PROPSITOS

Recordar o aprender las distintas partes de la flauta dulce. Conocer a PICO. Experimentar sonidos con la flauta. Recordar el DO en la flauta y en el pentagrama.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Lpices de colores Tijeras de punta redondeada

Actividades de ampliacin y refuerzo. SUGERENCIAS METODOLGICAS

Pintar en la pizarra distintas flautas y jugar a completar los agujeros que falten. Observar que todos los nios colocan correctamente la flauta en la boca. Observar las manos de los nios. La izquierda arriba y la derecha abajo. Las yemas de los dedos son las encargadas de tapar los agujeros de la flauta, poniendo los dedos estirados como espadas y no encogidos como garfios EDUCACIN PLSTICA Hacer 4 fotocopias por alumno del dibujo de una flauta en blanco. Recortar la silueta de la flauta y colorear como se indica en el cuaderno, las diversas partes. Cortar la flauta en tres partes, segn las partes de la flauta. Por parejas, meter todas las partes que hemos recortado en una bolsa. Cada vez coge uno de la bolsa, sin mirar, una parte de la flauta. Gana quien complete antes 4 flautas.

HBITOS Y VALORES
Debemos acostumbrar al nuestros alumnos a que cuiden el material, ya que de sta forma lo tendremos en perfecto estado de un ao para otro.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Repasad con los alumnos que presenten alguna dificultad en el aprendizaje la grafa no convencional. Aquellos que no se acuerden donde se coloca la nota DO, que miren la ficha con la postura que hemos colocado en nuestra clase de msica, en el lugar destinado a las posturas de la flauta.

EXPRESION VOCAL E INSTRUMENTAL Antes de tocar con la flauta el ejercicio 2, imitar el sonido con la voz, que ms adelante sonar Tanto la actividad 2 como la 3 se debern hacer con un instrumento de percusin de altura indeterminada, como el pandero o la caja china, que marque el pulso. En el ejercicio 3, leer rtmicamente, cantar el fragmento e interpretar con la flauta

PROPSITOS
Aprender la nota LA, en flauta y pentagrama. Recordar el comps de 2/4 Trabajar canciones con las notas DO y LA Disfrutar de la msica

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n---------

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Se ha credo conveniente comenzar con las notas DO y LA, ya que conforman un intervalo de 3 menor, intervalo muy utilizado por los nios desde muy pequeos. Adems son dos posturas en la flauta muy fciles de colocar.

Actividades de ampliacin y refuerzo.

Haced dos grupos en la clase. Unos sern el D y otros el LA. Cada grupo est relacionado con un color como son el amarillo y el azul, por ejemplo. Cuando enseemos una ficha con uno de esos colores, tocar el grupo sealado. Una buena idea es ensear otra cartulina con un color distinto como es el verde. Cuando aparezca este color (mezcla de azul y amarillo), debern tocar los dos grupos a la vez. Podemos realizar este juego tambin individualmente.

HBITOS Y VALORES
La concentracin es fundamental para conseguir que nuestras producciones musicales sean lo ms artsticas posibles. En las canciones en las que tienen que cantar y tocar la flauta, la concentracin se convierte en uno de los elementos fundamentales de la produccin musical

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Deberemos simplificar la partitura que tienen que interpretar con la flauta para que aquellos alumnos que presenten dificultades puedan tocar tambin. Es por esto que para stos alumnos dejaramos nicamente la primera nota de cada cuatro, salvo en el final.

Antes de empezar a tocar la cancin debemos recordar la nuestros alumnos los pasos necesarios
para que el sonido sea brillante.

Lgicamente, una correcta respiracin ser una de las claves de un sonido claro y limpio. Antes de interpretar con la flauta la cancin debemos poner el signo de respiracin donde
proceda. Lo ms normal es que lo situemos cada dos compases (4 negras).

PROPSITOS
Trabajar con grafas no convencionales la duracin del sonido. Comprender que figuras entran en los compases de 2/4 Transformar la grafa no convencional en notacin musical.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n---------

Actividades de ampliacin y refuerzo. SUGERENCIAS METODOLGICAS

Es interesante el trabajo con grafa no convencional para trabajar la duracin de las notas. Grandes pedagogos musicales y msicos como KODALY, idearon sistemas para hacer ms comprensible y asequible la msica a los nios. En su mtodo, Kodaly trabaja la duracin de las notas con slabas rtmicas como: o Negra = ta o Corcheas = ti-ti, etc Trabajar la negra y las corcheas a travs de otras grafas no convencionales. Por ejemplo:

HBITOS Y VALORES
Es importante que comentemos con nuestros alumnos como estamos en una sociedad consumista, en la que debemos pensar las cosas que realmente nos hacen falta. Debemos educar en la solidaridad y tratar de hacer ver que repartir entre todos es una cosa necesaria

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Realizar la lectura de los ejercicios percutiendo con distintos planos corporales. Antes de trabajar con la flauta, que los nios realicen la lectura rtmica con soplidos. Esto les ayudar con la emisin posterior. Si realizan bien el ejercicio 3 imitando comps por comps, aumentad la imitacin a 2 compases, para que terminen tocando el fragmento de 4 compases.

EJERCICIO 3 Despus de escribir el ejercicio en el cuaderno, leer con pan y bollos, las negras y corcheas correspondientes. Leer tambin con ta para las negras y ti-ti para las corcheas. Interpretar las figuras con la cabeza de la flauta. Los alumnos nos imitan comps por comps con la flauta. Les avisamos que vamos a tocar las dos notas que conocemos: DO Y LA.

EJERCICIO 4 Cada profesor es el encargado de elegir cuando va a tocar corcheas y cuando negras. Es importante que el pulso se oiga de fondo (metrnomo) y que el dictado sea tocado con la flauta

PROPSITOS
Interiorizar las figuras: negra y corchea Practicar el DO - LA en flauta y pentagrama Disfrutar con la interpretacin de la cancin.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Pauelos, otros recursos materiales que nos ayuden a crear ambiente con la cancin

Actividades de ampliacin y refuerzo. SUGERENCIAS METODOLGICAS

Ensear la letra de la cancin dramatizndola, a travs de preguntas-respuesta, eco, etc. EJERCICIO 2 Antes de comenzar con el dictado, comprobar que todos los fragmentos estn interiorizados. Podemos hacer varias veces el dictado, cambiando el orden de los fragmentos escuchados. EJERCICIO 3 Es muy importante que se marque el pulso y que el nio sea capaz de interpretar su creacin siguiendo este pulso MOVIMIENTO Con el pandero, marchar por el espacio libre de nuestra clase. Cuando suenen negras somos soldados de plomo y cuando suenen corcheas somos duendes que hacen cosquillas.

HBITOS Y VALORES
La educacin para la salud es uno de los temas que tenemos que tratar con nuestros alumnos. Debemos tener mucho cuidado cuando estamos jugando de no hacernos dao, y si algo pasara en el recreo o en cualquier otro momento de gran actividad, hacerles ver a los nios/as la necesidad que en cuanto antes avisen a sus maestros. Podemos comentar con ellos si han tenido algn percance o accidente y que sintieron.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
DRAMATIZACIN Representar a travs de la mmica, en la clase, la historia que se cuenta en la cancin. Unos nios pueden ser los mdicos, otros las enfermeras o enfermeros, otros la ambulancia, otros los heridos EDUCACIN VOCAL Lectura rtmica del siguiente fragmento. Podemos ir quitando palabras y sustituirlas por percusin corporal Copiar la partitura de la flauta en la pizarra e ir marcando el lugar por donde tienen que ir tocando. No es conveniente que pongan debajo de las notas los nombres de las mismas, ya que se acostumbraran a esta forma de trabajo y luego les costara mucho llevar a cabo la lectura musical.

PROPSITOS
Aprender una nueva nota. El SI Colocar la nota SI en la flauta y en el pentagrama Repasar las notas DO y LA.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Intrumentos de percusin Orff

Actividades de ampliacin y refuerzo. SUGERENCIAS METODOLGICAS

Ensear la letra de la cancin con gestos que hagan referencia a la letra. La polirrtmia la ensearemos por imitacin. Al interpretar la cancin con la flauta, hacer ver a nuestros alumnos que deben coger aire cuando hay tres silencios de negra seguidos. EDUCACIN INSTRUMENTAL. Se puede acompaar la cancin El Rey Mago con un obstinado que podemos interpretar con nuestro cuerpo o con instrumentos de percusin de altura indeterminada. Si lo hiciramos con el cuerpo la correspondencia sera la siguiente: tringulo---palmas; caja china---rodillas; pandero--pies.

HBITOS Y VALORES
La educacin para el consumo. Estamos inmersos en una sociedad consumista en la que se da ms importancia al tener que al compartir. Tenemos que hacer ver a nuestros alumnos la necesidad de ser generosos y compartir nuestros juguetes con los dems, y no necesitando todos los juguetes que aparecen en estas fechas en las diversas publicidades

DRAMATIZACIN Cantar el villancico El Rey Mago como si furamos nosotros el Rey Mago. Sustituir palabras por gestos. Cuando la cancin llegue a esa palabra en concreto, los nios no deben pronunciarla, cantarla interiormente, teniendo que hacer el gesto alusivo, que antes hemos propuesto entre todos. EDUCACIN VOCAL Cantar en clase otros villancicos y acompaarlos con instrumentos de percusin.

PROPSITOS
Recordar las grafas no convencionales. Transformar stas grafas en notacin convencional Afianzar el aprendizaje de las notas DO, SI y LA, en la flauta y en el pentagrama.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Instrumentos de percusin Orff

Actividades de ampliacin y refuerzo. SUGERENCIAS METODOLGICAS

Podemos elegir entre todos una grafa no convencional diferente a la propuesta y trabajar con ella. LENGUAJE MUSICAL Una vez que se ha jugado con las palabras rtmicas (pan, bollos), podemos utilizar otras slabas mas trabajadas por mtodos de grandes pedagogos como: TA o VOY TI-TI o CORRO

Para afianzar, leer el siguiente fragmento con todas las posibilidades vistas, despus interpretarlo con instrumentos Orff y por ltimo con la boquilla de la flauta.

HBITOS Y VALORES
Debemos respetar al igual que las distintas manifestaciones musicales de cada lugar del mundo, a las personas que por cualquier motivo no son idnticas a nosotros.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
A los alumnos que presenten dificultades a la hora de transcribir la partitura, sealar en el pentagrama el lugar que ocupa cada nota. Entonar los intervalos ayudndonos de la quironimia (colocacin de la mano a diversas alturas en el plano corporal que representan las distintas notas).

EDUCACION INSTRUMENTAL
Leer rtmicamente e interpretar con la flauta antes de aprender la cancin Oye mi Flauta

PROPSITOS
Comprender que es el tempo Jugar con el tempo, la palabra y la imagen. Disfrutar con las producciones musicales

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Poesas, adivinazas, refranes y trabalenguas Fotografas de revistas

Actividades de ampliacin y refuerzo.

EDUCACIN PLSTICA:

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Tocar la parte de flauta de la cancin As anda mi mam acompaado de un metrnomo. Primero muy lento, para poco a poco trabajar a una pulsacin rpida.

Pedir a los nios que busquen fotos de revistas, de internet Dividirlas en tres grupos, aquellas que expresan rapidez, lentitud y velocidad normal. Dividiremos la clase en varios grupos de trabajo y cada grupo tiene que realizar un mural en el que haya fotos que se asemejen a los tempos que hemos visto: lento, andante y allegro. LENGUAJE:

Jugar con el tempo y distintos refranes, rimas, retahlas, trabalenguas.

HBITOS Y VALORES
Educacin moral y cvica. Responsabilidad. Aplique el concepto de la velocidad para explicar a los alumnos que en la mayora de los mbitos de la vida, pero sobre todo en el trabajo escolar, no es mejor quien es ms rpido, sino quien lo hace correctamente. Tienen que ser responsables con sus tareas y esforzarse por hacerlas bien, ya que correr puede traer unido un resultado malo

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Podemos realizar ejercicios de diferenciacin de velocidades: o Marchar despacio o Marchar normal o Marchar rpido

Aprender la letra de la cancin. Con percusin corporal, realizar rtmicamente el fragmento que tiene que tocar la flauta. Tocarlo con instrumentos Orff de Percusin Indeterminada Leer rtmicamente con las slabas rtmicas Ta y Ti-Ti Leer rtmicamente las notas convencionales. Tocarlo con xilfonos, metalfonos y carillones. Tocarlo con la flauta a distintas velocidades.

Despus, utilizaremos los trminos lento, andante y allegro. Podemos utilizar para tal efecto grabaciones que sugieran distintos tempos o bien utilizando el pandero.

PROPSITOS
Conseguir una tcnica correcta para respirar que ayude a reducir la fatiga que puede originar la prctica musical. Aprender a dosificar el aire

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n---------

Actividades para afianzar el trabajo de la respiracin. SUGERENCIAS METODOLGICAS

No realizar muchas repeticiones de los ejercicios de respiracin ya que se puede dar en el nio un efecto de hiperventilacin y producir mareo. A modo de recordatorio decir que inspirar es tomar aire a travs de las fosas nasales y espirar es soltarlo por la boca. Los ejercicios respiratorios deben comenzar desde una postura cmoda, buscando el relax de la tensin muscular y estimulando la respiracin, eficaz, consciente, profunda y de balanceo trax-abdomen-abdomen- trax. La boca ha de estar ligeramente abierta. Brazos a lo largo del cuerpo. Pies paralelos. Relajar todo lo que se pueda espalda, cabeza cuello y hombros. Al principio basta con tres o cuatro respiraciones profundas, ms adelante pueden realizarse seis o siete y descansar un minuto y volver a repetir.

HBITOS Y VALORES
Educacin para la salud. Una alimentacin sana y equilibrada es la que tenemos que llevar a cabo. En ella las verduras, las frutas y la leche deben ser parte muy importante.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Trabajar retahlas con nuestros alumnos para desarrollar la memoria y trabajar la respiracin. Para trabajar la respiracin, inspirar por la nariz y esprirar lentamente por la boca intentando que un folio que tenemos delante est el mayor tiempo doblado hacia delante.

Inspirar por la nariz, con la boca cerrada, moviendo lentamente los codos hacia atrs, cuando llegue atrs traer los codos hacia delante, espirando lentamente por la boca. Repita estos movimientos 10 veces. Flexionar el cuerpo hacia adelante aproximando los codos hasta lograr contactar con las rodillas, espirando profundamente. Luego echar los codos hacia atrs e inspirar lentamente. Repetir estos movimientos 10 veces.

Con los brazos en cruz inspirar profundamente y lentamente bajando los brazos espirando. Repetir estos movimientos 10 veces.

PROPSITOS
Descubrir el ritmo musical que posee cada palabra. Relacionar palabras y frases con ritmos.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Instrumental Orff

Actividades SUGERENCIAS METODOLGICAS

La imitacin de esquemas rtmicos es fundamental. La claridad con la que se los presentemos, va a influir en las producciones de los nios Antes de llevar a cabo la actividad n 1 hemos debido trabajar actividades tipo de pregunta respuesta, eco con la voz, con la percusin corporal y los instrumentos. Una vez que hemos jugado, debemos escribir los ejemplos con los que hemos trabajado en la pizarra y en los cuadernos de msica, viendo as como se escribe rtmicamente, es decir, primero vivir la msica para despus racionalizarla y llevarla a la teora.

HO-LA

ta, ta ti-ti, ta ta, ti-ti

C-MO_ES-TS?

L-TI-GO

HBITOS Y VALORES
Las fiestas de los pueblos, ciudades y barrios estn cargadas de tradiciones, muchas de ellas antiqusimas. Podemos comentar con los alumnos las fiestas a las que cada uno asiste y comprobar como la msica es parte importante en cada una de ellas.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
MOVIMIENTO Y DANZA Lectura rtmica de poesas. Prctica de ritmos sencillos para el acompaamiento de canciones. Relacionar palabras con ritmos, de forma muy sencilla.

Podemos trabajar el movimiento con esta cancin. Primero dejaremos que al escucharla los nios/as bailen por el espacio de forma libre. Poco a poco iremos haciendo algunos pasos que posteriormente sern utilizados en el baile. Muchos de nuestros alumnos nos imitarn. COREOGRAFA Disposicin de los alumnos en crculo, cogidos de la mano. En la estrofa. Giramos hacia la derecha siguiendo el ritmo de la msica hasta gran sensacin y hasta esa cancin, donde nos quedamos quietos y hacemos gestos que estn en consonancia con la letra. En el estribillo. Para Pap Pap hacemos gestos como si fueramos los msicos que tocan los metales, As bailaba mi Paparap damos una vuelta mientras con una mano nos cogemos de la camisa y la movemos y con la otra en alto giramos la mueca (como si fueran sevillanas)

PROPSITOS
Diferenciar distintas intensidades. Aprender los conceptos forte y piano Interpretar con la voz y la flauta piezas musicales en las que los matices estn presentes.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Instrumental Orff

Actividades de refuerzo y ampliacin

LENGUAJE

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Practicar la respiracin diafragmtica como motor y soporte de la voz, tumbados en el suelo y colocando un libro en el estmago. Comprobar como al inspirar el libro sube y al espirar el libro baja. Realizar el ejercicio anterior cantando con distintas intensidades: forte y piano, comprobando que el libro se sigue moviendo.

Podemos trabajar los conceptos Forte y piano recitando alguna poesa que estn aprendiendo o hayan aprendido en el rea de Lengua. AUDICIN

Realizacin de dictados en los que aparezcan sonidos de diversa procedencia y matiz. PLSTICA

Recopilar fotos de revistas en las que tengamos que diferenciar sonidos fortes y pianos. Realizar un mural que se expondr en el aula de msica.

HBITOS Y VALORES
La voz es nica para cada persona. Como la utilizamos todos los das tenemos que tener cuidado con ella y no realizar actos que la perjudiquen, como gritar, comer o beber muy a menudo cosas muy calientes o muy fras, evitar las corrientes de aire. Debemos respetar la voz de cada persona, aunque no nos sea de nuestro agrado.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Lectura rtmica de poesas. Asociar las intensidades a la posicin corporal. Cuando suene forte estaremos erguidos y cuando suene piano agachados Jugar a fro-caliente. Escondemos un objeto en la clase y un alumno sin que haya visto esconderlo tiene que encontrarlo. El resto de la clase le ayudar. Cuanto ms forte suene, ms cerca estar el nio/a del objeto escondido. Podemos utilizar instrumentos Orff, nuestro cuerpo, y como no, la flauta.

EDUCACIN INSTRUMENTAL

Interpretar diversos fragmentos rtmicos con nuestro cuerpo y con instrumental Orff, que incluyan matices. Por ejemplo:

PROPSITOS
Jugar con el ritmo que tienen las palabras Afianzar los conceptos forte y piano Reforzar el aprendizaje de las notas DO, SI y LA

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica Cd 1, Track n--------Instrumental Orff

Actividades de refuerzo y ampliacin SUGERENCIAS METODOLGICAS

Es conveniente recordar las figuras musicales que entran en un comps de 2/4 con juegos ideados para ellos del tipo de completar compases, etc. LENGUAJE MUSICAL Podemos buscar ms palabras que rtmicamente sean la correspondencia con la negra y las dos corcheas como: SAL, PAN, LUZ, SOL, -----AJO, BARRA, PILA, PLAYA, ------

Y completar ritmos que les propongamos con las palabras que ellos quieran de cada grupo

HBITOS Y VALORES
Tenemos que valorar positivamente las manifestaciones populares como por ejemplo los refranes y ms el que nos ocupa: Hasta el 40 de Mayo no te quites el Sayo, que nos viene a decir que los das de fro pueden llegar hasta diez das despus que termine el mes de Mayo

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Jugar con distintos refranes y ver que significado encierran Quitar las lminas de los xilfonos y metalfonos que no se vayan a utilizar para que a la hora de interpretar no haya disonancias. Trabajar, antes de interpretar con la flauta o instrumentos de lmina, el ritmo con percusiones corporales. Despus leerlo rtmicamente con las slabas rtmicas.

EDUCACIN INSTRUMENTAL

Para acompaar al ejercicio n 4, podemos interpretar con los instrumentos de placa:

PROPSITOS
Recordar y repasar algunas canciones que se han aprendido en el cuaderno.

PREVISIN DE RECURSOS
Flauta. Equipo de msica. Cd 1 Track n Cds de diversos artistas y estilos musicales.

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Antes de empezar a trabajar el Remix, sera bueno repasar las canciones que lo componen, para refrescar la memoria al nio/a.

Actividades de refuerzo y ampliacin

AUDICION

Se divide la clase en dos grupos. Se pone una cancin en el CD, (de actualidad, infantil, del libro de texto, del cuaderno de flauta) y tienen que adivinar el ttulo. El primero que levante la mano es el que responde. Si alguien dice el ttulo en voz alta el turno pasa al otro grupo. Si adivinan la cancin, para conseguir el punto, tienen que cantarla o tocarla con la flauta. Gana el que primero llegue al nmero de puntos que fijemos al principio