est tambin dividido como el infierno en
nueve partes : Antepurgatorio, los siete crculos y el Paraso terrenal. El guardin del Purgatorio es Marco Poncio Catn.

1. Antepurgatorio : El primer lugar que Dante y Virgilio visitan es el antepurgatorio, donde las almas llegan en una barca
impulsada por el ngel Nauta que viene desde el Tber. Las almas del Antepurgatorio pertenecen a aquellos que se
arrepintieron del pecado a ltima hora y su castigo consiste en tener que quedarse esperando al pie del Monte por un
tiempo ms o menos largo. Despus de haber atravesado el Antepurgatorio, Dante y Virgilio se encuentran ante la Puerta
del Purgatorio, delante de esta puerta el poeta observa tres escalones que representan los grados teologales de la
penitencia, el primero de mrmol blanco (arrepentimiento), el segundo, color rosa (confesin) y el tercero, color rojo vivo
(el ardor de la caridad y el amor despus de la confesin). Sobre el tercer escaln, est sentado el ngel Portero delante
del cual Dante, postrndose y golpendose el pecho, pide misericordia para que le abra la puerta. Al ingresar al
Purgatorio, un ngel dibuja en la frente de Dante siete letras p (siete pecados capitales.
2. Crculo primero : Soberbios
3. Crculo segundo : Envidiosos
4. Crculo Tercero : Iracundos
5. Crculo Cuarto : Perezosos
6. Crculo Quinto : Avaros y Prdigos
7. Crculo Sexto : Golosos
8. Crculo Sptimo : Lujuriosos
9. Paraso Terrenal
PARASO

Dante imagina el Paraso segn el sistema csmico de Ptolomeo, con un planeta al centro y nueve planetas ms girando a su
alrededor.
Dante, junto a Beatriz, va a visitar estos nueve planetas o cielos, en los cuales habitan los ngeles de Dios, quienes gozan de
la paz y beatitud que le otorga el Creador. Los diez planetas que visita Dante son los siguientes :

1. Primer Planeta : Luna
2. Segundo Planeta : Mercurio
3. Tercer Planeta : Venus
4. Cuarto Planeta : Sol
5. Quinto Planeta : Marte
6. Sexto Planeta : Jpiter
7. Sptimo Planeta : Saturno
8. Octavo Planeta : Cielo Estelar
9. Noveno Planeta : Cristalino (Aqu Beatriz lo abandona y acude en su ayuda San Bernardo, quien lo gua al Empreo)
10. Dcimo Planeta : Empreo

Cabe sealar que el objeto de esta obra fue el inducir a la humanidad a meditar ms seriamente sobre el pecado y sobre el
modo de librarse de l, a fin de poder gozar de la paz del alma en la tierra y ser digno de la beatitud en el cielo. Este
epopeya fue denominada Comedia por su autor, porque, como en las comedias, todo llega a feliz trmino: el encuentro de
Dante con Beatriz, y posteriormente, con Dios.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
125

P R C T I C A

01. Dante titul a su obra cumbre La Comedia. Quin le
agreg el adjetivo DIVINA?

a) El mismo Dante.
b) Francesco Petrarca .
c) Giovanni Bocaccio.
d) Brunetto Latini .
e) Leonardo de Vinci .

02. Indique el gnero y la especie a la cual pertenece : La
Divina Comedia

a) Dramtico drama.
b) pico epopeya religiosa.
c) pico epopeya heroica.
d) Lrico poema pico.
e) Dramtico cantar de gesta.

03. Indique el nmero de cantos que contiene La Divina
Comedia

a) 99 b) 100 c) 14 110
d) 33 e) 34

04. El peor pecado que se castiga en el INFIERNO es:

a) La lujuria. b) La avaricia.
c) La traicin. d) La violencia.
e) La hereja.

05. Qu simboliza Dante en "La Divina Comedia?

a) Un cristiano.
b) El elegido de Dios.
c) El pecado.
d) Un cristiano extraviado.
e) El perdn de Dios.
06. El poeta latino Virgilio pertenece originalmente a uno
de los crculos del INFIERNO, denominado:

a) Antesala. b) Limbo.
c) No bautizados. d) Lujuria.
e) Traicin.

07. Lucifer, el amo de las regiones infernales, se
encuentra en:

a) El noveno crculo.
b) El sptimo crculo.
c) El primer crculo.
d) El segundo crculo.
e) El quinto crculo.

08. Francesco Petrarca es considerado:

a) El ltimo italiano medieval.
b) Padre del Humanismo.
c) Precursor de la Humanidad.
d) El primer poeta renacentista.
e) Creador del Barroco.

09. Acerca del infierno de La Divina Comedia, no es la
alternativa correcta:

a) Est dividido en nueve crculos concntricos.
b) En el noveno crculo se encuentra Lucifer, el cual
posee tres rostros en su cabeza: uno rojo, otro
amarillo y el tercero negro.
c) Judas Iscariote, el ms grande traidor de la
historia, es castigado en el segundo crculo.
d) Los suicidas son convertidos en rboles sin frutos.
e) Helena, Paris y Dido, personajes de la mitologa
greco latina, son castigados en el crculo de los
lujuriosos.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
126

10. La base del Dolce Stil Nuovo fue:

a) El dolor.
b) El amor.
c) La religin.
d) La desgracia.
e) El honor.

11. El iniciador del "Dolce Stil Nuovo" es:

a) Guido Guinizelli.
b) Guido Cavalcanti.
c) Guittone D'arezo.
d) Dante Alighieri.
e) Francesco Petrarca.

12. El texto ms innovador del "Dolce stil nuovo":

a) El cancionero. b) El decamern.
c) Los triunfos. d) Africa.
e) La vida nueva.

13. Lo caracterstico del "Dolce stil nouvo" es:

a) El elogio de la vida pastoril.
b) La revaloracin de la cultura clsica.
c) La idealizacin de la mujer.
d) La reivindicacin del honor.
e) La recreacin de las hazaas medievales.

14. Dante inicia su viaje por los reinos de ultratumba en:

a) La selva oscura.
b) El limbo.
c) El purgatorio.
d) El ante infierno.
e) El paraso.

15. No corresponde a La Divina Comedia:

a) Es una epopeya religiosa.
b) Consta de cien cantos.
c) Est escrita en tercetos.
d) Tiene 14 233 versos endecaslabos.
e) El idioma es el latn.

16. Dante tiene la presencia de Dios en:

a) El cristalino.
b) El paraso terrenal.
c) El purgatorio.
d) El empreo.
e) En ante purgatorio.

17. Cul fue el tipo de verso usado por Dante en La Divina
Comedia:

a) Alejandrino. b) Heroico.
c) Dodecaslabo. d) Octoslabo.
e) Endecaslabo.

18. Seale la alternativa incorrecta sobre El Decamern:

a) Sus relatos son licenciosos.
b) Presenta un cuadro realista en sus relatos.
c) Esta dividido en diez jornadas.
d) Diez jvenes son los narradores de la historia.
e) Su autor es annimo, no quiso mencionar su nombre
por temor a la Santa Inquisicin.

19. En el primer crculo del infierno se hallan:

a) Los no bautizados. b) Los intiles.
c) Los lujuriosos. d) Los golosos.
e) Las erinias.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
127

I. Con ayuda de un diccionario, corrige las siguientes
palabras:
Correccin

Atravez ____________________________
Absolver ____________________________
Absorver ____________________________
Ascendrado ____________________________
Aereopuerto ____________________________
lbunes ____________________________
Anmista ____________________________
Areoplano ____________________________
Atrazar ____________________________
Atrazo ____________________________
Atravezar ____________________________
Bacenica ____________________________
Ciruja ____________________________
Conciente ____________________________
Coneccin ____________________________
Cnyugue ____________________________
Cunclillas ____________________________
Chinchn ____________________________
Desicin ____________________________
Dentrfico ____________________________
Derrepente ____________________________
Diabetis ____________________________
Escass ____________________________
Escencial ____________________________
Evacin ____________________________
Exhorbitante ____________________________
Expander ____________________________
Expectador ____________________________
Expontneo ____________________________
Exhuberante ____________________________
Fraticida ____________________________
Fustracin ____________________________
Garraspera ____________________________
Grampa ____________________________
Posecin ____________________________
Hayga _____________________________
Hervboros _____________________________
Hilacin _____________________________
Idiosincracia _____________________________
Inaguracin _____________________________
Inflingir _____________________________
Madrasta _____________________________
Menospausia _____________________________
Mestruacin _____________________________
Metereologa _____________________________
Mostroso ____________________________
Nesecidad ____________________________
Ocacin ____________________________
Padrasto ____________________________
Peizcar ____________________________
Pocisin ____________________________
Polvareda ____________________________
Preveer ____________________________
Quizo ____________________________
Razgo ____________________________
Realize ____________________________
Recojer ____________________________
Regln ____________________________
Reinvindicacin ____________________________
Retrazo ____________________________
Reyno ____________________________
Rocear ____________________________
Suscinto ____________________________
Transgiversar ____________________________
Trascedental ____________________________
Vacear ____________________________
Vertir ____________________________
Viciversa ____________________________
Virreynal ____________________________
Virreynato ____________________________
RAZONAMIENTO VERBAL

ERRORES ORTOGRFICOS FRECUENTES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
128

II. Homfonos

Indica el significado de las siguientes palabras y escribe
una oracin.

1. * Abano: ( ) _________________

* Habano ( ) _________________

2. * Bidente ( ) _________________

* Vidente ( ) _________________

3. * Albino ( ) _________________

* Alvino ( ) _________________

4. * Debelar ( ) _________________

* Develar ( ) _________________

5. * Aya ( ) _________________

* Haya ( ) _________________
III. Homgrafos

1. * Banco ( ) ____________________

* Banco ( ) ____________________

2. * Bonito ( ) ____________________

* Bonito ( ) ____________________

3. * Don ( ) ____________________

* Don ( ) ____________________

4. * Orden ( ) ____________________

* Orden ( ) ____________________

5. * Pongo ( ) ____________________

* Pongo ( ) ____________________

IV. Homfonos y parnimos

Escribe las palabras (homfonas o parnimas) que correspondan en el enunciado:

1. basta / vasta

__________ ! cosa su __________ de inmediato.

Era increblemente __________ nuestra casa - hacienda.

2. grabar / gravar

Debemos __________ nuevamente la entrevista.

El Gobierno decidi __________ aun ms los bienes y servicios de lujo.

3. rebelar / revelar

Nos iba a __________detalles del incidente.

Quererse __________ , en esa poca, constitua un acto heroico.

4. bota / vota

__________ todo lo negativo de tu pensamiento.

Usted no __________ desde 1979, cuando se eligi representantes para la Asamblea Constituyente.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
129

5. hierba / hierva

Deja que __________ bien la sopa.

Esa __________ es buena para la salud.

6. aprehender / aprender

No lleg a __________ el baln.

Tena dificultades para __________ la leccin.

7. deshecho / desecho

Haba __________ todo lo que con tanto esfuerzo consigui.

Era un material de __________ por lo que ser reciclado.

8. a / ha

Pedro __________ de poner pintura en el recipiente.

Nos vamos __________Trujillo para Semana Santa.

9. has / haz

__________ de tener cuidado con tanto robo y secuestro.

Se molest porque no __________ hecho el ejercicio. Por eso, __________ pronto lo que te pidieron.

10. ojear / hojear

Se puso a __________ por el orificio de la puerta cuando ella dorma.

Termin de __________ el libro y lo dej sobre la mesa.

11. cause / cauce

No creo que te __________ problema cruzar a pie el __________ del ro.

12. sesin / cesin

Se reunieron en __________ extraordinaria para aprobar la __________ del terreno baldo al orfelinato.

13. oses / hoces

No creo que __________ cortar el csped con las __________ .

14. consejo / concejo

El __________ de Lima tom en cuenta nuestro __________ acerca del problema vial.

El __________ estudiantil est evaluando tu propuesta.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
130

15. resiente / reciente

Mara siempre se __________ porque es muy susceptible.

La liberacin de los rehenes es un acontecimiento __________ .

16. coser / cocer

Le quedaba tan apretado que cuando lleg a casa tuvo que __________ su vestido.

No lo puedes sacar del fuego hasta que se termine de __________ .

17. asar / azar

Van a __________ la carne para el almuerzo.

Sacarse la lotera es cuestin de __________ .

18. losa / loza

Ayer inauguraron la __________ deportiva del colegio.

El juego de __________ china est guardado en el aparador.

19. tasa / taza

Le cobraron una __________ moratoria excesivamente alta.

Me ense una __________ para caf que pareca de juguete.

V. Corrige los errores ortogrficos de las siguientes oraciones:

1. Esa desicin fue adoptada debido a una gran nesecidad.

2. Los razgos caractersticos de esa cultura son parecidos a los de una que existi hace muchos siglos.

3. Haba ido a la fiesta, pero no lo quizo contar.

4. Absorvi toda el agua con una rapidez asombrosa.

5. Atravezaron el Atlntico para llegar a ese famoso reyno oriental.

6. La escass de participantes preocupa a la institucin.

7. Su pocisin era crtica, pero expontnea.

8. El prelado fue muy rudo con las novicias en las in-dicaciones que se deben seguir antes de vertir el agua bendita en los
recipientes de los fieles.

9. Su discurso no presenta la mnima hilacin.

10. Ellos debieron preveer las consecuencias de sus exhuberantes actos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
131

VI. Resuelve:

1. Cul es la palabra escrita incorrectamente?

A. jactancia B. londinense
C. idiosincracia D. democracia
E. negruzco


A. ciruja B. gil
C. ultrajar D. garage
E. agente


A. benebolente B. barrendero
C. andaba D. amabilidad
E. alborada


A. alvergue B. anduve
C. avestruz D. privado
E. alivio


A. herradura B. osario
C. hoquedad D. umbral
E. orfanato

6. Seala la oracin escrita correctamente:

A. El arete refulge demasiado.
B. l protege tus intereses.
C. Mi to practica la ciruga.
D. Mara teji una bella chompa.
E. Todas

7. Seala la palabra cuyo significado cambiara si se
reemplaza la "b" por "v".

A. baboso B. beber
C. robar D. ribera
E. albedro

8. Seala la oracin incorrecta:

A. El vate compuso diez poemas.
B. Era una vasta regin.
C. Le crecieron los vellos.
D. Gravaron sus iniciales en el rbol.
E. Ninguna

9. Seala la palabra escrita correctamente:

A. deshecho B. atravezamos
C. atravs D. exhuberante
E. enrriquecido

10. Seala qu palabra debe llevar h:

A. ... antena B. ne ... fito
C. ... amargo D. ... lice
E. to ... alla

11. Seala la oracin correcta en el uso de b o v.

A. Avivbamos y festejbamos sus intervenciones.
B. Abivbamos y festejbamos sus intervenciones.
C. Avibbamos y festejbamos sus intervenciones.
D. Avivbamos y festejvamos sus intervenciones.
E. Avivvamos y festejvamos sus intervenciones.

12. Relaciona correctamente:

A. Baca 1. Composicin potica.
B. Vaca 2. Vana, sin fruto.
C. Silba 3. Vasija.
D. Silva 4. Accin

A. A1, B2, C3, D4 B. A2, B1, C3, d4
C. A3, B2, C1, D4 D. A3, B4, C1, D2
E. A3, B2, C4, D1

13. Una de las siguientes palabras est incorrectamente
escrita:

A. poyo B. pollo
C. gallo D. gayo
E. vanal

14. Completa correctamente:

1. ... umo Pontfice.
2. ... astas extensiones de terreno.
3. bi ... cocho exquisito.

A. s - b - z B. z - v - z
C. s - v - s D. s - v - z
E. s - b - s

15. Seala la oracin correcta:

A. La palabra cefalalgia significa dolor de cabeza.
B. Le agrada lisonjear a todo el mundo.
C. Nadie le hizo caso al ropavejero.
D. Si hay que corregir, yo corrijo.
E. Todas las anteriores son correctas.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
132

Las reglas ortogrficas se pueden referir a la raz de las palabras y son comunes a todas las familias de palabras.

* As, por ejemplo, cuando se indica que las formas verbales terminadas en -bir se escriben con b, se debe entender
que la b aparecer no solo en subir sino tambin en subamos, en subida, etc.
* De igual manera, si la raz arb- se escribe con b; la b es comn entonces para rbol, arbusto, arboleda, etc.
* Si se sabe cmo se escribe a travs, sabr tambin cmo se escribe atravesar y esto le permite saber que
atraves, atravesaremos, etc., tambin usan s.
* Tal vez no pueda recordar cul es la forma correcta de escribir quiso, pero probablemente s conoce quisiera. Y esto
le permite establecer cul es la escritura correcta de quiso.

Para escribir correctamente, es necesario recurrir a la relacin
del trmino cuya escritura es dudosa con alguna otra palabra
perteneciente a la misma familia.

* Las reglas ortogrficas se pueden referir tambin a los afijos de las palabras (partculas que se anteponen o
posponen a la raz ocasionalmente).
Por ejemplo, la terminacin verbal -bamos se escribe con b y esa b aparece tanto en saltbamos como en
jugbamos y ambamos.
* A continuacin, palabras que causan inconvenientes a los usuarios por su dudosa escritura.
Aqu las formas correctas:

1. a travs de 15. conexin 29. exuberante 43. quiso
2. atravesar 16. cnyuge 30. herbvoros 44. rasgo
3. a veces 17. de repente 31. hereja 45. recoger
4. abasto 18. decisin 32. hipocresa 46. reino
5. abscisa 19. dirigir 33. hizo 47. retrasar
6. absolver 20. error 34. idiosincrasia 48. rojiza
7. absorber 21. escasez 35. inauguracin 49. solvencia
8. aeropuerto 22. especies 36. infligir 50. suburbios
9. antemano 23. evasin 37. infringir 51. subversin
10. anteproyecto 24. excepto 38. necesitar 52. sucinta
11. ascenso 25. exhausto 39. ocasin 53. tensin
12. as como 26. exhortacin 40. por supuesto 54. virreinato
13. atrasar 27. exigir 41. posesin
14. bacalao 28. exorbitante 42. posicin
PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
133

Ejercicios

I. Corrige los errores de ortografa de las siguientes oraciones:

1. Los vacilos y las vacterias son estudiados por los bilogos.
2. Tus prcticas oscurantistas son una heregia.
3. Que distingue a los hervboros de los vegetarianos?
4. Aveces me parece que exageras.
5. Siempre quiso trabajar para el circo, pero nunca lo hizo.
6. Me importa la solbencia econmica y nada mas.
7. Ver telenovelas es una forma de evacin.
8. Acepto tus defectos, excepto tu hipocreca.
9. Nunca llueve en los suburvios.
10. El libro debe empezar con una exortacin.
11. Un pual atravez su pecho.
12. La ordenada jams ser paralela a la absisa.
13. La carrera que escoji fue desicin propia.
14. Porsupuesto que asistir a tu cumpleaos.
15. Derrepente llega con su cnyugue.
16. Los arquitectos presentaron el ante proyecto.
17. Antes de ayer not que atravezaron la avenida contra el sentido prescribido.
18. Veo la verdad atravz de tus ojos.
19. Ser difcil ubicarte entre tan exhuberante vegetacin.
20. Durante el virreynato hubo mucha explotacin.
21. No se dan a basto a pesar de su esfuerzo.
22. Una piedra rojisa descubrimos en el desierto.
23. Su trabajo de mago lo absorve demasiado.
24. La ingerencia de sus padres en su vida lo vuelve loco.
25. Sabiendo de ante mano las condiciones no habrn problemas.
26. El dficit es de una suma exhorbitante.
27. La lucha contra la suversin ser efectiva.
28. Pepita recoge jeranios de su jardn.
29. Disculpa sus chistes as como ella soporta tus bromas.
30. El yoga aliviar tus tentaciones.
31. Tome posecin del auto durante tu ausencia.
32. Lleg derrepente y los sorprendi.
33. Emprstame tu cuaderno!
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
134

34. El prximo asenso es tuyo.
35. Su reyno es el de la imaginacin.
36. Yo dirigo en el trabajo y t, en el hogar.
37. Arreglamos la coneccin de los cables.
38. No es el Quijote que tiene razgos caballerezcos.
39. Era la ocacin que esperaba para decirle la verdad.
40. Doa Pepona sazona con gran variedad de especies.
41. Lo asesinaron por inflingir las leyes de la mafia.
42. Se exige mucha desencia en aquel instituto.
43. Sueo con disear un aeropuerto funcional.
44. Aqu hay muchos herrores de ortografa.
45. Endenantes lo vi con su madre.

HOMFONOS

* Son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de diferente forma y, adems, poseen significados distintos.

I. Completa las siguientes oraciones:

1. Su carcter ............................................ hace que no tenga amigos.
( ACERBO / ACERVO )

2. Los peruanismos son parte de nuestro ............................................ lingstico.
( ACERBO / ACERVO )

3. El granjero recogi un ............................................ de trigo.
( ACERBO / ACERVO )

4. Los ogros de los cuentos resultan siempre seres ............................................ .
( ACERBO / ACERVO )

5. Las ............................................ es una tragedia griega de Eurpides.
( VACANTES / BACANTES )

6. El puesto quedar ............................................ si te despiden.
( VACANTE / BACANTE )

7. Su aficin al vino la hace parecer una ............................ .
( VACANTE / BACANTE )

8. An no se han cubierto las ............................................ para el curso.
( VACANTES / BACANTES )

9. Necesito una ............................ limpia y .............................. para guardar el agua.
( VACA / BACA )

10. La casa qued ....................... luego del matrimonio de los hijos.
( BACA / VACA )
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
135

11. Trae una........................ con agua para lavarme las manos.
( BACA / VACA )

12. Jams............................... ante una copa de helado de chocolate.
( VACILO / BACILO )

13. Este.................................. sobrevivir luego de la ope-racin.
( VACILO / BACILO )

14. Siempre............................... en situaciones difciles como estas.
( VACILO / BACILO )

15. Teje de color celeste porque ser ..................................
( VARN / BARN )

16. La pelcula se titulaba Las aventuras del.............................. de Muchaussen.
( VARN / BARN )

17. Es un pas donde no existe la nobleza, pues no hay................................ .
( VARN / BARN )

18. ................................ tu presencia para sentirme bien.
( BASTA / VASTA )

19. Le subi la ................................ porque est de moda la minifalda.
( BASTA / VASTA )

20. Aquella ................................ laguna se fue secando con el tiempo.
( BASTA / VASTA )

21. Una ................................ vegetacin rodeaba la colina.
( BASTA / VASTA )

22. El ................................ hizo mil metforas sobre el mar.
( BATE / VATE )

23. ................................ la crema de leche.
( BATE / VATE )

24. Con ese jabn le aumentaron los ...............................
( VELLOS / BELLOS )

25. Todo lo ................................ resulta efmero.
( BELLO / VELLO )

26. Le ordeno que ................................ hasta dar con el tesoro.
( CABE / CAVE )

27. En este micro ya no ................................ ni un alfiler.
( CABE / CAVE )

28. Es necesario ................................ el consumo de alcohol.
( GRABAR / GRAVAR )

29. Nos ................................ su oferta y aceptamos.
( COMBINO / CONVINO )

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
136

30. Los jvenes se ................................ contra el sistema.
( REBELAR / REVELAR )

31. No es fcil ................................ informacin sobre su pasado.
( RECABAR / RECAVAR )

32. El caballo hizo tal ................................ que el jinete cay.
( CORBETA / CORVETA )

33. Su familia vive en la ................................ .
( RIVERA / RIBERA )

34. Cuando el agua del ro viene limpia, lavamos la ropa en la ................................ .
( RIVERA / RIBERA )

35. Es tan ................................ que todos le pedimos con-sejos.
( SABIA / SAVIA )

36. Andrs Bello escribi una ................................ con el tema de Amrica.
( SILBA / SILVA )

37. Prefieren el soneto a la ................................ .
( SILBA / SILVA )

38. Es bueno que la oveja ................................ .
( BALE / VALE )

39. En su huerto cosechan muchos tipos de .................... .
( VAYA / BAYA )

40. Es un pobre ................................ que necesita atencin.
( VEGETE / VEJETE )

41. El cazador ................................ al tigre de bengala.
( DESOY / DESOLL )

42. Me desespera que an no ................................ el agua.
( HIERBA / HIERVA )

43. ................................ la basura al tacho.
( BOTA / VOTA )

44. ................................ y columnas cayeron con el terremoto.
( BIGA / VIGA )

45. Mi to ......................... un ......................... que se rompi.
( TUVO / TUBO )

46. Invertir en ................................ de capital.
( BIENES / VIENES )

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
137

47. Pintaron las ................................ de un color distinto de las paredes.
( BIGA / VIGA )

48. El nio ................................ los consejos de sus padres.
( DESOLL / DESOY )

49. La ................................ no se curar sin un mdico.
( LLAGA / YAGA )

50. Me pint la cara con ................................ para bailar alcatraz.
( HUYA / HULLA )

51. Te esper sentado en un .............................. del parque.
( POYO / POLLO )

52. Es tan incierto como la ................................ de un abismo.
( OLLA / HOYA )

53. Salt hasta la ltima ................................. .
( VALLA / VAYA )

54. Despus del susto, toma agua de ................................ para calmar los nervios.
( AZAHAR / AZAR )

55. Su trabajo es ................................ papel para luego cortarlo.
( RALLAR / RAYAR )

56. Mi mente no es capaz de ................................ una idea tan abstracta.
( APREHENDER / APRENDER )

57. Me ................................ sobre la arena para tomar sol.
( HECHO / ECHO )

58. No ................................ la idea, pero lo pensar mejor.
( DESHECHO / DESECHO )

59. Vamos a ................................ desde la ventana sin que nos vean .
( HOJEAR / OJEAR )

60. Vi a las tejedoras trabajando con el ................................
( USO / HUSO )

II. Utilizando homfonos completa el texto:

Despus de que .............................. al conejo se dirigi a la .............................. del ro, donde sentado sobre un
.............................. comenz a preparar la .............................. donde iba a .............................. al animal; luego, busc lo necesario
para hacer el .............................. que tambin le servira para darle abrigo. Este .............................. le permiti luego obtener
.............................. que utiliz para dibujar sobre la roca.
Siguiendo su camino, se encontr con un rbol de donde desprendi una .............................. dulcsima, por lo que exclam:
Ojal .............................. ms de estas! ; pero la .............................. que tena en la rodilla no le permiti subir al rbol.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
138

PARNIMOS

* Son palabras que se pronuncian y escriben de manera parecida, pero tienen significados distintos.

1. Absorber ( )
Absolver ( )

2. Actitud ( )
Aptitud ( )

3. Alcalde ( )
Alcaide ( )

4. Actico ( )
Asctico ( )

5. Espiar ( )
Expiar ( )
6. Esotrico ( )
Exotrico ( )

7. Estirpe ( )
Extirpe ( )

8. Espirar ( )
Expirar ( )

9. Venial ( )
Bienal ( )

10. Verstil ( )
Burstil ( )

* Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras:

1. Absolver

......................................................................................... ......................................................................................... .

2. Aptitud

....................................................................................................................................................................................

3. Asctico

.......................................................................................... ..........................................................................................

4. Asenso

.......................................................................................... ..........................................................................................

5. Expiar

.......................................................................................... ..........................................................................................

6. Exotrico

....................................................................................................................................................................................

7. Estirpe

....................................................................................................................................................................................

8. Venial

.......................................................................................... ..........................................................................................

9. Verstil

.......................................................................................... ..........................................................................................

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
139

Este perodo se inici en el siglo XII, aproximadamente, cuando se destruy el Imperio Wari y culmin en el siglo XV
cuando surgi el Imperio de los Incas.
Se caracteriza por el renacimiento de las culturas locales y es conocido tambin como el perodo de los Estados
Regionales Tardos.
Las sociedades del Intermedio Tardo conservaron muchas tcnicas de construccin y urbanismo de los Wari
principalmente en la costa norte donde florecieron grandes ncleos urbanos.
La alfarera fue producida en masa con el uso generalizado del molde lo que caus un deterioro notable en la calidad
del producto.
Las poblaciones aumentaron y, en consecuencia, y la lucha por las tierras de cultivo fue mayor. As, las guerras entre
los reinos y seoros regionales se convirtieron en una actividad comn. De ah que la gran preocupacin de los gobernantes
de aquella poca fue construir ciudades y fortalezas para defenderse.
Importantes culturas de este perodo fueron:
Chim, Chincha, Chancas, Huancas, Chachapoyas, Aymaras, Chancay e Ishma.

CHIM

La cultura Chim se desarroll en la Costa Norte del Per. Su centro principal, Chan Chan, se ubic en el valle del Ro
Moche en la Libertad. En su fase de maxima expansin abarc hasta Tumbes, por el Norte y Carabayllo por el Sur.

LA ORGANIZACION CHIM

Aspecto Poltico : Chim fue un estado militarista-teocrtico de carcter expansivo.
El fundador mtico y primer gobernante fue Tacaynamo en el siglo XII. Sin embargo, fue recin en el siglo XV que el
reinado de Minchancamn anex muchos valles de la costa norte del Per. El gran rey o Chim o Cpac era llamado Cie-Quich
y era considerado hijo de Dios Naylamp.

Aspecto Econmico-Social : La sociedad Chim desarroll una agricultura de regado heredando,y ampliando, los
canales, acueductos y represas de sus antecesores los Mochicas. Son famosos sus wachaques o chacras hundidas muy
eficaces para la produccin de totora.
Otras actividades importantes para los Chims fueron la pesca y el comercio. Es importante recordar que sus
mercaderes usaban "hachitas de cobre" como medio de cambio y balancitas para los pesos exactos.
Los medios de produccin y la fuerza de trabajo de las comunidades fueron controlados y dirigidos por la elite social
conformada por la aristocracia guerrera y la costa religiosa.

HISTORIA DEL PER

SEGUNDO INTERMEDIO REGIONAL
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
140

MANIFESTACIONES ARTSTICAS

La Arquitectura : En la capital Chan Chan y en los otros centros urbanos, las residencias, los palacios y los templos fueron
construidos con adobes de variados tamaos.
Chan Chan tena 25 km
2
posea diez grandes unidades rectangulares con hermosos risos decorando sus slidas paredes de
adobe que alcanzaban hasta 10m de alto. En estas "ciudades" residan los reyes chims rodeados de una fastuosa corte. Al
morir, cada gobernante era sepultado son sus bienes terrenales y su palacio se converta en un mausoleo.
El pueblo viva en los extramuros en casas muy pequeas hechas de quinchas sin las lujosas comodidades de la clase
dominante. Otros restos arquitectnicos asociados el Estado Chim fueron Apurlec, Tcume y Batn Grande que inicialmente
fueron construcciones del reino Sicn de Lambayeque.
Tambin destaca Paramonga ubicada al Norte de Lima.

La Cermica : Los alfareros Chimus no alcanzaron la calidad tcnica y artstica de los ancestrales mochica.

Son caractersticos sus huacos monocromos de tonalidades negras. Usaron moldes para la produccin de grandes
cantidades de cantaros y vasijas utilitarias. Destacaron sus "huacos silbadores" de doble cuerpo.

Metalurgia : Los artesanos Chims eran expertos en el fino trabajo en oro, plata, cobre y bronce. Fueron dignos
herederos de las tradiciones metalistas de Moche y Sicn.
Fabricaban adornos personales para las lites como tocadas, orejeras, collares, pendientes y mscaras funerarias. Tambin
utensilios de uso domstico como vasos, cuchillos, cucharas, pinzas agujas, cinceles, etc.

El Final : En la segunda mitad del siglo XV los ejrcitos del prncipe cusqueo Tpac Yupanqui conquistaron el Estado
Chim.
Despus de una prolongada guerra, los incas tomaron Chan Chan y se llevaron prisionero a su rey Michancamn. Chim fue
convertido en un huamani o provincia del Tahuantinsuyo.

LA CULTURA CHINCHA

Uubicacin : Esta cultura se desarroll en los Valles de Pisco, Ica, Chincha y Nasca desde el siglo XIII hasta 1460
aproximadamente.

Caractersticas : Fue un poderoso reino de excelentes agricultores, pescadores comerciantes y navegantes.
Desarrollaron un comercio a gran escala llegando incluso hasta las playas ecuatoriales con grandes balsas mercantes. Desde
los clidos mares del Ecuador, traan las conchas spondylus que, luego distribuan en todo el espacio sur andino.

Arquitectura : Construyeron hermosos centros urbanos donde destacan sus templos y palacios de adobe. Su centro
principal fue Tambo de Mora. Destacan tambin la Huaca La Centinela en Chincha y la fortaleza de Ungar en Caete.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
141

Cermica : No destaca por su belleza. Fabricaron principalmente cntaros utilitarios polcromos, de forma globular,
base esfrica, con collares anulares.

Xilografa : Eran expertos en el tallado de madera. Trabajaron hermosos remos de madera labrada con imgenes
legendarias. Tambin representaron dolos de madera.

Religin : Su dios principal fue Chinchay Cmac. Tambin veneraban a Urpiwachac. La diosa de las aves y los peces.

Final : Durante el gobierno de Guavia Rucana, los incas anexaron pacficamente este reino que mantuvo su
importancia martima y comercial como integrantes del Tahuantinsuyo.

OTROS REINOS Y SEORIOS

1. LOS CHANCAS : Fue un pueblo de agricultores pastores que dominaron los actuales departamentos de Apurimac y
Ayacucho.
Sus fundadores mticos fueron Uscovilca y Ancovilca quienes surgieron de la laguna de Choclococha venerado como su
pacarina.
Su centro principal se ubico en Andahuaylas y de all posterior en 1438 a la conquista del Cusco liderados por sus reyes
Astoy Huaraca y Tumay Huaraca quienes fueron derrotados por el prncipe Cusi Yupanqui.

2. LOS CHACHAPOYAS : Se ubicaron en la selva norte , en los actuales departamentos de Amazonas y San Martn.
Su centro principal fue Kuelap, una ciudadela fortificada hecha de piedras labradas. Otra importante ciudad fortaleza
fue Gran Pajatn conocida tambin como las Ruinas del Abiseo.
Este pueblo agricultor y guerrero tambin destac en escultura en barro con sus impresionantes sarcofagos en la "Laguna
de las Momias" y en madera con los famosos "Pinchudos" encontrados en Gran Pajatn.
Las Chachapoyas fueron conquistados por los Incas liderados por Tpac Yupanqui.

3. LOS AYMARAS : Los Aymaras se establecieron en la Meseta del Collao en el siglo XIII de la era cristiana. Rpidamente
conformaron un mosaico de reinos independientes como los Collas y los Lupacas.
Los aymaras tenan como principal actividad econmica a la ganadera de camlidos aunque tambin la agricultura de
altura y la pesca lacustre.
Los Aymaras tenan colonias o islas de recursos, en diversos pisos ecolgicos para complementar su produccin.
Los restos arquitectnicos ms importantes fueron Hatun Colla y Chucuito. Son impresionantes tambin las Torres
funerarias llamadas Chullpas en Sillustani a orillas del Lago Titicaca.
Los reinos aymaras fueron conquistados por los incas Pachactec y Tpac Yupanqui en el siglo XV.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
142

P R C T I C A

01. En el Intermedio Tardo, el arte alfarero:

a) Pierde belleza y calidad en sus acabados.
b) Mantiene las caractersticas del Primer intermedio.
c) Supera en cantidad y calidad a los maestros artesanos.
d) Privilegia la calidad antes que la cantidad.
e) Es exclusivamente moncroma y brillante.

02. Qu cultura floreci en la costa central el perodo de los estados regionales tardo?

a) Talln.
b) Ishma.
c) Chincha.
d) Yarowilca.
e) Huarco.

03. Durante el Intermedio Tardo, los centros urbanos con mayor presencia de artesanos y comerciantes fueron:

a) Maranga y Kawachi.
b) Viaque y Taipicala.
c) Maranga y Moxeque.
d) Tambo de Mora y Chan Chan.
e) Chan Chan y Kawachi.

04. Durante el Intermedio Tardo, el centro religioso ms importante de la sierra norte fue Huamachuco donde se
encontraba el templo y orculo de:

a) Catequil. b) Pariaqaqa.
c) Naylamp. d) Tunapa.
e) Wallallo.

05. Fueron seorios costeos del Perodo de los constructores de ciudades:

a) Talln, Ishma y Huarco.
b) Chincha, Lupaca y Chim.
c) Chim, Talln y Cuismanco.
d) Pacaje, Chincha y Nasca.
e) Ishma, Chim y Yarowilca.

06. Las collas y los lupacas tuvieron como principal actividad econmica:

a) La agricultura.
b) El trueque.
c) La pesca.
d) La ganadera.
e) La cacera.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
143

07. Los habitantes del reino Chincha rendan culto a Urpihuachac quien era diosa de:

a) El rayo y el trueno.
b) Las plantas y los peces.
c) Los peces y las aves.
d) Las aves y los felinos.
e) Los ros y los mares.

08. El Intermedio Tardo es conocido tambin como el perodo de:

a) Los Maestros artesanos.
b) Los Constructores de ciudades.
c) El Primer desarrollo regional.
d) Los Estados Teocrticos.
e) La Gran fusin

09. Las ruinas del Abiseo y los sarcfagos de la Laguna de las Momias pertenecen a la cultura:

a) Colla.
b) Cusimancu.
c) Chachapoyas.
d) Huanca.
e) Sicn.

10. Los Wachaques descubiertos en la costa norte eran:

a) Adornos en las paredes de los templos.
b) Tumbas rectangulares en Chan Chan.
c) Templos piramidales de la cultura Sicn.
d) Canales Hidrulicos de la cultura Chim.
e) Chacras hundidas para el cultivo de totora.

11. Quin gobernaba el Reino Chincha cuando fue anexado el Tahuantinsuyo?

a) Minchacaman.
b) Astoy Huaraca.
c) Guavia Rucana.
d) Cuismanco Capac.
e) Urpi Huachoc.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
144

12. La Tumba del Seor de Sicn fue descubierta en Lambayeque en 1989 por:

a) Kazuo Terada.
b) Seichi Izumi.
c) Yoshio Onuki.
d) Walter Alva.
e) Izumi Shimada.

13. Segn Cabello de Balboa, el fundador de la cultura Lambayeque fue:

a) Tacaynamo.
b) Minchan Caman.
c) Aia Paec.
d) Naylamp.
e) Sicn.

14. Los Chachapoyas fueron los ms frreos opositores al expansionismo inca en esa parte del Per pero fueron sometidos
violentamente por:

a) Tpac Yupanqui.
b) Pachactec.
c) Huayna Cpac.
d) Huiracocha.
e) Cpac Yupanqui.

15. Una de las siguientes expresiones arquitectnicas es exclusiva del Intermedio Tardo en la costa central peruana:

a) Puruchuco.
b) Pachacmac.
c) Cajamarquilla.
d) Maranga.
e) Garagay.

16. El desarrollo y progreso de la cultura Chim fue detenido por:

a) La conquista de los incas.
b) La invasin de los chancas.
c) La influencia Huar.
d) La llegada de los espaoles.
e) Fenmeno del nio.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
145

17. La difusin de los andenes por el mundo se generaliza con los wari, esta tcnica agrcola tiene como funcin:

a) Obtener cultivos que, en otros pisos ecolgicos, no se encuentran.
b) Evitar la escasez de productos agrcolas.
c) Ampliar la frontera agrcola.
d) Evitar la erosin de los cerros.
e) c y d son correctas.

18. En la pirmide social Chim, los .......eran los militares mientras que al jefe de los ayllus se les llamaba.........

a) Ciequich - Paraeng.
b) Alaec - Aiapaec.
c) Chimucapac - Pixilca.
d) Fix - Paraeng.
e) Yanas - Pixillca.

19. Sobre los centros urbanos preincas seale el orden cronolgico:

a) Piquillaqta - La Centinela - Galindo.
b) Tambo de Mora.Kawachi - Chan Chan.
c) Viaque awinpuqio - Kunturhuasi.
d) Maranga - Wari - La Centinela.
e) Pacopampa - Siquillapucar.Maranga.

20. Al incorporar nuevas tierras a sus dominios, Los Chim se vieron en la necesidad de establecer nuevos centros
administrativos para controlar la produccin. No le corresponde:

a) Chan Chan.
b) Manchan.
c) Tcume.
d) Paramonga.
e) llimo.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
146

1. En el siguiente esquema complete con argumentos los espacios vacos:

2. En el siguiente esquema complete con argumentos los espacios vacos:

POBLAMIENTO PERUANO
Contexto climtico Hiptesis Estado de cuestin
Pleistoceno final Autoctonista
Holoceno Temprano Inmigracionista
SITIOS REPRESENTATIVOS
NORTE CENTRO SUR
Norteamrica Centroamrica Sudamrica
REPASO
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
147

PRIMEROS POBLADORES PERUANOS

1. Completa con argumentos los siguientes cuadros :

Contexto
Geogrfico
LTICO
Tradicin
serrana
Tradicin
costea
C
A
R
A
C
T
E
R
S
T
I
C
A
S
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
148

2. Seala la importancia de los siguientes asentamientos:

Contexto
Geogrfico
Inicial
(Inferior)
Tardo
(Final)
C
A
R
A
C
T
E
R
S
T
I
C
A
S
A
R
C
A
I
C
O
Lauricocha
Talara
Paijn
Chivateros
Toquepala
L
T
I
C
O
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
149

3. Defina brevemente los siguientes trminos:

INFERIOR
Guitarrero
Santo Domingo
Telarmachay
Gavilanes
Chilca
Jayhuamachay
Piquimachay
A
R
C
A
I
C
O
SUPERIOR
Lurn
Las Haldas
Bandurria
Chuquitanta
Caral
Huaca Prieta
Kotosh
Aldea
Holoceno
Pleistoceno
Eustacia
Glaciacin
Civilizacin
Santuario
Jefaturas
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
150

I. MARCO TERICO:

II. EVOLUCIN HISTRICA

A. CHINA

Espacio
Tiempo
(del tema a tratar)
Hidrografa Del nombre
CHINA
EL INDIO
Ubicacin:
N
E
O
S
Asia
Desierto de
Gobi.
Mar Amarillo
El Tibet.
Mar de China
Ubicacin:
N
E
O
S
Asia
El Himalaya.
Indochina.
P. de Arabia.
O. ndico.
Desde 10,000 a.C
(Los Amiaos)
Hasta 221 a.C
Dinasta: Han
Desde 4,000 a.C
(Los Dasyus)
Hasta Perodo
Brahmnico.
- Honng Ho.
(" El Amarillo")
- Yang Tse
("El Azul")
- El Indo.
- El Ganges.
"Reino florido
del Medio"
"El Padre"
Primeros Pobladores
Revolucin Agrcola
(8,000- 6,00 a.n.e)
Culturas de tipo aldeana
(6,00 - 4,000 a.ne.
Perodo Legendario
(4,000-2,000 a.n.e)
* Representado por los Arios, Turanos, Semitas.
* El Neoltico Chino: Se afianza la sedentarizacin producto
de los excedentes que la agricultura y ganadera han generado.
* Ubicadas en el Norte de China, en la Ribera del Ro Hoang Ho.
* Sobresalen en la Cultura Yagashao ("cermica roja") y la Cultura
Langshag ( "cermica negra").
* Fu Hi o Fu Shi considerado : "El primer emperador de China".
Estableci la reglamentacin del matrimonio. Fue un talentoso
msico y filsofo.
* Huang Ti: Durante su gobierno se inicia el empleo de la rueda,
arado, sistema de pesas y medidas.
HISTORIA UNIVERSAL

LEJANO ORIENTE
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
151

B. EL INDO

III. MANIFESTACIONES CULTURALES

A. LAS LETRAS

Perodo Dinstico
(2,200-220 d.C)
* Dinasta: Hia o Hsia: Se establece el calendario y la cra del
gusano de seda.
* Dinasta Chang: La primera dinasta histrica. Profundiz las
desigualdades sociales. Aparece el culto a los antepasados.
* Dinasta Chou o Zhou: Es la etapa del florecimiento intelectual
con Lao Tse, Confucio y Mencio.
* Dinasta Chin - Tsin : Sobresale el Emperador Shi Guangti quien
inicia la construccin de la Muralla China.
* Dinasta Han: Aparece el papel, la impresin de grabados en
piedra y maderas, nace la ruta de la seda.
Perodo Vdico
(3,000 -2,00 a.n.e)
* Sobresale construcciones: Mohenjo - Daro ("Ciudad de los
Muertos") descubierta en 1924 por Juan Marshall. Es la poca
del Bronce.
Perodo Brahamnico
* Pre-bdica: Domesticacin del caballo, utilizacin del hierro y el
carro de combate. Poemas "El Mahabarata" "El Ramayana"
* Bdica: Sobresalen gobernantes: Chandragupta y Azoka. Es
establecida la capital en Patariputia (Ganges Actual).
Principales
avances militares
en contra del Indo
* Los Persas (500 a.C).
* Macedonia (327 a.C).
* Los rabes (siglo VII d.C).
* Mongoles (siglo XVI d.C).
* Portugueses (siglo XVI d.C).
* Los Ingleses (siglo XIX).
EL INDO
* MAHABARATA: "De carcter mitolgico y religioso, relata la
guerra de los Kuros y los cinco hermanos Panderas.
* RAMAYANA: Relata las aventuras del dios Vishnu al liberarse y
dar muerte al gigante Ravana.
CHINA
* TAO DE KING: Libro fundamental para el desarrollo del Taosmo.
* TEXTOS ANTIGUOS: Chi King (versos), Chan Kiang
(anales), Yo Kiang (msica), Li Kiang (ritos).
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
152

B. ARTE (ARQUITECTURA)

C. RELIGION: Las ideas religiosas de las culturas aldeanas persistieron en China durante largo tiempo, elemento principal
suyo era el culto a los antepasados. El verdadero poder de un hombre comenzaba a su muerte; porque entonces el hombre
mortal se transformaba en un espritu que poda castigar o premiar. Los antepasados muertos resultaban por eso
peligrosos y hasta se evitaba pronunciar sus nombres: resultaba preferible, mencionarlos por su parentesco o por el da
en que haban nacido o muerto: hermano sbado, padre martes.
Sobre la base de las religiones aldeanas los intelectuales elaboraron una filosofa (Taosmo, Lao Tse y sus discpulos) que
explicaba el Universo por la existencia de una energa primordial que daba lugar a diferentes seres, gracias a la
intervencin de los dos principios masculinos y femenino (Ying Yang).
Con la instalacin de la Monarqua y la explotacin feudal, la ideologa religiosa fue polticamente utilizada para respaldar
al poder pblico.
Filsofos empleados por la Dinasta Chou aseguraron que el prncipe o rey haba recibido su Gobierno desde el cielo
porque era hijo suyo y el nico vnculo entre el mundo de arriba y la tierra, un cambio en todas estas creencias y
manipulaciones ocurri en China con la difusin de las Doctrinas de Confucio y Buda.
Confucio : (551 479 a. n. e) Kung Fu Tze, deca: Que el rey, el maestro, el padre padre y el hijo hijo.
Buda : (560 480 a. n. e) Sidhartha Gautama, deca El hombre no tiene por qu esperar el auxilio superior de un dios;
sino que por s mismo poda alcanzar la salvacin. De origen Indio.

LA INDIA

EL BRAHMANISMO : El Brahmanismo desarroll la creencia en la transmigracin de las almas. El alma sobreviva a la
muerte y se encarnaba en otro ser humano o animal, segn hubiera sido la conducta en vida, el alma renacera encarnada en
un ser superior o inferior, y el ciclo terminara cuando, despus de distintas transmigraciones, el alma se confundiese con la
divinidad.

EL INDO
* Urbanizacin planificada ".......todo estaba previsto y organizado
* Representantes : L. Harapa (Los barrios pobres de adobe, los
residenciales de ladrillo).
* Mohenjo Daro. Rodeado de una muralla defensiva (10 mts. de
altura y 22 mts de ancho en la base).
* La Gran Muralla China. 3500 km de recorrido.
Mide de 8 mts de altura y 8 mts. de ancho para la cual fue
reclutada la mano de obra campesina, tena 25 mil torreones y
20 mil puestos de viga. Su objetivo, defender China de las
invasiones de las hordas nmadas de Mongolia y Manchuria.
CHINA
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
153

BUDA: El Iluminado. Era hijo de un raj (prncipe) de un pequeo Estado del Norte de la India; joven todava abandon la
vida de lujo y placeres que disfrutaba al lado de su padre y se aisl del mundo para meditar sobre los problemas de la
existencia humana. La esencia de su doctrina reside en la afirmacin de que todas las miserias de la vida son provocadas por
las pasiones que nunca pueden ser totalmente satisfechas. No hay otra frmula de felicidad, pues que la renuncia a todas las
ambiciones materiales de placer, de orgullo o de vanidad.

IV. NO OLVIDAR

L
A
F
I
L
O
S
O
F

A
TAOSMO
CONFUCI
NISMO
O
* Una explicacin del universo y un conjunto de normas para
alcanzar la sabidura".
LAO TSE
* De tendencia conservadora.
* "El libro del sendero y la lnea".
La orientacin racional de las tradiciones antiguas y los cultos
religiosos haca el logro de una sociedad ordenada, pacfica y
subordinada a la autoridad.
KUNG FU
TSE
* Ministro de Justicia.
* La regla: "No hagas a los dems lo que no desears
que te hicieran a ti".
El pensador Mencio. Fue ms dialctico que el maestro Confucio. "Los cambios dependen
de la voluntad de los pueblos", "El derecho de rebelarse contra los gobiernos crueles".
ARTE
Artesana
* Bordados de Seda.
* Cermica de porcelana.
Arquitectura
Los templos: Pagodas.
La Medicina Acupuntura y Farmocopea.
La Astrono- baco, permite realizar operaciones bsicas de matemtica.
ma
La Poesa Li po: ahogado por querer "cojer el reflejo de la luna".
LOS CUATRO
GRANDES
INVENTOS
El papel de camo La pasta de papel. Tsia lun,con trozos de tela o corteza.
La Plvora: Utilizado en fuegos artificiales.
La Imprenta En el siglo II, con el emperador Ling Ti-Se.
La Brjula Orientados por la aguja imantada.
LECTURA SUGERIDA
- Zi, Lao, El libro del Tao, Alfaguara. Mxico.
- Bin, Sun. El arte de la guerra. Madrid.
- National Geographic. En busca de la Muralla China.
- Embree, Aisnlie y Wilhem, Friedrich. India. Mxico Siglo XXI.
- Garelli, Paul. El prximo Oriente Asitico. Barcelona Labor.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
154

P R C T I C A

01. La civilizacin del valle del Indo se desarrollo en la
actual repblica de:

a) Irk.
b) Jordania.
c) Indochina.
d) Pakistn.
e) Irn.

02. Los dos centros urbanos principales de la civilizacin
del Indo fueron:

a) Matura-Shansi.
b) Sarnal-Ajonta.
c) Tibet-Nepal.
d) Cabul-Shandi.
e) Harapa-Mohenjo Daro.

03. La base econmica de la civilizacin del Indo descans
en:

a) Agricultura de guerra.
b) Domesticacin de ovinos.
c) Agricultura de irrigacin.
d) Industria textil.
e) Comercio en el golfo de Bengala.

04. El desarrollo histrico de la civilizacin China permiti
ver profundizar las desigualdades sociales e hizo
desaparecer el sistema de comunidades agrcolas,
dicha dinasta gobernar entre 1776 -1,122 A.C

a) Shang. b) Chou.
c) Xia. d) Chin.
e) Han.

05. Pensador de la Antigua China, tuvo como ideal poltico
moral, una sociedad jerarquizada en la que cada cual
estuviera en su sitio.

a) Buda. b) Lao Tse.
c) Confucio. d) Kunintang.
e) Chou Shang.

06. No se encuentra relacionado a los King, de la
civilizacin china.

a) El libro de los versos.
b) El libro de los anales.
c) El libro de la guerra.
d) El libro de los cambios.
e) El libro de los ritos.

07. La responsabilidad de control y dirigir la produccin
agropecuaria, su distribucin y el cuidado de los
canales de agua corresponden a :

a) Autoridades municipales.
b) Los mandarines.
c) Los pachas.
d) Los jefes comunales.
e) Los guerreros de lite.

08. Sobre el Indo no es correcto:

a) Conocan el cobre y el bronce pero no el hierro.
b) La metalurgia no tuvo una aplicacin generalizada
en la agricultura.
c) Su administracin pblica presenta, un marcado
centralista.
d) Un aparato militar extenso y privilegiado dentro de
la sociedad Hind.
e) Presentan una urbanizacin planificada.

09. El centro urbano de Mohenjo Daro se encuentra en la
ribera del ro:

a) Brahmaputra.
b) Narbada.
c) Ganges.
d) Godayari.
e) Indo.

10. Sobre la organizacin social de la civilizacin del valle
Indo, que ocasionaba la aparicin de los Parias y
Pouleans:

a) Pertenece a ms de una casta.
b) Ser prisioneros de guerra.
c) Ser hijos de padres de castas distintas.
d) Haber traicionado el ejrcito hind.
e) Alejados de la religin vdica.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
155

11. Represent una del las primeras expresiones
culturales de la civilizacin china. Desarrollada en el
norte de China, practicaron una "Agricultura de
quema" y su dieta alimenticia.

a) Lanshang Medio.
b) Zhongguo.
c) Langshang.
d) Yanaghao.
e) La cultura del mijo.

12. En el perodo dinstico chino el gobierno absoluto
aparece durante la dinasta:

a) Ming.
b) Chang.
c) Chin Tsi.
d) Han.
e) Manch.

13. Mohenjo Daro, ciudad del valle del Indo se desarrollo
durante:

a) El Paleoltico Superior.
b) El Edad de Hierro.
c) La Edad de Bronce.
d) La etapa pre-bdica.
e) Edad Media.

14. La transmigracin de las almas es una creencia que se
inicia con el:

a) Brahamanismo.
b) Budismo.
c) Confucionismo.
d) Tosmo.
e) Mazdesmo.

15. Son descendientes de los Drvidas, "salidas del pie de
Brahma".

a) Brahamanes. b) Chatrian.
c) Vaysias. d) Parias.
e) Sudras.

16. El desconocimiento de la Divisin de casta y sus ideas
contrarias al racismo religioso hind son propias de:

a) Budismo.
b) Hindusmo.
c) Brahamanismo.
d) Taosmo.
e) Confucionismo.

17. Durante la dinasta ...... surgieron las filosofas de
Confucio y Lao Tse.

a) Hia.
b) Chang.
c) Tsin.
d) Chou.
e) Han.

18. Con respecto a los chinos, seale lo incorrecto:

a) Conocieron el uso de la escritura ms tarde que los
pueblos mediterrneos Oriental.
b) Rendan culto a sus antepasados.
c) La primera dinasta real china era neoltica.
d) Yu El Grande mand construir la Gran Muralla.
e) La organizacin social tuvo un rgimen patriarcal.

19. No es considerado un invento chino:

a) El arado de tres rejas.
b) Cra del gusano de seda.
c) El uso de la plvora.
d) El molino de agua.
e) Las primeras cartas astronmicas.

20. La presencia humana ms antigua en territorio chino se
encuentra representada por:

a) El sinaptropus Pekineses.
b) El hombre de Java.
c) El australopithecus de Hoang Ho.
d) El hombre de Latian.
e) La mujer de Shingunti.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
156

01. La liberacin de los judos del cautiverio de Babilonia
la autoriz:

a) Gaumata. b) Jerjes.
c) Daro II. d) Daro I.
e) Ciro "El Grande".

02. El mayor aporte del rey Daro como gobernante del
imperio persa fue:

a) El crear el Drico como moneda imperial.
b) Su gran talento militar.
c) Ser aquel que inici las guerras mdicas.
d) Su capacidad como organizador.
e) Su visin futurista de la expansin Persa.

03. La mxima expansin del Imperio Persa la realiz el
rey:

a) Jerjes.
b) Daro I.
c) Daro III.
d) Artarjerjes.
e) Ciro "el Grande"

04. Se denominaba "Karamos" a:

a) El senado Ateniense.
b) A la mxima divinidad Asiria.
c) Una edificacin Egipcia.
d) Al cdigo de justicia Hebrea.
e) A un jefe militar Persa.

05. El xodo permiti al pueblo hebreo abandonar:

a) Asiria. b) Egipto.
c) Sumerio. d) Ur.
e) Canaan.

06. Seale la relacin incorrecta sobre las culturas de
Medio oriente:

a) Egipto-Sargn.
b) Ur-Sumeria.
c) Mrex-Fenicia.
d) Sal-Hebreos.
e) Cixares-Persas.

07. De los siguientes territorios, cul no forma parte de
los dominios del Reino Hebreo:

a) Lbano. b) Palestina.
c) Jordania. d) Israel.
e) Samaria.

08. Ciudad Sumeria de la cual se cree que procedi el
patriarca Abraham.

a) Uruk. b) Lagash.
c) Ur. d) Nippur.
e) Nnive.

09. Primer perodo de la historia de la cultura Hebrea en
la cual fueron un pueblo nmade:

a) Patriarcas. b) Jueces.
c) Reyes. d) Formativo.
e) Decadencia

10. El trmino patriarca con el que se design al lder de
las tribus Hebreas significa:

a) Padre bueno.
b) Padre mayor.
c) Padre principal.
d) Padre y Dios.
e) Gua
REPASO
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
157

11. Uno de los siguientes no es considerado patriarca de
las tribus Hebreas:

a) Abraham.
b) Moiss.
c) David.
d) Isaac.
e) Jacob.

12. Este patriarca tuvo 12 hijos que se convirtieron en
lderes de cada una de las Tribus de Israel:

a) Abraham.
b) Jacob.
c) Salomn.
d) Isaac.
e) Moiss.

13. Esposa de Isaac que tuvo por hijos a Jacob y Essau,
favoreciendo al primero a pesar de no ser el
primognito:

a) Agar. b) Ruth.
c) Dalila. d) Sarai.
e) Rebeca.

14. Cuando era patriarca, su hijo Jos condujo a los
Hebreos a Egipto:

a) Moiss. b) Abraham.
c) Isaac. d) Jacob.
e) Essa.

15. Se le atribuye el ser autor del Pentateuco, los
primeros libros que componen el Antiguo Testamento:

a) Josu. b) Jos.
c) Abraham. d) Moiss.
e) Joel.

16. Juez de los Hebreos que lucha definitivamente contra
los filisteos y design el primer rey:

a) Samuel. b) Sansn.
c) Ezequiel. d) Geden.
e) Ams.

17. Uno de los siguientes no es considerado juez:

a) Jos. b) Sansn.
c) Geden. d) Samuel.
e) Daniel.

18. Cul de las siguientes no es considerado Rey de los
hebreos:

a) David. b) Salomn.
c) Sal. d) Moiss.
e) Roboam.

19. Durante este perodo los hebreos luchan por
permanecer en Palestina y se unen a las tribus que
fueron dirigidas por un lder llamado:

a) Jueces - patriarca.
b) Reyes - juez.
c) Reyes - rey.
d) Jueces - juez.
e) Patriarcas - rey.

20. Autor del Cantar de Cantares, Proverbios y el
eclesiastes :

a) Sal.
b) David.
c) Samuel.
d) Salomn.
e) Isaas.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
158

I. CONCEPTO DE BIENES:

Los bienes son cosas u objetos con los cuales satisfacemos las necesidades. Un pan, una habitacin, un libro, un
carro, son bienes.

II. CLASIFICACIN DE LOS BIENES: Los bienes se clasifican en:

a) Bienes Libres o Gratuitos:

Son aquellos bienes que existen en abundancia, no han sido producidos por el hombre y no pertenecen a nadie en
particular.

b) Bienes Naturales:

Son aquellos que se encuentran en la naturaleza y que el hombre los utiliza para satisfacer sus necesidades. Entre
otros, podemos encontrar los minerales, las materias primas.

c) Bienes Econmicos:

Son aquellos producidos por la mano del hombre, a travs del proceso de produccin. Es por eso, que tienen un
precio, tienen dueo y existen en escasas cantidades. Ejemplo: Las computadoras, el telfono, la zapatillas, el jabn.

d) Bienes Humanos:

Son los seres humanos y sus facultades fsicas y mentales capaces de crear nuevos productos para facilitar la vida
de otras personas. Ejemplo: Un agricultor, un abogado, un ganadero, etc.

e) Bienes Mixtos:

Son aquellos bienes que resultan de la accin del hombre sobre los bienes naturales. Ejemplo: Un terreno cultivado,
una mina explotada, un ro canalizado, etc.

III. CLASES DE BIENES ECONMICOS: Estos bienes, a su vez, se subdividen en los siguientes grupos:

a) Por su Naturaleza

a.1. Bienes Materiales: Son aquellos que tienen existencia fsica, ya que pueden ser percibidos por nuestros sentidos.
Ejemplo: TV, VHS, etc.

ECONOMIA

LOS BIENES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
159

a.2 Bienes Inmateriales: Son aquellos que no pueden ser percibidos por nuestros sentidos. Ejemplo: los derechos de
autor y las ideas.

b) Por su Duracin

b.1 Bienes Fungibles: Tambin se denominan no duraderos, solamente se pueden utilizar una sola vez. Ejemplo: El
fsforo, las frutas, los caramelos.

b.2 Bienes no Fungibles: Tambin se llaman duraderos, pueden ser utilizados muchas veces. Ejemplo: La ropa, un
automvil.

c) Por su Signficado Jurdico Legal

c.1 Bienes Muebles: Son bienes que el propietario puede movilizar sin ninguna dificultad de un lugar a otro. Ejemplo:
La mesa, las sillas.

c.2 Bienes Inmuebles: Son bienes que no se puede trasladar de un lugar a otro, como las casas, los terrenos, segn el
cdigo civil peruano se considera como nica excepcin a los barcos, trenes y aviones como bienes inmuebles.

d) Por su Funcin

d.1 Bienes Intermedios: Tambin se llaman insumos, son bienes que se utilizan para producir otros bienes ya que
requieren transformacin. Ejemplo: Harina, cuero.

d.2 Bienes Finales: Son aquellos que se encuentran listos para ser utilizados. Ejemplo: Un par de zapatos, un polo.

e) Por su Relacin

e.1 Bienes Complementarios: Tambin se llaman de demanda conjunta, son bienes que para que sean utilizados
necesitan necesariamente de otros bienes. Ejemplo: Cepillo, crema dental.

e.2 Bienes Sustituibles: Son llamados tambin de demanda rival, satifacen una misma necesidad, pero el consumo de
uno excluye el consumo de otro. Ejemplo: El agua y gaseosa, el pan y tostadas.

f) Por su Uso Utilizacin

f.1 Bienes de Consumo: Tambin se denomina de disfrute, lo utiliza el hombre directamente para satisfacer sus
necesidades. Ejemplo: Alimentos y bebidas.

f.2 Bienes de Capital: Son bienes que utiliza el hombre como instrumento auxiliar de produccin. Ejemplo: Las
herramientas y las mquinas.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
160

P R C T I C A

01. Es incorrecto decir que:

a) Los bienes inmuebles se denominan bienes races.
b) Los bienes infungibles no se consumen en un acto.
c) Los bienes de capital estn formados por un conjunto de bienes heterogneos
d) La mesa es un bien econmico.
e) Los bienes econmicos son abundantes.

02. El servicio es una actividad econmica..... pues no consiste en producir............ si no dar valiosas prestaciones profesionales.

a) Consciente - nada malo
b) Directo - bienes
c) Importante - mercancias
d) Fructfera - bienes
e) Indirecta bienes

03. Son afirmaciones verdaderas, excepto:
a) El pan es un bien final.
b) Los aviones son bienes inmuebles
c) La gaseosa es fungible
d) La madera es un bien intermedio
e) Los bienes libres son escasos.

04. "Si es cierto que todo bien econmico tiene un valor de uso, pero todo lo que tiene valor de uso es un bien econmico". Un
buen ejemplo de esta afirmacin es:

a) Un cuadro de pintura
b) Una bebida gaseosa
c) Un automvil
d) El aire natural
e) Un saco de arroz

05. Los bienes que sirven para producir otros bienes se llaman:

a) Bienes libres
b) Bienes econmicos
c) Bienes de capital
d) Bienes de consumo
e) Recursos naturales

06. Son los bienes que siempre deben consumirse juntos.

a) Sustitutos.
b) Fungibles.
c) Complementarios.
d) Suntuarios.
e) Muebles.

07. Es el tipo de bien cuyo consumo se reduce al incrementarse los ingresos del consumidor.

a) De lujo. b) Superiores.
c) Inmuebles. d) Inferiores.
e) Complementarios.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
161

08. Es la capacidad de los bienes para satisfacer necesidades.

a) Su precio.
b) Su calidad.
c) Su utilidad.
d) Su forma.
e) Su tamao.

09. En el proceso de producir bienes existen etapas en la que se usan materiales no terminados que originan productos
acabados. Estos se denominan bienes:

a) Intermedios
b) Finales
c) De consumo
d) De uso
e) Escasos

10. Los bienes no fungibles se caracterizan por:

a) Agotarse en muy corto tiempo
b) Sustituirse entre si
c) Ser complemento de otros bienes
d) Tener una larga duracin
e) Satisfacer varias veces una necesidad

11. Lea atentamente y busque la alternativa incorrecta:

I. Los ganados son bienes semovientes
II. Los servicios slo lo realizan los humanos.
III. El aire es un bien infungible
IV. Los barcos son bienes muebles

a) I y IV b) Slo V c) II y III
d) II y V e) I, II y IV

12. Son afirmaciones verdaderas, excepto:

a) Los recursos naturales son los objetos que la naturaleza ofrece al hombre.
b) Se llama bien a cualquier cosa capaz de satisfacer nuestras necesidades.
c) La utilidad es la capacidad que poseen los bienes para satisfacer necesidades.
d) El bienestar es la colaboracin que recibimos de un profesional.
e) Se llama riqueza al conjunto de bienes econmicos.

13. Son afirmaciones correctas:

I. Los bienes libres son conocidos como gratuitos.
II. El rbol es un recurso natural.
III. Los bienes naturales pueden ser renovables y no renovables.
IV. Una silla es un bien econmico.

a) I y II
b) I, II, III
c) I, III, IV
d) II y IV
e) I, II, III, IV

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
162

La curva de posibilidades de produccin indica el conjunto de combinaciones mximas que pueden se producidas
considerando nicamente dos bienes. En tal sentido esta curva representa la capacidad productiva de una economa teniendo
en cuenta que cualquier punto de esta curva implica la plena utilizacin de los recursos escasos.

A) COSTO DE OPORTUNIDAD :

Para entender mejor, supongamos que en una economa se producen slo dos bienes: alimentos y armas en una
combinacin "A", si se desea aumentar la produccin de armas de 10 a 11 tanques de guerra, y si estamos produciendo a
mxima capacidad, necesariamente se debe disminuir la produccin de alimentos de 700 a 300 toneladas.
Esta disminucin de 400 toneladas indica el costo de oportunidad de incrementar la produccin de una unidad de arrnas,
la nueva combinacin est representada en el punto B. Entonces el costo de oportunidad es el sacrificio de una cosa en
trminos de oportunidad desechadas, es decir, de las otras cosas que podran tenerse al mismo precio.

B) BIENES DESEMPLEADOS:

En el siguiente grfico se puede observar que cualquier punto por debajo de la curva de posibilidades de produccin.
Por ejemplo : "C" (300 TN de alimentos y 10 tanques), indica que la economa no est utilizando sus recursos escasos al
mximo, pues est en capacidad de producir ms de un bien, sin disminuir la produccin del otro.

Crecimiento Econmico : El crecimiento econmico es usualmente definido en trminos de la tasa de crecimiento del
producto nacional o del ingreso del pleno empleo de una economa durante un periodo. Para entender mejor fijmonos en
el punto "D" (700 Tn de alimentos y 11 tanques). Con los recursos escasos disponibles en ese momento es imposible de
realizarse, pero se puede lograr con una mejora en la tecnologa pues permitir mayores niveles de produccin con la
misma cantidad de recursos escasos. El crecimiento econmico se puede considerar como un desplazamiento hacia la
derecha de la curva de posibilidades de produccin de una economa pues la curva representa la capacidad productiva de
una economa.
Alimentos
Armas
Tanques
A
B
C
700
300
0
10 11
TN
LA CURVA DE
POSIBILIDADES
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
163

Nota : Tambin existe desplazamiento negativo, cuando la curva de posibilidades se desplaza hacia la izquierda.

P R C T I C A

01. Seale de acuerdo al siguiente grfico, qu alternativa corresponde al punto "A".

a) Uso mximo de recursos. Especializacin en B.C.
b) Uso mximo de recursos. Especializacin del B.K.
c) Uso mximo de recursos. Produccin de B.C. y B.K.
d) Capacidad ociosa.
e) Punto inalcanzable con la tecnologa y recursos existentes.

02. En la curva de posibilidades de produccin es una situacin impracticable, porque siempre es necesario un mnimo de
produccin para subsistir.

a) Pleno empleo.
b) Capacidad ociosa.
c) Especializacin de la produccin.
d) Desplazamiento de la curva.
e) Pleno desempleo.

03. Qu punto seala el siguiente grfico? (Segn la curva de posibilidades de produccin).

a) Pleno desempleo.
c) Pleno empleo de los recursos disponibles.
d) Costo de oportunidad.
e) F.D.

Alimentos
Armas
Tanques
A
B
C
700
300
0
10 11
TN
D
Bienes de
Consumo
(B.C.)
Bienes de
Capital
(B.K.)
A
A
y
x
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
164

04. Es la cantidad que se deja de producir por destinar los recursos a la produccin de otro bien:

a) Curva de posibilidades de produccin.
c) Costo de oportunidad.
d) Pleno empleo.
e) Pleno desempleo.

05. Hallar el costo de oportunidad del punto "A" al punto "B".

a) 300 pantalones
b) 1800 pantalones
c) 2800 camisas y pantalones
d) 1000 camisas
e) No se puede determinar

06. Hallar el costo de oportunidad del punto "B" al punto "A".

a) 1000 camisas y 1800 pantalones
b) 1000 camisas
c) 1000 camisas y 300 pantalones
d) 1800 pantalones
e) 300 pantalones

07. Hallar el costo de oportunidad del punto "C" al punto "A".

a) 1000 camisas y 300 pantalones
b) El costo de oportunidad es nulo.
c) 300 pantalones
d) F.D.
e) Es imposible determinar dicho costo

Camisas
Pantalones
A
B
2000
1000
0
1500 1800
Camisas
Pantalones
A
B
2000
1000
0
1500 1800
Camisas
Pantalones
A
B
2000
1000
0
1500 1800
C
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
165

08. Hallar el costo de oportunidad del punto "A" al punto "B" en su expresin monetaria, sabiendo que cada unidad del bien
"y" es igual a US$ 3,00 y cada unidad del bien "x" es igual a US $ 5,00.

a) US$ 150 b) US$ 300
c) US$ 240 d) US$ 1000
e) US$ 1300

09. Relacione correctamente: (De acuerdo a la curva de posibilidades de produccin).

I. Pleno empleo de los recursos disponibles.
II. Evidencia un nivel imposible de produccin en relacin con las posibilidades demarcadas por la curva.
III. Pleno desempleo. Situacin impracticable, cuando menos es necesario un mnimo de produccin para subsistir.
IV. Capacidad ociosa.

a) IP, IIR, IIIQ, IVO b) IR, IIR, IIIQ, IVO
c) IQ, IIR, IIIO, IVP d) IP, IIR, IIIO, IVQ
e) IP, IIQ, IIIIO, IVR

10. Segn el grfico, seale cul es el costo de oportunidad de pasar del punto "W" al punto "Z".

a) O, X
0
b) O, Y
0

c) Y
0
, Y
1
d) X
1
, X
0

e) W, Z

11. Un desplazamiento de la curva de posibilidades de produccin hacia la derecha se considera como:

a) Costo de oportunidad.
b) La capacidad productiva.
c) Incremento de la produccin.
d) Plena utilizacin de los recursos.
e) Crecimiento econmico.
Camisas
Pantalones
A
B
180
100
0
220 250
y
x
Q
P
R
y
x
O
Alimentos
(Tonelada s)
W
Z
0
Armas
(Tanques)
x
1
y
1
x
0
y
0
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
166

12. La curva de posibilidades de produccin representa en una economa :

a) Los bienes que se dejan de producir.
b) La productividad de los bienes.
c) Los costos de produccin.
d) La capacidad productiva.
e) La escasez de recursos.

13. Los principales factores que determinan el crecimiento econmico son :

I. El progreso tecnolgico.
II. El crecimiento poblacional.
III. La calidad de recursos humanos.
IV. Las tcnicas de produccin.

a) I, III, IV
b) I y III
c) I, II y III
d) I, II y IV
e) Todos determinan

14. En la curva, la capacidad ociosa indica que el pas:

a) No produce bienes necesarios.
b) Produce ms de lo que se necesita.
c) Est en capacidad de producir ms.
d) No posee bienes de capital.
e) No existe produccin de bienes.

15. Cuando en un pas no estn utilizando los recursos escasos al mximo, entonces se dice que existe:

a) Escasa mano de obra.
b) La capacidad de produccin es mnima.
c) Real capacidad productiva.
d) Trabajadores con bajo nivel cultural.
e) Existen recursos desempleados.

16. Una persona tiene dos opciones, entre trabajar y estudiar tomando la decisin de trabajar; a este sacrificio de dejar de
estudiar le denominamos:

a) Capacidad de decisin.
b) Desarrollo personal.
c) Capacidad ociosa.
d) Acto racional.
e) Costo de oportunidad.

17. Cualquier punto por debajo de la curva indica:

a) El sacrificio de algn bien por conseguir otro.
b) El pleno empleo.
c) Incremento del pleno empleo.
d) No se utilizan al mximo los recursos escasos.
e) Si se utilizan al mximo los recursos escasos.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
167

1. PSICOLOGA HUMANISTA:

La mayora de los humanistas se adhieren a la Filosofa europea denominada Fenomenologa, la cual sostiene que las
personas ven el mundo desde su propia y particular perspectiva. Para obtener informacin vlida sobre cualquier
experiencia o cualidad humana, debe enfocrsele desde diferentes marcos de referencia, como lo experimentan distintos
individuos. En otras palabras la interpretacin subjetiva es esencial en toda actividad humana.
Los psiclogos humanistas estn unidos por una meta comn: enfocar "lo que significa existir como ser humano".

Representantes:

Abraham Maslow (1890 - 1970) es la figura ms importante. Estudio la motivacin (Pirmide de las necesidades)
Carl Rogers: "Terapia centrada en el cliente"

PREMISAS HUMANISTAS

1. La labor de los humanistas es el servicio: quieren agrandar y enriquecer vidas humanas ayudando a la gente a
entenderse y desarrollarse al mximo. Suponen que las personas bsicamente son buenas.

2. Los Psiclogos deben estudiar la vida de los seres humanos en su totalidad. Seccionar a la gente en funciones, como
percepcin, aprendizaje y motivacin no proporciona informacin significativa.

3. Los problemas humanos relevantes deberan ser el tema de las investigaciones psicolgicas. Entre las preocupaciones
humanistas se encuentran la responsabilidad, el compromiso, la realizacin, la creatividad, la soledad y la
espontaneidad.

4. Los Psiclogos Psicoanalticos, Conductistas y Cognoscitivistas buscan descubrir leyes generales del funcionamiento
que pueden aplicarse a todos. El humanista concede importancia al individuo, a lo excepcional y a lo impredecible.

2. NEOPSICOANLISIS:

A diferencia del Psicoanlisis freudiano, esta corriente estudia el inconsciente pero fundamentndose en la
naturaleza sociocultural del individuo. En otros trminos, rechazan la teora sexual de la neurosis propuestas por Freud
(no todos los instintos tienen un origen sexual). Utilizaron los mismos mtodos que el Psicoanlisis, pero enfocados hacia
la historia individual y social del individuo; continuaron una labor psicoteraputica.
Sus representantes son:

* Carl G. Jung (1875 - 1961), desarrolla los conceptos de inconsciente colectivo y arquetipos ("Consciente e
Inconsciente", "Transformaciones y Smbolos de la Libido").

TALLER DE PSICOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N -- QUINTO GRADO

ESCUELAS PSICOLGICAS - II ESCUELAS PSICOLGICAS - II
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
168

* Alfred Adler (1870 - 1917) su teora se denomina "Psicologa Individual", estudia los sentimientos de inferioridad que
por compensacin impulsan al hombre a la superioridad y al poder.

* Karen Horney (1885 - 1952), estudia la ansiedad y la angustia bsica del nio, rechaza la idea de que el Complejo de
Edipo tenga un origen sexual, demostr la importancia de los factores culturales en la gnesis de las neurosis ("La
sociedad neurtica de nuestro tiempo").

* Erich Fromm (1900 - 1980), relaciona la teora marxista y la freudiana en la adaptacin del individuo a la sociedad.
Estudia la libertad, el autoritarismo, la sumisin, la dominacin, el sadismo, el masoquismo desde una perspectiva social
("Miedo a la Libertad", "El Arte de Amar")

3. EL NEOCONDUCTISMO:

Se llama tambin Neobehaviorismo, mejora la teora conductista de Watson quin defiende a la conducta como una
interrelacin entre el Estmulo y la Respuesta incidiendo en la importancia de la variable organismo como productora de
los diferentes procesos psicolgicos (E - O - R).
Guthrie, sostiene la teora de la asociacin por contigidad en el tiempo que es igual al condicionamiento simultneo como
ley general de la Psicologa, el organismo responde a los estmulos mediante contracciones de los msculos o secreciones
de la glndula (movimientos), el aprendizaje es un proceso de Asociacin.
HULL, sostiene que la conducta humana es una accin recproca entre el organismo y las acciones adaptativas, el refuerzo
lo expresa mediante ecuaciones matemticas (clculo de probabilidades).
B. F. SKINNER quien es el mximo representante, aplica el empirismo inductivo, innovador de la Psicologa, introdujo
conceptos como: conductas operante, condicionamiento positivo y negativo, refuerzo intermitente, etc.
Tolman, considera a la conducta como una relacin : medio - fin, es decir, intencionada (intencionalismo conductista,
objetivo). Razrn, realiza investigaciones sobre los niveles evolutivos del aprendizaje soluciona la controversia entre la
contigedad y el refuerzo asignando su lugar a cada uno en su escala evolutiva de los niveles de aprendizaje.

4. PSICODRAMA:

La orientacin de esta corriente es, sobre todo, aplicativa en relacin a la Psicoterapia, mediante la dinmica de
grupos. Su objeto consiste en desarrollar una terapia a nivel grupal, colectiva donde los problemas se solucionan en grupo.
Es una teora sociomtrica que considera como importante el concepto de representacin de roles.
Su fundador es Jacob Lev Moreno (1892-1974), quin desarroll la tcnica psicodramtica cuya estrategia consiste en la
capacidad para hacer liberar los sentimientos del individuo de traumas y tabes ("Fundamentos de la Sociometra).
Propuso la primera teora de las relaciones interpersonales de manera sistemtica, una teora social con la intencin de
superar la versin marxista (sociodrama), sustent las bases cientficas de la psicoterapia de grupo como tambin la
elaboracin de una teora de la personalidad (Psicodrama), e introdujo conceptos como: encuentro, terapia de grupo,
cohesin de grupo, catarsis de grupo, actuacin y concepto de realizacin del yo.

5. LA PSICOLOGA COGNITIVA:

Llamada tambin Cognoscitivismo. Se encarga de estudiar las cogniciones es decir la manera como el individuo hace
representaciones del mundo a partir de sus percepciones (procesos representacionales o procesos de construccin de
modelos del mundo).

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
169

El psiclogo suizo Jean Piaget (1896 - 1960), figura importante de este movimiento, centr sus estudios en el
desarrollo de la inteligencia, definindola como un proceso de adaptacin donde el individuo asimila y se acomoda al medio
("Gnesis de la Inteligencia").

Esta teora permite replantear y someter a diseos experimentales viejos conceptos de sensacin, atencin,
memoria, etc, donde tratan de descifrar las relaciones y articulaciones entre la conducta y la consciencia, entre los
sistemas implicativos y los sistemas causales y entre las seales y los conceptos.

6. EL ANLISIS TRANSACCIONAL

Esta corriente fue fundada por el psiclogo canadiense Eric Berne (1957). Estudia las relaciones interpersonales
("Es la Psicologa mediante la cual cada uno asume un papel o un guin en su vida y se relaciona (transaccin) con los dems
desde esa posicin")

Sostiene que el "Yo" es una unidad mental de tres partes: Padre - Adulto - Nio, de donde se establecen contenidos
especficos correspondientes a cada tipo de conducta.

7. LA PSICOLOGA HOLSTICA

- Holstico deriva del trmino griego holos, que significa todo: el holismo es una filosofa que motiva el tratamiento del
hombre como un todo (una unidad) ms que como partes individuales.

- Intenta llevar las dimensiones emocionales, sociales, fsicas y espirituales de las personas en armona y realiza el papel
de la terapia o tratamiento que estimula el propio proceso de curacin.

- Los principales representantes son:

* Louis Hay (meditacin trascendental)
* Hilarin Petzold (Terapia Integrativa)
* Milton Erikson (Hipnosis Eriksoniana)

- Utiliza como mtodos:

* La meditacin
* Ejercicios corporales, respiratorios
* La visualizacin
* La msica
* La aromaterapia, la relajacin

P
A
N
PADRE : Lo aprendido de la vida
ADULTO : Lo pensado de la vida
NIO : Lo sentido de la vida
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
170

- Busca llevar al hombre de vuelta a la naturaleza, a la ecologa, el hombre debe aspirar a la armona, a la paz, al
equilibrio materia - espritu, a la celebracin de la vida.

7.1 MEDITACIN:

El yoga clsico enfatiza la purificacin a travs de la meditacin. Un yogui, o practicante del yoga, medita para
alcanzar la dicha autntica, que implica un alejamiento del mundo. La meditacin eficaz depende de un cuidadoso
control de la respiracin y la concentracin intensa en un nico objeto. El yogui se esfuerza para trascender del
cuerpo y la materia a travs de una firme meditacin.
La meditacin busca alcanzar el autocontrol y el control de las relaciones con el entorno. Durante la meditacin el
pensamiento se separa de la percepcin, de esta forma el individuo puede permanecer apartado de sus emociones.
Segn sus defensores, la meditacin vuelve a los participantes ms conscientes de Dios y ms cercanos a las
cualidades divinas de la vida. Se ha venido practicando durante siglos y es una parte vital de muchas religiones
orientales, asiticas e indias; los budistas emplean la meditacin para purificar la mente y conseguir la interiorizacin.
Tiene la ventaja de que se puede practicar en cualquier lugar y en cualquier momento, aunque es mejor hacerlo en una
posicin confortable con los ojos cerrados y con una relajacin completa de todos los msculos. La mayora de
programas de meditacin prestan mayor atencin al medio interno, a algn aspecto de los sentimientos, un
pensamiento, un proceso fsico, o un sonido. Tambin se puede intentar con un enfoque externo, como un objeto o una
actividad fsica

7.2 TCNICAS DE RELAJACIN:

La propuesta de la relajacin es separarse de ciertas actividades que someten al cuerpo a un excesivo estrs. La
mayora de las tcnicas de relajacin consisten en un entrenamiento de los msculos del cuerpo para evitar tensiones
ocultas. Las tcnicas de relajacin tambin ensean a los individuos a reconocer ligeras tensiones de la vida diaria lo
que les permite afrontarlas. Cuando un individuo est estresado, se activa la llamada "respuesta de lucha o de
arrebato", con la que la persona sufre un incremento en la frecuencia cardaca, la tensin arterial y la frecuencia
respiratoria. Uno de los instrumentos ms utilizados por los terapeutas es la respiracin profunda, puesto que la
tensin produce por s misma cambios en la respiracin.
Las personas sometidas a estrs tienden a hacer respiraciones cortas y superficiales. El yoga es la forma de
relajacin que utiliza la respiracin y las posturas del cuerpo para mejorar la agilidad, tanto fsica como mental, y
reducir la tensin lo que permite una relajacin del cuerpo. El yoga postula la felicidad como un estado de tranquilidad
y equilibrio internos, con paz interior y armona como pilares de la terapia.

7.3 AROMA TERAPIA:

La aromaterapia data de los antiguos egipcios, que usaban aceites de esencias naturales como el eucalipto, la
lavanda y el clavo para tratar trastornos de la piel. Pero no fue sino hasta 1930 cuando el qumico francs Ren -
Maurice Gattefoss descubri que los aceites de esencias empleados en los cosmticos tambin tenan aplicaciones
medicinales. Los terapeutas administran aceites de diversas formas, por lo general mediante fricciones en la piel. El
cuerpo absorbe los aceites y stos circulan a travs de l. Los defensores de este tipo de medicina alternativa
postulan que condiciones tan diversas como la inflamacin, la piel grasa, la piel seca, la gripe y el descenso de
inmunidad fsica, pueden ser tratadas de forma satisfactoria con la aromaterapia.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
171

P R C T I C A

01. La Psicologa Humanista es una corriente de abierta oposicin hacia el.............. y el ....................

a) estructuralismo - funcionalismo
b) conductismo - guestalt
c) psicoanlisis - behaviorismo
d) conductismo - cognitivismo
e) reflexologa - psicoanlisis

02. Indique la relacin correcta:

a) Funcionalismo - Freud.
b) Reflexologa - Khler.
c) Conductismo - Wundt.
d) Neoconductismo - Skinner.
e) Gestalt - Piaget.

03. La Psicologa que enfatiza el estudio del conocimiento, el uso de la informacin en relacin a la conducta es la:

a) Humanista b) Psicoanaltica
c) Cognitiva d) Familiar sistmica
e) Gestltica

04. La relacin correcta es:

a) Funcionalismo - Frankl
b) Holismo - Kholer
c) Cognitivismo - Vigotski
d) Humanismo - Fromm
e) Neoconductismo - Wundt.

05. Aquella postura psicolgica que sostiene que la conducta humana no puede ser el simple resultado del juego de los
factores genticos y ambientales sino que tambin lo es del yo.

a) Cognitiva
b) Humanismo
c) Psicoanlisis
d) Holismo
e) Neoconductismo

06. Movimiento psicolgico llamado "la tercera fuerza".

a) Psicodrama
b) Neo psicoanlisis
c) Behaviorismo
d) Humanismo
e) Holismo

07. Se interesan en la formas como la gente percibe, interpreta, almacena y recupera la informacin. Son los psiclogos:

a) Holsticos
b) Constructivistas
c) Cognitivos
d) Neopsicoanalistas
e) b y c

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
172

08. Es un representante de la psicologa conductista:

a) Skinner b) Pavlov
c) Brunner d) Rogers
e) Fromm

09. La Psicologa Humanista hace una crtica al:

a) Conductismo y Cognitivismo.
b) Psicoanlisis y Funcionalismo.
c) Estructuralismo y Gestalt.
d) Conductismo y Psicoanlisis.
e) Funcionalismo y Reflexologa.

10. Despus de Watson, es el principal divulgador del conductismo. Su trabajo se centr en el estudio de los procesos de
aprendizaje.

a) Rorschach
b) Skinner
c) Wechsler
d) Jung
e) James

11. Se interesa en la nocin de los conceptos de trascendencia, el ser en el mundo, la angustia y la nada.

a) Funcionalista.
b) Reflexologa.
c) Humanismo existencial.
d) Psicodrama.
e) Psicologa Holstica.

12. Psiclogo suizo que aport numerosos conceptos en pedagoga y psicologa y su influencia ha sido considerable en la teora
del desarrollo humano:

a) Adler
b) Moreno
c) Piaget
d) Skinner
e) Freud

13. En las tcnicas de relajacin:

a) Se separan actividades que someten al cuerpo a tensiones.
b) Se ensea al individuo a reconocer cuando est tenso y como afrontarlo.
c) Consisten en un entrenamiento de los msculos del cuerpo.
d) a y b
e) a, b y c

14. Estudi la libertad, el autoritarismo, el sadismo, el amor, etc. Nos referimos a:

a) Horney
b) Fromm
c) Rank
d) Piaget
e) Moreno
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
173

15. Son correctos:

I. La tensin produce por s misma cambios en la respiracin.
II. El yoga trabaja con la respiracin y las posturas del cuerpo.
III. El yoga se ha venido practicando desde 1930 aproximadamente.
IV. Se llama yogui al que practica el yoga.

a) I y II
b) II, III y IV
c) I, II y IV
d) I, II y III
e) Todos son correctos

16. Entre otras cosas, nos habla del inconsciente colectivo, el cul contiene toda la herencia espiritual de la evolucin de la
humanidad, que nace nuevamente en la estructura cerebral de cada individuo. Este tipo de teora pertenece a la escuela:

a) Cognitiva
b) Neoconductista
c) Humanista
d) Holstica
e) Neopsicoanaltica

17. Relacionar correctamente :

I. Moreno A) Cognitivismo
II. Piaget B) Neopsicoanlisis
III. Rogers C) Humanismo
IV. Jung D) Psicodrama

a) AI - BIV - CIII - DII
b) AIII - BII - CIV - DI
c) AII - BIV - CI - DIII
d) AII - BIII - CIV - DI
e) AII - BIV - CIII - DI

18. Corriente contempornea que pretende que los seres humanos alcancen su autorrealizacin personal.

a) Conductismo b) Humanismo
c) Psicoanlisis d) Gestalt
e) Estructuralismo

19. Tcnica teraputica que consiste en que el individuo interprete durante una representacin teatral improvisada uno o ms
papeles relacionados con sus problemas existenciales, conflictos actuales o pasados, sntomas o fantasas.

a) Neopsicoanlisis
b) Humanismo
c) Psicodrama
d) Anlisis transaccional
e) Constructivismo

20. Psiclogo norteamericano conocido por su teora de la motivacin humana, segn la cual las personas estn motivadas por
satisfacer una serie de necesidades jerrquicamente ordenadas:

a) Maslow b) Moreno
c) Hull d) Azer
e) Rogers

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
174

El comportamiento humano est determinado por la interaccin tanto de factores biolgicos como ambientales.
Los factores biolgicos estn constituidos por la Herencia y la Maduracin. Los factores Ambientales estn
formados por el Aprendizaje y la Socializacin.

I. FACTORES BIOLGICOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO:

Los factores biolgicos del comportamiento humano son dos: la herencia y la maduracin. Ambos se
combinan para influir en la conducta humana.

1. LA HERENCIA:

En Psicologa no existe la herencia de la conducta humana, slo se hereda, como lo sustenta la Biogentica,
las estructuras fsicas, siendo de inters para la Psicologa aquellas que estn relacionadas con la conformacin
de la conducta y la cognicin, como son : el sistema nervioso, el sistema endocrino y los factores
constitucionales.

DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO : Es un conjunto organizado de estructuras nerviosas que permiten al organismo
relacionarse con el medio externo e interno.

I. Sistema nervioso central : Est compuesto por el encfalo y la mdula espinal, sistema que se encarga de
procesar la informacin recibida de los nervios y de enviar mensajes al organismo. Este sistema tiene
como unidad antomica funcional a la Neurona.
La neurona, se encarga de generar , conducir y transmitir el impulso nervioso, (energa bioquimica elctrica)

Membrana celular
(recubriendo toda la clula)
Ncleo
Dendrita
Axn
Vaina de mielina
Ramas del
axn
TALLER DE PSICOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N -- QUINTO GRADO

COMPORTAMIENTO BIOLGICO - I
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
175

* Sinapsis: espacio existente entre las neuronas a travs del cual se comunican los mensajes qumicos.

* Neurotransmisores: sustancias quimicas liberadas por las vesculas sinpticas que atraviesan el espacio
sinptico y afecta la neurona vecina.

DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

A. Encfalo : Est constituido por un conjunto de estructuras que estn dentro de la cavidad craneal :
Cerebro, Cerebelo y Tronco enceflico.

* Cerebro: Es el rgano ms importante del sistema nervioso.

Su principal rea es la Corteza Cerebral. Est se relaciona con los procesos psquicos superiores
[percepcin, imaginacin, memoria]

* La corteza neural posee tres reas : reas sensorial, rea motora y rea asociativa.

Anatmicamente podemos dividirlo en hemisferios y lbulos

* Se divide en cuatro lbulos:

- Lbulo Frontal Desempea una funcin de especial importancia en los procesos mentales superiores como
analizar, sintetizar e interpretar informacin. Aqu se encuentra al rea de Broca y la actividad del
movimiento voluntario.

rea de Broca
Los lbulos corticales y la localizacin aproximada
de ciertas regiones de especializacin funcional en
el hemisferio cerebral izquierdo.
rea motora
rea s omatosens orial
Giro angular
Lbulo parietal
Lbulo frontal
Lbulo temporal
Lbulo
occipital
rea auditiva
principal rea de Wernicke
rea
vis ual
principal
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
176

- Lbulo Parietal recepciona, analiza y almacena informacin correspondiente a la sensibilidad tctil.

- Lbulo Temporal Registra y almacena datos en la memoria. Interviene en el procesamiento de la
informacin auditiva.

- Lbulo Occipital Interviene en la recepcin y procesamiento de la informacin visual.

* Tiene dos hemisferios:

- Hemisferio Izquierdo

* Controla el hemisferio del cuerpo derecho

* Est relacionada con las funciones intelectuales

* (Razonamiento lgico, pensamiento abstracto, lgica, matemtica).

* Controla el lenguaje oral, razonamiento verbal.

- Hemisferio Derecho

* Controla el hemisferio del cuerpo izquierdo

* Se le conoce tambin como el hemisferio artstico relacionado directamente con la creatividad,
fantasa, apreciacin artstica y musical.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
177

P R C T I C A

01. Los neurotransmisores son liberados a travs de:

a) Sinapsis.
b) Axn terminal.
c) Ncleo neuronal.
d) De la neurona.
e) De las dentritas.

02. El lenguaje auditivo, la memoria son funciones del lbulo:

a) Occipital.
b) Frontal.
c) Lmbico.
d) Temporal.
e) Parietal.

03. Ayuda a mantener la postura y el equilibrio del cuerpo en movimiento:

a) Sistema nervioso central.
b) Cerebro.
c) Tlamo.
d) Frontal.
e) Cerebelo.

04. rea del cerebro que registra y analiza mensajes provenientes de la superficie del cuerpo:

a) Hemisferio mayor.
b) Temporal.
c) Parietal.
d) Frontal.
e) Hemisferio menor.

05. La responsabilidad de registrar y archivar eventos seleccionados, es caracterstica de:

a) Frontal.
b) Parietal.
c) rea de Broca.
d) Temporal.
e) Sistema lmbico.
Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
178

06. El hablar de manera fluida y pronunciar las palabras con claridad es caracterstica:

a) Hemisferio mayor.
b) rea de Wernicke.
c) rea de Broca.
d) Reloj biolgico.
e) Lbulo parietal.

07. rea del cerebro que nos instiga a tomar medidas para satisfacer las necesidades corporales:

a) Tlamo.
b) Lmbico.
c) Cerebro.
d) Cerebelo.
e) Reloj biolgico.

08. Tomar........... coger una copa sin error o sin voltearla es un desafo para el:

a) Lbulo temporal.
b) Cerebro.
c) Hipotlamo.
d) Cerebelo.
e) Tlamo.

09. El cerebro emocional es conocido como:

a) Reloj biolgico.
b) Hemisferio menor.
c) El hipotlamo.
d) S.A.R.A.
e) Sistema lmbico.

10. El pensamiento divergente est "localizado" en el:

a) Lbulo frontal.
b) Hemisferio mayor.
c) En el cerebro.
d) Hemisferio menor.
e) Sistema lmbico.

Innova Schools


Mes: Junio 2013

Lideres en Educacin
179

11. Estructura nerviosa que ha sido denominada "la secretaria del cerebro" puesto que proyecta la informacin o mensajes
sensoriales hacia las zonas cerebrales respectivamente (menos las olfativas):

a) Hipotlamo.
b) rea de Broca.
c) Hipfisis.
d) Cuerpo calloso.
e) Tlamo.

12. Si una persona posee poca imaginacin, poca fantasa, no es apta para las artes, la msica, quiere decir que tiene poco
desarrollado su:

a) Hemisferio izquierdo.
b) Cerebro.
c) Encfalo.
d) Hemisferio derecho.
e) Hipotlamo.

13. La conciencia de que la esponja es una estructura blanda del calor ambiental o del sentir cosquillas cuando tocan nuestra
espalda son registradas y analizadas, en:

a) El Hipotlamo.
b) La Corteza Neutral.
c) Lbulo Frontal.
d) Lbulo Temporal.
e) Lbulo Parietal.

14. Las personas con problemas para recordar (amnsicos) a menudo muestran signos de dao producidos a nivel de:

a) Corteza cerebral.
b) Lbulo temporal.
c) Lbulo frontal.
d) Lbulo parietal.
e) Lbulo occipital.

15. En cuanto a la conducta humana no es cierto:

a) Se constituye por factores biolgicos y ambientales.
b) Es sinnimo de comportamiento.
c) Slo la herencia la determina.
d) Es principalmente social.
e) Es una reaccin a cualquier estmulo.

Boletin 5º JUNIO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Boletin 5º JUNIO

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Boletin 5º JUNIO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Innova Schools

Del colegio a la Universidad

Principio fundamental del conteo

1 clula (2n) 4 clulas (n)

También podría gustarte