Sistema educativo dominicano

Escuela y colegios de Navarrete

Colegio Corazn de Jess Colegio Doa Lola Balaguer Colegio Francisco Antonio Batista Colegio Sueos Infantiles Escuela Julia Espinal Instituto Platn Liceo Pedro Mara Espaillat Escuela Jos Mara Imbert 27 de Febrero La Altagracia, La Aravezada, La Candelones, Claridilia Cepin Cruce de Barrero Cruz Cortes Cruz - Caada Bonita Elida Mercedes Romero Fernndez Estela Mercedes Azcona Prof- Villa Nueva Evanglico Pastor Francisco Antonio Gabriela Mistral Gloria Beato (estancia del Yaque) Guanabano Hilda Mercedes Parra Rodriguez de Polanco - El Tunel

Isidro Santos La Lomota Mejia Mi Jardin

rol central de gobierno y administracin de una sociedad especfica.

El curriculum
El currculo: es el que determina el que, el cundo, el cmo. Se forma al os ciudadanos el en aula, en la escuela, en un pas por lo que debe ser congruente con las necesidades cualitativas de la sociedad. El currculo es el acto de inteligencia cuyo el propsito es racionalizar la seleccin de alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad a los que se orientan la accin y buscar los mejores medios para alcanzarlos. (Villareal) Es el proceso que busca prever diversos futuros en relacin con diversos procesos educativos; especifica fines, objetivos, metas y a partir de estas definiciones, de determinan los recursos y logros.
LA EDUCACION La educacin, (del latn educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conduc tual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de

Que es sistema
Un sistema (del latn systma, proveniente del griego ) es un objeto complejo cuyos componentes se relacionan con al menos algn otro componente; puede ser material o conceptual.1 Todos los sistemas tienen composicin, estructura y entorno, pero slo los sistemas materiales tienen mecanismo, y slo algunos sistemas materiales tienen figura (forma). Segn el sistemismo, todos los objetos son sistemas o componentes de otro sistema

Que es sistema educativo

Entendido como una de las caractersticas ms importantes de las sociedades modernas, el sistema educativo es una creacin del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educacin y formacin a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene adems otras funciones tales como la socializacin de los individuos y diferentes opciones de capacitacin para enfrentar posteriormente el mundo laboral. Se puede decir que el sistema educativo surge con la necesidad de los Estados modernos de afianzar su poder sobre gran parte de la sociedad. En este sentido, junto a otros elementos, el sistema educativo se convertira en un arma de gran importancia a la hora de permitir que el Estado asumiera el

conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

Niveles de la educacin
6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO El logro de los propsitos de la educacin dominicana y viabilizar que un mayor nmero de los habitantes del pas puedan permanecer en el sistema educativo hasta alcanzar el mximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades, se propone una estructura educativa integrada por cuatro niveles: a) Inicial; b) Bsico; c) Medio y d) Superior. Estos niveles estn, a su vez, subdivididos en perodos formativos intermedios denominados ciclos, para los cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes ms especficas. Estos a su vez se dividen en grados. Cada grado corresponde a un curso lectivo, el cual se desarrolla en un ao escolar. Niveles, ciclos y grados definen una estructura armnica que permite la organizacin, gradacin y secuenciacin de propsitos educativos hacia la formacin del perfil del egresado al que aspira el sistema educativo dominicano. 6.1. NIVEL INICIAL Con este nivel se inicia la escolarizacin de la poblacin infantil menor de seis aos de edad, Se imparte antes de la Educacin Bsica y no tiene carcter de obligatoriedad aunque de acuerdo con el Anteproyecto de Nueva Ley General de Educacin el Estado asume el ltimo ao del Nivel como obligatorio y gratuito y se propone desplegar esfuerzos para su

generalizacin con el apoyo del sector privado. Tiene por finalidad contribuir al desarrollo fsico-motor, intelectual, afectivo, social y moral de los nios. Para el logro de esta finalidad, internamente este nivel se organiza en tres ciclos: 6.1.1. Primer Ciclo Est organizado para incluir a la poblacin infantil de O hasta los 2 aos, atendidas desde las modalidades educativas informales y no formales que se promovern. En este ciclo se pone nfasis en la satisfaccin de las necesidades bsicas relacionadas con la dimensin afectiva y fsica, tales como la confianza, la seguridad, la alimentacin, el sueo y el aseo. En este primer ciclo se producen cambios orgnicos que posibilitan el desplazamiento y por consiguiente el conocimiento inicial del mundo. Se inicia el proceso de representacin de objetos y acciones y de la simbolizacin como base para el desarrollo. 6.1.2. Segundo Ciclo Este ciclo comprende la poblacin de nios y nias desde los 2 aos cumplidos y hasta los 4 aos, que se integran en este perodo al proceso educativo dentro del marco de una institucin escolar. En este ciclo se promueve el desarrollo del lenguaje, una mayor conquista de la autonoma como parte del proceso de socializacin, as como un desarrollo fsico que implica movimientos ms seguros y coordinados. Se operan importantes cambios en el orden de la construccin de las nociones de espacio, tiempo y causalidad. El pensamiento del nio (a) se caracteriza

en este perodo por ser imaginativo y rico en fantasas. 6.1.3. Tercer Ciclo Este ltimo ciclo del Nivel Inicial atiende la poblacin de nios y nias desde los 4 aos cumplidos hasta los 6 aos de edad. Se contina potencializando el desarrollo integral desde las mltiples experiencias en que se van involucrando, logrando una mayor apropiacin de su medio natural, social y cultural. El desarrollo moral cobra especial importancia en este periodo. Se destaca la conquista del pensamiento, el inicio del razonamiento, con la utilizacin de una lgica rudimentaria. Las capacidades desarrolladas en este ciclo se articulan al integrarse al siguiente nivel educativo. 6.2. NIVEL BSICO Este nivel, con una duracin de ocho aos, atiende a la poblacin de 6 aos cumplidos hasta los 14 aos. Es considerado universalmente como obligatorio y en consecuencia el Estado asume la responsabilidad constitucional de ofrecerlo a todos los habitantes del pas, sin distincin de credos, ideologas polticas, sexo, lugar de residencia, color de la piel, origen tnico ni de clase social. En las instituciones del Estado ser gratuito. Podr ser ofertado en la modalidad formal o presencial y en la no formal o a distancia, con apoyo de facilitadores y el segundo de quinto a octavo grado. Al interior de estos ciclos, la experiencia formativa se desarrolla en base a grados, con un ao de duracin y un trabajo docente efectivo de 10 meses. 6.2.1. Primer Ciclo

El primer ciclo del nivel bsico, con una duracin de cuatro aos, atiende a la poblacin escolar de 6 aos y hasta los 10 aos de edad. El mismo ha de garantizar la construccin de saberes o elementos culturales bsicos: utilizacin adecuada del lenguaje oral, escrito, de la lectura, el clculo, los procedimientos lgicos, las operaciones y conceptos bsicos acerca de la naturaleza y la sociedad que los pongan en mejores condiciones, para proponer y emprender la solucin de problemas relacionados con la realidad de la vida cotidiana. Tambin ha de facilitar procesos que permitan la interaccin armnica de los y las estudiantes con el entorno natural y social, para conocerlo y valorarlo, cuidarlo y obtener una mejor calidad de vida. De igual modo, ha de posibilitar el desarrollo y la expresin corporal, esttica, musical, ldica, dramtica as como la imaginacin creadora, las cuales debern ser objetas de especial atencin, como media de estructurar personalidades integradas. En este ciclo se han de propiciar procesos que permitan la prctica de valores y actitudes humanas, religiosas, ticas y sociales, que les garantice el respeto a s mismo y a los dems. De igual modo ha de propiciar la cooperacin, el servicio, la ayuda mutua, la justicia y la solidaridad; la participacin y responsabilidad en la vida familiar, escolar y comunitaria. Tambin ha de garantizar el desarrollo del sentido crtico y la capacidad de formular propuestas de manera personal y colectiva para responder a necesidades y resolver situaciones problemticas. 6.2.2. Segundo ciclo

Este ciclo atiende a la poblacin comprendida desde los 10 a los 14 aos. Ha de afianzar y profundizar los aprendizajes realizados en el anterior y desarrollar los propios, tales como: promover el auto conocimiento, la reflexin, la crtica y autocrtica; el compromiso de asumir con responsabilidad la construccin de los conocimientos, el desarrollo de sus aprendizajes. En este nivel se propicia el aprendizaje de la lengua materna con un estilo original de expresin, inters por la lectura y la adquisicin de los elementos por las menos dos lenguas extranjeras.

Este ciclo ha de articular la teora con la prctica, el conocimiento intelectual con el manual y el trabajo ha de ser asumido como una forma de realizacin del ser humano, de manera tal que l y la estudiante puedan desarrollar el mximo de su creatividad e iniciativa. 6.3. NIVEL MEDIO Este nivel con una duracin d cuatro aos, atiende al grupo de edad comprendido Entre los 14 y los 18 aos. Al mismo se acude despus de haber terminado el Nivel Bsico de ocho aos. La Ley Orgnica de Educacin considera este nivel gratuito, pero no obligatorio. La educacin media ofrecer elementos para consolidar y enriquecer los conocimientos, valores y actitudes de la educacin bsica y brindar oportunidades de capacitacin para el trabajo. En este nivel los (as) estudiantes podran establecer articulaciones entre diferentes reas del conocimiento, integrar aspectos afectivos, cognitivos y prcticos, desarrollar la capacidad de solucionar problemas relevantes de la sociedad y la naturaleza. El Nivel Medio est integrado por dos ciclos cada uno con una duracin de dos aos. El primero es de carcter general obligatorio para todos los estudiantes del nivel y el segundo especializado en tres modalidades. 6.3.1. Primer Ciclo El primer ciclo tiene una duracin de dos aos, comn a las diferentes modalidades. Las funciones fundamentales del mismo son ampliar y

Tambin ha de garantizar mayor dominio de aprendizajes cientficos, profundizando los procedimientos del ciclo anterior, poniendo mayor nfasis en la organizacin, el anlisis, la interpretacin, la sntesis y el rigor en la bsqueda, seleccin y manejo de las fuentes de informacin y de la informacin misma, incluida su cuantificacin. Adems debe continuar facilitando procesos que permitan una interaccin armnica con el entorno natural y social. El nio y la nia debern arribar al finalizar este ciclo a un conocimiento ms sistemtico y fundamentado de algunas de las leyes y lgicas de funcionamiento de la naturaleza y la sociedad. Ha de garantizar, apertura al cambio, a los avances cientficos, tecnolgicos, y artsticos, a la capacidad de proponer metas y alcanzarlas, y de resolver problemas en la vida cotidiana, presente y futura.

profundizar las competencias, actitudes y valores desarrollados en el Nivel Bsico. Este ciclo ofrece una formacin integral de carcter general que posibilita la profundizacin en el conocimiento de los contenidos propios de las diferentes reas del saber. En el mismo, se incluyen las siguientes reas curriculares: Lengua Espaola, Lenguas Extranjeras, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologas, Educacin Artstica, Educacin Fsica, Formacin Integral, Humana y Religiosa y Educacin Tcnica. De esta manera se prepara al estudiante para un mejor desenvolvimiento en la vida y eleccin de una modalidad, en funcin de sus intereses, necesidades, aptitudes y preferencias vocacionales de una manera consciente. 6.3.2. Segundo Ciclo El Segundo Ciclo de la Educacin Media tiene una duracin de dos aos y comprende tres modalidades: General, Tcnico Profesional y Artes, cada una con diferentes opciones. Las opciones se conciben en el marco de un currculo flexible que facilita la movilidad de una modalidad a otra, y dentro de la modalidad de una opcin a otra. El mismo ofrece una formacin general que proporciona las bases o prerrequisitos necesarios para la modalidad elegida, as como el desarrollo de capacidades, actitudes y competencias en la modalidad de su preferencia, de acuerdo a las expectativas e intereses del/de la estudiante. 6.3.2.1. Modalidad General

Esta modalidad ofrece al estudiante una formacin integral en las diferentes reas del conocimiento cientficohumanstico y tecnolgico, que le garantice ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos, al desarrollar valores, actitudes, normas, procedimientos y conceptualizaciones para participar en la sociedad como sujetos conscientes, crticos y democrticos. La formacin alcanzada por los (as) egresados (as) de esta modalidad debe ser slida y servir de la base para acceder al Nivel Superior, de tal modo que puedan convertirse en personas con un alto grado de eficiencia y responsabilidad en las actividades en que se involucren en su vida adulta.

6.3.2.2. Modalidad Tcnico Profesional La Modalidad Tcnico-Profesional prepara al/a la estudiante para el desempeo de profesiones calificadas del Nivel Medio en los diferentes campos de la actividad social y productiva del pas, mediante una formacin que le permita adaptarse a los cambios tecnolgicos y organizacionales que se efectan en el mundo del trabajo, as como profundizar las capacidades cognitivas, afectivas y prcticas requeridas para asumir su formacin como un proceso continuo. La Educacin Tcnico-Profesional se vincula a las demandas formativas y productivas requeridas para la actualizacin tecnolgica y propiciar el desarrollo de la sociedad, Esta modalidad ofrece las mismas oportunidades a participantes de ambos

sexos, por lo que tanto la mujer como el hombre tendrn la oportunidad de insertarse en el mundo del trabajo en igualdad de condiciones. La Modalidad Tcnico-Profesional est estructurada en funcin de tres grandes sectores de la economa nacional: Sector Industrial, Sector Agropecuario y Sector Servicios. Cada uno tiene ramas profesionales, y stas a la vez grandes familias ocupacionales, constituidas por un grupo de ocupaciones tcnicamente afines. 6.3.3. Modalidad en Artes La Modalidad en Artes tiene por finalidad continuar desarrollando la sensibilidad y la capacidad creadora de los educandos que la seleccionen. Trata de estimular la observacin, la investigacin y conocimientos de la produccin artstica del pasado y del presente, tanto del pas como de los dems pases del mundo. Contribuye as a la formacin de sujetos que se involucran con actitud crtica, sensible y participativa en la creacin de la cultura, que participan adems en la comprensin, disfrut y promocin del arte popular y por ende de su valoracin social. Ofrece la oportunidad para la incorporacin de conocimientos y el desarrollo de competencias prcticas para el ejercicio de profesiones y ocupaciones en el campo del arte o para proseguir estudios especializados. La modalidad est estructurada en funcin de las grandes reas del Arte: Msica, Artes Visuales, Artes Escnicas y Artes Aplicadas. Tiene en comn con los dems modalidades del Nivel Medio asignaturas de formacin

general que garantizan a los estudiantes una slida formacin integral. 6.4. NIVEL SUPERIOR En Repblica Dominicana el Nivel Superior se rige por leyes especiales. Para acceder a l se requiere haber terminado la educacin media. La misma atiende a la poblacin de 18 aos o ms. Las instituciones del nivel ofrecen una formacin a nivel de pregrado (con un Nivel Asociado de dos aos de duracin y la Licenciatura yio su equivalente) y de Post-grado (Especialidad y Maestra). El Doctorado no se ha 1esaffollado todava en el pas. 6.5 El tiempo efectivo para la docencia. El nuevo diseo curricular incorpora un sentir generalizado en la sociedad dominicana sobre la necesidad de incrementar sustancialmente el tiempo efectivo dedicado a la docencia en las instituciones escolares del pas, como mecanismo adecuado para contribuir al logro de una educacin de mayor calidad en beneficio de las futuras generaciones. Para los Niveles Inicial y Bsico se plantea que el ao escolar tenga una duracin de 42 semanas de actividades docentes efectivas, incluyendo la evaluacin, actividades de formacin del cuerpo docente, y de planificacin y 10 semanas de vacaciones del personal, distribuidas de la siguiente manera: tres en Navidad, una en Semana Santa y seis en Verano. Para el Nivel Medio el ao escolar contempla 43 semanas de trabajo acadmico y 9 semanas de vacaciones: 6 semanas en verano, 2 semanas en Navidad y la Semana Santa.

Maestro destacados dominicanos

Eugenio Mara de Hostos Socorro Snchez Salom Urea de Henrquez Pedro Henrquez Urea Ercilia Pepn Nicols Urea de Mendoza Camila Henrquez Urea Urania Monts Federico Henrquez y Carvajal Luis Arstides Fiallo Cabral Manuel Arturo Pea Batlle Osvaldo Garca de la Concha Manuel Serrano Acevedo Celsa Batista Albert Luis Gernimo Alcocer Alejandro Angulo Guridi Miura Alberto Arredondo Tulio Hostilio Arvelo Delgado Henry E. Aston Andrs Avelino Juan De Jess Ayala y Garca Julio Andrs Aybar Delgado Juan Bautista Gmez Mara Nicolasa Billini Tomas Correa Corsega Bernardo Correa Y Cidron Salvador Cucurulo Enrique Deschamps Eugenio Deschamps Juan Francisco Fatino y Falco Amado Franco Bido Augusto Franco Bido Isaas franco Guerrero Alcides Garca LLuberes Arstides Garca Mella Moiss Garca Mella Miguel ngel Garrido Edna Garrido De Bosggs Federico Augusto Gonzales Espaillat Max Henrquez Urea Francisco Henrquez Y Carvajal Nicols Heredia

Eusebio Hernndez Sergio A. Hernndez Radhames Hungra Morel Salvador Iglesia Baehr Jos Mara Leyba Alejandro Llenas Ana Emilia Abigail Meja Ligia Amada Melo De Cardona Anacaona Moscoso