Comit Curricular

DIDOC 2011
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Formulario N B-4.1

PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR


Nombre Actividad Curricular

TALLER DE ENTRENAMIENTO DEL DEPORTE ESCOLAR


Pre-requisitos (*)

Fisiologa Aplicada

(*) (Pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos)

Descriptor
La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del
propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.

Es una actividad acadmica de carcter esencialmente de vivencia practica corresponde al eje de los
hbitos de vida saludable y deportes. Localiza su propsito fundamental en la planificacin y en los
mtodos, sistemas y medios de entrenamiento para la salud y el desarrollo deportivo escolar.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin
(Comn / Diferenciado / Especialidad)
Especialidad
Componente dentro del Plan de Formacin
(Personal / Disciplinar / Profesional)
Disciplinar
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Avanzado
Nmero de horas tericas semanales 2
Nmero de horas prcticas semanales 2
Nmero de horas de ayudantas semanales 0
Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales 4
Nmero de crditos de la actividad curricular
(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de
estudio autnomo del estudiante en una semana.)
8

Nmero de estudiantes por seccin

25
Justificacin:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin.
Este nmero responde a la naturaleza de esta actividad curricular y a la necesidad de salvaguardar la
calidad del proceso de enseanza aprendizaje expresado en mayor tiempo que cada alumno dispondr para
la realizacin de las tareas motrices.


Formulario N B-4.2
Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.
Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final
del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es
importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea
comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente

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relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia
con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).
1. Reconocen las capacidades orgnicas, principios, sistemas de energa, reas funcionales
orientadas al desarrollo del entrenamiento deportivo en nios, jvenes y adolescentes orientados
hacia los principios de la aptitud fsica y calidad de vida asociada a la salud.
2. Reconocen, promueve y aplica las bases fundamentales del entrenamiento deportivo escolar y
los atributos y principios de la aptitud fsica y calidad de vida asociada a la salud, mediante la
vivencia y observacin sistemtica de este.
3. Disean y planifican entrenamientos orientadas al desarrollo deportivo escolar y los atributos de
la aptitud fsica y calidad de vida asociada a la salud, para propender a estimular a travs de
ellos, hbitos de vida activa y estilos saludables.
4. Demuestran a travs del desarrollo de la actividad curricular conductas de respeto, compromiso
acadmico. (Puntualidad, asistencia y vivencia practica en clases y talleres. Cumplimiento en las
horas de trabajo autnomo)

Formulario N B-4.3
Contenidos de la actividad curricular.
Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el
transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad
curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado
que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo.
Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que
las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco).
UNIDAD TEMTICA I: Desarrollo y control de las capacidades orgnicas en los nios y jvenes.
- Capacidades orgnicas Bsicas: Fuerza, Resistencia, Velocidad.
- Capacidades orgnicas Derivadas: Fuerza por velocidad Fuerza por resistencia Velocidad
por resistencia.
- Capacidades orgnicas complementarias: Coordinacin Flexibilidad Elasticidad Movilidad
Equilibrio Agilidad.
- Atributos de la aptitud fsica y calidad de vida Asociada a la salud: Calentamiento, recuperacin,
R. Cardiovascular , muscular, flexibilidad, Evaluacin y control de las capacidades orgnicas,
Bsicas, Derivadas y Complementarias, Entrenamiento de las capacidades orgnicas Bsicas,
Derivadas y Complementarias
- Sistemas de Energa: Aerbico anaerbico alctico anaerbico lctico.
- Mtodos y medios de entrenamiento: Mtodo Contino: Carrera contina, Mtodo Fraccionado.
Mtodos alternativos: Jugar , bailar

UNIDAD TEMTICA II: "Planificacin y evaluacin de un proceso de entrenamiento en nios y
jvenes
- Concepcin de entrenamiento, desarrollo deportivo y ejercicio saludable orientado a la salud:
Antecedentes generales de planificacin y entrenamiento deportivo. Entrenamiento y
entrenabilidad. Tipos de entrenamiento y su elaboracin
- Fundamentos esenciales del proceso de planificacin deportiva: Evaluacin y Control del
entrenamiento deportivo. Periodizacin del entrenamiento. Principios Biolgicos y Pedaggicos
del entrenamiento.
- Adaptacin de los sistemas de entrenamiento para la realidad deportiva de los niveles de
Enseanza Bsica dando nfasis en el desarrollo coordinativo e iniciacin a la tcnica y tctica
deportiva y en Enseanza Media, dando acento en el desarrollo de las capacidades coordinativas
complejas y desarrollo especifico tcnico- tctico deportivo.

UNIDAD TEMTICA III: " Entrenamiento orientado al desarrollo deportivo en nios y
jvenes
- Vivencia y aplica estrategias de entrenamiento , evaluaciones y control para el desarrollo del
deporte escolar como una concepcin de vida y estilo saludables

UNIDAD TEMATICA IV: " Prctica y vivencia deportiva de un ejercicio saludable como filosofa
de vida"
- Trabajo autnomo
- Responsabilidad profesional
- Trabajo colaborativo

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Formulario N B-4.4

Criterios metodolgicos de la actividad curricular
Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio
educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber
estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de
aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual,
reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados
planteados para cada actividad curricular.
Unidad I
Exposicin por parte del profesor
Trabajos de investigacin
Lecturas
Investigacin bibliogrfica.
Tareas emergentes.
Pruebas de Contenido
Unidad II
Salidas a terreno, observaciones.
Praxis, individuales y grupales
Talleres grupales
Unidad III
Entrega de informes
Prueba de Contenido.
Tareas emergentes
Unidad IV
Praxis.
Unidad V
Auto evaluacin
Evaluacin Consensuada
Co evaluacin.


Formulario N B-4.5
Recursos didcticos de la actividad curricular.
Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento
(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos
(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas,
etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la
actividad curricular.
Pista Atltica
Gimnasio. (Multicancha)
Piscina
Sala de Clases
Medios audiovisuales ( Data Retroproyector)
Balones
Conos
Marcadores
Elsticos.
Colchoneta
Petos.
Salidas a terreno

Formulario N B-4.6

Criterios evaluativos de la actividad curricular.
Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.

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NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluacin,
foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados
para cada actividad curricular.
Unidad I
Trabajos de investigacin
Lecturas
Investigacin bibliogrfica.
Tareas emergentes.
Pruebas de Contenido

Unidad II
Exposiciones.
Praxis, individuales y grupales
Talleres grupales
Pruebas de Contenido

Unidad III
Entrega de informes
Prueba de Contenido.
Tareas emergentes

Unidad IV
Praxis.

Unidad V
Auto evaluacin
Evaluacin Consensuada
Co evaluacin.

Formulario N B-4.7

Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.
Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben identificarse otros
recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones
magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).
BIBLIOGRAFA MINIMA:
1. NIKILA Evich, PLATONOV Vladimir, (1997). La Preparacin Fsica, Barcelona, Edit.
Paidotribo, primera edicin.
2. GARCIA MANSO, Juan Manuel (1996). Bases Tericas del Entrenamiento Deportivo,
Madrid Gymnos, primera edicin.
3. GARCIA MANSO, Juan Manuel, 1996: Pruebas para la Valoracin de la Capacidad Motriz
4. THOMPSON, M. S. Peter (1991). Introduccin a la Teora del Entrenamiento; Londres
LA.A.F., primera edicin.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. LE BOULCH, Jean, (1990). "La Educacin por el movimiento en la edad escolar", l edicin,
Barcelona, EditPaidos,.
2. RIEDER, HERMANNI, FISCHER, Gabriele (1990). "Aprendizaje Deportivo, Metodologa y
Didctica", 5 edicin, Barcelona, E&L Martnez Roca
3. SNEYER, Jef, (1989). Manual de Entrenamiento 1 edicin, Barcelona, Edit. Hispano
Europea
4. MARTINEZ GARCIA, Carlos, 1991: "Teora y Prctica del Entrenamiento Aplicado al Ftbol
preparacin Fsica", Edit 19. 1991, Madrid, Espaa, 1 edicin.

OTROS RECURSOS
REVISTA VIRTUAL DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES, www.efdeportes.com
Valenzuela L. 2005. Manual de Ftbol escolar