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A

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E


GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

Apreciados estudiantes, es un placer saber que estn interesados en el aprendizaje de
Epidemiologia, por lo cual quiero darles la bienvenida a esta materia, es agradable que se
interesen en el desarrollo de la gua como complemento al aprendizaje obtenido en el
transcurso del tiempo, cada uno de los ejercicios que encontrar en esta gua le ayudarn
a poner en prctica los conocimientos obtenidos en el libro.

Es importante que usted se oriente con personas que tengan experiencia en el tema, trate
de consultar con mdicos, enfermeras o personal de salud que le puedan brindar asesoras
tiles, determine los conocimientos que desea reforzar y pregunte a quienes estn en
reas relacionadas, debe ser persistente en la realizacin de las actividades para que
pueda obtener excelentes resultados que le sern muy tiles en el ejercicio de la profesin.


2. INTRODUCCION

Las actividades que usted desarrollar en esta gua le ayudarn a poner en Prctica y a
reforzar los conceptos ya vistos, es necesario que usted sea diligente en la realizacin de
todas las actividades para poder obtener excelentes Resultados, recuerde que el xito
solamente depende de usted.

Encontrar una serie de actividades en las cuales debe completar, documentar, Organizar
y sacar conclusiones, tambin puede encontrar situaciones en las cuales usted debe tomar
decisiones de acuerdo a los conocimientos que haya adquirido en epidemiologa es
necesario que analice y haga la relacin con su rea de trabajo, se busca que usted se
prepare de tal manera que en caso de que deba realizar procesos de atencin, orientacin
y manejo de las situaciones que se le presenten tenga el conocimiento bsico,
adicionalmente a los encargados de salud ocupacional o coordinadores les llega las
recomendaciones de restricciones o manejos y es importante tener el criterio de
interpretacin para poder explicar; Usted debe leer muy atentamente cada una de las
preguntas y tener claros los criterios de evaluacin para que al momento de responder y
hacer las actividades sepa que se tendr en cuenta en la evaluacin.
NOMBRE DEL CURSO EPIDEMIOLOGA
NRC
PERIODO ACEDEMICO QUINTO
MOMENTO ACADEMICO
COMPONETE Y AREA PROFESIONAL
CREDITOS 3
TRABAJO CON ACOMPAAMIENTO 48 Horas
TRABAJO INDEPENDIENTE POR
HORAS
96 Horas colaborativo y autnomo




OBJETIVOS

3.1 GENERAL

El estudiante estar en capacidad de con los conceptos bsicos de epidemiologa, realizar
el sistema de vigilancia epidemiolgica en empresas.

3.2 ESPECIFICOS.

Identificar los sistemas de vigilancia en salud
Identificar las unidades de anlisis presentes dentro del sistema de vigilancia en salud.
Conocer conceptos bsicos empleados en epidemiologia.
Conocer los protocolos de vigilancia existentes en salud pblica, asociados a ocupaciones.
Conocer las medidas de: tendencia central, de dispersin, posicin y de frecuencia.
Conocer los estudios epidemiolgicos.
Conocer los elementos para el desarrollo de un sistema de vigilancia epidemiolgica.
Desarrollar un sistema de vigilancia epidemiolgica

COMPETENCIAS

4.1 Cognitivas

Conocer y aplicar las herramientas dadas en el mdulo para desarrollar el sistema de
vigilancia epidemiolgica en una empresa.

4.2 Praxeolgicas

Analizar e Interpretar los resultados obtenidos despus de realizar la vigilancia
epidemiolgica para tomar decisiones, generar acciones y evaluar las medidas tomadas.

4.3 Actitudinales

Decidir las acciones a seguir con respecto al ambiente y actividad laboral sobre los eventos
en inters que se presenten o generen en el ambiente de trabajo.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD DE
APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMTICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE CONTENIDOS TEMATICOS
Conceptos bsicos de
epidemiologia
Epidemiologia, incidencia, prevalencia,
pandemia, enfermedad profesional,
accidente de trabajo, brote
epidemiolgico, das de incapacidad,


tasa de ataque y Morbilidad
Sistemas de Informacin de
Vigilancia Epidemiolgica
SIVIGILA-SISVAN-SIVIM-SISVESO-
SISVEA-SISO
Sistema de Unidad de
anlisis
COVE-COVECOM-Unidad de Anlisis-
sala Situacional.
Flujo de Informacin Desde nivel local hasta llegar a
organizaciones reguladoras
internacionales
Protocolos establecidos por
el sistema de Vigilancia
Eventos de erradicacin, de control
nacional y control internacional,
asociados con los ambientes laborales.
Medidas de tendencia
central para datos
agrupados y sin agrupar
Media, moda, mediana
Medidas de Dispersin Varianza y desviacin standarth
Medidas de posicin Percentiles, quartiles, deciles
Medidas de Frecuencia Tasa
Medidas de razn o
asociacin
RR -0R
Estudios epidemiolgicos Segn tipo de exposicin, mediciones,
temporalidad, descriptivos, cohorte,
casos y controles.
Seguimiento a brotes Protocolo a seguir.
Sistema de Vigilancia
epidemiolgica
Conocimiento de herramientas dadas
en el mdulo.


6. CALENDARIO DEL MODULO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
CONDICION DE ENTREGA FECHA DE
ENTREGA

CONCEPTOS BASICOS




SEMANA 1

CONCEPTOS
BASICOS
a. Definiciones
b. Sistemas de
Informacin
c. Sistemas de anlisis
d. Flujo de Informacin
Objetivo
Entender y poder
definir conceptos
empleados en
epidemiologa
Actividades
Lectura texto gua
captulos 1 y 14
Recursos
Texto Gua
Material suministrado
por el tutor




Entrega de conceptos
investigados con
soporte bibliogrfico y
relacionados con el
texto gua


Primera Tutora
PROTOCOLOS DE VIGILANCIA EN SALUD

SEMANA 2

PROTOCOLOS
a. De erradicacin
b. De eliminacin
c. De Control Nacional
d. De control
Internacional
Objetivo:
Relacionar el anlisis
de la situacin de
salud- ASIS_ con los
determinantes sociales

Actividades
Lectura Capitulo 2
p.36-41
Recursos
Texto gua
Protocolos del Instituto
Nacional del Salud-
SIVIGILA
www.ins.gov.co


Exposicin. Por grupos
deben presentar un
protocolo de un evento
de inters en salud
pblica
Actividad Ldica: Por
medio de un bingo se
evaluar los
conocimientos
adquiridos en las dos
primeras semanas de
tutoras



Entre la
primera y
segunda
tutora





MEDIDAS EPIDEMIOLOGICAS


SEMANA 3 Y 4

MEDIDAS DATOS
AGRUPADOS Y NO
AGRUPADOS
a. Tendencia Central
b. Dispersin
c. Frecuencia
d. Asociacin
e. Posicin
Objetivo
Comprobar la
normalidad de la
distribucin de
frecuencias

Lectura Captulos 3,
16 y 17
Ejercicios propuestos
para afianzar
conocimientos

Texto Gua
Material suministrado
por el tutor
Recursos

Texto Gua
Material suministrado
por el tutor



Evaluacin parcial 1:
Desarrollar de manera
individual escrita
evaluacin

Taller: De manera
escrita se desarrollan 5
ejercicios elegidos
entre los captulos 16 y
17 del texto gua,
aplicados a salud
ocupacional.










Tercera y
cuarta Tutora












ESTUDIOS EPIDEMIOLOGICOS

Objetivo

Taller: Entregar un
Quinta
tutora



SEMANA 5
ESTUDIOS
EPIDEMIOLOGICOS
a. Estudio de caso y serie
de casos
b. Estudios ecolgicos
c. Estudios transversales
d. Estudio de casos y
controles
e. Estudio de cohorte

Comprender los
diferentes estudios
epidemiolgicos con
sus ventajas y
desventajas para ser
utilizados en
determinada situacin
Actividades
Lectura texto gua pg.
62 a 129
Recursos
Texto Gua
Material suministrado
por el tutor
cuadro conceptual de
cada uno de los
estudios,
especificando
ventajas y
desventajas para ser
sustentado en la
tutora por grupos de
trabajo



SEMANA 6

BROTES
EPIDEMIOLOGICO
a. Definicin
b. Pasos
c. Presentacin del
Informe
Objetivo
Obtener herramientas y
aplicar conceptos para
la investigacin de un
brote epidemiolgico
Actividades
Lectura Cap. 13 texto
gua
Recursos
Texto Gua
Material suministrado
por el tutor
Foro en Aula.
Discusin constructiva
de los conceptos
aprendidos
anteriormente y que
se pueden aplicar en
el estudio de un brote
epidemiolgico
Sexta tutora


SEMANA 7
VIGILANCIA
EPDEMIOLOGICA

Objetivo
Llevar a la prctica los
conocimientos
adquiridos
Actividad
Escoger un sitio de
trabajo al cual se va
Evaluacin Parcial 2
Sustentacin de
manera constructiva
de la investigacin
realizada por grupos
de trabajo
Sptima
tutora


hacer el anlisis
epidemiolgico,
utilizando los conceptos
y herramientas
aprendidas.
Recursos
Texto gua


SEMANA 8
EVALUACION FINAL
Objetivo:
Valorar las
competencias integrales
adquiridas en el
desarrollo del curso
Evaluacin final:
Compuesta por una
serie de ejercicios de
los recursos del curso
y presentado en aula
fsica durante el
tiempo destinado para
la ltima tutora del
curso.
Espacio de
la tutora
semana 8


7. METODOLOGIA

En la educacin a Distancia es importante que el estudiante asuma una estricta
responsabilidad con sus procesos, condicin que lo lleva a adquirir auto exigencia con su
aprendizaje. Debido a que este proceso es bsicamente individual y por lo tanto no
dispone de la presencia constante del tutor, el estudiante es quien debe determinar y
adquirir la habilidad para organizar su tiempo de su estudio, teniendo en cuenta que esta
modalidad presenta flexibilidad en los horarios.

El concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas para desarrollar habilidades
que orienten al estudiante a la adquisicin de un conocimiento.

Es indispensable que utilice todos los recursos necesarios con los que cuenta los cuales le
ayudarn a alcanzar los conocimientos requeridos. Dentro de estos recursos estn, los
textos de estudio, las tutoras, las guas de trabajo, el internet los lugares que puede visitar,
CD, videos, documentos de todo tipo que puede adquirir en las bibliotecas, etc.

La participacin permanente en las discusiones, foros o elementos del aula virtual y
Retroalimentaciones tutoriales conforman una cadena de elementos Indispensables para la
adquisicin del conocimiento; sin embargo, es necesario tener en cuenta que el proceso es
progresivo es el sorteo de diversos obstculos que permiten llegar a pequeas metas las
cuales una a una se van convirtiendo en el objetivo final.



El manejo de las TIC es bsico para poder convertirse en parte de un curso y entrar en un
aula en la cual hay interaccin, dilogo y orientacin permanente para la construccin de
las actividades, la resolucin de dudas, la recepcin de propuestas de trabajo y discusin.

8. ESTRATEGIA PEDAGGICA

El ambiente de aprendizaje o acadmico que busca la estimulacin de los estudiantes para
que se logre una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento, a
travs de la investigacin por cuenta propia, anlisis de la informacin, estructuracin de la
relacin concepto- realidad y conclusin y apropiacin de la informacin adquiriendo un
aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos.

Se busca con la estrategia pedaggica el desarrollo de manera intencional y programada
de habilidades, actitudes y valores que permiten a travs de las visitas y preguntas a
profesionales de la materia tener una experiencia vivencial en la que se adquiere
conocimiento de la realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se analizan
y resuelven ciertas situaciones expresadas en los estudios de casos.

Cuando el estudiante realiza el trabajo en equipo fortalece el desarrollo del aprendizaje
colaborativo, el respeto por la opinin y el aprendizaje por experiencias externas

9. ESTRATEGIA DE EVALUACION

AUTOEVALUACION

El proceso de autoevaluacin se har a partir del anlisis del cumplimiento de objetivos.
Con la evaluacin se planifica la enseanza y se validan saberes previos y/o adquiridos
durante el proceso enseanza-aprendizaje. Si al solicitarse una evidencia de aprendizaje
se detecta que el estudiante puede tener el conocimiento requerido.

La evaluacin tiene la finalidad principal de determinar el estado de conocimiento en el
estudiante con miras a sugerirle rutas de mejora que le permitan alcanzar los objetivos
propuestos, es decir la evaluacin formativa que es la que le permite a tutor y estudiantes
determinar, con base en instrumentos los conocimientos adquiridos.

La evaluacin tiene en cuenta aspectos como el rigor en la aprehensin de los conceptos,
la calidad de las evidencias propuestas, la relacin que establezca entre la teora y la
prctica, la presentacin adecuada de cada una de las actividades y la actitud investigativa
durante el proceso de aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se acte y se
devuelva creativamente lo aprendido.

Cuadro de criterios de evaluacin

excelente cumpli Cumpli bien
Conocimiento Tiene claros todos los Realiza las Hace las


conceptos, evidencia
que ha investigado
mas
de lo que le
corresponde
actividades al
pie de la letra,
contesta
las preguntas segn lo
solicitado, muestra
inters por conocer
ms.
actividades
planteadas sin
profundizar en el tema
Desempeo Ejecuta los estudios
de
caso de tal manera
que
se observa la
investigacin se
evidencia que se ha
trabajado ms de lo
requerido
Logra hacer la
actividad
relacionada consulta
como ejecutar la
actividad, hace
esquemas
y saca conclusiones
Resuelve las
actividades de
manera superficial
Producto Realiza informes con
normas de icontec,
tiene
en cuenta las
referencias, hace
esquemas y coloca
evidencias de consulta
Realiza los informes,
se
observa que consulta,
pero no utiliza normas
de
icontec, no evidencia
Realiza el informe
superficialmente,
sin evidencias, sin
referencias ni
objetivos o
Profundizacin.
Participacin Es dinmico, da
Ejemplos,
contextualiza,
organiza la
informacin
y referencia
Participa
eventualmente,
aporta buenos
elementos,
presta atencin a las
distintas
participaciones
Est presente.
Presta poca
atencin a las
distintas
participaciones


CUADRO DE EVALUACION
Excelente
Notas de 4,5 a
5,0
Cumpli bien
Notas de 4,0 a
4,5
Cumpli
Notas de 3,0 a 4,0
No Cumpli
Menos de 3,0
Realiza la
solucin de
los estudios de
caso
segn las
indicaciones
de los
enunciados,
hace la
descripcin de
las condiciones
con el
lenguaje
Realiza las
actividades al
pie de la letra,
contesta las
preguntas segn
lo
solicitado, muestra
inters
Por conocer ms.
Sin
embargo no
realiza
consultas
Hace las actividades
planteadas sin
profundizar
en el tema, realiza
informes
superficialmente,
no hace ningn tipo
de
No realiza las
actividades.
Hace las
actividades
Incompletas.
No cumple con
los criterios


tcnico
establecido,
hace las
actividades
mapas
conceptuales
que
cumplen con
los
requerimientos,
presenta
evidencias de
la consulta
sobre como
se hacen los
mapas
conceptuales
adicionales,
presenta el
informe o hace
las actividades
nicamente
con los requisitos
establecidos, hace
mapas
conceptuales
como
cuadros sinpticos
o con
cualquier otra
metodologa
pero no consulta
las
caractersticas
tpicas de
los mapas
conceptuales.
esquema solo copia
la
consulta realizada.
No hay
profundizacin en los
Temas.
No
establecidos
No presenta las
actividades en el
momento
Expresa que no
sabe hacer
mapas
conceptuales.

10 INTINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA

Revisar el aula virtual semanalmente ya que estarn colgadas las indicaciones para cada
tutora y documentos de utilidad como herramientas de estudio.

Repasar lo visto en estadstica.



11. BIBLIOGRAFA

Texto Gua (Obligatorio)
Villa, A Altamiro, L. Garca, G (2012). Epidemiologa y Estadstica En Salud Pblica.
Mexico: Mc Graw Hill