Tecnologia e Informatica Ciclos 1, 2, 3, 4, 5

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN
INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Cdigo DANE 105001003298 / Resolucin aprobacin 16211 del 27/11/2002
NIT: 811 017 316-9 / Ncleo Educativo 918
PLAN DE ESTUDIOS DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PRESENTACION GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

DOCENTES INTEGRANTES DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

Jefe de rea de Tecnologa e Informtica: Ins Ofelia Quintero Jaramillo

NOMBRE INSTITUCIN EDUCATIVA REA CORREO
Claudia Patricia Hernndez Trejos Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque) Transicin [email protected]
Sara Isabel Puerta Zapata Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque) Transicin [email protected]
Beatriz Elena Ruiz Morales Lorenza Villegas de Santos (Esteban Jaramillo) Transicin [email protected]
Teresita Marn Jaramillo Lorenza Villegas de Santos (Esteban Jaramillo) Transicin [email protected]
Ins Ofelia Quintero Jaramillo Lorenza Villegas de Santos Tecnologa e Informtica [email protected]
Rosa Amelia Bedoya Ramrez Lorenza Villegas de Santos Tecnologa e Informtica [email protected]
Jhon Jaider Castillo L Lorenza Villegas de Santos Tecnologa e Informtica [email protected]
Nelly Vlez Valencia Lorenza Villegas de Santos Tecnologa e Informtica [email protected]
Ricardo Andrs Giraldo Monsalve Lorenza Villegas de Santos Tecnologa e Informtica [email protected]

IDENTIFICACION DEL AREA

Niveles de Enseanza e Intensidad Horaria Semanal de Tecnologa e Informtica:

Nivel Transicin: 1 hora semanal (Trabajos mediante Proyectos integradores de las diferentes reas o competencias)

Bsica Primaria: 1 hora semanal

Bsica Secundaria: 2 horas semanales

Media Acadmica: 2 horas semanales

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FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El rea de Tecnologa e Informtica est conformada por los ejes temticos: Naturaleza y conocimiento de la tecnologa, Apropiacin y uso de la
tecnologa, Solucin de problemas con tecnologa y Tecnologa y sociedad. El objeto de conocimiento son los sistemas tecnolgicos. El objeto de
aprendizaje son las competencias de pensamiento tecnolgico, tcnicas, laborales, informticas y comunicativas. El enfoque terico es el sistmico y el
fundamento epistemolgico el constructivismo. Se pretende con el rea formar estudiantes competentes para enfrentar los desafos tecnolgicos del
municipio y de la sociedad globalizada.

Pedaggicos:

La tecnologa y la informtica al igual que cualquiera de las dems reas del conocimiento debe posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseo y
amplio conocimiento de artefactos, herramientas y tcnicas, as como el reconocimiento y solucin adecuado de problemas tecnolgicos que permitan al
individuo mejorar se calidad de vida. La educacin tecnolgica deber traer consecuencias para educandos y sociedad en general, as:
- La enseanza debe partir de problemas tecnolgicos.
- Ensear estrategias y solucin de problemas.
- El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnolgico y de metodologas.
- Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones tecnolgicas.
- Explorar los pensamientos previos del estudiante.
- Utilizar estrategias meta cognitivas (planeacin, organizacin, evolucin, ejecucin) y cognitivas (de pensamiento tecnolgico) del aprendizaje.
- Ensear la preparacin para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su
trabajo.
- Ensear el manejo del proceso, de tcnicas, de artefactos y del diseo.

Para el Aprendizaje:

- Desarrollar el pensamiento tecnolgico.
- La tica de la tecnologa: el dao que se puede causar a los dems.
- Debe ser un aprendizaje experimental.
- Desarrollo del pensamiento creativo.
- Adquirir la habilidad para la solucin de problemas tecnolgicos del municipio y en general.
- Aprender estrategias de aprendizaje tecnolgico.

Epistemolgicos:

Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos
que se ven en el horizonte.

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Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado.

La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos cientficos le dan soporte a los avances
tecnolgicos.

La tecnologa incluye dos elementos bsicos: El hacer (prctica) y la Reflexin terica del tal hacer (el saber).

Caractersticas Epistemolgicas

La tecnologa aplicada al mbito educativo es la aplicacin de un enfoque cientfico y sistemtico con la informacin concomi tante al mejoramiento de la
educacin, sus variadas manifestaciones y niveles diversos.

Racionalidad: las decisiones de actuacin han de tener justificacin razonada, explicable por argumentos subjetivos, cientfico y por ende de
patrimonio colectivo.

Sistematismo: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en si mismo y en relacin con los dems, de manera que se
pueda advertir la situacin en su conjunto.

Planificacin: la tecnologa demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos
de que se dispone y as evitar la improvisacin.

Claridad de las metas: sin propsitos no sera factible la anticipacin de las acciones y por lo tanto no habra la posibilidad de controlar el
proceso y la eficacia en los resultados.

Control: la actuacin tecnolgica, fruto de la planificacin previa hay que llevarla a la prctica segn las directrices previstas. Si se advierten
desviaciones habr que reconducir el sistema.

Eficacia: el actuar tecnolgico pretende garantizar el logro de los propsitos fijados. La tecnologa es una forma de proceder que tiene mayores
posibilidades de resolver los problemas sobre los que acta que otras alternativas de actuacin.

Optimizacin: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al mximo los recursos y elementos que intervienen,
como la progresin dinmica hacia las metas propuestas.


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Sicolgicos:

La tecnologa hoy en da es parte del sistema de vida de todas las sociedades, adems esta avanza a pasos agigantados, y ya cada vez se hace ms
accesible, nos facilita las cosas y nos ayuda a ser ms productivos, esta rea del conocimiento est ntimamente relacionada con la sicologa por los
procesos que genera en la sociedad y por los comportamientos que el uso de estas tecnologas genera.

La psicologa tiene relacin con la tecnologa, ya que estas tienen una gran influencia con el comportamiento de las sociedades, esto hace que la
psicologa se interese por esta.

Parte desde la propia tecnologa hacia la reflexin de si misma con un propsito innovador y paradigmtico sostenindose en bases sociolgicas
educativas presentes en la finalidad de la educacin formal como proceso de formacin social y en los procesos sistemticos de la educacin apoyados
en modelos de enseanza aprendizaje derivados de la psicologa.

La aportacin tecnolgica que la psicologa puede hacer es el anlisis, evaluacin, modificacin y prediccin de la conducta en interrelacin con los
factores ambientales en un contexto particular

La tecnologa asociada a la psicologa, entonces, se encargar de atender aquellas demandas sociales en las que se identifique que el factor
fundamental es el comportamiento, examinando y orientando las variables conocidas para probabilizar un tipo de interaccin especifica. Interacciones
que en el aula de clase son cotidianas.

La tecnolgica es el puente que la psicologa, u otra ciencia, crea para hacer llegar a la sociedad su conocimiento y traducirlo en beneficios.

Sociolgicos:

La tecnologa propicia la ampliacin y profundizacin del razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, la
tecnologa y la vida cotidiana, de este modo hacia la prctica investigativa, fomentando la utilizacin de los distintos medios de comunicacin e
informacin en el aula de clase para analizarlos y sacar provecho de ellos. Generando ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigacin,
conocimiento, anlisis, diseo y creacin de artefactos, generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.

Filosficos:

La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos en su propsito de brindar una formacin integral a las estudiantes en el proceso educativo, parte
de la consideracin de la persona como un ser trascendente, conscientes de sus potencialidades, valores y misin histrica, dentro de un mbito de
equidad y respeto por el ambiente y su entorno.

Se brindar una educacin que dimensione la bsqueda de la excelencia a partir de la motivacin, el compromiso y la prctica de los valores sociales en
el ejercicio de la participacin democrtica, las relaciones interpersonales armnicas a travs del dilogo, el consenso y la negociacin de los conflictos,

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asumiendo el cambio como factor de construccin de una sociedad equilibrada, llevando a la prctica el lema Al progreso con la ciencia, la virtud y el
amor.

De acuerdo con la filosofa institucional, el rea de tecnologa e informtica pretende con las estudiantes:
- Producir a partir de la naturaleza lo que necesita el ser humano para su existencia material
- Crear conocimiento que le permita al ser humano el control de procesos objetivados y mantener la comunicacin
- Aplicar el conocimiento en la prctica a fin de permitir el progreso del conocimiento
- Producir bienes superiores que le permitan al ser humano proyectar su libertad, por ejemplo, el arte y la recreacin
- Descubrir nuevas formas de aplicacin tecnolgica
- Construir a partir de su propio conocimiento nuevas formas de presentarse la realidad
- Reconocer que la experiencia es historia, una historia encaminada hacia el futuro.
- Asumir la tecnologa como un campo de naturaleza interdisciplinaria, constituido por el conjunto de conocimientos inherentes a los instrumentos
que el ser humano a creado.
- Aprovechar los fenmenos del mundo material con una finalidad prctica
- Habituar al estudiante en la necesidad de adquirir conceptos, destrezas tcnicas y ejercitarlo en su elaboracin
- Desarrollar la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones y su eventual transformacin

FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Marco Conceptual

El Ministerio de Educacin Nacional, en el marco de las polticas de calidad y de equidad de La Revolucin Educativa, se ha propuesto la formulacin y
socializacin de los estndares bsicos de competencias en tecnologa e informtica. Es as como a partir de un primer balance sobre las tendencias y
avances en los mbitos nacional e internacional relacionados con la educacin en tecnologa, se identifican convergencias y proyecciones, y se procede
a desarrollar una propuesta para el rea de Tecnologa e Informtica.
La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha
vuelto lugar comn en los estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructura las relaciones entre los hombres, con el
mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la produccin humana, hacen imprescindible la preparacin de los
ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya
no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como un logro inaplazable; se
espera que todos los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la
vida social y productiva y, adems, como requisito indispensable para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, y posi bilitar su insercin en el mundo
globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin.

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En este documento se presentan los estndares bsicos de competencias en tecnologa y en particular para el rea de Tecnologa e Informtica; al igual
que en los estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y sociales), el estndar es un criterio claro
que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de
calidad en el campo de la tecnologa.
El Ministerio de Educacin Nacional, con la colaboracin de la Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (ASCOFADE) y la participacin de
un grupo selecto y representativo de maestros de educacin superior, bsica y media, y miembros de la comunidad educativa nacional, ha asumido el
reto de formular estas expectativas sociales como parte de los requerimientos de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) en la que se establece
al rea de tecnologa e informtica como obligatoria y fundamental para la educacin bsica y media.
Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos
que se ven en el horizonte. Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin est modificando la base material de la
sociedad a un ritmo acelerado. La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos cientficos le dan
soporte a los avances tecnolgicos.

El rea de tecnologa e informtica ha venido evolucionando en los ltimos aos, a partir de la constitucin nacional de Colombia en su articulo 67, en
la ley General de Educacin articulo 5 y e su numeral 5, 9 y 13, articulo 22 literal g y estos han logrado crear procesos dentro de las instituciones
acelerando a los directivos, maestros y educandos a los cambios sociales que la tecnologa a nivel mundial ha presentado; de igual manera las
normas establecidas a nivel nacional, departamental, municipal y local se han adaptado a las nuevas condiciones tecnolgicas y el rea ha podido
vincularse como integradora de proceso institucionales y facilitadora en el manejo de medios didcticos.

La aplicacin del rea de Tecnologa e informtica a los fines del Sistema Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad
como mxima expresin de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigacin, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un
proceso de desarrollo y formacin integral.
Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeo laboral, social e investigativo, con sentido de responsabilidad donde se
aprenda a convivir respetando la pluralidad, la tolerancia, la autonoma, la plena libertad; donde se preserve el medio ambiente a travs de la prctica de
normas de convivencia social y adaptacin, teniendo en cuenta que sta se deben poner en prctica en todo lugar.
Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisicin de habilidades para que aprenda a resolver problemas de la vida cotidiana.

Constitucin Poltica de Colombia.

El artculo 67 de la Constitucin Nacional plantea: la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella
se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes de la cultura.

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La educacin formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para
el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin

De acuerdo con el Ttulo I Disposiciones Generales, articulo 5, se tienen los fines de la educacin para la construccin del plan de rea de
humanidades para la educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y la media acadmica de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de
Santos y corresponde a su vez a los grados de Preescolar, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11.

En cuanto al Ttulo II Estructura Del Servicio Educativo, se tienen en cuenta: la seccin segunda Educacin Preescolar, artculos 15 y 16; la seccin
tercera Educacin Bsica, artculos 21 y 22; seccin cuarta Educacin Media, artculo 30.

En lo referente al Ttulo IV Organizacin para la Prestacin del Servicio Educativo, Capitulo II Currculo y Plan de Estudios, se tienen en cuenta los
artculos 76, 78 y 79.

Decreto 2247 de 1997: Servicio Educativo Preescolar

En cuanto a las normas establecidas por este decreto sobre La Prestacin del Servicio Educativo del Nivel Preescolar se tienen en cuenta los artculos
12, 14, 15 y 16 del Captulo II Orientaciones Curriculares.

Decreto 1290 de 2009: Evaluacin del Aprendizaje

Ya que por medio de este decreto Se Reglamenta la Evaluacin del Aprendizaje y Promocin de los Estudiantes de los Niveles de Educacin Bsica y
Media, se establecen los lineamientos generales y especficos para los procesos de Evaluacin y Promocin de las estudiantes en el rea de
humanidades a partir de los artculos 1, 3, 5, 12 y 13.

Acuerdo 008 de 2010: Sistema Institucional de Evaluacin

Dado que este acuerdo Reglamenta y Adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza
Villegas de Santos, se tienen en cuenta todos aquellos artculos relacionados con la evaluacin y promocin de las estudiantes. En el Captulo I
Conceptos Generales, los artculos 1, 2, y 3; en el Captulo II Evaluacin y Promocin, los artculos 4, 5, y 7; y, en el Captulo III Acciones y
Estrategias de Mejoramiento, los artculos 9, 10, 11 y 12.


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HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Misin: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos es una Institucin abierta, que forma en la democracia y el compromiso de la niez
y la juventud como pilar de la sociedad; para ser competentes en la investigacin y el trabajo; para ello cuenta con un equipo humano, idneo,
tico y pedaggico.

Visin: En el 2015, la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos ser reconocida en su entorno como lder en la formaci n investigativa,
para que sus egresadas estn en condiciones de participar activamente en la construccin de una sociedad ms justa, humana y productiva.

Poltica de Calidad: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, comprometida en satisfacer las necesidades y expectativas de la
Comunidad Educativa, propende por una formacin investigativa, que garantice la eficiencia y la eficacia en la prestacin del servicio educativo
a travs del mejoramiento continuo de las gestiones: directiva, acadmica, comunidad, administrativa y financiera; para ello, cuenta con el apoyo
de los diferentes estamentos educativos.

Filosofa: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos en su propsito de brindar una formacin integral a las estudiantes en el proceso
educativo, parte de la consideracin de la persona como un ser trascendente, conscientes de sus potencialidades, valores y misin histrica,
dentro de un mbito de equidad y respeto por el ambiente y su entorno.
Se brindar una educacin que dimensione la bsqueda de la excelencia a partir de la motivacin, el compromiso y la prctica de los valores
sociales en el ejercicio de la participacin democrtica, las relaciones interpersonales armnicas a travs del dilogo, el consenso y la
negociacin de los conflictos, asumiendo el cambio como factor de construccin de una sociedad equilibrada, llevando a la prctica el lema Al
progreso con la ciencia, la virtud y el amor.

Perfil de la Estudiante: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, en su labor formativa, se propone orientarlas para que, en su
desempeo futuro, sean personas que:
Se identifiquen con el ideal de la Institucin, cuya misin es cultural y social.
Descubran el sentido de la vida, la amen, la respeten y la valoren.
Acepten las diferencias individuales en los aspectos fsico, intelectual, afectivo, moral y social.
Convivan armnicamente con otras personas, fomentando el dilogo y la tolerancia, con expresiones de amor y solidaridad.
Elijan opciones rectas y libres de la vida diaria, participando democrticamente.
Protejan el ambiente, los recursos naturales y la vida, mediante el control de los residuos slidos.
Tengan un conocimiento real del mundo en que viven, teniendo como divisa de vida el lema institucional al progreso con la ciencia, la virtud y el
amor.
Se acepten a si mismas y a los dems, con un respeto deliberante de otras ideologas.
Demuestren compromiso y amor a la patria, respetando sus smbolos y participando democrticamente en la eleccin de los representantes del
gobierno escolar.

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Obren de conformidad con los principios de la f y la religin que profesen, respetando otros credos.
Administren correctamente sus propios bienes y respeten los ajenos y que tengan espritu ahorrativo rescatando, as, el valor de la honradez y la
honestidad.
Integren a su vida los valores que facilitan la convivencia social.

Valores Institucionales: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos asume, como valores regentes en su poltica de calidad, la
democracia y el compromiso.
- Democracia: Concepto sustantivo referido al ms perfecto sistema de convivencia. Implica libertad, igualdad, fraternidad, respeto a la vi da, al
trabajo, a la justicia, al conocimiento, a la paz, a la participacin, al pluralismo, a la dignidad humana, a la solidaridad y a la prevalencia del
inters general, garantizando la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitucin, prenda de la soberana
popular y la unidad nacional dentro de un marco jurdico, democrtico, participativo y del orden poltico, econmico y social, comprometido con
el impulso de la integracin de la comunidad latinoamericana y la defensa de la independencia nacional. El Gobierno Escolar Democrtico se
erige como el organismo encargado de velar por el desarrollo de estos caros valores de la civilizacin moderna.
- Compromiso: Entendido como la accin y al mismo tiempo el efecto de trabajar todos y cada uno por la consecucin de metas comunes que,
en el caso de nuestra Institucin Educativa, es lo expresado en su Misin, Visin, Filosofa y Poltica de Calidad. Este concepto compromete a
estudiantes, docentes, directivos docentes, empleados y padres de familia, a ttulo individual y estamentario, as como a las autoridades
educativas en los mbitos municipal, departamental y nacional y a la comunidad en general.

MODELO PEDAGGICO DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos fundamenta su quehacer en una Concepcin Desarrollista y Crtico Social, la cual tiene como
meta que las estudiantes se desarrollen progresivamente de acuerdo con sus capacidades, intereses, necesidades y estructuras cognoscitivas, que las
lleven a acceder a conocimientos cada vez ms elaborados y complejos, superando las diferentes etapas del conocimiento y contribuyendo con la
resolucin de problemas sociales.
Una de las caractersticas de este modelo es ensear por medio de estrategias didcticas que se centren en habilidades de pensamiento y solucin a
situaciones problemticas, partiendo de conocimientos previos para crear espacios y ambientes estimulantes.
Como enfoque y perfil Lorenzano, se busca la investigacin como fundamento del aprender haciendo.


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PROPSITO GENERAL DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Teniendo como referente los propsitos de la alfabetizacin tecnolgica, los estndares para la educacin en tecnologa organiza la enseanza en
cuatro componentes: Naturaleza y conocimiento de la tecnologa - Apropiacin y uso de la tecnologa - Solucin de problemas con tecnologa -
Tecnologa y sociedad. Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una finalidad particular, as:
Naturaleza y conocimiento de la tecnologa: Valora el dominio bsico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la
tecnologa y el reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura, comprendiendo qu es la tecnologa e identificando las
relaciones de interdependencia que se dan entre sta y las ciencias, la tcnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se
consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnologa que han transformado la realidad
cultural y social de la humanidad a travs de la historia.
Apropiacin y uso de la tecnologa: Valora la apropiacin y uso crtico que el estudiante hace de la tecnologa en sus diversas
manifestaciones: artefactos proceso y sistemas; y la manera cmo se apropia de ellos para optimizar, innovar y generar nuevas manifestaciones
en los diversos contextos.
Solucin de problemas con tecnologa: Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisicin y manejo de estrategias en y para la
identificacin, formulacin y solucin de problemas tecnolgicos, as como para la comunicacin de sus ideas. Estrategias que van desde la
deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados.
Tecnologa y sociedad: Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, su sensibilizacin social y ambiental,
curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda y manejo de la informacin, y deseo de informarse; 2) la valoracin
social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de procesos y el anlisis de impactos
(sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad
social, comunicacin, interaccin social, investigacin, propuestas de soluciones y participacin, entre otras.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Desarrollar las competencias tecnolgicas para formular y solucionar problemas tecnolgicos y potenciar la creatividad, el trabajo cooperativo, en el
marco de una educacin para la diversidad y en pro del desarrollo econmico, social, personal, familiar, tecnolgico y econmico de la comunidad.


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METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El mtodo como estrategia que permite alcanzar los logros establecidos en el cambio curricular le permite a la tecnologa e informtica hacer uso de
diversos sistemas para el alcance de dichos conocimientos ya que en el uso de la nuevas tecnologas es posible encontrar conceptos que facilitan la
larga tareas establecidas, algunos de ellos son:

Aprendizaje En Equipo: De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para
resolver una situacin y aprender de manera conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos, compartir
conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeo.

Experimental: La metodologa experimental se orienta hacia la construccin del pensamiento tecnolgico y parte por considerar que en especial el
pensamiento es el aspecto central del aprendizaje de las tecnologas. De acuerdo con Pozo (1994: 59), el modelo interactivo es una respuesta a la
parcialidad del pensamiento causal presentado por Piaget que hace nfasis en las operaciones y Evan o Wason (1983), que hacen nfasis en la
representacin. El modelo propuesto se basa en los principios de constancia, asimetra, condicionalidad y transmisin generat iva y las reglas de
inferencia de: covariacin donde la misma causa se sigue siempre de los mismos efectos, la contiguidad temporal donde la causa precede o es
simultnea al efecto, la covariacin mltiple donde un mismo hecho puede tener ms de una causa distinta y la contiguidad espacial o semejanza en la
cual la causa transmite algo de s mima al efecto. Este modelo se basa en la experimentacin como soporte clave para la construccin del pensamiento
tecnolgico.

Aprendizaje Significativo: De acuerdo con Ausubel ( 1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo la adquisicin de nuevos significados, y a la
inversa, stos son producto del aprendizaje significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno reflej a la consumacin de un
proceso de aprendizaje significativo. Tambin puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la
disposicin para este tipo de aprendizaje. Los avances del aprendizaje significativo, han llegado a establecer que se pueden plantear tres fases del
mismo: la exploracin de significados, la transformacin y la verificacin de los nuevos significados.

Metodologa Problmica: De acuerdo con Medina (1997:105),podemos definir la enseanza problmica como un proceso de conocimiento que
formula problemas cognoscitivos y prcticos, utiliza distintos mtodos y tcnicas de enseanza y se caracteriza por tener rasgos bsicos de la bsqueda
cientfica. El propsito central de la enseanza problmica no consiste, nicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino,
fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginacin y creatividad su propio conocimi ento, desarrollando en l,
un espritu cientfico y la disciplina del trabajo acadmico

La metodologa problmica ha sido planteada como aquella pertinente para un currculo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que
puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en funcin de problemas o conceptos. Al igual
que en un programa basado en la solucin de problemas para la obtencin de un ttulo profesional por ejemplo el ttulo mdico de la Universidad -, los
conceptos tericos se tratan de manera interdisciplinaria, mediante la solucin de problemas reales. Al resolver los problemas previstos en el plan de
estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de competencia combinando atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas
maneras. Si se acepta que la competencia consiste en la capacidad de actuar de manera inteligente y crtica, en una determinada situacin(de trabajo),
entonces, un plan de estudios basado en la solucin de problemas combinado con prcticas concretas en la vida real- parece ser el currculo basado
en competencias por excelencia-. (Argelles 2001:39).

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La enseanza problmica est constituida por cuatro categora fundamentales, segn Fernndez (2000): la situacin problmica, el problema
metodolgico docente, las tareas y preguntas problmicas y el nivel problmico de la enseanza.
- La primera es aquella situacin pedaggica, sea producto de las reas de conocimiento o de la vida real que origina diversas preguntas que es
necesario resolver. Entre sus caractersticas est el hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa un
desafo novedoso su mente, no puede ser resuelta con el conocimiento que estos poseen en el momento y, obliga a uso de estrategias,
mtodos, tcnicas y modelos, convencionales o no, para encontrar la solucin o no. la situacin problema se enuncia como aquella que no
sabes resolver cuando se te presenta Implica una pregunta que no sabes responder o una situacin que eres incapaz de resolver usando los
conocimientos que tienes inmediatamente disponibles. Kantowski (1977)
Y precisa que: Podemos decir que un problema se considera como tal para un sujeto cualquiera cuando este sujeto es conciente de lo que hay
que hacer, sin saber en principio, cmo hacerlo. En este sentido, el sujeto reconoce un desafo novedoso al que hay que dar respuesta. La
posibilidad o imposibilidad de solucin y su expresin, tanto cualitativa como cuantitativa, se buscar con la elaboracin razonada de estrategias
personales apoyadas en mtodos, tcnicas y modelos, convencionales, o no, que respalden la precisin del vocabulario, la exactitud de los
resultados y la contrastacin de la respuesta obtenida.(Fernndez, 2000).

- La segunda, (problema metodolgico docente) es el proceso reflexivo a travs del cual a partir de la situacin problmica, de su descripcin,
anlisis y de los conocimientos que se van adquiriendo en este tipo de reflexin en la bsqueda de su solucin, se construye el inventario de
recursos intelectuales y metodolgicos, didcticos, bibliogrficos, culturales y tcnicos, para abordar el problema central.

- La tercera o tarea metodolgica consiste en la definicin de las estrategias, mtodos, tcnicas en instrumentos para recolectar informacin y
crear conocimiento; la definicin del conocimiento faltante y la bsqueda del conocimiento para responder las preguntas y la solucin al
problema. Estos tres aspectos implica las siguientes actividades o momentos: convertir el problema comn en situacin problmica, precisar
sta ubicando la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas problmicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias
y mtodos para la bsqueda de ese conocimiento, contestar las preguntas problmicas y solucionar el problemas central.

- La cuarta o el nivel Problmico de la enseanza, es entendido como la relacin que existe entre el conocimiento inicial y la asimilacin de
nuevos conocimientos durante la labor problmica, en un proceso que se desarroll a travs de un conjunto de operaciones intelectuales en las
que el individuo, no slo asimila los contenidos del saber en forma conciente, sino que descubre su propia posibilidad para l a bsqueda de
conocimientos, se percata de su potencialidad creadora y recreadora de los mismos, de la capacidad de su imaginacin y su utilidad en la
solucin de dificultades y se le despierta internamente el inters por la investigacin. Medina (1997:118).

La clase Problmica: A diferencia de una clase magistral, cuyo objetivo fundamental es la transmisin de conocimiento, la clase problmica se orienta
a adquirir y desarrollar por parte de los estudiantes la capacidad individual y colectiva para acceder al conocimiento cientfico y tecnolgico, crear y
recrear su propio conocimiento a travs del esfuerzo y la sistematicidad del pensamiento creativo. En sta clase se trasciende el rol pasivo de los
estudiantes y se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y organizar informacin, de trabajar en quipo, de cualificar los sentimientos y emociones,
de asumir e inventar estrategias, es decir se trata de un taller de adquisicin y creacin de conocimiento. Lo fundamental no son los contenidos en s
mismos que est adquiriendo, puesto que estos cambian de manera vertiginosa con la investigacin cientfica y tecnolgica, sino la capacidad para
observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hiptesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar
preguntas y contrastar teoras y leyes, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginacin, su conocimiento personal y espiritual en dos palabras lo
principal es su mente cientfica, tecnolgica y su espiritualidad. No se entregan los conocimientos cientficos y tecnolgicos acabados, sino que se le

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permite con la ayuda de la historia epistemolgica de la tecnologa, comprender los procesos de creacin de ese conocimiento y entender que el
conocimiento es histrico, cambiante, que implica el esfuerzo, la lucha, la aceptacin, el rechazo, el olvido, el dominio y el poder por la verdad.
El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a partir de situaciones de la vida real o
del rea, enfatizando la formulacin y solucin de problemas. Es aquel que es conciente que el conocimiento, a decir de Nietzche, es un producto de la
tensin, de la lucha entre las pulsiones de odio, desprecio y risa. La primera le permite al estudiante la confusin y el alejamiento o distancia del objeto,
la segunda la marcha y la inmersin en esa distancia del objeto y cuando se produce el conocimiento aparece la tercera como smbolo de su
adquisicin. Esto es as porque la mente se enfrenta a lo desconocido, a la incertidumbre y parte de la ignorancia. En otras palabras, adquirir, crear y
producir conocimiento, tiene como fundamento la ignorancia, el no saber. Por ello la actitud del maestro es la de un guerrero del conocimiento que
incita, contagia, desafa, la mente del estudiante y moviliza estas pulsiones para que el estudiante sea competente.

Metodologa Del Cambio Conceptual: De acuerdo con Pozo( 1994: 228-230), la metodologa de cambio conceptual para el aprendizaje cognitivo
parte de las preteorias de los estudiantes, se enfrentan a un evento o dato observable y pueden suceder dos cosas: o el sujeto asimila o entra en
conflicto cognitivo. Ante esta situacin, por la intervencin del maestro, se pueden presentar dos respuestas, la una adaptativa y la otra no adaptativa.
En este ltimo caso pueden aparecer tres respuestas: alpha, betha, gamma. En alpha el sujeto mantiene intacta la teora 1, en el caso de gamma
modifica el ncleo de la teora existente. En betha se desarrolla un proceso de generalizacin y discriminacin para ajustar T1 y se produce un conflicto
entre esquemas hasta llegar a la coordinacin de esquemas, debido al conflicto cognitivo. Se continua hacia un conflicto postintegrados o entre
esquemas y se pasa a la reestructuracin fuerte y a la nueva teora (debido a otro conflicto) o a la reestructuracin dbil, en la cual conviven la teora
nueva y la del sujeto. La educacin por competencias replantea las estrategias de enseanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) se pueden
utilizar en la institucin educativa los modelos inductivos, deductivos, de indagacin, cooperativo y segn Portela (2000) el modelo holstico, con las
estrategias de enseanza correspondientes, como se puede leer a continuacin:

Modelos inductivos: Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la informacin, conformado por los modelos inductivos, de adquisicin
de conceptos e integrativo:
- El Modelo inductivo: El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para ensear conceptos, generalizaciones, principios y reglas
acadmicas y, al mismo tiempo, hacer hincapi en el pensamiento de nivel superior y crtico. El modelo basado en las visiones constructivistas
del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construccin de su propia comprensin de los temas. (Eggen y Kauchack
1996: 111). El proceso de planeacin del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar ncleos temticos, identificar logros y
seleccionar ejemplos. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introduccin donde se presentan los ejemplos a trabajar; final abierto
donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se caracteriza porque el docente, ante la dispersin de nuevos significados
converge hacia una significacin especfica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la
aplicacin done los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las reas de
conocimiento.
- El modelo de adquisicin de conceptos: Este modelo est relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de ensear
conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crtico. La principal virtud del modelo, segn Eggen y
Kauchack ( 1996: 148), es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hiptesis dentro de una amplia

15

variedad de temas, en el contexto de una nica actividad de aprendizaje. La planeacin consta de cuatro fases: Identificar ncleos temticos,
clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos.
Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:
ETAPA DESCRIPCIN
Presentacin de los ejemplos Se presentan ejemplos positivos y negativos y se formulan hiptesis
Anlisis de las hiptesis Se alienta a los estudiantes a que analicen las hiptesis a la luz de nuevos ejemplos
Cierre Tiene lugar cuando el estudiante analiza ejemplos para descubrir caractersticas decisivas y llegan a una definicin
Aplicacin Se dan ms ejemplos y se los analiza desde el punto de vista de la definicin formada

- El Modelo Integrativo: Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseanza en pequeos equipos de aprendizaje de relaciones
entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales estn combinados en cuerpos organizados de conocimientos. La planeacin
del modelo se orienta por las fases de: Identificar ncleos temticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los
estudiantes puedan procesar la informacin. El desarrollo de las clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar
patrones, en la cual los estudiantes comienzan a analizar la informacin; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas
para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hiptesis sobre la obtencin de resultados en diferentes
condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.

Modelos deductivos: Los modelos deductivos, tambin estn basados en el procesamiento de la informacin y lo conforman los modelos de
enseanza directa y el modelo de exposicin y discusin:
- Modelo de enseanza directa: Este modelo se utiliza por el docente para ensear conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente
terica est derivada de la teora de la eficacia del docente, la teora de aprendizaje por observacin y la teora del desarrollo de la zona
prxima de Vigotsky. La planeacin se orienta por 3 fases: identificar los ncleos temticos y las metas especficas en especial los conceptos y
las habilidades a ensear, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y
habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA PROPOSITO
Introduccin
Provee una visin general del contenido nuevo, explora las conexiones con conocimientos previos y ayuda a
comprender el valor del nuevo conocimiento.
Presentacin Un nuevo contenido es explicado y modelado por el docente en forma interactiva
Practica guiada Se aplica el nuevo conocimiento
Practica independiente Se realiza transfer independiente

- Modelo de exposicin y discusin: Es un modelo diseado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado
de conocimiento. Se base en la teora de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con
aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeacin se realiza en las siguientes fases: identificar metas,
diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales.
La clase se desarrolla en 5 etapas: introduccin, donde se plantean las metas y una visin general de aprendizaje, presentacin, donde el
docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensin, en la cual se evala

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comprensin de los estudiantes a travs de preguntas del docente, integracin, en la cual se une la nueva informacin a los conocimientos
previos y se vincula entre s las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisin y cierre en la cual se enfatizan los puntos
importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje

Modelos de indagacin: El modelo de indagacin es una estrategia diseada para ensear a los estudiantes como investigar problemas y responder
preguntas basndose en hechos. En este modelo la planeacin se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos, identificar los
problemas, planificar la recoleccin de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementacin de
la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hiptesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar
resultados.

Modelo de aprendizaje significativo: Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta comn, la planeacin se
realiza en 5 fases: planificar la enseanza, organizar los equipos, planificar actividades para la consolidacin del equipo, planificar el estudio en equipos
y calcular los puntajes bsicos del equipo, la implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO
Enseanza
Introduccin de la clase
Explicacin y modelacin de contenidos
Prctica guiada
Transicin a equipos Conformar equipos
Estudio en equipo y monitoreo El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente
Pruebas
Retroalimentacin acerca de la comprensin alcanzada
Provisin de base para recuperar con puntos de superacin
Reconocimiento de logros Aumento en la motivacin

Modelo holstico: El modelo holstico es una estrategia de enseanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseanza del plan de estudios
o contenidos ( declarativo, conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias que los
estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teora holstica de Ken Wilbert y la elaboracin de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son
holones o totalidades / partes con jerarquas llamadas holoarquas. El conocimiento que fundamenta una competencia tambin son holones: el saber
qu (What), el saber cmo (Know How), el saber dnde (Where), el saber cundo (when), el saber por qu (Why), el saber para qu y el poder saber.
Y unos a otros se integran en una holoarqua donde uno contiene al otro y algo ms. As por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura
crtica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo ms que no est
explcito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. As mismo se requiere el dominio del cmo, es decir, que sepa aplicar las
habilidades de comprensin de lectura propia de esos niveles; el dnde, es decir, en qu tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensin
y el cuando las aplica. El por qu o la explicacin de la comprensin de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qu o sea tener el
conocimiento de los propsitos de la lectura crtica y el poder saber o tener la motivacin para la comprensin de los niveles de la lectura crtica.
La planeacin se orienta por las siguientes fases:


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FASES PROPOSITOS
Definir el objetivo Delimitar los propsitos a alcanzar en trminos de competencias
Definir objetos de conocimiento
Seleccionar los ejes, los ncleos temticos y los contenidos de stos: declarativos (hechos y conceptos)
procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicacin) y actitudinales (creencias,
expectativas, motivaciones, intereses)
Definir objetos de aprendizaje
Seleccionar las competencias de cada una de las reas de conocimiento y los procesos cognitivos que la
caracterizan
Definir logros Explicitar los resultados a alcanzar con la enseanza
Definir estrategias de aprendizaje
Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los
estudiantes para mejorar el aprendizaje
Seleccionar estrategias de enseanza
Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagacin, de aprendizaje en equipo, solucin de
problemas, cambio conceptual o reestructuracin que el docente va a utilizar en la enseanza.
Definir actividades de exploracin
Seleccionar las actividades de exploracin que permite al docente conocer el estado de los conocimientos
previos y de las competencias de los estudiantes.
Seleccionar actividades de profundizacion
Definir las actividades que permiten profundizar en la enseanza de los ncleos temticos y el dominio de
las competencias e involucra: contrastacin de conocimientos previos, presentacin de conceptos con
organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas, formulacin de objetivos para resolver el
problema, formulacin de hiptesis, bsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema,
elaboracin del diseo metodolgico para la solucin del problema, recolectar y analizar la informacin,
presentar resultados y generalizaciones, verificar la solucin propuesta
Definir actividades de culminacin
evaluacin o cierre
Seleccionar las actividades para verificar el dominio de las competencias
Proponer actividades de superacion
Disear actividades para superar las dificultades presentadas por los estudiantes para el dominio de las
competencias

Desarrollo de las clases: este se realiza en 3 etapas
Actividades de exploracin: El docente presenta el ncleo temtico, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los
conocimientos previos de los estudiantes a travs de preguntas o situaciones.

Actividades de profundizacin: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnologa. Se
seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento cientfico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y
revisan la produccin del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminacin o evaluacin: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisicin, uso, justificacin y control de las
competencias del rea.
- Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeo que define, alcanza y mejora las metas propuestas.
- Evaluacin compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluacin y la promocin
- Desarrollo de guas de trabajo

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- Prcticas, observacin, consultas y experimentacin
- Construccin de conceptos
- inducciones, deducciones y redacciones
- Composiciones
- Relaciones
- Elaboracin de material didctico
- Manipulacin de elementos de computacin
- Anlisis de videos
- Noticias periodsticas
- Exposiciones
- Realizacin de grficos relacionados con la temtica
- Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y desempeo dentro del aula de clase.
- Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.
- Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.
- Talleres.
- Prcticas en el Aula de Sistemas.

RECURSOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El rea de tecnologa e informtica pretende desarrollar su plan de estudios utilizando los siguientes recursos.
- Humanos ( Estudiantes, Docente )
- Dotacin de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power Point, Internet
- Guas de aprendizaje
- Libretas de apuntes (Portafolio)
- Dispositivos de computadores
- Diccionarios
- Libros de consultas
- Software (Material didctico interactivo)
- Lminas didcticas
- Videos
- CD y disquete en blanco
- Tablero para la sala
- Video Beam


19

BIBLIOGRAFA DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

ALCALDE, Eduardo y GARCA, Miguel. Informtica Bsica. Bogot D.C.: McGraw Hill, 1995

AVENDAO S., Juan Lino. Hacia el Futuro: Educacin en Tecnologa. Medelln: Ed. JGM, 1994

BRICEO, Mara Cristina. Informtica Paso a Paso: Word.

CATELL DE DUEAS, Beatriz. Curso Bsico de Mecanografa. Santaf de Bogot: McGraw Hill, 1998.

COLOMBIA. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitucin Poltica de Colombia. Santa Fe de Bogot: Ediciones ECOE, 1991.

COLOMBIA. INSTITUCION EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS. Manual de Convivencia. Medelln, 2011.

COLOMBA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estndares Bsicos de TICs. Bogot: Imprenta Nacional.

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educacin. Bogot D.C.: Editorial Unin, 2010.

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Orientaciones Pedaggicas para el Grado de Transicin (Borrador). Bogot D:C:
Edesco, 2010

DUEAS, Beatriz de. Gestin Empresarial. McGraw Hill.

GUDIO, Emma Lucia, y CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill

MICROSOFT. Windows 95: Paso a Paso. Espaa: McGraw Hill, 1997.

MIRA Y LPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.

ROS MEJA, Aquilino. Curso Bsico de contabilidad. Medelln: Ed. Bedout

ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Bsico de Administracin de Empresas. McGraw Hill.

ROJAS, Demstenes. ABC de la Contabilidad. Ed. McGraw Hill.

ROJAS, Demstenes. Curso Bsico de Contabilidad. McGraw Hill.

WILLIAMS, Brian. Inventos y Descubrimientos. Buenos Aires: Ed. Sigmar.

20

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS DEL NIVEL TRANSICION

El proceso de enseanza-aprendizaje en el nivel de transicin se desarrolla por competencias. Cabe aclarar que no se trabajan en forma
independiente, sino que se integran o se relacionan con otras, sin desconocer que cada una tiene una intencionalidad o un obj etivo especfico. Estas
son: competencia comunicativa, competencia en matemticas, competencia en esttica, competencia corporal, competencia en ciencias sociales,
competencia en ciencias naturales, competencia en tecnologas de la informacin y la comunicacin.

COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN
Comprende la conjuncin de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para los autoprendizajes en diferentes contextos,
necesarios y tiles para la vida personal y social, mediante el uso de herramientas digitales.

TAXONOMIA DE BLOOM NIVEL TRANSICION (COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN)
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Reconozco el proceso de elaboracin de algunos
elementos del aula como: Lpices, cuadernos,
vinilos, juguetes, etc.

Reconozco los diferentes medios de
comunicacin electrnicos
Utilizo algunos medios de comunicacin
electrnicos.
Disfruto haciendo uso de las herramientas
tecnolgicas.
Identifico las partes que conforman un
computador.
Uso las herramientas tecnolgicas como el
computador, Dvd, televisor, etc, en diferentes
actividades
Cuido los diferentes medios de comunicacin
electrnicos.
Manipulo de manera simple el computador
accediendo a algunos juegos y al programa
paint.
Integro las herramientas tecnolgicas para
afianzar los conocimientos adquiridos.
Aplico las normas para acceder a los espacios
tecnolgicos.

Construyo elementos tecnolgicos utilizando
materiales de desecho.


21

F2: CLASIFICACION DE ESTANDARES TECNOLOGIA E INFORMATICA

CICLO UNO (GRADOS 1 3)

ENUNCIADO 1. NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
2. APROPIACIN Y USO DE
LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
4 TECNOLOGA Y SOCIEDAD
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Identifico herramientas que, como
extensin de partes de mi
cuerpo, me ayudan a realizar
tareas de transformacin de
materiales.
La computadora como
artefacto tecnolgico para la
informacin y la comunicacin,
y la utilizo en diferentes
actividades.

Diferentes recursos naturales
de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
Algunas consecuencias
ambientales y en mi salud
derivadas del uso de algunos
artefactos y productos
tecnolgicos.

Materiales caseros y partes de
artefactos en desuso para
construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con
la preservacin del medio
ambiente.
Identifico y
describo
Artefactos que se utilizan
hoy y que no se empleaban
en pocas pasadas.

Identifico y
utilizo
Artefactos que facilitan mis
actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas
(deportes, entretenimiento,
salud, estudio, Alimentacin,
comunicacin,
desplazamiento, entre otros).

Algunos smbolos y seales
cotidianos, particularmente los


22

relacionados con la seguridad
(trnsito, basuras,
advertencias).
Establezco Semejanzas y diferencias
entre artefactos y elementos
naturales.
Relaciones entre la materia
prima y el procedimiento de
fabricacin de algunos
productos de mi entorno.

Indico La importancia de algunos
artefactos para la realizacin
de diversas actividades
humanas (por ejemplo, la red
para la pesca y la rueda para
el transporte).

Observo,
comparo y
analizo
Los elementos de un artefacto
para utilizarlo adecuadamente.

Clasifico y
describo
Artefactos de mi entorno segn
sus caractersticas fsicas, uso y
procedencia.

Comparo Mi esquema de vacunacin con
el esquema establecido y
explico su importancia.
Longitudes, magnitudes y
cantidades en el armado y
desarmado de artefactos y
dispositivos sencillos.

Manejo En forma segura instrumentos,
herramientas y materiales de
uso cotidiano, con algn
propsito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).

Selecciono Entre los diversos artefactos
disponibles aquellos que son
ms adecuados para realizar


23

tareas cotidianas en el hogar y
la escuela, teniendo en cuenta
sus restricciones y condiciones
de utilizacin.
Detecto Fallas simples en el
funcionamiento de algunos
artefactos sencillos, acto de
manera segura frente a ellos e
informo a los adultos mis
observaciones.

Indago Cmo estn construidos y
cmo funcionan algunos
artefactos de uso cotidiano.
Sobre el uso de algunos
materiales a travs de la historia
y sus efectos en los estilos de
vida.
Utilizo Diferentes expresiones para
describir la forma y el
artefactos.

Ensamblo y
desarmo
Artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo
instrucciones grficas.

Reflexiono Sobre mi propia actividad y
sobre los resultados de mi
trabajo mediante
descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y
explicaciones.

Manifiesto Inters por temas relacionados
con la tecnologa a travs de

24

preguntas e intercambio de
ideas.
Relato Cmo mis acciones sobre el
medio ambiente afectan a otros y
las de los dems me afectan.
Participo En equipos de trabajo para
desarrollar y probar proyectos
que involucran algunos
componentes tecnolgicos.


25

TAXONOMIA DE BLOOM TECNOLOGIA E INFORMATICA


SABER ( cognitivo) HACER (procedimental) SER (actitudinal)
Identifico herramientas que, como extensin de partes de
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin
de materiales.
Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos
y elementos naturales.
Reflexiono sobre mi propia
actividad y sobre los resultados de
mi trabajo mediante descripciones,
comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para
la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes
actividades.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento
de fabricacin de algunos productos de mi entorno.
Participo en equipos de trabajo
para desarrollar y probar
proyectos que involucran algunos
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los
utilizo racionalmente.
Indico la importancia de algunos artefactos para la
realizacin de diversas actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el
transporte).

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi
salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos
tecnolgicos.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn
sus caractersticas fsicas, uso y procedencia.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en
desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y a contribuir con la preservacin del
medio ambiente.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con algn propsito
(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que
no se empleaban en pocas pasadas.
Indago cmo estn construidos y cmo funcionan
algunos artefactos de uso cotidiano.


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Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y
satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio, alimentacin,
comunicacin, desplazamiento, entre otros).
Indago sobre el uso de algunos materiales a travs
de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos,
particularmente los relacionados con la seguridad
(trnsito, basuras, advertencias).
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles
aquellos que son ms adecuados para realizar tareas
cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto
para utilizarlo adecuadamente.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma
y el funcionamiento de algunos artefactos.

Comparo artefactos de mi entorno segn sus
caractersticas fsicas, uso y procedencia.
Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo instrucciones grficas.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el
armado y desarmado de artefactos y dispositivos
sencillos.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos
artefactos sencillos, acto de manera segura frente a ellos
e informo a los adultos mis observaciones.

Manifiesto inters por temas relacionados con la
tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente
afectan a otros y las de los dems me afectan.


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F3: PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA


Ciclo 1: GRADOS PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO

Meta: Al finalizar el grado tercero las estudiantes de la I.E. Lorenza Villegas de Santos estarn en capacidad de reconocer y describir productos
tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada resaltando su importancia en el desarrollo de actividades cotidianas en su
entorno y en el de sus antepasados.

Objetivo especifico GRADO 1:
Brindar a la estudiante bases que le permitan identificar,
cuales fueron las necesidades de nuestros antepasados
para plasmar sus ideas y manuscritos, retomando la
importancia que ha tenido para conocer las diferentes
culturas del mundo

Identificar las diferentes funciones y
cuidado que tienen los
electrodomsticos y enseres del
hogar
Visualizar y obtener un sentido de pertenencia que le
brinde a la estudiante la obtencin de una identidad
propia de su entorno tanto de comunidad, colegio y
barrio e identificar los materiales tecnolgicos e
industriales.
Definicin de las Competencias del Componente:

TRABAJO EN
EQUIPO
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
trabajar con su par,
respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN DE
LA TECNOLOGA
Es la utilizacin
adecuada y
eficiente del las TIC
para potenciar las
capacidades de
los estudiantes
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la habilidad que
se tiene para hallar
y proponer
soluciones a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
Y DE
INFORMATICA
Organiza y aplica
de problemas
adquiridos la
informacin para
mejorar la
comprensin en la
resolucin de
problemas de
manera lgica y
clara.
INVESTIGACIN
bsqueda de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o de
soluciones a
problemas de
carcter cientfico

28

Nivel de Desarrollo de las Competencias:

CONOCIMIENTO
Apunta al trabajo
colectivo en la
construccin de
pequeos aparatos
tecnolgicos con
plastilina

COMPRENSIN
Asocia el trabajo
en equipo como un
conjunto con fines
comunes a travs
de juegos
cooperativos

APLICACIN
demuestra el
trabajo en equipo
con la exploracin
de su cuerpo y el
de los dems

ANALISIS
Experimenta el
trabajo en equipo
como una forma
agradable de
realizar un trabajo
determinado

CONOCIMIENTO
Registra
ordenadamente
procesos escritos
para la elaboracin
de un trabajo
COMPRENSIN
Genera reportes
escritos o verbales
de la elaboracin
de un trabajo.
APLICACIN
Organiza
actividades con un
orden lgico

ANALISIS
Usa
adecuadamente los
implementos de
trabajo- estudio

SINTESIS
Selecciona dentro
de un grupo de
elementos lo que
necesita para
realizar un trabajo
CONOCIMIENTO
Reconoce
esquemas bsicos
de razonamiento
lgico
COMPRENSIN
Construye figuras
lgicas con el
tamgram
APLICACIN
Construye escenas
con los bloques
lgicos

ANALISIS
Analiza mensajes
orales, grficos y
escritos que
expresen
situaciones a
resolver tanto de la
vida real como de
juegos e
imaginarios

SINTESIS
Clasifica
atendiendo
CONOCIMIENTO
Describe un patrn
dado
COMPRENSIN
Identifica algunas
herramientas
bsicas para un fin
determinado

APLICACIN
Describe las
actividades
realizadas durante
el da

ANALISIS
Distingue entre
varios objetos los
apropiados para un
determinado uso

SINTESIS
Agrupa objetos
segn sus
caractersticas

CONOCIMIENTO
Distingue entre
varios grficos uno
igual a la referencia
COMPRENSIN
Codifica figuras de
acuerdo con una
indicacin dada.
APLICACIN
Resuelve sudokus
sencillos de 9
casillas

ANALISIS
Abstrae una
imagen de una
figura abstracta.

SINTESIS
Selecciona
palabras que no
pertenecen a un
grupo.

CONOCIMIENTO
Explica las normas
de comportamiento
y posicin del
cuerpo frente a la
computadora.
COMPRENSIN
Identifica las
principales partes y
funciones que tiene
un computador.
APLICACIN
Utiliza
adecuadamente la
computadora para
producir y
reproducir algunos
textos y grficos en
paint.

ANALISIS
Identifica el
lenguaje
iconogrfico.

SINTESIS
Produce modelos
textuales partiendo
CONOCIMIENTO
Apunta a la
obtencin de
habilidades en la
solucin de
problemas
tecnolgicos.
COMPRENSIN
Relaciona objetos
de estudio con el
diseo creativo de
trabajos y tareas.
APLICACIN
Manipula
correctamente
algunas
herramientas de
uso cotidiano.

ANALISIS
Distingue la utilidad
de las
herramientas de
trabajo cotidiano.

SINTESIS
Clasifica los
objetos

29

SINTESIS
Distribuye tareas
para la realizacin
del trabajo en
equipo.

EVALUACIN
Elige
adecuadamente
sus compaeras
para lograr un
mejor trabajo en
equipo

determinado.

EVALUACIN
Decide en forma
independiente el
trabajo a realizar
diversos criterios.

EVALUACIN
Escoge piezas u
otros objetos de
acuerdo a las
cualidades
presentadas.
EVALUACIN
Comparte sus
ideas al clasificar
objetos
EVALUACIN
Descubre y
resuelve acertijos
de un modelo
iconogrfico.

EVALUACIN
Opina en debates o
conversatorios
sobre el uso
racional de los
medios de
comunicacin
masiva
tecnolgicos
empleados en el
medio que lo
rodea.

EVALUACIN
Explica los
procesos y
recursos utilizados
en la creacin de
sus herramientas.

30

ESTNDARES TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERODO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Grado 1 Identifico y describo
artefactos que se utilizan hoy
y que no se empleaban en
pocas pasadas.

Identifico y utilizo artefactos
que facilitan mis actividades y
satisfacen mis necesidades
cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud,
estudio, Alimentacin,
comunicacin,
desplazamiento, entre otros
Identifico y utilizo algunos
smbolos y seales
cotidianos, particularmente
los relacionados con la
seguridad (trnsito, basuras,
advertencias).

Identifico herramientas que,
como extensin de partes de
mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de
transformacin de materiales.

Utilizo diferentes expresiones
para describir la forma y el
artefactos.

Observo, comparo y analizo
Los elementos de un
artefacto para utilizarlo
adecuadamente
Clasifico y describi
artefactos de mi entorno
segn sus caractersticas
fsicas, uso y procedencia.

Selecciono entre los diversos
artefactos disponibles
aquellos que son ms
adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar
y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.

Grado 2 Identifico diferentes recursos
naturales de mi entorno y los
utilizo racionalmente.

Identifico algunas
consecuencias ambientales y
en mi salud derivadas del uso
de algunos artefactos y
productos tecnolgicos.

Identifico materiales caseros
y partes de artefactos en
desuso para construir objetos
que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y a
contribuir con la
preservacin del medio
ambiente.

Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano,
con algn propsito (recortar,
pegar, construir, pintar,
ensamblar).

Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos y
elementos naturales.

Establezco relaciones entre
la materia prima y el
procedimiento de fabricacin
de algunos productos de mi
entorno.

Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realizacin de diversas
actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca
y la rueda para el transporte).

Relato cmo mis acciones
sobre el medio ambiente
afectan a otros y las de los
dems me afectan.

31

Grado 3 Indago cmo estn
construidos y cmo funcionan
algunos artefactos de uso
cotidiano.

Indago sobre el uso de
algunos materiales a travs
de la historia y sus efectos en
los estilos de vida.

Identifico la computadora
como artefacto tecnolgico
para la informacin y la
comunicacin, y la utilizo en
diferentes actividades.

Detecto fallas simples en el
artefactos sencillos, acto de
manera segura frente a ellos
e informo a los adultos mis
observaciones.

Comparo mi esquema de
vacunacin con el esquema
establecido y explico su
importancia.

Comparo longitudes,
magnitudes y cantidades en
el armado y desarmado de
artefactos y dispositivos
sencillos

Ensambloy desarmo
artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo
instrucciones grficas.

Reflexiono sobre mi propia
actividad y sobre los
resultados de mi trabajo
mediante descripciones,
comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones
Manifiesto inters por temas
relacionados con la
tecnologa a travs de
preguntas e intercambio de
ideas.

Participo en equipos de
trabajo para desarrollar y
probar proyectos que
involucran algunos


32

CONTENIDOS TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERODO

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 1
Periodo 1
-La casa.
-Objetos de la casa
-Dependencias de la casa
-Manejo de utensilios de cocina
y aseo.
-Reconocimiento de los sistemas
simples

-Uso de las dependencias de la
casa.

-Manipulacin de los utensilios
del quehacer diario
Demuestra inters por
desarrollar las actividades
propuestas
Periodo 2 -Conocimiento del aula de clase
y el colegio en general.
-Manejo y cuidado de tiles
escolares.
-Cuidados con los servicios que
nos brinda el colegio
-Textos, manejo y cuidados.
-Partes de un texto.
Reconocimiento de las
dependencias del colegio

Conocimiento de las partes de
un texto (libro)
Manejo y cuidado de los tiles
escolares

Demuestra sentido de
pertenencia por sus cosas y las
del colegio.
Perodo 3 -El fogn
-La estufa
-La nevera
-La plancha
-El equipo
-El televisor
-Licuadora
-Lavadora.
-Manejo y cuidado de enchufes
e interruptores
Definicin de los aparatos
elctricos

Manejo de algunos artefactos
elctricos

explicacin de las precauciones
que se deben tener con los
enchufes elctricos.
Se comporta precavidamente
frente a los peligros de los
artefactos elctricos.
Perodo 4 La telefona local
-La telefona inalmbrica
-El computador.
-Donde se encuentran los
computadores -en la sociedad.
-Partes del computador

-conocimiento de las tecnologas
de las comunicaciones

Utilizacin del telfono y la
computadora para la
comunicacin del hombre.

Aprecia los medios de
comunicacin.

Identifica el internet como medio
de comunicacin.

33

GRADO 2
Periodo 1
Con quin vivo?
Qu hacen?
Con qu lo hacen?
Para qu lo hacen?
Reconocimiento de las personas
y actividades del hogar.

Descripcin los miembros de la
casa.

Respeta a las personas y sus
oficios.
Periodo 2 La grapadora,
Saca ganchos,
Perforadora,
Uso del tablero,
El papel,
El peridico
Manejo del Mouse
Normas de comportamiento
Reconocimiento de los utensilios
del colegio.

Descripcin de algunos
implementos de oficina.
Valora la importancia de algunos
implementos en el trabajo del
hombre.
Periodo 3 Cmo funciona (electricidad)
Encendido y apagado.
El VHS
Mdulo de CD
La cmara fotogrfica.
El VCD
Artefactos caseros
La fotocopiadora y otros
elementos del colegio.
Conocimiento de los artefactos
elctricos en el hogar y el
colegio.
Utilizacin de los artefactos
elctricos en el hogar y el
colegio.
Valora la utilidad de la
tecnologa en el hogar
Periodo 4 Puentes.
Edificios.
Carreteras.
Acueducto.
El metro.
Metro plus, Tras milenio y afines
Conocimiento de los inventos
beneficiosos para el hombre

Descripcin de algunos inventos
hechos por el hombre para el
beneficio de l mismo.
Valora el servicio que prestan
los inventos tecnolgicos en el
desarrollo de la sociedad.
GRADO 3
Periodo 1
Normas de comportamiento en
la sala de informtica
-Accin del ratn
-Ventanas
-Abrir y cerrar Ventanas
-Posicin del cuerpo.
-Dibujar en Paint
Conocimiento del manejo del
computador

-Conocimiento del programa de
Paint.
-Realizacin de operaciones
utilizando el mouse.

-Manejo de los botones de
control de cualquier ventana.

Se comporta respetuosamente
dentro de la sala y manifiesta
cuidado con sus elementos.

Pone en prctica las normas de
comportamiento dentro de la
sala.
Periodo 2 El agua.
La luz.
Antena Parablica y tv por cable
Gas
El telfono.
Conocimiento de los servicios
pblicos
Descripcin de los servicios
pblicos con que cuenta su
comunidad.

utilizacin de los servicios los
Valora la utilidad que nos
ofrecen algunos servicios
pblicos.

34

El celular.
Internet.
Uso adecuado de los servicios
pblicos.
servicios pblicos.
Periodo 3 El Calentador
El Horno Microondas
La olla de presin.
El ventilador
La lavadora.
Reconocimiento de la tecnologa
en los electrodomsticos

Identificacin delos artefactos
elctricos.

descripcin de los artefactos de
su entorno y sus funciones

Aprecia la utilidad que nos
ofrecen los artefactos elctricos.
Periodo 4 Historia y evolucin de los
computadores.
Generaciones
Ingresar a paint
Barra de herramientas
Barra de dibujo
Guardar dibujos
Establecer dibujo como papel
tapiz
Manejo del teclado.
Ejercicios aplicando el teclado a
travs de un procesador de
texto.
Conocimiento del computador y
su desarrollo evolutivo

Identificacin del teclado
alfanumrico y numrico.

Explicacin de la historia de los
computadores y sus
generaciones.

Manejo del programa Paint.

Ejercitacin en el teclado a
travs de trabajos sencillos.
Es creativo al desarrollar un
dibujo en Paint

Demuestra desenvolvimiento al
escribir en el teclado
alfanumrico.


35

INDICADORES DE DESEMPEO LENGUA CASTELLANA

PRIMER PERODO SEGUNDO PERODO TERCER PERODO CUARTO PERODO
GRADO 1 La estudiante reconoce y
clasifica los implementos del
medio que le rodea de acuerdo a
sus funciones y necesidades, y
demuestra inters por desarrollar
las actividades de clase.

SUPERIOR: reconoce y
clasifica de manera ptima los
implementos del medio que le
rodea de acuerdo a sus
funciones y necesidades, y

ALTO: reconoce y clasifica en
su totalidad los implementos del
medio que le rodea de acuerdo a
sus funciones y necesidades, y

BSICO: reconoce y clasifica
mnimamente los implementos
del medio que le rodea de
acuerdo a sus funciones y
necesidades, y demuestra
inters por desarrollar las
actividades de clase.

BAJO: Se le dificulta reconocer y
clasificar los implementos del
medio que le rodea de acuerdo
a sus funciones y necesidades, y
La estudiante identifica Las
dependencias del colegio, hace
uso correcto de sus tiles
escolares y valora los servicios
que el colegio le presta.

SUPERIOR: Identifica de manera
ptima las dependencias del
colegio, hace uso correcto de sus
tiles escolares y valora los
servicios que el colegio le presta.

ALTO: Identifica en su totalidad las
dependencias del colegio, hace
escolares y valora los servicios

BSICO: Identifica de
mnimamente las dependencias
del colegio, hace uso correcto de
sus tiles escolares y valora los
servicios que el colegio le presta.

BAJO: Se le dificulta Identificar las
dependencias del colegio, hacer
escolares y valorar los servicios

La estudiante identifica y utiliza
los artefactos elctricos y
conoce el cuidado que se debe
tener frente a su utilizacin

SUPERIOR: Identifica y utiliza
de manera ptima los
artefactos elctricos y conoce
el cuidado que se debe tener
frente a su utilizacin

ALTO: Identifica y utiliza en su
totalidad los artefactos
elctricos y conoce el cuidado
que se debe tener frente a su
utilizacin

BSICO: Identifica y utiliza
medianamente los artefactos
utilizacin

BAJO: Se le dificulta identificar
y utilizar los artefactos
utilizacin
La estudiante identifica, utiliza y
aprecia el telfono y el internet
como medios de comunicacin
de gran uso

SUPERIOR: Identifica, utiliza y
aprecia de manera ptima el
telfono y el internet como
medios de comunicacin de gran
uso, haciendo ptimo uso de
ellos

ALTO: Identifica, utiliza y aprecia
en su totalidad el telfono como
un medio de comunicacin de
gran uso, haciendo adecuado
uso de ellos

BSICO: Identifica, utiliza y
aprecia mnimamente el
telfono y el internet como un
medio de comunicacin de gran
uso, haciendo el mnimo uso de
ellos

BAJO: Se le dificulta identificar,
utilizar y apreciar el telfono y el
internet como un medio de
comunicacin de gran uso, no
haciendo uso de ellos.


36

demostrar inters por desarrollar

GRADO 2 La estudiante identifica, describe
y valora los miembros de la
casa, las actividades que
realizan y los beneficios que
proporcionan estos quehaceres.

SUPERIOR: Identifica, describe
y valora de manera ptima los
miembros de la casa, las
actividades que realizan y los
beneficios que proporcionan
estos quehaceres.

ALTO: Identifica, describe y
valora en su totalidad los
estos quehaceres.

BSICO: Identifica, describe y
valora mnimamente los
estos quehaceres.

BAJO: Se le dificulta identificar,
describir y valorar los miembros
de la casa, las actividades que
realizan y los beneficios que
proporcionan estos quehaceres.

La estudiante reconoce, describe y
valora las funciones de algunos
elementos escolares y la
importancia del tablero y el papel
en las actividades escolares.

SUPERIOR: Reconoce, describe y
valora de manera ptima las
funciones de algunos elementos
escolares y la importancia del
tablero y el papel en las
actividades escolares.

ALTO: Reconoce, describe y
valora en su totalidad las
funciones de algunos elementos
escolares y la importancia del
tablero y el papel en las
actividades escolares.

BSICO: Reconoce, describe y
valora mnimamente las funciones
de algunos elementos escolares y
la importancia del tablero y el
papel en las actividades escolares.

BAJO: Se le dificulta reconocer,
describir y valorar las funciones de
algunos elementos escolares y la
importancia del tablero y el papel
en las actividades escolares.

La estudiante identifica y
clasifica artefactos elctricos,
valora su utilidad y el cuidado
frente a ellos.

SUPERIOR: identifica y
clasifica de manera ptima
artefactos elctricos, valora su
utilidad y el cuidado frente a
ellos.

ALTO: identifica y clasifica en
su totalidad artefactos
elctricos, valora su utilidad y
el cuidado frente a ellos.

BASICO: identifica y clasifica
de mnimamente artefactos
elctricos, el valor, utilidad y
cuidado frente a ellos.

BAJO: Se le dificulta
identificar y clasificar artefactos
elctricos, el valor, utilidad y
cuidado frente a ellos.
La estudiante reconoce, describe
y valora la utilidad que nos
prestan los inventos hechos por
el hombre

SUPERIOR: Reconoce,
describe y valora de manera
ptima la utilidad que nos
prestan los inventos hechos por
el hombre

ALTO: Reconoce, describe y
valora en su totalidad la utilidad
que nos prestan los inventos
hechos por el hombre

BSICO: Reconoce, describe y
valora mnimamente la utilidad
que nos prestan los inventos
hechos por el hombre

describir y valorar la utilidad que
nos prestan los inventos hechos
por el hombre
GRADO 3 La estudiante reconoce, utiliza y
valora la computadora como
herramienta educativa.
La estudiante reconoce, utiliza y
valora los servicios pblicos.

La estudiante reconoce, utiliza
y valora algunos
electrodomsticos (calentador,
valora la computadora como
herramienta fundamental en la

37

SUPERIOR: reconoce, utiliza y
valora de manera ptima la
computadora como herramienta
educativa.

ALTO: reconoce, utiliza y valora
en su totalidad la computadora
como herramienta educativa

BSICO: reconoce, utiliza y
valora mnimamente la
educativa.

utilizar y valorar la computadora
como herramienta educativa
valora de manera ptima los
servicios pblicos.

en su totalidad los servicios
pblicos.

valora mnimamente los servicios
pblicos.

BAJO: Sele dificulta reconocer,
utilizar y valorar la importancia y
uso de los servicios pblicos
horno microondas olla de
presin, ventilador, lavadora.)

SUPERIOR reconoce, utiliza y
valora de manera ptima las
funciones de algunos

ALTO: reconoce, utiliza y
valora en su totalidad las

valora mnimamente las

BAJO: Se le dificulta
reconocer, utilizar y valorar las

informacin y su utilidad.

valora de manera ptima la
fundamental en la informacin y
su utilidad.

en su totalidad la computadora
como herramienta fundamental
en la informacin y su utilidad.

valora mnimamente la
fundamental en la informacin y
su utilidad.

utilizar y valorar la computadora
como herramienta fundamental
en la informacin y su utilidad.

38

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS TECNOLOGIA E INFOR MATICA

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:

El modelo desarrollista procura intervenir al estudiante en sus conceptos previos, influyndolos y modificndolos a travs de sus experiencias en la
escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus conocimientos, asimila e
interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de stos con la vida o con las ciencias.

El modelo pretende potenciar el pensamiento de los estudiantes en tanto evolucionan sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez
ms elaborados y relacionados con su cotidianidad.

El estudiante debe aprender a pensar y aprender haciendo para esto se utilizan estrategias como el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales, el
mtodo de enseanza por proyectos, la pedagoga conceptual, la formacin en investigacinaccin, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje
cooperativo y aprendizaje colaborativo.

En el rea de tecnologa e informtica, se busca desarrollar las siguientes estrategias de estudio: Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como
un equipo de alto desempeo que define, alcanza y mejora las metas propuestas; Evaluacin compartida: que permite monitorear y aplicar los
indicadores y los criterios para la evaluacin y la promocin; Desarrollo de guas de trabajo; Prcticas, observacin, consultas y experimentacin;
Construccin de conceptos; inducciones, deducciones y redacciones; Composiciones; Relaciones; Elaboracin de material didctico; Manipulacin de
elementos de computacin; Anlisis de videos; Noticias periodsticas; Exposiciones; Realizacin de grficos relacionados con la temtica;
Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y desempeo dentro del aula de clase; Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del
Educando; Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases; Talleres; Prcticas en el Aula de Sistemas.

En cuanto a las actividades, se proponen las siguientes: Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos, Exmenes prcticos directamente sobre el
computador, Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln, Trabajos Escritos, Revisin de Apuntes, Trabajos de Clase, Evaluaciones
Orales, Participacin en clase, Adems de los talleres existir la auto evaluacin y co-evaluacin entre estudiantes. Se tendr en cuenta tambin la
asistencia, participacin y responsabilidad del estudiante en su desempeo en el rea

RECURSOS:

Humanos ( Estudiantes, Docente ), Dotacin de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power
Point, Internet, Guas de aprendizaje, Libretas de apuntes (Portafolio), Dispositivos de computadores, Diccionarios, Libros de consultas, Software
(Material didctico interactivo), Lminas didcticas, Videos, CD y disquete en blanco, Tablero para la sala, Video Beam


39

EVALUACIN TECNOLOGIA E INFORMATICA

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea

Atencin y
participacin en
clase.

Asistencia y
puntualidad

Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
Argumentacin oral y escrita

Quiz orales y escritos

Socializacin de actividades

Desarrollo de talleres pedaggicos

Resolucin de problemas

Apropiacin conceptual de los temas de
clase

de clase

Seguimientos de instrucciones


Participacin en clase

Seguimiento a planillas de asistencia

Puntualidad en la entrega de
actividades

En forma individual el alumno debe argumentar los aspectos
definidos previamente por el docente.

Solucin de quizes en forma individual y grupal.

Presentacin a nivel grupal de las actividades en forma
individual y grupal.

Realizacin de talleres pedaggicos propuestos por el
docente.

Relacin asertiva de las temticas con otras reas del
conocimiento.

Seguimiento de instrucciones dadas en la clase.

Disposicin para el desarrollo de actividades individuales o
grupales.

Control de asistencia de cada alumno.

Seguimiento en la presentacin oportuna de actividades

Solucin de problemas a travs de anlisis de situacin reales
de forma individual y grupal

En los 4 periodos con
una Intensidad de 2
horas semanales


40

PLANES DE APOYO TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERIODO:

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
P 1 P2 P3 P4 P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes
de apoyo
para
recupera
cin
Dibujar
y
colorear
los
utensilio
s ms
significat
ivos del
hogar

Ubicar
en el
plano del
colegio
algunas
depende
ncias

Moldear
con
plastilina
aparatos
elctrico
s que
hay en tu
hogar y
diga su
funcin.

Elaborar
con
material
de
desecho
un
telfono
e inicia
una
conversa
cin con
un
compae
ro.

Imitar
roles de
las
personas
que
viven
contigo
Taller de
punzado
con los
impleme
ntos
escolares

Ficha de
clasifica
cin y
utilidad
de
artefact
os
elctrico
s

Construir
una
maqueta
con los
inventos
estudiad
os y
exponerl
a

Visita de
observac
in a la
sala de
computo
repaso
de
postura y
comport
amiento.

Construir
una sopa
de letras
con los
servicios
pblicos
y con
cada
palabra
construir
una
oracin
sobre el
buen uso
de ellos

Dibujar
y
expone
r las
funcion
es de
los
electro
domst
icos.

Realizar en
equipos
un
computad
or con
material
de
desecho y
exponer la
funcin de
cada una
de sus
partes y
utilizacin
Planes
de apoyo
para
nivelaci
n
Organiza
r un
juego en
el que le
de uso
adecuad
o a los
utensilio
s de la
casa

Construir
con
material
de
desecho
una de
las
depende
ncias del
colegio
con los
Realizar
una lista
de
aparatos
elctrico
s que
hay en tu
hogar y
di para
que
sirven.
Taller
escrito
sobre el
telfono
y su uso
adecuad
o.

Dramatiz
ar
algunas
escenas
que se
viven en
la
familia.

Seleccion
ar de
algunos
impleme
ntos, los
que se
utilizan
en el
colegio.

Tarea
sustenta
da de
recortad
o y
pegado
de
artefact
os
elctrico
s.
Moldear
con
arcilla
algunos
inventos
e
intercm
bialos
con tus
compae
ros.
Dibujar
en el
paint el
mouse y
escribir
su
funcin.

Realizar
afiches
que
inviten al
buen uso
de los
servicios
pblicos.

Realiza
una
lista de
los
electro
domst
icos
que
hay en
su
hogar y
Dibujar en
el
programa
paint las
partes del
computad
or y
escribir
sus
funciones


41

utensilio
s que all
se
emplean
y
sustent
a para
que
sirven.

Planes
de apoyo
para
profundi
zacin
Comparti
r con tu
familia
los
utensilio
s del
hogar
ms
utilizado
s.
Dialogar
en forma
grupal
sobre las
depende
ncias
institucio
nales y
destacan
do la que
mas le
agrada y
porque
Resaltar
la
importan
cia la
importan
cia de los
aparatos
elctrico
s que
hay en
su hogar
Entablar
una
conversa
cin con
otro
compae
ro sobre
la
importan
cia del
telfono
y el
internet
Resaltar
compara
tivament
e las
actividad
es de
ms
trascend
encia en
el hogar
Utilizand
o los
impleme
ntos
escolares
, realizar
una
cartelera
con esta
temtica.
Manipul
ar los
artefact
os
elctrico
s y los
pone al
servicio
de los
dems.
Indagar
por
medios
virtuales
sobre los
inventos
vistos.
Construir
un juego
en
donde se
identifiq
uen las
normas
de
comport
amiento
en la sala
de
informti
ca

Disear
en
forma
creativa
una
campaa
sobre el
buen uso
de los
servicios
pblicos
Realiza
r
propue
stas
que
puedan
mejora
r un
electro
domst
ico
Exponer
con
propiedad
las
ventajas y
desventaja
s de los
diseos
creados en
paint

42


43

CICLO DOS (GRADOS 4 5)

ENUNCIADO 1.NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
2.APROPIACIN Y USO DE
LA TECNOLOGA
3SOLUCIN DE PROBLEMAS
CON TECNOLOGA
4TECNOLOGA Y SOCIEDAD
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Analizo artefactos que responden a
necesidades particulares en
contextos sociales, econmicos
y culturales.

Diferencio productos tecnolgicos de
productos naturales, teniendo
en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
los intereses del que fabrica,
vende o compra un producto,
bien o servicio y me intereso
por obtener garanta de calidad.
Menciono

invenciones e innovaciones que
han contribuido al desarrollo del
pas.

Explico la diferencia entre un artefacto y
un proceso mediante ejemplos

Identifico fuentes y tipos de energa y
explico cmo se transforman.
Y doy ejemplos de artefactos
que involucran en su
funcionamiento tecnologas de
caractersticas, dificultades,
deficiencias o riesgos asociados
con el empleo de artefactos y
procesos destinados a la
solucin de problemas.
algunos bienes y servicios que
ofrece mi comunidad y velo por
su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios
sociales

44

la informacin. ventajas y desventajas de
distintas soluciones
tecnolgicas sobre un mismo
problema.
fallas sencillas en un artefacto o
proceso y acto en forma
segura frente a ellas.
Sigo las instrucciones de los
manuales de utilizacin de

Describo artefactos existentes en mi
entorno con base en
caractersticas tales como
materiales, forma, estructura,
funcin y fuentes de energa
utilizadas, entre otras.
productos tecnolgicos
mediante el uso de diferentes
formas de representacin tales
como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
esquemas, dibujos y textos,
instrucciones de ensamble de
artefactos.

Utilizo tecnologas de la informacin y
la comunicacin disponibles en
mi entorno para el desarrollo de
diversas actividades
(comunicacin, entretenimiento,
aprendizaje, bsqueda y
validacin de informacin,
investigacin, etc.).
diferentes fuentes de
informacin y medios de
comunicacin para sustentar
mis ideas.

45

herramientas manuales para
realizar de manera segura
procesos de medicin, trazado,
corte, doblado y unin de
materiales para construir
modelos y maquetas.
Selecciono productos que respondan a mis
necesidades utilizando criterios
apropiados (fecha de
vencimiento, condiciones de
manipulacin y de
almacenamiento, componentes,
efectos sobre la salud y el
medio ambiente).

Empleo con seguridad artefactos y
procesos para mantener y
Conservar algunos productos.

Propongo Frente a un problema, varias
soluciones posibles indicando
cmo llegu a ellas y cules
son las ventajas y desventajas
de cada una.

Establezco relaciones de proporcin entre
las dimensiones de los
artefactos y de los usuarios.

Diseo soluciones tecnolgicas
utilizando maquetas o modelos.
construyo, adapto y reparo
artefactos sencillos, reutilizando


46

materiales caseros para
satisfacer intereses personales.
Participo con mis compaeros en la
definicin de roles y
responsabilidades en el
desarrollo de proyectos en
tecnologa.
en discusiones que involucran
predicciones sobre los posibles
efectos relacionados con el uso
o no de artefactos, procesos y
productos tecnolgicos en mi
entorno y argumento mis
planteamientos (energa,
agricultura, antibiticos, etc.).
Indico la importancia de acatar las
normas para la prevencin de
enfermedades y accidentes y
promuevo su cumplimiento.
Asocio costumbres culturales con
caractersticas del entorno y
con el uso de diversos
artefactos.
Involucrarse en proyectos tecnolgicos
relacionados con el buen uso
de los recursos naturales y la
adecuada disposicin de los
residuos del entorno en el que
vivo.

47


Analizo artefactos que responden a necesidades
particulares en contextos sociales, econmicos y
culturales.
Empleo con seguridad artefactos y procesos
para mantener y conservar algunos productos.
Me identifico con el ideal de la Institucin, cuya
misin es cultural y social
Diferencio productos tecnolgicos de productos
naturales, teniendo en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Diferencio los intereses del que fabrica, vende o
compra un producto, bien o servicio y me
intereso por obtener garanta de calidad
Propongo frente a un problema, varias
soluciones posibles indicando cmo llegu a
ellas y cules son las ventajas y desventajas
de cada una.

Selecciono productos que respondan a mis
necesidades utilizando criterios. apropiados (fecha
de vencimiento, condiciones de manipulacin y de
almacenamiento, componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente.
Explico la diferencia entre un artefacto y un
proceso mediante ejemplos
Menciono invenciones e innovaciones que han
contribuido al desarrollo del pas.
Acepto las diferencias individuales en los aspectos
fsicos, intelectuales, afectivos, morales y sociales.
Describo artefactos existentes en mi entorno
con base en caractersticas tales como
materiales, forma, estructura, funcin y fuentes
de energa utilizadas, entre otras.
Describo productos tecnolgicos mediante el uso
de diferentes formas de representacin tales
como esquemas, dibujos y diagramas, entre
otros
Describo esquemas, dibujos y textos,
instrucciones de ensamble de artefactos
Diseo soluciones tecnolgicas utilizando
maquetas o modelos.
Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos
sencillos, reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales.

Convivo armnicamente con otras personas,
fomentando el dilogo y la tolerancia, con
expresiones de amor y solidaridad.

48

Identifico caractersticas, dificultades,
deficiencias o riesgos asociados con el empleo
de artefactos y procesos destinados a la solucin
de problemas.
Identifico ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnolgicas sobre un mismo
problema.
Identifico fallas sencillas en un algunos bienes y
servicios que ofrece mi comunidad y velo por su
cuidado y buen uso valorando sus beneficios
sociales
Identifico fuentes y tipos de energa y explico
cmo se transforman.
Identifico y doy ejemplos de artefactos que
involucran en su funcionamiento tecnologas de
la informacin
Utilizo tecnologas de la informacin y la
comunicacin disponibles en mi entorno para el
desarrollo de diversas actividades
(comunicacin, entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de informacin,
Utilizo herramientas manuales para realizar de
manera segura procesos de medicin, trazado,
corte, doblado y unin de materiales para
construir modelos y maquetas.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y
medios de comunicacin para sustentar mis
ideas
Participo con mis compaeros en la definicin de
roles y responsabilidades en el desarrollo de
proyectos en tecnologa.
Participo en discusiones que involucran
predicciones sobre los posibles efectos
relacionados con el uso o no de artefactos,
procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y
argumento mis planteamientos (energa,
Establezco relaciones de proporcin entre las
dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Indico la importancia de acatar las normas
para la prevencin de enfermedades y
accidentes y promuevo su cumplimiento.
Me acepto a s misma y a los dems, con un
respeto deliberante de otras ideologas.
Asocio costumbres culturales con
caractersticas del entorno y con el uso de
diversos artefactos
Me brindo al dilogo, con responsabilidad y
capacidad de escucha frente a sus compaeras y
dems personas.
Involucro costumbres culturales con
caractersticas del entorno y con el uso de
diversos artefactos
Soy amable y dar buen trato a todos los
estamentos de la Institucin, con capacidad para
valorar las diferencias.
Sigo las instrucciones de los manuales de
utilizacin de productos tecnolgicos.
Involucro a la comunidad educativa en el
desarrollo de las acciones propuestas por ella,
para bien de la Institucin y de la misma

49

comunidad.
Mantengo un liderazgo entre las compaeras y
dems estamentos de la comunidad.
Doy ejemplo con mi comportamiento y rendimiento
acadmico

50


Ciclo 2: GRADOS CUARTO QUINTO

Meta: Las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, al finalizar del ciclo 2, estarn en capacidad de: Describir y Clasificar
artefactos existentes en su entorno de acuerdo con caractersticas , tales como materiales, forma, funcin, funcionamiento

Reconocer cuales han sido la evolucin de las viviendas y los
diferentes transportes que hay en nuestro medio y los medios
de transmisin

Desarrollar una actitud crtica y reflexiva a partir del estudio del concepto de
servicios pblicos que mejoran su calidad de vida, adems de manejar informacin
en el computador y hacer uso de los diferentes programas que ste contiene


TRABAJO EN
EQUIPO
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
trabajar con su
par, respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO
Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN DE
LA TECNOLOGA
Es la utilizacin
adecuada y eficiente
del las TIC para
potenciar las
capacidades de los
estudiantes
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la habilidad que
y proponer
soluciones a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
Y DE
INFORMATICA
Organiza y aplica
de problemas
adquiridos la
informacin para
mejorar la
comprensin en la
resolucin de
problemas de
manera lgica y
clara.

INVESTIGACIN
bsqueda de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o de
soluciones a
problemas de
carcter cientfico

51

Nivel de Desarrollo de las Competencias

CONOCIMIENTO
Reconoce el
trabajo en
equipo en una
forma positiva,
teniendo en
cuenta los
aspectos a
mejorar.

COMPRENSION:
Resume las
actividades de
trabajo
propuestas por
su equipo
introyectandose
en ellas.

APLICACIN:
Aplica las
actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.

ANALISIS:
Desglosa en
forma clara las
actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.

SINTESIS:
Dirige las
actividades
CONOCIMIENTO
Enuncia los
medios de
informacin que
encuentra en su
entorno.

COMPRENSION:
Transcribe
informacin de
los diferentes
medios de
informacin.
APLICACIN:
Produce escritos
a travs de la
informacin
dada.

ANALISIS:
Explica con sus
propias palabras
la informacin
recolectada.

SINTESIS:
Elige
adecuadamente
la informacin
propuesta por el
grupo.
CONOCIMIENTO
Localiza en los
diferentes
objetos su forma

COMPRENSION:
Deduce la forma
de los objetos..

APLICACIN:
Calcula el
tamao de los
objetos

ANALISIS:
Compara la
longitud de los
objetos
tecnolgicos

SINTESIS:
Clasifica la masa
de los cuerpos
tecnolgicos.

EVALUACIN:
Compara
tamao, forma de
los objetos del
medio.
CONOCIMIENTO
Selecciona los
artefactos que
corresponde n a
necesidades
particulares en
contextos sociales
econmicos y
culturales..

COMPRENSION:
Argumenta sobre un
artefacto y un proceso
a travs de ejemplos.

APLICACIN:
Usa y da ejemplos de
artefactos que
involucran en su
funcionamiento
tecnologas de la
informacin

ANALISIS:
Especifica la forma en
que se utiliza con
seguridad artefactos y
procesos para
mantener y conservar
algunos productos.

CONOCIMIENTO:
Enuncia los pasos
a seguir en el
planteamiento y la
solucin en un
problema.

COMPRENSION:
Ilustra una
variable para dar
solucin a un
problema
presentado en su
entorno.

APLICACIN:
Maneja diferentes
alternativas para
la solucin de
problemas que
involucran dos
variables.

ANALISIS:
Detecta los
resultados
obtenidos de
problemas de su
entorno.

SINTESIS:
Disea problemas
nuevos que
involucra una sola
variable, a partir de
resultados
obtenidos
CONOCIMIENTO:
Distingue los
utensilios que se
emplean en la
cocina

COMPRENSION:
Explica las
herramientas que
componen un
computador.

APLICACIN:
Describe las
herramientas
tecnolgicas que
se encuentran en
el mercado.

ANALISIS:
Describe
artefactos
tecnolgicos de su
entorno.

SINTESIS
Clasifica los
artefactos
tecnolgicos
segn su
necesidad.

EVALUACIN
. Describe los
elementos de un
artefacto para
utilizarlo
CONOCIMIENTO:
Registra los pasos
a seguir del
mtodo cientfico.

COMPRENSION:
Comprueba
mediante la
observacin
cuales son los
elementos de un
artefacto
Tecnolgico.

APLICACIN:
Disea los
componentes de
un computador.

ANALISIS:
Investiga cuales
son los
componentes del
computador.

SINTESIS
Clasifica mediante
la observacin
productos
tecnolgicos que
contribuyen a la
solucin de
problemas de la

52

propuestas por
su equipo en
forma clara y
concisa.

EVALUACIN:
Valora y verifica
las actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.

EVALUACIN:
Demuestra su
habilidad en la
seleccin de la
informacin.
SINTESIS:
Clasifica la
computadora como
artefacto tecnolgico
para la informacin ,
la comunicacin y la
utiliza en diferentes
actividades.

EVALUACIN:
Descubre alternativas
tecnolgicas para
corregir fallas y
errores con el fin de
obtener mejores
resultados.

EVALUACIN:
Argumenta los
resultados de los
problemas, basado
en los estndares
establecidos.

adecuadamente. . vida cotidiana.

EVALUACIN
Fundamenta el
mtodo cientfico
en la clasificacin
de las
herramientas
tecnolgicas.

53




Grado 4
Analizo
Artefactos que responden
a necesidades particulares
en contextos socio
culturales

Productos tecnolgicos de
productos naturales
teniendo en cuenta los
recursos y los procesos
involucrados..

Los intereses del que
fabrica , vende o compra
un producto bien o
servicio, y me intereso por
obtener garanta de calidad

Explico
la diferencia entre un
artefacto y un proceso
mediante Ejemplos.

las instrucciones de los
manuales de utilizacin de
Productos tecnolgicos

invenciones e innovaciones
que han contribuido al
desarrollo del pas

Indico
artefactos existentes en mi
entorno con Base en
caractersticas tales como
materiales, forma, estructura,
funcin fuentes de energa
utilizadas, entre otras.

productos tecnolgicos
mediante el uso de
diferentes formas de
representacin
Comunicacin para sustentar
mis ideas tales como
esquemas, dibujos y
diagramas.

la importancia de acatar las
normas para la prevencin
de Enfermedades y
accidentes y promuevo su
cumplimiento.

Participo
con mis compaeros en la
responsabilidades en el
tecnologa.

en discusiones con posibles
efectos relacionados con el
uso o no de artefactos,
procesos y productos
tecnolgicos en mi entorno y
argumento mis
planteamientos (energa,

en proyectos tecnolgicos
relacionados con el buen
uso de los recursos naturales
y la adecuada disposicin del
os residuos del entorno en el
que vivo.

Grado 5
Identifico
fuentes y tipos de energa y
explico cmo se transforman.

Y doy ejemplos de artefactos
que involucran en su
Funcionamiento tecnologas
de la informacin Sobre un
Utilizo
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin disponibles en
mi entorno para el
desarrollo de diversas
actividades (comunicacin,
entretenimiento,
Selecciono
productos que respondan a
mis necesidades utilizando
criterios apropiados (fecha
de vencimiento condiciones.
de manipulacin y de
almacenamiento,

Propongo
Frente a un problema, varias
soluciones posibles indicando
cmo llegu a ellas y cules
son las ventajas y Desventaja
de cada una.

Soluciones tecnolgicas

54

mismo problema.

Soluciones tecnolgicas
fallas sencillas en un
artefacto o proceso y acto
enforna segura frente a
ellas.

algunos bienes y servicios
que ofrece mi comunidad y
velo por su cuidado y buen
uso valorando sus beneficios
sociales

aprendizaje, Bsqueda y
validacin de informacin,

Herramientas manuales
para realizar de manera
segura procesos de
medicin, trazado, corte,
doblado y unin de
materiales para construir
modelos y maquetas
procesos de Materiales para
construir modelos y
maquetas.

Comunicacin para
sustentar mis ideas

Componentes, efectos sobre
la salud y el medio ambiente

con seguridad artefactos y
procesos para mantener y
Conservar algunos
productos.

utilizando maquetas o
modelos. adapto y reparo
artefactos sencillos,
reutilizando materiales
caseros para satisfacer mis
interese s personales.

costumbres culturales con
caractersticas del entorno y
con el uso de diversos
artefactos.


55



GRADO 4

Periodo 1

MATERIAS PRIMAS Comprensin de la importancia de
las materias primas

Indagacin acerca de los derivados
del petrleo.

Observacin de productos
tecnolgicos y de productos
naturales, teniendo en cuenta los
recursos y los procesos
involucrados.

Reconocimiento del proceso
tecnolgico de la leche y sus
derivados.

Identificacin de objetos que se
elaboran con el cuero
Representacin por medio de
dibujos los objetos que se fabrican
de la madera.

Explicacin de la utilidad del
petrleo.

Explicacin de la importancia de la
leche en los diferentes productos
derivados y sus procesos
tecnolgicos.

anlisis de un video relacionado con
la fabricacin de productos del
cuero.

Clasificacin de todos los derivados
de la leche y sus beneficios que
aporta a los seres al hombre.
Valora el aprovechamiento de los
recursos naturales, que son
transformados en materias primas.

Asume responsabilidades en el
manejo de estas sustancias
(Gasolina, ACPM, kerosene, la
parafina).

Organiza una exposicin con
artculos elaborados en cuero

Periodo 2 TECNOLOGIA EN
LAS ARTESANIAS
COLOMBIANAS
relacion de las costumbres
culturales con las caractersticas
del entorno y el uso de las
artesanas.

Observacin de las invenciones e
innovaciones tecnolgicas en las
artesanas que han contribuido al
desarrollo del pas.

Investigacin de los avances
tecnolgicos de las artesanas y
forma como han contribuido al
desarrollo del pas.
Representacin de las diferentes
formas y diseos artesanales.

Explicacin de las diferentes
tcnicas que hay entre un artefacto y
el proceso en la elaboracin de las
artesanas.

Cumple su funcin cuando trabaja
en grupo, y respeta las funciones
de los otros .

se interesa por saber los avances
tecnolgicos que han tenido las
artesanas en nuestro pas.


56

Perodo 3 MATERIALES Y
SUS USOS
Definicin de los materiales
existentes en el entorno.

Utilizacin de materiales de
desechos en la elaboracin de
trabajos manuales.
Descripcin de los productos
tecnolgicos mediante el uso de
diferentes formas de
representacin, tales como
esquemas dibujos y diagramas.
Valora los materiales existentes en
mi entorno.
Valora los productos tecnolgicos,
el uso, las diferentes formas, las
representaciones que se informan
en los medios de comunicacin.
Respeta y acata las normas para ,
prevenir los accidentes en la
utilizacin de artefactos
tecnolgicos
Perodo 4 PROCESOS Y
PRODUCTOS
identificacin de roles en el
tecnologa.

reconocimiento de los efectos
relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos, y productos
tecnolgicos en el entorno
(agricultura, antibiticos, entre otros)
Explicacin de las consecuencias
que conlleva el uso adecuado e
inadecuado de los diferentes
artefactos, los procesos y

Clasificacin de los desechos que
se encuentran en el entorno y que
tienen un impacto en el medio
ambiente.
Propone alternativas para resolver
los problemas y la s necesidades
que me rodean en los procesos
tecnolgicos.
Escucha con atencin a sus
compaeras los argumentos
presentados sobre los efectos del
uso adecuado e inadecuado de los
artefactos y productos
tecnolgicos.
se interesa por cuidar el medio
ambiente de los productos
degradables o txicos.
GRADO 5

Periodo 1

IDENTIFICA LOS
AVANCES
TECNOLOGICOS
DE LA
REVOLUCION
INDUSTRIAL
Identificacin de los grandes
avances de la revolucin industrial y
el impacto que ha tenido la energa
como uno de los grandes avances.

Conocimiento de la historia de la
imprenta y otros artefactos
Descripcin de los avances
tecnolgicos que produjo la
revolucin industrial, como la
energa y su transformacin.

Anlisis del proceso para la
elaboracin del papel, de la historia
Valora los beneficios de los
avances de la revolucin industrial
en el diario vivir y la energa

Aprecia los hechos histricos de las
industrias que facilitan el avance del
conocimiento

57

tecnolgicos, y la importancia en la
actualidad.

Reconocimiento del proceso que se
utiliza para producir el papel y la
importancia de este en la vida
cotidiana.
del papel y de la imprenta, y de
industrias que facilitan el avance del
conocimiento

se interesa por investigar temas
sobre el proceso del papel para las
necesidades del ser humano, as
como bienes y servicios que ofrece
la comunidad.
Periodo 2 LA TECNOLOGIA
EN EL
TRANSPORTE
identificacin de eventos e
innovaciones en el transporte,
teniendo en cuenta la tecnologa de
la informacin.

conocimiento de la evolucin de los
medios de transporte y las normas
de trnsito y sus efectos sobre la
salud y el medio ambiente.

investigacin de la historia de las
vas de comunicacin y los tipos de
vas.

anlisis de los principales cambios e
innovaciones en el transporte.

Explicacin sobre la evolucin del
transporte.

exposicin sobre los tipos de vas de
comunicacin

Organiza una exposicin con las
innovaciones y cambios en el
transporte

Valora la importancia de los medios
de transporte.

Propone normas preventivas para
evitar accidentes en las vas de
comunicacin.
Periodo 3 MANIPULACION Y
PROCESAMIENTO
DE PRODUCTOS.
Reconocimiento de productos que
respondan a las necesidades
bsicas segn criterios apropiados
(fecha de vencimiento, condiciones
de manipulacin y de
almacenamiento)

identificacin de los efectos de
ciertos productos en la salud y el
medio ambiente.

conocimiento de artefactos y
procesos para conservar y mantener
algunos productos.

Explicacin de la importancia de
ciertos productos para suplir ciertas
necesidades.

Descripcin de productos que
inciden positiva y negativamente en
la salud de las personas y que de
igual forma afectan el medio
ambiente.

Manipulacin con cuidado de
algunos artefactos con el fin de
entender su funcionamiento.
Propone alternativas para conservar
productos necesarios para el ser
humano.

se interesa por investigar el origen
de algunos productos y las causas
por las cuales afectan la salud y el
medio ambiente

Propone alternativas de solucin
para evitar daos y falencias en los
artefactos que se manipulan
diariamente comprendiendo su
funcionamiento.
Periodo 4 DISPOSITIVOS DE
ALMACENAMIENTO
anlisis de maquetas y modelos de
artefactos hechos con materiales
Construccin de maquetas y
modelos de artefactos con

Se interesa por la construccin de

58

caseros.

Reconocimiento de los beneficios de
una memoria USB (universal serial
bus o bus universal en serie), para
guardar archivos en diferentes
dispositivos (USB, CD, DVD, etc.).
materiales caseros.

Verificacin de los beneficios de una
memoria USB (universal serial bus o
bus universal en serie),

Utilizacin de diferentes dispositivos
para guardar archivos (USB, CD,
DVD, etc.).

maquetas o modelos de artefactos
con materiales caseros.

Valora la importancia y la
aplicabilidad que tienen los
dispositivos de almacenamiento
para satisfacer mis necesidades
personales.


59

INDICADORES DE DESEMPEO TECNOLOGIA E INFORMATICA


GRADO 4

La estudiante comprende y
explica la importancia de las
materias primas, y las usa con
responsabilidad.

Superior: comprende y explica
de manera ptima la importancia
de las materias primas, y las usa
con responsabilidad.

Alto: comprende y explica en su
totalidad la importancia de las
materias primas, y las usa con
responsabilidad.

Bsico: comprende y explica
mnimamente la importancia de
las materias primas, y las usa
con poca responsabilidad.

Bajo: se le dificulta comprender
y explicar la importancia de las
materias primas, y usarlas con
responsabilidad.

La estudiante comprende,
valora y explica las
costumbres culturales segn
las caractersticas de su
entorno

Superior: comprende, valora y
explica de manera ptima las
costumbres culturales segun las
caractersticas de su entorno.

Alto: comprende valora y
explica en su totalidad las
caractersticas de su entorno.

Bsico: comprende valora y
explica mnimamente las
caractersticas de su entorno

Bajo: se le dificulta comprender
valorar y explicar las costumbres
culturales segn las
caractersticas de su entorno
La estudiante identifica,
menciona y cuida los
materiales existentes en su
entorno.

Superior: identifica,
menciona y cuida de
manera ptima los
materiales existentes en el
entorno.

Alto: identifica, menciona y
cuida en su totalidad los
entorno.

Bsico: identifica, menciona
y cuida mnimamente los
entorno.

Bajo: se le dificulta
identificar, mencionar y
cuidar los materiales
existentes en el entorno.
La estudiante planea, desarrolla
y participa con las compaeras
en la definicin de roles y
responsabilidades para el
tecnologa.

Superior: planea, desarrolla y
participa de manera ptima en la
responsabilidades para el desarrollo
de proyectos en tecnologa.

Alto: planea, desarrolla y participa
en su totalidad en la definicin de
roles y responsabilidades para el
tecnologa.

Bsico: planea, desarrolla y
participa mnimamente en la

Bajo: se le dificulta planear,
desarrollar y participar mnimamente
en la definicin de roles y


60

GRADO 5
La estudiante reconoce, valora
y describe los grandes
avances de la revolucin
industrial

Superior: reconoce, valora y
describe de manera ptima los
grandes avances de la
revolucin industrial.

Alto: reconoce, valora y
describe en su totalidad los

Bsico: reconoce, valora y
describe mnimamente los

Bajo: se le dificulta reconocer,
valorar y describir los grandes
avances de la revolucin
industrial

La estudiante reconoce,
valora y describe eventos e
innovaciones en el transporte

Superior: reconoce, valora y
describe de manera ptima
eventos e innovaciones en el
transporte.

Alto: reconoce, valora y
describe en su totalidad eventos
e innovaciones en el transporte

Bsico: reconoce, valora y
describe mnimamente eventos
e innovaciones en el transporte

Bajo: se le dificulta reconocer,
valorar y describir eventos e
innovaciones en el transporte
La estudiante reconoce y
selecciona productos que
respondan a sus
necesidades bsicas y
propone alternativas para
conservarlas

SUPERIOR: reconoce y
selecciona de manera ptima
sus necesidades bsicas y
conservarlas

ALTO: reconoce y selecciona
totalmente productos que
respondan a sus
necesidades bsicas y
conservarlas

BASICO: reconoce y
selecciona totalmente
conservarlas

BAJO: se le dificulta
reconocer y seleccionar
proponer alternativas para
conservarlas

La estudiante reconoce y explica
la importancia de las plantillas de
Word y se interesa por investigar
sus diseos

SUPERIOR: reconoce y explica de
manera ptima la importancia de las
plantillas de Word y se interesa por
investigar sus diseos

ALTO: reconoce y explica
totalmente la importancia de las
plantillas de Word y se interesa por

BASICO: reconoce y explica
mnimamente la importancia de las
plantillas de Word y poco se
interesa por investigar sus diseos

BAJO: se le dificulta reconocer y
explicar la importancia de las
plantillas de Word y su inters por

61

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS TECNOLOGIA E INFORMATICA


escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus conoci mientos, asimila e



Construccin de conceptos; inducciones, deducciones y redacciones; Composiciones; Relaciones; Elaboracin de material didcti co; Manipulacin de


RECURSOS:



62


Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea

Atencin y
participacin en
clase.

Asistencia y
puntualidad

Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales





clase

de clase





actividades




docente.

conocimiento.


grupales.



una Intensidad de 2
horas semanales


63



GRADOS CUARTOS GRADOS QUINTOS
P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes de
apoyo
para
recuperaci
n
Elaboracin de
una cartelera
con el tema
materias
primas y
transformacin
de los
recursos
naturales.

Representaci
n de un mapa
conceptual
sobre: madera,
petrleo,
ganadera.

-Exposicin
audiovisual
sobre la
transformacin
de los
recursos
naturales para
satisfacer las
necesidades
humanas.
(Recursos
renovables y
no renovables
Organizacin
del juego
alcance la
estrella sobre
la adaptacin
de las
costumbres
culturales con
las
caractersticas
de su entorno
y uso de las
artesanas

-Solucin de
un
cuestionario
sobre las
costumbres
culturales en la
elaboracin
de trabajos
artesanales.

Construccin
de la escalera
sobre los
materiales y
sus usos
existentes en
el entorno.

Investigacin
sobre las
caractersticas
o las
propiedades
de los
materiales.

Consulta en el
diccionario las
definiciones de
las
propiedades
de los
materiales,
regstralas.(tex
tura,
oxidacin,
resistencia,
ductilidad,
biodegradable,
fusibilidad

Demostracin
sobre los
productos
tecnolgicos.

-Realizacin
de
cuestionario
sobre los
procesos de
transformacin
en la
tecnologa.

-Investigacin
de los inventos
tecnolgicos.

Observacin
de laminas
para sacar
conclusiones
sobre las
fuentes de
energa la
transformacin
de estos
conceptos
sobre energa
(mecnica,
cintica,
qumica,
calrica,
potencial, etc)

-observacin
de fotos para
deducir de
donde se
obtiene
energa para
realizar su
trabajo dando
ejemplos: el
secador de
cabello, la
calculadora, el
reloj.

Presentacin
de un informe
sencillo sobre
la tecnologa
de la
informacin
como una
forma de
desarrollar
actividades de
aprendizaje y
entretenimient
o en los
medios de
transporte.

-elaborar una
exposicin
sobre una
investigacin
de los medios
de transporte y
su incidencia
en el medio
ambiente y
construccin
de una
pequea
maqueta de un
medio de
transporte.
Observacin
de etiquetas
de productos
para comparar
fechas de
vencimiento y
sus
componentes
e
instrucciones.

-explicacin
sobre los
efectos que
produce los
componentes
de productos
en la vida y la
salud.

-explicacin
sobre la
seguridad que
debemos tener
con los
artefactos y la
manera de
conservar los
productos.

Utilizacin de
diversos
materiales
caseros, la
construccin
de maquetas
de
innovaciones
tecnolgicas.
-entrevista
sobre los
diferentes
artefactos que
se pueden
utilizar de
acuerdo a las
costumbres
del entorno


64

-realizacin de
una reflexin
sobre el buen
uso de los
artefactos
tecnolgicos
para evitar
fallas y daos.

-evaluacin de
bienes y
servicios que
benefician la
comunidad

-escuchar un
programa
radial o de
televisin
sobre las vas
de
comunicacin
y los tipos con
el fin de
sustentar mis
ideas.

Planes de
apoyo
para
nivelacin
Evaluacin
escrita sobre
subtemas
relacionados
con la madera,
el petrleo, la
ganadera, la
minera.

-Taller
cuestionario
sobre la
clasificacin
de los
productos
naturales y
artificiales.

-Investigacin
sobre

-Recortado de
lminas para
hacer un
Indagacin e
ilustracin
sobre las
costumbres
culturales
colombianas y
sus
caractersticas
en el entorno
y el uso de las
artesanas en
la tecnologa.

-Exposicin
sobre artculos
artesanales
producidos en
las diferentes
regiones de
nuestro pas.

Realizacin de
una sopa de
letras de los
materiales y
sus usos
existentes en
el entorno.

Exposicin de
algunos
materiales que
se utilizan para
las
necesidades
bsicas del
ser humano
(Papel,
madera, acero,
caucho,
plstico, vidrio
entre otros )

Observar
videos sobre
Cuestionario
de preguntas
sobre
procesos y
productos
tecnolgicos
conocidos en
el entorno.

Lectura de
folletos sobre
los inventos
tecnolgicos,
los procesos
tecnolgicos y
las
transformacion
es.

Busca en el
diccionario el
significado de
palabras
relacionadas
Cuestionario
sobre la
energa como
se transforma.
La importancia
de esta para
las
necesidades
humanas.

-hacer una
lista de
artefactos que
se usan para
hacer mas fcil
la vida diaria.

-elaboracin
de una
cartelera sobre
los bienes y
servicios
existentes en
mi comunidad.
Diseo de
varios croquis
de medio de
transporte y
documentaci
n para
desarrollar
actividades de
aprendizaje
utilizando la
tecnologa de
la informacin.

-
representacin
con dibujos de
maquetas y
materiales que
se utilizan para
la construccin
de estas.

-lluvia de ideas
sobre las vas
Lecturas sobre
las etiquetas
de un
producto, sus
componentes
y dar otros
ejemplos.

-videos sobre
los efectos de
la tecnologa
en el ser
humano para
sacar
conclusiones

planteamiento
de un
cuestionario
sobre la
seguridad que
hay que
mantener con
los artefactos
Lectura de un
cartel sobre
los materiales
caseros que
se pueden
utilizar al
elaborar una
maqueta.
-ilustrar
lecturas sobre
innovaciones
tecnolgicos.
planteamiento
de un
cuestionario
sobre los
diferentes
artefactos de
las costumbres
de mi entorno


65

plegable sobre
los objetos
creados para
satisfacer las
necesidades
del ser
humano.

-Taller de
juegos
didcticos
sobre las
materias
primas

los tipos de
materiales y la
clasificacin
de estos
(metlicos,
polimricos,
cermicos

con el proceso
tecnolgico
(desecho,
txico, basura,
residuo
degradable,
biodegradable,
producto,
artefacto
de
comunicacin
para sustentar
ideas y la
aplicacin a la
tecnologa de
la informacin.

y6 la
conservacin
del algunos
productos
Planes de
apoyo
para
profundici
n
Realizacin de
una consulta
sobre los
productos
naturales de la
economa
nacional, que
son
transformados
en la
tecnologa
(vegetales ,
animales,
minerales )

-
Representaci
n ldica
recortando y
pegando
artculos
producidos de
materias
primas
Fundamentaci
n de un taller
de alto grado
de dificultad
sobre el
origen, la
historia de las
costumbres
culturales y
artesanales de
Colombia
Planteamiento
de preguntas
problematizad
oras sobre los
materiales y
sus usos.

- Realizacin
de glosario
referente a la
clasificacin
de los
materiales y
sus usos.

- Evaluacin
escrita sobre
los materiales
del entorno y
clasificacin
de los
materiales.

- Elaboracin
Realizacin de
taller sobre las
fases de un
proceso
tecnolgico
(Identificar el
problema o la
necesidad.

Explorar las
ideas y
disear las
soluciones.
Planificar el
trabajo.
Construir el
objeto.
Comprobar si
funciona
correctamente.

-Evaluacin
tipo prueba
saber sobre
Elaboracin de
un mapa
conceptual
sobre la
energa, sus
formas, sus
usos, su
transformacin
, relacin del
trabajo con la
energa.

-buscar en los
libros y
revistas en
biblioteca o en
otras fuentes
de informacin
sobre la
energa
nuclear.
Escribir un
informe sobre
cmo se
Investigacin
en la internet
sobre la
tecnologa de
la informacin
su
aplicabilidad y
relacin con
los medios de
transporte,
actividades de
entretenimient
o.

-mapa
conceptual con
las vas, tipos
de
comunicacin
sustentar
ideas de
tecnologa de
la informacin
con respecto a
Elaboracin de
mapa
conceptual
sobre los
componentes
y efectos que
produce en la
salud.

-elaboracin
tipo prueba
saber sobre
los artefactos
tecnolgicos y
procesos para
mantener y
conservar
algunos
productos.

-realizacin de
un cartel con
las etiquetas
que las
Elaboracin
de un
esquema
sobre los
materiales
sencillos y
caseros que
se utilizan para
construir una
maqueta o
modelos.
-comparacin
y paralelo
sobre los
diferentes
artefactos que
se pueden
utilizar de
acuerdo a las
costumbres de
cada entorno.


66

colombianas.

-Planteamiento
de un
cuestionario
elaborado por
las alumnas
sobre la
materia prima
y su utilidad.

de un
esquema de
las
propiedades
de los
materiales
los avances
tecnolgicos.

- Diseo de
mapa
conceptual
sobre los
procesos
tecnolgicos
obtiene esta
forma de
energa.
Explicar cmo
se usa la
energa
nuclear.
Explicar si la
energa se
puede medio
cuantificar.

-cuadro
comparativo
de los bienes y
servicios que
solucionan
problemas de
la vida
cotidiana.

la
comunicacin
estudiantes
hacen y pegan
sobre los
productos que
ayudan a las
necesidades
del ser
humano


67


68

CICLO TRES (GRADOS 6 7)

EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
2. APROPIACIN Y USO
DE LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
4 TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Reconozco En algunos artefactos,
conceptos y principios
cientficos y tcnicos que
permitieron su creacin.

Analizo y
expongo
Razones por las cuales la
evolucin de tcnicas,
procesos, herramientas y
materiales, han contribuido a
mejorar la fabricacin de
artefactos y sistemas
tecnolgicos a lo largo de la
historia

Identifico y
explico
Tcnicas y conceptos de otras
disciplinas que se han
empleado para la generacin
y evolucin de sistemas
tecnolgicos (alimentacin,
servicios pblicos, salud,
transporte).

Ilustro Con ejemplos la relacin que
existe entre diferentes
Factores en los desarrollos
tecnolgicos (peso, costo,
resistencia, Material, etc.).


69

Identifico Innovaciones e inventos
trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico
en su contexto histrico.

Describo El rol de la realimentacin en
el funcionamiento automtico
de algunos sistemas.

Explico Con ejemplos el concepto de
sistema e indico sus
componentes y relaciones de
causa efecto.

Doy ejemplos De transformacin y
utilizacin de fuentes de
energa en determinados
momentos histricos.

Analizo y
aplico
Las normas de seguridad
que se deben tener en
cuenta para el uso de
algunos artefactos,
productos y sistemas
tecnolgicos.

Analizo El impacto de artefactos,
procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin de
problemas y satisfaccin de
necesidades.

Utilizo Las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin, para apoyar
mis procesos de aprendizaje
y actividades personales
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar


70

informacin).
Herramientas y equipos de
manera segura para
construir modelos, maquetas
y prototipos.

Apropiadamente
instrumentos para medir
diferentes magnitudes
fsicas.

Ejemplifico Cmo en el uso de
artefactos, procesos o
sistemas Tecnolgicos,
existen principios de
funcionamiento que los
Sustentan.

Identifico y
formulo
Problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs
de soluciones tecnolgicas.

Frente a una
necesidad o
problema,
selecciono
Una alternativa tecnolgica apropiada.
Al hacerlo utilizo criterios adecuados
como eficiencia, seguridad, consumo y
costo

Detecto Fallas en artefactos, procesos y
sistemas tecnolgicos, siguiendo
procedimientos de prueba y descarte, y
propongo estrategias de solucin.

Adelanto Procesos sencillos de innovacin en mi
entorno como solucin a deficiencias
detectadas en productos, procesos y
sistemas tecnolgicos.

Reconozco y
utilizo
Algunas formas de organizacin del
trabajo para solucionar problemas con


71

la ayuda de la tecnologa.

Adapto Soluciones tecnolgicas a nuevos
contextos y problemas.

Interpreto Grficos, bocetos y planos en diferentes
actividades.

Realizo Representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas y diseos.

Me intereso Por las tradiciones y valores de mi
comunidad y participo en la gestin de
iniciativas en favor del medio ambiente,
la salud y la cultura (como jornadas de
recoleccin de materiales reciclables,
vacunacin, bazares, festivales, etc.).

Indago Sobre las posibles acciones que puedo
realizar para preservar el ambiente, de
acuerdo con normas y regulaciones.

Evalo Los costos y beneficios antes de
adquirir y utilizar artefactos y productos
tecnolgicos.

Participo En discusiones sobre el uso racional de
algunos artefactos tecnolgicos

Reconozco y
divulgo

Los derechos de las comunidades para
acceder a bienes y servicios (como por
ejemplo, los recursos energticos e
hdricos).

Asumo y
promuevo
Comportamientos legales relacionados
con el uso de los recursos tecnolgicos


72


Identifico y explico:
Tcnicas y conceptos de otras disciplinas que
se han empleado para la generacin y
evolucin de sistemas tecnolgicos
(alimentacin, servicios pblicos, salud,
transporte).
Analizo y expongo:
Razones por las cuales la evolucin de
tcnicas, procesos, herramientas y materiales,
han contribuido a mejorar la fabricacin de
artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo
de la historia.
Me intereso
Por las tradiciones y valores de mi comunidad
y participo en la gestin de iniciativas en favor
del medio ambiente, la salud y la cultura (
como jornadas de recoleccin de materiales
reciclables, vacunacin, bazares, festivales,
etc.).

Reconozco:
En algunos artefactos, conceptos y principios
cientficos y tcnicos que permitieron su
creacin
Ilustro:
Con ejemplos la relacin que existe entre
diferentes factores en los desarrollos
tecnolgicos (peso, costo, resistencia,
Material, etc.).

Evalo
Los costos y beneficios antes de adquirir y
utilizar artefactos y productos tecnolgicos.
Identifico:
Innovaciones e inventos trascendentales para
la sociedad; los ubico y explico en su contexto
histrico.

La influencia de factores ambientales,
sociales, culturales y econmicos en la

Diversos recursos energticos y evalo su
impacto sobre el medio ambiente, as como las
posibilidades de desarrollo para las
comunidades.
Analizo
El impacto de artefactos, procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin de problemas y
satisfaccin de necesidades.

Las ventajas y desventajas de diversos
procesos de transformacin de los recursos
naturales en productos y sistemas
tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una
represa).
Asumo y promuevo
Comportamientos legales relacionados con el
uso de los recursos tecnolgicos
Explico:
Con ejemplos el concepto de sistema e indico
sus componentes y relaciones de causa
efecto.
Analizo y aplico
Las normas de seguridad que se deben tener
en cuenta para el uso de algunos artefactos,
productos y sistemas tecnolgicos.


73

Describo
El rol de la realimentacin en el
funcionamiento automtico de algunos
sistemas.
Utilizo
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar
informacin).
Herramientas y equipos de manera segura
para construir modelos, maquetas y prototipos.
Apropiadamente instrumentos para medir
diferentes magnitudes fsicas.

Identifico y formulo
Problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de
soluciones tecnolgicas.

Ejemplifico
Cmo en el uso de artefactos, procesos o
sistemas Tecnolgicos, existen principios de
funcionamiento que los Sustentan.

Detecto
Fallas en artefactos, procesos y sistemas
tecnolgicos, siguiendo procedimientos de
prueba y descarte, y propongo estrategias de
solucin.

Interpreto
Grficos, bocetos y planos en diferentes
actividades.

Reconozco y utilizo
Algunas formas de organizacin del trabajo
para solucionar problemas con la ayuda de la
tecnologa.

Realizo
Representaciones grficas tridimensionales de
mis ideas y diseos.

Adapto
Soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y
problemas.

Adelanto
Procesos sencillos de innovacin en mi
entorno como solucin a deficiencias
detectadas en productos, procesos y sistemas
tecnolgicos.

Indago
Sobre las posibles acciones que puedo
realizar para preservar el ambiente, de
acuerdo con normas y regulaciones.

Participo
En discusiones sobre el uso racional de
algunos artefactos tecnolgicos


74

Reconozco y divulgo
Los derechos de las comunidades para
acceder a bienes y servicios ( como por
ejemplo, los recursos energticos e hdricos).

Selecciono
Frente a una necesidad o problema, una
alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo
utilizo criterios adecuados como eficiencia,
seguridad, consumo y costo

Doy ejemplos
De transformacin y utilizacin de fuentes de
energa en determinados momentos histricos.


75



Ciclo 3: GRADOS SEXTO SEPTIMO

Meta: Al finalizar el ciclo 3 las estudiantes de la institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos reconocern principios y conceptos propios de la
tecnologa, momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades y relacionar
el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura.

Reconocer principios y conceptos propios de la tecnologa y relacionar el
funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnolgicos con su utilizacin segura.

Proponer estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas, en
diferentes contextos teniendo en cuenta su impacto en el bienestar de la
sociedad.


TRABAJO EN
EQUIPO
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos

MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
Es la utilizacin
adecuada y
eficiente del las
TIC para
potenciar las
capacidades de
los estudiantes
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la habilidad que
se tiene para hallar y
proponer soluciones
a situaciones que se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS Y
DE INFORMATICA
Organiza y aplica de
problemas adquiridos
la informacin para
mejorar la
comprensin en la
resolucin de
problemas de
manera lgica y
clara.
INVESTIGACIN
bsqueda de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o
de soluciones a
problemas de
carcter cientfico

76


CONOCIMIENTO
Identifica fortalezas
y debilidades
propias para trabajar
en equipo.

COMPRENSION:
Se identifica con
metas y valores de
su equipo de trabajo,
involucrndose en
las actividades
planificadas por el
grupo.

APLICACIN:
Desarrolla las tareas
asignadas por el
equipo de trabajo.

ANALISIS:
Explica, en
determinados
contextos, la tarea
asignada

SINTESIS:
Participa
activamente en el
diseo de la solucin
al problema

EVALUACIN:
Expresa inquietudes,
preguntas o puntos
de vista diferentes
en reuniones de
CONOCIMIENTO
Distingue los
diferentes tipos
de informacin

COMPRENSION:
Codifica
informacin de
diferentes fuentes

APLICACIN:
Construye textos
a partir de
informacin
recolectada

ANALISIS:
Debate sobre
informacin
analizada con un
grupo de trabajo

SINTESIS:
Clasifica
diferentes tipos
de informacin

EVALUACIN:
Compara los
diferentes
CONOCIMIENTO
Identifica grficos,
bocetos y planos
en diferentes
actividades

COMPRENSION:
Expresa a travs
de grficos bocetos
y planos de
actividades
planteadas

APLICACIN:
Elabora grficos
estadsticos

ANALISIS:
Diferencia los
diferentes grficos
estadsticos.

SINTESIS:
Reorganiza datos
para la
construccin de
grficos

EVALUACIN:
Verifica que los
datos coincidan
CONOCIMIENTO
Explica el impacto
de artefactos,
procesos y
sistemas
tecnolgicos.

COMPRENSION:
Opina sobre el
impacto de la
tecnologa en la
sociedad.
APLICACIN:
Prueba elementos
de la sociedad y su
implicacin en la
tecnologa

ANALISIS:
Categoriza los
herramientas
tecnolgicas

SINTESIS:
Valora la utilidad
artefactos de su
entorno.

EVALUACIN:
Integra a su
cotidianidad la
tecnologa que
CONOCIMIENTO:
Identifica
problemas que
involucra una sola
variable.

COMPRENSION:
Busca la solucin
de problemas que
tienen una sola
variable

APLICACIN:
Utiliza diferentes
mtodos para la
solucin de
problemas que
involucra una sola
variable.

ANALISIS:
Compara
resultados
obtenidos entre
diferentes
problemas que
involucran una sola
variable.

SINTESIS:
Disea problemas
nuevos que
involucra una sola
variable, a partir de
resultados
obtenidos

CONOCIMIENTO:
Cita programas
tiles de acuerdo a
su necesidad

COMPRENSION:
Organiza los
componentes del
computador

APLICACIN:
Aprovecha el
computador como
herramienta
tecnolgica.

ANALISIS:
Seala los
diferentes
elementos
constitutivos de la
ventana del
procesador de
texto

SINTESIS
Construye
artefactos
tecnolgicos
simples

EVALUACIN
Escoge elementos
de su entorno para
elaborar artefactos
tecnolgicos
simples
CONOCIMIENTO:
Enuncia las fases
del mtodo
cientfico

COMPRENSION:
Localiza por medio
de la observacin
elementos de su
entorno
relacionados con la
tecnologa

APLICACIN:
Describe las fases
del mtodo
cientfico de un
artefacto
tecnolgico.

ANALISIS:
Desglosa los
componentes que
contiene un
artefacto

SINTESIS
Agrupa elementos
tecnolgicos
teniendo en cuenta
el mtodo
cientfico.


77

trabajo o en la
bsqueda de
informacin para
alcanzar los fines
propuestos.
orgenes de
donde proviene la
informacin
con la informacin
dada
beneficia a la
sociedad
EVALUACIN:
Argumenta los
resultados de los
problemas, basado
en los estndares
establecidos
EVALUACIN
Defiende las fases
del mtodo
cientfico en el
proceso
tecnolgico

78




Grado 6
Reconozco
en algunos artefactos,
conceptos y principios
cientficos y tcnicos que
permitieron su creacin.

algunas formas de
organizacin del trabajo para
solucionar problemas con la
ayuda de la tecnologa.

los derechos de las
comunidades para acceder a
bienes y servicios (como por
ejemplo, los recursos
energticos e hdricos).

Identifico
innovaciones e inventos
trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico
en su contexto histrico.

Identifico
la influencia de factores
ambientales, sociales,
culturales y econmicos en la

diversos recursos energticos
y evalo su impacto sobre el
medio ambiente, as como las
posibilidades de desarrollo
para las comunidades

Analizo
el impacto de artefactos,
procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin de
problemas y satisfaccin de
necesidades.

las ventajas y desventajas de
diversos procesos de
transformacin de los recursos
naturales en productos y
sistemas tecnolgicos (por
ejemplo, un basurero o una
represa).

Divulgo
los derechos de las
comunidades para acceder a
bienes y servicios (como por
ejemplo, los recursos
energticos e hdricos).

Me Intereso
por las tradiciones y valores de
mi comunidad

Interpreto
grficos, bocetos y planos en
diferentes actividades

Expongo
razones por las cuales la
evolucin de tcnicas,
procesos, herramientas y
materiales, han contribuido a
mejorar la fabricacin de
tecnolgicos a lo largo de la
historia.

Doy
ejemplos de transformacin y
utilizacin de fuentes de
energa en determinados
momentos histricos.

Ejemplifico
cmo en el uso de artefactos,
procesos o sistemas
tecnolgicos, existen principios
de funcionamiento que los
sustentan.

Ilustro
con ejemplos la relacin que
existe entre diferentes factores
en los desarrollos tecnolgicos
(peso, costo, resistencia,
material, etc.).

Grado 7
Participo
En la gestin de iniciativas en
favor del medio ambiente, la
salud y la cultura ( como
Explico
con ejemplos el concepto de
sistema e indico sus
componentes y relaciones de
Adapto
Soluciones tecnolgicas a
nuevos contextos y problemas.

Realizo
representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas y
diseos.

79

jornadas de recoleccin de
materiales reciclables,
vacunacin, bazares,
festivales, etc.)

En discusiones sobre el uso
racional de algunos artefactos
tecnolgicos.

Formulo
problemas propios del entorno
que son susceptibles de ser
resueltos a travs de
soluciones tecnolgicas.

Promuevo
Comportamientos legales
relacionados con el uso de los
recursos tecnolgicos.

Explico
tcnicas y conceptos de otras
disciplinas que se han
empleado para la generacin y
evolucin de sistemas
tecnolgicos (alimentacin,
servicios pblicos, salud,
transporte).

causa efecto.

Describo
El rol de la realimentacin en el
funcionamiento automtico de
algunos sistemas.

Aplico
las normas de seguridad que
se deben tener en cuenta para
el uso de algunos artefactos,
productos y sistemas
tecnolgicos.

Asumo
Comportamientos legales
relacionados con el uso de los
recursos tecnolgicos.

Indago
sobre las posibles acciones
que puedo realizar para
preservar el ambiente, de
acuerdo con normas y
regulaciones.

Evaluo
los costos y beneficios antes
de adquirir y utilizar artefactos
y productos tecnolgicos.

Selecciono
Frente a una necesidad o
problema una alternativa
tecnolgica apropiada.

Detecto
fallas en artefactos, procesos y
sistemas tecnolgicos,
siguiendo procedimientos de
prueba y descarte, y propongo
estrategias de solucin

Adelanto
procesos sencillos de
innovacin en mi entorno como
solucin a deficiencias
detectadas en productos,
procesos y sistemas
tecnolgicos.

Utilizo
Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin,
para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades
personales (recolectar,
seleccionar, organizar y
procesar informacin).

Herramientas y equipos de
manera segura para construir
modelos, maquetas y
prototipos.

Apropiadamente instrumentos
para medir diferentes
magnitudes fsicas.

Criterios adecuados como
eficiencia, seguridad, consumo
y costo.


80



GRADO 6

Periodo 1

- tecnologa,
ciencia y sociedad

Definicin del concepto de
tecnologa, ciencia y sociedad

anlisis del impacto social de la
tecnologa

Presentacin de trabajos sobre la
historia de la informtica utilizando el
computador
Expresa su opinin sobre creencias,
gustos, expectativas necesidades, e
intereses frente a la informtica
Periodo 2 - informtica

- los inventos
Definicin de informtica

Investigacin sobre los inventos
Descripcin de algunos inventos y su
impacto en la sociedad

Identificacin del impacto social de la
informtica
Expresa sus expectativas, gustos e
intereses por el conocimiento de la
tecnologa y los inventos
Perodo 3 Windows, paint,
wordArt, manejo
de calculadora y
block de notas
Adquisicin de conocimientos
bsicos de Windows, Paint, WordArt,
manejo de la calculadora, Block de
notas
descripcin de los accesorios tales
como Paint, WordArt, manejo de la
calculadora, Block de notas
Es creativa en el uso de los
accesorios de Windows
Perodo 4 El papel Conceptualizacin del Papel:
historia, concepto, Tipos de papel,
Construccin de figuras de papel
Comprensin de la importancia del
papel en la vida del hombre
Es creativa con el uso del papel y
utiliza el reciclaje como herramienta
para el cuidado del medio ambiente
GRADO 7
Periodo 1

Mecanografa Iniciacin en la mecanografa,
Posicin y hbitos correctos de las
manos en el teclado
Descripcin de tipos de
procesamiento: mecanogrficos,
computacionales y comunicativos
Evala su progreso en el uso correcto
del computador
Periodo 2 La comunicacin y
sus herramientas
Identificacin de formas de
comunicacin a distancia. Satlites,
la imprenta, papel e impresin, el fax

Comparacin de las diferentes
formas de comunicacin a distancia
Se interesa por la comunicacin a
distancia
Periodo 3 La energa y los
proyectos
Identificacin de la Energa elctrica, Diseo y construccin de proyectos
con herramientas elctricas

Asume una actitud critica frente a sus
obstculos, intereses, necesidades,
gustos y expectativas
Periodo 4 La Internet Reconocimiento de la Internet como
medio de consulta y de
comunicacin virtual
Aplicacin del proceso de consulta y
comunicacin a travs de la Internet
Valora responsablemente el uso de
internet como herramienta de
consulta

81



GRADO 6

compara y critica los conceptos
de tecnologa, ciencia y
sociedad

Desempeo superior:
comprende, compara y critica
de manera ptima los
conceptos de tecnologa,
informtica, ciencia y sociedad

Desempeo alto:
totalmente los conceptos de
tecnologa, informtica, ciencia y
sociedad

Desempeo bsico:
mnimamente los diferentes
tipos de tecnologa, informtica,
ciencia y sociedad

Desempeo bajo:
Se le dificulta comprender,
comparar y criticar los conceptos
de tecnologa, informtica
ciencia y sociedad de la
actualidad

utiliza los conceptos y las
herramientas de informtica, y
expresa su gusto por la
tecnologa.

Desempeo superior:
comprende y utiliza de manera
ptima los conceptos y las
herramientas de informtica, y
expresa su gusto por la
tecnologa

Desempeo alto:
comprende y utiliza totalmente
los conceptos y las herramientas
de informtica, y expresa su
gusto por la tecnologa

Desempeo bsico:
comprende y utiliza
mnimamente los conceptos y
las herramientas de la
informtica, y expresa su poco
gusto por la tecnologa

Desempeo bajo:
Se le dificulta comprender y
utilizar los conceptos y las
herramientas informticas, y
expresar su gusto por la
tecnologa

explica los conceptos de
Windows, WordArt, block de
notas, y expresa asi su
creatividad

Desempeo superior:
comprende y explica de manera
ptima los conceptos de
Windows, WordArt, block de
notas, y expresa asi su
creatividad

Desempeo alto:
comprende y explica totalmente
los conceptos de Windows,
WordArt, block de notas, y
expresa asi su creatividad

Desempeo bsico:
comprende y explica
mnimamente trabajos con el
administrador de Windows,
expresa asi poca creatividad

Desempeo bajo:
explicar trabajos con Windows,
expresar asi su creatividad

La estudiante asimila y realiza
de manera creativa trabajos
manuales con papel

Desempeo SUPERIOR:
asimila y realiza de forma ptima
y creativa trabajos con papel

Desempeo ALTO:
asimila y realiza en su totalidad y
de forma creativa trabajos con el
papel

Desempeo BASICO:
asimila y realiza mnimamente y
de forma creativa trabajos con el
papel

Desempeo BAJO:
Se le dificulta asimilar y realizar
de forma creativa trabajos con
papel.


82

GRADO 7
La estudiante disea, realiza y
evala trabajos escritos en el
computador

Desempeo superior:
disea, realiza y evala de
manera ptima trabajos escritos
en el computador

Desempeo alto:
disea, realiza y evala de
manera total trabajos escritos en
el computador

Desempeo bsico:
disea, realiza y evala
mnimamente trabajos escritos
en el computador

Desempeo bajo:
Se le dificulta disear, realizar y
evaluar trabajos escritos en el
computador

La estudiante identifica, explica y
se apropia de las herramientas
de comunicacin

Desempeo SUPERIOR:
Identifica, explica y se apropia
de manera ptima de las
herramientas de comunicacin

Desempeo ALTO:
totalmente de las herramientas
de comunicacin

Desempeo BASICO:
mnimamente de las

Desempeo BAJO:
Se le dificulta identificar ,
explicar y apropiarse de las

La estudiante reconoce, explica
y se interesa por los trabajos
bsicos de electricidad

Desempeo SUPERIOR:
reconoce, explica y se interesa
de manera ptima por los
trabajos bsicos de electricidad

Desempeo ALTO:
totalmente por los trabajos
electricidad

Desempeo BASICO:
mnimamente por los trabajos

Desempeo BAJO:
Se le dificulta reconocer, explicar
y interesarse por los trabajos

valora la internet como medio
para ampliar sus conocimientos

Desempeo SUPERIOR:
reconoce, utiliza y valora de
manera ptima la internet como
medio para ampliar sus
conocimientos

Desempeo ALTO:
reconoce, utiliza y valora
totalmente la internet como
conocimientos

Desempeo BASICO:
reconoce, utiliza y valora
mnimamente la internet como
conocimientos

Desempeo BAJO:
Se le dificulta reconocer, utilizar
y valorar la internet como medio
para ampliar sus conocimientos


83




escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus conocimientos, asimila e



Construccin de conceptos; inducciones, deducciones y redacciones; Composiciones; Relaciones; Elaboracin de material didcti co; Manipulacin de


RECURSOS:



84



Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea

Atencin y
participacin en
clase.

Asistencia y
puntualidad

Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales





clase

de clase





actividades




docente.

conocimiento.


grupales.



una Intensidad de 2
horas semanales


85


GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO
P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes de
apoyo
para
recuperaci
n
Taller escrito
sobre los
conceptos de
ciencia,
tcnica,
tecnologa

Taller escrito
sobre
diferentes
inventos

Taller de
aplicacin de
Word pad,
paint
calculadora

Realizacin de
sopa de letras
y taller escrito
sobre el papel
y su
importancia.

Realizacin de
un escrito
usando
correctamente
las tcnicas y
postura
mecanogrfica
.

Escrito sobre la
Comunicacin a
distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
fax, diferencias
y semejanzas.

Aplicacin
mediante
ejemplos de
la diferencia
entre energa
y electricidad

Ejercicios de
aplicacin del
uso de la
internet como
medio de
consulta.

Planes de
apoyo
para
nivelacin
Sopa de letras
de conceptos
relacionados
con ciencia,
Tecnologa y
Sociedad.
Taller de
Relacin de
los inventos
con las
necesidades
actuales
Realizacin de
ejercicios
usando Word
pad, paint,
calculadora,
bloc de notas

Taller escrito
sobre el uso
del papel a
travs de la
historia
Taller de
rapidez
usando
mecanet
Taller sobre el
impacto de la
Comunicacin a
distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
fax

Cuadro
sinptico de
la
Clasificacin
de la energa

Ejercicios de
consulta y
Envi de
correos
electrnicos
con archivos
adjuntos

Planes de
apoyo
para
profundiza
cin
Escrito sobre
el aporte que
la ciencia la
tcnica y la
sociedad le ha
dado a la
humanidad.
Taller de
Clasificacin
de los inventos
por la
necesidad y
uso.

Digitacin de
un cuento
usando Word
pad, agregar
un dibujo en
paint siendo
modificado
Investigacin
sobre el uso,
importancia,
clasificacin
del papel.
Realizacin de
figuras con
papel
Ejercicios
Mecanogrfico
s con frases
completas
donde utilicen
signos de
puntuacin
Cuadro
comparativo
sobre
Comunicacin a
distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
fax
Investigacin
acerca de la
energa solar,
sntesis de
video sobre el
tema

Ejercicios
prcticos de
consulta
usando google

86


87

CICLO CUATRO (GRADOS 8 9)

EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Identifico y
analizo
principios cientficos aplicados
al funcionamiento de algunos
artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas
tecnolgicos.

interacciones entre diferentes
sistemas tecnolgicos (como la
alimentacin y la salud, el
transporte y la comunicacin)

artefactos que contienen
sistemas de control con
realimentacin.

artefactos basados en
tecnologa digital y describo el
sistema binario utilizado en
dicha tecnologa sistema
binario utilizado en dicha
tecnologa.

artefactos basados en
tecnologa digital

y formulo problemas propios
del entorno, susceptibles de ser
resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
el costo ambiental de la
sobreexplotacin de los
recursos naturales
(agotamiento de las fuentes de
agua potable y problema de las
basuras).

diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y
los tomo en cuenta en mis
argumentaciones.

y explico la influencia de las
tecnologas de la informacin y
la comunicacin en los cambios
culturales, individuales y
sociales, as como los intereses
de grupos sociales

en la produccin e innovacin
tecnolgica.

la importancia y el papel que
juegan las patentes y los
derechos de autor en el
desarrollo tecnolgico.

88

Explico algunos factores que influyen
en la evolucin de la tecnologa
y establezco relaciones con
algunos eventos histricos

con ejemplos, conceptos
propios del conocimiento
tecnolgico tales como
tecnologa, procesos,
productos, sistemas, servicios,
artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin
y produccin.

las caractersticas de los
distintos procesos de
transformacin de los
materiales y de obtencin de
las materias primas.
con ejemplos, el impacto que
producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de
energa y propongo
alternativas.

el ciclo de vida de algunos
productos tecnolgicos y
evalo las consecuencias de su
prolongacin
Comparo tecnologas empleadas en el
pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles
tendencias.

distintas soluciones
tecnolgicas frente a un mismo
problema segn sus
caractersticas, funcionamiento,
costos y eficiencia.

Describo Describo casos en los que la
evolucin de las ciencias ha
permitido optimizar algunas de
las soluciones tecnolgicas
existentes.

Ilustro con ejemplos el significado e
importancia

Utilizo responsable y eficientemente
fuentes de energa y recursos
naturales

eficientemente la tecnologa en
el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educacin
fsica, matemticas, ciencias).

responsable y autnomamente
responsablemente productos
tecnolgicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos
potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.

89

las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC) para aprender, investigar
y comunicarme con otros en el
mundo.

elementos de proteccin y
normas de seguridad para la
realizacin de actividades y
manipulacin de herramientas y
equipos.

instrumentos tecnolgicos para
realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en
dichas mediciones.

correctamente elementos de
proteccin cuando involucro
artefactos y procesos
tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por
ejemplo, en deporte uso
cascos, rodilleras, guantes,
etc.).


Sustento con argumentos (evidencias,
razonamiento lgico,
experimentacin) la seleccin y
utilizacin de un producto
natural o tecnolgico para
resolver una necesidad o
problema.


90

Hago un mantenimiento adecuado de
mis artefactos tecnolgicos.

Interpreto el contenido de una factura de
servicios pblicos
y represento ideas sobre
diseos, innovaciones o
protocolos de experimentos
mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras,
planos, maquetas, modelos y
prototipos.

Ensamblo sistemas siguiendo
instrucciones y esquemas.

Represento en grficas bidimensionales,
objetos de tres dimensiones a
travs de proyecciones y
diseos a mano alzada o con la
ayuda de herramientas
informticas.

Detecto fallas en sistemas tecnolgicos
sencillos (mediante un proceso
de prueba y descarte) y
propongo soluciones.

Considero aspectos relacionados con la
seguridad, ergonoma, impacto
en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solucin de
problemas.

Reconozco que no hay soluciones
perfectas, y que pueden existir
varias soluciones a un mismo
problema segn los criterios
utilizados y su ponderacin


91

Propongo mejoras en las soluciones
tecnolgicas y justifico los
cambios propuestos con base
en la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento
lgico.

soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre,
donde parte de la informacin
debe ser obtenida y
parcialmente inferida.

Diseo,
construyo y
pruebo
prototipos de artefactos y
procesos como respuesta a
una necesidad o problema,
teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones
planteadas.

Mantengo una actitud analtica y crtica
con relacin al uso de
productos contaminantes (pilas,
plstico, etc.) y su disposicin
final.

Ejerzo mi papel de ciudadano
responsable con el uso
adecuado de los sistemas
tecnolgicos (transporte, ahorro
de energa, etc.).


92



Identifico principios cientficos aplicados al
funcionamiento de algunos artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.

Explico algunos factores que influyen en la evolucin de
la tecnologa y establezco relaciones con algunos
eventos histricos.
Mantengo una actitud analtica y
crtica con relacin al uso de
productos contaminantes (pilas,
plstico, etc.) y su disposicin
final.

Identifico y analizo interacciones entre diferentes
sistemas tecnolgicos (como la alimentacin y la
salud, el transporte y la comunicacin).

Explico, con ejemplos, conceptos propios del
conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos,
herramientas, materiales, tcnica, fabricacin y
produccin.
Ejerzo mi papel de ciudadano
de energa, etc.).

Identifico y analizo artefactos que contienen
sistemas de control con realimentacin.
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la
calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.

Identifico y analizo: artefactos basados en
tecnologa digital y describo el sistema binario
utilizado en dicha tecnologa
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de
otras disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas,
ciencias).

Identifico y analizo inventos e innovaciones que
han marcado hitos en el desarrollo tecnolgico
Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energa
y recursos naturales

Comparo tecnologas empleadas en el pasado con
las del presente y explico sus cambios y posibles
tendencias.

Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para
aprender, investigar y comunicarme con otros en el
mundo.

Identifico artefactos basados en tecnologa digital Utilizo elementos de proteccin y normas de seguridad
para la realizacin de actividades y manipulacin de
herramientas y equipos.


93

Describo el sistema binario utilizado en dicha
tecnologa
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje
de otras disciplinas (artes, educacin fsica,
matemticas, ciencias).

Describo casos en los que la evolucin de las
ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas existentes.
Utilizo correctamente elementos de proteccin cuando
involucro artefactos y procesos tecnolgicos en las
diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en
deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Identifico y formulo problemas propios del entorno,
susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento
lgico, experimentacin) la seleccin y utilizacin de un
producto natural o tecnolgico para resolver una
necesidad o problema.

Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a
un mismo problema segn sus caractersticas,
funcionamiento, costos y eficiencia.

Interpreto el contenido de una factura de servicios
pblicos

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin
de los recursos naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y problema de las
basuras).

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y
esquemas.

Analizo diversos puntos de vista e intereses
relacionados con la percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta
en mis argumentaciones.

Represento en grficas bidimensionales, objetos de tres
dimensiones a travs de proyecciones y diseos a
mano alzada o con la ayuda de herramientas
informticas.

Analizo y explico la influencia de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin en los cambios
culturales, individuales y sociales, as como los
intereses de grupos sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.

Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos
(mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo
soluciones.

Considero aspectos relacionados con la seguridad,
ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solucin de problemas.


94

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que
pueden existir varias soluciones a un mismo problema
segn los criterios utilizados y su ponderacin

Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y
justifico los cambios propuestos con base en la
experimentacin, las evidencias y el razonamiento
lgico.

Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre, donde parte de la informacin debe ser
obtenida y parcialmente inferida.

Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y
procesos como respuesta a una necesidad o problema,
teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas.

Explico las caractersticas de los distintos procesos de
transformacin de los materiales y de obtencin de las
materias primas.

Interpreto y represento ideas sobre diseos,
innovaciones o protocolos de experimentos mediante el
uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos,
maquetas, modelos y prototipos.

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el
medio ambiente algunos tipos y fuentes de energa y
propongo alternativas.

Utilizo responsablemente productos tecnolgicos,
valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales
sobre mi salud y el medio ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos
tecnolgicos y evalo las consecuencias de su
prolongacin.


95

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA


Ciclo 4: GRADOS OCTAVO NOVENO

Meta: Al terminar el ciclo 4 las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos , estarn en capacidad de utilizar responsable y
autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros(as) en el mundo,

Usar la tecnologa como apoyo en el aprendizaje de otras disciplinas
formulando y resolviendo problemas de la vida cotidiana asociadas a la
tecnologa.

Utilizar eficientemente programas y tecnologas de informacin y
comunicacin para aprender, investigar, resolver problemas de la vida
cotidiana relacionadas a la tecnologa


TRABAJO EN
EQUIPO
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
Es la utilizacin
adecuada y
eficiente del las
TIC para
potenciar las
capacidades de
los estudiantes
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la habilidad que
y proponer
soluciones a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS Y
DE INFORMATICA
Organiza y aplica de
problemas adquiridos
la informacin para
mejorar la
comprensin en la
resolucin de
problemas de manera
lgica y clara.

INVESTIGACI
N
bsqueda de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o
de soluciones a
problemas de
carcter
cientfico

96


CONOCIMIENTO
Identifica las
fortalezas del
trabajo en equipo.

COMPRENSIN
Relaciona las
funciones
del trabajo en
equipo.

APLICACIN
Aplica las tareas
Propias del trabajo
En equipo.
ANLISIS
Diferencia las tarea
Dentro de Un
trabajo
En equipo.

SINTESIS
Dirige las funciones
dentro de un
trabajo En equipo

EVALUACIN
Valora las
funciones De los
miembros de Un
trabajo en equipo
CONOCIMIENTON
Define los
diferentes
Tipos de
informacin

COMPRENSIN
Concreta con
Juicios crticos.

APLICACIN
Ejemplifica
utilizando
diferentes tipos de
informacin.
ANLISIS
Ilustra con Juicios
crticos

SINTESIS
Juzga con juicios
Crticos el manejo
Que se da a la
informacin

EVALUACIN
Sustenta con
juicios crticos
sobre diferentes
tipos de
informacin
CONOCIMIENTO
Identifica las
Fortalezas del
Desarrollo del
Pensamiento Lgico-
Matemtico.

COMPRENSIN
Explica el Desarrollo
del Pensamiento
Lgico-Matemtico.

APLICACIN
Demuestra el
Desarrollo
Del Pensamiento
Lgico-Matemtico.

ANLISIS
Diferencia los Pasos
del Desarrollo del
Pensamiento Lgico-
Matemtico.

SNTESIS
Estructura los Pasos
del Desarrollo
Lgico-Matemtico

EVALUACIN
Sustenta los pasos
Para el desarrollo
Del pensamiento
Lgico-matemtico
COMPRENSIN
Define el trmino
Tecnologa.

COMPRENSIN
Descubre los
Avances
Tecnolgicos.

APLICACIN
Organiza los
avances
tecnolgicos
segn su poca.

ANLISIS
Diferencia los
Avances segn
Su importancia.

SINTESIS
Sustenta los
Avances
Tecnolgicos.

EVALUACIN
Compara los
Avances
tecnolgicos
segn su poca.
CONOCIMIENT
O
Identifica los
Pasos para
Formular
Problemas.

COMPRENSIN
Interpreta
Problemas.

APLICACIN
Ejemplifica
formulacin de
problemas

ANLISIS
Desglosa los
Pasos Para la
formulacin de
problemas.

SINTESIS
Disea
problemas Para
su solucin.

EVALUACIN
Verifica pasos
para la solucin
de problemas.
COMPRENSIN
Identifica la utilidad
del manejo de
herramientas
tecnolgicas e
Informticas.

COMPRENSIN
Describe el Manejo de
las Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas.

APLICACIN
Emplea herramientas
tecnolgicas e
informticas

ANLISIS
Experimenta con
Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas.

SINTESIS
Clasifica
Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas

EVALUACIN
Integra herramientas
Tecnolgicas e
Informticas

CONOCIMIENTO
Identifica los pasos
de la investigacin
Cientfica.

COMPRENSION
Describe los pasos
De una
Investigacin
Cientfica.

APLICACIN
Aplica la
Investigacin
Cientfica
ANALISIS
Analiza resultados
De una
Investigacin
Cientfica.

SINTESIS
Formula procesos
De investigacin
Cientfica

EVALUACION
Sustenta los
Procesos de la
Investigacin
cientfica


97



Grado 8 Identifico
Principios cientficos aplicados al
artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas
tecnolgicos.

Interacciones entre diferentes
sistemas tecnolgicos ( como la
alimentacin y la salud, el
transporte y la comunicacin).

Inventos e innovaciones que han
marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.

Artefactos que contienen
sistemas de control con
realimentacin.

Artefactos basados en
tecnologa digital y describo el
sistema binario utilizado en dicha
tecnologa.

Explico
Algunos factores que influyen en
la evolucin de la tecnologa y
establezco relaciones con
algunos eventos
Histricos.

Con ejemplos, conceptos
Describo
casos en los que la evolucin de
las ciencias ha permitido
optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas
existentes.

Ilustro
con ejemplos el significado e
importancia de la calidad en la
produccin de artefactos
tecnolgicos.

Utilizo
responsable y eficientemente
fuentes de energa y recursos
naturales.


responsable y autnomamente
las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el
mundo.

elementos de proteccin y
normas de seguridad para la
realizacin de actividades y
Sustento
con argumentos (evidencias,
razonamientolgico,experimenta
cin) la seleccin y utilizacin de
un producto natural o
tecnolgico para resolver una
necesidad o problema.

Hago
un mantenimiento adecuado de
mis artefactos tecnolgicos.

Interpreto
el contenido de una factura de
servicios pblicos.
Interpreto
el contenido de una factura de
servicios pblicos.

Ensamblo
sistemas siguiendo instrucciones
y esquemas

Represento
en grficas bidemensionales,
objetos de tres dimensiones a
travs de proyecciones y
diseos a mano alzada o con la
ayuda de herramientas
informticas.

98

propios del conocimiento
tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos,
sistemas, servicios, artefactos,
herramientas, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin

Comparo
tecnologas empleadas en el
pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles
tendencias.
manipulacin de herramientas y
equipos.

realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en
dichas mediciones.

correctamente elementos de
proteccin cuando involucro
artefactos y procesos
tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por
ejemplo, en deporte uso cascos,
rodilleras, guantes, etc.).

Grado 9 Identifico
problemas propios del entorno,
susceptibles de ser resueltos
con soluciones basadas en la
tecnologa.

Comparo
distintas soluciones tecnolgicas
frente a un mismo problema
segn sus caractersticas,
funcionamiento, costos y
eficiencia.

Detecta
fallas en sistemas tecnolgicos
sencillos (mediante un proceso
de prueba y descarte) y
propongo soluciones.
Reconozco
que no hay soluciones perfectas,
y que pueden existir varias
soluciones a un mismo problema
segn los criterios utilizados y su
ponderacin.

Considero
aspectos relacionados con la
seguridad, ergonoma, impacto
en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solucin de
problemas.

Propongo
mejoras en las soluciones
tecnolgicas y justifico los
cambios propuestos con base en
la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento
lgico.

Propongo soluciones
Diseo
construyo y pruebo prototipos de
artefactos y procesos como
respuesta a una necesidad o
problema, teniendo en cuenta
las restricciones y
especificaciones planteadas.

Explico
las caractersticas de los
distintos procesos de
transformacin de los materiales
y de obtencin de las materias
primas.

con ejemplos, el impacto que
producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de
energa y propongo alternativas.

Interpreto
ideas sobre diseos,
innovaciones o protocolos de
Cumplo
mi papel de ciudadano
de energa, etc.).

Utilizo
responsablemente productos
tecnolgicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos
potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.

99

tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre, donde parte de la
informacin debe ser obtenida y
parcialmente inferida.
experimentos mediante el uso de
registros, textos, diagramas,
figuras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.

Analizo
el costo ambiental de la
sobreexplotacin de los recursos
naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y
problema de las basuras).

diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y las
tomo en cuenta en mis
argumentaciones.
la influencia de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin en los cambios
culturales, individuales y
sociales, as como los intereses
de grupos sociales en la
produccin e innovacin
tecnolgica.

la importancia y el papel que
juegan las patentes y los
derechos de autor en el


100



GRADO 8

Periodo 1

Dispositivos de
comunicacin de uso
hogareo y/o habitual dentro
de empresas o instituciones
Conocimiento de diferentes
dispositivos de comunicacin de
uso hogareo y/o habitual dentro
de empresas o instituciones de su
comunidad.
Operacin bsica de dispositivos
de comunicacin de uso hogareo
y/o habitual dentro de empresas o
instituciones de su comunidad.

Cuida los dispositivos de
comunicacin de uso hogareo
Periodo 2 Herramientas informticas Identificacin de las Herramientas
de informtica
Utilizacin de las herramientas
informticas de uso comn en la
actualidad.
Evala los diferentes
dispositivos de comunicacin de
uso hogareo
Perodo 3 Sistemas operativos Conocimiento de Comandos
bsicos de los sistemas operativos
de la actualidad
Aplicacin de los comandos
bsicos del Sistema Operativo de
mayor difusin.
Participar activa para cooperar,
acordar, aceptar, respetar reglas
en el trabajo grupal
Perodo 4 Excel Familiarizacin de la Hoja de
clculo, Excel, Liquidacin de
nomina
Descripcin del proceso y manejo
de las funciones y frmulas
matemticas que se pueden crear
en Excel

Es creativa en el uso de la hoja
e clculo
GRADO 9

Periodo 1

Tipos de datos e
informacin y estructura de
datos
Conocimiento de los diferentes
Tipos de datos e informacin. Y
estructura de datos
Seleccin de datos utilizndolos
adecuadamente segn el tipo de
problema.
Valora los trabajos de seleccin
de datos
Periodo 2 Diferentes tipos de
software. Lenguajes de
programacin y utilitarios
Diferenciacin de tipos de
Software, lenguajes de
programacin y utilitarios.
Utilizacin de los diferentes tipos
de software bsicos del sistema.
Participa y tiene buena actitud
en el conocimiento de diferentes
tipos de software.
Periodo 3 Conceptos bsicos de la
aplicacin de frmulas en
Excel con ejemplos de la
vida cotidiana
Identificacin y conocimiento de
diferentes frmulas aplicadas a la
vida cotidiana
Utilizacin de frmulas en Excel Coopera en el trabajo en equipo
de aplicacin de frmulas
matemticas en Excel
Periodo 4 conceptos y trabajo en el
Software (Excel, Word)
Reconocimiento y
retroalimentacin de conceptos
utilizados en Word y Excel
Aplicacin del programa adecuado
segn la necesidad usando
utilizando las herramientas
ofimticas (Excel, Word).
Defiende la aplicacin de
herramientas ofimticas.

101



GRADO 8

La estudiante identifica, utiliza y
cuida los dispositivos de
y/o habitual

Desempeo superior:
identifica, utiliza y cuida de
manera ptima dispositivos de
y/o habitual

Desempeo alto:
identifica, utiliza y cuida de
manera total dispositivos de
y/o habitual

Desempeo bsico:
identifica, utiliza y cuida
mnimamente los dispositivos de
y/o habitual

Desempeo bajo:
Se le dificulta identificar, utilizar
y cuidar dispositivos de
y/o habitual

La estudiante conoce, clasifica y
evala herramientas informticas
de uso comn en la actualidad.

Desempeo superior:
conoce, clasifica y evala de
manera ptima herramientas
actualidad.

Desempeo alto:
conoce, clasifica y evala de
manera total herramientas
actualidad.

Desempeo bsico:
conoce, clasifica y evala
mnimamente las herramientas
actualidad.

Desempeo bajo:
Se le dificulta conocer, clasificar
y evaluar herramientas
actualidad.
La estudiante conoce y utiliza los
comandos bsicos del sistema
operativo y coopera en el trabajo
en equipo

Desempeo SUPERIOR:
Conoce y utiliza de manera
ptima los comandos bsicos
del sistema operativo y coopera
en el trabajo en equipo

Desempeo ALTO:
Conoce y utiliza totalmente los
comandos bsicos del sistema
operativo y coopera en el trabajo
en equipo.

Desempeo BASICO:
Conoce y utiliza los comandos
bsicos del sistema operativo sin
cooperar en el trabajo en equipo

Desempeo BAJO:
Se le dificulta conocer y utilizar
los comandos bsicos del
sistema operativo y cooperar en
el trabajo en equipo
utiliza creativamente las hojas de
clculo para realizar toda clase
de funciones matemticas

Desempeo SUPERIOR:
comprende y utiliza de manera
ptima y creativa las hojas de

Desempeo ALTO:
comprende y utiliza total y
creativamente las hojas de

Desempeo BASICO:
Comprende y utiliza
mnimamente y con poca
creatividad las hojas de clculo
para realizar toda clase de
funciones matemticas

Desempeo BAJO:
utilizar creativamente las hojas
de clculo para realizar toda
clase de funciones matemticas


102

GRADO 9
La estudiante identifica y evala
un dato y lo estructura

Desempeo superior:
Identifica y evala de manera
ptima un dato y lo estructura

Desempeo alto:
Identifica y evala de manera
total un dato y lo estructura

Desempeo bsico:
Identifica y evala mnimamente
un dato y lo estructura

Desempeo bajo:
Se le dificulta identificar y
evaluar datos y estructurarlos

La estudiante identifica, aplica y
tiene buena disposicin frente a
los software informticos de uso
comn en la actualidad

Desempeo SUPERIOR:
identifica, aplica de manera
ptima y tiene buena disposicin
frente a los software informticos
de uso comn en la actualidad

Desempeo ALTO:
identifica, aplica totalmente con y
con buena disposicin frente a

Desempeo BASICO:
identifica, aplica mnimamente
sin buena disposicin frente a

Desempeo BAJO :
Se le dificulta identificar, aplicar
y tener buena disposicin frente
a los software informticos de
uso comn en la actualidad

La estudiante diferencia, utiliza
se apropia y coopera con los
operadores tecnolgicos

Desempeo SUPERIOR:
Diferencia, utiliza, se apropia y
coopera de manera ptima con
los operadores Tecnolgicos

Desempeo ALTO:
coopera totalmente con los
operadores Tecnolgicos

Desempeo BASICO:
coopera mnimamente con los

Desempeo BAJO:
Se le dificulta diferenciar, utilizar,
apropiarse y cooperar con los
realiza y aplica con rapidez
formulas utilizando el programa
de Excel

Desempeo SUPERIOR:
Comprende, realiza y aplica con
rapidez de manera ptima
formulas en Excel

Desempeo ALTO:
Comprende, realiza y aplica
totalmente con rapidez formulas
en Excel.

Desempeo BASICO:
Comprende, realiza y aplica
mnimamente formulas en Excel

Desempeo BAJO:
Se le dificulta comprender,
realizar y aplicar con rapidez
formulas en Excel.

103









RECURSOS:



104


Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea

Atencin y
participacin en
clase.

Asistencia y
puntualidad

Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales





clase

de clase





actividades




docente.

conocimiento.


grupales.



una Intensidad de 2
horas semanales


105



GRADO OCTAVO GRADO NOVENO
P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes de
apoyo para
recuperacin
Investigacin
y sustentacin
sobre datos
planteados en
Excel

Presentacin
en Excel.

Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
procesador de
texto
Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
comandos del
sistema
operativo

Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con la hoja de
calculo

Taller de
diferenciacin
entre los tipos
de datos

Taller de
aplicacin
donde realice
una
clasificacin
de los
diferentes
tipos de
software
usando el
procesador de
texto

Taller de
seleccin de
los
operadores
tecnolgicos
en casos
especficos
para una
necesidad
dada

Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con la hoja de
calculo

Planes de
apoyo para
nivelacin
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones

Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula

Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad.
Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
sistemas
operativos
con sus
comandos
bsicos

Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan las
principales
debilidades en
el uso de la
hoja de
calculo

Presentacin
de un
problema en
donde deben
escoger el
tipo de dato a
trabajar
Sopa de letras
y crucigrama
con los
diferentes
tipos de
software de
aplicacin
usando
herramientas
del
procesador de
texto.

Realizacin
de mapa
conceptual de
los
operadores
tecnolgicos

Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan las
principales
debilidades en
el uso de la
hoja de
calculo

Planes de
apoyo para
profundizacin
Organizacin
de
informacin
usando
software
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin de
los sistemas
Realizacin
de una
nmina
Estructuracin
y clasificacin
de diferentes
tipos de datos
segn la
Investigacin
y anlisis de
un video
explicativo de
los diferentes
Exposicin de
la estructura
de los
operadores
tecnolgicos
Realizacin
de una
nmina

106

adecuado al
tema tratado.

Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software
complejidad
en la
apropiacin
de la
herramienta
informtica y
tecnolgica.
operativos necesidad tipos de
software

107


108

CICLO CINCO (GRADOS 10 11)

EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Describo Cmo los procesos de
innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin
guiados por objetivos, producen
avances tecnolgicos.

Identifico y
analizo
Ejemplos exitosos y no exitosos
de la transferencia tecnolgica
en la solucin de problemas y
necesidades.

Analizo Los sistemas de control
basados en la realimentacin
de artefactos y procesos, y
explico su funcionamiento y
efecto.
El potencial de los recursos
naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en
diferentes contextos.

Proyectos tecnolgicos en
desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su
posible implementacin.
Indago Sobre la prospectiva e
incidencia de algunos
desarrollos tecnolgicos.

Investigo y
documento
Algunos procesos de
produccin y manufactura de
productos.


109

Acto Teniendo en cuenta normas de
seguridad industrial y Utilizo
elementos de proteccin en
ambientes de trabajo y de
produccin.

Trabajo En equipo en la realizacin de
proyectos tecnolgicos y,
cuando lo hago, involucro
herramientas tecnolgicas de
comunicacin.

Integro Componentes y pongo en
marcha sistemas informticos
personales utilizando manuales
e instrucciones.

Identifico Cul es el problema o
necesidad que origin el
desarrollo de una tecnologa,
artefacto o sistema tecnolgico.

Las condiciones,
especificaciones y restricciones
de diseo, utilizadas en una
solucin tecnolgica y puedo
verificar su cumplimiento.

Necesidades y potencialidades
del pas para lograr su
desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Propongo,
analizo y
comparo
Diferentes soluciones a un
mismo problema, explicando su
origen, ventajas y dificultades.

Optimizo Soluciones tecnolgicas a
travs de estrategias de
innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin,

Argumento los criterios y la
ponderacin de los factores


110

utilizados.

Diseo,
construyo y
pruebo
Prototipos de artefactos y
procesos (como respuesta a
necesidades o problemas),
planteadas

Interpreto y
represento
Ideas sobre diseos,
innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso
de registros, textos, diagramas,
figuras, planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando para ello
(cuando sea posible)
herramientas informticas.

Participo En discusiones relacionadas
con las aplicaciones e
innovaciones tecnolgicas
sobre la salud; tomo postura y
argumento mis intervenciones
.
Evalo Los procesos productivos de
diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las
comunidades implicadas.

Las implicaciones para la
sociedad de la proteccin a la
propiedad intelectual en temas
como desarrollo y utilizacin de
la tecnologa.
Tomo Decisiones relacionadas con las
implicaciones sociales y

111

ambientales de la tecnologa y
comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que me
condujeron a tomarlas.

Explico Cmo la tecnologa ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera
cmo stas han influido en los
cambios estructurales de la
sociedad y la cultura a lo largo
de la historia.

Con ejemplos la importancia de
la calidad en la produccin de
artefactos tecnolgicos.

Los propsitos de la ciencia y
de la tecnologa y su mutua
interdependencia.

Relaciono El desarrollo tecnolgico con los
avances en la ciencia, la
tcnica, las matemticas y otras
disciplinas.

Argumento Con ejemplos la importancia de
la medicin en la vida cotidiana
y el papel que juega la
metrologa en los procesos
tecnolgicos.

Diseo y
aplico
Planes sistemticos de
mantenimiento de artefactos
tecnolgicos utilizados en la
vida cotidiana.

Utilizo Adecuadamente herramientas
informticas de uso comn para


112

la bsqueda y procesamiento
de la informacin y la
comunicacin de ideas.

Herramientas y equipos en la
construccin de modelos,
maquetas o prototipos,
aplicando normas de seguridad.

Utilizo e
interpreto
Manuales, instrucciones,
diagramas y esquemas, para el
montaje de algunos artefactos,
dispositivos y sistemas
tecnolgicos.

Selecciono y
utilizo
(segn los requerimientos)
medir, interpreto y analizo los
resultados y estimo el error en
estas medidas.

Selecciono Fuentes y tipos de energa
teniendo en cuenta, entre otros,
los aspectos ambientales.

Evalo y
selecciono
Con argumentos, mis
propuestas y decisiones en
torno a un diseo.

Detecto,
describo y
formulo
Hiptesis sobre fallas en
sistemas tecnolgicos sencillos
(siguiendo un proceso de
prueba y descarte) y propongo
estrategias para repararlas.

Tengo En cuenta aspectos
relacionados con la
antropometra, la ergonoma, la
seguridad, el medio ambiente y


113

el contexto cultural y socio-
econmico al momento de
solucionar problemas con
tecnologa.

Propongo Soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre.

Propongo y
evalo
El uso de tecnologa para
mejorar la productividad en la
pequea empresa.

acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro
un contexto participativo
Discuto Sobre el impacto de los
desarrollos tecnolgicos,
incluida la biotecnologa en la
medicina, la agricultura y la
industria.

Analizo y
describo
Factores culturales y
tecnolgicos que inciden en la
sexualidad, el control de la
natalidad, la prevencin de
enfermedades transmitidas
sexualmente y las terapias
reproductivas
Identifico e
indago
Sobre los problemas que
afectan directamente a mi
comunidad, como consecuencia
de la implementacin o el retiro
de bienes y servicios
tecnolgicos.
Diseo y
desarrollo
Estrategias de trabajo en
equipo que contribuyan a la
proteccin de mis derechos y
los de mi comunidad.
(campaas de promocin y
divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).


114



1 Identifico.
Cul es el problema o necesidad que
origin el desarrollo de una tecnologa,
artefacto o sistema tecnolgico.

Las condiciones, especificaciones y
restricciones de diseo, utilizadas en una
solucin tecnolgica y puedo verificar su
cumplimiento.

Necesidades y potencialidades del pas
para lograr su desarrollo cientfico y
tecnolgico.

1 Investigo y documento.
Algunos procesos de produccin y manufactura de
productos.
1 Respeto.
Los aportes de toda la comunidad
educativa.
2 Identifico e indago.
Sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementacin o el
retiro de bienes y servicios tecnolgicos.

Propongo acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro un contexto
participativo.

2 Indago.
Sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos
tecnolgicos.
2 Comparto.
Los conocimientos con todos aquellos
que tengan dificultades.
3 Identifico y analizo.
Ejemplos exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en la solucin de
problemas y necesidades.
3 Describo.
Cmo los procesos de innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin guiados por objetivos,
producen avances tecnolgicos.

3 Cuido.
Todos los recursos de la institucin.
4 Analizo.
Los sistemas de control basados en la
realimentacin de artefactos y procesos, y
4 Selecciono.
Fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos ambientales.
4 Valoro.
Los conocimientos y aportes de otras
personas.

115

explico su funcionamiento y efecto.

El potencial de los recursos naturales y de
los nuevos materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en diferentes
contextos.

Proyectos tecnolgicos en desarrollo y
debato en mi comunidad, el impacto de su
posible implementacin.

5 Analizo y describo.
factores culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el control de la
natalidad, la prevencin de enfermedades
transmitidas sexualmente y las terapias
reproductivas.
5 Selecciono y utilizo.
(Segn los requerimientos) instrumentos tecnolgicos
para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el
error en estas medidas.

5 Organizo.
Toda la informacin para utilizarla en
beneficio de la comunidad.
6 Propongo, analizo y comparo.
Diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen, ventajas y
dificultades.
6 Interpreto y represento.
Ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso de registros, textos,
diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,
modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea
posible) herramientas informticas.

6 Participo.
En discusiones relacionadas con las
aplicaciones e innovaciones
tecnolgicas sobre la salud; tomo
postura y argumento mis
intervenciones.
7 Relaciono.
El desarrollo tecnolgico con los avances
en la ciencia, la tcnica, las matemticas y
otras disciplinas.
7 Explico.
Cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo stas han influido en
los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo
largo de la historia.

Con ejemplos la importancia de la calidad en la
produccin de artefactos tecnolgicos.

Los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su mutua
interdependencia.
7 Interiorizo
8 Detecto, describo y formulo.
Hiptesis sobre fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos (siguiendo un
proceso de prueba y descarte) y propongo
8 Argumento.
Con ejemplos la importancia de la medicin en la vida
cotidiana y el papel que juega la metrologa en los
procesos tecnolgicos.
8 Tomo.
Decisiones relacionadas con las
implicaciones sociales y ambientales
de la tecnologa y comunico los

116

estrategias para repararlas. criterios bsicos que utilic o las
razones que me condujeron a tomarlas.
9 Discuto.
Sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida
la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la
industria.
9 Tengo.
En cuenta aspectos relacionados con la
antropometra, la ergonoma, la
seguridad, el medio ambiente y el
contexto cultural y socio-econmico al
momento de solucionar problemas con
tecnologa.

10 Propongo.
Soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre.
10 Acto.
Teniendo en cuenta normas de
seguridad industrial y utilizo elementos
de proteccin en ambientes de trabajo
y de produccin.

11 Propongo y evalo.
El uso de tecnologa para mejorar la productividad en la
pequea empresa.
11 Evalo.
Los procesos productivos de diversos
artefactos y sistemas tecnolgicos,
teniendo en cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las comunidades
implicadas.

Las implicaciones para la sociedad de
la proteccin a la propiedad intelectual
en temas como desarrollo y utilizacin
de la tecnologa.

12 Diseo y desarrollo.
estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la
proteccin de mis derechos y los de mi comunidad.
(Campaas de promocin y divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).

13 Diseo, construyo y pruebo.
Prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a
necesidades o problemas), teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones planteadas


117

14 Diseo y aplico.
Planes sistemticos de mantenimiento de artefactos
tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana.

15 Trabajo.
En equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y,
cuando lo hago, involucro herramientas tecnolgicas de
comunicacin.

16 Integro.
Componentes y pongo en marcha sistemas informticos
personales utilizando manuales e instrucciones.

17 Utilizo.
Adecuadamente herramientas informticas de uso comn
para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la

Herramientas y equipos en la construccin de modelos,
maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

18 Utilizo e interpreto.
Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el
montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas
tecnolgicos.

19 Evalo y selecciono.
Con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a
un diseo.

20 Optimizo.
soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de
innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin, y
argumento los criterios y la ponderacin de los factores
utilizados.


118



Ciclo 5: GRADOS DECIMO ONCE

Meta: Al finalizar el ciclo 5, las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos estarn en la capacidad de utilizar los conocimientos y
habilidades necesarias que le permitan recopilar, analizar y procesar informacin para dar solucin a las diferentes situaciones que se le presenten, por
medio de herramientas tecnolgicas tales como Microsoft Excel, Navegadores de Internet, Diseo de Pginas Web con su lenguaje de programacin
HTML y Microsoft Access.

Dar a las estudiantes las herramientas necesarias creando habilidades para el
anlisis, desarrollo y creacin de pginas Web, manejo de Microsoft Excel, Internet
colaborativo y creacin de comunidades digitales, permitindole la solucin de
problemas en la comunicacin interactiva y utilizacin de frmulas tecnolgica y
empresarialmente.

Proporcionar a las estudiantes las bases necesarias para la
resolucin de problemas mediante un anlisis lgico de
situaciones, las cuales se puedan solucionar por medio de
frmulas lgicas en Microsoft Excel y Bases de datos en Microsoft
Access.


TRABAJO EN
EQUIPO
Es la capacidad
que tiene cada
persona para
respetando y
asumiendo las
funciones de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN DE
LA TECNOLOGA
Es la utilizacin
adecuada y
eficiente del las
TIC para potenciar
las capacidades
de los estudiantes
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la habilidad que
y proponer
soluciones a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS Y
DE INFORMATICA
Organiza y aplica
de problemas
adquiridos la
informacin para
mejorar la
comprensin en la
resolucin de
problemas de
manera lgica y
clara.
INVESTIGACIN
bsqueda de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o de
soluciones a
problemas de
carcter cientfico

119


Conocimiento
Define los roles de
los integrantes
para el trabajo en
equipo.

Comprensin
Demuestra en
exposiciones los
roles del trabajo en
equipo.

Aplicacin
Describe la
importancia de las
funciones de los
roles del trabajo en
equipo.

Anlisis
Compara los roles
de los integrantes
del equipo.

Sntesis
Disea la
estrategia para
optimizar el trabajo
en equipo.

Evaluacin
Evala los
resultados
obtenidos del
trabajo en equipo

Conocimiento
Reconoce la
situacin objeto de
estudio.

Comprensin
Expresa la
situacin
basndose en sus
conceptos previos.

Aplicacin
Ejemplifica la
situacin por medio
de diversos
eventos.

Anlisis
Analiza la
informacin
arrojada a partir de
los diferentes
sucesos.

Sntesis
Estructura su
postura frente a
una situacin.

Evaluacin
Defiende su
posicin frente al
acontecimiento.
Conocimiento
Reconoce las
herramientas y
smbolos lgico-
matemticos.

Comprensin
Jerarquiza las
etapas del
pensamiento
lgico.

Aplicacin
Describe cada una
de las etapas del
pensamiento
lgico.

Anlisis
Analiza la
importancia del
pensamiento
lgico-matemtico.

Sntesis
Explica situaciones
por medio del
pensamiento
lgico-matemtico.

Evaluacin
Justifica la
importancia del
pensamiento
lgico-matemtico
Conocimiento
Define el trmino
informtica.

Comprensin
Descubre los
Avances
informticos.

Aplicacin
Organiza los
avances
informticos desde
cada poca

Anlisis
Diferencia los
Avances segn
Su importancia.

Sntesis
Sustenta los
Avances
informticos.

Evaluacin
Compara los
Avances
informticos segn
Su poca.
Conocimiento
Identifica el
problema a
solucionar.

Comprensin
Interpreta las
posibles causas
del problema.

Aplicacin
Estructura un
esquema de
soluciones al
problema.

Anlisis
Investiga las
diferentes
soluciones del
problema.

Sntesis
Construye la
solucin ms
acertada.

Evaluacin
Demuestra a
travs de sus
planteamientos
que la solucin
fue eficaz.
Conocimiento
Identifica las diferentes
herramientas
tecnolgicas.

Comprensin
Ilustra las etapas del

Aplicacin
Discrimina los
diferentes programas
informticos segn su
aplicacin.

Anlisis
Experimenta con las
diferentes
herramientas
tecnolgicas para
adquirir habilidades.

Sntesis
Disea prototipos en
los que se evidencia el
buen manejo de las
diferentes
herramientas
tecnolgicas e
informtica.

Evaluacin
Integra los
conocimientos
adquiridos a las
diferentes areas del
conocimiento.
Conocimiento
Selecciona las
variables
asociadas a un
hecho cientfico.

Comprensin
Ordena los datos
recolectados en
el proceso de
investigacin.

Aplicacin
Relaciona la
informacin del
objeto de
estudio.

Anlisis
Analiza las
caractersticas
de la informacin
recopilada.

Sntesis
Formula
hiptesis sobre el
hecho estudiado.

Evaluacin
Justifica a travs
de teoras, leyes
o axiomas los
resultados de la
investigacin

120



Grado 10
Identifico cul es el
problema o necesidad
que origin el
desarrollo de una
tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.

Identifico las
condiciones,
especificaciones y
restricciones de
diseo, utilizadas en
una solucin
tecnolgica y puedo
verificar su
cumplimiento.

Identifico e indago
sobre los problemas
que afectan
directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementacin o el
retiro de bienes y
servicios tecnolgicos.

Indago Sobre la
prospectiva e
incidencia de algunos
desarrollos
tecnolgicos.
Identifico cul es el problema o
necesidad que origin el desarrollo
de una tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.

Identifico e indago propongo
soluciones sostenibles dentro un
contexto participativo.

Analizo los sistemas de control
basados en la realimentacin de
artefactos y procesos, y explico su
funcionamiento y efecto.

Analizo proyectos tecnolgicos en
desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su posible
implementacin.

Selecciono y utilizo (Segn los
requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpreto y
analizo los resultados y estimo el

Argumento con ejemplos la
importancia de la medicin en la
vida cotidiana y el papel que juega
la metrologa en los procesos
tecnolgicos.

Identifico cul es el problema
o necesidad que origin el
artefacto o sistema
tecnolgico.

Identifico necesidades y
potencialidades del pas para
lograr su desarrollo cientfico
y tecnolgico

Identifico y analizo ejemplos
exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en
la solucin de problemas y
necesidades.

Analizo y describo factores
culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el
control de la natalidad, la
prevencin de enfermedades
transmitidas sexualmente y
las terapias reproductivas.

Interpreto y represento ideas
sobre diseos, innovaciones
o protocolos de experimentos
planos constructivos,
maquetas, modelos y
que origin el desarrollo
de una tecnologa,
artefacto o sistema
tecnolgico.

Relaciono el desarrollo
tecnolgico con los
avances en la ciencia, la
tcnica, las matemticas
y otras disciplinas.

Describo cmo los
procesos de innovacin,
investigacin, desarrollo y
experimentacin guiados
por objetivos, producen
avances tecnolgicos.

Trabajo en equipo en la
realizacin de proyectos
tecnolgicos y, cuando lo
hago, involucro
herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.

Integro componentes y
pongo en marcha
sistemas informticos
personales utilizando

121

Selecciono fuentes y
tipos de energa
teniendo en cuenta,
entre otros, los
aspectos ambientales.

Explico con ejemplos
la importancia de la
calidad en la
produccin de
artefactos
tecnolgicos.

Explico los propsitos
de la ciencia y de la
tecnologa y su mutua
interdependencia.

Trabajo en equipo en
la realizacin de
proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.

Utilizo adecuadamente
herramientas
informticas de uso
comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la
comunicacin de
ideas.

Respeto los aportes de
toda la comunidad
Propongo soluciones tecnolgicas
en condiciones de incertidumbre.

Diseo y desarrollo estrategias de
trabajo en equipo que contribuyan a
la proteccin de mis derechos y los
de mi comunidad. (Campaas de
promocin y divulgacin de
derechos humanos, de la juventud).

Trabajo en equipo en la realizacin
de proyectos tecnolgicos y, cuando
lo hago, involucro herramientas
tecnolgicas de comunicacin.

herramientas informticas de uso
comn para la bsqueda y
procesamiento de la informacin y
la comunicacin de ideas.

Respeto los aportes de toda la
comunidad educativa.

Comparto los conocimientos con
todos aquellos que tengan
dificultades.

Cuido todos los recursos de la
institucin.

Valoro los conocimientos y aportes
de otras personas.

Organizo toda la informacin para
utilizarla en beneficio de la
comunidad.

prototipos, empleando para
ello (cuando sea posible)

Explico cmo la tecnologa ha
evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y
la manera cmo stas han
influido en los cambios
estructurales de la sociedad y
la cultura a lo largo de la
historia.

Discuto sobre el impacto de
los desarrollos tecnolgicos,
incluida la biotecnologa en la
medicina, la agricultura y la
industria.

Propongo y evalo el uso de
tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea
empresa.

hago, involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.

herramientas informticas de
uso comn para la bsqueda
y procesamiento de la
informacin y la comunicacin
de ideas.

Utilizo herramientas y equipos
manuales e instrucciones.

herramientas informticas
de uso comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la

toda la comunidad
educativa.

Comparto los
conocimientos con todos
aquellos que tengan
dificultades.

Cuido todos los recursos
de la institucin.

Valoro los conocimientos
y aportes de otras
personas.

Interiorizo en forma
correcta los contenidos
sobre artefactos
tecnolgicos.

Evalu las implicaciones
para la sociedad de la
proteccin a la propiedad
intelectual en temas como
desarrollo y utilizacin de
la tecnologa

122

educativa.

Comparto los
conocimientos con
todos aquellos que
tengan dificultades.

Cuido todos los
recursos de la
institucin.

Valoro los
conocimientos y
aportes de otras
personas.

Participo en
discusiones
relacionadas con las
aplicaciones e
innovaciones
tecnolgicas sobre la
salud; tomo postura y
argumento mis
intervenciones.

Organizo toda la
informacin para
utilizarla en beneficio
de la comunidad.

Tengo en cuenta
aspectos relacionados
con la antropometra,
la ergonoma, la
seguridad, el medio
ambiente y el contexto
cultural y socio-
econmico al momento
Tomo decisiones relacionadas con
las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y
comunico los criterios bsicos que
utilic o las razones que me
condujeron a tomarlas.

Actu teniendo en cuenta normas
de seguridad industrial y utilizo
produccin.

Evalu las implicaciones para la
como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa

en la construccin de
modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas
de seguridad.

Utilizo e interpreto manuales,
instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje
de algunos artefactos,
tecnolgicos.

Respeto los aportes de toda
la comunidad educativa.

Comparto los conocimientos
con todos aquellos que

Cuido todos los recursos de
la institucin.

Valoro los conocimientos y
aportes de otras personas.

Evalu las implicaciones para
la sociedad de la proteccin a
la propiedad intelectual en
temas como desarrollo y
utilizacin de la tecnologa.


123

de solucionar
problemas con
tecnologa.

Evalu las
implicaciones para la
sociedad de la
proteccin a la
propiedad intelectual
en temas como
desarrollo y utilizacin
de la tecnologa.

Grado 11
que origin el
desarrollo de una
tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.

Identifico e indago
sobre los problemas
que afectan
directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementacin o el
retiro de bienes y
servicios tecnolgicos.

Investigo y documento
algunos procesos de
produccin y
manufactura de
productos.

Trabajo en equipo en
Identifico cul es el problema o
necesidad que origin el desarrollo
de una tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.

Identifico las condiciones,
especificaciones y restricciones de
diseo, utilizadas en una solucin
tecnolgica y puedo verificar su
cumplimiento.

Identifico e indago propongo
soluciones sostenibles dentro un
contexto participativo.

Analizo el potencial de los recursos
naturales y de los nuevos materiales
utilizados en la produccin
tecnolgica en diferentes contextos.

Propongo, analizo y comparo
Identifico cul es el problema
o necesidad que origin el
artefacto o sistema
tecnolgico.

Identifico y analizo ejemplos
exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en
la solucin de problemas y
necesidades.

Interpreto y represento ideas
sobre diseos, innovaciones
o protocolos de experimentos
planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando para
ello (cuando sea posible)

Propongo y evalo el uso de
Diseo y aplico planes
sistemticos de
mantenimiento de
artefactos tecnolgicos
utilizados en la vida
cotidiana.

hago, involucro
herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.

Integro componentes y
pongo en marcha
sistemas informticos
personales utilizando
manuales e instrucciones.

que origin el desarrollo

124

la realizacin de
proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.

herramientas
informticas de uso
comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la
comunicacin de
ideas.

toda la comunidad
educativa.

Comparto los
conocimientos con
todos aquellos que

Cuido todos los
recursos de la
institucin.

Valoro los
conocimientos y
aportes de otras
personas.

Organizo toda la
informacin para
utilizarla en beneficio
de la comunidad.
diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.

Selecciono y utilizo (Segn los
requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpreto y
analizo los resultados y estimo el

Explico cmo la tecnologa ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo
stas han influido en los cambios
estructurales de la sociedad y la
cultura a lo largo de la historia

Diseo y desarrollo estrategias de
trabajo en equipo que contribuyan a
la proteccin de mis derechos y los
de mi comunidad. (Campaas de
promocin y divulgacin de
derechos humanos, de la juventud).

Diseo, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o
problemas), teniendo en cuenta las
planteadas

Trabajo en equipo en la realizacin
de proyectos tecnolgicos y, cuando
lo hago, involucro herramientas
tecnolgicas de comunicacin.

herramientas informticas de uso
comn para la bsqueda y
tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea
empresa.

Diseo, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y
procesos (como respuesta a
necesidades o problemas),
restricciones y
especificaciones planteadas.

hago, involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
herramientas informticas de
uso comn para la bsqueda
y procesamiento de la
informacin y la comunicacin
de ideas.

Utilizo herramientas y equipos
en la construccin de
modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas
de seguridad.

Utilizo e interpreto manuales,
instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje
de algunos artefactos,
tecnolgicos.

de una tecnologa,
artefacto o sistema
tecnolgico.

herramientas informticas
de uso comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la
Evalo y selecciono con
argumentos, mis
propuestas y decisiones
en torno a un diseo.

Optimizo soluciones
tecnolgicas a travs de
estrategias de innovacin,
investigacin, desarrollo y
experimentacin, y
argumento los criterios y
la ponderacin de los
factores utilizados.

toda la comunidad
educativa.

Comparto los
conocimientos con todos
aquellos que tengan
dificultades.

Cuido todos los recursos
de la institucin.

Detecto, describo y

125

Tengo en cuenta
aspectos relacionados
con la antropometra,
la ergonoma, la
seguridad, el medio
ambiente y el contexto
cultural y socio-
econmico al momento
de solucionar
problemas con
tecnologa.

Evalu las
implicaciones para la
sociedad de la
proteccin a la
propiedad intelectual
en temas como
desarrollo y utilizacin
de la tecnologa.

procesamiento de la informacin y
la comunicacin de ideas.

Respeto los aportes de toda la
comunidad educativa.

Comparto los conocimientos con
todos aquellos que tengan
dificultades.

Cuido todos los recursos de la
institucin.

Valoro los conocimientos y aportes
de otras personas.

Organizo toda la informacin para
utilizarla en beneficio de la
comunidad.

Actu teniendo en cuenta normas
de seguridad industrial y utilizo
produccin.

Evalu las implicaciones para la
como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa.

Evalo y selecciono con
argumentos, mis propuestas y
decisiones en torno a un
diseo.

Respeto los aportes de toda
la comunidad educativa.

Comparto los conocimientos
con todos aquellos que

Cuido todos los recursos de
la institucin.

Valoro los conocimientos y
aportes de otras personas.
Evalu los procesos
productivos de diversos
cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las

Evalu las implicaciones para
la sociedad de la proteccin a
la propiedad intelectual en
temas como desarrollo y
utilizacin de la tecnologa.

formulo hiptesis sobre
fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos
(siguiendo un proceso de
prueba y descarte) y
propongo estrategias
para repararlas.

Valoro los conocimientos
y aportes de otras
personas.

Evalu los procesos
productivos de diversos
cuenta sus efectos sobre
el medio ambiente y las

Evalu las implicaciones
para la sociedad de la
proteccin a la propiedad
intelectual en temas como
desarrollo y utilizacin de
la tecnologa.

126



GRADO 10

Periodo 1

Microsoft Excel Definicin del programa de Microsoft
Excel bsico y realizacin de
frmulas matemticas.
Aplicacin de las formulas en la
hoja de clculo para visualizar los
resultados
Demuestra puntualidad y
respeto frente a la clase y a la
comunidad educativa en
general.

Periodo 2 Navegadores de internet Reconocimiento de los Navegadores
de Internet.
Utilizacin adecuada de los
navegadores de Internet.

Maneja adecuadamente la sala
de informtica
Perodo 3 Sitios Web con html Identificacin de Sitios Web con
cdigo HTML.
Aplicacin del lenguaje HTML para
la creacin de sitios web en el
computador.
Es creativa al realizar pginas
web usando HTML
Perodo 4 Blogs, Wikis y
espacios colaborativos
Definicin de Blogs, wikis y espacios
colaborativos
Creacin de un sitio Web con
informacin de inters propio y
montaje de este en un Hosting.
Es creativa al realizar sitios web
como blogs, wikis entre otros
GRADO 11
Periodo 1

Funciones lgicas:
si, y, o, no.
Identificacin las Funciones lgicas:
si, y, o, no.
Realizacin de talleres grupales e
individuales sobre las funciones
lgicas
Demuestra disposicin oportuna
para las diferentes actividades
que se planteen

Periodo 2 Base de datos con
modelo entidad
relacin
Definicin de Base de datos con
modelo entidad relacin.
Realizacin de talleres que den
como resultado un modelo entidad-
relacin
Valora los conocimientos y
aportes de otras personas
Periodo 3 Microsoft Acces Asimilacin del Manejo del programa
Microsoft Access.
Aplicacin del programa Microsoft
Access para la creacin de la base
de datos en el computador
Demuestra disposicin oportuna
para las diferentes actividades
que se planteen

Periodo 4 Microsoft Access para
dar solucin a
problemas de
informacin
Reconocimiento del Programa de
Microsoft Access para dar solucin a
problemas de informacin.
Creacin de una aplicacin
utilizando Microsoft Access a partir
del modelo entidad relacin.
Valora los conocimientos y
aportes de otras personas

127




GRADO 10

La estudiante identifica y realiza
formulas en internet de forma
oportuna

Desempeo SUPERIOR:
Identifica y Realiza de manera
ptima formulas en Excel de
forma oportuna

Desempeo ALTO
Identifica y Realiza en su
totalidad formulas en Excel de
forma oportuna.

Desempeo BASICO:
Identifica y Realiza
mnimamente formulas en Excel
de forma oportuna.

Desempeo BAJO:
Se le dificulta identificar y
realizar formulas en Excel de
forma oportuna
La estudiante conoce, utiliza y
evala los buscadores de
consulta

Desempeo SUPERIOR:
conoce, utiliza y evala de
manera ptima los buscadores
de internet como herramienta
de consulta

Desempeo ALTO
conoce, utiliza y evala
totalmente los buscadores de
consulta

Desempeo BASICO:
conoce, utiliza y evala
mnimamente los buscadores
de internet como herramienta
de consulta

Desempeo BAJO:
Se le dificulta conocer, utilizar
y evaluar los buscadores de
consulta

La estudiante conoce y aplica con
creatividad los lenguajes HTML
para la creacin de sitios Web en
el computador

Desempeo SUPERIOR:
conoce y aplica de manera ptima
y con creatividad los lenguajes
HTML para la creacin de sitios
Web en el computador

Desempeo ALTO:
conoce y aplica totalmente y con
creatividad los lenguajes HTML
para la creacin de sitios Web en
el computador

Desempeo BASICO:
conoce y aplica minimamente los
lenguajes HTML para la creacin
de sitios Web en el computador

Desempeo BAJO
Se le dificulta conocer y aplicar
con creatividad los lenguajes
HTML para la creacin de sitios
Web en el computador
La estudiante analiza y crea
sitios Web como blog, Wikis
entre otros con buena
disposicin e imaginacin

Desempeo SUPERIOR:
Analiza y crea de manera
ptima sitios Web como blog,
Wikis entre otros con buena

Desempeo ALTO:
Analiza y crea en su totalidad
entre otros con buena

Desempeo BASICO:
Analiza y crea mnimamente
entre otros con disposicin e
imaginacin

Desempeo BAJO
Se le dificulta analizar ycrear
sitios Web como Blogs, Wikis,
etc. con disposicin e
imaginacin

128

GRADO 11
La estudiante conoce y realiza
con disposicin funciones
lgicas en el computador

Desempeo SUPERIOR:
conoce y realiza de manera
ptima y con disposicin
funciones lgicas en el
computador

Desempeo ALTO
conoce y realiza totalmente y

Desempeo BASICO:
conoce y realiza mnimamente y
con poca disposicin funciones

Desempeo BAJO:
Se le dificulta conocer y realizar
lgicas en el computador.
La estudiante conoce, crea y
evala base de datos con
modelo de entidad-relacin

Desempeo SUPERIOR
conoce, crea y evala de
manera ptima bases de
datos con modelo de entidad-
relacin

Desempeo ALTO
conoce, crea y evala
totalmente bases de datos con

Desempeo BASICO :
conoce, crea y evala
mnimamente bases de datos
con modelo de entidad-
relacin

Desempeo BAJO
Se le dificulta conocer, crear y
evaluar bases de datos con
La estudiante identifica, aplica y
se interesa en el programa de
Microsoft Access en la creacin de
base de datos

Desempeo SUPERIOR:
Identifica, aplica y se interesa de
manera ptima en el programa
Microsoft Access en la creacin de
una base de datos.

Desempeo ALTO:
Identifica, aplica y se interesa
totalmente el programa Microsoft
Access en la creacin de la base
de datos.

Desempeo BASICO:
Identifica, aplica y se interesa
mnimamente en el programa
Microsoft Access para la creacin
de la base de datos

Desempeo BAJO
Se le dificulta Identificar, aplicar e
interesarse en el programa
Microsoft Access para la creacin
de la base de datos.

La estudiante conoce, disea y
evala aplicaciones utilizando el
programa de Microsoft Access

Desempeo SUPERIOR
conoce disea y evala de
manera ptima aplicaciones
utilizando Microsoft Access

Desempeo ALTO:
conoce disea y evala en
totalmente aplicaciones

Desempeo BASICO:
Conoce disea y evala
mnimamente aplicaciones

Desempeo BAJO
Se le dificulta conocer disear y
evaluar aplicaciones utilizando
Microsoft Access


129









RECURSOS:



130



Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea

Atencin y
participacin en
clase.

Asistencia y
puntualidad

Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales





clase

de clase





actividades




docente.

conocimiento.


grupales.



una Intensidad de 2
horas semanales


131



GRADO DECIMO GRADO ONCE
P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes de
apoyo para
recuperacin
Investigacin
y sustentacin
sobre datos
planteados en
Microsoft
Excel

Presentacin
en Microsoft
Excel

Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
navegadores
de Internet.

Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
lenguajes
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador
Creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
montaje de
este en un
Hosting

Investigacin
y sustentacin
sobre datos
planteados
con funciones
lgicas

Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
Base de datos
con modelo
entidad
relacin
Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
comandos del
programa de
Microsoft
Access

Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con Microsoft
Access

Planes de
apoyo para
nivelacin
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones

Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula

Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad.

Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
lenguajes
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador

Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezca la
creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
montaje de
este en un
Hosting
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones

Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula

Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad
Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
sistemas
operativos
con sus
comandos
bsicos en
Microsoft
Access
Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan las
principales
debilidades en
el uso de
Microsoft
Access

Planes de
apoyo para
profundizacin
Organizacin
de
informacin
usando
software
adecuado al
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
complejidad
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin de
los diferentes
lenguajes
Creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
Organizacin
de
informacin
usando
software
adecuado al
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
complejidad
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin del
programa de
Microsoft
Realizacin
de una Base
de datos con
Microsoft
Access

132

tema tratado.

Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software

en la
apropiacin
de los
navegadores
de Internet.
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador
montaje de
este en un
Hosting
tema tratado.

Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software
en la
apropiacin
de una Base
de datos con
modelo
entidad
relacin.

Access

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SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

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