Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=48712305


Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica
Juan Manuel Ortiz-Garca
Gua descriptiva para la elaboracin de protocolos de investigacin
Salud en Tabasco, vol. 12, nm. 3, septiembre-diciembre, 2006, pp. 530-540,
Secretara de Salud del Estado de Tabasco
Mxico
Cmo citar? Fascculo completo Ms informacin del artculo Pgina de la revista
Salud en Tabasco,
ISSN (Versin impresa): 1405-2091
[email protected],
[email protected]
Secretara de Salud del Estado de Tabasco
Mxico
www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
530 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
INTRODUCCIN
Con base en la experiencia personal como acadmico
universitario, he tenido la oportunidad de percatarme en
varias ocasiones que tanto los estudiantes de licenciatura o
posgrado que deben desarrollar un trabajo de investigacin,
como quien se inicia en este quehacer, se encuentran ante la
incertidumbre de cmo abordar el protocolo del estudio que
pretenden realizar. Esta situacin, por lo general, provoca
cierta ansiedad que tiende a desviar la atencin requerida
hacia el trabajo mismo, retrasando en gran medida el avance
de las investigaciones correspondientes.
En el caso de las entidades educativas, por lo general se
requiere informacin respecto a los proyectos de
investigacin que los miembros de las mismas pretendan
realizar, a fin de que las autoridades que correspondan la
analicen y, en su caso, otorguen la aprobacin a su desarrollo.
Para ello, por lo general se cuenta con formatos diseados
para recabar dicha informacin. Sin embargo, en muchas
ocasiones estos formatos no especifican -o lo hacen de
manera muy escueta- la forma en que cada apartado debe ser
comprendido y desarrollado.
Tomando en cuenta lo anterior y con el propsito de que los
estudiantes o quienes se inicien en el quehacer investigativo
puedan familiarizarse con los elementos que requieren los
protocolos de investigacin, el autor del presente trabajo
acadmico consider la posibilidad de elaborar un
documento que orientara a los mismos a requisitar de manera
clara y sencilla documentos de esta naturaleza, pretendiendo
contribuir con ello al abordaje de trabajos de investigacin.
De esta idea deriv la Gua Descriptiva para la elaboracin
de Protocolos de Investigacin que por este medio se
presenta.
Cabe sealar que en esta Gua, se contemplan los diversos
elementos que por lo general integran un protocolo de
investigacin y que aun cuando existan requerimientos que
varen entre diferentes formatos de estos documentos,
dichos elementos pueden adecuarse a stos, segn lo
requerido en cada caso especfico. Tambin deseo aclarar
que el documento en cuestin constituye una propuesta
para abordar un protocolo de investigacin, por lo que es
susceptible de ser enriquecido.
De igual manera, que los datos incluidos, aun cuando tienen
su base en las ciencias sociales y del comportamiento,
pueden ser adoptados a los requerimientos de las
investigaciones que se realicen en otras reas del saber y
quehacer humanos, como es el caso de las ciencias de las
salud, con las debidas adaptaciones que la naturaleza misma
del rea de conocimientos requiera.
La estructura que presenta esta gua, incluye ocho apartados
donde se concentran los elementos requeridos; a saber: 1.
Datos de identificacin, 2. Resumen del proyecto, 3.
Delimitacin del problema, 4. Marco terico-conceptual-
referencial, 5. Marco contextual o situacional, 6. Desarrollo
metodolgico, 7. Recursos a utilizar y 8. Programacin de las
actividades a desarrollar.
En adelante se desglosa esta estructura, no sin antes aclarar
el concepto de protocolo.
Concepto de protocolo
Este trmino se refiere originalmente a un resumen adherido,
como primera hoja, a un libro de actas.
1
Relativo a una de
investigacin, y conceptuado como documento antecedente
a sta, puede entenderse como un proyecto donde se
especifican los elementos que resulta necesario para abordar
el estudio de un fenmeno especfico de la realidad (los
trminos proyecto, y protocolo, sern usados en esta Gua
como sinnimos; de igual manera, los que corresponden a
estudio, investigacin o pesquisa).
Representa una gua de condiciones que debemos
Gua descriptiva para la elaboracin de protocolos de
investigacin
Juan Manuel Ortiz-Garca
[email protected]
(1)
Investigador del Instituto de Investigaciones y estudios Superiores de las Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana.
ARTICULO DE REVISIN
SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006 531
contemplar y de acciones a efectuar para conocer la situacin
del fenmeno en cuestin, a fin de realizar en primera
instancia un diagnstico que nos permita establecer las
propuestas que en su caso, lleven a modificar tal situacin.
Es un documento que antecede a la investigacin y que se
presenta ante las instituciones de investigacin o educativas
para dar a conocer los aspectos del estudio que pretendemos,
a fin de que sean evaluadas la pertinencia y relevancia del
mismo, as como su oportunidad, originalidad, practicidad y
aplicabilidad para que se considere la posibilidad de su
aceptacin, sin descartar la posibilidad de la continuidad de
estudios antecedentes.
Gua Descriptiva para la elaboracin de Protocolos de
Investigacin
Uno de los aspectos bsicos de la investigacin cientfica,
es el establecimiento de una serie de preguntas que debern
ser contestadas en el transcurso del estudio a desarrollar.
Bajo este considerando, resulta conveniente que el
documento que le antecede -el protocolo- deba estar
integrado por un conjunto de aseveraciones que respondan
tales cuestionamientos ligados ntimamente a la investigacin
que pretendemos abordar.
Tomando en cuenta lo anterior, la presente Gua incluye en
cada uno de los apartados propuestos, las preguntas que se
considera debe hacerse el alumno o el investigador al integrar
el protocolo de investigacin, as como la aclaracin que
corresponde a los elementos respectivos. A continuacin
se presentan los apartados que comnmente contienen los
protocolos de investigacin y se describen los elementos
en ellos contenidos.
Se aclara que por ser el protocolo un instrumento que
antecede -como ya se mencion- a la investigacin misma,
la informacin que aqu se vierta debe contemplar una visin
a futuro, esto es, se debe redactar lo que se prev hacer.
Aclarado lo anterior, a continuacin se presentan los
apartados que bajo nuestra consideracin deben ser
contemplados al elaborar un protocolo de investigacin.
Apartado 1. Datos de identificacin
Como su nombre lo indica, este primer apartado est
destinado a proporcionar la informacin que identifique tanto
a la investigacin propuesta como a la(s) persona(s) que la
pretende(n) realizar.
En este primer apartado se debern especificar, entre los
ms importantes, los siguientes datos:
a) Respecto al (los) participante(s):
Nombre y datos informativos del (los)
responsable(s) de la investigacin.
Nombre y datos de los colaboradores (en su caso).
Nombre de la institucin a la que pertenecen y papel
que dentro la misma desempean. Para el caso de
los estudiantes o egresados de alguna entidad
educativa, se deber indicar la carrera o el programa
de posgrado que corresponda.
Nombre de la institucin que respaldar el proyecto
o aquella en donde el mismo se desarrollar.
b) En cuanto al proyecto:
Nombre del proyecto, el cual deber manifestar las
variables de estudio contempladas as como su
contextualizacin en tiempo y lugar. La extensin
del ttulo es variable, siendo lo ms importante el
que se proporcione una idea clara del estudio que
se pretende. Sin embargo, se recomienda no exceder
de 20 palabras.
Fecha de inscripcin del protocolo, as como
aquellas contempladas de inicio y trmino del
estudio. considerando por ejemplo el formato de
da, mes y ao; y
Tipologa de la investigacin (en este apartado slo
se indica el tipo de investigacin a abordar, de cuya
clasificacin y explicacin se presenta un resumen
en el cuadro nmero 1. El anlisis correspondiente
se hace en el apartado del desarrollo metodolgico).
Apartado 2. Resumen del proyecto
Uno de los primeros requisitos para realizar un trabajo de
investigacin es contar con un panorama del estudio a
desarrollar. Al elaborar un protocolo de investigacin, debe
pensarse que este panorama se compartir con otras
personas, sobre todo con aquellas interesadas en el proyecto
y de cuya opinin se derivar su aprobacin para iniciar las
acciones correspondientes. En este apartado deber
describirse concreta y objetivamente el contenido global de
la propuesta de investigacin haciendo, un resumen de las
consideraciones que motivaron al planteamiento del estudio
en cuestin;
2
adems, resulta conveniente presentar la
estructura y contenido del documento.
Apartado 3. Delimitacin del problema
La realidad de nuestro entorno est integrada por mltiples
factores que en una dinmica relacin producen diversos
ARTICULO DE REVISIN
532 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
fenmenos de carcter social, econmico, poltico, cultural
y ecolgico. Una de nuestras acciones como investigadores
consiste en detectarlos y visualizar en ellos diversas
problemticas, realizando una delimitacin basada en la
propia formacin y aplicacin del quehacer profesional. En
primera instancia, esta delimitacin debe considerarse
trascendente para la comunidad cientfica a la que
pertenezcamos.
Establecer una problemtica de los fenmenos visualizados
resulta de gran trascendencia para el desarrollo de una
investigacin, dado que si no contamos con un problema a
resolver, no tendremos un objetivo a perseguir y por lo tanto,
no tendr caso emprender el estudio.
Este apartado involucra cuatro aspectos que se encuentran
ntimamente relacionados: a) determinacin del objeto de
estudio, b) planteamiento del problema, c) justificacin del
estudio y d) establecimiento de los propsitos del mismo. A
continuacin se presenta una explicacin de cada uno de
ellos, estableciendo las preguntas que corresponden.
a) Determinacin del objeto de estudio.
Este aspecto est destinado a contestar la pregunta Qu
voy a investigar?
Para responderla, debemos visualizar nuestro entorno y, como
ya mencionamos, con base en nuestra formacin acadmica,
fijar nuestra atencin en un fenmeno determinado que
responda a nuestro inters profesional. Lo anterior nos
permitir elegir nuestro objeto de estudio y por lo tanto definir
el tema de nuestra investigacin. La definicin de este objeto,
deber contemplar las variables de estudio que se
consideren. Una vez elegido ste, es conveniente analizar y
establecer en el documento el siguiente cuestionamiento:
b) Planteamiento del problema.
Este aspecto conlleva dos elementos: la determinacin de la
naturaleza del problema, y el establecimiento de la(s)
pregunta(s) de investigacin. Considerando estos dos
elementos, se pueden derivar las siguientes preguntas:
Qu situacin prevalece en cuanto al objeto de estudio?
Como mencionamos anteriormente, existen mltiples factores
de nuestra realidad social que en su dinmica interaccin
crean fenmenos que a su vez tienen algn efecto en el
entorno visualizado.
Al responder esta pregunta, debemos considerar entonces
tanto las causas como los efectos (contemplados en trminos
de sntomas) que se producen en el contexto del fenmeno
a estudiar, lo cual implica explicitar la naturaleza del problema.
Ello nos dar una panormica de lo que Arias Galicia
3
denomina la situacin real donde se ubica nuestro objeto de
estudio.
3
Cul es el problema que visualiz?
Con base en la naturaleza del problema y en la determinacin
de la situacin real anteriormente comentada, podemos hacer
una proyeccin de la situacin a la que aspiramos llegar a
travs de la realizacin de nuestro estudio, es decir la
situacin deseada.
3
De acuerdo al mismo autor, cuando
comparamos estas dos situaciones estamos en la posibilidad
de encontrar una problemtica, estableciendo a la vez su
grado de dificultad.
De ello, se derivar la pregunta especfica que guiar la
investigacin, es decir, se hace el planteamiento del problema
propiamente dicho.
4
En algunos casos se puede plantear
ms de una pregunta.
Es recomendable delimitar el problema tanto en forma espacial
(dnde se realizar la investigacin) como temporal (cundo
se llevar a efecto).
c) Justificacin del estudio.
El tercer aspecto a considerar en el apartado de delimitacin
del problema, est orientado a responder a la pregunta Por
qu voy a investigar ese fenmeno (objeto de estudio)?
Para qu lo voy a hacer? Qu pienso aportar con los
resultados de esta pesquisa?
A travs de las respuestas a estas preguntas se especifican,
por un lado las circunstancias y razones que nos motivaron
a desarrollar la investigacin y por el otro, los efectos que
ocasionar la realizacin de la misma es decir, las
consecuencias o repercusiones que se espera implicar la
investigacin, considerando sobre todo la utilidad, los
potenciales impactos o beneficios que en los mbitos social,
econmico, poltico cultural, administrativo, y/o ecolgico
se espera, dejarn los resultados del estudio as como la
aportacin de los mismos al campo de conocimientos tericos
y metodolgicos donde corresponda la investigacin.
d) Establecimiento de los propsitos del estudio.
Finalmente, el ltimo aspecto de este apartado se orienta a
responder a la pregunta Qu pretendo alcanzar y/o
demostrar?
Respondiendo a la misma, se constituyen de manera precisa
los propsitos que se intentar alcanzar a travs del estudio.
Es el establecimiento de los objetivos de investigacin, cuya
finalidad es sealar lo que se aspira lograr por medio de la
ARTICULO DE REVISIN
SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006 533
investigacin a realizar. Estos objetivos deben corresponder
de manera directa con el planteamiento del problema y con
la justificacin del estudio a abordar. Su redaccin debe
hacerse con claridad pues representan, en conjunto con la(s)
pregunta(s) de investigacin, las guas del estudio.
Generalmente se plantean de forma general y especfica es
decir, en el primer caso, el fin principal del estudio, y en el
segundo, los propsitos particulares que en su conjunto
contribuyan a lograr el objetivo general. stos ltimos deben
vincularse con los elementos del desarrollo metodolgico.
Ambas clases de objetivos general y especficos- deben
considerar:
Las vertientes de investigacin (Bsica: generacin
de nuevos conocimientos sobre el objeto de
estudio en cuestin, y Aplicada: contribucin a
problemas especficos, relacionados con el objeto
de estudio abordado).
El alcance del estudio a desarrollar [exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo (ver cuadro
N 1).
Adicionalmente, puede contemplarse una pregunta ms para
este apartado:
Qu posibilidades existen de que se lleve a cabo la
investigacin?
La respuesta a esta pregunta corresponde a la viabilidad del
proyecto, es decir, la factibilidad del estudio, considerando
aspectos tanto personales como del contexto fsico y social
donde el mismo se desarrollar. Estos aspectos pueden
concentrarse en tres rubros:
1. Las capacidades con que se cuente (conocimientos y
habilidades),
2. El inters y disponibilidad para realizar el estudio (actitud
hacia el trabajo a desarrollar), y
3. La disponibilidad de las condiciones (fsicas, sociales y
econmicas) y de los recursos a utilizar para abordar el
estudio que corresponda.
Apartado 4. Marco terico-conceptual-referencial
Si por el concepto marco se entienden los lmites que se
establecen para un fenmeno especfico, en un trabajo de
investigacin los elementos que integran nuestro objeto de
estudio han de ser ubicados dentro de diversas
demarcaciones segn corresponda al mbito que se dese
delimitar. Por lo general existen cuatro marcos en el quehacer
investigativo, a saber: terico, referencial, conceptual y
contextual o situacional. En este apartado trataremos lo
relativo a los tres primeros casos, a fin de conformar con
ellos un solo marco: el Marco Terico-Conceptual-
Referencial.
Una de las primeras preguntas que podemos hacernos
cuando iniciamos una pesquisa es En qu teoras y estudios
previos me baso para realizar la investigacin? A efectos de
responderla, debemos indicar aqu las corrientes o enfoques
tericos (Marco Terico) y los resultados de investigaciones
previas sobre el mismo objeto de estudio (Marco
Referencial), que se van a analizar y que servirn de base
para desarrollar nuestra investigacin.
En el primer caso, y considerando una primera lectura de
textos que versen sobre diversas teoras que puedan
relacionarse con nuestro tema de investigacin, estaremos
en condiciones de ofrecer una primera propuesta terica
que sustente el estudio a realizar. Es decir, podremos derivar
qu enfoque(s) terico(s) podremos considerar para delimitar
y respaldar la investigacin que pretendemos realizar.
Respecto al segundo caso, conviene indagar sobre las
investigaciones que se han realizado sobre el objeto de
estudio; es decir, se debe realizar una revisin de la literatura
(impresa y electrnica) para conocer si ya se ha abordado
dicho objeto a travs de estudios publicados, a fin de no
ocurrir en repeticiones. En caso de que nos interese un tema
que ya ha sido abordado, debemos proponer una
investigacin del mismo con caractersticas diferentes, por
ejemplo, desde otro enfoque, con otras poblaciones o
muestras o con otras tcnicas e instrumentos, u orientar el
estudio hacia la comprobacin de factores que no fueron
contemplados en el (los) estudio(s) realizado(s).
Cabe sealar que en algunos de los casos, el concepto Marco
Referencial se utiliza para describir la situacin o contexto
donde se desarrollar el estudio, lo cual puede corresponder
si lo ubicamos como referente a este contexto; sin embargo,
desde el punto de vista particular, dicho concepto
corresponde una manera ms amplia de pensamiento con el
cual podemos poner en relacin al fenmeno estudiado, y
donde pueden quedar incluidos los marcos conceptual,
terico, histrico y contextual.
Estos dos marcos nos proporcionan una orientacin sobre
la manera en que podemos abordar el estudio, considerando
los antecedentes de tratamiento del problema visualizado,
en cuanto a sus aspectos terico y metodolgico. Esto es lo
que se conoce como Estado del Arte, es decir, el
conocimiento de lo que se ha hecho respecto al objeto de
estudio elegido.
ARTICULO DE REVISIN
534 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
Por otro lado, se debe establecer el significado que en el
contexto de nuestro trabajo tendrn los trminos centrales
de la investigacin, es decir, realizar el encuadre conceptual
que delimite al objeto de estudio y gue hacia el tema de
investigacin (Marco Conceptual).
Respecto a los trminos relacionados con el marco
conceptual, Kerlinger y Lee
4
proponen lo siguiente:
Concepto: Palabra que expresa una abstraccin formada por
la generalizacin de elementos particulares.
Esquema conceptual. Conjunto de conceptos
interrelacionados por proposiciones hipotticas y tericas.
Constructo. Concepto con el significado adicional de haber
sido inventado o adoptado para un propsito cientfico
especial, de forma deliberada y consciente.
Las fuentes a consultar para el establecimiento del marco
terico-conceptual-referencial pueden ser, entre otras, libros,
tesis de licenciatura o posgrado, reportes de investigaciones,
revistas, peridicos, Internet y diccionarios especializados.
5. Marco contextual o situacional.
A este apartado corresponden las preguntas Dnde ubico
mi investigacin? y En qu periodo de tiempo la ubico?, y
se refiere en primer lugar a la descripcin general de las
caractersticas del contexto donde se desarrollar el estudio,
pudiendo ser por ejemplo, una organizacin, una
dependencia, un grupo social especfico, una comunidad o
un barrio o vecindario determinado. En segundo, a la
especificacin de la delimitacin temporal del estudio,
refirindonos al periodo durante el cual el mismo se
desarrollar.
Ambas delimitaciones nos proporcionarn el contexto de
tiempo y lugar donde tendr lugar la investigacin que se
pretende realizar y que de acuerdo a Snchez Avia (2006)
2
,
resultan de gran relevancia como antecedente para el
investigador, al abordar un estudio.
6. Desarrollo Metodolgico.
Este apartado est diseado para responder a las preguntas
Qu pasos voy a seguir para llevar a cabo mi estudio? y
Cmo voy a realizarlo? Con ello, estamos haciendo
referencia tanto al mtodo con base en el cual realizaremos
nuestra investigacin, como a las diversas estrategias e
instrumentos que necesitamos para recabar la informacin
que se requiere.
Respecto a la eleccin del mtodo
6
a seguir, se puede decir
que dadas la complejidad y heterogeneidad de la realidad
social, y por ende de los fenmenos que en ella ocurren,
existe una amplia variedad de criterios para hacer
investigacin; ello, ha llevado a establecer una pluralidad
metodolgica en la que podemos encontrar desde los cuatro
mtodos del conocimiento propuestos por Sanders Peirce,
4
de la tenacidad, de la autoridad, a priori y de la ciencia,
pasando por otras clasificaciones que involucran diversos
mtodos como son el inductivo-deductivo, el analtico, el
experimental y el fenomenolgico, hasta la propuesta por
M. Beltrn (1991),
7
quien seala cinco tipos: cuantitativo,
cualitativo, etnogrfico, biogrfico e histrico.
Considerando la diversidad de juicios que al respecto se
hacen, es recomendable consultar varios textos de
metodologa a fin de construir un criterio propio que se
adecue tanto a nuestra formacin acadmica como a nuestro
quehacer profesional.
En cuanto a la estructura que debe llevar el apartado del
desarrollo metodolgico, a continuacin se proponen los
siguientes elementos:
a) Determinacin del enfoque y tipo de investigacin. En
este apartado se define y se justifica si el estudio ser de
carcter cualitativo, cuantitativo o mixto; de igual manera, el
tipo de estudio cientfico a desarrollar el cual se presenta en
el cuadro 1.
La determinacin del enfoque de investigacin se refiere a la
concentracin de las diferentes corrientes de pensamiento,
que han surgido a lo largo de la historia y de las cuales han
resultado las propuestas de clasificacin metodolgica que
se acaban de mencionar. De esta concentracin se hace un
uso general de dos enfoques: el cuantitativo y el cualitativo.
A continuacin se describe brevemente cada uno de ellos.
El enfoque cuantitativo, basado en el paradigma positivista
(fundamentado en el sistema filosfico que promulga que el
conocimiento debe surgir de la correlacin de la evidencia
emprica), se refiere al hecho de que los datos recabados
durante la investigacin, son tratados para probar las
hiptesis establecidas teniendo como base la medicin
numrica y el anlisis estadstico, a fin de derivar patrones
de comportamiento de las variables seleccionadas.
8
Por su parte, el enfoque cualitativo, fundamentado
principalmente en la hermenutica (relacionado con la accin
interpretativa. Arte de interpretar textos para fijar su
verdadero sentido), no hace uso de la medicin para analizar
los datos o sacar conclusiones de los mismos; se trata ms
bien de comprender los fenmenos estudiados, tratando de
descubrir o afinar preguntas de investigacin. En estudios
ARTICULO DE REVISIN
SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006 535
que tengan como marco este paradigma, puede o no existir
el planteamiento y la prueba de hiptesis.
En cuanto al tipo de investigacin cientfica podemos
mencionar que dada su naturaleza, sta puede admitir -como
se coment lneas arriba- varias formas de clasificacin
considerando diversos aspectos de la misma, como pueden
ser: su finalidad, las fuentes de informacin, el lugar donde
se desarrolla, la manipulacin de variables, su dimensin
temporal, y su alcance, entre los ms importantes. Para tener
un panorama general de los diversos tipos de investigacin,
puede servir de base el cuadro nmero 1, el cual recoge
algunos criterios de clasificacin propuestos por diversos
autores como Maurice Eyssautier,
6
Zorrilla Arena,
9
Hernndez Sampieri & otros,
8
y Arias Galicia,
3
con algunas
adecuaciones que el autor consider pertinente realizar. Para
ampliar esta informacin, se recomienda la consulta de los
textos mencionados o de cualquier otro escrito que aborde
esta temtica.
b) Establecimiento de la hiptesis y especificacin de las
variables de estudio. En este apartado se trata de dar una
respuesta tentativa a la(s) pregunta(s) de investigacin
previamente establecida(s). De igual manera, se intenta definir
las variables que hemos visualizado desde la eleccin del
objeto de estudio. Esta parte del protocolo trata de
responder las siguientes preguntas:
De qu supuesto(s) parto?
Con base en la(s) pregunta(s) de investigacin derivadas
del planteamiento del problema, se establece una respuesta
tentativa a la pregunta de investigacin en el mismo
expresada; ello corresponde al planteamiento de la hiptesis
propiamente dicho.
Una hiptesis es una proposicin respecto a algunos
elementos empricos y otros conceptuales, y sus relaciones
mutuas, que emergen ms all de los hechos y las
experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una
mayor comprensin de los mismos.
3
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se
pueden entender como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones
5
.
En otras palabras, puede decirse que una hiptesis es una
aseveracin respecto a la relacin significativa o no, entre
dos o ms variables.
Tipos de hiptesis
A fin de cumplir con los requerimientos de los modelos
inductivos de la estadstica, el planteamiento de las hiptesis
se hace en dos sentidos:
Hiptesis nula (Ho) o hiptesis de diferencias nulas, que
niega la existencia de relacin significativa entre las variables
de estudio; se formula comnmente con la intencin de ser
rechazada.
Hiptesis alterna (H1) que por el contrario, afirma la existencia
de relaciones significativas entre las variables, es la
aseveracin operacional de la hiptesis de investigacin
del experimentador
3,10
Hiptesis de investigacin, es la prediccin de la teora que
se trata de probar
3,10
Del planteamiento de las hiptesis que hagamos, se pueden
detectar algunos elementos que de inicio se suponen
relacionados. Estos elementos son conocidos con el nombre
de variables.
Las variables de estudio pueden considerarse como
elementos o caractersticas relacionados con un fenmeno
especfico, cuya existencia se da en alguna medida, razn
por la cual son susceptibles de medicin o cuantificacin.
Por lo general, considerando el enfoque positivista, se
plantean dos tipos de variables:
Variable Independiente (V.I.): entendida como el factor que
produce alguna variacin en el estado de una situacin
determinada y por lo tanto, causa el fenmeno estudiado. Es
el antecedente de dicho fenmeno.
Variable Dependiente (V.D.): se refiere a las caractersticas
del fenmeno en estudio, cuya naturaleza es modificada por
causa de la variable independiente. Es decir, es el
consecuente de la accin de una variable independiente.
De estas dos variables derivaremos:
Su definicin conceptual: concebida como la definicin del
concepto tal y como se muestra en algn diccionario o en un
escrito especializado.
Su definicin operacional: referida a la descripcin de la
medida observable de las variables en estudio, as como la
de los instrumentos que servirn de base para tal medicin.
c) Definicin de la poblacin. Aqu se responde a la pregunta
A quin voy a investigar? Para dar respuesta a este
cuestionamiento, se realiza una descripcin de la poblacin
o universo que ser nuestro sujeto de estudio. En caso de
que la poblacin se considere demasiado grande para
estudiarla en su totalidad, se determina un nmero menor de
casos, es decir, se realiza un diseccin de la misma a la cual
denominamos muestra; sta, est integrada por las unidades
de anlisis que sern sometidas a estudio (sujetos que sern
sometidos directamente al experimento u observacin, y de
los cuales se derivarn las conclusiones y generalizaciones
que correspondan), de cuyo anlisis se inferirn los
resultados al total de la poblacin (el trmino inferir se refiere
a sacar una consecuencia o conclusin a partir de algo).
ARTICULO DE REVISIN
536 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
De acuerdo a: Esquema de
investigacin:
Breve descripcin:
Bsica Generacin de nuevos conocimientos sobre el objeto de
estudio elegido.
La finalidad de la investigacin.
Aplicada Contribucin a problemas especficos, relacionados con el
objeto de estudio abordado.
Documental Como su nombre lo indica, referida a la indagacin a travs
de documentos diversos, como pueden ser, por ejemplo,
textos, revistas, grabaciones de audio y de video, prensa, etc.
Las fuentes de informacin.
De campo Investigacin en el lugar donde se encuentran las unidades
de anlisis.
De laboratorio Las unidades de anlisis se aslan de su entorno para ser
estudiadas en un espacio especfico.
El lugar donde el estudio de
campo es llevado a cabo.
In situ En el lugar mismo donde el fenmeno tiene lugar.
Se ejerce control sobre las variables de estudio, ya sea en el
laboratorio o en el campo. S hay manipulacin de variables.
Existen tres tipos de experimentos:
a) Experimento puro o verdadero
b) Pre-experimento
Experimental
c) Cuasi-experimento
Referida a la observacin de la situacin uma vez ocurrido el
fenmeno. No existe manipulacin de variables.
Puede ser clasificado, de acuerdo a su dimensin temporal,
es decir, al nmero de momentos durante los cuales se
recolectan los datos.
a) Transversal o Transeccional. A travs de estos esquemas
se recolectan datos en un solo momento, para describir
variables y analizar su incidencia e interrelacin en ese
momento.





El control que se tendr sobre las
variables de la investigacin
No experimental o ex-
post-facto

b) Longitudinal. Por medio de estos esquemas, se recolectan
datos a travs de diferentes momentos para analizar los
cambios ocurridos en las variables de estudio.
Exploratorio Se busca informacin sobre un tema o problema que a la
fecha nos resulten desconocidos. Nos permite
familiarizarnos con el fenmeno a estudiar.
Descriptivo Se trata de especificar el conjunto de propiedades,
caractersticas y rasgos del fenmeno analizado, segn se
considere su importancia.
Correlacional Tiene como propsito evaluar relaciones estadsticas que
puedan existir entre dos o ms variables.




El alcance de la investigacin



Explicativo Se intenta establecer las causas de los fenmenos que se
estudian.

CUADRO 1. Aproximacin a una taxonoma de tipos de investigacin.
ARTICULO DE REVISIN
SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006 537
ARTICULO DE REVISIN
2005 2006
Temporalidad
Actividades
O N D E F M A M J J
1. Elaboracin del Marco Terico-
Conceptual-Referencial.

2. Elaboracin del Marco
Contextual.

3. Desarrollo Metodolgico.
3.1 Planificacin de la
investigacin.

Problematizacin.
Justificacin.
Establecimiento de objetivos.
Establecimiento de la hiptesis de
trabajo.

Establecimiento y definicin de las
variables de estudio.

Definicin de la poblacin.
Determinacin del tamao de la
muestra.

Diseo y prueba del (los)
instrumento (s) de recoleccin de
datos.

3.2 Trabajo de campo.
Recoleccin de datos.
3.3 Anlisis e interpretacin de los
datos.

Tratamiento de los datos.
Anlisis de la informacin.
Prueba de hiptesis.
4. Comunicacin de resultados.
Seguimiento.

CUADRO 2. Ejemplo de un cronograma para la investigacin.
538 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
ARTICULO DE REVISIN
Pregunta a resolver Hacer referencia a: Concepto.
Qu voy a investigar? Objeto de estudio. Fenmeno de la realidad que se abordar en la
investigacin.
Qu situacin prevalece en
cuanto a mi objeto de estudio?
Naturaleza del problema. Aspectos generales que privan en el contexto del
fenmeno a estudiar y del cual se deriva la problemtica
visualizada.
Cul es el problema que
visualiz?
Planteamiento del
problema
Pregunta de estudio que servir como gua para la
investigacin.
Por qu voy a realizar la
investigacin? y para qu lo voy
a hacer?
Justificacin del estudio e
implicaciones del mismo.
Es la razn que nos motiv a realizar la investigacin,
as como los efectos esperados.
Qu pretendo alcanzar? Objetivos de
investigacin.
Propsitos que se espera cumplir en el desarrollo de la
investigacin.
Qu posibilidades existen de que
se realice la investigacin?
Viabilidad del proyecto. Factibilidad de que se desarrolle el estudio,
considerando diversos elementos personales y
situacionales.
En qu teoras y estudios previos
me baso para realizar el estudio?
y bajo qu encuadre conceptual
delimito mi objeto de estudio?
Marco terico-conceptual-
referencial.
Se refiere a las corrientes o enfoques tericos,
investigaciones previas sobre el objeto de estudio a
abordar y los conceptos del los trminos centrales del
estudio que guiarn la investigacin.
Dnde y cundo ubico la
investigacin?
Marco contextual o
situacional.
Es la descripcin general de las caractersticas
situacionales y temporales en las que se llevar a cabo la
investigacin.
Qu pasos voy a seguir para
realizar mi estudio? y cmo voy
a realizarlo?
Desarrollo metodolgico. Es la determinacin del enfoque y tipo de investigacin,
as como de los aspectos metodolgicos necesarios para
llevar a cabo la investigacin, considerando los
siguientes cuestionamientos:
De qu supuestos parto? Hiptesis. Respuestas tentativas a las preguntas de investigacin
previamente establecidas.
Qu elementos intervienen en
este planteamiento?
Variables de estudio. Elementos relacionados con un fenmeno especfico,
que existen en alguna medida y por lo tanto son
susceptibles de medicin.
Definicin de la
poblacin. Sujetos de
estudio.
Elementos que sern considerados en la investigacin. A quin voy a investigar?
Definicin de las unidades
de anlisis.
Elementos de este universo, que sern sometidos
directamente al estudio.
Cmo voy a realizar mi estudio? Eleccin del mtodo. Bajo qu enfoque realizar mi investigacin
Qu estrategia voy a seguir para
recolectar los datos?
Tcnicas de investigacin. Son los procedimientos a seguir para recolectar los datos
que se requieren.
Con qu herramientas voy a
recolectar los datos?
Instrumentos. Todo aquello que me servir de medio para recabar la
informacin que requiero.
Qu requiero para llevar a cabo
mi investigacin?
Recursos a utilizar. Elementos necesarios para desarrollar mi investigacin.
Cundo voy a realizar cada una
de las etapas de mi investigacin?
Temporalizacin del
estudio.
Programa de actividades a desarrollar durante la
investigacin, por medio de un cronograma.

CUADRO 3. Resumn de la Gua descriptiva para la elaboracin de protocolos de investigacin
SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006 539
d) Procedimientos para la recoleccin de datos. En este
apartado se hace mencin de la forma en que se piensa
recopilar los datos relativos al objeto de estudio,
respondiendo a la pregunta Cmo voy a abordar el estudio?
Es la descripcin detallada en forma breve, de la manera en
que se prev obtener los datos que se necesitan; es una
gua del trabajo de campo a desarrollar. A efectos de la
realizacin de un protocolo, es recomendable enlistar rubros
amplios que representen el total de las acciones a desarrollar.
e) Eleccin de las tcnicas y los instrumentos para recolectar
los datos. Este apartado se refiere a las preguntas Qu
estrategias o procedimientos voy a seguir para recolectar
los datos que requiero? y Con qu herramientas voy a
recolectar esos datos?
La primera pregunta hace referencia a las tcnicas que se
consideren adecuadas para proceder a la recoleccin de los
datos que correspondan.
En primera instancia, y considerando la fuente de
informacin, se pueden visualizar dos tcnicas:
Tcnica documental. Destinada a recopilar informacin
sobre las teoras que sustentan nuestro trabajo, as como
los datos de los estudios previos relativos a nuestra
temtica, que consideremos de importancia para nuestra
investigacin y que podemos derivar de documentos
escritos o electrnicos, de cuyos ejemplos hablamos
anteriormente.
Tcnica de campo. Entendida como el acopio de testimonios
que permiten confrontar los aspectos tericos con la realidad
investigada. Ello, a travs de la observacin o el contacto
directo con el objeto y sujetos de estudio. Esta tcnica
general hace uso a su vez de otras tcnicas, entre ellas:
Encuesta
Entrevista
Observacin participativa
Historias de vida
Grupos de discusin o focales
Cabe sealar que las tcnicas documental y de campo no
son excluyentes, sino complementarias para un adecuado
desarrollo metodolgico de nuestra investigacin.
En cuanto al segundo cuestionamiento, nos referimos a los
instrumentos necesarios para recabar esos datos. El
cuestionario, la gua de entrevista, la gua de observacin
y la ficha de registro, son ejemplos de estos instrumentos y
cada uno de ellos se corresponde con las tcnicas que se
vayan a utilizar, an cuando no existe una exclusividad entre
estos dos elementos.
En cuanto a estas herramientas, cabe mencionar que
podemos hacer uso de instrumentos diseados por otros
investigadores o construir los propios. En el primer caso, se
recomienda estandarizarlos (adecuarlos) a la poblacin sujeto
de estudio. En el segundo, si no existen instrumentos que
convengan a nuestro estudio, se pueden disear unos
nuevos tratando de realizar las pruebas necesarias para
establecer su validez y confiabilidad. La primera se refiere a
la correspondencia entre el contenido del instrumento y lo
que deseamos medir; la segunda, al grado de consistencia
en las distintas mediciones a travs de dicho instrumento.
Se recomienda realizar aplicaciones previas del instrumento
(piloto en este caso), a fin de detectar y corregir imprecisiones
que los instrumentos pudieran tener, considerando los fines
de la investigacin.
7. Recursos a utilizar.
En este apartado se responde a la pregunta Qu requiero
para llevar a cabo mi investigacin? Para contestarla, deben
ser contemplados todos los elementos que consideremos
necesarios a la realizacin del estudio, y que de una u otra
manera visualizamos al momento de establecer la viabilidad
del proyecto de investigacin. Se recomienda elaborar un
listado de los mismos, calculando los costos
correspondientes as como la calendarizacin de su uso.
Estos recursos pueden ser clasificarlos de acuerdo a su
carcter. Ejemplo de ello pueden ser recursos:
Financieros,
Materiales,
Tcnicos
De infraestructura o equipo, y
Humanos, entre los ms importantes.
8. Programacin de las actividades a desarrollar.
Finalmente, a fin de responder a la pregunta Cundo voy a
realizar cada una de las etapas de mi investigacin?, se debe
hacer una especificacin de dichas etapas y de las
actividades en ellas contenidas as como del tiempo necesario
para efectuarlas a cabalidad. Para ello es recomendable
elaborar un cronograma, mismo que servir de gua y control
para efectuar el estudio en cuestin.
Podemos calendarizar estas actividades en un formato de
doble entrada como el que se presenta en el cuadro nmero
2, donde se colocan tanto las actividades principales a
ARTICULO DE REVISIN
540 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 2006
desarrollar, como el tiempo requerido para lograrlas. Se puede
hacer uso de los periodos en forma semanal, mensual, y
bimestral, segn se adecue cada caso especfico.
CONCLUSIN
Por las implicaciones que una investigacin cientfica pueda
tener en el contexto donde la misma se realice, se deben
contemplar diversos requisitos que garanticen la seriedad
del trabajo desarrollado. Uno de estos elementos es el
protocolo de investigacin, documento que antecede a la
misma y que por lo tanto establece ciertas condiciones para
su desarrollo.
Considerando que en muchas ocasiones los estudiantes o
egresados de alguna licenciatura o posgrado, as como de
las personas que se inician en el quehacer investigativo no
tienen familiaridad con los elementos que debe integrar un
formato de esta naturaleza, se pens en disear un documento
que proporcionara informacin suficiente, clara y sencilla
para su elaboracin.
La Gua por este medio presentada, integra una serie de
cuestionamientos que se encuentran relacionados con los
que deben hacerse en el proceso de la investigacin, ya sea
desde su planificacin o en el transcurso de la misma. Con
base en estos cuestionamientos, se trata de ofrecer
explicaciones de los elementos que constituyen cada
apartado del protocolo, a fin de clarificar los conceptos
correspondientes.
Como se coment en un inicio, esta Gua Descriptiva para la
elaboracin de Protocolos de Investigacin representa un
primer esfuerzo del suscrito para contribuir a reducir la
incertidumbre a la que muchas veces se enfrentan quienes
se inician en la labor de investigacin, aclarando que este
documento no tiene la intencin de contradecir opiniones
vertidas por otros expertos en el tema, sino presentar una
opcin que oriente en la elaboracin de proyectos de
investigacin.
Actualmente se hace una revisin de esta Gua para realizar
las precisiones que se estimen pertinentes e integrar otros
elementos que faciliten al usuario de la misma, un mejor
aprendizaje basado en la prctica.
Bajo estos considerandos, la informacin que este
documento contiene es susceptible de ser enriquecida con
los comentarios que colegas bien intencionados deseen
realizar, acotaciones que sern bienvenidas para su anlisis,
y en su caso consideracin.
Finalmente, a fin de que el usuario de este documento pueda
realizar una consulta rpida de lo que el mismo contiene, en
el Cuadro nmero 3 de los anexos, se presenta un resumen
de los aspectos ms importantes aqu tratados.
Es inters particular que el uso que pueda darse a la Gua
que por este medio se presenta, cumpla con los objetivos
para los cuales fue concebida.
REFERENCIAS
1. Rodrguez Castro, S. Diccionario Etimolgico Griego-Latn
del Espaol. Mxico, Grupo Editorial Esfinge; 2003.
2. Rodrguez Revoredo, M.A. Escala para evaluar los datos
bsicos del diseo de una investigacin en educacin.
Mxico, Secretara de Educacin y Cultura, Subsecretara de
Educacin Bsica, Subsecretara de Educacin Media
Superior y Superior; S/F.
3. Arias Galicia, F. Introduccin a la Metodologa de la
Investigacin en Ciencias de la Administracin y el
Comportamiento. Mxico, Edit. Trillas; 2001.
4. Kerlinger, F.N. y Lee, Howard B. Investigacin del
Comportamiento, Mtodos de Investigacin en Ciencias
Sociales. Cuarta Edicin. Mxico, Edit. Mc Graw-Hill;
2000.
5. Snchez Avia, J.G. El Proceso de la Investigacin de Tesis.
Un enfoque contextual. Segunda edicin. Mxico, Cuadernos
Acadmicos de Trabajo 2, Universidad Iberoamericana
Puebla; 2006.
6. Eyssautier de la Mora, M. Metodologa de la
Investigacin. Desarrollo de la inteligencia. Colombia,
Editorial ECAFSA; 2002.
7. Rubio, M.J. & Varas, J., El Anlisis de la Realidad en la
Intervencin Social, Mtodos y Tcnicas de Investigacin.
Madrid, Espaa, Edit. CCS; 1997.
8. Hernndez Sampieri, R. & otros. Metodologa de la
Investigacin. Mxico, Edit. Mc Graw-Hill; 2003.8.
9. Zorrila Arena, S., Introduccin a la Metodologa de la
Investigacin. Sexta Edicin. Mxico, Aguilar Len y cal
Editores; 2004.
10. Siegel, S., Estadstica no paramtrica aplicada a las
ciencias de la conducta. Mxico, D.F., Edit. Trillas; 1976.
ARTICULO DE REVISIN