Universidad Fermn Toro Vice-Rectorado Acadmico Decanato de Postgrado Maestra en Comunicacin Corporativa

Escuelas y Teoras Gerenciales

Participantes: Kenia Anakary Sequera C. Ana Victoria Cuberos M. Asignatura: Gerencia en Venezuela Grupo: 03

Caracas, abril de 2014

INTRODUCCION El hombre desde su aparicin vive y trabaja en sociedad, el hecho de existir y formar parte de un grupo crea la necesidad de relacionarse. El hombre como ser social establece gran afinidad con sus semejantes como parte de su propia

existencia. Desde el siglo XIX, hasta la actualidad la conduccin de la sociedad ha cambiado, la direccin en cualquier grado de desarrollo que esta se encuentre comprende los diferentes procesos de produccin de los bienes ya sean materiales o espirituales, su distribucin y consumo as como la conducta social de los hombres que incluye su actividad mental. Es por ello que el concepto de gerencia direccin, se viene utilizando con otros trminos pero su significado es el mismo. La administracin, direccin y gerencia son parte de la accin institucional que se llega a utilizar con el propsito de alcanzar los objetivos planteados. En este informe se platean diferentes enfoques del rol de un gerente de acuerdo a las escuelas y teoras que dieron origen a los modelos gerenciales y de organizacin, dando a conocer el desarrollo de aptitudes que permiten alcanzar las metas propuestas y el xito de cualquier empresa. El papel de los gerentes dentro de cualquier organizacin es indispensable razn por el cual siempre hay que preocuparse por el buen desempeo, y que este se convierta en una constante necesidad. Adems, podrn apreciar los diferentes estilos gerenciales de las diversas escuelas y exponentes que han dejado huella a lo largo de la historia, permitiendo que el desempeo en la actualidad tenga un precedente y que en el quehacer diario del gerente se le facilite poner en prctica sus conocimientos en materia gerencial para el buen funcionamiento de la organizacin.

TEORAS Y ESCUELAS GERENCIALES La historia de la administracin y sus teoras gerenciales marcaron pauta desde el siglo XIX, ya que los aportes de la poca en materia administrativa son tan importantes que an se mantienen vigentes. Entre las escuelas de la administracin podemos contemplar la rama cientfica, la cual hace nfasis en las tareas, determinando as las bases de la administracin. Los Creadores de esta escuela son Frederick Wislow, Gilbert, Grantt y Taylor quienes llegaron a unir conocimientos estableciendo principios y normas que permitieron llegar a obtener un mayor rendimiento de la mano de obra y ahorro de materiales. movimientos, Esta teora aborda aspectos como estudios de tiempos de seleccin de obreros, mtodos de trabajo, incentivos,

especializacin e instruccin. La contribucin de esta teora fundamental de la administracin cientfica fue la aplicacin del mtodo cientfico en la administracin y el surgimiento de esta como una norma especfica del conocimiento, esta teora se denomina como clsica. Es importante resaltar que Taylor la introdujo en Japn siendo el mismo el primer consultor. Por otra parte, encontramos la Teora Burocrtica, esta va dirigida a alcanzar metas, est compuesta por miles de individuos, por lo tanto subraya la necesidad de una jerarqua definida en trminos estrictos, guiada por un reglamento y lneas definidas. La escuela burocrtica fue creada por Marx Weber, un socilogo alemn que pensaba que la competencia tcnica tena gran importancia en la evaluacin de los resultados y que debera estar totalmente fundamentada en los meritos. Se piensa que las burocracias conceden ms importancia a la eficiencia impersonal que a las necesidades humanas. Weber como uno de los tericos de la administracin cientfica pretenda mejorar los resultados de organizaciones importantes para la sociedad haciendo que sus operaciones fueran productivas,

sin embargo el modelo de administracin burocrtica de Weber se llego adelantar a grandes corporaciones como la Ford. Weber, pensaba que el patrn particular de relaciones que presentaba la burocracia era muy promisorio. As mismo, podemos describir a la escuela de la Teora de las Relaciones Humanas, esta escuela est basada en la participacin de sus integrantes con una tcnica llamada (Dinmica de Grupo). La teora de las relaciones humanas llego a surgir debido a que el enfoque clsico no lograba la eficiencia productiva suficiente ni armnica en los sitios de trabajo, lo que motivo el aumento de inters en ayudar a los gerentes para que manejaran con eficiencia los recursos humanos de sus organizaciones. Los tericos llegaron a reforzar esta teora con una serie de elementos de la psicologa y la sociologa. Esta escuela llego a centrar su atencin en una investigacin siguiendo la lnea de Elton, Mayo y algunos colegas de la escuela de Harvard, donde investigaron la cantidad de iluminacin en los sitios de trabajo y como estas incidan en la productividad de los obreros. Los investigadores despus de una serie de pruebas llegaron a la conclusin de que los empleados trabajaban con ms ganas si sus superiores se preocupaban por su bienestar y si los supervisores les prestaban mayor atencin. Tambin se llego a concluir, que los grupos informales de trabajo tienen influencia positiva en la productividad. En cuanto a la Escuela Estructuralista y su teora, se considera en transicin porque trata de funcionar algunos aspectos de la Teora Clsica y la Teora de las Relaciones Humanas, como una derivacin de los anlisis de los autores que estaban orientados hacia la Teora de la Burocracia. Ellos con esto pretendan conciliar las tesis propuestas por la Teora Clsica y la Teora de las Relaciones Humanas. Lo ms curioso de esta escuela estructuralista es que realizan un engranaje de los conceptos de Taylor y Mayo, adems ellos toman tambin en cuenta las propuestas de Marx y Weber sobre las organizaciones. Esta escuela llega a estar orientada ms que todo hacia la sociologa organizacional, buscando as

interrelacionar las organizaciones con el ambiente externo, lo que es llamado macro sociedad que no es ms que la sociedad organizacional, que se caracteriza por la interdependencia de las organizaciones. De todo lo expuesto es que surge un nuevo concepto que se resume de esta manera: (Hombre organizacional que desempea distintas tareas al mismo tiempo). Igualmente se puede decir que esta escuela tiene un enfoque globalizante, utiliza tipologas organizacionales. Esta escuela estructuralista tiene bien marcada sus diferencias, con la escuela de administracin cientfica y la de las relaciones humanas siendo la fusin de algunas de las teoras de Taylor, Fayol y Mayo. Continuamos con la Escuela Funcionalista, la cual tiene una construccin analtica del paradigma funcionalista, su teora se fundamenta como producto natural de la teora del sistema social, aplicada a la organizacin educativa en la tradicin liberal de las ciencias sociales. Entre sus fundamentos se encuentran los

conceptos positivistas de las teoras clsicas y psicosociales de organizacin y administracin, que se viene a ocupar necesariamente y primordialmente del orden, el equilibrio, la armona, la integracin. De todo lo anterior expuesto se derivan los principios generales de esta escuela. Estos elementos sugieren un concepto formal de calidad de vida, segn el cual los actores sociales se preocupan con el orden estructural, el comportamiento funcional y la integracin social. Del mismo modo, se presenta la Teora de los Sistemas Sociotcnicos, esta teora esta fundamentada en la implementacin de algunos subsistemas: El subsistema de tareas, incluye en el flujo de trabajo y la tecnologa involucrada en desempeo de tareas. El subsistema gerencial o administrativo, implica la estructura organizacional, las polticas, los procedimientos y las reglas, las recompensas, castigos y el modo como se toman las decisiones, entre otros elementos facilitadores de los procesos administrativos.

Subsistema Social (humano, personal y cultural), se relacionan con la cultura organizacional a travs de los valores, normas, satisfaccin de las necesidades, organizacin informal, el nivel motivacional de los miembros y sus actitudes individuales. Todos estos subsistemas se llagan a complementar para tener como fin el desarrollo de una democracia industrial, que establece relaciones asociativas entre los fines de la organizacin del trabajo, la labor de los sindicatos y la negociacin colectiva. En este informe se aprecian tambin las Escuelas Psico-Sociolgicas, estas tienen origen en la contribucin de los psiclogos y especialistas de las ciencias sociales, estn interesados en el estudio de algunas de estas situaciones como el incremento de la eficiencia de la productividad en las organizaciones y el mejoramiento de las condiciones sociolgicas de los trabajadores en los ambientes laborales. Le dan Importancia a la formacin profesional proactiva, que estimule al personal a ser cada vez ms eficiente y competitivo. Igualmente toma en cuenta el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas entre los miembros del personal, como estrategia para mostrar su disposicin a aprovechar y aprehender las experiencias y creatividad del entorno. Estas escuelas psico sociolgicas disean estrategias vinculadas con la promocin de estmulos, beneficios e incentivos, dirigidos a valorizar los intereses y motivaciones, como base para contribuir al mayor incremento de los procesos de gestin. La organizacin debe valorizar los esfuerzos y necesidades de los trabajadores.

CONCLUSIN Dentro de cualquier organizacin las personas con cargos directivos o con responsabilidades de alto y mediano nivel deben planificar, organizar, dirigir, controlar, coordinar, analizar, calcular y deducir los recursos con los que cuenta la empresa. Un buen gerente trabaja con los buenos trabajadores y con los no tan buenos, pone en prctica sus habilidades para tomar decisiones con creatividad, controla sus emociones y motiva al equipo de trabajo, siendo comunicativo y participando activamente en el cumplimiento de las metas y objetivos de la organizacin. Las escuelas y teoras gerenciales son muestra de la evolucin metodolgica y social del liderazgo dentro de las organizaciones, como el hombre paso de ser una maquina a ser un talento racional y valioso para a la empresa. En la actualidad las organizaciones se preocupan por motivar, formar y preparar a los trabajadores, proyectando que a futuro el talento humano ocupe cargos de responsabilidad dentro de la empresa, arraigando en ellos la cultura organizacional y el sentido de pertenencia.

REFERENCIAS ELECTRNICAS: Clemente Valdez Herrera (2009) Teoras de la Administracin Disponible: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teorias-de-laadministracion.htm (Consulta 2014, Marzo 31) Hector Chumioque (2012) Escuelas de la Admininistracin Disponible: http://www.slideshare.net/hecg25/5-las-principales-teorias-administrativas-y-susprincipales-enfoques (Consulta 2014, Marzo 31) Gerenciacarlos (2011) Gerencia Disponible: http://gerenciacarlos.zoomblog.com/archivo/2010/04/11/principales-teoriasadministrativas-y-.html (Consulta 2014, Marzo 31)