COMPETENCIA PROFESIONAL

Las competencias laborales se han definido como una capacidad efectiva para llevar a
cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada, la competencia laboral
no es una probabilidad de xito en la ejecucin del trabajo, es una capacidad real y
demostrada se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de
hacer al trmino de su proceso educativo y en los procedimientos que le permitirn
continuar aprendiendo en forma autnoma a lo largo de su vida, Posee competencia
profesional quien dispone de los conocimientos, habilidades y actitudes necesaria para
ejercer una profesin, puede resolver problemas de su forma autnoma, flexible, y este
capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organizacin del trabajo.
La competencia laboral es el saber hacer algo, sin lugar a dudas. Sin embargo ya no es
nicamente esto, sino que se han identificado una serie de caractersticas que han
ampliado su significado e incluso pases como Inglaterra han desarrollado todo una serie
de acciones con un solo objetivo crear una fuerza laboral ms competitiva en el mbito
internacional que implica: Contar con una mano de obra ms flexible, Dar crdito y apoyo
prctico al concepto de formacin continua, sin requisitos de ingreso y con mtodos de
capacitacin ms flexibles y accesibles.
Pasar de un sistema de capacitacin regido por la oferta a uno que refleje las
necesidades del mercado laboral y responda a ellas. Desarrollar un sistema de
capacitacin caracterizado por la eficiencia y la rentabilidad, que goce de una slida
reputacin y del mismo nivel que la formacin acadmica.
Otra forma de ver las competencias profesionales es la llamada gestin por
competencias. Un modelo que se viene delineando como uno de los ms adecuados
para los nuevos tiempos es el de la Gestin por Competencias. Se trata de una manera
de adaptar lo cotidiano, de tal manera que se pueda posibilitar la formacin del capital
intelectual de una empresa o institucin. En este modelo se definen las competencias
como: el conjunto de conocimientos, cualidades, capacidades y aptitudes que permiten
discutir, consultar y decidir sobre lo que concierne al trabajo.

Caracterizacin mnima sobre las competencias y su desarrollo
El conjunto o muestrario de definiciones sobre competencias, nos pone de manifiesto que
el concepto de competencia sigue poseyendo un atractivo singular, en palabras de Le
Boterf (1996), la dificultad de definirlo crece con la necesidad de utilizarlo. De manera
que, en estos momentos, como destaca este autor, ms que un concepto operativo es un
concepto en va de fabricacin. Pero ms all de esta dificultad, es necesario concretar y
llegar a algunos puntos de sntesis de definicin para nuestro que hacer.
Una primera nota caracterstica en el concepto de competencia es que comporta todo un
conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e
integrados, en el sentido que el individuo ha de saber hacer y saber estar para el ejercicio
profesional. El dominio de estos saberes le hace capaz de actuar con eficacia en
situaciones profesionales. Desde esta ptica, no sera diferenciable de capacidad,
erigindose el proceso de capacitacin clave para el logro de las competencias. Pero una
cosa es ser capaz y otra bien distinta es ser competente, poseyendo distintas
implicaciones idiomticas, de hecho, bastantes definiciones as lo resaltan, desde el
dominio, posesin, etc. de tale caractersticas de forma integral para llegar a ser capaz o
disponer de la capacidad de saber actuar.
Estamos ante un equipamiento profesional o recursos necesarios para tal actividad. Con
ello llegamos a que las competencias implican a las capacidades, sin las cuales es
imposible llegar a ser competente.

TIPOS DE COMPETENCIA
Existen tres tipos de competencias las cuales son competencias bsicas,
competencias genricas y competencias especficas., en la competencia genrica
tenemos comportamiento laborales comunes y en especifica el comportamiento
exclusivo de cada ocupacin.
1. Competencia bsica: Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educacin
obligatoria por la mayora del alumnado y que resultan imprescindibles para
garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuacin a las necesidades
del contexto vital, as como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes
ciudadanos.
2. Competencia genrica: Es la capacidad para enfrentarse con flexibilidad y
versatilidad a situaciones nuevas y para aceptar los cambios de forma positiva y
constructiva. Se identific esta competencia porque los trabajadores del estudio de
arquitectos deben aceptar y adaptarse a los cambios, teniendo en cuenta que la
empresa se encuentra en una etapa de crecimiento.
3. Competencia especfica: son los conceptos, teoras, conocimientos
instrumentales, habilidades de investigacin, formas de aplicacin o estilos de
trabajo que definen a una disciplina concreta y que resultan necesarios para
dominar y tener un conocimiento adecuado de la misma y para poder desarrollar
de modo satisfactorio un trabajo relacionado con ella.




Caracterizacin de las competencias

Cognitivas


Afectivas psicomotrices conceptos


Procedimientos actitudes y valores

Las competencias slo son definibles en la accin. En la lnea de lo apuntado
anteriormente, las competencias no son reducibles ni al saber, ni al saber-hacer, por tanto
no son asimilables a lo adquirido en formacin. Poseer unas capacidades no significa ser
competente. Es decir, la competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la
movilizacin misma de los recursos. Para ser competente es necesario poner en juego el
repertorio de recursos. Saber, adems, no es poseer, es utilizar.

El papel de la formacin en el desarrollo y gestin de las competencias
profesionales.









CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Determinacin y definicin de
competencias
Activacin/desarrollo y
mantenimiento de
competencias individuales
Monitoreo de los efectos del
desarrollo de competencias

Las nuevas modificaciones en el mundo del trabajo, sobre todo a causa de la introduccin
de las nuevas tecnologas, generan nuevas necesidades formativas, ante las cuales el
aula y el centro de formacin se muestran impotentes para su satisfaccin. Ms all de las
reformas habidas y su insuficiencia por la continua demanda socio laboral, ante el
acelerado y progresivo cambio, se observa como las propias empresas pasan a
constituirse en instituciones formativas, productoras de competencias y cualificaciones
concretas e inmediatas. La misma definicin de competencia profesional ligada a la
experiencia y al contexto determinado propicia un desplazamiento hacia el sistema laboral
de la propia formacin. Y esto no es de extraar, tambin hemos planteado en la propia
gestin de competencias que le corresponde a la institucin (empresa) localizar (conocer
el potencial) las competencias, con todo lo que implica de evaluar, validar y hacerla
evolucionar (desarrollar).

BIBLIOGRAFIA
BUNK, G. P.: La transmisin de competencias en la formacin y perfeccionamiento
profesionales de la RFA, Revista Europea de Formacin Profesional, (1), 8-14,
1994.

http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/4/004_Aguiar.pdf


http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMP
ETENCIAS/COMPETENCIAS%20BASICAS%20-%20CONCEPTO.pdf

http://es.slideshare.net/laredo/competencia-profesional-cualificacin-profesional-
certificados-de-profesionalidad-titulos-formativos