Dramatizacion de Quimica.
Dramatizacion de Quimica.
Dramatizacion de Quimica.
Estado-Yaracuy
Integrantes: Alana P. #17 Profesora: Yoselin Casario. Gua Seccin: 1ero de Cs. B Yemis M. # Mara Q # 24 Fernando O. #25 Katherine T. # Edinson C. # Jess C. #31 Sabana de Parra; Mayo del 2014
Un da de clases como todos, llegan al liceo los estudiantes de 1 de Cs a las 8:00am, como todos los lunes esperando afuera del aula al profesor de Qumica para iniciar la clase. Cuando el profesor llega, los estudiantes estaban desordenados como siempre antes de entrar a clases, les llama la atencin y le dice: Profesor: Jvenes, buenos das, formen antes de entrar al aula de clases, y tomen asiento. Cuando los alumnos ya estan sentados en sus respectivos pupitres, le dice: Profesor: Hoy vamos hablar del objetivo N02 Alguien me podra decir cul es? Edinson levanta la mano y dice: Edinson: Segn el plan de lapso es Estequiometria de las Reacciones Qumicas Muy bien Edinson!; exclama el profesor, luego pregunta: Algunos de ustedes me podra decir que son reacciones qumicas?Segn lo que hemos estado estudiando.
Katherine, levanta la mano y le responde: Katherine: Las reacciones qumicas, son los cambios que ocurren en las propiedades caractersticas de la materia y se representan estequiometricamente a travs de ecuaciones qumicas! Ante la respuesta acertada de Katherine el profesor la felicita, y le dice al resto de los estudiantes: Profesor: Muy bien dicho, tambin se podra acotar que una reaccin qumica es un proceso mediante el cual una sustancia desaparece para formar otra nueva sustancia. Ahora bien como saben el contenido que se evalu anteriormente trataba sobre el Balanceo de Ecuaciones, donde se explic que en una ecuacin donde se tiene un reactivo el resultado final es un producto; ahora en este contenido nuevo explicare los diferentes tipos de clculos estequiometricos , pero antes quiero saber quin investigo sobre el tema. Alana levanta la mano y dice: Alana: Segn lo que yo investigue existe 4 tipos de clculos estequiometricos; los cuales son: 1. moles-moles; y se representan con la letra (n-n) minscula.
2. masa-masa: y se representa con la letra (m-m) minscula. 3. masa-volumen; y est representado con las letras (mv) minscula. 4. volumen-volumen; est representado con la letra (v-v) minscula. El profesor exclama Muy bien Alana! Y se dirige a los estudiantes diciendo: Profesor: como escucharon a su compaera Alana existen 4 tipos de clculos estequiometricos; pero hoy empezare a explicarle solamente el 1ero. Y le pregunta: Segn lo que les mande a investigar, quien puede dar una definicin de lo qu es moles-moles? Fernando levanta la mano y dice: Fernando: Es el tipo de ecuaciones el cual las cantidades conocidas y desconocidas estan expresadas en moles. Luego Yemis levanta la mano y dice: Yemis: Tambin se puede decir, que son problemas directos y se resuelve aplicando el paso N02 del mtodo molar; el cual nos indica que se debe determinar la cantidad de la sustancia desconocida expresada en moles, utilizando los coeficientes involucrados en la ecuacin qumica. El profesor les dice:
Profesor:Muy bien jvenes, me doy cuenta que si investigaron, ahora en base a lo que ustedes tienen empecemos con los ejercicios, el primero ser molesmoles. El profesor les explica un ejercicio la pizarra y le coloca uno nuevo que deca: Calcular la cantidad de sustancias expresadas en moles de CO2 que son vertidos en la atmosfera cuando se queman 2,4 moles de etano (C2H6) con el O2 del ambiente. La ecuacin balanceada es: 2 C2H6+7 O2 --Y dice: Profesor: Con este ejemplo me van a pasar todos a la pizarra. Y llama a la pizarra a Fernando y pide que le saque los datos de ese ejercicio tomando en cuenta las explicaciones que el dio en el ejercicio anterior. Fernando pasa y comienza a explicar el procedimiento que est haciendo para sacar los datos del ejercicio, y dice: Fernando: se debe leer primeramente el ejercicio de manera correcta. Luego se toma en cuenta cual es el primer dato que el ejercicio pide que saquemos, en este caso sera moles que se representara con la letra (n) minscula y colocando el signo de interrogacin tomando en cuenta que el nmero de moles de moles del dixido de 4 CO2+6H2O
carbono es lo que se va a calcular. Quedando de esta forma: Datos: n=? CO2 Mientras que el segundo dato que se debe tomar en cuenta los moles del etano donde 2,4 es la cantidad de moles del etano, quedando de la siguiente forma: n de etano= 2,4 moles. Excelente! Fernando, exclama el profesor. Y pide que pase al pizarrn a realizar el siguiente paso la alumna Mara; pero antes diciendo que utilizara el factor de conversin. Mara se dirige a la pizarra, y dice Mara: Para utilizar el factor de conversin se deben tomar en cuenta los nmeros que nos expresa el ejercicio, en este caso seria 2,4 ya que son los coeficientes que van delante de la ecuacin qumica propuesta, donde se observa que estan delante del etano (C2H6) y del Dixido de Carbono (CO2). Quedando de esta forma: Sol: F1= 2moles de C2H6 4moles de CO2 F2 = 4moles de CO2 2moles de C2H6
Luego Mara se sienta en su pupitre y el profesor dice: Profesor: Exacto! Ya veo que si me prestaron atencin y si estuvieron atentos a la explicacin. Ahora quiero que pase Edinson al pizarrn, para que explique el siguiente y ltimo pas. Edinson pasa y dice: Edinson: Para realizar el siguiente paso, se debe tomar en cuenta cul de los dos factores de conversin se va a utilizar, por que como ya saben no se pueden utilizar los dos, en este caso se utilizara el factor de conversin N2 ya que lo que se quiere es simplificar la unidad de moles de etano (C2H6). Quedando de esta forma: 2,4moles deC2H6. 4moles de CO2 = 2moles de C2H6 Donde 2,4 moles de etano se multiplican con los 4 moles de Dixido de Carbono, luego se divide con los 2 moles del etano, simplificando as las unidades de etano para que quede en Dixido de Carbono, quedando de esta forma: 2,4moles de C2H6 . 4moles de CO2 = 4,8moles de CO2 2moles de C2H6 Con un resultado de 4,8moles de CO2. El profesor les dice:
Profesor: Muy bien alumnos, ahora ya que hemos visto y estudiado este tema, vamos a realizar la prctica de reacciones qumicas, utilizando los materiales caseros que les ped. Y se preguntaran Por qu? Les ped el: 1) Vinagre 2) Soda 3) Un recipiente de plstico 4) Un globo 5) Un vaso de vidrio y 6) Una vela Se los ped para se dieran de cuenta que a travs de unos materiales muy simples y fciles de conseguir, ya que son productos en su mayora caseros, podemos realizar experimentos de qumica sin ningn problema. Ahora bien acrquense todos a la mesa y coloquen sobre ella los materiales que trajeron. Pero antes deben de tomar en cuenta las normas que se deben respetar en un laboratorio; tales como colocarse la bata, tener el cabello recogido, no utilizar ningn tipo de maquillaje ya que puede alterar el experimento, utilizar guantes. Luego que el profesor termina de dar las indicaciones pide que le identifiquen Qu es un cido acetrico? Alana levanta la mano y dice: Alana: El cido acetrico es el vinagre, y es utilizado en el da a da como ingrediente de cocina. El profesor le responde y dice:
Profesor: Muy bien joven Alana; ahora alguno de ustedes me podra decir qu es el Bicarbonato de Sodio? Fernando le responde: Fernando: es la soda profesor! El profesor dice: Profesor: Bien! Ahora pasemos a realizar la prctica Quin quiere realizar el primer experimento? Katherine pide pasar y dice: Katherine: para realizar el primer experimento, se debe tomar primeramente el recipiente y verter con la ayuda de un embudo el cido acetrico o el vinagre; tomando en cuenta que el recipiente que se vaya a utilizar este limpio. Luego que Katherine termina de explicar el primer pas, la alumna Alana pide pasar para realizar el segundo o siguiente paso, y dice: Alana: en este segundo paso, despus de haber vertido el cido acetrico en el recipiente, se coloca el bicarbonato de sodio dentro del globo para luego colocarlo de forma cuidadosa en la boca del recipiente de plstico, el cual ser explicado en el siguiente paso por mi compaero Edinson. Edinson: Tal como lo explico mi compaera se debe colocar cuidadosamente el globo en la boca del recipiente de plstico para no daarlo y luego frotar, donde se observa que cuando se frota ocurre una reaccin, que la explicara mi compaero Fernando.
Fernando: Cuando se combina cido acetrico con el bicarbonato de sodio, la reaccin que produce es un desprendimiento de gas, el cual lo utilizamos para inflar el globo tomndolo como resultado final. Luego que terminan de explicar y realizar de forma prctica este experimento el profesor les dice: Profesor: Muy bien muchachos, ahora pase el resto de los estudiantes para que realicen un segundo experimento utilizando los mismos materiales. Alana y Mara se levantan ya que fueron ellas las dos estudiantes que faltaban por realizar lo experimento, Alana le dice al profesor: Alana: Primero se toma el cido acetrico o mejor conocido como el vinagre y se vierte en un vaso de vidrio (el vaso debe tener una altura promedio), y luego se toma el bicarbonato de sodio o la soda y se vierte al vaso, creando una reaccin el cual lo explicara mi compaera Mara. Mientras Alana explicaba su paso Edinson encenda la vela, para que Mara pudiera explicar el siguiente paso. Mara dice: Mara: Tal y como se pudo observar en el ejemplo anterior, cuando se combina la soda y el vinagre ocurre un desprendimiento de gas que es tomada y analizada como la reaccin de la mezcla de ambos compuestos; pero a diferencia del primer experimento este fue utilizado para apagar una vela con el gas.
Cuando Mara termina su explicacin el profesor dice: Profesor:Bien, realizaron muy bien sus prcticas los felicito todos han salido bien en esta evaluacin. Y como ya es la hora de salida, nos vemos en la prxima clase y les doy la nota, ya pueden salir. Los estudiantes salen y se dirigen a su prxima clase. Y haci culmina esta dramatizacin.