ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA.

ALUMNA: LUZ MARA RAMREZ LPEZ ENERO 2014.

CURSO: EDUCACIN FSICA

2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

MISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado acadmico, espritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva a travs de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de potenciar holsticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en educacin bsica; vivenciando una cultura axiolgica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales de la sociedad del siglo XXI

VISIN INSTITUCIONAL

Somos una institucin pblica de Educacin Superior que se consolida como formadora de docentes, comprometidos con una educacin innovadora de alta calidad basada en un enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta por la Capacidad, Competitividad y Gestin estratgica acorde a los retos de una sociedad transformadora, dinmica y humana del siglo XXI

PROPOSITO DEL CURSO:

Este curso tiene como propsito que los estudiantes normalistas conozcan las posibilidades de intervencin de la educacin fsica en la escuela primaria desde la perspectiva de la estimulacin de la motricidad en todas sus manifestaciones. Se busca que favorezca el desarrollo de competencias docentes para promover la competencia motriz en sus futuros alumnos, a travs del diseo e implementacin de experiencias de enseanza-aprendizaje que resulten pertinentes y eficaces en los distintos perodos de educacin bsica, particularmente en la escuela primaria. Primera premisa: La primera establece que el nio adquiere la nocin de s y con ello el conocimiento y la conciencia de sus acciones. Esta se logra mediante la estimulacin del esquema e imagen corporal que favorece la construccin e integracin de su corporeidad; es decir, la exploracin y valoracin de sus posibilidades expresivas y de movimiento, el conocimiento de su cuerpo tanto de manera esquemtica como su propia imagen corporal. La segunda premisa: La segunda premisa plantea el desarrollo de la competencia motriz de los alumnos de educacin bsica, entendida como: El conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las mltiples interacciones que realiza en su medio y con los dems, y que permiten que los escolares superen los diferentes problemas motrices planteados, tanto en las sesiones de educacin fsica como en su vida cotidiana (Ruiz Prez, 1995). La tercera premisa se refiere a la disponibilidad corporal de los alumnos, lo cual implica afrontar los retos que le impone el medio ambiente y por lo tanto aprender a utilizar sus saberes, incluyendo su propia competencia motriz en la resolucin de problemas: en la comunicacin, la socializacin, integracin grupal el intercambio de ideas, la capacidad de llegar a acuerdos y discutirlos, creando una cultura de la paz y dilogo. Finalmente la aspiracin de la educacin fsica es dotar al alumno de primaria de autonoma motriz, lo cual implica que aprenda a utilizar todo su potencial cognitivo, social y motor al servicio de su vida cotidiana, en su desarrollo social, moral, profesional, cultural, entre otros.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

1. Identifica los aspectos generales que conforman la educacin fsica y su beneficio en la educacin bsica, a la vez que establece la diferencia con el deporte y su insercin en el mbito educativo. 2. Disea actividades pertinentes para la mejora de todas las potencialidades del nio de nivel primaria en las que se prioriza el conocimiento y manifestacin de su corporeidad, el manejo de sus habilidades motrices y el control de la motricidad para la accin creativa, para mejorar su competencia motriz. 3. Analiza los referentes terico-conceptuales relacionados con el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices, fsico motrices, sociomotrices y la elaboracin de habilidades y destrezas motrices de los nios para considerarlos en el diseo de estrategias didcticas

ESTRUCTURA DEL CURSO:

EL CURSO EST ORGANIZADO EN TRES UNIDADES DE APRENDIZAJE . Unidad de aprendizaje I. Conceptos bsicos para comprender mejor la educacin fsica
Qu es la Educacin Fsica? La conformacin de la educacin fsica en los procesos educativos en nuestro pas. Qu es el deporte y cmo se debe utilizar en la educacin del nio? Diferencias entre educacin fsica y deporte. La Psicomotricidad Qu es y cules son sus elementos? Corporeidad y motricidad Cul es la relacin entre corporeidad y motricidad? El concepto de cuerpo y movimiento y su relacin con la educacin fsica. La expresin corporal Cmo se utiliza la expresin corporal desde la educacin fsica escolar? La ludomotricidad Qu la caracteriza durante la sesin de educacin fsica?

Unidad de aprendizaje II. Contenidos que desarrolla la educacin fsica en la educacin bsica

El Esquema Corporal Qu es el esquema corporal? Su desarrollo en los nios de educacin primaria. Elementos para su consolidacin. Qu es la imagen corporal y cmo se construye la Percepcin del cuerpo y de su entorno, de los 6 a los 12 aos? Capacidades perceptivo motrices Las capacidades perceptivas motrices: distincin conceptual y prctica. Capacidades fsico motrices Diferencias de cada una en la teora y su puesta en prctica. Capacidades sociomotrices Consolidacin desde la sesin de educacin fsica en la escuela primaria. Las habilidades motrices, sustento para la iniciacin deportiva y el deporte escolar Estimulacin desde los primeros aos en la escuela primaria. Establecer su utilidad en la vida cotidiana y desde la educacin fsica

Unidad de aprendizaje III. El juego motor y su importancia en la escuela primaria

Estrategias didcticas ldicas El juego como estrategia didctica de la educacin fsica. Los juegos motores y su impacto en la sesin de educacin fsica, de 1 a 3 y de 4 a 6. La iniciacin deportiva en la escuela primaria. Los juegos modificados y su utilizacin en los grados superiores de la escuela primaria. El deporte escolar. Los juegos cooperativos y su relacin con la cultura de la paz. Los juegos de persecucin para la mejora de sus capacidades y habilidades motrices. Los circuitos de accin motriz para crear situaciones problema desde la educacin fsica. Los juegos tradicionales y su relacin con el contexto educativo.

REFLEXION:

El curso de la Licenciatura en Educacin Primaria de Educacin Fsica se trabaj durante el quinto semestre, en un tiempo de 4horas por semana los das lunes y martes de 1:00 pm a las 3:00 pm . Este curso fue generalmente significativo y agradable en el sentido de que se trabaj de manera individual y grupal, las clases por lo regular fueron muy dinmicas como tal no hubo da en el que no se trabajara y sobretodo que hubo un compromiso tanto de la maestra como de los alumnos para trabajar los temas de las tres unidades. Pienso que tambin una parte que me compensa es de que particularmente mi estilo de aprendizaje es visual y kinestesico por lo que las clases para mi eran amenas, debido a que se presentaron diversos videos por ejemplo: Sobre la historia de la educacin fsica, se hicieron actividades ldicas, rutinas de educacin fsica para implementar en la prctica docente, cuestionaros, vdeos, escritos, presentaciones de PowerPoint etc. Adems en las clases de Educacin Fsica se enfatiz que hacer ejercicio o prcticar algn deporte es un rol fundamental en la promocin de un estilo de vida activo y saludable , como tal la maestra titular Mara del Carmen Flores Castillo nos aclaro que tenamos que hacer deporte ya que se reconoce desde hace tiempo que la inactividad fsica constituye una preocupacin principal en la sociedad porque no todos estamos acostumbrados a hacer deporte por lo que como formadores de personitas tenemos una gran misin en cuanto a esta asignatura que es encontrar la manera de incentivar al alumno y al mismo tiempo que sea de beneficio al alumno; me refiero a que tenga el reconocimiento creciente de la actividad Fsica y sus beneficios relacionados con la salud ,son ejemplo de la necesidad existente de que los docentes en educacin fsica, que estn adecuadamente preparados para facilitar el desarrollo de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los niveles que deban ayudar a sus alumnos a mantener un estilo de vida fsicamente activo para siempre.

Desafortunadamente, existen algunas evidencias que indican que con los actuales programas de Educacin Fsica que se utilizan en la formacin inicial para capacitar a los futuros profesores no se podrn preparar de manera adecuada a estos educadores fsicos para cumplir con esa responsabilidad profesional. Por lo que a nosotros se nos enfatiz en que dar una clase de educacin fsica tambin tiene ciertas competencias, aprendizajes esperados, una secuencia didctica y sobre todo una evaluacin. Diversos autores comentan que la Educacin Fsica escolar juega un papel muy importante en el desarrollo de la juventud, considerndola como un factor esencial en la construccin de la experiencia de aprendizaje de los jvenes (Haywood, 1991). Sobre todo la importancia de que la escuela es considerada como un entorno muy favorable por el hecho de que todos los jvenes pasan bastantes aos estudiando

Como tal en este curso vimos desde lo que era un esquema corporal y Cmo es que el alumno dependiendo la edad puede reconocindose desde la estimulacin del esquema e imagen corporal que favorecer la construccin e integracin de su corporeidad? es decir, la exploracin y valoracin de sus posibilidades expresivas y de movimiento. Tambin se trabajo lo que era deporte, que es la psicomotricidad y sus elementos a partir de estos conceptos, se realizo un escrito con base a diferentes juegos de corporeidad.

Tambin vimos Cmo se utiliza la expresin corporal desde la educacin fsica escolar? . Sabemos que el cuerpo es un importante medio de expresin. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo. Es conveniente que el nio, adems de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a travs de l de muchas maneras Algunos ejemplos de expresin corporal Por ejemplo: . Caminar con alegra, con cansancio . marchar contentos, enojados, apurados . correr con miedo, con entusiasmo . galopar con bros, galopar cansados . saltar como gotitas de lluvia . saltar como sapos o ranas . trotar como caballitos.

Adems en este curso se trabajaron diversas estrategias ldicas: Pienso que es bueno que todas estas personas sientan y piensen que el deporte escolar es algo necesario para la educacin de los nios. Y se le considera como un elemento importantsimo en la formacin infantil, que se le d connotaciones de factor benfico social, que se le potencie desde los organismos, que la sociedad, en definitiva, lo entienda como algo establecido y sin posibilidad de cambio, pues est bien. Hablar de Educacin Fsica es referirse al rea curricular que se imparte en los centros educativos, como tal el diseo curricular de la formacin docente inicial en Educacin Fsica, que supone la transmisin progresiva de conocimientos, experiencias y competencias que permitirn un desempeo profesional acorde con las exigencias y compromisos asumidos por el campo profesional, es decir presin de un deporte escolar que no respete la persona, su ritmo particular, su edad, y que valore por encima de todo el resultado frente a la formacin puede producir varios tipos de consecuencias. Tradicionalmente, se entenda y, desgraciadamente, an se entiende, la Educacin Fsica como el desarrollo de una serie de aspectos motrices y fsicos que capacitan al alumno para una mejor prctica de actividades deportivas. En resumidas cuentas, se trata de favorecer los condicionantes motrices, anatmicos, fisiolgicos y fsicos del alumno/a, para la mejor y ms eficaz ejecucin de unos movimientos establecidos, denominados tcnicas, que componen la base de unos juegos que se han dado en llamar deportes. Es decir, preparar para ser un buen deportista, entendiendo por ello el que ejecuta bien las tcnicas del deporte en cuestin. En conclusin, la educacin fsica se entiende, desde el prisma tradicional, como la formacin del alumno/a para ejecutar de mejor y ms eficaz manera las tcnicas deportivas, se trate del deporte que sea. La formacin y educacin fsica tradicional o educacin deportiva, genera y transmite en los nios y nias unos valores concretos que se pueden resumir en individualismo y capacidad competitiva. El individualismo surge en la medida en que cada nio/a va mejorando su ejecucin motriz. Pienso que en este curso realmente hice un buen trabajo en cuanto a mi disponibilidad, atencin, puntualidad, responsabilidad, adems de que adquir un dominio del espacio y de los movimientos, trataba de adaptarme a la conducta y a las normas del grupo cuando pasaban a exponer cualquier tema, reforc el manejo de mi cuerpo, valore la necesidad de movimiento y de descanso siendo que es muy importante y tambin agilidades y destrezas, as como el conocimiento. En este curso realmente aprend y participe en clase siendo que el ambiente que se viva en el aula era muy bueno ya que daba pauta a la confianza por parte de la docente y del alumno. Puedo decir tambin que un rea de oportunidad de este curso es los acentos en la entrega de trabajos escritos y que me ayudarn a tener una mejor ortografa, me agrado tambin que la maestra lea mis trabajos con atencin y por esa razn s en que puedo mejorar de manera particular.