UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE MATEMATICA Y LOGICA
A. SILABO 1. Informacin General 1.1 Denominacin de la asignatura 1.2 Cdigo de la asignatura 1.3 Cdigo del rea curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo acadmico 1.7 Crditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor MATEMATICA Y LOGICA 1.1.1.1 1.0 Formacin General Obligatoria Pregrado I 4 04hrs. tericas-prcticas 60hrs. Matricula NU EZ CHENG JULIO
1.-NUEZ CHENG JULIO [email protected] 2.-MEDINA CORCUERA GROBERTI ALFREDO [email protected] 3.-PURIZACA MARTINEZ JOSE VALENTIN [email protected] 4.-REYES REYES JUAN MARTIN [email protected] 5.-VERGARA VILLAGOMEZ RITA PILAR [email protected] 6.-CARRION DAVILA MANUEL DANTE [email protected] 7.-ARCENTALES RIOS MIGUEL [email protected] 8.-BASTIDAS SALAZAR BERZABEHT DELITA [email protected] 9.-TACURI MENDOZA JUAN [email protected] 10.-CASTILLO LUJERIO PABLO TEODORO [email protected]
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una slida formacin cientfico-humanista y espiritual como persona y ser social, que lo habilita para asumir los retos de la investigacin formativa, la responsabilidad social y los desafos del mundo circundante. 3. Sumilla La asignatura de Matemtica y Lgica pertenece al rea de formacin general, de naturaleza terico-prctico y carcter obligatorio. Proporciona conocimientos para explicar la matemtica y la lgica para resolver situaciones problemticas de su entorno con pensamiento creativo y crtico. Sus contenidos generales son: Nmeros reales, conjuntos y funciones, anlisis combinatorio y lgica proposicional. 4. Objetivo general
Al trrmino de la asignatura el estudiante ser capaz de resolver situaciones problemticas de su entorno, aplicando conocimientos de la lgica y la matemtica, demostrando orden y claridad en los procesos de solucin e interpretacin de los resultados. 5. Objetivo Especifico 1.1.1.1.1 Poseer una visin global del proceso de aprendizaje de la asignatura y aplicar proposiciones para elaborar y resolver ejercicios y problemas aplicando ecuaciones, intervalos , reparto proporcional y logaritmos. 1.1.1.1.2 Resolver ejercicios y problemas utilizando conjuntos o funciones. 1.1.1.1.3 Calcular variaciones, permutaciones y combinaciones de los elementos de un conjunto. 1.1.1.1.4 Aplicar proposiciones para elaborar y evaluar inferencias lgicas, as como reconocer las compuertas lgicas. 6. Unidades de didcticas: Unidad Didactica Objetivo Especifico Contenidos 1.1 Visin global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. Ecuaciones lineales y cuadrticas. 1.2 Operaciones con Intervalos. 1.3 Reparto proporcional.Concepto, clases, regla de tres simple, directa e inversa. 1.4 Logaritmos: Concepto, bases, propiedades, operaciones.
I Unidad Nmeros Reales 1.1.1.1.1
II Unidad Conjuntos y Funciones
1.1.1.1.2
2.1 Conjuntos: Clases, operaciones con conjuntos. 2.2 Relaciones Binarias y Funciones: Funcin real de variable real, representacin. 2.3 Ecuacin de la recta: Formas de la ecuacin, rectas paralelas y perpendiculares.
3.1 Factorial de un nmero y variaciones. III Unidad Anlisis Combinatorio 1.1.1.1.3 3.2 Permutaciones y combinaciones.
4.1 Lgica: Etimologa, oraciones y proposiciones lgicas. 4.2 Clculo proposicional: Tautologa, contradiccin, contingencia, equivalencia e implicaciones lgicas.
IV Unidad Lgica Proposicional 1.1.1.1.4
4.3 Inferencias Lgicas: Clases, validez de una inferencia. 4.4 Circuitos lgicos: Algebra compuertas lgicas. de Boole,
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje: El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente y en las que
los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son de organizacin y elaboracin que son activos y propician el inter aprendizaje apoyndose en organizadores previos y contenidos multimediados. Como eje transversal de la asignatura se incluye actividades de investigacin formativa por cada unidad de aprendizaje. Tales actividades estn directamente relacionadas con temas relacionados con la asignatura donde los estudiantes deben precisar las fuentes bibliogrficas de consultas, segn las Normas Vancouver. Adems de actividades de medio ambientales, derechos humanos y sociales por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Se programar una o dos tutoras por cada unidad didctica para reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
Tutora docente: Se programar en el mdulo de tutoria de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor segn la necesidad en el desarrollo curricular molecular.
8. Recursos Pedaggicos: En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har uso de los medios y materiales siguientes: Aula moderna: Los medios que se utilizarn son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc. A distancia: Los medios que se utilizarn son: Gua didctica, texto, plumn y pizarra. Aula Virtual: Los medios que se utilizarn son: EVA e Internet y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.
8. Evaluacin del Aprendizaje
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades prcticas y resolucin de problemas de casos de la asignatura Actividades problemticas de investigacin formativa Actividades problemticas de responsabilidad social Examen escrito
(60%) (10%) (10%) (20%)
B. PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad de Aprendizaje : Nmeros Reales 1.1.1.1.1 Comprender la visin global del proceso de aprendizaje de la asignatura y resolver ejercicios y problemas aplicando ecuaciones, intervalos e inecuaciones, reparto proporcional Objetivos y logaritmos. especficos 1.1.1.1.1.1 Precisar las caractersticas esenciales del proceso de aprendizaje de la asignatura. 1.1.1.1.1.2 Resolver problemas usando ecuaciones lineales y cuadrticas. 1.1.1.1.1.3 Realizar operaciones con intervalos. 1.1.1.1.1.4 Resolver problemas de reparto proporcional y de regla de tres simple. 1.1.1.1.1.5 Realizar operaciones con los logaritmos
Objetivos operacionales
MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y
TIEMPO
EVALUACIN: Motivacin:
Los estudiantes deben formular los comentarios, acerca de la actitud motivadora natural del seor Lpez, respecto a como enfrenta las cosas. Presentacin del docente y del slabo, socializando la importancia del desarrollo de la asignatura y su incidencia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar, as como respuestas a las preguntas formuladas por los estudiantes.
Informacin:
Segn el desarrollo de la asignatura se vern los contenidos de la Primera Unidad: Ecuaciones lineales y cuadrticas intervalos Reparto proporcional y regla de tres simple Logaritmos.
Interaccin:
En el foro de responsabilidad social se precisa como contrarrestrar el efecto invernadero En investigacin formativa, los estudiantes deben investigar donde nacen las ecuaciones de primer grado indicando por lo menos tres referencias bibliogrficas segn la norma Vancouver.
04 Semanas
Actividad
Se presenta videos relacionados con: ecuaciones, intervalos, reparto proporcional y logaritmos; como complemento al desarrollo de los contenidos de la primera unidad.
Resultados:
En resultados se presenta la tarea con relacin a los temas de la primera unidad y dos prcticas en lnea. Resultados de la investigacin formativa Resultados de la actividad de responsabilidad social. Resultados de las prcticas N 01 y N 02 en lnea.
II Unidad de Aprendizaje: Conjuntos y Funciones Objetivos especficos 1.1.1.1.2 Resolver ejercicios y problemas utilizando conjuntos o funciones. 1.1.1.1.2.1 Resolver problemas de conjuntos. 1.1.1.1.2.2 Determinar el dominio, rango de una relacin y de una funcin. 1.1.1.1.2.3 Calcular la distancia y pendiente entre dos puntos en el plano cartesiano. Objetivos operacionales 1.1.1.1.2.4 Graficar una funcin en el plano cartesiano. 1.1.1.1.2.5 Determinar la ecuacin de una recta en sus diferentes formas
MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: Motivacin:
TIEMPO
Los estudiantes deben ver el video de conjuntos numricos y formular los comentarios. Presentacin de los foros de la segunda unidad, preguntas durante el desarrollo de la asignatura, retroalimentacin y sugerencias propuestas.
Informacin:
Segn el desarrollo de la asignatura se vern los contenidos de la Segunda Unidad: Teora de conjuntos Relaciones binarias y funciones Ecuacin de la recta.
Interaccin:
En el foro de responsabilidad social Los estudiantes deben responder de manera concreta, la siguiente pregunta: Qu est haciendo la comunidad internacional con respecto a la contaminacin ambiental? En investigacin formativa los estudiantes deben elaborar un resumen como mximo en una pgina acerca del estudio de los conjuntos numricos indicando por lo menos tres fuentes bibliogrficas segn la norma Vancouver.
3 Semanas
Actividad:
Se presenta videos relacionados con: Operaciones entre conjuntos, funciones y ecuacin de la recta.
Resultados:
Se presenta la tarea con relacin a los temas de la segunda unidad y la prctica nmero tres en lnea. Presentacin del resumen de responsabilidad social. Presentacin del resumen de la investigacin formativa. Resultados de la prctica calificada N 03.
III Unidad de Aprendizaje: Anlisis Combinatorio. 1.1.1.1.3 Calcular variaciones, permutaciones y combinaciones de los elementos de un Objetivos especficos conjunto. 1.1.1.1.3.1 Calcular el factorial de un nmero. 1.1.1.1.3.2 Calcular variaciones sin y con repeticin de elementos. 1.1.1.1.3.3 Calcular permutaciones de elementos de un conjunto con y sin repeticin de Objetivos elementos. operacionales 1.1.1.1.3.4 Calcular combinaciones de elementos de un conjunto con y sin repeticin de elementos.
MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: Motivacin:
TIEMPO
Los estudiantes deben ver el video de la lucha por la vida y formular los comentarios respecto a la actitud del oso pequeo con relacin al accionar del felino. Presentacin de los foros de la tercera unidad, sesiones de clase, preguntas durante el desarrollo de la asignatura, retroalimentacin y sugerencias propuestas.
Informacin:
Segn el desarrollo de la asignatura se vern los contenidos de la Segunda Unidad: Factorial de un nmero. Variaciones sin y con repeticin. Permutaciones sin y con repeticin, permutacin circular. Combinaciones sin y con repeticin.
Interaccin:
En el foro de responsabilidad social los estudiantes deben responder de manera concreta, la siguiente pregunta: Qu se debe realizar a fin de proteger la capa del ozono? En investigacin formativa los estudiantes deben elaborar elaborar un resumen como mximo en una pgina acerca del estudio del anlisis combinatorio indicando por lo menos tres fuentes bibliogrficas segn la Norma Vancouver.
3 Semanas
Actividad:
Se presenta videos relacionados con: Permutaciones, conbinaciones con y sin repeticin que permite ampliar juicios acerca del anlisis combinatorio.
Resultados:
Se presenta la tarea con relacin a los temas de la tercera unidad y la prctica nmero cuatro en lnea. Resultados de la prctica calificada N 04.
IV Unidad de Aprendizaje: Lgica Proposicional Objetivos 1.1.1.1.4 Aplicar proposiciones y evaluar inferencias lgicas as como simplificar circuitos especficos lgicos. 1.1.1.1.4.1 Conocer los antecedentes de la Lgica y conceptuar a la Lgica. 1.1.1.1.4.2 Establecer tablas de verdad de proposiciones tautolgicas, contradictorias, Objetivos contingentes y combinaciones de proposiciones. operacionales 1.1.1.1.4.3 Establecer la validez de las inferencias por medio de tablas de valores y por el mtodo abreviado. 1.1.1.1.4.4 Reconocer a las compuertas lgicas. MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: Motivacin: TIEMPO
Los estudiantes deben ver el video del bebe inteligente y sacar sus propias conclusiones Presentacin de los foros de la cuarta unidad, sesiones de clase, preguntas durante el desarrollo de la asignatura, retroalimentacin y sugerencias propuestas.
Informacin :
Segn el desarrollo de la asignatura se vern los contenidos de la Cuarta Uniidad: Antecedentes de la Lgica y proposiciones lgicas. Clculo proposicional. Inferencias lgicas. Validez de inferencias lgicas. Circuitos lgicos..
Interaccin:
Se presenta el foro de responsabilidad social, los estudiantes deben responder de manera concreta, las siguientes preguntas: 5
1. Cul es el significado de la desertificacin?
Semanas
2. Cules son las principales acciones contra la desertificacin ?
En investigacin formativa los los estudiantes deben elaborar un resumen como mximo en una pgina acerca del origen de la lgica indicando por lo menos tres fuentes bibliogrficas segn la Norma Vancouver. Adems los estudiantes en el foro opinin del curso, deben opinar la forma como el docente ha desarrollado el curso.
Actividad:
Se presenta videos relacionados de juegos lgicos, inferencias, validez de una inferencia, falacia matemtica, tabla de verdad, compuertas lgicas y garaje automatizada.
Resultados:
Se presenta la tarea con relacin a los temas de la cuarta unidad. Presentacin del resumen de responsabilidad social. Presentacin del resumen de la investigacin formativa.
Referencias Bibliograficas Bsica: Figueroa, R. Matemtica Bsica. 3 Edic. Lima- Per. Edit. Grficas Amrica S.R.L. 2004. Consulta: Venero, A. Matemtica Bsica. 4 Edic. Lima-Per. Edit. Graf. Top E.I.R.L. 2004. Lzaro, M. Matemtica Bsica. 3ra Edic. Lima-Per. Edit. Moshera S.R. 2007.
Banco de Preguntas Matemtica y Lgica. Los estudiantes pueden revisar el banco de preguntas en el siguiente enlace: BANCO DE PREGUNTAS RBRICA DE EVALUACIN
I Unidad ESCALA DE CALIFICACIN ASPECTOS A EVALUAR Resuelven Ejercicios Y Problemas De Ecuaciones, Intervalos, Reparto Proporcional y de Logaritmos en la pizarra. Alta(5) Media(3) Baja(1) Mximo puntaje 5
El estudiante participa activamente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la
El estudiante participa regularmente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la
El estudiante no participa en las sesiones presenciales.
construccin de su aprendizaje. Participan en los foros y Trabajos Colaborativos El estudiante evidencia su participacin en todas las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados.
construccin de su aprendizaje. El estudiante realiza regularmente su participacin en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta regularmente a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados. El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%. El estudiante no evidencia su participacin en los foros, ni tampoco participa en el desarrollo de los trabajos colaborativos. 5
Presentacin de los Productos
La estructura de presentacin de los productos no se ajusta a las especificaciones proporcionadas.
Contenido de los Productos
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 100%.
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 30%.
TOTAL PUNTOS Valoracin: Alta: 5 Media: 3 Baja: 1 II Unidad ESCALA DE CALIFICACIN ASPECTOS A EVALUAR Resuelven Ejercicios Y Problemas de Conjuntos, estable el dominio y rango de una relacin en el plano cartesiano as como la Alta(5) Media(3) Baja(1)
20
Mximo puntaje 5
El estudiante participa activamente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de
El estudiante participa regularmente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de
El estudiante no participa en las sesiones presenciales.
ecuacin de su aprendizaje. una lnea recta en la pizarra. Participan en los foros y Trabajos Colaborativos El estudiante evidencia su participacin en todas las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados.
su aprendizaje.
El estudiante realiza regularmente su participacin en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta regularmente a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados. El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.
El estudiante no evidencia su participacin en los foros, ni tampoco participa en el desarrollo de los trabajos colaborativos.
Presentacin de los Productos
La estructura de presentacin de los productos no se ajusta a las especificaciones proporcionadas.
Contenido de los Productos
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 100%.
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 30%.
TOTAL PUNTOS
20
Valoracin: Alta: 5 Media: 3 Baja: 1
III Unidad ESCALA DE CALIFICACIN ASPECTOS A EVALUAR Resuelven ejercicios y problemas de Alta(5) Media(3) Baja(1) Mximo puntaje 5
El estudiante participa activamente en
El estudiante aplica regularmente
El estudiante no participa en las sesiones
factoriales, variaciones y combinaciones con repeticin y sin repeticin en la pizarra.
cada sesin presencial, aplicando frmulas adecuadas buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de su aprendizaje. El estudiante evidencia su participacin en todas las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados.
las frmulas en presenciales. cada sesin presencial buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de su aprendizaje.
Participan en los foros y Trabajos Colaborativos
El estudiante realiza regularmente su participacin en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta regularmente a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados. El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.
El estudiante no evidencia su participacin en los foros, ni tampoco participa en el desarrollo de los trabajos colaborativos.
Presentacin de los Productos
La estructura de presentacin de los productos no se ajusta a las especificaciones proporcionadas.
Contenido de los Productos
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 100%.
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 30%.
TOTAL PUNTOS Valoracin: Alta: 5 Media: 3 Baja: 1
20
IV Unidad ESCALA DE CALIFICACIN ASPECTOS A EVALUAR Alta(5) Media(3) Baja(1) Mximo puntaje
Reconoce los antecedentes de la lgica, establece tablas de verdad, la validez de la diferencia por tabla de verdad y mtodo de abreviado as como reconoce las puertas lgicas. Participan en los foros y Trabajos Colaborativos
El estudiante participa activamente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de su aprendizaje.
El estudiante participa regularmente en cada sesin presencial, buscando esclarecer las dudas que contribuyan a la construccin de su aprendizaje.
El estudiante no participa en las sesiones presenciales.
El estudiante evidencia su participacin en todas las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados.
El estudiante realiza regularmente su participacin en las actividades planteadas, respondiendo las preguntas de manera adecuada. La estructura de presentacin de los productos se ajusta regularmente a las especificaciones proporcionadas y debidamente organizados. El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.
El estudiante no evidencia su participacin en los foros, ni tampoco participa en el desarrollo de los trabajos colaborativos.
Presentacin de los Productos
La estructura de presentacin de los productos no se ajusta a las especificaciones proporcionadas.
Contenido de los Productos
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 100%.
El contenido de los foros guarda coherencia con la actividad solicitada y los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 30%.
TOTAL PUNTOS
20
Valoracin: Alta: 5 Media: 3 Baja: 1
