ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

ASIGNATURA: Psicologa y desarrollo infantil (0 12 aos). DOCENTE: Carolina Hernndez Toledo. INTEGRANTES: Karibet del Carmen Castillo Hernndez. Ivonne Cortes Chvez. Sandra Luz Cruz Santillana. Laura Elena Hernndez Garca. Julio Francisco Santiago Lagunas.

Licenciatura en educacin primaria. SEMESTRE: 1er. GRUPO: A.

CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 20 DE NOVIEMBRE DE 2013.

INTRODUCCIN
En este ensayo se redactara sobre aspectos de la infancia y el desarrollo humano basado en hechos histricos y argumentos de diversos autores como son Philippe Aris, Baquero, R. y Nadorowski, Fierro Arias, Julio Corts y otros ms. Tambin sobre cmo ha cambiado el contexto socio histrico en el desarrollo humano y de la infancia desde la antigedad hasta la actualidad y cules han sido los pensamientos que han tenido las personas respecto a ella en diversos contextos. Podemos definir la desarrollamos fsicamente, infancia como la fase en la cual los seres humanos nos psico-afectivamente y cognitivamente desde nuestro

nacimiento hasta que llegamos a la pubertad lo cual comienza a partir de los 12 aos de edad, la infancia se caracteriza por estar dividida en 3 etapas como son la lactancia que hace referencia a cuando somos bebes, la primera infancia que es la del infante y la segunda infancia que es la niez. Tambin es la fase en la cual se forman las

capacidades y condiciones de vida necesarias, as mismo nuestro cerebro y sus conexiones. En el rea de desarrollo psico-afectivo, el amor y la estimulacin intelectual permiten que los nios desarrollen una buena autoestima y seguridad. Para Demause (1991) la historia de la infancia es una pesadilla de la que hemos empezado a despertar hace poco tiempo. Ya que si se retrocede al pasado podemos observar la poca importancia que se les daba a los nios ya que eran expuestos a la muerte violenta, al abandono, los golpes, al temor y a los abusos sexuales. Philippe Aris fue un historiador francs el cual public en 1961 sobre su estudio acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niez. En este trabajo se llega a la conclusin de que los nios son adultos en miniatura. A partir de este personaje ms personas como son Delval, J., Fierro Arias, Baquero, R. y Nadorowskise entre otros se han interesado en investigar la niez en tiempos remotos y esto lo podremos observar durante la redaccin de este ensayo.

LA INFANCIA Y EL DESARROLLO HUMANO.

La infancia o tambin llamada niez es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad, esta es la definicin que actualmente se conoce en la sociedad. Desde nuestra perspectiva creemos que la infancia es un concepto construido histrico y socialmente, esto lo podemos afirmar gracias al material de apoyo que el equipo analiz. Porque en los tiempos antiguos los infantes eran representados como adultos ya que no tenan rasgos ni vestan como nios, estos deberan de ser preparados para entrar a la vida adulta, la infancia fue descubierta o inventada a fines del siglo XVII e inicios del siglo XVIII, antes de este descubrimiento los nios gozaban de mayor libertad. El concepto de infancia antes no lo tomaban como una etapa o edad simplemente se le vea al nio como una persona adulta y ahora ya se le ve como una etapa especial donde sabemos que el nio desarrolla la mayora de sus habilidades, destrezas y conocimientos; as como el 85% de sus capacidades motrices. Los nios no eran ni queridos ni odiados en los trminos que esos sentimientos se expresan en el presente: habra que decir, en todo caso, que los nios eran simplemente inevitables. Compartan con los adultos las actividades ldicas, educacionales y

productivas. Los nios no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decan o callaban . (Baquero, 1994 pg.2) Est comprobado en la actualidad, que algunos padres carecieron del concepto de niez, por ello algunos fueron tambin crueles con sus hijos, es decir criaron a sus hijos de la misma forma en que a ellos los criaron. La infancia se ve influenciada en la sociedad ya que tiene que ver con los cambios que presentan los seres humanos, porque actualmente las experiencias que viva un nio en aos atrs ya no se viven de la misma manera que en la actualidad, es decir antes los

nios jugaban con trompos, muecas de porcelana o de tela, balero, o bien con los objetos que tenan a su alrededor como las piedras, palos, ramas, etc., a lo que en la actualidad se le conoce como juego simblico. En cambio hoy en da hay pocos infantes que emplean este tipo de juegos ya que la tecnologa y los medios de comunicacin sobresalen, dejando este tipo de juego atrs. Con el paso del tiempo la manera en la que se trata a los nios es muy diferente aunque el proceso ha sido difcil ya que a comparacin de los aos que han transcurrido el cambio fue lento; ya que hubieron muchos factores sociales y familiares que influyeron mucho en el concepto de lo que es la infancia si bien los nios han existido desde el principio de los aos, el concepto de lo que es infancia no exista o no se aplicaba a lo que era la niez ya que el modo de vida de los nios de pocas anteriores era muy distinto, claro ejemplo era el hecho de que en la antigua roma cuando un nio naca deba tener doble reconocimiento los cuales son el reconocimiento de la madre y el reconocimiento del padre, y si el padre no reconoca al hijo, este era abandonado ya que segn Veyne en aquella poca los lazos sanguneos valan menos que los vnculos electivos; y estos nios si no eran adoptados por otro romano era asesinado, ya que en esa poca no se conoca lo que hoy en da es el amor maternal, tambin se puede destacar la presencia de mujeres que se encargaban del cuidado de los infantes de las cuales su prioridad era la alimentacin de estos, a quienes sus padres no les brindaban el cuidado correspondiente a su edad por las diversas ocupaciones que realizaban; a estas mujeres se les denominaba nodrizas. Con el paso del tiempo el oficio de las nodrizas fue desapareciendo y surgi a lo que hoy se les conoce como nanas o nieras, desde ese entonces exista el infanticidio esto hace referente al ejemplo anterior, que consista en matar a los nios despus de su nacimiento, y en estos tiempos se ha convertido en un delito al igual que el aborto y el maltrato infantil, con esto se pretenda cuidar de los nios y garantizar su nacimiento, crecimiento y desarrollo digno. Desde la mitad del siglo XX se establece que los nios son personas con derecho.

"Cuando la gente empez a proclamar que los nios tenan derechos, aquello que tenan en mente eran derechos a una infancia protegida. La Convencin de las Naciones Unidas sobre derechos del nio de 1989 no slo atiende a la proteccin del nio sino que tambin a su derecho a ser odo en cualquier decisin que pueda afectarlo o afectarla en su vida". (Cunningham). Tomando en cuenta este ejemplo, podemos deducir que los nios en aos atrs no tenan el mismo valor como el que tienen ahora, ya que adems por muchos aos en la historia no se menciona algn acontecimiento relacionado a los nios ms que en la poca de la escritura la cual dio paso a la escuela. La nica organizacin de aquel entonces que se preocupaba por los nios era la iglesia ya que fueron ellos quienes se movieron para frenar el infanticidio. El desarrollo es el proceso que experimenta un organismo que cambia en el tiempo hasta alcanzar un estado de equilibrio. (Delval Juan, pg. 21) Podramos decir que el desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanizacin y de conquista de la libertad que va formando un ser humano, o bien el desarrollo humano es como una forma de medir la calidad de vida de un individuo en el medio en que se desenvuelve. El ser humano se encuentra en un constante cambio, se refiere al avance de un individuo en s como persona. La importancia que tiene el desarrollo humano para nosotros como seres humanos, es que, desde que nacemos venimos creciendo con un largo periodo de inmadurez por el que pasamos todas las personas, y a los cambios que se van produciendo en nosotros conforme al tiempo, es al que denominamos desarrollo, al igual que nacemos con conductas y disposiciones internas que conforme vamos creciendo, con el tiempo se van actualizando o dndose a conocer, tambin traemos conductas determinadas por nuestra gentica, mientras que otras conductas y habilidades se deben principalmente a factores ambientales e influencias externas, pero ms que nada nuestras conductas y capacidades se deben a ambos factores.

El estudio del desarrollo humano es relativamente reciente y aunque puedan rastrearse sus orgenes desde la antigedad, segn con el informe de Delval apenas cuenta con un siglo de existencia como objeto de una disciplina especifica. Durante mucho tiempo no se ha prestado atencin a los fenmenos evolutivos pues se supona de una manera implcita que el hombre adulto estaba preformando en el nio. La aparicin de un pensamiento evolucionista en el siglo XIX supuso un gran

impulso para estudiar el desarrollo. Cuando todo ser humano nace este posee muchas capacidades y habilidades que pretenden ser mejorados al paso del tiempo, si bien la existencia de un entorno social es necesario para el desarrollo de la persona ya que al nacer es incapaz de valerse por s mismo dado que es un ser frgil que llega al mundo, y sin la ayuda de terceros el pequeo no podra sobrevivir sus primeros aos de vida, debido a que es ah donde necesita una continua atencin, de la misma manera en que un animal se ocupa de sus cras en sus primeros das de vida proporcionndoles a estos su alimento, la proteccin de

depredadores naturales y esto a fin de aumentar las posibilidades de que sobrevivan, pero generalmente durante un periodo breve. En los seres humanos este tipo de conductas no son del todo instintivas como la de los animales porque su comportamiento est basado en acciones previamente pensadas y analizadas que son establecidos por su cultura, el ambiente social, el ambiente natural y la relacin del individuo con su ambiente o entorno. Podemos decir que las formas de cuidar a los nios y de impulsar su desarrollo son el resultado de su historia, ya que a lo largo de esta los padres han criado a sus hijos de buena manera, de no ser as quiz la humanidad no hubiera podido permanecer hasta este punto, aunque si hay que destacar que el trato hacia los nios ha cambiado. La cultura influye en el desarrollo humano ya que determina su identidad y se relaciona con su entorno, esta la adquiere una persona a lo largo de su vida, tanto que es la conducta de las acciones en el mundo social, as mismo va adquiriendo conocimientos e igual va aprendiendo de las experiencias vividas.

La cultura no es algo que est all, como un objeto inerte externo, un accidente geogrfico-medioambiental, o un marco tcito en la cabeza de uno, sino que es el conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo ar tstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social, etc. (Real Academia Espaola, 2006). Esto quiere decir que es un conjunto de condiciones que va ms all de las actividades o acciones que realiza una persona o individuo en la sociedad, esto determina la manera en que nos relacionamos unos con otros, en la forma de vivir, en pocas palabras como nos desarrollamos. El hombre es el que se encarga de su propio desarrollo, pero esto no se ha dado de un instante a otro, sino que tuvo que pasar por varios sucesos, es decir se ha dado conforme al paso del tiempo. Los sucesos que vive la sociedad a travs de los aos o de su historia es un punto principal para el desarrollo de un ser humano ya que con este puede formarse al igual que ofrece las herramientas necesarias para su evolucin. En cuanto a las corrientes de pensamiento existen diversas como el psicoanlisis que en este caso fue el mtodo que utilizo Aris al basarse sobre su estudio acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niez, tambin puesto que fue partir del siglo XIII cuando comienzan a aparecer formas de representacin pictrica de nios en tres formas tpicas: ngeles, el nio Jess y nios desnudos. Para Aris esta evolucin refleja un cambio en la mentalidad colectiva dando cuenta de la aparicin de sentimientos hacia la infancia. Tambin Demause ya que el aplicar mtodos psicolgicos a la investigacin histrica, mediante un anlisis de la evolucin de los sentimientos. Y Linda Pollock hiso un repaso crtico de los autores anteriores, y plantea un uso diferente y ms riguroso de estas fuentes concluyendo que la relacin concreta entre adultos y nios se ha mantenido invariable en lo esencial, pese a los cambios operados en el plano de la ideologa o de las imgenes de la infancia. Pollock critica a Aris y otros

autores, el haberse limitado a comentar la prueba iconogrfica sin analizarla, es por eso que ella utilizo fuentes ms directas como son cartas, diarios de vida y autobiografas, etc. Y el conductismo o tambin denominada la teora del aprendizaje, el cual es una corriente ms del pensamiento, fue aplicado por Elizabeth Badinter a travs de su anlisis discute la existencia del amor maternal como valor universal, natural y espontneo, esta concluye de toda su informacin que realiz, que las prcticas de crianza y los sentimientos hacia los hijos. Cunningham, a pesar de ser un autor reciente tiene la ventaja de distinguir con claridad lo que es la historia de los nios y la historia de la infancia como un concepto ya que gran parte de su anlisis se centra en cmo los cambios operados en la percepcin de la infancia como concepto han afectado, sobre todo en el siglo XX, la experiencia concreta de nios y nias.

CONCLUSIN:
Despus de haber ledo los materiales literarios de cada uno de los autores y comparar los aspectos que tomaron en cuenta hemos llegado a la conclusin de que tiempo atrs el ser humano no le daba la importancia a lo que hoy conocemos o llamamos infancia as que se trataban por igual a un adulto y un nio y a este se le pona a trabajar no importando la dificultad y los daos que pudiesen causarle, tambin los medios econmicos y clases sociales dependan de mucho ya que las familias pobres mandaban a trabajar a sus hijos y en muchas ocasiones se iban a vivir a casa de personas que pudiesen ensearles a trabajar sin ganar ni una retribucin monetaria pero si con la garanta de aprender una profesin; a diferencia de los de clase alta que mandaban a sus hijos con personas preparadas en el mbito intelectual para llevar una educacin prometedora, pero hoy en da se considera un delito el mandar a trabajar a un nio, al igual que es atentar los derechos que tienen los menores de edad o bien infantes, actualmente se ven casos en las que el nio trabaja ya sea por diversos factores, algunos de ellos seria la explotacin infantil por parte de la familia o personas que no tienen ningn vinculo sanguneo con el menor. La infancia esta ligada a lo que es el desarrollo humano ya que es en esta etapa donde nuestras capacidades se desarrollan ms puesto que el desarrollo humano es el proceso en el que un ser humano adquiere, desarrolla y determina sus caractersticas fsicas, morales, sociales, emocionales e intelectuales a travs de la cultura y en el medio en el que se desenvuelve y lo va desarrollando a lo largo de su vida. Determinamos que la infancia es un desarrollo socio- histrico y no un proceso natural de desarrollo del ser humano ya que en los tiempos antiguos y basndonos en los materiales que lemos podemos decir que la infancia la fue formando la sociedad pues como muchos autores mencionan existan los nios pero no la infancia.

BIBLIOGRAFA:
LIBROS:
1. Juan Delval. El desarrollo humano. (cap. 2, pp. 23- 50). Madrid, Espaa: Siglo XXI.

2. Baquero, R. (2006). La concepcin moderna del desarrollo y su repercusin en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29).

3. Baquero, R. y Nadorowski, R. (1994). Existe la infancia? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin 4. Fierro Arias, D. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e histricas.

SITIOS WEB:
http://lecturasdeinfancia.blogspot.com/2008/05/principales-visiones-sobre-la.html "Principales visiones sobre la construccin socio-histrica de la infancia", por Julio Corts M. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/alzate.htm http://giddet.psicol.unam.mx/giddet/prod/articulos/existe_%20la_infancia_ricardo_ba quero.pdf

GLOSARIO:
COGNITIVO: es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento. ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. INFANCIA: la infancia o niez es un trmino amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la

adolescencia o pubertad. CAPACIDADES MOTRICES: las capacidades motrices determinan la condicin fsica del individuo se dividen en dos bloques: capacidades coordinativas y las capacidades fsicas o condicionales. LDICAS: se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversin, es decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades ldicas. NIEZ: se le sita entre los 6 y 12 aos, corresponde el ingreso del nio en la escuela, lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento. lo cual influye aquel modelo terico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida anmica humana decisivamente en su proceso de socializacin. JUEGO SIMBOLICO: este tipo de juego se caracteriza porque los pequeos evocan situaciones ficticias como si estuvieran pasando realmente. de ah que se convierten en personajes, y sus muecos cobran vida a su gusto e imaginacin. TECNOLOGA: es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad, medios de comunicacin: instrumentos utilizados en la sociedad contempornea para informar y comunicar de manera masiva.

AMOR MATERNAL Es un sentimiento que faculta a la mujer para entregarse completamente a la crianza de un hijo(a) sin esperar nada a cambio. Es un amor muy limpio. NODRIZA: mujer que amamanta a un nio que no es su hijo. INFANTICIDIO: infanticidio es la prctica de causar la muerte de un infante (nio o nia) de forma intencionada. HUMANIZACIN: adquisicin de caractersticas ms humanas y ms amables. GENTICA: la gentica es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona --estatura, color del cabello, de piel y de los ojos-- est determinada por los genes. EXPLOTACIN INFANTIL: es la utilizacin, para fines econmicos o de otra ndole, de menores de edad por parte de adultos y que afecta, como consecuencia, el desarrollo personal y emocional de los menores y el disfrute de sus derechos. MEDIADOR: persona u organismo encargado de intervenir en una discusin o en un enfrentamiento entre dos partes para encontrar una solucin INDEPENDIENTE: que tiene la capacidad de elegir y actuar con libertad y sin depender de un mando o autoridad extraa. AUTNOMO: que trabaja por cuenta propia. PSICOANLISIS: aquel modelo terico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida anmica humana. ICONOGRAFA: Estudio descriptivo de las diferentes representaciones figuradas de un mismo sujeto.