FACULTAD DE TRABAJ O SOCI AL

PLAN DE TRABAJO

AREA: SALUD MENTAL
ASESORA: T.S. YOLANDA PARI CCAMA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: LOURDES LILIANA MAMANI
CARCAHUSTO

Puno - Per

2014





PROYECTO DE EDUCACION SOCIAL
I. GENERALIDADES promoviendo un espacio de comunicacin asertiva
entre padres e hijos adolescentes del Colegio Gran Unidad Escolar San Carlos
Puno 2014
1.1. Denominacin:
1.2. Nombre del rea:
1.3. Ejecutor:
Estrategia sanitaria nacional de Salud Mental y cultura de
paz
A.P. Lourdes Liliana Mamani Carcahusto
1.4. Cobertura:
1.5. ASESORA:
I.E. Colegio Gran Unidad Escolar San Carlos Puno
T.S Zaida Mendoza Choque
1.6. Beneficiarios: Los Estudiantes del Colegio Gran Unidad Escolar San
Carlos Puno
1.7. Fecha: Octubre 2014
II. ANALISIS DE DEMANDA:
En la actualidad en nuestro pas los adolescentes con sus padres tiene poca
comunicacin, las palabras u oraciones ms utilizadas en un dialogo entre
ambos son "Buenos das", "Me voy a estudiar" o "Adis". Esta poca
comunicacin puede provocar daos o que el joven se revele contra sus padres
desobedezca las rdenes, entre otras consecuencias. Obviamente esta poca
comunicacin entre padres y adolescentes no es solo culpa del joven o del
padre, sino tambin por las nuevas tecnologas (celulares, televisin,
computadora, netbooks, etc.) y por las frustraciones laborales que a veces los
padres sufren y esto provoca no se tenga ganas de hablar. No digo que durante
la adolescencia no es raro que el joven hable menos o que no quiera contar su
intimidad, a los adolescentes les gusta estar solos y tener su espacio privado.
Pero eso no quiere decir que no necesiten el dilogo. La comunicacin entre
padres e hijos es imprescindible para entenderse, para estar a gusto en casa y La


incomunicacin conduce a no entenderse, a malentendidos y a una sensacin de
soledad que invita a hablar cada vez menos.
La adolescencia es una etapa con caractersticas particulares, por ejemplo la
mayora de los adolescentes desean afirmar su autonoma de pensamiento y de
accin y, por eso, sostienen con sus padres la opinin contraria, para mostrar
que son diferentes. Este cambios sociales y culturales que van afectando a los
adolescentes en el aspecto de la comunicacin familiar; El mundo de hoy
desarrolla vertiginosamente, se presentan avances en la ciencia y la tcnica, la
medicina, la industria, y esto es un aliciente para adolescentes que viven en el
proceso de integracin a la sociedad, de hecho que es muy importante la
integracin como persona y desarrollarse como individuo en el contexto actual y
por consiguiente cada da aumenta los avances tecnolgicos que la
comunicacin se amas distantes entre padres y adolescentes.
Adems hay algunos errores frecuentes que se suelen cometer en un dialogo
entre padres e hijos, y esto provoca que los jvenes no quieran dialogar con sus
padres, estos son:
Adems sugieren que cuando el adolescente hable escucharlo detenidamente y
preguntar respecto a tema, o cuando se discute, recomiendan no insultarse, usar
comparaciones, sarcasmo, victimismo, amenazas, etc. sino que ambos deben
calmarse y hablar ms tardes cuando ninguno este nerviosos ya que pueden
arrepentirse de lo que digan. O sino mostrar por qu est enojado, decir lo que
espera del otro, comentar acerca de sus sentimientos.
Durante los aos de la adolescencia, la comunicacin entre padres e hijos se
hace ms difcil, porque las familias en las que exista una buena relacin
durante la infancia. Son frecuentes las quejas de padres y madres por la
dificultad que tienen para dialogar con sus hijos. Esta mayor dificultad en la
comunicacin es debida a la aparicin de una serie de barreras de las que son
responsables tanto los padres como los hijos. Por una parte, las reservas del
adolescente para hablar con sus padres son debidas a su necesidad de mantener
la privacidad sobre sus asuntos personales. Padres y madres deben hacer un
esfuerzo por fomentar la comunicacin con sus hijos. Si bien durante la infancia


chicos y chicas podan hablar con ellos espontneamente, durante la
adolescencia los padres deben esforzarse ms por mantener una buena
comunicacin.
Frente a este problemtica es necesario fortalecer y mejorar la comunicacin
familiar en la etapa de la adolescencia, razn por la que se plantea y realiza el
presente proyecto de capacitacin. Por qu el tema de la comunicacin en la
familia es mucha importancia para conservar la familia unida porque as pueda
desarrollarse la etapa de la adolescencia.
III. JUSTIFICACIN
Uno de los cambios que enfrentan en el proceso del desarrollo humano es la
etapa de la adolescencia. La poblacin en la adolescencia en nuestro pas ha
llegado actualmente a ms de 3,600,000 peruanos entre los 12 y 18 aos de
edad, lo que representa casi el 13% de la poblacin. De ellos el 50,63% son
hombres y el 49,3% mujeres.
Llegar a la adolescencia es sinnimo de la soledad preocupacin y frustracin.
Situacin en donde tiene que adaptarse al nuevo nivel acadmico, cambios
fsicos, psicolgicos, momentos de crisis propios de la etapa en que se
encuentran y que impactan su entorno, lo que en ocasiones repercute en su
desempeo escolar, personal o familiar. Es por ello que es tarea de todos apoyar
al adolescente a asumir su nuevo rol, as como a cada de los integrantes de la
familia. Una accin importante para lograrlo es mediante una vinculacin entre
la escuela y la familia, principales escenarios del adolescente se considera que
una institucin educativa debe establecer alianza con los padres de familia y ms
an, ayudarles en la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes que
les lleven a mejorar su participacin como padres, a entender la realidad
adolescente, mejorar la comunicacin con sus hijos, as como sobrellevar los
problemas econmicos, de pareja y laborales, que afectan las relaciones padres e
hijos.
Actualmente para optimizar el vnculo entre padres e hijos y mejorar la
comunicacin con los hijos, una alternativa positiva para cambiar situaciones


que hasta no hace mucho, se centraban en buscar fallas educativas o en aspectos
no resueltos del pasado, pero sin aportar soluciones concretas.
Por ende este proyecto de capacitacin cumple las funciones desde el trabajo
social para nuestra intervencin y ejercicio profesional, con este proyecto se
plantea objetivos, metas y contenidos temticos que sern viabilizados a travs
de las tcnicas, instrumentos de intervencin que ser a travs de los un mdulo
de capacitacin con sus respectivas dos sesiones, al mismo tiempo el proyecto
pretende contribuir al conocimientos temtico y practico de interactuar, y como
tambin la intercomunicacin entre padres e hijos la comunicacin asertiva que
promueva los padres de familia en los adolescentes que permita desarrollar las
conductas personales como individuo, de esta forma promover la prctica de
comunicacin activa de los Padres del Colegio Gran Unidad Escolar San Carlos
Puno.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar estrategias de comunicacin asertiva en los padres de familia e
hijos que permita el desarrollo en la etapa de la adolescencia del Colegio
Gran Unidad Escolar San Carlos Puno.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICO:
Fortalecer las relaciones familiares mediante la comunicacin asertiva que
llegue a los sentimientos, pensamientos creando habilidades comunicativas
que permita llegar a los adolescentes en el Colegio gran Unidad Escolar
San Carlos Puno.
Fortalecer las formas de comunicacin asertiva y estimular su aplicacin en
sus respectivos hogares y en centro de estudio de los estudiantes en el
Colegio gran Unidad Escolar San Carlos Puno.
V. DETERMINACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
MDULO I: APRENDIENDO A COMUNICARSE ASERTIVAMENTE
CON MIS HIJOS


Sesin I: La importancia de la comunicacin
SESION II: Estrategia de comunicacin asertiva
SESION III: Construyendo relaciones de confianza con sus hijos
SECCION IV: aprendiendo a comunicarnos, resolver conflcitos y tomar
desiciones.
MDULO II: APRENDIENDO A COMUNICARSE ASERTIVAMENTE
CON PADRES
Sesin V: Aprendiendo a convivir con mis compaeros
SESION VI: Aprendiendo a comunicarme asertivamente con mis padres
SESION VII: Comprendiendo los sentimientos de mis padres
SESION VIII: aprendiendo a comunicarnos, resolver conflcitos y tomar
desiciones.
VI. METAS:
Capacitacin
- Obtener la participacin de los 80% de los padres y madres y sus hijos
adolescentes.
- Elaborar 03 MDULO de capacitacin con sus 08 sesiones dirigido a los padres
de familia e hijos del Colegio Gran Unidad Escolar San Carlos Puno.
- Lograr la participacin del 90% de la poblacin objetiva
- Lograr el desarrollo de las actividades programadas en un 90% de los padres de
familia.
VI. ACTIVIDADES:
Momento de motivacin: Se da inicio a la apertura de la capacitacin dndoles la
bienvenida a los asistentes, Se buscara despertar el inters de los padres y madres
de familia y recoger los saberes previos que ellos poseen para iniciar nuestra sesin.
Momento bsico: Este momento ser para explicar nuestra temtica de manera
dinmica, manejando nuestros conceptos claros y precisos para que de esta manera
los padreas y madres de familia capten rpidamente la importancia de la
comunicacin asertiva; asimismo se propiciara la reflexin, discusin y anlisis de
los mismos.


Momento prctico: en este momento se pone en prctica lo aprendido durante el
proceso de capacitacin.
Momento evaluadora: Este momento nos permitir medir los avances y el alcance
que hemos tenido con nuestro taller de capacitacin, que estamos realizando sobre
la comunicacin asertiva de los padres y madres de familia del colegio glorioso san
Carlos puno, mediante tcnicas de estrategias de comunicacin asertiva.
Momento de extensin: Este permitir que los participantes hagan el intercambio
de informacin con su entorno referente al tema de comunicacin y la importancia
para todos los padres y madres de familia y finalmente el agradecimiento por su
participacin a los asistentes a la capacitacin.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
La metodologa de trabajo en el cual elaboramos el proyecto de capacitacin, se
plantea el desarrollo de 02 mdulos y cuarto sesiones de aprendizaje, la metodologa
ser netamente participativa en relacin con los enfoques desde el principio, hasta el
final de las sesiones.
Desde el Enfoque Constructivista por qu se quiere educar y desarrollar lo que
est dentro de cada una de las personas; puesto que est centrado en el desarrollo
del aprendizaje del conocimiento significativo y vivencial, procesado y construido
de forma activa por los padres y madres de familia del Colegio Gran Unidad Escolar
San Carlos Puno. Este enfoque nos permite tener nuevas representaciones
mentales, en este caso los padres y madres de familia tendrn una asimilacin que
posteriormente lo llevaran a la prctica con todo lo aprendido. Tomando en cuenta
que cada uno de los momentos nos permitir el recojo de los saberes previos que
han sido adquiridos en su vida cotidiana, para luego realizar la construccin de sus
propios conocimientos que sern llevados a la prctica.
7.1. Tcnicas:
- De animacin: Esta tcnica nos servir para buscar la estimulacin de los
participantes.
- De motivacin: Se buscara despertar el inters de los padres y madres de familia
evidentemente recoger los saberes que ellos poseen para iniciar nuestro trabajo.


- De Apropiacin: Este momentos nos permitir alimentar los saberes previos para
que los padres y madres de familia reflexionen y realicen un anlisis exhaustivo de
cada informacin propuesta, sobre la comunicacin asertiva.
- De transferencia: En este, momento haremos el ejercicio de aplicar las habilidades
que tienen los padres y madres de familia dentro del Colegio Gran Unidad Escolar
San Carlos Puno.
- De evaluacin: Este momento nos permitir medir los avances y el alcance que
hemos tenido con nuestro taller de capacitacin que estamos realizando.
- De extensin: Este permitir que los participantes hagan el intercambio de
informacin con su entorno social referente al tema de la comunicacin asertiva
con la finalidad de ponerlas frente a las situaciones concretas.
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos
Estudiantes de la prctica pre-profesional de la Facultad de Trabajo Social
UNAP.
Asesora del proyecto de capacitacin.
Los padres y madres de familia del Colegio Gran Unidad Escolar San Carlos
Puno.
8.2. Recursos Materiales
Material de escritorio
N Detalle C/U Cantidad Monto Total
1 Plumones 1.50 28 S/. 42.00
2 Cartulinas 0.50 40 S/. 20.00
3 Hojas Bond 0.05 millar S/. 6.50
4 Papelgrafos 0.40 10 S/. 4.00
5 Cartonetas 1.00 10 S/. 10.00
6 Folders manila 0.50 4 S/. 2.00
7 Lapiceros 0.50 4 S/. 2.00
8 Tijeras 2.00 2 S/. 4.00
9 Telas 3.00 6 S/. 18.00
10 Alfileres 0.05 1 caja S/. 2.00
11 Hojas bond de colores ----- 2 millares S/ 40.00
TOTAL S/. 150.00
Material de servicio
N Detalle Precio unitario Cantidad Monto Total
1 Internet 1.00 06 horas S/. 6.00


2 Fotocopias 0.10 200 S/. 20.00
3 Impresiones 0.10 50 S/. 5.00
5 Movilidad ------ ------ S/. 10.00
7 Imprevistos ------ ------ S/. 20.00
8 Alquiler
proyector data
------- ------- S/. 20.00
TOTAL S/. 81.00

IX. PRESUPUESTO
Material de escritorio 150.00
Material de servicio 81.00
TOTAL 231.00


X. FINANCIAMIENTO:
El presente proyecto de capacitacin ser financiado mediante acciones y gestiones
desarrolladas por los estudiantes del VIII semestre:
- El 25 % ser financiado mediante gestiones.
- Estudiante de la F.T.S 75%
XI. EVALUACION
La evaluacin del presente proyecto se realizara segn el momento de aplicacin de la
capacitacin, lo cual nos permitir medir el nivel de entendimiento del proceso de
desarrollo del mdulo y las sesiones, tambin permitir identificar debilidades en la
abstraccin de conocimientos y recoger informacin especfica sobre la capacitacin.
- EVALUACION INICIAL
Se evaluara el estado inicial de los conocimientos, habilidades, actitudes de los
participantes, esto permitir identificar si los participantes ya han alcanzado los
objetivos que se persigue a fin de reajustarlos y seleccionar adecuadamente los
contenidos educativos de la capacitacin. Se considera que es momento esencial
ya que el aprendizaje ser significativo para los participantes dependiendo de los
conocimientos que ya posee y de cmo los nuevos se sumaran a ellos.


- EVALUACION PROCESO


Durante el transcurso de las secciones se evaluara cmo van los participantes
integrndose e involucrndose de manera participativa con las temas que se les
brinda, motivndoles a seguir adelante y valorando la evaluacin que ser a
travs de sus opiniones, tcnicas de lluvias de ideas que servir de reforzar nuestro
taller
- EVALUACION FINAL
- Se realizar una vez concluido el proyecto con la finalidad de conocer los
logros en concordancia con los objetivos planteados.
- Se caracteriza por aplicarse al final del proceso o perodo de realizacin del
proyecto, es la fase final donde implica la conjugacin de todo los elementos
proporcionados por la evaluacin exante y de proceso.
Observacin
Tarjetas de evaluacin
XII. CRONOGRAMA
Acciones
Meses
Setiembre Octubre Noviembre
Diciembre
1 2 3 4 4 5 1 2 1 2 3 4
L M M L M M L M M L M M

Diseo del proyecto x x x
presentacin de proyecto x
Aprendiendo a
comunicarse
asertivamente
Sesin 1 x


Sesin 2 l





Sesin 3 x


Sesin 4 l


Sesin 5 x


Sesin 6 x
Sesin 7 l
Sesin 8 x
Evaluacin x x
Retroalimentacin
x x