PLAN DE MONITOREO Y ASESORA AL DOCENTE EN AULA 2011

ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ASESORIA AL DOCENTE EN EL AULA

La Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur de Lima UNTECS teniendo
como mbito de accin los distritos pertenecientes a la UGEL 01 tales como: San uan
de !ira"lores# $illa !ar%a del Triun"o# $illa El Salvador# &ac'acamac# Lur%n# etc( ) la
UGEL 0* como San +or,a# C'orrillos# Surco# +arranco# Sur-uillo# San Luis ) !ira"lores#
correspondientes al .TE! 1/# desarrollar las acciones de !onitoreo ) 0sesor%a del
&12N03C0&# a partir de los t4rminos de re"erencia dispuestos por la 5(E(S(&( del
!inisterio de Educacin# concibiendo al Monitoreo como el seguimiento peridico al
participante en el aula con el "in de recoger in"ormacin relevante -ue permita detectar
) atender sus necesidades ) demandas de carcter t4cnico pedaggico# bsicamente
en aspectos re"eridos a la plani"icacin# e,ecucin ) evaluacin curricular# ) a la
Asesora como el intercambio ) dilogo entre el participante ) el asesor# desde un
en"o-ue critico6re"le7ivo para "ortalecer el desarrollo de las capacidades personales#
sociales ) pedaggicas.
&ara el e"ecto# los e,es de traba,o de monitoreo estn centrados en el siguiente
proceso ) se desarrollaran en un periodo de tres horas cronolgicas:
1( 2bservacin# reco,o ) registro de in"ormacin
8( 0nlisis de la in"ormacin recopilada
9( Evaluacin de la practica pedaggica del docente en el aula
:( Elaboracin ) rea,uste del dise;o de intervencin# seg<n avance ) compromiso
del docente(
0simismo# los e,es de traba,o de asesor%a siguen la secuencia descrita# ) ser en
un periodo de dos horas cronolgicas:
1( Sesin 5emostrativa# seg<n programacin del docente(
8( 1eunin de 0sesor%a# donde se permita un dialogo sobre las necesidades
e7presadas por el docente ) detectadas por el asesor(
9( 1e"le7in sobre la 0ccin# conciencia -ue el docente asume sobre lo registrado
siendo este producto de su es"uer=o personal ) compromiso# se promueve la
autoevaluacin(
:( 1elacin con los cursos# vinculando el 5CN 0spectos Generales con el
Espec%"ico# veri"icados en una me,ora del aprendi=a,e de los protagonistas de la
educacin(
O!ETI"OS#
3ortalecer a los docentes participantes del sub >tem 1/S de las UGELs 01 ) 0*
en conocimiento ) gestin de 5CN 0spectos Generales# lo cual permitir
me,orar el desempe;o pro"esional del docente# de tal manera -ue pueda
plantear soluciones para resolver diversas situaciones relacionadas con los
estudiantes ) el conte7to(
3ortalecer el mane,o del sustento terico ) prctico del rea curricular de los
docentes participantes del sub >tem 1/S de las UGELs 01 ) 0*# relacionados a
los 0spectos espec%"icos del 5CN ) al mane,o de las estrategias metodolgicas
espec%"icas -ue promuevan aprendi=a,es signi"icativos en sus estudiantes(
&romover el desarrollo personal de los docentes participantes del sub >tem
1/S tomando en cuenta la "ormacin 4tica# los valores ) la orientacin
educativa -ue contribu)a a la toma de decisiones acertadas ) pertinentes "rente
a situaciones problemticas -ue se presentan en el aula(
En conclusin# el monitoreo ) asesor%a esta dise;ado para contribuir al docente
a crecer personal ) pro"esionalmente# o"reciendo 'erramientas para -ue sea ms
re"le7ivo $ o%ti&ice s's (ac'ltades con la "inalidad de ser# un docente activo )
constructor de su propio desarrollo pro"esional ) as% logre modi"icar a-uellas
costumbres# "ormas# tpicos# estereotipos culturales o pro"esionales# evidenciados a
trav4s del monitoreo# -ue por diversos motivos le impiden trans"ormar o me,orar su
prctica docente
&or otro lado# este espacio permitir integrar los aportes conceptuales )
saberes disciplinares de los componentes del &rograma -ue se desarrollan en los
cursos presenciales ) a distancia# teniendo en cuenta sus capacidades#
necesidades# intereses# e7pectativas ) deseos# a "in de mantener su motivacin#
compromiso ) "omentar el desarrollo de su autonom%a# para 'acer posible su
auto"ormacin durante su e,ercicio pro"esional(
DISE)O DE *RIMERA "ISITA DE MONITOREO Y ASESOR+A AL *ARTICI*ANTE
DEL ,REA MATEMATICA SECUNDARIA
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
I DATOS GENERALES
INSTITUCI1N EDUCATI"A# 2345 6EC7A# 0/60*68011
AREA CURRICULAR# MATEMATICA
CA*ACITADOR 8A9 MONITOR8A9# DAYSI DELGADO GARCIA
*RO6ESOR8A9 *ARTICI*ANTE# MARCO !OSE AL6REDO ROMERO DIA:
II LOGRO DE A*RENDI:A!E

1( 3ortalecer el mane,o del sustento terico ) prctico del rea curricular de los docentes participantes del sub >tem 1/S de las UGELs 01 ) 0*# relacionados a los 0spectos
espec%"icos del 5CN ) al mane,o de las estrategias metodolgicas espec%"icas -ue promuevan aprendi=a,es signi"icativos en sus estudiantes(
8( &romover el desarrollo personal de los docentes participantes del sub >tem 1/S tomando en cuenta la "ormacin 4tica# los valores ) la orientacin educativa -ue contribu)a
a la toma de decisiones acertadas ) pertinentes "rente a situaciones problemticas -ue se presentan en el aula(
III CA*ACIDAD A LOGRAR#
1econoce sus "ortale=as ) asume el compromiso de superar las debilidades detectadas# respecto a su &lani"icacin ) Gestin pedaggica(
I" E6ECTI"IDAD Y DESARROLLO
N; <isita $
distri='cin
de horas
6ases Acti<idades estrat>gicas Instr'&entos
*RIMERA
? horas de
&onitoreo $
asesora en
la %r@cticaA
B horas de
re'nin de
asesora
indi<id'al
1( O=ser<acin/ reco,o ) registro de
in"ormacin
8( An@lisis de la in"ormacin recopilada
?A E<al'acin de la %r@ctica %edaggica
del docente
:( Ela=oracin $ rea.'ste del dise;o de
intervencin# seg<n avance ) compromiso
del docente(
En el a'la#
El asesor observa ) registra in"ormacin en un cro-uis ?sobre la
organi=acin del aula# organi=acin de los estudiantes# distribucin de
mobiliario ) materiales# recursos# etc(@
1evisa ) anali=a la programacin curricular del docente: programacin anual#
unidades didcticas# sesiones e instrumentos de evaluacin(
El asesor observa las acciones pedaggicas ) registra in"ormacin utili=ando
la 3ic'a de 2bservacin del docente en el aula(
El dise;o de cada visita# se ir rea,ustando de acuerdo a los avances )
necesidades de cada docente registrados en el Cuaderno de campo del
asesor teniendo en cuenta los criterios siguientes
3ortale=as 0spectos a me,orar
?tener en cuenta los
indicadores@
0sesor%a a las necesidades
del docente ?priori=ar@
Asesora#
El asesor entrevista al docente para conocer sus concepciones o las ra=ones
-ue sustentan su prctica(
El docente autoeval<a su desempe;o en las acciones pedaggicas
desarrolladas# identi"icando "ortale=as ) debilidades(
El asesor dialoga con el docente sobre lo observado ) registrado en la 3ic'a
de 2bservacin(
El asesor acuerda la sesin demostrativa -ue e,ecutar en la siguiente
visita( teniendo en cuenta la programacin del docente# las capacidades#
conocimientos ) actitudes seleccionadas en su plani"icacin para ser
desarrolladas por los estudiantesA
El asesor pide al docente -ue "ormule un compromiso para me,orar su
prctica en el aula( 0mbos anotan el compromiso para 'acer la revisin ) el
registro de los avances en las pr7imas visitas(
Des%'>s de la <isita#
El asesor# a partir del anlisis de los instrumentos aplicados:
- "ormula la caracteri=acin de la prctica del docente en el aula(
- identi"ica "ortale=as ) aspectos a me,orar(
- priori=a las acciones a reali=ar en cada visita
- plani"ica acciones para su pr7ima intervencin(
El asesor a partir de la 3ic'a de 2bservacin al 5ocente en el aula#
determina el nivel de inicio del docente seg<n escala de valoracin(
El asesor reali=a el anlisis e interpreta cualitativa ) cuantitativamente los
resultados del instrumento(
Lista de cote,o ) cro-uis(
3ic'a de observacin
del docente en el aula ?8
e,emplares# una para el asesor
) otra para el docente@(
Gu%a de entrevista al
docente

3ic'a de autoevaluacin
Cuaderno de Campo del
asesor(
Cuaderno del docente
5ise;o de $isita
Cuaderno de Campo
1( Re'nin de Asesora# donde se permita
un dialogo sobre las necesidades
e7presadas por el docente ) detectadas
por el asesor(
8( Re(leCin so=re la Accin# conciencia
-ue el docente asume sobre lo registrado
siendo este producto de su es"uer=o
personal ) compromiso# se promueve la
autoevaluacin(
9( Relacin con los c'rsos# vinculando el
5CN 0spectos Generales con el
Espec%"ico# veri"icados en una me,ora del
aprendi=a,e de los protagonistas de la
educacin(
1( Evaluacin de la practica pedaggica del
docente en el aula
DISE)O DE SEGUNDA "ISITA DE MONITOREO Y ASESOR+A AL *ARTICI*ANTE
DEL ,REA DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDE SECUNDARIA
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
I DATOS GENERALES
INSTITUCI1N EDUCATI"A# FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF 6EC7A# FFFFFFFFFFFFFFFFFF
AREA CURRICULAR# FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
CA*ACITADOR MONITOR# FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
*RO6ESOR *ARTICI*ANTE# FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
II O!ETI"OS
1( 3ortalecer a los docentes participantes del sub >tem 1/S de las UGELs 01 ) 0* en conocimiento ) gestin de 5CN 0spectos Generales# lo cual permitir me,orar el
5esempe;o pro"esional del docente# de tal manera -ue pueda plantear soluciones para resolver diversas situaciones relacionadas con los estudiantes ) el conte7to(
8( 3ortalecer el mane,o del sustento terico ) prctico del rea curricular de los docentes participantes del sub >tem 1/S de las UGELs 01 ) 0*# relacionados a los 0spectos
Espec%"icos del 5CN ) al mane,o de las estrategias metodolgicas espec%"icas -ue promuevan aprendi=a,es signi"icativos en sus estudiantes(
9( &romover el desarrollo personal de los docentes participantes del sub >tem 1/S tomando en cuenta la "ormacin 4tica# los valores ) la orientacin educativa -ue contribu)a
a
la toma de decisiones acertadas ) pertinentes "rente a situaciones problemticas -ue se presentan en el aula(
III CA*ACIDAD A LOGRAR#
&lani"ica adecuadamente su sesin de aprendi=a,e# considerando los elementos adecuados: capacidades Baprendi=a,e esperado# valores# actitudes# # estrategias# indicadores#
recursos# tiempo e instrumentos de evaluacin(
5esarrolla la secuencia didctica ) los procesos adecuados para el logro de los aprendi=a,es(
I" E6ECTI"IDAD Y DESARROLLO
N; <isita $
distri='cin
de horas
6ases
Descri%cin Instr'&entos
SEGUNDA
? horas de
&onitoreo $
asesora en
la %r@cticaA
B horas de
re'nin de
asesora
indi<id'al
1( O=ser<acin/ reco,o ) registro de in"ormacin
8( An@lisis de la in"ormacin recopilada
?A E<al'acin de la %r@ctica %edaggica del
docente
:( Ela=oracin $ rea.'ste del dise;o de
intervencin# seg<n avance ) compromiso del
docente(
En el a'la#
El asesor observa las acciones pedaggicas del docente ) registra
in"ormacin en la 3ic'a de 2bservacin al 5ocente en el aula(
1evisa ) anali=a la programacin curricular del docente:
programacin anual# unidades didcticas ) sesiones(
El asesor reali=a la sesin demostrativa( En"ati=a aspectos -ue el
docente necesita:
- &rogramacin Curricular: secuencia didctica# mane,o del 5CN(
- Estrategias para la construccin de los aprendi=a,es orientados
al desarrollo de capacidades# dando 4n"asis a las reas
curriculares de Comunicacin ) !atemtica(
- Evaluacin de los aprendi=a,es
El docente observa ) anali=a la e,ecucin de la sesin# anotando
todo el proceso pedaggico( Elabora preguntas sobre el proceso
seguido(
Asesora#
Se 'ar la reconstruccin de la e7periencia teniendo en cuenta lo
registrado por el docente ) re"le7ionando sobre: el cmo ) el por -u4
de la secuencia de desarrollo de la sesin( El asesor absuelve las
preguntas del docente# entrega in"ormacin complementaria o usa la
recibida por el docente en los cursos para anali=ar la sesin desde
di"erentes aspectos: sustentos tericos# estrategias metodolgicas#
participacin de los estudiantes# evaluacin de los aprendi=a,es#
organi=acin de los alumnos# recursos utili=ados# relacin de la
sesin con lo desarrollado en los cursos de la capacitacin#
seme,an=as o di"erencias con las estrategias o recursos -ue el
docente usa con "recuencia etc( (
El docente autoeval<a su desempe;o# identi"icando "ortale=as )
debilidades(
El asesor entrega in"ormacin sobre los resultados registrados en la
3ic'a de 2bservacin(
1evisan el compromiso asumido anteriormente por el docente ) sus
avances( El pro"esor "ormula nuevos compromisos ) ambos#
3ic'a de observacin al 5ocente
en el aula(
5ise;o de la sesin
demostrativa
Cuaderno del docente
Cuaderno de Campo de asesor
.nstrumentos
3ic'a de autoevaluacin
1( Sesin De&ostrati<a/ seg<n programacin del
docente(
8( Re'nin de Asesora# donde se permita un
dialogo sobre las necesidades e7presadas por
el docente ) detectadas por el asesor(
9( Re(leCin so=re la Accin# conciencia -ue el
docente asume sobre lo registrado siendo este
producto de su es"uer=o personal )
compromiso# se promueve la autoevaluacin(
:( Relacin con los c'rsos# vinculando el 5CN
0spectos Generales con el Espec%"ico#
veri"icados en una me,ora del aprendi=a,e de
los protagonistas de la educacin(
asesor ) docente los anotan(
Despus de la visita:
El asesor anali=a e interpreta cualitativa ) cuantitativamente los
resultados(
El asesor eval<a los avances ) di"icultades del docente# teniendo
como base los instrumentos ) Cuaderno de Campo(
El asesor priori=a las necesidades del docente ) rea,usta su dise;o
de asesor%a( Considera re"erencialmente lo desarrollado en los
cursos presenciales en los componentes de 5CN 0spectos
Generales ) 5CN 0spectos Espec%"icos al dise;ar sus estrategias )
contenidos de intervencin(
5ise;o de $isita
1( Evaluacin de la practica pedaggica del
docente en el aula
*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE DIRIGIDO
A DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR EB3GG
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
INSTITUCIN CAPACITADORA: UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR DE LIMA ITEM: 18 SUB-ITEM: 18S MBITO-UGEL: UGEL 01 - 07
REA CURRICULAR: CAPACITADOR(A) MONITOR(A) : ...........................................................................................................
N
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL DOCENTE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
SECC. A
CARGO
VISITA DE MONITOREO Y ASESOR!A AL DOCENTE PARTICIPANTE
"#$%& '
%()&
1* +* ,* -* .* /* 7* 8*
01 Fecha
Hora inicio
Hora
finalia
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APELLIDOS Y NOMBRES
DEL DOCENTE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
SECC. A
CARGO
VISITA DE MONITOREO Y ASESOR!A AL DOCENTE PARTICIPANTE
"#$%& '
%()&
1* +* ,* -* .* /* 7* 8*
0"
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Hora inicio
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1!#0"#11
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1&:00

LicA Mig'el ,ngel S@ncheH Osores
JEFE DE PROYECTO COORDINADOR ACADMICO CAPACITADOR
*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE DIRIGIA
DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR E B3GG
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
LISTA DE COTEJO Y CROQUIS DEL AULA
Institucin Educativa:
....
Docente observado:

Grados a!os :

Asi"natura#du$o:
..
%ec&a: '(((((((((((((((((('
OBSER
VANDO
ELEMENTOS
APRECIACIN
GRADO 0NIVEL
BA1O SU"ICIEN
TE
ALTO

E
L

E
S
C
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N
A
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I
O
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i
o

f

s
i
c
o
Caractersticas del aula:
Tamao (dimensiones),
..
Ventilacin ,
.............................
Iluminacin,
..
Ruido ............................................................
.....
Temperatura.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Descripcin del moiliario: estado de conservacin
Carpetas (tipo:
unipersonales: ................................................
Bipersonales,
etc) ..............................................................
esas: ......................................................................
......
!isposicin en el aula: en "las ............. en
#rupos ...................
en $, ............... etc,
%i&arra (s), n'mero......, tipo: acr(lica.......... de
ti&a....................
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Decoracin!Amientacin:
Cuadros,.................................l)minas, ..........................
......
Contenidos....................................................................
......
-
-
-
-
-
-
Camios en el escenario *ue se producen a lo lar#o
de la o+servacin (por e,emplo disposicin de las
carpetas en -ormas di-erentes.
L
o
s

a
c
t
o
r
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s
:

D
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c
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t
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m
n
o
s
!
a
l
u
m
n
a
s
Vestimenta, arre#lo personal
Ras#os raciales . corporales
/estos . actitud corporal
Ubicacin de la observadora en el aula ) los cambios de
ubicacin# si los 'ubiera# a lo largo de la observacin(
E
l
m
a
t
e
r
i
a
l

e
d
u
c
a
t
i
v
o
0Cu)les son las caracter(sticas de los materiales
usados, repartidos, o-recidos en aula1 (videos.......
li+ros de consulta........ li+ros de te2to.........
separatas......... diapositivas......... mapas.........
#r)"cos...... l)minas......... material ela+orado por el
docente............).
03e inclu.en o mencionan las -uentes de donde
proceden los materiales1
CROQUIS DE DEL AULA
Para la elaboracin del croqi! "ili#ar la !i$ien"e le%enda&
E!"dian"e ' Docen"e Me!a o car(e"a )colocar el N* e!"dian"e! (or
car(e"a +, -,./
Re(i!a, ar0ario Per"a ----- De!(la#a0ien"o del docen"e.
1 o"ro !i0ilar.
2en"ana Pi#arra
+
P

Ob!er3acione!& .

...
..

*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE
DIRIGIA DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR E B3GG
ENTREVISTA AL DOCENTE EN EL AULA
*REGUNTA RES*UESTA
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
1*+ ,C-.o /e or0ania /1
in/2i21ci-n 3ara efec21ar la
3lanificaci-n 4 3ro0ra.aci-n
c1rric1lar5 63or 0ra7o/8 ciclo/8
in7i9i71al.en2e8 a ni9el 7e IEE8
e2c*:
.....................................................................................................................
....

.
.
.

!*+ ,C-.o le a417a e/2a

or0aniaci-n en /1
3lanificaci-n 4 3ro0ra.aci-n
c1rric1lar5
&* ,C1;le/ /on /1/ for2alea/ en la
3lanificaci-n8 e<ec1ci-n 4
e9al1aci-n c1rric1lar5
'* ,C1;le/ /on la/ 3rinci3ale/
7ific1l2a7e/ =1e /e le 3re/en2a
al 3ro0ra.ar5

...

.
.
.
....

.
.
.

"* ,>1? ;rea/ 4#o ca3aci7a7e/ 7el

DCN le 3arece .;/ co.3le<a
4#o 7if@cile/ 7e incl1ir en la
3ro0ra.aci-n8 7e e<ec12ar en
la/ /e/ione/ o 7e e9al1ar5
%* ,C1;le/ /on /1/ for2alea/ en la
e<ec1ci-n 7e la/ /e/ione/ 7e
a3ren7ia<e5
(* ,>1? le 01/2ar@a .e<orar en la
e<ec1ci-n 7e la/ /e/ione/ 7e
a3ren7ia<e5
$* ,C1;le/ /on /1/ for2alea/ en la
e9al1aci-n 7e lo/
a3ren7ia<e/5
)* ,>1? le 01/2ar@a .e<orar en
e9al1aci-n5

444444444444444444444444444 4444444444444444444444444444
Ca3aci2a7or# Moni2or Docen2e 3ar2ici3an2e

*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE
DIRIGIA DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR EB3GG
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
LISTA DE COTE1O DE CARPETA PEDAGGICA
ELEMENTOS COMPONENTES SI NO

DATOS
IN"ORMATIVOS
1*1 In/2i21ci-n E71ca2i9a
1*! Profe/or
1*& Re/eAa 7e la In/2i21ci-n E71ca2i9a
1*' Bi/i-n 4 Mi/i-n 7e la In/2i21ci-n E71ca2i9a
1*" Horario 7e cla/e/
ORIENTACIN
CURRICULAR
!*1 Perfil real e i7eal 7el E71can7o
GESTIN
PEDAGGICA
&*1 Car2el 7e Ca3aci7a7e/8 Conoci.ien2o/ 4 Ac2i217e/ Di9er/ifica7a/8 2e.a/
2ran/9er/ale/
&*! SilaCo 7e ;rea
&*& Pro0ra.aci-n An1al
&*'Uni7a7e/ Di7;c2ica/
&*" Se/ione/ 7e a3ren7ia<e 6f-l7er o c1a7erno:
&*( Re0i/2ro a1Diliar
GESTIN
ADMINISTRATIVA
'*1 Re0la.en2o In2erno 7e la I*E* 4 7el a1la
'*! Co.i2? 7e a1la 63a7re/ 4 e/217ian2e/:
'*& Or0ani0ra.a
'*' Calen7ario Co.1nal
ACCIONES DE
TUTOR!A
"*1 Plan 7e acci-n 212orial: or0aniaci-n 7el Co.i2? 7e T12or@a 7e la I*E:
"*! Se/ione/ 7e acci-n 212orial
"*& In/2r1.en2o/ 7e aco.3aAa.ien2o
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Ca3aci2a7or# Moni2or Docen2e 3ar2ici3an2e
*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE DIRIGIDA A
DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR E B3GG
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
MATRI: DE RECONSTRUCCI1N DE LA SESI1N DE A*RENDI:A!E
Se/i-n 7e.o/2ra2i9a NFEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Gra7o 4 Secci-n EEEEEEEEE Fecha:EEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Ca3aci7a7 a lo0rar:EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Docen2e 3ar2ici3an2eEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEDoc* Ca3aci2a7or6a:: EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
SITUACI1N IJ'> se hiHoK
8Estrategia9
ICon L'> se hiHoK
8Rec'rsos9
I*ara L'> se hiHoK8Logro
de A%rendiHa.es9
ICon L'> se E<al'K
8Indicadores e
Instr'&entos9
MOTI"ACI1N
RECO!O DE
SAERES
CON6LICTO
COGNITI"O
*ROCESAMIENTO DE
LA IN6ORMACI1N
E"ALUACI1N
TRANS6ERENCIA
METACOGNICI1N
*ROGRAMA NACIONAL DE 6ORMACI1N Y CA*ACITACI1N *ERMANENTE
DIRIGIA DOCENTES DE EDUCACI1N ,SICA REGULAR E B3G3MB3GG
-Me.ores &aestros/ &e.ores al'&nos0
CUADERNO DE CAM*O "ISITA N; FFF
OB1ETIVO: O23#)4&)5 #4&67&) ' &3#3()&) & #6 ( 6& D($#89# :&)9;$;:&89# #8 )#6&$;<8 & 37 :6&8;=;$&$;<8 ' #>#$7$;<8 $7));$76&)5
:);8$;:&6?#89# #8 #6 @;3#A( @# 37 :)(B)&?&$;<85 78;@&@ ' 3#3;<8 @# &:)#8@;C&>#5 &3D $(?( #8 37 ;89#)4#8$;<8 #8 #6 &76&5 & :&)9;)
@# 78& )#=6#E;<8 @# 373 =()9&6#C&3 ' @#2;6;@&@#3 $(8 #6 =;8 @# #39&26#$#) #39)&9#B;&3 :&)& :(9#8$;&) 37 @#3#?:#A( :)(=#3;(8&65
6(B)&8@( =()9&6#$#) #6 @#3&))(66( @# 373 $&:&$;@&@#3 :#)3(8&6#35 :#@&B<B;$&3 ' 3($;&6#3.
Instit'cin
Ed'cati<a
,rea
Docente
6or&ador8a9
+te&
Docente
o=ser<ado8a9
6echa
ETA*AS ACCIONES OSER"ADAS
GESTION
*EDAGOGICA
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
DURANTE EL
MONITOREO
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(CCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
C((CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CC((CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCC((CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCC(
DURANTE LA
ASESORIA
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(CCCCCCCC(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
COM*ROMISO
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
))))))))))))))))))))))))))) ))))))))))))))))))))))
DOCENTE PARTICIPANTE CAPACITADOR0MONITOR


SESI1NMACTI"IDAD DE A*RENDI:A!E
NNNNNNNNNNNNNNNNN
D1E0 : CCCCCCCCCCCCCCCCC
G1052BSECC.EN : CCC
5U10C.EN : CCCCCCC
52CENTE C0&0C.T0521 : CCCCCCCCC(
3ECF0 : CCCCCC
UN.5( 5.5DCT.C0 : CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
TE!0 T10NS$E1S0L : CCCCCCCCCCCCC(CCCCC((
*rocesos
*edaggicos
Sec'encia did@ctica 8estrategias de a%rendiHa.e9
Rec'rsos M
&ateriales
T
M
O
T
I
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A
C
I
1
N



E
"
A
L
U
A
C
I
1
N
ACTI"ACI1N DE
SAERES
*RE"IOS
CON6LICTO
COGNITI"O
*
R
O
C
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S
A
M
I
E
N
T
O

D
E

L
A

I
N
6
O
R
M
A
C
I
1
N
*rocesa+os nuevos conoci+ientos a trav,s de $os si"uientes -rocesos co"nitivos
de $a ca-acidad %or+u$a:
Rece%cin de in(or&acin#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Identi(icacin de ele&entos a 'tiliHar#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC((
Interrelacin de los ele&entos
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
*resentacin de las interrelaciones
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC(
TRANS6ERENCIA
A SITUACIONES
NUE"AS
RE6LEOI1N
SORE LO
A*RENDIDO
CriterioM
OrganiHador
Ca%acidad Indicador Instr'&ento
E,m: capacidad 3ormula + Conocimiento Capacidad 3ormula +
conocimiento + condicin
o producto
"alor %rioriHado Actit'd ante el @rea Indicador Instr'&ento