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    Trabajo de La Sociologia de La Educacion

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    Rafael Ccahuana
    Este documento resume cuatro enfoques fundamentales de la sociología de la educación: el enfoque humanista, que ve a la educación como servicio a la vida humana; el enfoque tecnocrático-economicista, que considera a la educación como servicio a la producción y productividad económica; el enfoque funcionalista, que analiza el rol de la reproducción social de la educación; y el enfoque marxista, que interpreta a la educación como un aparato ideológico de dominación que reproduce el sistema capitalista.

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    Trabajo de La Sociologia de La Educacion

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    Este documento resume cuatro enfoques fundamentales de la sociología de la educación: el enfoque humanista, que ve a la educación como servicio a la vida humana; el enfoque tecnocrático-economicista, que considera a la educación como servicio a la producción y productividad económica; el enfoque funcionalista, que analiza el rol de la reproducción social de la educación; y el enfoque marxista, que interpreta a la educación como un aparato ideológico de dominación que reproduce el sistema capitalista.

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    TRABAJO DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

    1. DATOS GENERALES Programa: Bachillerato. Universidad: Jos Carlos Mariategui Responsable: Dolores Maeni Manchaki. PROFESOR: Telesforo Porcel Moscoso.

    2. DESARROLLO DEL TRABAJO


    ENFOQUE DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION. En este sentido, la sociologa de la educacin trata nicamente de analizar retrospectivamente las cuatro corrientes fundamentales de esta disciplina: humanista, tecnocrticaeconomicista, funcionalista y marxista, para desprender de ah sus perspectivas y tendencias futuras. El control de cada enfoque vara segn el tiempo y las formaciones sociales de que se trata; para su logro, la educacin juega evidentemente un papel importante como productora de ideologa, entendida esta como el sentido de las relaciones sociales, desde el punto de vista del actor social, para legitimar su posicin desde una posicin desigual en su relacin dominante-dominado, reduciendo las conciencias a una sola, operando sobre la conciencia del otro actor social y definiendo al actor social dominante como portavoz de absolutos imaginarios (justicia, libertad, etc.) para esencializar su identidad y legitimar su hegemona en la sociedad global. El enfoque humanista de la educacin Este enfoque ha conferido tradicionalmente una va a la educacin, al afirmar que la educacin nos da los elementos y valores que el hombre busca (Gras, 1974). La educacin John Dewy est, deca al servicio de la vida al construir a elevar nuestro nivel de vital. Esta tendencia supone a la educacin como principio y fin de todo lo humano, dota de poderes carismticos, capaz de resolver por su sola los problemas del atraso y convertirse en instrumento nico del bienestar del hombre. (UNESCO: 1975) El anlisis tecnocrtico-economicista Esta aproximacin a la educacin al servicio de la produccin y la productividad. Existe la suposicin generalmente aceptada, no sin ciertas crticas, de que la educacin desempea un papel importante en el desarrollo econmico, asimilndola a lo que constituye una buena inversin en capital humano de la mayor significacin para dicho desarrollo. En tal sentido, la educacin adquiere una funcionalidad econmica y formativa bien definida. La aplicacin de las aproximacin tecnocrtica-economicista en Amrica Latina, cuya mayor produccin se dio en los aos 1945-1965, debido al auge de los procesos de industrializacin substitutiva de importaciones, intent tambin mostrar las relaciones entre la educacin y el crecimiento econmico.

    El enfoque marxista Aunque algunos sealan que la Sociologa de la educacin desde la perspectiva marxista empieza a tomar cuerpo a partir de Lenin, Gramsci, Goldman, Atlhusser y Luckacs, quienes contribuyeron decisivamente en la formulacin de los principios y posterior desarrollo del marxismo como la ciencia de la historia. En Amrica Latina, podemos sealar a Toms Vasconi, Anbal Ponce, Guillermo Labarca, Sara Finkel, Silva Michelena, H. Sonntag, Ins Recca, V. Paiva, quienes se preocuparon fundamentalmente por capitalista, preocupndose de la funcin reproductora y del papel ideolgico que cumple la escuela. Sin embargo, podemos distinguir algunas tendencias al interior del pensamiento marxista: 1. La interpretacin de la educacin, as como de las medidas y reformas contemporneas del sector educacional que parte de una perspectiva economicistas. 2. La educacin como aparato ideolgico y como sistema de dominacin. En este sentido, formulan: los procesos educativos tal como lo observamos en la sociedad actual, capitalista, lejos de construir hechos universales, son una creacin histrica de la burguesa en el poder, y cumplen funciones especficas en los que se concentra la funcin general de reproduccin de la sociedad burguesa y de sus modalidades de explotacin (Vasconi 1972: 309-319). De esta manera, el anlisis del proceso de reproduccin social constitua la base por la comprensin de los problemas ligados a la poltica educacional reproduccin del propio sistema de enseanza.

    3. BIBLIOGRAFIA.
    Universidad Santander; Sociologia de la Educacion. Ed. Curso de Verano 2007,pag. 1625. Apuntes de clases(prof. Telesforo Porcel Moscoso).

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