El Conocimiento Escolar Como Logica Particular de Apropiacion y Alineacion

EDWARDS, Vernica (s/d) "El conocimiento escolar como lgica particular
de apropiacin y alineacin pdf

1. El conocimiento escolar como lgica particular de apropiacin y
alineacin Conocimiento Escolar
: La relacin que los sujetos establecen con el conocimiento escolar es un
momento donde se define el carcter de la situacin escolar y donde se
constituye el sujeto mismo. Vernica Edwards
2. Para el sujeto representa una posibilidad de apropiacin de una seleccin
del conocimiento acumulado. Edwards: toma como perspectiva del
conocimiento como una construccin historica, sostiene que las verdades
son relativas a las condiciones histricas y sociales de su construccin.
3. El conocimiento es una produccin social e histrica, que se posibilita a
partir de un determinado inters. Los contenidos acadmicos son
presentados generalmente con carcter de verdaderos. El conocimiento
escolar es transmitido, construido y reconstruido por el sujeto en la prctica
escolar. Definiciones de conocimiento segn Edwards
4. Apropiacin del conocimiento Esto se da por los conocimientos previos del
sujeto y por sus historicidad, no se puede pretender una relacin lineal
entre lo que se ensea y lo que se aprende. El sujeto es el lugar donde el
conocimiento se transforma en una particular explicacin de la realidad
Forma y Contenido
o El contenido que se transmite en la enseanza tiene una forma
determinada.
o Por ejemplo:
o La secuencia y el orden de los contenidos
o El rito del dato
5. Forma de conocimiento Describe la existencia social y material del
conocimiento en la escuela. La forma tambin es contenido y por la tanto
las formas de transmisin, son una dimensin del conocimiento escolar.
Constitucin de la forma del conocimiento Lgica del contenido : presupone
el origen del conocimiento desde los cuales dichos conocimientos han sido
formalizados. Lgica de la interaccin : el conjunto de modos de dirigirse
alumnos y maestros, unos a otros, incluye tanto el discurso explcito y el
implcito.
6. En la escuela se transmite y construye por lo menos tres formas de
conocimientos ... El conocimiento Tpico: forma de presentacin del
conocimiento que esta orientada hacia la identificacin tpica, (seala la
hubicacin en un espacio).
o Se trata de datos que no admiten ambigedad y que peden ser
nombrados con presicin.
o Se enfatiza la hubicacin del contenido en determinado orden y
secuencia.
7. Conocimiento como operacin
o Intenta ser una superacin de la forma de conocimiento tpico.
o Esta forma se estructura como una orientacin hacia la operacin con
el conocimiento.
o Se presenta preferentemente como la aplicacin de un conocimiento
general altamente formalizado a casos mas especificos.
o Apunta a lo prctico
8. Conocimiento Situacional Forma de conocimiento, que se estructura en
torno al inters de conocer una situacin. Se entiende por situacin a una
realidad que se crea en torno a la presencia de un sujeto. Esta forma de
conocimiento es presentada siempre como teniendo un valor intrnseco, en
el sentido de que le permite a ste ubicarse en el mundo.
9. La relacin con el Conocimiento Refiere a la posicin del sujeto en relacin
con las distintas formas de conocimiento, en el proceso de apropiacin de
ste. Aspecto Principal de esta dimensin es la relacin Sujeto-Objeto. La
autora construye dos formas de relacin con el conocimiento: Relacin de
exterioridad con el conocimiento Relacin de interioridad con el
conocimiento
10. 1. De Exterioridad : el sujeto debe relacionarse con un conocimiento que
aparece como problemtico o ineccesible. Produciendose un asimilacin de
la apropiacin del contenido que deja al sujeto en posicin de exterioridad.
2. De Interioridad : el sujeto puede establecer una relacin significativa con
l, se apropia de un contenido que requiere de su elaboracin; la relacin
se vuelve significativa para l. En las formas de conocimiento tpico y
como operacin se establece una relacin de exterioridad del
conocimiento respecto del sujeto.

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