Enfermera como profesin

Nursing assessed as a profession

Mnica Burgos Moreno
I
; Tatiana Paravic Klijn
II

I
Magster en Enfermera. Profesora Asistente. Departamento de Enfermera.
Universidad de Concepcin. Chile.
II
Doctora en Enfermera. Magister en Enfermera en Salud Comunitaria. Profesora
Titular. Departamento de Enfermera. Universidad de Concepcin. Chile.



RESUMEN
Este artculo pretende presentar a enfermera desde el concepto de profesin, con el
propsito de argumentar si cumple con los criterios para ser considerada en propiedad
como tal. Para ello es necesario considerar la evolucin histrica del concepto profesin
en enfermera, asociado a los cuidados de salud y la instruccin formal impartida a
partir de Florence Nightingale. El anlisis de enfermera como profesin es realizado
segn las caractersticas sealadas por Ellis y Hartley, las que consideran aspectos
tales como; conocimientos, metodologa, nivel educacional, autonoma, tica,
contribucin social y compensacin. Se puede concluir que enfermera es una profesin
joven, y que existen fundamentados elementos para argumentar, que se dispone de
las herramientas necesarias para seguir desarrollndose.
Palabras clave: enfermera, Profesin, Profesional de Enfermera.

ABSTRACT
This article aims to introduce the concept of nursing as a profession in order to argue
whether it meets the criteria to be considered as such. It is therefore necessary to take
into account the historical evolution of the professional concept in nursing, which is
associated with health care and the formal instruction that has been taught since the
time of Florence Nightingale. Nursing as a profession is analyzed according to the
characteristics identified by Ellis and Hartley, including issues such as: knowledge,
methodology, education level, autonomy, ethics, social contribution, and
compensation. It can be concluded that nursing is a young profession and there are
grounds to argue that there are tools available to further develop this occupation.
Key words: nursing, profession, professional nurse.



INTRODUCCIN
Este trabajo pretende entregar algunas definiciones y caractersticas de lo que es
profesin, con el propsito de argumentar si enfermera cumple con los criterios para
ser considerada en propiedad como tal.
Para argumentar la posicin de enfermera a la luz de los conceptos a analizar, es
necesario volver una mirada objetiva y crtica de la historia social que nos precede.
La reflexin que ser realizada no pretende ser slo un ejercicio acadmico, basado en
el anlisis de las diferentes posturas expuestas en la literatura y de las propias
autoras, sino que una invitacin al anlisis del colectivo, que fundamente en propiedad
si es o no enfermera una profesin, y a partir de esto identificar las herramientas
necesarias para hacer frente al camino que nos queda por recorrer.

ENFERMERA - PROFESIN
El concepto de profesin, es habitualmente asociado en el colectivo social a un ttulo
que es obtenido a travs de estudios superiores. Sin embargo, el trmino requiere
mayor anlisis desde su concepto, evolucin histrica y de este modo lograr
comprender como se fue perfilando una profesin dentro de la sociedad.
Segn la definicin del Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola,
1
profesin proviene del latin professio-onis accin y efecto de profesar.
Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribucin.
Cortina y Conill
2
han definido el concepto como una actividad social cooperativa, cuyo
objetivo final es proporcionar un bien social especifico e indispensable.
Las profesiones surgen en las sociedades modernas a partir del siglo
XVIII. Dinwall
3
realiza un anlisis de los postulados de Smith, y destaca que las
ocupaciones se refieren a trabajos comunes que requieren ciertas habilidades
manuales, diferencindolas de las profesiones, stas ltimas se establecen, entre otras
causas, fundamentalmente por la confianza que detentan a la sociedad a las que
prestan sus servicios. La mayora de los factores que influenciaron este reconocimiento
de ocupaciones en profesiones, fueron entre otras; el modelo econmico neoclsico, la
cantidad de inversin necesaria para adquirir habilidades y juicio especial, la
continuidad del empleo y la probabilidad de xito. Las profesiones corresponderan a
un grupo especial de ocupaciones, donde el carcter moral es distintivo junto a una
respetable reputacin pblica, y se demanda honradez de quienes la profesan,
basndose fundamentalmente en una relacin de confianza. Ms tarde sta se sustent
en una especie de convenio o contrato de servicios. Con el tiempo otras ocupaciones
fueron reconocidas como profesiones, determinado por el nacimiento de
organizaciones, corporaciones o gremios cuya actividad dominaba un rea determinada
del mercado, relacionado esto directamente con la divisin y especializacin laboral.
Dinwall establece adems que, el estatus asociado ms tarde a la profesin fue
determinado por la influencia ejercida en el manejo del orden social, es decir,
establece la connotacin y consecuencias sociales de su ejercicio.
Las profesiones como actividades sociales organizadas implicaban la realizacin de
operaciones intelectuales, las que se adquiran a travs de la ciencia y de la
instruccin.
4

De tal modo, las profesiones tal como son concebidas actualmente se estructuraron en
base a la segmentacin de la produccin del conocimiento y de reglamentar su propio
ejercicio, respaldado por la formacin formal acadmica, perfilndose como estructuras
sociales autnomas y legtimas.
5

El concepto de profesin asociado al desarrollo de la sociedad, ha determinado la
identificacin de varios campos laborales que al cumplir con ciertas caractersticas son
reconocidos entonces como profesin.
La enfermera como profesin se fue perfilando a travs de los aos. La suposicin de
que enfermera es un arte innato a cualquier mujer ha obstaculizado el desarrollo de
un concepto de enfermera como profesin.
6
Para comprender esto, debemos hacer
una breve revisin histrica del desarrollo de los cuidados en la sociedad, tan antiguos
como el hombre mismo, y su asociacin con el desarrollo de la enfermera.
Segn Colliere,
7
los cuidados durante millares de aos no fueron propios de un oficio,
ni menos de una profesin determinada. Estaban ligados a la mujer, histricamente
vinculados a las actividades de cuidar la vida y preservar la especie, en cambio los
hombres eran asociados a actividades relacionadas a la defensa y salvaguardar los
recursos. Los cuidados eran dirigidos al cuerpo en forma global, es decir, cuerpo y
espritu. Posteriormente con la llegada del cristianismo se da supremaca al espritu,
aparecen las mujeres cuidadoras consagradas. Despus de la edad media, los cuidados
sern ejercidos por mujeres de clase baja y de dudosa reputacin. En este perodo
todas las labores relacionadas al cuidado eran consideradas una ocupacin inferior e
indeseable.
6
Con el avance de la ciencia, las nuevas tecnologas en el mbito mdico
hicieron necesarios ms colaboracin, surgiendo el concepto de mujer cuidadora-
auxiliar del mdico, cuya labor estaba apegada en estricto a las indicaciones mdicas.
Los conocimientos adquiridos por las cuidadoras en ese entonces eran transmitidos por
los mdicos, fundamentalmente en reas de patologas y diversas tcnicas. El estilo de
pensamiento se acercaba al religioso, en un intento de recuperar la imagen cristiana
de los cuidados de antao, reforzando un modelo vocacional y disciplinar del ejercicio
del quehacer.
8

Es en este contexto donde surge la enfermera como profesin incipiente con Florence
Nightingale, quien establece las bases de una formacin formal para enfermeras. Esta
se realizaba en hospitales con instruccin entregada por mdicos. Las candidatas eran
sometidas a un estricto sistema de seleccin de disciplina y calidad moral.
8
Con este
sistema Florence eleva la condicin de cuidadora tan deteriorada hace algunos aos.
Sin embargo, stas limitaban su quehacer a las estrictas instrucciones mdicas, sin
evidenciar autonoma en este desempeo.
Aunque muchos autores se refieran a las mujeres cuidadoras en las diferentes etapas
de evolucin del cuidado como enfermeras, las autoras del presente artculo no
comparten esta postura, y consideran que la enfermera nace como tal en la poca de
Florence Nightingale. Desde esta poca inicial de enfermera, han acontecido hechos
que han determinado la consideracin social de enfermera como una profesin ms.
A esta altura las autoras consideran pertinente realizar un anlisis de enfermera como
profesin, basado en lo sealado por Ellis y Hartley,
9
quienes en 1997 propusieron
siete caractersticas de las profesiones.
1. Respecto a tener un cuerpo definido y organizado de conocimientos intelectuales
que puedan ser aplicables a la actividad del grupo. Algunos autores cuestionaban hace
algunos aos si enfermera posea un conjunto de conocimientos propios.
6
Si bien es
cierto, enfermera adquiere conocimientos de otras disciplinas, se ha logrado en base a
stos, establecer un cuerpo de conocimientos, representados en teoras y modelos que
sustentan el quehacer. Hacia 1950 se haba generalizado la idea de establecer un
cuerpo de conocimientos y el desarrollo de una base cientfica de enfermera, as en
1952 Peplau desarrolla la primera teora del ejercicio profesional de
enfermera.
10
Posteriormente Orlando en 1961, aporta una teora de las
comunicaciones, ms tarde contina la necesidad de contar con teoras y poder
desarrollarlas. Surgi de este modo varias teoras y modelos conceptuales, de diversos
autores tales como; King, Roy, Rogers, King, Orem y Newman, entre otros.
11

2. Respecto a la utilizacin del mtodo cientfico. El proceso de atencin de enfermera
es el resultado de esfuerzos que comenzaron a realizarse a mediados del siglo veinte.
Este proceso consiste en la aplicacin del mtodo cientfico, como mtodo sistemtico
que permite fundamentar la prctica de los cuidados, en pos de mejorar la atencin
brindada a las personas. Primeramente, Hall en 1955 identifica a la enfermera como a
un proceso dirigido a cuidar a las personas. En la siguiente dcada Orlando propone lo
que es considerado una formulacin embrionaria del proceso de enfermera, otras
autoras como Windenbach definen el propsito de este mtodo. En
1966Knowles explicita las etapas del proceso, las que fueron definidas finalmente por
la escuela de Enfermera de la Universidad Catlica de Colorado, y consider las etapas
del proceso de enfermera tal como actualmente conocemos; valoracin, planificacin,
ejecucin y evaluacin.
12

3. Formar los profesionales en instituciones de alto nivel educacional. Florence
Nightingale desarroll el primer programa organizado de formacin para enfermeras,
en 1860 en la llamada Nightingale Training Schoool for Nurses, unida al St. Thomas`s
Hospital. El objetivo de esta escuela era preparar enfermeras de hospital, enfermeras
prcticas cuya dedicacin fuera la de atender enfermos pobres, y por otro lado
enfermeras capacitadas para formar a otras.
11
Los contenidos tericos eran dictados
por mdicos y la formacin prctica estaba a cargo de una enfermera entrenada.
8
Esta
formacin de enfermeras sirvi posteriormente de modelo a escuelas de enfermera de
todo el mundo.
El sistema Nightingale llega a Estados Unidos aproximadamente el ao 1873, y dio
continuidad a la formacin de enfermeras en hospitales. Posteriormente surgi la
tendencia de establecer hospitales universitarios, convirtiendo las escuelas de
enfermera en parte del sistema universitario general. Sin embargo contina la
formacin de enfermeras en hospitales y en escuelas superiores pblicas, lo que
contravino las intenciones de convertir la formacin profesional en universitaria.
11

En Amrica Latina la formacin universitaria en enfermera es relativamente reciente,
comenz a vincularse a las universidades en la dcada de los treinta del siglo
XX.
13
Junto a esto los procesos de formacin de enfermeras han sido muy
heterogneos.
14
Diferentes programas y aos de estudios en la formacin de
enfermeras a nivel mundial, ha sido un factor que ha dificultado el desarrollo de esta
carrera en su reconocimiento social como profesin a lo largo de la historia.
En el 2004, un estudio realizado por Castrilln y Lopera
15
sobre la formacin de
enfermera en pregrado, destacaba que el 75,8% de los programas de pregrado de
enfermera estaban vinculados a universidades, cincuenta y seis programas aun
estaban vinculados a hospitales y de stos el 37,5% pertenecen al sector pblico y el
62,5% al sector privado. La expansin de programas en establecimientos no
universitarios obedeca a la proliferacin de programas tcnicos y de diplomas en
enfermera. Otro hallazgo importante fue la diversidad de ttulos y modalidades de
formacin, diferencias de horas asignadas a la entrega terica y prctica de la
formacin.
4. Funcionar con autonoma en la formulacin del control profesional de sus
actividades profesionales. La conquista de la autonoma asegura el derecho a la
prctica profesional
16
y ha sido considerada como un indicador de la profesionalizacin
de la disciplina.
17
La autonoma se asocia a independencia, asumir riesgos y
responsabilidad en el quehacer.
6

La marcada dependencia mdica desde los inicios de la profesin, desde la era
Nightingale, ha constituido un factor determinante en el desarrollo de la autonoma de
las enfermeras. Dicha formacin posea una marcada dependencia del mdico sobre la
atencin de salud, y la enfermera deba limitarse a cumplir sus rdenes. Esta situacin
se evidenciaba en el quehacer en la falta de autonoma de la enfermera, que vea
limitado su actuar a las indicaciones mdicas. Esto se comienza a superar con la
formacin de un cuerpo de conocimientos, la aplicacin del mtodo cientfico, la
postulacin de modelos y teoras que orienten el quehacer y fundamenten la profesin,
emergiendo la autonoma de los cuidados de enfermera en el objeto central de
estudio, que es el cuidado del individuo o comunidad. En la medida que la enfermera
se ha empoderado de los cuidados como su principal propsito, y cuenta con
argumentos tericos, es capaz de perfilar un quehacer autnomo e indelegable. La
autonoma y su asociada responsabilidad se evidencian en la legislacin de los pases
que regula el quehacer profesional.
18-19- 20

5. Desarrollar un cdigo de tica profesional. El cdigo de conducta en enfermera data
desde las escuelas Nightingale, donde era requisito para las postulantes una conducta
y disciplina intachables. El primer cdigo de tica en enfermera fue publicado por la
Asociaron Nursing American (ANA) en 1950.
6
El Consejo Internacional de Enfermeras
(CIE), adopt por primera vez un Cdigo internacional de tica para enfermeras en
1953. Actualmente el documento en que el CIE establece las normas y valores de la
actividad del profesional de enfermera es el Cdigo deontolgico. El Cdigo
deontolgico del Colegio Internacional de Enfermeras para la profesin de
enfermera tiene cuatro elementos principales que ponen de relieve las normas de
conducta tica; enfermera y las personas, enfermera y la prctica, enfermera y la
profesin y enfermera y sus compaeros de trabajo.
21

6. Reconocer a la profesin como una contribucin a la sociedad por los servicios que
presta. Se reconoce desde tiempos de Nightingale la misin humanitaria de las
enfermeras.
11
El servicio profesional a la sociedad exige integridad y responsabilidad
en la prctica tica y un compromiso social.
6
El compromiso del profesional de
enfermera debe ser un compromiso inalienable. La relacin de cuidados de enfermera
se establece en una relacin de confianza, donde el otro deposita su confianza en las
competencias del profesional durante la atencin. Este compromiso social se ha
traducido tambin en la reconocida participacin de enfermeras en problemas que
aquejan a la poblacin mundial como son la salud de pueblos indgenas,
22
salud de
migrantes,
23-24
violencia y drogas,
25
entre muchos otros.
7. Realizar esfuerzos para ofrecer compensacin a los profesionales por medio de
autonoma, desarrollo profesional y seguridad econmica. La enfermera a travs de
sus organizaciones nacionales e internacionales ha realizado grandes esfuerzos por la
profesin en estos puntos. El CIE en una declaracin revisada el 2007, establece que
esta organizacin tiene la firme conviccin de que el desarrollo de la carrera
profesional es un importante factor que contribuye a la prestacin de unos cuidados de
gran calidad a nivel mundial. Por tanto, el desarrollo de la carrera profesional debe
sustentarse en un sistema de formacin articulado, unas estructuras profesionales
reconocidas y flexibles para que haya posibilidades de movilidad profesional y acceso a
oportunidades de espritu emprendedor y empresarial. Adems establece que se deben
promover y establecer remuneraciones adecuadas, reconocimientos y ascensos.
26-27

Se puede establecer a la luz de los antecedentes expuestos, que enfermera es una
profesin joven, cuyas primeras bases se establecen con Florence Nightingale. Esta
enfermera reconocida como la "Seora de la lmpara", consciente de la necesidad de
impartir una formacin adecuada, estableci un sistema de enseanza que instaur en
esa poca a la enfermera como profesin emergente. Hoy con la formacin de un
cuerpo de conocimientos, la aplicacin del mtodo cientfico, la postulacin de modelos
y teoras que orienten el quehacer se fundamentan las bases de la profesin, y emerge
la autonoma de los cuidados basados en evidencia cientfica como su objeto central de
estudio que es el cuidado del individuo o comunidad.
Durante mucho tiempo la atencin de las personas estuvo asociada con una actividad
de altruismo mal entendida. Esto se vincula con los primeros cuidados que se
otorgaban en forma gratuita, luego como una expresin de caridad y salvacin del
alma en la era cristiana, posteriormente una forma de pago a una falta en la vida en
sociedad, posteriormente muchas enfermeras iniciaron su formacin en hospitales, en
donde tenan que trabajar gratuitamente con el argumento que se encontraban an en
formacin, y el establecimiento les ofreca entrenamiento prctico y alimentacin. As
presentado el gran desafo fue en aos posteriores, al establecerse en una profesin de
formacin formal y por lo tanto esto se deba tambin traducir en una compensacin
econmica y reconocimiento social.
Podemos establecer que enfermera ha ido evolucionando hasta instaurarse como una
profesin, presentando las caractersticas definidas por Ellis y Hartley de lo que es una
profesin en la sociedad actual.

CONSIDERACIONES FINALES
Enfermera se perfila como una profesin desde la era Nightingale. Desde esos aos se
formaliza la preparacin de enfermeras en hospitales, y posteriormente y en forma
paulatina es ligada a una formacin universitaria.
La necesidad de generar conocimiento basados en el mtodo cientfico se evidencia en
la instauracin del proceso de atencin de enfermera, y en el desarrollo de modelos y
teoras que sustentan el quehacer. Este conocimiento y al delimitar a los cuidados de
enfermera en el objeto central de estudio, los profesionales perfilan claramente un
quehacer autnomo e indelegable.
El cdigo de tica establecido y reconocido establece las normas y valores de todos
quienes profesen a la enfermera como profesin. Ligado a este cdigo, est la
contribucin que histricamente se ha reconocido a las enfermeras socialmente.
Las enfermeras a travs de sus organizaciones han luchado porque el reconocimiento
social se traduzca en mejores condiciones laborales, oportunidades y remuneraciones
para el gremio.
Se puede concluir que enfermera es una profesin joven, y que existen
fundamentados elementos para argumentar, que se dispone de las herramientas
necesarias para seguir desarrollndose en esta sociedad dinmica, cambiante, global y
tecnologizada. Haciendo frente como profesin a los nuevos desafos con claridad y
visin de futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Diccionario Real Academia Espaola de la Lengua. 22 ed. Madrid: Editorial Espasa
Calpe; 2001.
2. Cortina A. y Conill J. 2000. En: Polo M. tica Profesional. Gestin del tercer milenio.
Revista de Investigacin de la Facultad de Ciencias Administrativas. [Revista en
Internet] 2003; 6 (12) [Consultada 15 de Mayo 2008]. Disponible
desde: http://racionalidadpractica.blogspot.com/2007/10/tica-profesional.html
3. Dinwall R. Las profesiones y el orden social en una sociedad global. Revista
electrnica de Investigacin educativa. 2004; 6 (1) (Consultado el 15 de Mayo 2008).
Disponible en URL: http://redie.uabc.mx/vol6no1/contenido-dinwall.html
4. Flexner A. En Fernndez J. Elementos que consolidad al concepto de profesin.
Notas para su reflexin. Revista Electrnica de Investigacin Educativa.2001; 3 (1).
[Consultado el 12 de Mayo 2008]. Disponible en
URL: http://redie.uabc.mx/contenido/vol3no2/contenido-fernandez.pdf
5. Fernndez J. Elementos que consolidad al concepto de profesin. Notas para su
reflexin. Revista Electrnica de Investigacin Educativa. 2001; 3 (1). [Consultado el
12 de Mayo 2008]. Disponible en URL: http://redie.uabc.mx/contenido/vol3no2
/contenido-fernandez.pdf
6. Leddy S. y Peppler J. Bases Conceptuales de la Enfermeria Professional.1 ed.
Mxico: OPS; 1989
7. Colliere M. Promover la vida. 1 ed. Madrid: McGraw-Hill; 1993
8. Schubert V. El Legado Histrico del modelo Nightingale Su estilo de Pensamiento y
su Praxis. Revista Horizonte de Enfermera. 1988; 9 (1):7-21.
9. Ellis A. y Hartley M. En Neves E. Texto de curso: El compromiso Social de
Enfermera como Disciplina Cientfica. Universidad de Concepcin, Chile. 1988.
10. Marriner A. y Raile M. Modelos y Teoras en Enfemera. 1ed. Madrid. Ed. Mosby.;
1999.
11. Donahue P. Historia de la Enfermera. 1 ed. Mosby. Madrid ; 1985
12. Hernndez J., Moral de Catalabra P. y Esteban Albert M. Fundamentos de la
Enfermera, Teora y mtodo. 2 ed. MadridEd. Mc Graw-Hill; 2003
13. Malvrez S. y Castrilln Agudelo M. Panorama de la fuerza de trabajo de
enfermera en Amrica Latina, segunda parte. Rev Enferm IMSS. 2006; 14(3): 145-
165.
14. Manfredi M. El Desarrollo de Enfermera en Amrica Latina: una mirada
estratgica. Rev. Latino Americana de Enfermagem 1993; 1 (1): 23-35
15. Castrilln M. y Lopera C. (2004). En: Morn L. La regulacin de la prctica y
educacin en enfermera. Nuevos determinantes. Presentacin realizada durante El Xiii
Curso Ops/Oms-Ciess Legislacin De Salud: La Regulacin De La Prctica Profesional
En Salud. Mxico, D.F., 2006 [Consultado el 23 de mayo 2008]. Disponible en
URL:http://www.paho.org/spanish/dpm/shd/hp/hp-xiii-taller06-pres-moran.pdf
16. Rodrguez J. y Guillen M. Organizaciones y profesiones en la sociedad
contempornea. Revista espaola de investigaciones sociolgicas (Edicin digital). 59:
9-18. [Consultado el 20 de mayo 2008]. Disponible en URL
: http://www.reis.cis.es/REIS/jsp/REIS.jsp?opcion=articulo&ktitulo=843&autor=JOSEP
+A.+RODR%CDGUEZ%2C+MAURO+F.+GUILL%C9N
17. Tapp D., Stansfield K. y Stewart J. Autonoma en la prctica de enfermera. Revista
Aquichn. 2005; 1(5). [Consultado el 15 de Mayo 2008]. Disponible en
URL:http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/aquichan/article/viewFile/1
41 /47
18. Asociacin Nacional de Enfermeras de Colombia (ANEC). Declaracin de posicin
del CIE: Proteccin del ttulo de "Enfermera". 2006. [Consultado el 23 de mayo 2008].
Disponible
en: http://www.anec.org.co/revista/articulos.htm?x=9287649&cmd%5B111%5D=c-1-
63
19. Gobierno de Chile. Cdigo sanitario. 2005. [Consultado el 18 de mayo 2008].
Disponible en URL: http://www.bcn.cl/leyes/pdf/actualizado/5595.pdf
20. Consejo Internacional de Enfermeras (CIE). Proteccin del ttulo de enfermera.
Declaracin de posicin. 2004. [Consultado el 22 de mayo 2008]. Disponible en
URL:http://www.icn.ch/pstitle99revsp.htm
21. Consejo Internacional de Enfermeras CIE. Cdigo deontolgico del CIE para la
profesin de enfermera 2006 [Consultado el 20 de Mayo 2008]. Disponible en
URL:http://www.icn.ch/icncodesp.pdf
22. Castellano A. Guardiana del espritu de un machi y sus sueos. Revista Index de
Enfermera. 2007; 16 (57): 65 _ 69 [Consultado el 20 de mayo 2008]. Disponible en
URL: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132 -
12962007000200014&lng=pt&nrm=&tlng=es
23. Moreno M. La relacin con el paciente inmigrante: Perspectivas investigadoras.
Index Enfermera. 2005; 14 (50): 25 - 29 [Consultado el 23 de mayo 2008] Disponible
en URL: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132 -
12962005000200005&lng=pt&nrm=&tlng=es
24. Moreno M. Del cuidado de la diversidad a la diversidad del cuidado. Revista Index
de Enfermera. 2006; 15 (55): 7 _ 8 [Consultado el 20 de mayo 2008]. Disponible en
URL: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132 -
12962006000300001&lng=es&nrm=
25. Wright, G. La contribucin de la enfermera frente al fenmeno de las drogas y la
violencia en Amrica latina: un proceso de construccin. Revista Ciencia y Enfermera.
2002; 8 (2): 9-19.
26. Consejo Internacional de Enfermeras (CIE). Declaracin de posicin El desarrollo
de la carrera profesional en la enfermera 2007 [Consultado el 20 de Mayo 2008].
Disponible en URL: http://www.icn.ch/pscardevsp.htm.
27. Consejo Internacional de Enfermeras (CIE). Bienestar social y econmico de las
enfermeras. Declaracin de posicin. 20004. [Consultado el 22 de mayo 2008].
Disponible en URL: http://www.icn.ch/pssewsp.htm.