0% encontró este documento útil (0 votos)
401 vistas4 páginas

Prueba Cognitivismo

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 4

Universidad de Los Lagos

Fecha:________________ Puntaje Ideal:__48 ptos.____




Puntaje Real:_____________ Nota Final_____________

PRUEBA N2
Cognitivismo

Asignatura: Didctica de la Matemtica II
Alumno(A):


Instrucciones
- Lea detalladamente cada una de las preguntas
- Se considera falta cometer algn tipo de fraude en los procesos de
evaluacin, tales como: copiar la o las respuestas de otras personas.
Conversar o hacer bromas cuando an no termina el proceso de
evaluacin.
- Usted dispone de 90 minutos para responder la prueba.
- Sea cuidadoso con la redaccin, ortografa y presentacin de sus
respuestas
- Letra clara y legible
- Las respuestas deben ser contestadas con lpiz pasta

tem I Preguntas de Seleccin Mltiple (2 ptos. c/u)
Marca la alternativa correcta

1. El enfoque socio-cultural propuesto por Vygotsky propone principalmente que:
a) El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje.
b) El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje.
c) Solo se aprende en conexin con las experiencias previas.
d) El aprendizaje depende de los estadios del desarrollo de acuerdo a la
edad.

2. Los tipos de aprendizaje significativo son:
a) Solo conceptual
b) Representacional, social y emocional
c) Representacional, conceptual y proposicional
d) Conceptual, emocional y social

3. Ausubel bas su teora gracias a:
I Bruner
II Pavlov
III Skinner
IV Piaget

a) Slo I b) Slo II c) I y II d) I y IV





4. El terico que desarrollo la teora de las inteligencias mltiples fue:
a) Howard Gardner
b) Jerome Bruner
c) Jean Piaget
d) Lev Vygotski

5. El tipo de inteligencia que nos permite entender a los dems y establecer
relaciones es:
a) Inteligencia Intrapersonal
b) Inteligencia Verbal Lingistco
c) Inteligencia Interpersonal
d) Inteligencia Musical

6. Una de las ventajas principales del aprendizaje significativo es:
a) Producir una retencin ms duradera de la informacin
b) Producir una retencin permanente de la informacin sin posibilidad de
modificarla
c) Asegurar la retencin por repeticin
d) Asegurar la retencin a travs del ensayo y error

7. El aprendizaje es influenciado y moldeado por factores psicosociales y
socioculturales. La definicin de aprendizaje corresponde a:
a) J. Bruner
b)J. PIaget
c) D. Ausubel
d) E. Erikson

8. Cul de las siguientes Inteligencias no corresponde a las definidas por el autor
a) Inteligencia Artistica
b) Inteligencia Kinesttica
c) Inteligencia Visual Espacial
d) Inteligencia Emocional

9. Retroalimentacin de Informacin. Si un estudiante ha aprendido a resolver un
sistema de ecuacin de primer grado, un refuerzo efectivo sera decirle al
estudiante:
a) Muy bien, excelente trabajo!
b) En un sistema de ecuacin, las incgnitas son valores numricos, por lo
tanto, el desarrollo de esta nos permite encontrar aquel valor.
c) Has hecho un excelente trabajo encontrando a la x.!
d) Ninguna de las anteriores.

10. El nio que es querido, protegido, alimentado y bien manejado, desarrolla la
capacidad de tener fe en otros y crece con un sentido de seguridad y de
optimismo, corresponde al siguiente estado segn Erkson
a) Aprendiendo a ser libre versus a ser titubeante
b) Aprendiendo a confiar versus aprendiendo a desconfiar
c) Adquiriendo identidad versus la difusin de la misma
d) Etapa preoperacional




11. Consiste en la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema,
bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz:
a) conflicto cognitivo
b) asimilacin
c) zona de desarrollo prximo
d) acomodacin
12. Un estudiante ha empezado a resolver ecuaciones algebraicas simultneas y
quiere ser capaz de hacer todos los problemas correctamente, Este es un
ejemplo de:
a) Retroalimentacin
b) Desempeo
c) Recordacin
d) Motivacin Estimulante

13. Bruner distingue tres sistemas de procesamiento de la informacin, con los
cuales el alumno transforma la informacin que recibe, estos son:
a) Instruccin Aprendizaje Retroalimentacin
b) Enactivo Icnico Simblico
c) Adaptacin Acomodacin Asimilacin
d) Activo Enactivo Simblico

14. Cualquier materia puede ser enseada eficazmente en alguna forma
honradamente intelectual a cualquier nio en cualquier fase de su desarrollo.
Es una frase acuada por:
a) Jean Piaget
b) Jerome Bruner
c) Lev Vygotski
d) David Ausubel

15. Se deben cambiar esquemas existentes para responder a una situacin
nueva. La siguiente definicin corresponde a:
a) Asimilacin
b) Motivacin
c) Acomodacin
d) Comprensin

16. La definicin, conjunto de eventos destinados a iniciar, activar y apoyar el
aprendizaje en el alumno, corresponde a:
a) Aprendizaje
b) Instruccin
c) Motivacin
d) Retroalimentacin

17. El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno ms que
pasivamente asimilado. Este aprendizaje corresponde a:
a) Aprendizaje por Descubrimiento
b) Aprendizaje Significativo
c) Aprendizaje Social
d) Aprendizaje por Recepcin



18. Fue el creador de la epistemologa gentica
a) Jerome Bruner
b) Erik Erikson
c) David Ausubel
d) Jean Piaget

19. Implica tratar de comprender algo nuevo arreglndolo a lo que ya sabemos.
La definicin corresponde a
a) Acomodacin.
b) Asimilacin.
c) Estructura
d) Esquema

20. Considera que el medio y la cultura juegan un papel importante en el
aprendizaje:
a) Piaget
b) Vygotski
c) Bruner
d) Gagn

21. Segn, Erikson, Quien no aprende a manejar los talentos esenciales para un
ajuste social y se relaciona bien con sus amigos, no progresa de juegos
aislados a juegos de equipo, es una persona:
a) Extrovertida
b) Libre
c) Insegura
d) Autoabsorbido

tem II Preguntas de Desarrollo (3 Ptos. c/u)
Defina cognicin:




Cundo resulta el aprendizaje?, responda segn el cognitivismo:

También podría gustarte